《人生》教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《人生》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《人生》教案1

　　教學(xué)目標

　　1.了解自立的表現(xiàn)和重要性;知道依賴的危害。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：自立能力培養(yǎng)

　　教學(xué)難點：依賴的危害

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　某中學(xué)生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧得無微不至，以至于她真想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊睡著了，醒來后又餓又冷，一個勁地流鼻涕。

　　問題：1.小雅希望獨自生活一天說明了什么?

　　2.小雅挨凍受餓告訴我們什么道理?

　　(生)明確中學(xué)時代是人生中告別依賴，走向自立的時期。如果中學(xué)生在生活中依然像小時侯那樣依賴父母，將會使自己喪失獨立生活能力。

　　教師出示思考題：1.依賴的危害有哪些?2.怎樣才能做到真正自立?3.中學(xué)生應(yīng)怎樣培養(yǎng)自立能力?

　　一、不能再有依賴

　　辯論活動：正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利;反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利

　　有問題靠自己解決有利于樹立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因為我們的知識和經(jīng)驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。有問題靠父母解決雖然會少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會使我們?nèi)鄙俸芏嘧灾魈幚韱栴}的鍛煉機會，不利于樹立和增強我們的自立意識，不利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長不利。

　　隨看年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。

　　(此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害;同時，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別)

　　1、自立是不是要拒絕他人的幫助?(依靠是不是依賴?)為什么?

　　幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們就會日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經(jīng)有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立與獨立。

　　我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因為，長輩的知識、經(jīng)驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問題時要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應(yīng)該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。

　　行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁“小雅的故事”并分析依賴心理的危害

　　2、依賴的危害有哪些?

　　1)使人喪失獨立生活的能力;

　　2)使人缺乏責任感，造成人格的缺陷;

　　3)只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

　　組織學(xué)生閱讀教材第39頁“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束多?”

　　小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學(xué)時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。而進入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時要強的多了，因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學(xué)會了自我管理。沒有小學(xué)老師的嚴格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。

　　3、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些?

　　1)思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴他人。

　　2)行動上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動。

　　如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎?為什么?(教材第40頁“老太太的應(yīng)聘”)

　　如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。

　　二、自立和自主的關(guān)系

　　同學(xué)們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時，我們自己也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對。

　　組織學(xué)生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習(xí)慣”并分析：

　　這個女學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因?為什么她后來改正了?

　　那個女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺的習(xí)慣，是由于她沒有認識到按時上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負責。通過父親的幫助，她認識到了按時上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的.責任。所以她改掉了睡懶覺的習(xí)慣。

　　什么是自主?

　　自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。

　　1、自立和自主的關(guān)系：

　�、俑鎰e依賴，一個重要的表現(xiàn)是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。②而自己的事情自己負責的前提是要學(xué)會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任?怎么能夠在生活中自立?

　　總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。

　　2、告別依賴、走向自立的方法：

　�、�、樹立責任意識，學(xué)會獨立生活。

　　你認為自立自理的關(guān)鍵是什么?

　　自立自理的關(guān)鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。

　�、�、遇事要有主見，鍛煉自主能力。

　　閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問：

　　1)這個書生即使?jié)M腹學(xué)問，但能自立嗎?

　　這個書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學(xué)問也不能自立。

　　2)如果你是這位書生，你會怎么辦?

　　如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。

　　三、多實踐多鍛煉。

　　1、有自立意識后，我們又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?

　�、佟⒆罨�本的是立足于自己當前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。

　　②、大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。

　　2、怎樣成為一個自立的人?

　�、�、不能有依賴他人的思想，必須學(xué)會依靠自己解決問題。

　　②、明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)會獨立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題。

　�、�、從當前的生活、學(xué)習(xí)中的小事做起;在社會生活中多實踐、多鍛煉。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎(chǔ)，才能成為一個自強的人。

《人生》教案2

　　教學(xué)目標

　　 通過教學(xué),讓學(xué)生明白樹立理想十分重要,要想實現(xiàn)自己的理想,必須做出長遠規(guī)劃和具體規(guī)劃,通過自身的不斷努力來使理想實現(xiàn)。

　　教學(xué)重點

　　對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)

　　教學(xué)難點

　　 樹立理想的重要性

　　教學(xué)輔助手段

　　 投影儀及自制投影片

　　課時

　　 一課時

　　教學(xué)過程

　　(導(dǎo)入)小松上初一后,在學(xué)習(xí)上非常懶散,整天就想著玩,還經(jīng)常不完成作業(yè),期末考試的成績十分不理想。假期到了,在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來小松家玩,表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開眼界,小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開學(xué)后,小松就象變了個人似的努力學(xué)習(xí),在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進步,到了初三年級后,小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。

　　設(shè)問:

　　 1.為什么小松的學(xué)習(xí)成績發(fā)生了這么大的.變化?

　　2.你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)?

　　3.這一事例對你有什么啟示?

　　(學(xué)生回答,教師總結(jié)) 這是因為他在學(xué)習(xí)上有了明確的目標,我們每個人在學(xué)習(xí)、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標,用一個詞來概括,就是理想。

　　理想在一個人的生活中起著重要的作用,在現(xiàn)實生活中有許多這樣的事例,誰能舉例說明理想的作用?

　　通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識,能否用一句話來概括:理想是……,如果沒有理想……

　　(板書)一、正確對待理想和現(xiàn)實

　　1、 樹立人生理想

　　 你的理想是什么?

　　怎樣才能實現(xiàn)這個理想呢?下面這個故事可以給你一些啟示。

　　(事例)日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍,當記者問起他成功的經(jīng)驗時,這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后,人們在他的自傳中找到了答案,他在自轉(zhuǎn)中是這么說的:起初,我把我的目標定在40多公里外的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來,我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍,并把沿途比較醒目的標志做為目標畫下來,比賽開始后,我先朝第一個沖,沖過第一個目標后,又朝第二個目標努力。就這樣,40多公里的賽程,就被我分解成幾個小目標輕松地跑完了。

　　(設(shè)問)當山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時,他跑到十幾公里時就疲憊不堪了;而當他把目標分解為幾個小目標后,他輕松的就跑完了全程。你認為原因是什么?

　　山田本一的做法對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示?

　　(教師總結(jié))實現(xiàn)理想,需要對人生作出規(guī)劃,這個規(guī)劃要盡可能長遠,這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向;這個規(guī)劃還要盡可能具體,可以把它劃分為若干個階段性目標,這樣一步步付出努力,理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

　　(設(shè)問)當山田本一發(fā)現(xiàn)原來的方式不能夠助他成功的時候,他馬上進行了調(diào)整,最終實現(xiàn)了自己的愿望,你從中得到了什么啟示?

　　(教師總結(jié))在理解樹立和實現(xiàn)過程中,我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā),進行適當調(diào)整,以縮短理想和現(xiàn)實之間的距離,推動理想的實現(xiàn)。正如每個初三年級的同學(xué)都希望能提高成績,我們應(yīng)當根據(jù)實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學(xué)習(xí)計劃。

　　(板書)2、如何實現(xiàn)理想?

　　(1)制定科學(xué)合理的規(guī)劃

　　設(shè)問:理想的實現(xiàn)還需要什么條件,讓我們通過下一個小故事來總結(jié)。

　　(事例)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說:從今天起,每人每天把胳膊盡量往后甩,要甩夠300下,能做到嗎?學(xué)生們都笑了:這么簡單的事,有什么做不到的。一個月后,蘇格拉底問:有哪些同學(xué)做到了?有90%的同學(xué)舉起了手;又過了一個月,蘇格拉底又問:有哪些同學(xué)還在堅持?這時有80%的同學(xué)舉起了手。一年后,蘇格拉底又問:有哪些同學(xué)還在堅持?這時,只有一位同學(xué)舉起了手,這就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

　　(板書)(2)腳踏實地,全力以赴,堅持不懈

　　教師總結(jié):

　　理想可以有很多,但通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實地、全力以赴、不屈不撓、堅持不懈。我們每個同學(xué)都有自己的理想,要實現(xiàn)這個理想,不僅需要我們做出科學(xué)合理的規(guī)劃,更要全力以赴,不屈不撓,這樣才能在將來的升學(xué)和就業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的能力,創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

《人生》教案3

　　教材分析

　　課文是一首抒情詩，作者用充溢激情的筆調(diào)，激勵人們"在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中，在人生這個壯麗的舞臺上"，我們"不能"聽從命運的驅(qū)使，不要一味"空想未來"，也"不要懷戀過去"，而應(yīng)該"行動起來"，"振奮起來"，"不時追求，有所作為"，激勵人們永遠滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘，讀起來瑯瑯上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染。

　　同學(xué)分析

　　經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已積累了許多閱讀方法，已具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡單的問題，但受年齡的制約，無法做到對文章深層次的掌握和理解，因此，在學(xué)習(xí)中還需要教師適時的引導(dǎo)和點撥。

　　教學(xué)目標

　　能正確，流暢，有感情地朗讀全詩。

　　掌握詩歌的思想內(nèi)容，提高自身對人生的認識和理解。

　　教學(xué)重點

　　詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程

　　一，談話導(dǎo)入

　　我們這個單元的主題是"生命"。前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵。這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)一首謳歌生命，禮贊生命的詩歌，看看你對人生會有哪些新的認識。

　　二，初讀課文，整體感知

　　1，選擇自身最喜歡的方式讀這首詩，了解這首詩主要寫了什么 自身能讀懂什么 有哪些詩句讀不懂

　　2，能正確流利地讀這首詩。

　　三，交流自讀后的感受

　　同學(xué)可能讀不懂：

　　1，"偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自身一生變得高尚"。

　　2，"擱淺"，"絕望"指的是什么

　　3，表達了作者什么樣的情感

　�。ㄟ@兩個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣，認真讀書整體了解內(nèi)容的能力和同學(xué)質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識，激發(fā)同學(xué)的`探究興趣。）

　　四，整體朗讀體會詩人情感

　　1，自身朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召 你從中體會到了什么 可以抓住重點的詞語來體會。

　　同學(xué)可能抓住的重點詞語：不能做任命運驅(qū)使的牛羊，不要空想未來，不要懷戀過去，行動起來，振奮起來，不時追求，有所作為，永遠滿懷理想和期望。

　　同學(xué)可能會體會出：詩人用充溢激情高昂的筆調(diào)，激勵人們積極面對人生，在生命的航程中，努力珍惜和掌握現(xiàn)在，不時追求，有所作為。

　　2，自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。

　　3，小組展示全班交流，教師隨機板書：

　　"不能"聽從命運的驅(qū)使 "行動起來"

　　不要一味"空想未來" 而應(yīng)該 "振奮起來"

　　也"不要懷戀過去" "不時追求，有所作為"

　　永遠滿懷理想和期望

　　4，找出自身感受深的詩句跟大家交流，說說好在哪里，對自身有哪些啟發(fā)等。

　　重點理解下列詩句的涵義：

　　A，我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊。

　　B，偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自身的一生變得高尚。

　　C，在生命神圣海洋的航程中，也許還會有他人擱淺，絕望。

　　5，充沛讓同學(xué)嘗試運用多種形式讀，發(fā)揮同學(xué)的主體性，以讀促理解，放開手腳。

　�。ㄗx時教師要進行指導(dǎo)，在讀音，語調(diào)，語速等方面進行具體的規(guī)范，注重在整體感知，掌握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，正確，流利，有感情的朗讀詩歌，同時還要結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解，引導(dǎo)同學(xué)明白讀詩不只要在音調(diào)上抑揚頓挫，更要掌握詩歌豐富的思想內(nèi)涵，讀出作者所表達的情感。）

　　6，配樂讓同學(xué)進行感情朗讀體驗，使他們的情感得到一次升華。

　　7，師生合作有感情朗讀詩歌，教師可引讀，同學(xué)接讀，讀出激昂的語調(diào)。

　　8，賞讀，讀出詩歌的韻味。老師指名讀時注意同學(xué)的朗讀層次，這樣便于指導(dǎo)，便于朗讀到位。

　　五，升華情感，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)本課，你對人生有了哪些新的認識 結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際深入理解課文，教師可以啟發(fā)同學(xué)考慮自身在生活中是否有過一些消極的思想，學(xué)習(xí)本課之后受到哪些啟發(fā)。引導(dǎo)同學(xué)大膽發(fā)表自身的意見。）

　　六，安排作業(yè)

　　1，背誦自身喜歡的詩節(jié)。

　　2，準備朗誦競賽活動。

　　要求：課外搜集朗費羅的其他詩篇或以"人生""生命"為題材的詩歌，課下進行認真的準備，可自由組合，自行設(shè)計朗讀方式，進行配樂朗誦等。

　　課后反思

　　1，以讀為本，讀中探究。

　　在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的方法，讓同學(xué)理解，感悟，體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓同學(xué)自讀，小組讀，師生對讀，讓同學(xué)在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓同學(xué)聯(lián)系生活實際談體會。

　　2，巧設(shè)疑問，培養(yǎng)同學(xué)問題意識。

　　這堂課中，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，充沛體現(xiàn)了老師"導(dǎo)"與同學(xué)"學(xué)"的課改觀念。

　　3，注意激發(fā)同學(xué)情感投入。

　　在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動同學(xué)閱讀的積極性，并不時激發(fā)同學(xué)的情感投入。

《人生》教案4

　　活動目標：

　　1人的一生是個美麗的過程，通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠大的理想。

　　2教育幼兒珍惜生命，努力實現(xiàn)自己的理想。

　　3通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動重點：

　　感知人生是一個美麗的過程，幫助幼兒樹立自己美好的理想。

　　活動準備：

　　制作課件、畫紙、油畫棒活動過程：

　　一、觀看短片播放短片，教師講解：

　�、苯處煟簞赢嬈�講述的是誰的故事呢？（小種子）教師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢？（尋找自己的理想）⒉小種子通過不懈的努力，最后找到了嗎？還長成了花，給人們帶來美的感受，它很開心的笑了。在它尋找的過程中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它的什么精神呢？請小朋友們帶著這個問題再欣賞一遍：應(yīng)該勇于去尋找自己的理想，做一個堆社會有用的人。

　　二、播放幻燈片：

　　出示一系列"美麗人生"的圖片，幼兒邊聽音樂邊欣賞，如：生日照，結(jié)婚照等。

　　引導(dǎo)幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個美麗的過程。

　　三、播放幻燈片：

　　請幼兒欣賞教師的"美麗人生"。

　　老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎？教師邊播放幻燈片邊講解：

　�、弊詈笥桑�"而今后老師還會有很長的時間，還要去學(xué)習(xí)，繼續(xù)去實現(xiàn)自己一個又一個美麗的理想。"引出：小朋友們，你們以后會是什么樣？你們有美好的`理想嗎？

　�、布�體討論。

　�、痴垈�別幼兒講述。

　　四、給幼兒分組：

　　把自己的理想在畫紙上表現(xiàn)出來。畫完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽。

　　教學(xué)反思

　　本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學(xué)習(xí)，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。

《人生》教案5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.熟讀全文，注意讀出文中幾類人的特點。

　　2.探究作者的創(chuàng)作意圖，表達什么意念，肯定或贊揚什么精神。

　　二、基礎(chǔ)知識

　　1、給加點的字注音

　　瞻望 ( ) 攫取( ) 鮭魚 ( )

　　停滯 ( ) 臆測 ( ) 饋贈 ( )

　　2、詞語積累

　　1停滯不前：

　　2樂此不疲：

　　3粉身碎骨：

　　4賞心悅目：

　　5微不足道：

　　6瞻望：

　　三、理解探究

　　1.作者把人生比作攀高塔，你認為這個比喻是否恰切?為什么?

　　2、“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的`�！睘槭裁凑f都是相同的?

　　3、“從精神上來說，他們是停留在同一個地方�！边@話是什么意思?

　　4、挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各有什么樣的精神?是指什么樣的人?你可以從實際生活中為這三種人補充幾個例子嗎?

　　5、文章主旨

　　三.拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，你把人生比作什么?請你也試寫幾句有深意的文字.

《人生》教案6

　　第五課：讓挫折豐富我們的人生

　　第一框“人生難免有挫折”

　　――主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。

　　－－幫助同學(xué)認識到挫折是不可避免的

　�。�－幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對挫折。

　　第二框“挫折面前也從容”

　　――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法

　　――怎么應(yīng)對挫折

　　第六課：為堅強喝彩

　　第一框“讓我們選擇堅強”

　　――主要介紹堅強意志的表現(xiàn)、堅強意志的作用

　�。�－提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺的意志品質(zhì)鍛煉

　　第二框“鋼鐵是這樣煉成的”

　　――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。

　　四、設(shè)計思路

　　第五課設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　幫助學(xué)生認識到挫折的不可避免性

　　理解挫折的二元作用

　　提高善待自己抗挫折能力

　　教學(xué)方法：

　　討論歸納體悟

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題

　　2、教師查找相關(guān)圖片、事例

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置，同課文主題）――同學(xué)評論――教師點評

　　二、從演講和評論引入課題,進入教學(xué)

　　(一)出示材料，閱讀討論

　　1、材料一,討論： ①、對上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會如何處理？

　�。�－意在引起注意，認識到挫折無處不在，很多看來很嚴重的事，可能換個時間、方式，或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌

　　2、材料二，討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？ ②、如果是“我”，會自殺嗎？為什么？

　　－－意在幫助學(xué)生理解：對待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對自己和他人都會造成很大的傷害。

　　3、材料三，討論：①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？

　　②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ ③、結(jié)合1、2的案例，“我”有什么想法？

　　－－認識到“客觀事實－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實”無法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”

　　(二)關(guān)注自身，加深體驗

　　1、交流：自己的一次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）

　　2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的

　　3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決

　　4、歸納：“我”的`啟發(fā)、面對挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等

　�。�－意在感受他人受挫和面對挫折的心理，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折的耐受性。

　�。ㄈ�）、歸納總結(jié)，提高認識

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法

　　2、如何求助、求助途徑

　　3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對挫折會有不同的態(tài)度，從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對挫折

　�。�－意在鼓勵學(xué)生勇敢地面對挫折

　�。�－要注意的是：對學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。

　　三，教師小結(jié)，結(jié)束課題

《人生》教案7

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　１、從白兔的生活體驗、落難王子的命運，感悟人生，辯證地對待財富與不幸。

　　2、結(jié)合已有知識，探究寓言的寓意。

　　過程與方法：

　　1、品味、積累準確、形象的語言，復(fù)述課文。

　　2、將課文改編成課本劇進行表演。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握寓言的特點。

　　2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)難點：

　　1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立良好的人生態(tài)度。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非福”這個成語吧，這個成語從一則寓言故事中得來，大體是這樣的：

　　戰(zhàn)國時期，長城附近住著一個老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說：“沒關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準會變成一件好事呢？”過了一段時間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時，老頭又意味深長地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來�！彼�有個酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當兵，十有八九都死于戰(zhàn)場，而這個年輕人卻因為摔斷了腿未上前線，保全了一條性命。這個故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時候壞事能變成好事。當我們受到挫折或遭遇不幸時，常會用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。

　　剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

　　今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國平的兩篇寓言。

　　二、整體感知

　　1．走近作者

　　周國平，中國社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的`文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

　　2．課文導(dǎo)語

　　生閱讀導(dǎo)語

　　師：寓言由一個故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會蘊含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會呢？有一個最簡單的方法：找對比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個問題，用心體會兩則寓言的寓意。

　　3．初讀課文

　　師：現(xiàn)在我們就運用這個方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。

　　二、內(nèi)容研討一

　　師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個問題：

　　1、第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

　　3、用簡潔的語言概括本文的寓意。

　　明確：

　　1、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

　　2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財。

　　3、擁有非分之財并過分看重財富，會勾起無窮的得失之患。

　　三、內(nèi)容探討二

　　師：下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，請同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

　　師：我們一起來探討這樣幾個問題：

　　1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個人之口，作者這樣寫的用意何在？

　　2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強地面對厄運？

　　3、請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。

　　明確：

　　1、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

　　2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。

　　3、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

　　寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

　　四、活動體驗

　　師：下面請同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準備兩個課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見時的情景�！堵潆y的王子》一則一人演王子，一人演路人，準備好之后上臺表演。

《人生》教案8

　　一、鎖定的問題：

　　1、掌握本文生字生詞

　　2、理解寓言的含義。

　　3、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　4、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。

　　二、解決問題的途徑與方法：

　　1、通過課前預(yù)習(xí)查字典、詞典解決疑難字詞。

　　2、課前搜集學(xué)過或看過的寓言，了解其寓意，并把題目和作者寫到課本上，準備發(fā)言。

　　3、小組合作探究，學(xué)會正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　4、合作交流優(yōu)美的語言，并通過練習(xí)來學(xué)習(xí)精美的表達。

　　具體實施過程：

　　（一）老師生動講述《掩耳盜鈴》的故事。

　　問：這個故事聽說過嗎？是什么體裁（文體）？（是寓言）

　　你還聽過或看過哪些寓言？請說出大致內(nèi)容和作者。（略）

　　這些寓言是真實發(fā)生過的事情嗎？（不是,是虛構(gòu)的故事）

　　作者寫這樣的故事，目的是什么？（告訴人們一個道理，給人以啟示）

　　結(jié)合我們聽的寓言，你還可以知道寓言的哪些知識？

　　小組討論，學(xué)生發(fā)言，然后師生共同總結(jié)、明確。（多媒體展示）

　　寓言：是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以生活的啟示。一般是簡短的，比喻性的，主人公可是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。創(chuàng)作上主要采用夸張和擬人的.手法。

　　今天我們將來學(xué)習(xí)兩則寓言，看一看作者想要通過這兩則寓言告訴我們什么樣的道理。

　　板書課題：白兔和月亮

　　檢查預(yù)習(xí)情況：

　　多媒體展示

　　1、給下列劃線注音：（包括《落難的王子》）

　　慷慨（）稟告（）厄運（）折磨（）行乞（）險象迭生（）

　　2、解釋下列詞語：（包括《落難的王子》）

　　慧心心曠神怡舉世無雙多愁善感天災(zāi)人禍

　　突如其來 得失之患

　　學(xué)生回答后，學(xué)生糾正評價(略)

　�。ㄈ�）請學(xué)生本則寓言。（注意語氣）

　　1、整體感知

　　①感知內(nèi)容

　　a．這則寓言講了一個什么故事?

　　給一分鐘時間準備，要求學(xué)生根據(jù)六要素，完整地復(fù)述課文。

　　b．白兔賞月的心態(tài)前后有何變化?為什么會有這種變化?

　　學(xué)生自己解決：第一問，用課文中的相關(guān)語句回答。第二問，用自己語言來回答。

　　板書：擁有月亮之前：心曠神怡、無憂無慮

　　對比得失之患

　　擁有月亮之后：緊張不安、心痛如割

　　c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

　　小組討論解決：理解占有欲在作祟。

　　d．這則寓言告訴我們一個什么道理?

　　小組討論解決。師生共同總結(jié)：從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益公色起無窮的得失之患的道理，因而告誡我們面對財富要在正確的認識。

　�、诟兄�語言

　　這則寓言不僅告訴我們一個意味深長的道理，而且其中的語言也相當優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們細讀一至兩遍課文，把你認為優(yōu)美的詞句劃出來，并把賞析性文字寫到旁邊。

　　這里老師舉一例(多媒體展示)：

　　她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰睛圓缺無不各具風(fēng)韻。

　　賞析：這句話寫出了白兔得到月亮之前賞月無憂無慮、心曠神怡的心情�！盁o不”，表雙重否定，不管什么情況下都覺得月亮各具風(fēng)韻，與后文形成鮮明對比。

　　(多媒體展示)

　　提示：

　　1、寫出本句話的主要內(nèi)容。

　　2、從修辭方法及其作用方面、從用詞的生動性或準確性方面、從人物的情感方面來分析。

　　學(xué)生小組先交流，然后把本組綜合性分析提交全班。師鼓勵性評價。略

　　2、問題研究

　�、侔淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

　　（自己思考回答：白兔慧心未泯。）

　�、凇昂腿祟惒煌�的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。”這句話中，表達了怎樣的一種深意？

　�。ㄗ约核伎蓟卮穑汉屯米酉氡�，人類慧心已泯。顯示了寓言的諷刺意義）

　�、埽ㄞq證思維）你聽說過或見過像兔子一樣有得失之患的人嗎？擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?（小組交流回答，要求舉例說明）

　　3、自我反思

　�、傥覀儜�(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　　②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　�、畚覀儜�(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　三、課堂練習(xí)設(shè)計：（發(fā)課堂練習(xí)紙）（當堂做，當堂評講）

　　在眾多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地_______，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

　　于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個_______的決定：

　　“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才_______。”

　　白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的_______心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

　　和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。

　　給加粗的字注音。

　　皎潔（ ） 繃著（ ） 金窖（ ） 險象迭生（ ）

　　搶劫（ ） 未泯（ ） 撤銷（ ） 慷慨（ ）（ ）

　　2、在空白處填入恰當?shù)脑~。

　　3、解釋下邊兩個詞語。

　　心曠神怡：

　　得失之患：

　　險象迭生：

　　4．根據(jù)課文回答問題。

　�。�1）本則寓言講述了一個怎樣的故事？

　�。�2）從文中找出能反映“月亮歸屬于白兔后，她從前的閑適心情一掃而光”的語句，并指出這些語句用了哪些修辭手法？

　�。�3）選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？

　�。�4）為這段文字添上一句結(jié)尾點明寓言的寓意。

　　（5）“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！边\用此句結(jié)構(gòu)，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活，仿造句子。

　�。�6）白兔得到月亮必然會有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　（7）著名詞人蘇軾有句詞與白兔患得患失心態(tài)迥然不同，你知道是哪一句嗎？

　　四、教學(xué)預(yù)期效果：

　　1、全部學(xué)生識記字詞、寓言。學(xué)會根據(jù)六要素復(fù)述本則寓言。掌握本則寓言的寓意，理解對人類的諷刺。

　　2、大部分學(xué)生掌握1，學(xué)會感受并分析優(yōu)美的語言。

　　3、學(xué)力較好的學(xué)生掌握1、2，學(xué)會運用優(yōu)美的語言，聯(lián)系現(xiàn)實中與白兔相似的人，把握自己的人生際遇。

《人生》教案9

　　一、課前閱讀課文

　　愛的失衡

　　阿滿

　　媳婦說：“煮淡一點你就嫌沒有味道，現(xiàn)在煮咸一點你卻說咽不下，你究竟怎么樣？”

　　母親一見兒子回來，二話不說便把飯菜往嘴里送。她怒瞪他一眼。他試了一口，馬上吐出來，兒子說：“我不是說過了嗎，媽有病不能吃太咸！”

　　“那好！媽是你的，以后由你來煮！”媳婦怒氣沖沖地回房。兒子無奈地輕嘆一聲，然后對母親說：“媽，別吃了，我去煮個面給你�！�

　　“仔，你是不是有話想跟媽說，是就說好了，別憋在心里！”

　　“媽，公司下個月升我職，我會很忙，至于老婆，她說很想出來工作，所以……”

　　母親馬上意識到兒子的意思：“仔，不要送媽去老人院�！甭曇羲坪踉诎�求。兒子沉默片刻，他是在尋找更好的理由。

　　“媽，其實老人院并沒有什么不好，你知道老婆一旦工作，一定沒有時間好好服侍你。老人院有吃有住有人服侍照顧，不是比在家里好得多嗎？”

　　“可是，阿財叔他……”

　　洗了澡，草草吃了一碗方便面，兒子便到書房去。

　　他茫然地佇立于窗前，有些猶豫不決。母親年輕守寡，含辛茹苦將他撫養(yǎng)成人，供他出國讀書，但她從不用年輕時犧牲當作要挾他孝順的籌碼，反而是妻子以婚姻要挾他！真的要讓母親住老人院嗎？他問自己，他有些不忍。

　　“可以陪你下半世的人是你老婆，難道是你媽嗎？”阿財叔的兒子總是這樣提醒他。

　　“你媽都這么老了，好命的話可以多活幾年，為何不趁這幾年好好孝順她呢？樹欲靜而風(fēng)不息，子欲養(yǎng)而親不在啊！”親戚總是這樣勸他。

　　兒子不敢再想下去，深怕自己真的會改變初衷。傍晚，太陽收斂起灼熱的金光，躲在山后憩息。一間建在郊外山崗的一座貴族老人院獨自黯淡。

　　是的，錢用得越多，兒子越是心安理得。當兒子領(lǐng)著母親步入大廳時，嶄新的電視機，42吋熒幕正播放著一部喜劇，但觀眾一點笑聲也沒有。

　　幾個衣著一樣，發(fā)型一樣的老嫗歪歪斜斜地坐在沙發(fā)上，神情呆滯而落寞。有個老人在自言自語，有個正緩緩彎下腰，想去撿起掉在地上的一塊餅干。

　　兒子知道母親喜歡光亮，所以為她選了一間陽光充足的房間。從窗口望出去，樹蔭下，一片芳草如茵。幾名護士推著坐在輪椅的老者在夕陽下散步，四周悄然寂靜得令人心酸�？v有夕陽無限好，畢竟已到了黃昏，他心中低低嘆息。

　　“媽，我……我要走了！”母親只能點頭。他走時，母親頻頻揮手，她張著沒有牙的嘴，蒼白干燥的嘴唇在囁嚅著，一副欲語還休的樣子。兒子這才注意到母親銀灰色的頭發(fā)，深陷的眼窩以及打著細褶的皺臉。母親，真的老了。

　　他霍然記起一則兒時舊事。那年他才6歲，母親有事回鄉(xiāng)，不便攜他同行，于是把他寄住在阿財叔家?guī)滋�。母親臨走時，他驚恐地抱著母親的腿不肯放，傷心大聲號哭道：“媽媽不要丟下我！媽媽不要走！”最后母親沒有丟下他。他連忙離開房間，順手把門關(guān)上，不敢回頭，深恐那記憶像鬼魅似地追纏而來。

　　他回到家，妻子與岳母正瘋狂的把母親房里的一切扔個不亦樂乎。身高3尺的獎杯──那是他小學(xué)作文比賽“我的母親”第一名的勝利品！華英字典──那是母親整個月省吃省用所買給他的第一份生日禮物！還有母親臨睡前要擦的風(fēng)濕油，沒有他為她擦，帶去老人院又有什么意義呢？

　　“夠了，別再扔了！”兒子怒吼道。

　　“這么多垃圾，不把它扔掉，怎么放得下我的東西�！痹滥笡]好氣地說。

　　“就是嘛！你趕快把你媽那張爛床給抬出去，我明天要為我媽添張新的！”

　　一堆童年的照片展現(xiàn)在兒子眼前，那是母親帶他到動物園和游樂園拍的照片。

　　“它們是我媽的財產(chǎn)，一樣也不能丟！”

　　“你這算甚態(tài)度？對我媽這么大聲，我要你向我媽道歉！”

　　“我娶你就要愛你的母親，為甚么你嫁給我就不能愛我的母親？”

　　雨后的'黑夜分外冷寂，街道蕭瑟，行人車輛格外稀少。一輛寶馬在路上飛馳，頻頻闖紅燈，呼一聲又飛馳而過。那輛轎車一路奔往山崗上的那間老人院，停車直奔上樓，推開母親臥房的門。他幽靈似地站著，母親正撫摸著風(fēng)濕痛的雙腿低泣。

　　她見到兒子手中正拿著那瓶風(fēng)濕油，顯然感到安慰的說：“媽忘了帶，幸好你拿來！”他走到母親身邊，跪了下來。

　　“很晚了，媽自己擦可以了，你明天還要上班，回去吧！”

　　他囁嚅片刻，終于忍不住啜泣道：“媽，對不起，請原諒我！我們回家去吧！”

　　二、檢測閱讀效果（見“預(yù)習(xí)提要”或投影）

　　1.下列詞語中紅體字的讀音，有誤的一項是：（D）

　　A.憋（biē）悶佇（zhù）立要挾（xié）吞咽（yàn）

　　B.灼（zhuó）熱憩（qì）息黯（àn）淡老嫗（yù）

　　C.蔭（yìn）庇囁嚅（rú）褶（zh）皺號（háo）哭

　　D.鬼魅（mèi）啜（duō）泣chuò蕭瑟（sè）瞪（dèng）眼

　　2.根據(jù)上下文默寫下句或上句。

　�、贅溆�靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在。

　�、谙﹃枱o限好，只是近黃昏。

　�、鄞饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰言寸草心，報得三春暉？（孟郊《游子吟》）

　　三、探討課文

　　體會下列各句中細節(jié)描寫的好處。預(yù)習(xí)提要

　　例1：黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一把抓過洋錢，捏一捏，就轉(zhuǎn)身去了，嘴里哼著說……——魯迅《藥》

　　例2：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。——孫犁《荷花淀》

　　例3：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

　　——巴爾扎克《守財奴》

　　細節(jié)，是生活中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，它是文學(xué)作品中描繪事件、人物和環(huán)境的最小組成單位，是生活真實在文學(xué)作品的再現(xiàn)，是作家傳情達意（或主旨）、塑造藝術(shù)形象的重要手段之一，通常有動作描寫、肖像描寫、語言描寫等.

　　1．文中哪些人的所言所為你非常氣憤？為什么？（討論，兼顧細節(jié)描寫）

　�、傧眿D所言所為②兒子的表現(xiàn)③岳母所言所為忤逆不孝④社會道德風(fēng)尚的敗壞

　　（阿財叔的兒子等）

　　細節(jié)描寫內(nèi)在精神借一斑略知全貌，以一目盡傳精神�！�—魯迅

　　2．文中哪些人的所言所為你非常感動？為什么？（討論，兼顧細節(jié)描寫）

　�、伲�母親）二話不說便把飯菜往嘴里送

　�、凇澳闶遣皇恰�…別憋在心里！”③“很晚了，媽自己……回去吧！”④兒時，母親沒有丟下他舐犢情深

　　⑤小學(xué)作文《我的母親》獲一等獎

　�、弈赣H省吃省用給他買生日禮物

　�、吣赣H帶他到動物園和游樂園玩兒并拍照

　　……

　　細節(jié)描寫內(nèi)在精神

　�。ㄟx做）相信大家還記得小時母親給你喂藥時的那一瞬，你能否用文字給予表述呢？——細節(jié)描寫（動作、語言等）。3．小結(jié)

　　4．播放《天亮了》和《燭光里的媽媽》兩支曲子。（參考閱讀）

　　媽，兒子不孝，沒能好好照顧你，希望你能原諒我，我知道我欠家里太多太多，我一輩子都還不清，好想你媽媽，希望你一切都好，兒子會努力的，請給我一點時間，媽保重，兒想你保重

　　母親真的老了

　　盡管我一萬個不愿意，一億個不愿意。只是，母親確實老了。

　　不變的，是她那一顆充滿了母愛的心靈。

　　母親的愛像春天的紫燕，為我們銜來醉人的春光；母親的愛似涓涓流水，時時滋潤著我們幼嫩的靈魂；

　　母親的愛是一曲最深情的樂譜，為我們彈奏出最動人最燦爛最圣潔的音韻……

　　是愛，伴著母親從昨天的青春美麗走向明日的風(fēng)燭殘年。但母親是不會后悔的，因為她在用她的愛證明了一個母親的偉大的同時，也證明了女性的偉大。

　　母親老了，但在兒女的心目中她永遠年輕。

　　永遠的母親啊，我們永遠愛您！

　　有一個人，

　　她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，

　　你愿用自己的一生去愛她；

　　有一種愛，

　　它讓你肆意的索取，享用，

　　卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”！

　　這一種愛，叫“母愛”！

　　人的一生中要經(jīng)歷很多種愛，

　　其中最最彌足珍貴的，是母愛。

　　她不像愛情那樣濃烈，

　　不像友情那樣炙熱，

　　而是像小溪一樣，

　　潺潺地、涓涓地滋潤著我們的心靈。

　　母親，是那個陪你成長，伴你走過最艱難路程的人，

　　是那個永遠給你力量的人，

　　是當你累了，倦了時，

　　為你打開家門的人。

　　人生短暫而漫長的路上，

　　給你快樂的也許是你的朋友，

　　給你美好的也許是你的愛人，

　　但是永遠不及母親的愛，

　　帶給我們的永遠的溫暖與感動。

　　她用她的心為你撫平創(chuàng)傷，

　　為你釋放綿綿不絕的關(guān)愛與溫暖。

　　世上的愛有很多種，

　　只有一種愛不計回報，

　　只有一種愛可以永恒，

　　也只有這種愛最無私，

　　——那便是母愛！

　　父母最需要的是什么呢？

　　孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想.....極可能最后連要說什么，我也一并忘記。孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪里冒出來的問題嗎？所以，當我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌時，體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！切望你也能陪著我閑話家常吧！孩子，現(xiàn)在我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服，梳頭發(fā)時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。

　　孩子！如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動。所以，請你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的。就像當年那樣，我?guī)е�你一步一步地走…�?．自我交流：在我們的生活中，你不想對你的父母說點什么嗎？——這里是你傾吐心聲的地方！面對你的父母你有懺悔的嗎？此時你最想說些什么？（穿插在兩支曲子中進行）

　　為下列對聯(lián)寫出上聯(lián)（要求：以親情為對象）

　　上聯(lián)：_敬老四代同堂家興旺下聯(lián)：愛幼五房和睦永安康

　　以“關(guān)愛老人”為話題，寫一個公益廣告詞。

　　關(guān)愛今天的老人，就是關(guān)心明天的自己。

《人生》教案10

　　重點難點分析

　　1、“怎樣珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”是本課的教學(xué)重點。因為，增強權(quán)利義務(wù)觀念的目的，就是要落實到實際行動上。但如何落實到實際行動上，既需要方法上的指導(dǎo)，又需要策略上的指點，如，如何維護受教育的權(quán)利，別人侵權(quán)怎么辦等等，總之，真正將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化作現(xiàn)實的行動上才是最重要的。

　　2、“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”是本課的.教學(xué)難點。因為，初一學(xué)生法律知識較為貧乏，對憲法、基本權(quán)利、基本義務(wù)等概念較為生疏，接受起來較為困難；由于初一學(xué)生抽象思維的能力較差，對于受教育與個人、國家的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，把握起來也有較大的難度。教學(xué)中，一定要緊密聯(lián)系實際，通過通俗生動的事例材料，深入淺出，以達教學(xué)目標。

　　第一課時 學(xué)習(xí)，成才的階梯

　　談一談：學(xué)習(xí)的重要性是什么？

　　辯論：讀書有用還是無用？

　　學(xué)習(xí)的重要性有哪些呢？

　�、賹W(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)。一個人的良好品德形成，一般說來，有兩個渠道，一是學(xué)習(xí)，二是生活實踐。學(xué)習(xí)可以明辨是非美丑，塑造健康人格，涵養(yǎng)高尚品德。古今中外具有崇高品德修養(yǎng)的人，無不是善于學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　事例：

　�、趯W(xué)習(xí)可以增長才干學(xué)習(xí)是豐富知識、增長才干的重要途徑。

　　事例：

　�、蹖W(xué)習(xí)可以充實精神生活。學(xué)習(xí)不僅是成才的需要，也是充實精神生活，提高生命質(zhì)量的需要。從正反兩個方面說明學(xué)習(xí)才能提升精神境界，才能充分享受人生的快樂。

　　“說一說”：學(xué)習(xí)對自己的精神生活有哪些影響？

　　④學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。從科技進步、社會發(fā)展對人們的要求角度，來說明學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會，否則就會被社會所淘汰。

　�、輰W(xué)習(xí)才能承擔起社會責任。從社會主義現(xiàn)代化對人才要求的角度，說明若要承擔起肩負的責任，就必須努力學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)：依板書串講

　　作業(yè)：抄寫一句關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言。

　　課后記：學(xué)生向全班同學(xué)講解一本自己讀過的書，并且說出自己從這本書中學(xué)到了什么，學(xué)生感興趣并取得良好效果。

《人生》教案11

　　教學(xué)理念：

　　1、本課選擇以“命運”為主題，以“音樂的表現(xiàn)價值” 為主線，以“聽覺體驗與情感體驗”為手段，采取類似談話類電視節(jié)目的教學(xué)組織形式的課堂教學(xué)，將音樂與命運，音樂與相關(guān)文化，音樂與人文精神有機地融合在一起，以喚起學(xué)生對音樂，對生活的樂觀態(tài)度和積極的情感體驗，培養(yǎng)高年級學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，使學(xué)生在潛移默化中獲得健康的審美觀和價值觀。本課的教學(xué)構(gòu)想是對“新課標”的嘗試和實踐。

　　2、創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。試圖突破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以音樂聊天的方式與學(xué)生共同欣賞音樂作品，拓展了音樂課堂的教學(xué)形式，師生在平等、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探討、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，創(chuàng)設(shè)了一種新型的師生關(guān)系。

　　3、采用集欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)編為一體的綜合的音樂實踐活動，注重音樂體裁的多樣化，既選編了交響樂、歌劇、芭蕾舞等高雅藝術(shù)形式，還包含了流行歌曲、影視音樂等與學(xué)生生活較接近的'通俗音樂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂，體驗音樂。

　　教學(xué)目標：

　　1、欣賞貝多芬《第五交響曲》第一樂章，歌劇《白毛女》選曲《我要活》等音樂作品。能對音樂主題留有印象，感受并體驗音樂表現(xiàn)的價值，了解音樂中旋律，力度、音色等對音樂形象刻畫及音樂情緒烘托的作用。

　　2、能夠從以“生命”為主題的音樂作品中感受、體驗生命的意義，樹立敢于面對挫折，熱愛生活，熱愛生命的信念。

　　3、大膽地學(xué)習(xí)和嘗試運用音樂藝術(shù)的手段表現(xiàn)自己的情感，圍繞音樂與命運這一主題，有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：感受并體驗音樂表現(xiàn)的價值，了解其在刻畫音樂形象與烘托音樂情緒中的作用。

　　2、難點：小學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏及社會閱歷的淺薄，在一定程度上影響對經(jīng)典音樂博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵的理解。

　　教學(xué)步驟：

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　媒體運用

　　設(shè)計意圖

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　談話：各位同學(xué)，下午好，本期音樂

　　與人生節(jié)目又和你如約而至。我是主持

　　人，下面請允許我介紹一下參加今天節(jié)目

　　的來賓，他們是小學(xué)班的全體同

　　學(xué)，歡迎大家的到來，坐在前排的是學(xué)生

　　代表，同樣也歡迎你們的到來。下面就開

　　始今天我們的話題。

　　1、模仿談話類電視節(jié)目的座位進教室。

　　2、全體同學(xué)擊掌喊（口號由學(xué)生自己設(shè)計）

　　媒體1

　　背景音樂播放，屏幕上顯示“音樂與人生”標題。

　　采用模擬談話類電視節(jié)目現(xiàn)場的方式，，創(chuàng)設(shè)師生平等、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　.二、師生共同欣賞

　　1、對比欣賞

　　歌劇《白毛女》選曲――《我要活》

　　（1）談話：用音樂來表達對人生中遇到的挫折，這在許多藝術(shù)作品中經(jīng)常見到，現(xiàn)在讓我們來欣賞我國著名歌劇《白毛女》選曲――《我要活》，同時討論二個問題：①歌曲中你聽到了什么？

　　運用了哪些音樂手段？（速度、力度、旋律、配器等）

　�。�2）欣賞與討論

　�。�3）欣賞芭蕾舞《白毛女》片斷

　�、僬勗挘核囆g(shù)表現(xiàn)的手法是多種多樣的，除了用人聲，還可以用什么方式表現(xiàn)，讓我們來看一段錄像。

　�、谛蕾p芭蕾舞《白毛女》片斷

　�、塾懻摫憩F(xiàn)形式

　�、軇幼鞅憩F(xiàn)

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　請同學(xué)自愿上臺現(xiàn)場表演幾個造型

　　媒體3

　　歌曲《我要活》

　　媒體4

　　芭蕾舞《白毛女》片斷

　　選擇這段特點鮮明的選段，使學(xué)生更容易理解歌曲的意境。

　　學(xué)生參與體驗，把不易理解的內(nèi)容學(xué)習(xí)輕松化。

　　2、深化欣賞

　　《命運》第一樂章

　�。�1）談話：音樂是要靠耳朵傾聽的，可是有一位音樂家26歲以后就開始耳聾了，面對命運對他如此殘酷的打擊，他還是選擇用音樂來回答，下面我們就來欣賞這段音樂，你覺得它表達了音樂家怎樣的心聲。

　�。�2）欣賞《命運》片斷

　　（3）學(xué)生自由回答。

　�。�4）第一主題欣賞

　�、賱偛乓魳分心阌X得印象最深的旋律是什么？你能哼一下嗎？

　�、诓シ诺谝恢黝}

　�、勰阌X得它在表現(xiàn)命運之神的什么動作？

　�、墁F(xiàn)場采訪一位表情好的同學(xué)，談?wù)勗诒硌葜械捏w會。

　　（5）第二主題欣賞，并說說音樂情緒。

　�。�6）完整欣賞

　　聆聽，想象，并用簡單語言描述內(nèi)心感受。

　　表演：一邊哼唱旋律一邊做敲門狀

　　媒體5

　　《命運》片斷

　　媒體3

　　第一主題音樂和譜例。

　　媒體6

　　第二主題音樂和譜例。

　　媒體7

　　《命運》第一樂章

　　設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。

　　選用學(xué)生較熟悉的音樂，學(xué)生易接受，并給以聽覺上的沖擊。

　　設(shè)計讓學(xué)生表演，目的是更好地體驗音樂，并活躍課堂氣氛。

　　3、拓展欣賞

　　電影《泰坦尼克》片斷欣賞

　　（1）談話：下面讓我們進一步來探討一下影視音樂如何來表現(xiàn)生命的價值的，我們來欣賞一個電影片斷。

　�。�2）電影《泰坦尼克》片斷欣賞

　�。�3）提問：音樂給你怎樣的感覺

　�。�4）拓展：分析音樂、畫面、色彩、對白等綜合藝術(shù)手段對留戀生命主題的表現(xiàn)作用。

　　學(xué)生欣賞后自由回答

　　媒體8

　　電影《泰坦尼克》片斷

　　選擇學(xué)生生活中熟悉的音樂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，并拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。

　　三、談話展開

　　1、談話：剛才我們欣賞了幾段音樂，它們或堅定或激昂，或悲憤或凄美，但都表現(xiàn)了人們勇敢地面對命運的挑戰(zhàn)！針對本期音樂與人生這個話題，主持人想請大家談?wù)勀愦藭r此刻的感受，讓我們一起來分享。

　　2、表述與分享

　　學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場感受進行表述。

　　學(xué)生圍繞面對命運，面對 挫折這一主題進行有感而發(fā)。

　　讓學(xué)生大膽發(fā)揮，更加體現(xiàn)學(xué)生的 主體性和自主性，并引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。

　　四、結(jié)束談話

　　是啊，在我們生活中涌現(xiàn)了多少生命的強者，張海迪身殘志堅，勇于奉獻；白衣天使在非典病毒面前義無返顧，眾志成城；人民子弟兵用血肉之軀筑起抗洪長城，他們都值得我們用行動去學(xué)習(xí)，用音樂去謳歌！說到這兒，本期音樂與人生節(jié)目也即將結(jié)束。人生路漫漫，讓我們把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！讓我們一起來演唱這首《真心英雄》，真心祝福同學(xué)們的人生從此與眾不同！

　　學(xué)生演唱歌曲《真心英雄》

　　媒體9

　　出現(xiàn)一組畫面：張海迪照片等圖片和背景音樂

　　媒體10

　　歌曲《真心英雄》

　　把命運的話題擴展，并盡可能地與學(xué)生生活相聯(lián)系，深化學(xué)生的思想感情。

《人生》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解寓言含義。

　　2、學(xué)習(xí)精美的表達。

　　教學(xué)難點：理解寓言的含義。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

　　教具準備：小黑板、錄音機

　　計劃課時：2

　　備課時間：9月15

　　上課時間：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　教學(xué)《白兔和月亮》

　　1、介紹寓言�！�

　　2、解讀寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　1、解讀寓意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點：解讀寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 ．

　　二、介紹寓言

　　三、朗讀

　　四、整體感知

　　1、感知內(nèi)容。

　�。�1）這則寓言講了一個什么故事?

　�。ㄕ莆照n文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。）

　　（2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

　�。�了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。）

　�。�3）白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

　�。ɡ斫庹加杏�在作祟。）

　�。�4）這則寓言給了我們一個什么啟示?

　　五、感知語言

　　這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

　　除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

　　六、問題研究

　　1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

　�。ㄗ寣W(xué)生理解白兔慧心未泯。）

　　3、這則寓言提到了人類有什么含義?

　　（寓言的諷刺意義。）

　　4、討論：擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　七、自我反思

　　1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　　2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　　3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　八、作業(yè)：1、完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

　　2、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　教學(xué)《落難的王子》

　　1、理解寓言的深刻含義。

　　2、與《白兔與月亮》比較閱讀。

　　教學(xué)重點：理解寓言的深刻含義。

　　教學(xué)難點：理解寓言的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！薄Ｈ松�在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　二、朗讀、默讀課文

　　三、整體感知

　　1、這篇寓言說了個什么故事?

　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　　2、這篇寓言告訴我們一個什么道理?

　　指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　　3、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ，

　�。ň�索人物。王子落難全過程的見證人。）

　　4、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　（這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。）

　　四、問題研究

　　1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

　�。ㄩ_始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。）

　　2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　　3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

　�。ㄗ髡叩哪康脑谟诟嬖V讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。）

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

　�。ㄍ踝勇潆y的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。）

　　5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　五、與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的`賞析能力。

　　2、學(xué)生可自由評說。

　　3、小結(jié)：

　�。�1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　　（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

　�。�3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　�。�4）在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　六、體驗與反思

　　1、人生在世，或�；虻湥�可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

　　3、實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

　　七、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、作業(yè)：1、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

　　2、作文訓(xùn)練：《居安思�！�、《在逆境中成長》

《人生》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1.理解人生四種境界的內(nèi)涵。

　　2.品味文中含義豐富的語句，鑒賞文中含義豐富的語句，鑒賞本文深入淺出、平易流暢的表達藝術(shù)。

　　3.樹立正確的人生觀和崇高的人生理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 明確目標：

　　有一記者前往某山區(qū)，碰到一個放羊娃，記者便和放羊娃有了一段對話。記者問：“你放羊為的是什么?”放羊娃答：“賣錢。”記者問：“賣了錢干什么?”放羊娃答：“娶媳婦。” 記者問：“娶了媳婦呢?”放羊娃答：“生孩子。” 記者問：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊�！庇浾吣�然。—這就是山區(qū)放羊娃的人生。今天我們來學(xué)習(xí)馮友蘭先生的《人生的境界》這篇文章又論述了怎樣的人生境界呢?(板書課題)

　　二、研習(xí)課文：

　　1.整體把握，理清思路。

　　全文闡述了什么問題?是按照怎樣的思路展開的?

　　文章論述的哲學(xué)的任務(wù)是提高人的`精神境界。思路：首先提出哲學(xué)一任務(wù)是提高人的精神境界，然后具體闡述四種人生境界的內(nèi)涵和相互關(guān)系。在這個基礎(chǔ)上，論述哲學(xué)的任務(wù)是使人獲得對宇宙人生的覺解，幫助人達到道德境界和天地境界，特別是達到天地境界。

　　2.人生的四種境界是根據(jù)什么劃分的?這四種境界的內(nèi)涵各是什么?

　　明確：作者根據(jù)一個人對于他所做的事覺解的程度以及他所做的事的意義，把人生的境界劃分為四種。

　　A.自然境界的人對他所做的事“并無覺解，或不甚覺解”，所做之事“沒有意義，或很少意義。”

　　B.功利境界的人覺解自己的利益，所做的事“有功利的意義”;

　　C.道德境界的人覺解“社會是一個整體，他是這個整體的一部分”，他所做的事有道德的意義;

　　D.天地境界的人覺解“他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員”，他所做的事有超道德的價值和意義。

　　這四種境界由低到高。自然境界的人做事的動機是蒙昧的;功利境界的人做事的動機是利己的;道德境界的人做事的動機是為了社會的利益;天地境界的人做事的動機是為了全宇宙的利益。

　　3.小組討論，質(zhì)疑思辨：山區(qū)放羊娃的人生屬于哪種境界?為什么?

　　三、總結(jié)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確馮友蘭先生指出了哲學(xué)的任務(wù)是提高人生的境界，人生的境界可分為四種。在我們今后的人生當中，應(yīng)盡量使我們的人生境界向道德境界和天地境界發(fā)展。

《人生》教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、理解、積累字詞

　　2、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

　　3、體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

　　教學(xué)重點：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教學(xué)難點：理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味

　　教具準備：、錄音機及示范朗讀磁帶

　　板書設(shè)計：

　　人生寓言(節(jié)選)

　　周國平

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)向：

　　1、導(dǎo)語：擁有權(quán)勢或財富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負擔，一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強地挑戰(zhàn)命運的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶�運的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對財富和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會給我們很多的啟示。(板書文題、作者)

　　二、 自學(xué)：

　　1、資料助讀——了解寓言、童話、神話三者的不同。

　　2、作者簡介：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

　　3、積累字詞：

　　給下列加點的字注音 窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻

　　快速查詞典然后解釋下列詞語：

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　險象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ)

　　泯(ｍǐｎ)：滅，喪失。

　　落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。

　　厄運(è)：不幸的命運。

　　得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　　閑適：清閑安逸。

　　4、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

　　思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

　　明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比，后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪。

　　白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。

　　三、 討論：

　　(1)“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

　　明確：句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�，這話對人類有諷刺意味。

　　(2)有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？ 請說出理由。

　　明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。

　　(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

　　明確：這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會如此緊張不安，生出無窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

　　(4)白兔得到了月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　明確：說“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

　　四、 質(zhì)疑：

　　深入研讀課文，從中摘錄認為優(yōu)美的語句加以體會

　　如：用詞精當?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　五、 自測：

　　請學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。

　　多媒體顯示：

　　(1) 獨具審美的慧心。

　　(2) 皎潔的月色。

　　(3) 無憂無慮的嬉戲。

　　(4) 心曠神怡地 。

　　(5) 不愧是 的行家。

　　(6) 各具風(fēng)韻。

　　(7) 舉世無雙。

　　(8) 一掃而光。

　　(9) 閑適的心情。

　　(10) 烏云蔽月 。

　　(11) 心痛如割。

　　(12) 險象迭生。

　　六、 自結(jié)：

　　寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美�，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實在在的人生應(yīng)對，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對，有尊嚴地擔承生活的挑戰(zhàn)。

　　第8課 《人生寓言》——《落難的王子》

　　第2課時

　　教學(xué)目的：1、理解、積累字詞

　　2、根據(jù)寓言的特點，準確理解、概括寓意。

　　3、體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對不幸的堅韌意志。

　　教學(xué)重點：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教學(xué)難點：理解《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

　　教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

　　作 業(yè)：見自測

　　時間 教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)向：

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。(板書文題、作者)

　　2、明確目標：見教學(xué)目的 （投影揭題）

　　二、 自學(xué)：

　　2、學(xué)生自由誦讀，讀出語氣和感情。

　　思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”？

　　明確：——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。

　　說“才能”意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。

　　三、 討論：

　　(1) 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？

　　明確：——生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人：“每當左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

　　(2) 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險？

　　明確：——落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。

　　(3) 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

　　明確：——寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。

　　(4) 這則寓言要說的意思是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

　　明確：——“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。

　　四、 自測：

　　1、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。

　　2、交流課前搜集到的有關(guān)厄運的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。

　　有關(guān)厄運的名言警句示例：

　　厄運在同一條路上漫游，時而降臨于這個人，時而降臨于另一個人。

　　(埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)

　　苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。

　　(里希特《長庚星》)

　　不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語)

　　災(zāi)禍是一個人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》)

　　苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)

　　逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。 (松下幸之助)

　　一顆高尚的心應(yīng)當承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因為承受災(zāi)禍顯示了意志的`高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)

　　幸運最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運》)

　　在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍福。 (賀拉斯《歌集》)

　　不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。 (易卜生)

　　五、 自結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。。

　　板書設(shè)計：

　　人生寓言(節(jié)選)

　　周國平

　　落難的王子 寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來。

　　五、比較閱讀

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

　　學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

　　①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣�(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

　�、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　�、茉诒磉_方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　人生二境 唐驥鋒（《作文》）

　　雄鷹排云直上藍天，險峰勁拔刺人蒼穹，是一種“直”的景致。

　　小溪纏綿于群山密林，曲折于幽園深谷，是一種“曲”的景致。

　　兩種景致各有其動人之處。青云直上，飛流直下，使人感到豁達快捷，心無旁騖；曲徑通幽，纏纏綿綿，則使人感到山重水復(fù)，柳暗花明，有“猶抱琵琶半遮面”之美。

　　其實，人生也分為直和曲兩種。有人愿意走直路，直達頂峰，有人愿意走曲折的小徑，艱難攀登。無論直也好，曲也好，都是美的。

　　鴻門宴上，劉邦的性命岌岌可危。樊噲徑直走到項羽面前，喝斗酒，吃生肉，無半點隱諱�！按笮胁活櫦氈�，大禮不辭小讓�！币痪湓挘�抹去所有的繁文縟節(jié)，使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威脅。樊噲的直，使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫卷之上。

　　如果說樊噲不顧禮節(jié)的“直”，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”則使我們認識了全新的陶潛。他不屑案牘之勞形，蔑視官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，樂歸田園，“采菊東籬下，悠然見南山”，何等清逸，何等灑脫!他寧愿耕種田園，享受那自然的幽深之美，也不愿為了五斗米而喪失原則。陶潛的隱逸，使他飽享了生命的曲幽之景-同時也使他留下了膾炙人口的《歸去來兮辭》。

　　生活就是這樣：直達光明的頂峰，可以讓人領(lǐng)略雄奇；徘徊于深谷山林，可以讓人感受婉轉(zhuǎn)。兩種生活都是美的，兩種境界都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花開花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬里是美的，閑云野鶴的清新淡雅也是美的。

　　人生的境界無論曲直，都有其別致的風(fēng)韻。而如何選擇，決定權(quán)全在自己，因為路在自己的腳下!

　　人生哲理

　�、偃松�似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

　�、凵�活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩.

　　④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們?nèi)松�的啟迪�?/p>

　�、嗳松�就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

　�、岢墒焓且环N明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

　�、馊松�如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。

　�、仙�活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。

　�、腥松�的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學(xué)會歡笑，在陰云中我學(xué)會堅強；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。

　　生活如虹

　　生活如虹．七彩紛呈。

　　如果你不能戊為翱翔的雄鷹，不用恕傷，你可以成為挺樂的小鳥。

　　如果你不能成為寬闊的大海，不要憂郁，你可以戊為緩緩的溪流。

　　如果你不能戊為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為默默的小革。

　　不要因為春花的凋零而神傷，畢竟，春花點綴過春天：

　　不要因為夏雨的忽促而擔心，畢竟，夏雨拂去了灼熱；

　　不要因為秋夜的孤寂而嘆息，畢竟，秋夜帶來了涼爽；

　　不要因為冬日的塞冷而無奈，畢竟，冬日也有過暖陽：

　　不要因為生活的艱辛而氣餒，畢竟，快樂的時光就要來臨。

　　花蕊謝去，有青青的果實在枝頭；烏兒掠過，有長長的羽翼在藍天；碧水東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜來臨，有黎明的曙光在醞釀。

　　不要因為親友的垂垂老去而傷感，不要因為事業(yè)的坎坷而徘徊。不要因為人生的風(fēng)雨而退縮，不要因為摯友的背叛面煩惱。拼搏才有精神，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的可貴。理解了人生的意義。

　　人生就是這樣無數(shù)次的徘徊與選擇，人生就要經(jīng)過無數(shù)次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充實自己，相信自己，展示自己。

　　奮力拼搏，生活自然如虹，定會七彩紛呈。

　　看了我的《人生寓言》的教案設(shè)計，對大家有啟發(fā)嗎，我的設(shè)計有沒有什么不足之處嗎。

《人生》教案15

　　第一課 客觀實際與人生選擇

　　【教學(xué)目標】

　　1．認知：使學(xué)生了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點。理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。

　　2．情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地的人生態(tài)度與觀念。

　　3．運用：培養(yǎng)學(xué)生運用本課知識把握客觀規(guī)律，判明客觀實際，并在此基礎(chǔ)上進行人生選擇的基本能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1．一切從實際出發(fā)的觀點和方法。

　　2．正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。

　　【教學(xué)難點】

　　1．物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。

　　2．人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、案例分析法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2學(xué)時。

　　【教學(xué)過程】

　　<導(dǎo)入新課>

　　選擇正確的道路，永遠比跑得快更重要。選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的生命，選擇就是為自己的生命重新注入激情。

　　人生如同在池塘里釣魚，選對池塘才能釣大魚，在錯誤的地方垂釣，肯定釣不到想要的魚。

　　20世紀最偉大的哲學(xué)家薩特說過一句富于哲理的話：人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由。這位大師的話道出了這樣一個真理：人生處處有選擇。

　　選擇是什么？選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的命運，選擇就是為自己的生命重新注入激情，因而，選擇就是人生的第一推動力。

　　只有選擇，人生才有主題；只有選擇，人生的坎坷才會被踏平；只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬；只有選擇，人生才能演奏出生命的華彩樂章。 通過短文讓學(xué)生了解人生必須要選擇，并思考選擇的依據(jù)是什么！

　　運用教材第2頁中“小趙從事農(nóng)機維修成功”的事例，讓學(xué)生討論分析，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，引入客觀實際的教學(xué)內(nèi)容。

　　<新課講授>

　　一、堅持一切從實際出發(fā)

　　公元前638年11月初一，宋楚兩軍在泓水(今河南柘城北)相遇。宋軍的數(shù)量小于楚軍，處于劣勢。但是宋軍占據(jù)了河邊的有利地形，在楚人還沒渡完河的時候，宋軍已經(jīng)列陣完畢。公子目夷建議說：“彼眾我寡，我軍獲勝的希望不大，不如趁現(xiàn)在楚軍還沒有完全渡過泓水，我們發(fā)動截擊，完全有把握扭轉(zhuǎn)劣勢�！彼蜗骞�不聽，他認為截擊正在渡河的對手是不道德的，于是就約束全軍不得出擊。待楚軍渡過泓水、正在慌忙列陣的時候，公子目夷又建議道：“我們趁敵人還沒有列陣完畢，掩殺過去，還有希望獲勝�！彼蜗骞�又拒絕說：“要等敵人列陣完畢，我軍才能出戰(zhàn)。”

　　很快，楚軍排列完畢，嚴陣以待，宋襄公這時候才下令對楚軍發(fā)動全線進攻。他自己親自駕著兵車，車上飄揚著“尊王攘夷”的大旗，殺向楚國的中軍。一場大戰(zhàn)下來，宋軍慘敗，宋襄公精銳的中軍全軍覆沒。宋襄公本人也在亂軍中被砍傷了屁股，虧得公子目夷和公孫固等人拼死搭救才逃回商丘。

　　宋國在泓水之戰(zhàn)中損失慘重，國勢從此一蹶不振。就連齊孝公也趁火打劫，借口宋國沒有參加由陳國發(fā)起的頌揚齊桓公的盟會，起兵伐宋。宋國開始淪為大國的附庸，在楚國、晉國等大國之間艱難搖擺以求生存。

　　宋襄公的霸國夢自此徹底終結(jié)了。而他本人也因這次戰(zhàn)爭的傷勢而去世了。 通過這個故事引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么宋襄公會失��？引導(dǎo)學(xué)生得出客觀實際的含義，以及一切從實際出發(fā)的重要性。通過引導(dǎo)得出下列三個結(jié)論。

　　1.把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀。

　　2.從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。 運用教材第3頁中“張仲景診病”一例，強調(diào)客觀事物具有內(nèi)在規(guī)律性。 運用教材第4頁中“存奶請客”一例，強調(diào)違反客觀規(guī)律的后果。

　　3.一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。

　　二、客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)

　　一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受到國王的寵愛，于是就問黃鶯：“你是怎么得到國王寵愛的？”

　　黃鶯回答說：“我到王宮后，唱歌十分動聽，國王非常喜歡聽我唱歌，就經(jīng)常拿珍珠來打扮我。”

　　禿鷹聽了，心中很是羨慕，它想：“我也應(yīng)該學(xué)學(xué)黃鶯，這樣說不定國王也會喜歡上我的。”于是它就飛到國王睡覺的地方，開始叫起來。正好國王在睡覺，聽了禿鷹的叫聲，感到十分恐怖。就叫屬下去看看是怎么回事。屬下稟報說是禿鷹在叫。國王感到十分憤怒，就吩咐手下去把

　　禿鷹抓來，并命令拔光禿鷹的羽毛。

　　禿鷹渾身疼痛、滿是傷痕地回到鳥群中，它惱羞成怒，到處對別的鳥兒說：“這都是黃鶯害的，我一定要報仇！”

　　通過這個故事，要求學(xué)生思考禿鷹的問題到底出在哪里。再進行分析，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論。

　　1．正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。

　　2．人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。

　　3．人生不同階段有不同的實際。

　　一位先哲詢問古羅馬的兩面門神：“請問尊神，你為什么一個頭長著兩副面

　　孔？”“為的是一面察看過去，記取歷史的教訓(xùn)；一面展望未來，給人們以美好的憧憬�！遍T神說。

　　“可是，您為什么不注視最有意義的現(xiàn)在呢？”先哲問道。

　　“現(xiàn)在……”門神啞然了。

　　“要知道，”先哲說道：“過去是現(xiàn)在的逝去，明天是今天的繼續(xù)。您既然無視現(xiàn)在，對那逝去者即使了如指掌，對未來者縱然明察秋毫，又意義何在？” “嗚嗚……”門神聽到此，忍不住抽泣起來。

　　原來，正是由于先哲所指出的原因，它沒有看守住羅馬的城池，被敵人攻陷了，于是，人們遺棄了它……

　　以此故事，引導(dǎo)學(xué)生正確理解過去、現(xiàn)在和未來。

　　三、人生選擇的多樣性和可能性

　　近代德國著名的哲學(xué)家和科學(xué)家萊布尼茲有一天同國王談?wù)撜軐W(xué)。萊布尼茲說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。國王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹葉，結(jié)果總是被萊布尼茲挑出它們之間的差別。其實何止是樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的，即使是孿生兄弟，也有差異。有一位作家說過：“世上沒有兩粒相同的沙子，沒有兩只相同的蒼蠅，沒有兩雙相同的手掌，沒有兩個相同的鼻子。”這個作家這樣說是有道理的，世界上的事物和現(xiàn)象，形形色色、千差萬別、千姿百態(tài)。萊布尼茲對國王說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西后，他又繼續(xù)說世界上沒有兩個彼此完全不同的東西。國王又不信，馬上命人在花園里找兩片完全不同的樹葉。結(jié)果總被萊布尼茲指出它們之間相同的地方。這個問題概括起來，就是世界上的事物和現(xiàn)象居然千差萬別，但又具有物質(zhì)統(tǒng)一性。

　　以此故事引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性的概念。

　　1. 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。

　　使用教材中的“名人名言”引導(dǎo)學(xué)生理解人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。

　　2.人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。使用教材第9頁中“殘奧冠軍侯斌”一例，引導(dǎo)學(xué)生思考�？偨Y(jié)出總有一條適合你的人生路。

　　3.總有一條適合你的人生路。

　　四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路

　　23歲的'文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名導(dǎo)游員。文花枝出生在韶山市大坪鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭，家境貧寒，為供弟妹讀書，她做出了不少犧牲。2000年，成績優(yōu)秀的花枝中專畢業(yè)后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝沒回家過過年，她把省下的錢，全部寄給了家里。平時出游在外，文花枝考慮最多的總是游客。她說：“作為導(dǎo)游，得為游客著想！”一次，一位游客發(fā)現(xiàn)文花枝在解說時直冒冷汗，問她是不是身體不舒服，她說沒事兒。游客很心疼，要她坐下來休息一下，但她硬是堅持帶游客將所有的景點參觀完后，才癱坐在車里。

　　2005年8月28日，22歲的文花枝率團旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿嚴重骨折的情況下，她對前來施救的救援人員說：“我是導(dǎo)游，請先救游客�！敝钡阶詈笠幻�游客被送上救護車，文花枝才同意接受施救。因錯過了最佳救治時機，文花枝最終左腿高位截肢。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么文花枝做出了這樣的選擇？什么樣的人生能實現(xiàn)自我的價值？從而得出下列的幾個要點。

　　1.做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。

　　2.適應(yīng)時代潮流，使自己的選擇適應(yīng)社會環(huán)境和時代的需要。

　　3.抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。

　　組織學(xué)生進行選擇實踐與評價：要求學(xué)生寫出希望自己將來第一份工作應(yīng)該具備的五個條件，并排列順序。然后對這些條件進行逐項刪除并排序。最后剩下的一個條件，往往是學(xué)生心目中最重要的，也是真正需要的條件。最后對這個條件進行分析，判斷其是否符合客觀實際。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整理解“客觀實際”的概念。體會從實踐到認識的第一次飛躍。 <板書小結(jié)>

　　一、堅持一切從實際出發(fā)

　　1.把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀。

　　2.從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。

　　3.一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。

　　二、客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)

　　1．正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。

　　2．人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。

　　3．人生不同階段有不同的實際。

　　三、人生選擇的多樣性和可能性

　　1. 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。

　　2．人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。

　　3．總有一條適合你的人生路。

　　四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路

　　1.做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。

　　2.適應(yīng)時代潮流，使自己的選擇適應(yīng)社會環(huán)境和時代的需要。

　　3.抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。

　　<隨堂練習(xí)>

　　1．宋代詩人蘇軾在“題西林壁一詩中說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！彼�體現(xiàn)了( )。

　　A．人是無法真正認識事物的

　　B．客觀事物是不斷變幻的

　　C．人的主觀認識是受到客觀條件限制的

　　D．客觀條件不能限制主觀認識

　　2．“實事求是”這句成語中的“是”字是指（ ）。

　　A. 客觀實際 B. 客觀規(guī)律

　　C. 主觀愿望 D. 正確觀點

　　3．下列哪一項內(nèi)容屬于個人自身實際中的主觀條件( )。

　　A．自己的體質(zhì) B.自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

　　C．自己的家庭情況 D.自身的性格

　　4．下列哪個成語可以正確體現(xiàn)從客觀實際出發(fā)進行人生選擇( )。

　　A．量力而行 B.自知之明

　　C．不自量力 D. 妄自菲薄

　　5．以愛因斯坦的觀點看來：支配著人的物質(zhì)生活與精神生活的是( )。

　　A．物質(zhì) B.意識

　　C．社會 D.精神

　　答案：1．C 2．B 3．D 4．A 5．C

　　<課后作業(yè)>

　　1．教材體驗與探究：第1題，第2題。

　　2．我們國家有很多成語，請同學(xué)們查一查以下一些成語的意思和出處：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。

　　請列舉說明這幾個成語的出處和意思，指出這幾個成語的異同，并談?wù)勥@幾個成語與從客觀實際出發(fā)的哲學(xué)觀點的關(guān)系。

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