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大班語言教案:它到哪里去了(通用12篇)
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的大班語言教案:它到哪里去了,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案:它到哪里去了 篇1
活動目標:
1、在小男孩和媽媽的對話中,初步感受自然界事物循環(huán)往復的有趣規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒好奇好問以及對自然界不變現(xiàn)象的探究欲望。
活動準備:白天、黑夜、雨的.循環(huán)、春夏秋冬等圖片。
活動過程:
一、引起興趣
1、出示藍天圖片,問:看到藍天你會想到什么?
2、有一個小男孩,他也眼巴巴地看著藍天,他又會看到什么呢?
3、我們一起來說說:它到哪里去了?
二、感知理解
1、第一小節(jié):小男孩問媽媽白天到哪里去了。
(1)你們知不知道白天到底到哪里去了?
(2)師簡單:白天過去了,夜晚來到了,當夜晚結(jié)束的時候,白天又來到了。
2、第二小節(jié):雨到哪里去了。
(1)小男孩問媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會怎么回答?
(2)小男孩還會問問題嗎?他會問什么?
(3)這次他問云到哪里去了?誰來幫媽媽回答?
(4):雨飄落到地上,太陽一曬變成了水蒸氣,許多水蒸氣聚集在一起又變成了云,云越積越厚,又變成了雨。你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(原來它們就好像剛才說的白天和黑夜一樣都在跳一個又一個圓圈舞呀)
3、三小節(jié):四季。
(1)出示春天畫面,小男孩說:可我總覺得這個時候會有什么東西不見了,你猜他覺得是什么不見了呢?真的不見了嗎?它到哪里去了?而媽媽又會怎么回答他呢?
(2)請幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。
(3)分享交流。
4、完整講述故事。
三、拓展想象
1、小男孩還在不斷地問媽媽問題,那么他還會問些什么問題呢?
2、你們還知道哪些也是循環(huán)的?
3、呀,這個世界真的就是這樣循環(huán)著,沒有什么會不見了。
大班語言教案:它到哪里去了 篇2
設計思路:
一、選材的依據(jù):
1、源于“新教材”的創(chuàng)新實施:
本次活動源于主題《春夏和秋冬》里面的小主題《四季輪換》,雖然主題是剛剛開始的階段,但是孩子們對于四季的輪換是非常感興趣的,而且能夠比較四季的明顯不同,初步了解四季輪換的順序,所以本次活動就是在此背景下設計而成的。
2、源于對幼兒經(jīng)驗的思考:
。1)在前期的《有趣的水》的主題活動中,孩子們通過對故事《水娃娃漫游記》的學習,已經(jīng)初步了解了水循環(huán)的過程,知道了水的三態(tài)變化,所以孩子們對于循環(huán)是有經(jīng)驗的。
。2)我們班的孩子比較活躍,語言表達能力也很強,而且有探究大自然奧秘的愿望,所以我設計了本次活動,旨在鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復的有趣規(guī)律,而且能夠用自己的話講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、活動價值的分析:
1、語言能力的挑戰(zhàn)
在本次活動中,我采用分步講述故事的方式,通過提問、討論等方式引導幼兒想象猜測“白天去了哪里,雨去了哪里,冬天去了哪里”,引導幼兒大膽表述自己的想法,從而進一步理解什么是循環(huán),知道了世界上沒有什么東西會消失的,進而萌發(fā)幼兒探究自然界事物循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象,從而提高幼兒的語言表達能力。
2、環(huán)保元素的滲透
本次活動萌發(fā)幼兒樂意探究大自然的奧秘,讓幼兒了解大自然中的'白天黑夜的循環(huán)、四季輪換和水循環(huán),通過本次活動孩子們今后就會更加細心的去探究大自然,熱愛自然界,就會有探究大自然奧秘的愿望,所以本次活動也滲透了環(huán)保元素。
內(nèi)容與要求:
1、在聽聽看看說說中,初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。
2、嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn),萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
活動重點:
了解一些自然界事物循環(huán)往復的現(xiàn)象。
活動難點:
嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn),萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
活動準備:
1、ppt課件
2、幼兒觀察圖片
活動過程:
一、仰望天空,引發(fā)興趣
1、小朋友們,你們抬頭仰望過天空嗎?你們都看見了什么呢?
2、有個小男孩也和你們一樣看到了天空中的許多東西,也向媽媽問了許多的問題,讓我們來聽一聽看一看,他想到什么呢?問了些什么?
二、理解故事,感受循環(huán)
1、散文第一段:白天去了哪里?(白天黑夜)
(1)思考談論:白天去了哪里,它會回來嗎?(引發(fā)幼兒說說自己的理由)
。2)聽一聽媽媽的回答:“哦,白天去了別的地方,白天過去了,黑夜就來了,當夜晚結(jié)束的時候,白天又來了。這個世界真的就是這樣循環(huán)著,沒有什么會不見了。
。3)媽媽是怎么告訴小男孩的?(進一步談論媽媽的回答:什么是循環(huán)呢?)
2、散文第二段:雨去了哪里?(水的循環(huán))
(1)小男孩望著天空中的雨會怎樣問?(講述散文前)
(2)談論:雨會循環(huán)嗎?它又是怎樣循環(huán)的呢?
。3)聽聽媽媽和小男孩是怎么說的,繼續(xù)講述。
。4)小男孩知道這個秘密了嗎?這個秘密是什么?(出示2個字——循環(huán))如果有人問你什么是循環(huán),用一個什么動作來表示?
3、散文第三段:冬天去了哪里?(四季輪換)
。1)冬天里,小男孩會怎樣問?媽媽該怎樣回答?
。2)提問幫助幼兒了解小男孩和媽媽對話內(nèi)容,知道四季輪換。
4、完整欣賞故事。
。1)在故事中有哪三種循環(huán)呀?(幼兒回答,教師播放課件小結(jié)。)
。2)小結(jié):這個世界真的就是這樣循環(huán)著,真是太奇妙了!
三、拓展發(fā)現(xiàn)
1、今天這里也有一些大自然中的朋友,你們?nèi)フ乙徽宜鼈兛梢匝h(huán)嗎?是怎么循環(huán)的呢?(幼兒4人一組,操作圖片擺放循環(huán)的過程)
2、集體交流,共享經(jīng)驗。
。1)分別出示小組操作結(jié)果,幼兒說明。
。2)還有什么也像它一樣循環(huán)的呢?(引發(fā)幼兒說說自己對于動物、植物和自然現(xiàn)象循環(huán)的認識)
小結(jié):原來在大自然和我們的生活中還有許多事物是循環(huán)往復的,沒有什么會真的不見的。
四、活動延伸
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找大自然中循環(huán)往復的現(xiàn)象。
大班語言教案:它到哪里去了 篇3
要點:
讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了。
目標:
通過猜想和觀察落葉到哪里去了,使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響;引導學生關注土壤的改良方法,滲透人類要與自然和諧相處的思想。
準備:
腐爛程度不同的落葉、動畫軟件;蚯蚓、樹葉、果皮、土壤;人類改良土壤的錄象資料和書籍等。
教學過程:
。1)提出問題,作出猜想。
首先談話:“大樹下和田地里有許多落葉和枯草,它們都到哪里去了呢?”讓學生圍繞這個問題的結(jié)果進行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗會有各種各樣的猜想,這是探究活動的重要環(huán)節(jié)之一。
。2)實地觀察,得到結(jié)論。
猜想只是對現(xiàn)象的假設性解釋,必須尋找事實與證據(jù)。觀察落葉變成了什么,就是引導學生經(jīng)歷探究過程的更深層次。這就要求教師必須選好觀察地點,找到腐爛程度不同的葉子,這有利于學生觀察和研討。之后,再通過閱讀或觀看動畫建立正確的認識。
。3)實驗驗證,拓展認識。
本課最后一個教學環(huán)節(jié)是引導學生自行設計實驗,親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的.。不要局限在教材中的兩種設計方法,應該鼓勵學生開動腦筋去嘗試,教師要注意指導學生愛護蚯蚓。為了擴展認識,教材還鼓勵學生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法,同時培養(yǎng)學生收集信息的能力和滲透用科學技術改善生活的科學思想。
大班語言教案:它到哪里去了 篇4
設計思路:
《綱要》中指出科學領域教育要通過身邊熟悉的事物,讓孩子們充分接觸世界。水是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷奈镔|(zhì),用孩子們熟悉的物質(zhì)設計組織科學活動,更易吸引孩子們?nèi)プ⒁、去探索,萌發(fā)他們對科學的關心和熱愛之情。本次活動中所用的材料貼近中班幼兒生活,幼兒可隨手拿來進行嘗試操作,充分激發(fā)幼兒的好奇心和探索科學的興趣。
活動目標:
1、對探索活動有興趣,樂于在活動中動手操作。
2、通過動手操作發(fā)現(xiàn)日常生活中吸水物品的共同特性。
3、能用符號以表格的形式將試驗結(jié)果記錄下來。
活動準備:
教具:飲料瓶一個、八寶粥瓶子、毛巾一條、記錄單一份
幼兒試驗物品:海綿、棉花、泡沫、毛線團、木板、石頭、塑料、硬紙板、記錄單、筆等等
活動過程:
一、看一看、摸一摸、說一說。
二、以變魔術的形式引起幼兒興趣。
1、教師:今天我要給你們變個魔術,想看嗎?
。ǔ鍪疽粋飲料瓶和一個八寶粥瓶子〈里面放有一條干毛巾〉,將飲料瓶里的水倒進八寶粥瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎)
2、請幼兒進行猜測
教師:為什么水倒不來了,水去那里了?
3、揭曉謎底,激發(fā)幼兒進一步探索的欲望
教師:你想不想變這個魔術,還有什么樣的材料能變這樣的魔術?
三、幼兒猜測
1、出示幼兒實驗用品,請幼兒猜測都有哪物品吸水
2、出示記錄單,請幼兒進行猜測記錄
教師:你認為這些材料,哪些能吸水,哪些不能,請在記錄單上記錄
3、個別幼兒和大家分享自己的猜測結(jié)果,教師記錄
四、幼兒實驗探索,驗證猜想結(jié)果。
1、教師:如何證明你的猜測是正確的呢?
2、幼兒討論做實驗的方法
3、幼兒進行實驗,教師觀察指導幼兒的'操作方法
五、交流討論
1、教師:在做實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能吸水,哪些不能?
2、教師與幼兒共同記錄統(tǒng)計實驗情況
3、有爭議的結(jié)果引導幼兒再次嘗試。
4、教師小結(jié)。
六、吸水的物品對我們的生活有什么用處,不吸水的物品對我們的生活有什么幫助?
七、延伸活動:
請幼兒想一想在我們生活中還有哪些東西容易吸水?請幼兒回家以后選擇合適的材料給家長表演〈水到哪里去了?〉魔術。
大班語言教案:它到哪里去了 篇5
[目標預設]
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
[重點、難點]
1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水,對物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流動性。
[設計理念]
本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的:孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到"科學并不遙遠,科學就在身邊"。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者,要時刻關注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
[設計思路]
以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣,引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因;實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出來。
[教學過程]
一、以變魔術的形式,引起幼兒興趣。
1、猜謎語:(水)有樣東西用途大,無色、無味、透明的,魚兒愛在里面游,人們口渴喝個夠。
2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天老師要給你們表演一個關于水的魔術,你門想不想看?老師今天要給你們變個魔術,你們想看嗎?(想)
。1)老師這有一杯水和一個空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子),將杯子里的水倒進瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦,有水流回到杯子里了)
。2)用一塊紅布遮住,換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進這個杯中現(xiàn)在老師要把水變沒,我變!我變!我變變變!( 將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子里,邊搖晃杯子邊說),然后把杯子倒過來,咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?
。3)請幼兒猜猜水到哪里去了?
你們說出了這么多答案,那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個有毛巾一個沒有。)
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實能擰出水來)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術。
二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯,今天老師也為你們準備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯,你可以把你要做實驗的物品放進去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后舀一盒水從杯口倒進杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結(jié)果記錄到你的實驗記錄卡上。(幼兒進行實驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果)三、交流實驗結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。
交流實驗結(jié)果,教師進行總結(jié):XX用太陽來表示干毛巾能吸水,用月亮來表示石塊不能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水,用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法,我用" √ "來表示XX能吸水,用" ×"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進行總結(jié))請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術,水變不見了沒有?
四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時候用等等。
五、活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動反思:
在活動中,教師為幼兒提供豐富的材料,引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的.情景,通過一個神奇的魔術,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果,還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動地去探索"水不見了"的原因,并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中,通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺的去尋找"水不見了"的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入,而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
大班語言教案:它到哪里去了 篇6
活動目標:
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于通過動手操作來探究生活中的問題。
活動準備:
1、各種操作材料:水盆若干、水杯、衛(wèi)生紙、毛巾、棉花、石塊、海綿、泡沫塑料積木。
2、記錄材料:記錄卡、記號筆。
活動過程:
一、教師設置情景,引起幼兒的好奇
孩子們,今天老師給你們準備了很多材料,有水杯、水盆、毛巾、塑料……
。ɡ蠋熍龅顾┌パ剑隽,怎么辦呀?
幼兒想辦法,教師擦水。
孩子們,你們想的辦法真好,桌子干了,但水到哪里去了呢?(教師擰毛巾)原來水被毛巾吸走了,毛巾是吸水的。那你想一想,還有什么東西是容易吸水的呢?
二、操作活動:
1、幼兒猜測已經(jīng)出示的材料是否吸水,全班統(tǒng)一記錄。教師強調(diào)記錄標志。
2、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法。
教師提出操作要求:每一組選出一個小朋友做記錄,其他小朋友每人拿一樣材料放進自己的杯子里,負責倒水的小朋友倒完水,在水盆上方把杯子倒過來,同組的所有小朋友認真觀察,負責記錄的小朋友把你們實驗的結(jié)果記錄下來,容易吸水的要用對勾來記錄,不容易吸水的用叉來記錄。
3、幼兒進行實驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果。
三、交流總結(jié)活動:
你發(fā)現(xiàn)了什么,哪位小朋友來匯報一下?在他匯報時,其他小朋友認真聽,想想你的實驗結(jié)果和他的是不是一樣的。
四、教師總結(jié):
請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
孩子們,你能說一說這些容易吸水的'物品有什么作用嗎?
教師總結(jié):布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時候用等等。
五、延伸活動:
今天我們學習了有趣的吸水現(xiàn)象,在生活中還有許多的物體是吸水的,小朋友在家里也可以動手去做做實驗,相信你一定會有很大的收獲噢!
大班語言教案:它到哪里去了 篇7
教學目標
1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”
2、 通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。
3、 能夠仔細,耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學相互合作交流,認真傾聽同學們的發(fā)言。
教學重點:
知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解,什么物體在水中不能溶解。
教學難點:
知道加快物體溶解的常用方法有哪些。
教學準備:
教師用具:砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.
學生用具:共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.
教學方法:小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。
教學時間:一課時
教學過程:
1、借助日常生活中常見問題引入
。1)師出示一撮砂糖問:同學們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?
(2)現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,(師邊說邊沖)誰來嘗嘗?指名嘗試。
師及時提示:注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗?為什么?
。3)師舉起杯子讓學生仔細觀察提問:糖到哪里去了?并直接板書課題。
。4)師重復是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來,得用實驗驗證一下才行。
2 、設計實驗證明
師述:為了讓同學們清楚的看到實驗現(xiàn)象,老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀,來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學生觀看并解釋:高錳酸鉀是一種化學藥品,現(xiàn)在跟我一起認識它(教師帶領學生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢!我把它放入水中你們可要仔細觀察
師提問:高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?
教師引導學生說出:高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中
師總結(jié):我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象
3、運用知識判斷
師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學們看看有哪些?那我們應怎么來做,小組商量說出你們的方法
集體研究做好記錄,教師巡回指導.
做完后集體訂證
4、實驗問題引出加快物品溶解方法。
師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學生回答后)下面我們就來進行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。
各小組先討論出你們的'實驗方法,商量好后可以來老師這領實驗材料
小組分別實驗,實驗完后總結(jié)經(jīng)驗。
板書: 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎
把你們的方法記下來
5、運用所學總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
學以致用:在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如:我們的爸爸、媽媽、老師、同學等等 ,我們是不是應該感謝他們呢?學了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。
這節(jié)課我們就上到這里,同學們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢!再見!
板書設計:
糖到哪里去了
砂糖 、高錳酸鉀
溶解現(xiàn)象
水
加熱
攪拌 可以加快溶解
搗碎
大班語言教案:它到哪里去了 篇8
活動目標:
1、萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望,初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復的有趣規(guī)律。
2、仔細觀察,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1、ppt三份——傍晚、變化的太陽;下雨和四季問題圖片;雨、季節(jié)循環(huán);
2、書(自制兩份)——雨和四季
3、地球儀、手電筒,貼上兩個孩子圖片。
4、循環(huán)記錄紙、青蛙圖片
5、增強幼兒對自然界的興趣;了解幼兒對四季與水循環(huán)的理解。
活動過程:
一、導入(價值分析:引發(fā)幼兒對自然事物的`關注)提問:你仰望過天空嗎,看到了什么?
二、分段理解(價值分析:激發(fā)幼兒探究大自然循環(huán)的奧秘)
1、
。1)出示ppt——傍晚的太陽 師:我們仰望天空的時候,看到過許多的東西,今天老師給你們帶來了一張圖片,我們一起來看看,這是什么時候出現(xiàn)的太陽?為什么?
。2)出示ppt——變化的太陽 師:過了一會兒,又過了一會兒……看到答案了么,是什么時候的太陽?
。3)師:小男孩看見天空漸漸暗了下來,白天就要消失了。他好奇的問媽媽:“媽媽,白天究竟去哪了呢?”小朋友們:白天究竟去了哪里?它還會回來嗎?
。4)實驗——地球儀、手電筒,貼上兩個孩子圖片。師:因為地球在轉(zhuǎn),太陽照到了地球的另一邊去了。老師帶來了一個地球儀,我們一起來看看。(實驗——地球儀、手電筒,貼上兩個孩子圖片。)師:假設這是中國的小朋友,吧手電筒當做太陽,太陽公公照到的地方就是白天,(轉(zhuǎn)動地球儀)地球慢慢地轉(zhuǎn),現(xiàn)在我們中國的孩子那兒是什么時候?為什么?(因為太陽公公沒有照到)師:因為太陽公公沒有照到,所以那里是黑夜,現(xiàn)在照到了外國,那邊是(白天),地球慢慢轉(zhuǎn),又照到了中國,那現(xiàn)在中國(又是白天了),地球還在慢慢慢慢轉(zhuǎn),太陽(又照到外國了)……那白天是不是不見了呢?
小結(jié):哦!原來白天過去了,黑夜就來了,當夜晚結(jié)束的時候,新的白天又來了。這個世界就是這樣循環(huán)著。
。5)出示字:循環(huán)提問:什么是循環(huán)呢?
小結(jié):循環(huán)就是運行一周在回到原處。
2、
。1)出示下雨和四季的問題圖片師:小男孩謝謝你們告訴了他這個答案,讓他知道了白天不是不見了,但他有兩個問題要來問問你們。請仔細觀察圖片,他會問什么呢?幼兒猜測第一張圖片的問題,ppt給予答案:秋天去哪里了,幼兒交流討論第二周圖片的問題:雨水去哪里了?
。2)師:小男孩提了兩個問題,今天老師將這兩個問題的答案藏在了后面的書里,請你們輕輕地去書里找答案,說一說它到哪里去了?分成兩半,幼兒看書尋找答案(每人一本書,分別為下雨和四季)。
。3)你選的問題的答案是什么?
。4)驗證:出示雨—循環(huán)的ppt;出示四季—循環(huán)的ppt。
小結(jié):小男孩說要謝謝你們,他知道了:原來這世界很多東西都是這樣來了又去了,去了又來了,總是這樣循環(huán)著。
三、拓展發(fā)現(xiàn)(價值分析:進一步鞏固對循環(huán)的理解)
1、出示青蛙圖片,進一步思考:青蛙也能循環(huán)嗎?它是怎么循環(huán)的呢?提問:除了動物還有什么也是這樣循環(huán)的?(根據(jù)幼兒回答記錄)
2、提供記錄紙,記錄循環(huán)
小結(jié):你們都有一雙亮亮的眼睛,快去發(fā)現(xiàn)這個世界中的循環(huán)吧。
大班語言教案:它到哪里去了 篇9
活動目標
1、 喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2、 知道生活中有些東西是容易吸水的。
3、 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
通過動手操作來探究生活中的問題,知道生活中有些東西是容易吸水的。
活動準備
水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。
活動過程
一、產(chǎn)生興趣。
師:老師這里有個空杯子,現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來,瓶中的水會回來嗎?現(xiàn)在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中,然后蓋上蓋子,如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去,水還會像原來一樣回來嗎?(幼兒觀察并回答)
二、通過自己的實驗驗證自己的想法。
師:我在每張桌子上放了實驗的材料,請小朋友們按照老師剛才的做法,看看,水會回來嗎?(幼兒進行實驗)
三、探究實驗結(jié)果。
師:誰愿意告訴大家你的實驗結(jié)果?
。ㄓ變赫f出自己的實驗結(jié)果)
師:咦,水沒有回到杯子里,水到哪里去了呢?水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!
幼兒:倒進去的'水都被毛巾吸掉了。
師:原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水?你們說的那些東西到底會不會吸水呢?老師還給你們準備了一些材料,你們用這些來試試。
四、幼兒再次實驗,教師巡回指導。
五、交流實驗結(jié)果。
教學反思
活動一開始,我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法,然后讓幼兒互相交流自己的實驗結(jié)果,引領孩子再次關注杯子里的毛巾,比較濕毛巾和干毛巾的不同,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設計主要 運用探索式教學法,盡量做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,獲得相關的感性經(jīng)驗。
大班語言教案:它到哪里去了 篇10
。ㄒ唬┗顒幽繕耍
1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2.知道要保護環(huán)境。
(二)活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒已認識太空飛船,認識海報及其生活的環(huán)境,了解環(huán)境污染的危害。
2.教育掛圖《領域活動·語言·海豹到哪里去了?》
。ㄈ┗顒舆^程:
1.談話導入,設置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾,大海會怎樣?
師:讓我們一看、講講圖片《海豹哪里去了?》。
2.逐幅出示教育掛圖,引導幼兒自由發(fā)表見解。
出示掛圖提問:圖上都有誰?他們在干嘛?生活的怎樣?后來海豹為什么生病了?大海有什么變化?
3.聯(lián)想思考,探討幫助海豹的辦法。
師:你認為,什么方法可以改變大海的現(xiàn)狀?用什么辦法給海豹治。吭鯓硬拍苁购1簧?
4.出示教育掛圖,引導幼兒觀察和講述。
。ㄒ唬﹩l(fā)提問:圖片上狐貍是用什么辦法治好海豹的病?藍狐貍用什么辦法清理大海的`污染物?大海變了嗎?大家的心情怎樣?
。ǘ┱堄變号c同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5.請幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6.討論和交流:如何保護環(huán)境?
。ㄋ模┗顒友由欤
請家長和幼兒一起討論人們應該怎么保護環(huán)境。
活動資料:海豹到哪里去了?(講述)
蔚藍色的大海邊,是一個美麗、整潔和不受污染的地方,那里是海豹可愛的家園。一群藍狐貍經(jīng)常乘坐飛船來到這里,在干凈的海灘上吹拉彈唱,表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味,非常陶醉。這樣快活的日子過了很久很久。
可是,有一天,藍狐貍來到海灘上,卻見不到海豹。他們到處尋找,非常著急。后來,終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn),海豹全身黑乎乎、油膩膩的,毫無生氣地趴在海灘上。原來,海水被污染了,干凈的海水變得又臟又黑,海豹無法生活在被污染的環(huán)境中,他們得了大病。
藍狐貍趕緊把受污染的海豹抬進飛船的清洗艙中,用特制的清洗液清洗海豹,并給他們喝了抗污水,將體內(nèi)的污水排出體外。終于,海豹呼吸通暢了,也感覺了,因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈,健健康康,又重新回到大海邊。為了清除大海的污染,藍狐貍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球?粗@些小白球從天空中不斷地往下落,海水立刻變得清潔和蔚藍,海豹高興地大喊:"快來看哦,太神奇了,我們的家園又變美啦!謝謝藍狐貍!"
。{駛飛船而來的藍狐貍們在表演各種節(jié)目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚琴),小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目,藍狐貍們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了,它們到哪里去了呢?藍狐貍們到處尋找海豹,驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了,變得又臟又黑。
藍狐貍趕緊把生病的海豹抬進了飛船的清洗艙。海豹變干凈了,躺在海灘上。藍狐貍從飛船中往大海里撒了很多的小白球,收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球,原來小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了,小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)
大班語言教案:它到哪里去了 篇11
設計思路:
一天,我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮,忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道:“老師,好奇怪,我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢?很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望,我在孩子已有經(jīng)驗的基礎上,設計了這一活動。
目標:
1.喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2.知道生活中有些東西是容易吸水的。
準備:
1.水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開,兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號,如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。
2.棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。
過程:
一、產(chǎn)生興趣
師:老師這兒有個空杯子,現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來,瓶中的水會回來嗎?
幼:水一定會流回來,因為水本來就是流來流去的。
幼:你的杯子有點奇怪,我覺得水不會流回來。
(教師演示,孩子看到水流下來很興奮,他們鼓起掌來。)
師:現(xiàn)在找打開綠色杯蓋,把一塊干毛巾全部塞進杯中,蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去,水還會像原來一樣回來嗎?
幼:會的,和剛才一樣會回來。
幼:毛巾把杯子堵住廠,水倒不進去,肯定會回來的。
幼:我說得不會,水會到毛巾里去的。
師:請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測,教師重點觀察幼兒的記錄過程。)
師:我們已經(jīng)開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?
幼:我用“x”表示水不會流下來。
幼:我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。
幼:我畫太陽表示水會流下來。
二、通過自己的實驗驗證自己的想法
師:水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆,里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅,一頭綠,兩頭都可以打開,等一會兒你把毛巾塞進綠的一頭,旋緊蓋子,用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人,F(xiàn)在,請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗,教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結(jié)果。在實驗過程中,有幼兒大叫:“老師,真奇怪!我明明倒進去一瓶水,怎么現(xiàn)在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語:“水一點也倒不出來了,怎么回事?”)
三、探討實驗結(jié)果
師:誰愿意告訴大家你的實驗結(jié)果?你是如何記錄的?
幼:原來我認為水不會流下來,就用“x”表示,現(xiàn)在水真的沒流下來,我就再打上了個“√”。
幼:原來我以為水會流下來,就用太陽表示,后來試了一下,發(fā)現(xiàn)水沒有流下來,我就用月亮來表示了。
師:咦?水沒有回到杯子里,水到哪里去了?
幼:水到毛巾里去了。
師:水真的`到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子,發(fā)現(xiàn)了秘密,有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證?吹矫砝飻Q出水來,孩子們高興極了,他們相信了!)
師:現(xiàn)在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?
幼:毛巾比原來重了。
幼:可以擠出水來。
幼:顏色變深了。
幼:倒進去的水都被毛巾吸掉了。
師:原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外,還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)
師:你們說的那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料,有的是我們剛才說到的,如餐巾紙、布等,有些東西老師沒有準備,你們可以用其他東西來替代或回家再試。
四、幼兒再次實驗,教師巡回指導。
五、交流實驗結(jié)果。
幼:我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。
幼:我裝了一杯石頭,結(jié)果水又流下來了,石頭不會吸水。
幼:我做了兩個實驗,發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水,泡沫塊不吸水。
在交流過程中,有一幼兒提出:我在杯子里裝了許多布,倒進去一瓶水,發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來我又加了半瓶水,結(jié)果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題:塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水,如果是一張餐巾紙呢?
六、一起收拾實驗室。
活動一開始,教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點,通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時,教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄,并給予積極的關注,有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上,幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著,教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中,巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾,通過比較濕毛巾與于毛巾的不同,幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,獲得了相關的感性經(jīng)驗。
大班語言教案:它到哪里去了 篇12
教學目的:
1、知道水能溶解一些物質(zhì)。
2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。
3、養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。
教學準備:
學生每小組一份:燒杯4只,玻璃棒4支;砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包;方糖一塊。
教學過程:
一、引入新課,板書課題。
二、研究“溶解現(xiàn)象”。
1、觀察現(xiàn)象,提出問題。
(1)觀察砂糖是什么樣子的?
。2)觀察砂糖在水中的變化情況,把砂糖放入水中,漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。(當學生使用各種感官時,提醒學生:當你不知道是什么物質(zhì)時,千萬不要去嘗。
。3)根據(jù)現(xiàn)象提出問題:砂糖在水中發(fā)生了什么變化?
2、對問題作出推測(估計學生有以下幾種說法)。
。1)化了;
(2)到水里去了;
(3)變得很小了,到水里去了;
。4)變得很小很小,分散到水里去了。
3、設計實驗:學生仍然會設計用砂糖放入水里觀察;教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗。
4、實驗操作:把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中,不要攪拌,靜靜地觀察一分鐘,觀察發(fā)生了什么變化?大約一分鐘后,將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散;這時再輕輕地攪動一下,就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去,最后,這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。
5、得出結(jié)論:高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小,并且均勻地分散在水中。
像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。
6、運用知識。
將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察,哪些物品溶解了,哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一塊方糖在水中盡快溶解。
學生會想出很多的辦法做實驗,比如:用熱水來溶解,先將方糖研碎,然后再加入水中溶解;不停地用玻璃棒進行攪拌;以上三種方法一起使用等。
2、交流實驗情況,將實驗方法記錄在書上表格中。
教學反思
這節(jié)課的目標讓學生觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化,并能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意思考“糖怎么不見了”的.問題。 首先我創(chuàng)設情境,以一杯不知名水導入,引起學生的思考,“這是一杯什么水,我們怎樣知道它是一杯什么水呢?”通過運用一些感觀,在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題,學生都知道糖是透明的顆粒狀的固體,而杯里并看不到糖,這時已經(jīng)引起了它們的思考和猜測“糖到哪里去了”學生猜測。讓學生驗證猜測,小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個實驗,看糖到底到哪里去了。實驗證明糖顆粒變得很小很小,并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究,知道了糖能在水中溶解以外,還有哪些能溶解呢?是不是所有的物品都能在水中溶解呢?以問題引入,加深學生對溶解概念的理解。小組合作實驗,培訓每一個學生的動手能力、觀察能力和合作精神。證實實驗結(jié)果是否和自己的猜測想符合。實驗證明,食鹽、味精能溶解,粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,擴展視野。水能溶解的物體很多,這是水的一個重要作用,人們利用這個作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學生說一說生活中哪些地方運用到了“水的溶解”,認識到水對人們的重要性和科學其實就是我們生活中的點點滴滴。最后,讓學生討論怎樣可以加快溶解,課后延伸。
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