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《雨后》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《雨后》教案，歡迎大家分享。
《雨后》教案1
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來(lái)。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》�！�
教師板示課題。
4、誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題?
指名讀，齊讀。(介紹作者)
5、想知道詩(shī)里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
二、營(yíng)造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、樂讀的第一步：
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把句子讀通順。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(教師在學(xué)生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正，對(duì)求助的熱情幫助。)
(2)檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
(讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)
2、樂讀的第二步：
(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，多讀幾遍。
(等學(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎?”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。)
(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”
(讓小朋友自己找對(duì)手比賽讀，樂讀的情緒會(huì)更大。)
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
三、運(yùn)用想象，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧!
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么?
3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢?
4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的.快樂嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可以找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說說理由。
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2、說說你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文，好嗎?
4、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
(1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
(2)學(xué)生評(píng)議：你覺得他們哪兒演得最有趣?
(3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
5、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎?可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了。”
6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣?心里怎么想?”
7、我們?cè)賮?lái)看看書上的男孩是怎么做的?
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢?
11、學(xué)生自由說說。
12、下面我們?cè)賮?lái)讀這一段，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更像，表情更逼真嗎?
(在學(xué)生讀的過程中，教師再相機(jī)評(píng)議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了。”“讀得真棒，越來(lái)越像那個(gè)男孩了�！崩蠋煹牟粩喙膭�(lì)，會(huì)使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。)
13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示四個(gè)生字：梢、赤、勁、妹，問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?”
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
《雨后》教案2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語(yǔ)言兒童化，插圖富有情趣，讀來(lái)頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年生活的幸�？鞓贰�
【教學(xué)目標(biāo)】
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字;有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。
2他們?cè)诟墒裁赐娴迷鯓?/p>
3談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)，想不想讀一讀
4板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示課件。(先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)
(2)這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來(lái)。
(3)指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
(4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。
2范讀課文，想想詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容。
3指名分節(jié)讀課文，說說詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容。(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和小妹妹玩水。)
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論交流：讀懂了什么還有什么不明白的地方
2匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
著重理解以下幾點(diǎn)：為什么樹梢會(huì)閃著金光孩子們快樂得像神仙一樣，他們會(huì)怎樣玩水呢
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂。
(2)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
a抓住描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子，體會(huì)哥哥復(fù)雜的心理，感受哥哥玩水的樂趣。
b哥哥為什么嘴里說著糟糕， 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情你覺得小哥哥是一個(gè)怎樣的人
c指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a抓住描寫妹妹動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，體會(huì)雨后玩水的樂趣。
b指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出妹妹的特點(diǎn)來(lái)。
五、誦讀全文，加深理解
1再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的.學(xué)習(xí)小伙伴聽一聽。
2有感情地賽讀。
3教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。
4請(qǐng)全體同學(xué)在配樂聲中讀全文，可以盡情地表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
2提出本課學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀背誦，討論交流
1自讀課文，注意讀得正確、流利、有感情。
2再讀課文，找出課文中的詞語(yǔ)完成課后第3題。
3背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
1出示要求會(huì)寫的8個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的
3指名在班上說說記憶這些字的方法。
4口頭組詞。
5指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(1)觀察田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、哥”。
(3)學(xué)生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示，師生評(píng)議。
四、積累詞語(yǔ)
1朗讀課文，把生字在課文中的組詞圈出來(lái)，出示詞語(yǔ)卡片齊讀。
2從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
《雨后》教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：
孩子們都覺得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看見，晴天的時(shí)候都是躲起來(lái)看不見的，小朋友都會(huì)好奇的問：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看見它，晴天看不見。為什么彩虹要躲起來(lái)呢？”針對(duì)孩子這個(gè)大膽的提問，于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)課題，讓孩子在嘗試的過程中了解到為什么彩虹雨后才能看見它。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。
二、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)技術(shù)支持：
水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片
活動(dòng)過程與方法：
一、通過謎語(yǔ)，引出課題。
謎語(yǔ)：“一座長(zhǎng)橋架天空，五顏六色真好看，晴天找它看不見，雨后天晴就出現(xiàn)�！保ㄖi底：虹）
二、出示圖片，幫助幼兒回憶彩虹的特征。
�。ㄒ唬┠銈円娺^彩虹嗎？在什么地方彩虹就會(huì)出現(xiàn)呢？
�。ǘ┎屎缡鞘裁葱螤睿坎屎缬惺裁搭伾�？
三、實(shí)驗(yàn)：自己做彩虹
�。ㄒ唬┯變悍纸M討論，需要些什么東西制作彩虹。
�。ǘ┱�(qǐng)小朋友自己選者噴霧氣、鏡子、水、盆，透明杯子、白紙等嘗試做彩虹，教師從旁指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：1.教師利用噴霧氣在空中噴霧，幼兒背對(duì)太陽(yáng)觀察現(xiàn)象。2.利用裝著水的透明杯子對(duì)著太陽(yáng)，也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。
3.把小鏡子的一半斜插進(jìn)水中，在鏡子對(duì)面放一張白紙，使陽(yáng)光能反射到白紙上，白紙就能出現(xiàn)彩虹了
四、交流討論：
�。ㄒ唬﹩枺耗愕淖龅腵彩虹出現(xiàn)了嗎？
�。ǘ﹩枺耗阌昧耸裁从镁咧圃斐霾屎绲�？小結(jié)：彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶，就像天空中架起的一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，噴霧里的色彩、白紙上的色彩、杯子中的色彩都是太陽(yáng)的顏色，太陽(yáng)給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色，這些顏色混合在一起就是太陽(yáng)光。夏天雷雨過后或陣雨過后，天空就會(huì)出現(xiàn)小水珠，太陽(yáng)照在這些小水珠上，天空中就會(huì)出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗，沒有下雨的時(shí)候就不會(huì)有彩虹出現(xiàn)了。
五、活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)小朋友想想還有沒有其它制造彩虹的方法。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。
活動(dòng)創(chuàng)新之處：
一、運(yùn)用嘗試的方法，提供幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使幼兒在操作過程，學(xué)會(huì)借用工具避免了局限性。
二、給幼兒交流的機(jī)會(huì)，使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽提出問題。
活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè)：
幼兒能從玩中學(xué)，能自由討論、發(fā)表意見，自由選者工具制造彩虹，符合了幼兒愛動(dòng)手、動(dòng)腦，愛探索的特點(diǎn)，效果較好。
《雨后》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的景象、
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？
�。�2）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）
�。�3）指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
�。�1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
�。�2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的`呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。
《雨后》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫(kù)幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。 教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
�。ㄍ瑢W(xué)們歡迎來(lái)到語(yǔ)文樂園，上課之前呢，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來(lái)，遍地開滿會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？P1
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、P2 這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）
二、圖文結(jié)合，感知雨后森林的美麗
�。ɡ蠋熯@里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、P3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說出自己的感受并說明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的`景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，顯得更加美麗。
三、讀通課文，認(rèn)讀生字
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4（學(xué)生讀書圈生字時(shí)教師板書生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。P4
4、開火車讀P4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽錄音范讀2遍。P5
4、大家一起讀課文。
四、再讀課文，感知理解。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？P6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察 。P7 p8、p9、p10
4、為什么說森林是彩色的圖畫？P11
4、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。”p12
3、為什么說森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？P13
4、雨后森林里還有許多小動(dòng)物p14（因?yàn)樯掷镉心⒐�、木耳、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。）
五、熟讀課文，整體感知
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。”同學(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來(lái)給老師和同學(xué)們看一看吧。P15
《雨后》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂”的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的.孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開始就興奮起來(lái)。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。
二、檢查識(shí)字、讀書情況（課件）。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。”下面，我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看吧！
1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。
3．指名讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
1．小哥哥部分。
�。�1）指導(dǎo)第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
�。�2）指導(dǎo)第三節(jié)。
�。ǔ鍪揪渥樱┪闹械摹啊笔鞘裁匆馑�？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？
學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？
出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分。——指名讀
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
�。�1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對(duì)于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
�。�2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3．廣場(chǎng)上。
�。�1）指名讀“廣場(chǎng)”部分。
�。�2）詞語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)：快樂得好象————一樣。
�。�3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4．雨后的廣場(chǎng)是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來(lái)分享這份快樂吧！
四、想象創(chuàng)作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）
2．學(xué)生自由選擇說。
3．除了我們看到的，誰(shuí)還在享受雨后的快樂呢？
�。�1）小組交流。
�。�2）指名說。
五、作業(yè)
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩(shī)歌后，課下，你還想做些什么？
六、總結(jié)
快樂是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂，做一個(gè)快樂的“我”。
《雨后》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來(lái)的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來(lái)的歡樂，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：
�。◣煟鹤x出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩(shī)中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來(lái)。
你在雨后會(huì)做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的'心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
《雨后》教案8
目標(biāo)：
1、能運(yùn)用短線從上往下，一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?/p>
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備：卡紙上附宣紙人手一份，紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂。
過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
"聽，是什么聲音？" "雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢？"（帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏。）二、基本部分（1）教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢？我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧！"教師邊畫邊講解。（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）"請(qǐng)小朋友的'手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧！"（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊，小朋友也趕快來(lái)畫畫雨點(diǎn)吧！"幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰(shuí)？"（紅、黃、綠顏料）"還有報(bào)紙寶寶呢！我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢？讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶，我們趕快行動(dòng)吧！記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶，這樣的彩虹才漂亮呢！千萬(wàn)不能只親一種顏料哦！"放輕音樂，教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示"小朋友的畫真漂亮！" "帶著你的畫到花園里來(lái)玩一玩吧！讓我們一起跳個(gè)舞吧！"（帶幼兒拿著作品，貼到墻上，然后聽著音樂一起跳舞。）
《雨后》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。
學(xué)情分析
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件 。
教學(xué)過程
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
2、我國(guó)著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫了一首詩(shī)歌,大家猜一猜詩(shī)歌的題目是什么?
板書課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
�。�1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過的'認(rèn)字方法互教互學(xué)。
�。�2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。
2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
�。�2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。
�。�1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。
�。�2）老師帶著學(xué)生寫幾個(gè)最難寫的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
�。�1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá) 一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來(lái)形容這種快樂,誰(shuí)找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開始對(duì)學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂
1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語(yǔ)里讀出了小哥哥的快樂?
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時(shí)心里想些什么?
3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。
二、感受妹妹的快樂
1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來(lái)。也可以再提出新的問題。
2. 再次探究新問題。
教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.
一、拓展運(yùn)用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
《雨后》教案10
1.引言
“教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。每一堂課上，每一個(gè)教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”，但往往在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)闆]有很好地地把握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。師生、生生的交往互動(dòng)受限，師生的共同發(fā)展受到阻礙。
2.問題的提出
上完一堂課后，心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課，暴露了本人在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏及時(shí)應(yīng)對(duì)預(yù)案的問題。對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境及導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費(fèi)了一番心思，卻由于疏忽沒有給任教班級(jí)的老師學(xué)生一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問題。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂效果不大理想。
而后，在生成的實(shí)際中，教者又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是第一次接觸到閱讀課文，這是他們從漢語(yǔ)拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇，由于缺乏必要的預(yù)習(xí)、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達(dá)到，很大程度地影響了他們對(duì)文本的理解。在點(diǎn)撥朗讀方面中頗費(fèi)了一番口舌，也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度把握得也不夠，想放開讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀，或讓他們自讀自悟，但上課初始時(shí)他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂觀，沒有掌握好一定的讀書方法，教者在擔(dān)心閱讀效果的前提下，于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動(dòng)，生生之間的交往互動(dòng)不夠。換言之，“預(yù)設(shè)”的彈性不夠，生成的把握不到位。
3.反思與討論。
教學(xué)前的'設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo)，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才能完成，特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才能得以實(shí)現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運(yùn)用。首先，要把握好生成的起點(diǎn)。它是最為基本的、前提性的條件，也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平，這是生成的基點(diǎn)，也是生長(zhǎng)點(diǎn)。備課，要充分地了解自己的教育對(duì)象，了解學(xué)生的方方面面，整體發(fā)展情況。如果在課前就能對(duì)學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個(gè)較為清晰的了解，對(duì)教學(xué)的實(shí)際生成就有了一個(gè)充分的估計(jì)。針對(duì)學(xué)生讀的狀況就會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)的措施。如自讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。如果不讓他們充分讀書，他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒有學(xué)生的讀書，或者沒有充分地讀書，那么，無(wú)論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說都沒有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。但對(duì)學(xué)生充分讀書的度的把握，我們又不能不正視。這個(gè)度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在閱讀時(shí)間上要充分，“工欲善其事，必先得其器”。沒有時(shí)間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)，從書中讀進(jìn)去又讀出來(lái)。沒有學(xué)生自己的感悟，過多的講，即使是再精彩的演說也不能使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己讀自己悟，不應(yīng)把自己的一些體會(huì)、感受強(qiáng)加于學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)中。
在預(yù)設(shè)缺乏彈性的課堂中，生成的動(dòng)力不足。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來(lái)自他人的信息和同時(shí)向他人發(fā)出信息量較少。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生生來(lái)說，由于他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動(dòng)，而缺乏生生之間的互動(dòng)。在預(yù)設(shè)中對(duì)這些生成性情況都應(yīng)有一個(gè)充分的估計(jì)、及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相交流，互相促進(jìn)。
《雨后》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、 引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 糟糕……糟糕！
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的.學(xué)生讀過這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。
二、 課題。
中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀
1、 學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
七、實(shí)踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……
《雨后》教案12
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個(gè)季節(jié)里，你最喜歡什么天氣?
2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們?cè)谛@里怎樣玩的?
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩(shī)(師板書：雨后)
二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么?看到了什么?
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀?
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩(shī)中描寫了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來(lái)的?你覺得小哥哥是怎樣的一個(gè)人?
(2)小妹妹長(zhǎng)得什么樣子呢?她跟在誰(shuí)的后面呢?“泥褲子指的`是什么?哪些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?但她心里是怎樣想的呢?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會(huì)畫一下雨后的美景。
五、練習(xí)書寫
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書寫質(zhì)量。
六、課堂練習(xí)
背誦課文，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
七、作業(yè)安排
書寫本課生字
八、附錄(教學(xué)資料及資源)課件
九、自我問答
雨后的情景是怎樣的?你喜歡嗎?
《雨后》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
一、導(dǎo)入
通過昨天的`學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是（學(xué)生讀題）《雨后》，你們能來(lái)講講這個(gè)故事嗎？
二、學(xué)習(xí)講述《》
�。ㄒ唬┱n件出示：自由讀課文（25）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評(píng)議。
2指名講故事，集體評(píng)議。相機(jī)板書有關(guān)詞語(yǔ)：不以為然爭(zhēng)論不休 煙熏火燎 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤
3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，對(duì)嗎？現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
�。ǘ┱n件出示：有感情地朗讀課文（25）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
�。ㄈ┩瑢W(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。
1黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎：不以為然 爭(zhēng)論不休 煙熏火燎 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤指名說說詞義。
2導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了。
�。ㄋ模┱n件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。出示課件。指名上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
三、感悟故事道理
1師：同學(xué)們講的真不錯(cuò)！故事聽到這，你有什么想法？指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫到黑板上。
2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢？
�。�1） 學(xué)生自由朗讀課文（611）小節(jié)。
�。�2） 討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。相機(jī)理解：兄弟倆笨在哪里？他們沒有抓住什么時(shí)機(jī)？
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
�。�4） 引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？理解贊許，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？
四、總結(jié)課文。
1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來(lái)。
《雨后》教案14
《5、雨后》
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�
教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課
1 夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。
3板書課題，齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
二 初讀課文
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
�。�1） 自己輕聲讀
（2） 哪些字的讀音要注意
�。�3） 開火車讀，指名讀，齊讀
�。�4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
�。�5） 全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的`詞語(yǔ)
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1） 注意長(zhǎng)句中的停頓
�。�2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)
三 總結(jié)延伸
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納
四 布置作業(yè)
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)
1聽寫詞語(yǔ)
2指名讀課文
二精讀課文
�。ㄒ唬� 第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
�。ǘ� 第二、三節(jié)
1 指名讀
2 這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
�。ㄈ� 第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
三總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書 5 雨后
快樂 似 神仙
《雨后》教案15
[設(shè)計(jì)理念]
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的'可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間
]兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？
2、板書課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音�！皞�、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
�。�1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？
�。�2）雨后的樹林里或草地上還有什么？
�。�3）為什么說森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)
1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）
3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫字
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語(yǔ)，背誦課文。
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