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標(biāo)志設(shè)計(jì)教案

時(shí)間:2021-11-29 11:14:05 教案大全 我要投稿
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標(biāo)志設(shè)計(jì)教案15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的標(biāo)志設(shè)計(jì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案15篇

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案1

  標(biāo)志的起源標(biāo)志的來(lái)歷,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。

  古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中,為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記,如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,后來(lái)變化成圖案。在古希臘,標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代,商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和“認(rèn)門前白兔兒為記”字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,貴族家族也都有家族的徽記。

  標(biāo)志的種類以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會(huì)組織、群體及儀典、說明類標(biāo)志:例如:國(guó)徽、國(guó)旗、、地域、黨派、組織、機(jī)構(gòu)、 行業(yè)、學(xué)校、等群體標(biāo)志。以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會(huì)議、展覽、活動(dòng)等標(biāo)志。例如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟(jì)論壇等以各種內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)成的標(biāo)志:教學(xué)目標(biāo):初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法,同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平。教學(xué)重點(diǎn):1、標(biāo)志的起源與意義。2、標(biāo)志的分類。3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過程。難點(diǎn):設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。講述新課圖片欣賞提問:大家對(duì)我們剛看到的畫面哪個(gè)部分印象最深?同學(xué)們?cè)倏纯催@雙眼睛有什么特別嗎?非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引它特別的'夸張、化裝上具有富有裝飾味這種感受很獨(dú)特以至給我們留下很深的印象

  同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切?biāo)志?這些標(biāo)志為什么會(huì)給你留下很深刻的記憶?奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成,可以是單色,也可以是藍(lán)、黃、黑、綠、紅5種顏色。

  奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是:象征五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運(yùn)會(huì)上相見。 例如:公益場(chǎng)所、服務(wù)、交通、安全、指令、說明、 認(rèn)證等標(biāo)志。

  標(biāo)志的作用人們看到煙的上升,就會(huì)想到下面有火。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火急、緊急、報(bào)警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號(hào),也是一種標(biāo)志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅速看到。這種非語(yǔ)言傳送的速度和效應(yīng),是當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和文字傳送所不及的。今天,雖然語(yǔ)言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá),但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國(guó)家語(yǔ)言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無(wú)法替代的。

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。

  標(biāo)志的表現(xiàn)形式(1)具象:即以人物、動(dòng)物、植物或其它自然物的造型加以簡(jiǎn)化提煉抽象:用抽象的幾何圖形構(gòu)成標(biāo)志,有較強(qiáng)的現(xiàn)代美和形式美文字綜合班徽設(shè)計(jì)的構(gòu)思同學(xué)說說我們班是一個(gè)什么性質(zhì)的集體?我們這個(gè)團(tuán)體都具有那些精神?我們以那種方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)?

  具象 造型要簡(jiǎn)練、形象抽象 弧線要美 文字 字體要有創(chuàng)意、安排巧妙綜合 要整體不能太松散

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案2

  活動(dòng)流程:理解各種標(biāo)志——學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志——嘗試制作標(biāo)志——延伸活動(dòng)

  活動(dòng)過程:

  一,理解各種標(biāo)志

  1, 出示標(biāo)志背景圖,觀察:

  1) 這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)

  2) 小結(jié):看到了這些標(biāo)志,就知道這是哪里了,標(biāo)志是各種各樣的,各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。

  二,學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

1, 認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志,知道它代表什么,哪些地方適用這些標(biāo)志。

  1) 我們平時(shí)生活中遇到各種標(biāo)志,老師給你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志,看看哪些是你們認(rèn)識(shí)的,向大家介紹一下,它告訴了我們什么? (幼兒自由選擇、討論、講述)

  2) 幼兒分別講述,老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。 重點(diǎn)講述:殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

  3) 歸類:

  A,不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志

  B,告訴人們這是什么地方的'標(biāo)志

  C,表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。

  2, 幼兒張貼標(biāo)志 (在合適的場(chǎng)所貼上相應(yīng)的標(biāo)志) 老師選擇有價(jià)值的內(nèi)容,啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒思考:這張標(biāo)志貼在這里合適嗎?

 三,嘗試制作標(biāo)志

  1, 幼兒園需要標(biāo)志嗎?

  2, 那些地方需要標(biāo)志呢?

  3, 幼兒嘗試制作標(biāo)志。

  4, 幼兒講述:我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?

  四,延伸活動(dòng) 幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。

 活動(dòng)要求:

  1,通過看看、說說、做做,讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

  2,培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣,探索周圍事物的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1,各種常見的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標(biāo)志。

  2,背景圖二幅。

  3,紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解各種標(biāo)志的不同含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案3

  一、 教材分析

  本節(jié)課是人民教育出版社第一冊(cè)《初中信息技術(shù)第一冊(cè)》第一單元活動(dòng)四的內(nèi)容。本節(jié)共2課時(shí)。

  教材在介紹完畫圖軟件的操作后,沒有綜合性的案例,給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導(dǎo)綱要后,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平,對(duì)教材進(jìn)行了建設(shè),設(shè)計(jì)了了這個(gè)綜合性教學(xué)案例。

  通過“端午之爭(zhēng)”的新聞事件,激發(fā)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化的.關(guān)注,讓他們運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜集資料,使用畫圖軟件設(shè)計(jì)端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。這不僅是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的考驗(yàn),更是對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的一種提升。

  二、 學(xué)生分析

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)之前,已經(jīng)熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)的使用和畫圖軟件的使用。他們對(duì)于信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)還停留于某個(gè)軟件的使用。本案例任務(wù)的完成需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生是種考驗(yàn)。

  初中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng),上課時(shí)不喜歡老師過多講授,所以在教學(xué)實(shí)施過程中,教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色,將思考和操作的時(shí)間充分留給了學(xué)生。

  三、 教學(xué)目標(biāo)分析

  【知識(shí)與技能

  1. 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法。(文字、圖片、歌曲的下載與保存)

  2. 了解端午節(jié)的歷史,熟悉端午節(jié)常見的慶祝活動(dòng)、食品和紀(jì)念物。

  3. 熟練掌握畫圖軟件的使用,并能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。

  【過程與方法】

  1. 通過網(wǎng)絡(luò)查詢,熟悉端午節(jié)的歷史淵源。

  2. 讓學(xué)生能透過課程活動(dòng)的設(shè)計(jì),進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)特有民俗文化。

  3. 透過端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)的設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和視覺藝術(shù)的表達(dá)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1. 啟發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考。

  2. 啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。

  3. 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

  4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。

  四、 重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

  【重點(diǎn)】

  1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜索端午節(jié)由來(lái)的相關(guān)資料。

  2. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,并以此為原型,設(shè)計(jì)出獨(dú)特的端午節(jié)標(biāo)志性符號(hào)。

  3. 運(yùn)用所掌握的畫圖軟件使用方法,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。

  【難點(diǎn)】

  1. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,并以此為原型,設(shè)計(jì)出獨(dú)特的端午節(jié)標(biāo)志性符號(hào)。

  2. 運(yùn)用所掌握的畫圖軟件使用方法,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。

  3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。

  4.體會(huì)排比的作用,自選內(nèi)容寫一段

  5.理解課文內(nèi)容,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。

  學(xué)情分析:

  張抗抗這篇文章筆鋒敏銳,根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際,學(xué)生在理解城市與城市之間,已經(jīng)變得越來(lái)越相似,城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺!霸(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市,已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋!钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易,但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系,并引發(fā)學(xué)生的思考,產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考,突出主題是難點(diǎn),需要教師引導(dǎo)。

  教學(xué)方法:

  討論 讀中感悟

  教學(xué)理念:

  遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念,以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字,品味語(yǔ)言的平臺(tái),使學(xué)生與文本,與作者積極對(duì)話,走進(jìn)文本,走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上,以讀為本,注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情感,讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 查閱有關(guān)作者的資料

  2. 預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。

  一、直接導(dǎo)入

  1.讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

  2.自由讀書,能回答的直接回答,不能回答的記下來(lái)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音(除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同學(xué))。

  2.查預(yù)習(xí)效果:

  出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確

  婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈(zèng)

 。1)提出在讀的.過程中有哪些句子讀不通,師生交流。

 。2)練習(xí)讀難讀通的段或句子,讀通為止。

  3.再讀課文把課文讀正確、流利。(同桌互讀)

  三、了解內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)

  1.默讀課文想一想,課文寫了哪些內(nèi)容?

  2.給課文分段,并說明理由。

  3.讀課文,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。

  四、布置作業(yè):

  1. 根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。

  2. 熟讀課文。

  第二課時(shí)

  默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。

  一、 導(dǎo)入課文

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。

  二、 精讀課文,了解作者本意

 。ㄒ唬 理解城市“多胞胎”現(xiàn)象

  1.默讀課文,邊讀邊畫一畫:你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了?(劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,“街道”,“轎車”,“人們的衣著”)

  2.學(xué)生自讀感悟

  3. 集體交流

  重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。

 。1) 讀一讀,這句話,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說:你怎樣理解這句話?

 。2) 談理解,你體會(huì)到了什么?

 。3) 出示多胞胎圖,連體人相關(guān)句子,體會(huì)現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像“多胞胎”像“連體人”,

 。4) 作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的?(體會(huì)比喻、擬人比喻,擬人的修辭的作用)

  4. 有感情地讀2—6自然段思考:這樣的雷同的城市,給你怎樣的感受?(失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性。)給作者的感受又是什么呢?

  出示句子:你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。

 。ǘ 理解樹成為城市的標(biāo)志

  1.定向質(zhì)疑:面對(duì)這樣千人一面的城市,你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?(難道城

  市中就沒有標(biāo)志了嗎?)從哪看出?

  2.是呀!作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么?(板

  書:樹)

  3.默讀課文的7---14自然段,邊讀邊填寫下面的表格。

  城市

  作為城市標(biāo)志的樹

  樹的特點(diǎn)

  4.交流:(邊交流邊指導(dǎo)朗讀)

  5.讀7—14自然段,思考:在擁擠熙攘、高樓林立的城市中,只有屬于那個(gè)城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬。你又會(huì)有怎樣的感受?作者的感受又如何呢?

  出示句子:樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。

  6.對(duì)比感受,體會(huì)“樹”成為城市的靈魂。

  你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。

  樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑

 。1)讀一讀,體會(huì)作者的感受有什么不同?

 。2)為什么會(huì)有不同的感受?你從中感受到什么?

 。ㄈ 理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)?

  1.為什么要以樹來(lái)作為城市的標(biāo)志呢?

  2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。

  出示句子

  最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

 。1) 讀一讀,這段話,你怎樣理解。

 。2) 最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

  最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;在小心翼翼地維持著這座城池的性格;用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

  句子比較,有什么不同?

 。3)有感情地在讀一讀這段話,體會(huì)排比的作用。

 。4)師引讀,積累背誦。

  四、將課文滾動(dòng)理解,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1. 文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課

  文的第1---6自然段不寫行不行?(討論)

  2. 為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢?(討論中將

  文章滾動(dòng)起來(lái)理解)

  3. 將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái),對(duì)比讀體會(huì)。

  五.總結(jié)全文

  六.課外延伸:開展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  城市的標(biāo)志---樹

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案5

  設(shè)計(jì)思想:一天,劉逸豪小朋友帶來(lái)了一張交通標(biāo)志圖,我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來(lái)的幾天里,我們發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)齼蓛傻貙?duì)圖上的標(biāo)志進(jìn)行討論!斑@是什么標(biāo)志?是不是向右轉(zhuǎn)?”“這個(gè)標(biāo)志我在幼兒園門口看見過。”“這個(gè)標(biāo)志和那個(gè)標(biāo)志圖案一樣,怎么顏色不同呢?”我們認(rèn)為這一興趣點(diǎn)是個(gè)很好的教育契機(jī)。于是我們開展了標(biāo)志的共構(gòu)活動(dòng),孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認(rèn)識(shí)、比較各種交通標(biāo)志,開闊了眼界和視野,激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣,促進(jìn)了他們的觀察比較、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進(jìn)一步提高。

  教學(xué)詳案

  教學(xué)備注

  [課時(shí)建議] 2課時(shí)

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.通過討論知道在生活中標(biāo)志的作用。

  2.能夠遷移對(duì)各種標(biāo)志認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.在此活動(dòng)之前幼兒已對(duì)交通標(biāo)志有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

  2.孩子們收集的各種與生活有關(guān)的標(biāo)志的`圖形、照片、繪畫作品及實(shí)物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺(tái)。

  在活動(dòng)室內(nèi)的墻上張貼交 通標(biāo)志圖;教室內(nèi)可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標(biāo)志。

  [活動(dòng)過程]

  一、對(duì)收集的生活標(biāo)志進(jìn)行分享。

  師:在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標(biāo)志,請(qǐng)小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標(biāo)志。先請(qǐng)幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標(biāo)志。然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒用投影儀將自己發(fā)現(xiàn)的生活標(biāo)志展示給大家看。(收集的標(biāo)志:小心滑倒、小心觸電、請(qǐng)將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標(biāo)志)

  教師以一個(gè)引導(dǎo)者和傾 聽者的身份融入到幼兒當(dāng)中,和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒有充足的時(shí)間交流和 分享。

  二、對(duì)生活標(biāo)志作用的討論。

  師:這么多標(biāo)志有什么用處呢?請(qǐng)幼兒討論后個(gè)別回答。讓孩子

  們知道標(biāo)志的作用有警告、提醒、提示的作用。標(biāo)志是無(wú)聲的語(yǔ)言。

  鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)生活標(biāo) 志的作用,教師可針對(duì)具體的標(biāo)志作出引導(dǎo)。

  三、對(duì)幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,找出需要提示、提醒的地方。

  師:在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時(shí)候?請(qǐng)幼兒討論后回答。教師對(duì)進(jìn)餐、喝水、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題,讓孩子討論后同答。

  教師應(yīng)當(dāng)有預(yù)先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí),才能有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  師:你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志來(lái)提醒大家在洗手的時(shí)候要注意的問題呢? 警告的標(biāo)志是什么樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標(biāo)志是怎樣的?(紅圈、斜杠) 提示的標(biāo)志是怎樣的呢?(正方形、藍(lán)邊)現(xiàn)在我們就開始設(shè)計(jì)吧。

  幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì),教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  教師在了解了幼兒的設(shè) 計(jì)意圖后,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,設(shè)計(jì)出和別人不一樣的標(biāo)志。

  五、交流與分享。

  繪制完畢后,請(qǐng)孩子們進(jìn)行交流,然后將所設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到教室里的相應(yīng)位置上。在貼上孩子們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志以后,鼓勵(lì)孩子們按照標(biāo)志改變自己的行為,并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

  【活動(dòng)延伸】

  1.鼓勵(lì)孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)有關(guān)的標(biāo)志,督

  促家庭成員執(zhí)行。

  2.將孩子在家庭中的設(shè)計(jì)圖收集后進(jìn)行分享和交流。

  3.對(duì)公共場(chǎng)所所需要的生活標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)并到公共場(chǎng)所中進(jìn)行宣傳、張貼自己的生活標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案6

  這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,但同學(xué)對(duì)標(biāo)志的概念、形式、用途并不了解,只靠當(dāng)堂課的欣賞來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志,從而設(shè)計(jì)標(biāo)志,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這冊(cè)書的最后一課是《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》,它的目的是引導(dǎo)同學(xué)看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘I钪兴鸬牟煌饔谩J雇瑢W(xué)了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課,讓同學(xué)對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí),知道一些常見標(biāo)志,如交通標(biāo)志、電臺(tái)標(biāo)志、銀行標(biāo)志等,能簡(jiǎn)單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn),采用哪些基本形狀以和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。

  一、導(dǎo)課

  1.小朋友們,我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了,小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí),一同游戲,建立起了濃厚的友誼,形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來(lái)夸夸我們的班級(jí),說說我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn),有哪些成果?同學(xué)介紹完后接著提問:“你覺得最能代表我們班的是什么?”生述,統(tǒng)一一下意見。

  這是從意義上來(lái)表示,其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來(lái)設(shè)計(jì),如二(1)班可用“二”“一”兩字變形組合一下,也可將“EY”兩個(gè)拼音字母組成圖案。

  2.“我們把它畫下來(lái),作為我們班的標(biāo)志,好不好?”同學(xué)繪畫后選出較好的進(jìn)行講評(píng),分析好在哪兒。

  3.點(diǎn)題,我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

  二、新授:

  1.欣賞分析例圖,引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來(lái)分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法。

  剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好,是不是適合,有沒有其它設(shè)計(jì)方法了呢?帶著這些問題,讓我們一起去欣賞一下設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的`各種標(biāo)志吧,看看它們是怎樣來(lái)推銷自我形象的。

  2.分小組討論,說說你學(xué)到了什么?同學(xué)回答后,總結(jié)為以下三點(diǎn)。

 、伲(jiǎn)潔,許多標(biāo)志都用了幾何形來(lái)概括;

 、冢锥豢淳兔靼姿鞘裁匆馑迹

 、郏烙^,具有藝術(shù)性。

  3.欣賞課本例圖的同學(xué)作品,試用標(biāo)志的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分析他們是怎樣來(lái)表示班級(jí)特色的。

  4.修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法,再回過來(lái)看看小朋友們剛才設(shè)計(jì)的標(biāo)志,你們覺得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改?同學(xué)起來(lái)發(fā)言(取原有作業(yè)紙放在投影儀上),教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見,協(xié)助一起完善標(biāo)志。

  三、同學(xué)練習(xí):

  我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,要求做到簡(jiǎn)潔、美觀、易懂。下面請(qǐng)你們根據(jù)新掌握的知識(shí)來(lái)修改草圖,把它畫在作業(yè)紙上,并涂上漂亮的顏色,也可以用彩紙、橡皮泥等資料來(lái)制作。

  四、交流:

  說說你是怎么設(shè)想的,標(biāo)志的意義是什么。

  選項(xiàng)出一個(gè)最佳方案貼在教室門上作為班級(jí)標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求,嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  2.大膽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  記號(hào)筆、蠟筆、白紙、課件。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)標(biāo)志

  1.小朋友們,你們知道標(biāo)志是什么嗎?它有什么作用呢?

  2.標(biāo)志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。

  二、生活中的.標(biāo)志

  1.在我們的生活中,有許許多多的標(biāo)志,我們一起來(lái)看一下。

  2.(出示各種標(biāo)志圖)你們看懂了哪些標(biāo)志?它們是什么樣的?表示什么意思?

  3.例如介紹理發(fā)店的標(biāo)志:這是理發(fā)店的標(biāo)志,如果你想理發(fā),只要看見這個(gè)標(biāo)志,就可以進(jìn)去了。

  4.原來(lái)標(biāo)志可以告訴我們是什么地方,它是一種簡(jiǎn)單而清晰的圖示語(yǔ)言。

  三、討論設(shè)計(jì)標(biāo)志

  1.你們想設(shè)計(jì)標(biāo)志嗎?你想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志?(幼兒自由講述)那這個(gè)圖案應(yīng)該怎么畫?

  2.小結(jié):標(biāo)志的圖案簡(jiǎn)單、色彩單一,讓人一看就能明白。

  3.今天我們就來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,為我們班的各個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)一些標(biāo)志。

  4.你們想為我們班的哪個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)標(biāo)志?那這個(gè)圖案應(yīng)該怎么畫?

  四、設(shè)計(jì)標(biāo)志

  1.師:大家想出了這么多標(biāo)志,那我們就分組設(shè)計(jì)吧。

  2.幼兒設(shè)計(jì),教師巡回觀察。

  五、展示標(biāo)志

  1.(展示一些標(biāo)志)師:你看懂了哪個(gè)標(biāo)志?它標(biāo)志什么意思?

  2.師:你設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思?你打算把它貼在哪里?

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解圖形標(biāo)志、常識(shí)。

  2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí),懂得要遵守公共規(guī)則。

  3、要注意安全,遵守交通規(guī)則,做一名文明的小市民。

  教具準(zhǔn)備

  常見的圖形標(biāo)志圖片

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  欣賞*評(píng)述

  教學(xué)過程

  組織教學(xué),做好課前準(zhǔn)備。

  1、說一說:

   在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標(biāo)識(shí)。

  2、同學(xué)們看幾幅交通標(biāo)志圖。

   提問:誰(shuí)能說出這些標(biāo)志在哪里見過?它們是什么意思?

  3、出更多的圖形標(biāo)志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

   要求:讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標(biāo)志。

  4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴,配合他畫的標(biāo)志,表演其含義。

   剪一剪:讓學(xué)生們剪下畫好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記?

  演一演:創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

 。1)扮演交警的可以戴上大蓋帽。

 。2)也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。

  答一答:用這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行搶答賽。

  5、畫一畫學(xué)生自己喜歡的小汽車。

   要求:引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征,并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

  延展:可以畫想象中的汽車,可以自己設(shè)計(jì)汽車。

  6、課堂小結(jié):

   通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí),今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則,遵守社會(huì)公德,做一名文明的.小市民。

  札記:

  孩子知道的標(biāo)志比我知道得還多,甚至有許多外國(guó)的標(biāo)志,F(xiàn)在家里有車的多了,所以他們對(duì)交通標(biāo)志特別熟悉,這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案9

  設(shè)計(jì)小隊(duì)標(biāo)志

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方法,設(shè)計(jì)出帶有個(gè)人或集體象征意義的標(biāo)志。

  2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用彩筆、彩紙,體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感,在設(shè)計(jì)與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

  3、通過討論交流、互評(píng)、互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  標(biāo)志的設(shè)計(jì)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幾種不同的標(biāo)志、水彩筆等。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、組織教學(xué)

  師生問好

  檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況

 。ǘ、談話導(dǎo)入:

  師:潘老師上個(gè)星期天很忙,去了很多地方,接下來(lái)我把那天的經(jīng)過講一下,請(qǐng)同學(xué)們,試著記憶老師去過的地方,看誰(shuí)記得最準(zhǔn)確。

  師:上個(gè)星期天,我先去這里買了點(diǎn)東西 (出示超市圖片標(biāo)志),接著又到了這里 (出示商店圖片標(biāo)志),然后又到這里接了個(gè)朋友(出示地點(diǎn)標(biāo)志),最后我們又到這兒吃了飯(出示飯店標(biāo)志)。你知道我去了那些地方嗎?

  學(xué)生思考后回答

  師:你們是怎么知道我去了這些地方的?

  學(xué)生說說自己的想法。

  師:你們觀察得真仔細(xì)!這些圖形引起了我們的注意,它們就是標(biāo)志。

  (三)、揭示課題:

  今天老師就要請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小隊(duì)標(biāo)志。

  師:你覺得這些標(biāo)志有什么作用?

  學(xué)生思考,回答。

  師總結(jié):標(biāo)志是一些團(tuán)體、工廠、商品、警告的標(biāo)記,讓人一看就懂,便于我們識(shí)別和記憶,在生活中運(yùn)用十分廣泛。

  師:你見到過什么樣的標(biāo)志呢?

  學(xué)生說說自己在生活中看到的標(biāo)志。

  師:你們真是生活中的有心人,只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。

  我們今天就試著來(lái)設(shè)計(jì)我們小隊(duì)的.標(biāo)志。

  設(shè)計(jì)步驟:

  1、構(gòu)思小隊(duì)的名稱

  2、確定小隊(duì)的特點(diǎn)

  3、根據(jù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)各具特色的標(biāo)志。(注意圖形設(shè)計(jì),色彩搭配)

  學(xué)生設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)。

  作業(yè)展評(píng)。

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)、下課。

  教學(xué)反思: 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,設(shè)計(jì)標(biāo)志這一內(nèi)容,我認(rèn)為有些難度。學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)積累也很少,他們并不明白標(biāo)志究竟有多大的作用,另外標(biāo)志有什么意義,對(duì)于他們來(lái)說只是從表面形態(tài)上認(rèn)識(shí),應(yīng)該來(lái)說是停留在形象思維上,記得在一年級(jí)的時(shí)候也讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)志,當(dāng)時(shí)是設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,我在課堂上作了提示,并在黑板上進(jìn)行了演示,最后的作品基本與我設(shè)計(jì)的雷同。本節(jié)課的教學(xué),我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì),只粗略演示了標(biāo)志大概可以有哪些外形,其余都讓他們自己思考決定,果然孩子們的作品比較令人滿意,可以看出,每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象,把各自對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā),在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案10

  [教材分析]

  是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容,是高中美術(shù)欣賞課中知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的欣賞,又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。

  [教學(xué)目的]

  通過本課的教學(xué),向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法,使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能、設(shè)計(jì)思路,從而提高學(xué)生的審美能力,樹立正確的審美觀念。

  [教學(xué)過程]

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,首先讓我們假設(shè)這樣一種情境,我們到一個(gè)陌生的地方旅游,在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下,如何盡快找到想去的地方?

  學(xué)生回答……

  教師明確:其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào),這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

 。ǘ┗局R(shí)

  1、什么是標(biāo)志

  用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

  標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

  教師明確:結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì),“先民結(jié)繩以明事”,結(jié)繩不同,所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說是標(biāo)志的雛形。

  2、標(biāo)志的類別

  教師提問:現(xiàn)在,我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志,請(qǐng)仔細(xì)回想,你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?

  學(xué)生回答:……

  教師歸納:確實(shí)如,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功用,成為一個(gè)種文化。

 。ㄓ梦C(jī)展示一幅圖片,介紹生活中常見的幾種標(biāo)志)

 。1)從用途上分:[x]

  紀(jì)念標(biāo)志:1979年國(guó)際兒童年

  城市標(biāo)志:德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

  會(huì)議標(biāo)志:奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

  商業(yè)標(biāo)志:

 、俅砥髽I(yè)公司形象

 、诖砥髽I(yè)產(chǎn)品品牌(簡(jiǎn)單介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用)

  公共圖形:貼近生活,服務(wù)社會(huì),于人們的日常生活息息相關(guān)

  如:規(guī)范人們行為的交通標(biāo)志和散見于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標(biāo)志

 。2)從造型特點(diǎn)上分:

  具象型標(biāo)志(特點(diǎn):形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感。圖例為:德國(guó)自然出版社標(biāo)志[x]

  抽象型標(biāo)志(特點(diǎn):造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻,是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為:南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志[x]

  字圖型標(biāo)志(特點(diǎn):運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為:加拿大鐵路標(biāo)志[x](此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙)

  以上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別,但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢?而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則,支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感,同時(shí),也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn),給人以美的愉悅和享受。

  3、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

  簡(jiǎn):簡(jiǎn)明易認(rèn),一目了然(采用美國(guó)百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過程)[x]

  準(zhǔn):內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)[x]

  奇:獨(dú)樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)[x]

  美:符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

  4、標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

  在電影史上有眾多的流浪漢形象,然而,大家可曾想過:為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容,不同的藝術(shù)表達(dá),即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣,既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì),那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

  (1)形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化(采用太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說明)[x]

 。2)運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說明([x]

 。3)運(yùn)用象征的方式(波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志)[x]

 。4)運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用)(突出民族性)請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型[x]

  這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道,在漫漫的歷史長(zhǎng)河中,不同的民族史造了不同的民族性格,而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn)。大家知道,法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族,柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境界。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強(qiáng)烈的反差。德國(guó)人的'熱烈奔放是舉世著名的,威武剛勁,執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰?死锼级浞颉分械闹魅斯,一個(gè)在德國(guó)本土取得突出成就的音樂家,當(dāng)他來(lái)到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí),其作品卻無(wú)論如何也得不到法國(guó)音樂界的認(rèn)同,原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)榈聡?guó)民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心,他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知,強(qiáng)調(diào)線條的翻復(fù),在起伏波動(dòng)的線條中體現(xiàn)法國(guó)人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風(fēng)格迥異的藝術(shù),但給人的卻同樣都是美的享受。①①

 。ㄈ┯锰釂柕男问绞箤W(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

 。ù颂幉捎脦讉(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式)[x]著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志[x](讓學(xué)生通過新舊兩幅標(biāo)志的對(duì)比體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律)

  中國(guó)民航標(biāo)志說明:

 、僭趧(chuàng)作構(gòu)思上,作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn),它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體,體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

  ②從造型特點(diǎn)上看,具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

 。▽W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析幾幅優(yōu)秀作品)

  A、中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹:[x]

 、佟肮と恕秉c(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性,即鐵路是屬于工人階級(jí)的,而工人階級(jí)又是國(guó)家的主人,它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的自豪感責(zé)任感。

 、凇叭斯ぁ保涸诮▏(guó)初期,中國(guó)處于一窮二白的階級(jí),而這一標(biāo)志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地,不畏艱難險(xiǎn)阻,誓與“天公”一比高的豪邁之氣,歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

 、墼诰唧w形象上,“工”字取鐵軌橫截面之形,整個(gè)構(gòu)圖外形上組成了一個(gè)完整的火車頭形象,它奪面而來(lái),蘊(yùn)含了磅礴的氣勢(shì),孕育著無(wú)窮的力量。

  可以這樣說,這幅作品,它構(gòu)思精巧,構(gòu)圖精美、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年代,用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量,實(shí)屬佳作;即使放在今天,它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不可多得的典范性作品,具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。

  B、加拿大毛紡織公司標(biāo)志[x]

  C、某皮鞋超大廠標(biāo)志[x]

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程

 。ㄍㄟ^教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過程)[x]

  (五)小結(jié)

  以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品,了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)過程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的創(chuàng)造,同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透,從這一點(diǎn)講,我們應(yīng)該以一種正確的思想和心態(tài)去認(rèn)識(shí)中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,既不盲目崇外,更不能固步自封。正如斯大林所說:只有民族的,才是世界的,世界文化并不是要排斥各民族的民族文化,而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化;正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國(guó)民族文化的營(yíng)養(yǎng),投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域,以更多的具有中國(guó)特色的美的作品,為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章!這是中國(guó)的驕傲也是世界的驕傲!

  注1:本教安中標(biāo)[x]的部分為微機(jī)畫面演示。

  注2:本課例獲第二屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課(錄像)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

  教學(xué)后記

  在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中,為了使學(xué)生有更直觀的感性認(rèn)識(shí),我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例,以使之能準(zhǔn)確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題:所選用的范例中國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少,課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)標(biāo)志了調(diào)計(jì)現(xiàn)狀信心不足,缺乏民族自豪感。針對(duì)這種情況,我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整,突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié):選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品(如:中國(guó)鐵路路徽和中國(guó)民航新標(biāo)志等),并作重點(diǎn)分析,使學(xué)生在欣賞之余增強(qiáng)民族自豪感;選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品(如:中國(guó)長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志等),使學(xué)生在親切之余,又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛;選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例(如:心理門診標(biāo)志等),來(lái)講述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過程,使學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)容的理解,切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí),辯證的分析我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感,增強(qiáng)自強(qiáng)信念,抒發(fā)愛國(guó)情感,恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容,使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。

  這節(jié)課本著知識(shí)性實(shí)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則,在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)(包括標(biāo)志的概念、類別、設(shè)計(jì)的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式),分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解,分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過程和方式等環(huán)節(jié),使學(xué)生達(dá)到在一課中既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)的教學(xué)目的。在本課中,結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性,使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成,這些成為本課比較成功的一個(gè)方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置,使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富,但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間,使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示,這也成為本課的不足之處。

  采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機(jī)編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì):信息量大,單位時(shí)間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品,加強(qiáng)學(xué)生直觀感受和感性認(rèn)識(shí)(本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了四十余件設(shè)計(jì)作品,這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的);在分析作品的設(shè)計(jì)思維過程和動(dòng)態(tài)演示上,能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維,增強(qiáng)對(duì)作品的深層次理解(比如對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過程的分析和演示就很說明問題);此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。

  以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)突出感受。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方,但經(jīng)過細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后,這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案11

  設(shè)計(jì)思路:

  現(xiàn)代社會(huì)生活中,標(biāo)志無(wú)處不在,服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標(biāo)志,因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時(shí),我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標(biāo)志世界中,讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志,主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征、種類及其與人們的關(guān)系,并體會(huì)標(biāo)志所醞含的規(guī)則。

  在初步感知的基礎(chǔ)上,幼兒開始為實(shí)地環(huán)境、設(shè)施來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志,尤其是在幼兒游玩了古猗園后,幼兒有了想為古猗園設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望,因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng)。通過一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標(biāo)志給人們帶來(lái)的便利。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志和環(huán)境間的聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望,鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述自己的設(shè)計(jì)意圖。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  古猗園背景圖,圓形、方形、三角形紙若干

  活動(dòng)過程:

  一、交流我找到的標(biāo)志

  請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下自己找到的標(biāo)志,把你的記錄與大家一起分享。

  二、觀看表演:發(fā)生在古猗園的事

  教師扮演老奶奶游玩古猗園,老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

  三、請(qǐng)幼兒為古漪園設(shè)計(jì)標(biāo)志

  1、同伴討論、交流想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志

  2、幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì),并把標(biāo)志貼到古猗園背景圖中

  四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園

  幼兒向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品

  活動(dòng)反思:

  少一半的幼兒對(duì)教師的提問能積極反應(yīng),大部分幼兒比較被動(dòng),需要鼓勵(lì)和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹,在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)里,幼兒都能參與活動(dòng),在旦表述時(shí)語(yǔ)句單一,缺完整、連貫說話的表達(dá)能力。所以,有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng),多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字和新詞。默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,背誦指定段落。體會(huì)排比的作用,自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容,對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字和新詞,初讀課文,整體感知。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》

  2.課題質(zhì)疑

  二、初讀課文,整體感知

  1.自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.交流生字詞

 。1)出示詞語(yǔ)

  辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤(rùn) 日益

  忠心耿耿 似曾相識(shí) 茫然若失 川流不息 若有若無(wú) 蔚為壯觀

 。ㄗ约鹤x, 個(gè)別讀 , 齊讀)

  (2)讀準(zhǔn)字音

  蒼勁 曲折 樹冠

 。3)認(rèn)清字形: 熙

 。4)比一比,組詞

  辨( ) 轎( ) 杉( ) 鑲( )

  辯( ) 驕( ) 彬( ) 壤( )

 。5)理解詞語(yǔ)

  似曾相識(shí) 川流不息 若有若無(wú) 蔚為壯觀 忠心耿耿

 。ㄗx詞所在句子,根據(jù)句意理解詞義)

  3.了解作者

  三、默讀課文,找出課文那些自然段講城市的標(biāo)志(7—14)。想想,其他幾個(gè)自然段講了什么?

  四、作業(yè):

  1.生字詞書寫 2.比一比再組詞

  教學(xué)反思:

  這類課文學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃,能通過自己給自己提問題并解答的方法,理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  了解每一座城市的標(biāo)志的樹是哪一種,能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,背誦指定段落。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課,看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。

  二、精讀課文,了解作者本意

  1.默讀課文,劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”, “街道”,“轎車”,“人們的衣著”等

  2.出示多胞胎,連體人相關(guān)句子,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像“多胞胎”像“連體人”,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性。

  這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個(gè)連體人!边@句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。

  3.難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎?從哪看出?

  作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市,有不同的'標(biāo)識(shí)。

  香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。

  4.為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)?

  出示15、16、17段朗誦

  作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性。

  寫作技巧:本文多用比喻,排比,對(duì)比修辭手法,語(yǔ)言親切,優(yōu)美。

  5.總結(jié)

  三、作業(yè):

  開展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。

  四、板書(表格)略

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案13

  [教材簡(jiǎn)解]

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向,使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化,課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng),依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn),將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn),基于以上的思考,我設(shè)計(jì)這一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  我們的生活中到處充斥著各種各樣的標(biāo)志,簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)志里蘊(yùn)含著大量的信息,大大方便了人們的生活,幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標(biāo)志,但是很少關(guān)注標(biāo)志的意義,課前通過引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子觀察生活中的標(biāo)志,在哪些地方需要使用標(biāo)志,使用了帶來(lái)怎樣的便利,對(duì)自己感興趣的標(biāo)志記錄下來(lái),在積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)而為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.了解標(biāo)志的特征和作用,對(duì)標(biāo)志感興趣,并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)涵的意義。

  2.遷移有關(guān)的標(biāo)志認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

  3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  重點(diǎn):

  收集分享生活中的標(biāo)志,引發(fā)對(duì)標(biāo)志的興趣,了解標(biāo)志的作用和含義,嘗試為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

  難點(diǎn):

  嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在此活動(dòng)之前幼兒已對(duì)交通標(biāo)志有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒收集的各種與生活有關(guān)的標(biāo)志的圖形、照片、繪畫作品。

  2.在活動(dòng)室內(nèi)預(yù)留張貼標(biāo)志圖的空間,為孩子們自己制作的標(biāo)志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備學(xué)具:各色彩紙、彩筆等制作用品等。

  教具:

  各種標(biāo)志的卡片。如:禁止標(biāo)志:禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標(biāo)志:注意危險(xiǎn)、注意信號(hào)燈;提示標(biāo)志:安全出口等。

  [活動(dòng)過程]

  一、分享親子活動(dòng)收集的各種生活的標(biāo)志師:在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標(biāo)志,請(qǐng)小朋友們和大家介紹一下你所找到的標(biāo)志,什么標(biāo)志,在哪里找到的,有什么用,把你的記錄與大家一起分享。請(qǐng)個(gè)別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標(biāo)志。

  幼:我在馬路上找到了禁止停車的標(biāo)志。

  幼:我在高樓里找到安全出口的標(biāo)志。

 。ㄔu(píng)析:通過親子活動(dòng)單形式鼓勵(lì)幼兒尋找生活中的標(biāo)志,為了引發(fā)幼兒的標(biāo)志的關(guān)注,通過家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子觀察生活中的標(biāo)志,在哪些地方需要使用標(biāo)志,使用了帶來(lái)怎樣的便利,對(duì)自己感興趣的標(biāo)志記錄下來(lái),并向爸爸媽媽請(qǐng)教標(biāo)志的含義,積累有關(guān)各種標(biāo)志的初步經(jīng)驗(yàn)。孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認(rèn)識(shí)、比較各種標(biāo)志,開闊了眼界和視野,激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣。)

  二、了解標(biāo)志的作用

  1.師幼討論,并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)涵的規(guī)則。

  師:這么多標(biāo)志有什么用處呢?

  幼:可以告訴我們有的地方是不能停車的。

  幼:看到出口的標(biāo)志可以很快找到出口在那里。

  (評(píng)析:教師以一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者的身份融入到幼兒當(dāng)中,和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒有充足的時(shí)間交流和分享。)

  2.教師出示標(biāo)志圖片,讓幼兒了解警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志的作用。

  師:你們已經(jīng)找到這么的標(biāo)志,現(xiàn)在,老師來(lái)考考你們,說說這些標(biāo)志的意思。

  幼:紅色有個(gè)圈的是禁止。

  幼:黃色的三角形表示要小心。

  3.師小結(jié):我們的生活到處可見到各種標(biāo)志,標(biāo)志有固定的顏色和形狀,禁令標(biāo)志是圓形、白底、紅邊,如禁止吸煙禁止停車,警告的標(biāo)志是三角形、黃底、黑邊,如注意安全、小心觸電等等,指示標(biāo)志方形、藍(lán)底、白色圖案,如安全出口等等,誰(shuí)找到了這類標(biāo)志,哪里地方需要用這類標(biāo)志。

  (評(píng)析:從幼兒的交流分享中,幼兒獲取了有關(guān)標(biāo)記的大量經(jīng)驗(yàn),教師將幼兒這些零散的'關(guān)于標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類總結(jié),并出示相關(guān)標(biāo)記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標(biāo)志的特點(diǎn),并引導(dǎo)幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述。)

  三、設(shè)計(jì)幼兒園需要的標(biāo)記。

  1.師:你在幼兒園里見到過標(biāo)志嗎?

  幼:大門口有禁止停車的標(biāo)志。

  幼:樓道里有一個(gè)人走的標(biāo)志。

  2.師:你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標(biāo)志?為什么?幼兒交流討論,發(fā)表看法。

  幼:午睡室需要“安靜”的標(biāo)志幼:滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標(biāo)志。

  幼:班級(jí)的開關(guān)旁可以有小心觸電的標(biāo)志。

  3.教師小結(jié),午睡室需要“靜”的標(biāo)志,滑梯需要“禁止倒滑”的標(biāo)志;開關(guān)旁邊需要“小心觸電”的標(biāo)志;盥洗室需要“節(jié)約用水”的標(biāo)志;大門口需要“禁止停車”,上下樓梯需“靠右行走”等等。標(biāo)志可以起到提醒、指示的作用,讓小朋友一看就知道應(yīng)該怎樣做。

  4.播放幼兒園圖片的視頻,一起來(lái)為我們幼兒園需要標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一些合適的標(biāo)志,好嗎?你想為幼兒園的哪里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志提醒大家呢?

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案14

  標(biāo)志的來(lái)歷,可以追溯到上古時(shí)代的"圖騰"。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。

  古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中,為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記,如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,后來(lái)變化成圖案。在古希臘,標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代,商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和"認(rèn)門前白兔兒為記"字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,貴族家族也都有家族的徽記。

  到本世紀(jì),公共標(biāo)志、國(guó)際化標(biāo)志開始在世界普及。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學(xué)--"符號(hào)標(biāo)志學(xué)"應(yīng)運(yùn)而生已是歷史必然。

  1、表象手法:采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標(biāo)志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標(biāo)志圖形等等。

  2、象征手法:采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等,以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長(zhǎng)壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃,適應(yīng)社會(huì)心理,為人們喜聞樂見。

  3、寓意手法:采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的.方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。

  4、模擬和法:用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

  5、視感手法:采用并無(wú)特殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號(hào),給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、視覺沖擊感或舒適感,引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號(hào)的視感力 量來(lái)表現(xiàn)標(biāo)志。如日本五十鈴公司以兩個(gè)棱形為標(biāo)志,李寧牌運(yùn)動(dòng)服將拼音字母"L"橫向夸大為標(biāo)志等。為使人辨明所標(biāo)志的事物,這種標(biāo)志往往配有少量小字,一旦人們認(rèn)同這個(gè)標(biāo)志,去掉小字也能辨別它。標(biāo)志的意義

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案15

  “安全標(biāo)志我設(shè)計(jì)”是一節(jié)美術(shù)活動(dòng),結(jié)合我們的主題活動(dòng)“保護(hù)自己”。在日常生活中,小朋友經(jīng)常會(huì)見到各種各樣的安全標(biāo)志,對(duì)于一些簡(jiǎn)單的,大家都能很快認(rèn)出來(lái),除此之外的,小朋友很難說出它們的意思,說明大家的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,需要提升。除了這些馬路上的,在我們身邊其實(shí)也存在各種安全隱患,例如上下樓梯、拿水杯、上廁所等,今天就想通過美術(shù)活動(dòng),讓大家自己來(lái)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)完成后并張貼在教室的各角落,以起到警示的作用。

  在活動(dòng)一開始,我以交通安全標(biāo)志導(dǎo)入課題,讓小朋友說說自己知道的交通標(biāo)志,大家的發(fā)言都相當(dāng)踴躍,說了一些常見的交通標(biāo)志,例如“禁止鳴喇叭”、“禁止通行”、“注意行人”等。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),我出示了禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志,讓小朋友們來(lái)比較它們的不同。小朋友總結(jié)的很到位,例如,禁止標(biāo)志是圓形,中間有一缸,并且是紅色;而警告標(biāo)志,是一個(gè)三角形,邊沿是黑色,底色是黃色。我把重點(diǎn)放在了這一部分,為的.是提醒大家在作畫的時(shí)候千萬(wàn)別弄錯(cuò)。但是在繪畫的過程中還是出現(xiàn)了這一現(xiàn)象,想提醒大家的,卻化成了禁止,如果在這個(gè)環(huán)節(jié)能再多跟小朋友聊聊、再多做一下小結(jié),效果會(huì)更好。

  比較完之后,我讓小朋友來(lái)談?wù)勗谖覀兩磉呌惺裁次kU(xiǎn)的事情,小朋友一開始都說不上來(lái),經(jīng)過我的提醒之后都滔滔不絕,例如不能在廁所奔跑,廁所要小心慢走,走樓梯要靠右走,走路的時(shí)候不能喝水等。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓大家的作畫的時(shí)候能更順利。

  隨后我就讓大家自由作畫,但是大家的畫存在以下幾個(gè)問題:

  1、畫面布局不夠大氣,很多小朋友都畫得很小。這個(gè)是我在活動(dòng)中沒有提醒的,結(jié)果大部分小朋友都存在這個(gè)問題,應(yīng)該要想個(gè)辦法來(lái)解決這個(gè)問題,比如紙頭左右這一下,要求把畫畫在正中間。

  2、提醒標(biāo)志和靜止標(biāo)志的目的不夠明確。

  3.個(gè)別幼兒線條不夠流暢、作畫不夠大膽。需要平時(shí)多加聯(lián)系。

  以上是我對(duì)本次美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)反思,希望下次在美術(shù)活動(dòng)中,我們的小朋友能注意畫面布局這個(gè)部分。

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