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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。
2、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在三拍子音樂(lè)的.伴奏下，能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。
2、唱好八分音符。
3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。
【教具準(zhǔn)備】
打擊樂(lè)器、多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】
1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。
3、綜合表演。
【教學(xué)過(guò)程】
(一) 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，隨三拍子音樂(lè)飛進(jìn)教室
師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
(二) 快樂(lè)音樂(lè)園
1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂(lè)音樂(lè)園， 我們來(lái)到了孔雀園，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)到了那根羽毛上的音?
2、猜謎語(yǔ)
師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?
3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。
4、節(jié)奏樂(lè)園
(1)師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎?老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎?(媒體出示)
(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
(3)師：你能用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂(lè)器，其他學(xué)生模仿該樂(lè)器一起拍一拍，敲一敲。
(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。
(5)師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍。
5、舞蹈樂(lè)園
(1)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲(chóng)。
師：申能模仿飛舞的螢火蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友做一做，看誰(shuí)做的最好看。
(2)與老師一起共舞
師:現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧。
(3)師：音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?
師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
6、歌唱樂(lè)園
(1)師：螢火蟲(chóng)給我們帶來(lái)了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來(lái)吧。
(2)師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。
(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的感受。
(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律。
(4)師：你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎?
學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱
(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。
(6)填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
(7)完整演唱歌曲。
(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
(9)用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。
7、表演樂(lè)園
師：讓我們和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂(lè)，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。
(三)總結(jié)
1、師：今天在螢火蟲(chóng)的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè)活動(dòng)。你知道嗎?小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?
2、師：無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》教案2
教學(xué)
目標(biāo)
1、理清本文的說(shuō)明順序，了解本文使用的說(shuō)明方法及人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
2、品味文中作者對(duì)童年生活和對(duì)故鄉(xiāng)真情實(shí)感的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)記敘、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明結(jié)合的作用。
3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
4、能夠用記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法寫(xiě)記敘文。
教學(xué)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原理，設(shè)想生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
教學(xué)
難點(diǎn)
1、對(duì)一些科學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。
2、記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
多媒體課件：一群飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小飛蟲(chóng)是什么昆蟲(chóng)，在夏天的夜晚曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)給大家進(jìn)行介紹，教師再描繪自己小時(shí)候見(jiàn)到螢火蟲(chóng)的有趣情形，然后提出問(wèn)題：螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光？從而導(dǎo)入新課。
用多媒體課件展示飛來(lái)飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，這樣，學(xué)生通過(guò)直觀感知，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生渴望得知螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的愿望，導(dǎo)入新課。
通讀全文整體感知
教師范讀，提出要求：
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。
2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的？2）本文的說(shuō)明順序是什么？說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
學(xué)生相互解決不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，不能解決的教師講解。重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)：（多媒體顯示）
輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏
學(xué)生討論后得出結(jié)論。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。
學(xué)生相互解決問(wèn)題，一方面突破了教學(xué)難點(diǎn)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體”的教學(xué)理念。
學(xué)生參與課堂討論，會(huì)對(duì)文章進(jìn)一步理解。
研讀課文深思探究
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
1、讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明的內(nèi)容，具體感知螢火蟲(chóng)的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性。
2、多媒體課件展示：螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制。
依據(jù)教材中螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的內(nèi)容，結(jié)合課件所示，學(xué)生進(jìn)行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對(duì)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因有清晰地認(rèn)識(shí)。
在掌握螢火蟲(chóng)發(fā)光原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)它對(duì)我們的啟發(fā)，讓學(xué)生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)。然后在班上交流，學(xué)生自然得到很多的設(shè)想。
3、讀關(guān)于作者與螢火蟲(chóng)有關(guān)的往事和對(duì)故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容，感悟作者對(duì)童年生活的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的留戀之情，體會(huì)這樣的內(nèi)容用在說(shuō)明文中有什么好處？
4、再讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明，感受列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)這些方法的使用，能夠使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
5、讀多媒體課件上展示的三個(gè)句子，品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，尤其是其中像這樣的詞語(yǔ)：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的；大抵；幾乎等等都表述得很準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生以自己喜歡的`方式自讀課文，給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)于螢火蟲(chóng)的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性，學(xué)生可以通過(guò)讀課文就能夠明白，教師不必再講。
多媒體課件可以讓學(xué)生直觀、形象地了解螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
在生活中如何根據(jù)螢火蟲(chóng)對(duì)我們的啟發(fā)，對(duì)螢火蟲(chóng)的利用進(jìn)行設(shè)想，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。
學(xué)生再讀課文，可以更好地讓學(xué)生感受說(shuō)明方法運(yùn)用的好處和品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
再讀課文拓展延伸
指定學(xué)生讀。
1、再讀課文最后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細(xì)品味下面兩句話，“故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了�！薄澳呛隰q魆的樹(shù)影，也必定很稀疏了�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。利用這樣的寫(xiě)作特點(diǎn)，擬《知了》的寫(xiě)作提綱在班上交流。
學(xué)生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
擬作文提綱，做到了學(xué)以致用，從而突破了本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。
談收獲
學(xué)生自由談
鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅
作業(yè)布置
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫(xiě)作特點(diǎn)，自己選擇題目，列出寫(xiě)作提綱。
課外延伸
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》教案3
●教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
(二)過(guò)程與方法：了解說(shuō)明文的論述手法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.把握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)說(shuō)明文的寫(xiě)作語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.理清課文思路。2.了解說(shuō)明文的論述手法。
教學(xué)難點(diǎn)：螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
●教學(xué)方法：?jiǎn)栴}討論法
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
(課堂導(dǎo)入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲(chóng)》導(dǎo)入課文。
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥(niǎo)與文學(xué)》問(wèn)世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬(wàn)了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開(kāi)辟“科學(xué)小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫(xiě)科學(xué)小品：同時(shí)為開(kāi)時(shí)書(shū)店編寫(xiě)了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開(kāi)頭，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲：捉了螢火蟲(chóng)，然后用鴨蛋殼裝起來(lái)做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲(chóng)的說(shuō)明。
接下來(lái)，作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了螢火蟲(chóng)的種類、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
最后，作者把對(duì)螢火蟲(chóng)的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的`情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲(chóng)“出身”的問(wèn)題?
提示：在介紹螢火蟲(chóng)這種可愛(ài)的小昆蟲(chóng)時(shí)，作者先談到了古書(shū)及雜志上關(guān)于腐草為螢的說(shuō)法。他認(rèn)為這種說(shuō)法還缺乏實(shí)證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上，始終沒(méi)有確鑿的材料能夠證明這種說(shuō)法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲(chóng)的“出身”問(wèn)題。這一段文字，作者從螢火蟲(chóng)的起源說(shuō)起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期，要經(jīng)過(guò)去偽存真、逐步深入的過(guò)程。同時(shí)也告訴我們，了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理是什么?
提示：作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說(shuō)明，即：螢火蟲(chóng)發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因的?
提示：寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過(guò)程的說(shuō)明，這樣安排說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲(chóng)與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處?
提示：此文在寫(xiě)法上不拘一格，其中既有對(duì)往事的記，描繪，也有對(duì)螢火蟲(chóng)的介紹，同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞
體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
1.原來(lái)螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲(chóng)和蛹大抵相似;在成蟲(chóng)普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了。
提示：說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎
(課堂總結(jié))
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲(chóng)的知識(shí)，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲(chóng)有關(guān)的往事，抒寫(xiě)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點(diǎn)是把記敘、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時(shí)兼有趣味性與科學(xué)性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識(shí)的信息。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
螢火蟲(chóng)發(fā)光原因
賈祖璋說(shuō)明方法
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》反思
《螢火蟲(chóng)》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂(lè)句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲(chóng)提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂(lè)句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲(chóng)的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下游玩音樂(lè)樂(lè)園，在樂(lè)園中學(xué)知識(shí)，學(xué)唱歌，學(xué)表演。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生年齡小，表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)故事，猜謎等形式導(dǎo)入課堂，多給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實(shí)處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學(xué)生不夠，旋律學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有循序漸進(jìn)，而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒(méi)有停下腳步來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的歌聲，沒(méi)有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于孩子們?cè)谔幚砀枨榫硶r(shí)表達(dá)得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時(shí)的指導(dǎo)聲音，指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螢火蟲(chóng)》教案4
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞《阿細(xì)跳月》。
2.歌表演《瑩火蟲(chóng)》。
教學(xué)目標(biāo)
1.能安靜地欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏。
2.能積極參與集體歌舞表演。
3.能自選打擊樂(lè)器為歌舞伴奏。
4.學(xué)會(huì)《瑩火蟲(chóng)》的歌詞和歌譜。
教學(xué)過(guò)程
(一)歌表演《螢火蟲(chóng)》
一位戴著瑩火蟲(chóng)頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué)，手提點(diǎn)亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。
1.教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲(chóng))。
2.將歌曲《瑩火蟲(chóng)》完整地放一遍，老師隨音樂(lè)將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。
3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲(chóng)》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂(lè)舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè)器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè)器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。
舞蹈隊(duì)要求：
�、� 動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。
�、� 能合上舞蹈音樂(lè)(三拍子)的節(jié)拍。
歌唱隊(duì)要求：
�、� 大方、自然、有表情地歌唱。
�、� 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
打擊樂(lè)隊(duì)要求：
�、� 選擇符合歌曲情緒的'打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。
�、� 幾種打擊樂(lè)器能協(xié)調(diào)配合。
�、� 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。
5.同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。
6.每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組
的表演隊(duì)進(jìn)行表演。
7.老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
(二)聽(tīng)賞《阿細(xì)跳月》
1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.
2.教師將音樂(lè)完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。
3.教師講解阿細(xì)人的″跳月″故事。
4.再聽(tīng)音樂(lè)一遍，老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂(lè)舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與歌表演，并有較強(qiáng)的合作意識(shí)。
2.學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器。
3.學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《瑩火蟲(chóng)》的歌詞和曲譜。
4.學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，情緒是否投入。
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