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一年級小學生易出現(xiàn)的問題及應對措施
在當今社會生活中，措施有著舉足輕重的地位，措施是一個漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么，措施到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級小學生易出現(xiàn)的問題及應對措施，希望對大家有所幫助。
幼兒階段孩子能力的培養(yǎng)比知識的學習更重要！
1、濕衣服穿了一天
嘟嘟上一年級了，因為前段時間下雨，學校操場上積了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服褲子全打濕了，他不知道向老師或家長尋求幫助，穿了一天濕衣服，結(jié)果感冒了。
能力缺失：自我服務。
提醒家長：家長要讓孩子懂得玩耍、運動前要在背上墊塊小毛巾，之后要擦汗，并根據(jù)天氣冷暖變化增減衣服。
2、吃不飽飯
學校給小學生準備的飯菜是照顧一到六年級學生的，許多菜里會放辣椒等調(diào)料。悅悅上小學后總是吃不飽，她怕吃辣的菜，吃飯速度又慢，還沒吃完飯，生活老師已經(jīng)開始收拾碗筷了。
能力缺失：自我服務。
提醒家長：家長應該幫助孩子形成正確的就餐習慣，不要嫌他吃得慢就追著喂。
3、廁所在哪里
小學教室里沒廁所，一個校園只有一個很大的公共廁所，而且分為男廁所、女廁所。萌萌剛上小學時，常常找不到廁所，有時著急地哭起來，有時來不及了還尿在褲子上，有時找到了卻進了女廁所，或發(fā)現(xiàn)沒有帶紙巾……
能力缺失：自我服務。
提醒家長：幼兒園每個班都有男女小朋友公用的廁所，老師還準備了紙巾讓孩子隨意拿取，這是幼兒園與小學的巨大差別。在公共場合，家長可引導孩子區(qū)分男女廁所，帶紙巾等。
4、總是愛插嘴
天天是一年級小學生了，他很聰明，老師既喜歡他，又頭疼他——天天喜歡回答問題，老師都還沒有問完，他就站起來回答，還總是愛插嘴打斷老師的講課。
能力缺失：規(guī)則意識。
提醒家長：幼兒園是游戲化教學，不規(guī)范的低控制占游戲教學的主導部分。平時，家長可以教給孩子一些家庭禮儀，比如，父母和朋友說話時，小孩子不能隨意插嘴，明白隨便打斷別人說話是很不禮貌的。
5、變內(nèi)向了
豆豆在幼兒園很活潑，可自從豆豆上小學后，媽媽卻發(fā)現(xiàn)她變內(nèi)向了，也沒交到什么好朋友，整天孤孤單單，讓人很擔心。
能力缺失：交往能力。
提醒家長：家長應該鼓勵孩子每天花半小時與鄰居家的孩子交往，擴大交往面。
6、上課了卻要去尿尿
彬彬進入小學已經(jīng)兩個月了，但他卻總是忘記課間10分鐘應該先上廁所。當上課鈴響起時，他才慌慌張張跑去上廁所，影響任課老師的正常上課。
能力缺失：規(guī)則意識。
提醒家長：幼兒園里孩子隨時可上廁所，而到小學后，則只能在課間10分鐘去上(特殊情況除外)。家長要讓孩子懂得合理安排課間10分鐘：先上廁所，然后準備下節(jié)課需要的東西，最后才是玩。
7、書包一團糟
打開小宇的書包，你會發(fā)現(xiàn)：所有的東西都塞在一起，衛(wèi)生紙和乒乓球拍放一塊，作業(yè)本和小汗巾放一塊，水彩筆和小背心放一塊……這樣找起東西來很難。
能力缺失：獨立能力。
提醒家長：家長要教會孩子怎樣分類整理書包，以便拿取。
8、忘記帶書本
妮妮又忘帶作業(yè)本了！不光如此，老師讓孩子們把作業(yè)拿回去讓家長簽字，通知家長參加某個活動，從家里帶一盆小植物裝飾教室……妮妮都記不住，讓所有老師都感到很頭痛。
9、能力缺失：任務意識。
提醒家長：家長要積極配合幼兒園老師布置的作業(yè)：編一個故事、唱一首兒歌、栽一盆植物等，讓孩子形成任務意識。
拓展：中小學生常見心理問題及解決方案
世界衛(wèi)生組織早在20世紀80年代就提出了"健康"的新概念，即"健康不僅僅是指沒有軀體疾病或殘缺，而是要在生理上、心理上和社會適應能力方面都處于完好的狀態(tài)。"要培養(yǎng)中小學生良好的整體素質(zhì)，不可忽視學生健康心理的培養(yǎng)。
一、當前中小學生心理健康方面存在的問題
1、厭學心理。厭學包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為，其主要特征是對學習厭學反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學或曠課。有厭學傾向的學生，對學習存在認識偏差，一方面他們認為學習成績好壞對自己未來發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大關(guān)系，另一方面認為自己學習能力低下，把自己看成學習上的失敗者，常以消極的態(tài)度對待學習活動，不愿意做作業(yè)，不認真聽講，只是在教師和家長的壓力下勉強學習，他們在學習過程中體驗到的是恐懼或厭惡。
2、考試焦慮心理。表現(xiàn)為害怕考試考不好，影響別人對自己的評價，擔心影響自己的前途，也擔心受到家長的責罵，因此出現(xiàn)考試焦慮的心理
3、學習壓力。雖然學習壓力并不是心理問題的唯一原因，對于某些類型的心理問題來說，可能也與學習壓力無關(guān)，而是由其他方面的壓力所誘發(fā)的，但很多時候都把原因歸結(jié)于學習壓力。對于教師而言，對于學習壓力的性質(zhì)、類型、影響要有明確、科學的認識，并掌握一些有效減壓的方法和策略。
4、挫折壓力。具有挫折感的有些個體會表現(xiàn)出一定的攻擊性，能引起自尊心的降低，出現(xiàn)自卑、敏感、焦慮抑郁、閉鎖等反應�；蛘咭蕴厥獾男袨榉绞教颖埽缧锞�、上網(wǎng)成癮等，或者出現(xiàn)情感冷漠，產(chǎn)生自殺傾向。
二、解決對策
面對中小學生諸多的心理問題，應如何解決呢？我主要從家庭、學校角度來探討，并提出相應的解決對策。
（一）家庭層面
1、要形成優(yōu)良的家風。優(yōu)良的家庭氛圍是家風形成的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子正直、誠實、友愛、善良、寬厚的保證，這樣才能形成孩子健康的人格。
2、不能過分嬌慣和溺愛孩子，要真正關(guān)心孩子，了解孩子的想法，真正了解孩子在想什么，真正需要什么，幫助孩子走出心理困境，使孩子健康成長。
3、要正確看待孩子的學習成績，家長不要對子女的期望過高，一次成績的失誤不代表孩子成績永遠不好，因此在孩子學習成績不好時，應給予安慰和鼓勵，而不是責罵。
4、要形成穩(wěn)定的家庭關(guān)系，父母因感情不和吵架或發(fā)生婚變，都會對孩子的身心造成極大的影響，因此父母要正確對待婚姻，好好撫養(yǎng)自己的孩子。
�。ǘ⿲W校層面
1、開設心理健康教育課。學校一定要把心理健康課納入學校的教學計劃中，排入課表，選配專兼職教師任教。
2、辦好心理咨詢室，開展心理咨詢活動。
3、建立中小學生心理檔案，準確地掌握和了解中小學生心理發(fā)展規(guī)律、特點及現(xiàn)狀，進而為學校的科學管理提供心理學依據(jù)，這樣有助于學校對中小學生實施心理健康教育，有助于學生的健康成長。
4、廣泛宣傳。學校要充分利用板報、廣播站、班隊會、手抄報等形式廣泛開展心理素質(zhì)教育活動，讓中小學生學會疏導和調(diào)節(jié)自身情緒，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，鍛煉心理能力。
可見，引發(fā)中小學生心理問題的原因是多方面的。我們應針對不同的個體，分析其心理問題的成因，并提出相應的解決策略，做到"對癥下藥",幫助他們擺脫心理困境，使之健康成長。
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