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《雨后》教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《雨后》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨后》教案1
活動目標(biāo):
1、能運用短線從上往下,一下、一下地畫出雨點布置畫面。
2、鼓勵幼兒大膽地使用報紙在宣紙上印畫。
3、在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣。
4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察過下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
"聽,是什么聲音?""雨點是怎樣從天空中落下來的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)
二、基本部分
。1)教師示范"小雨點在哪里呢?我們一起把小雨點叫出來吧!"教師邊畫邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請小朋友的手指寶寶來幫幫小雨點吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)
。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊,小朋友也趕快來畫畫雨點吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰?"(紅、黃、綠顏料)"還有報紙寶寶呢!我們讓報紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的.彩虹就出來了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動吧!記住了報紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬不能只親一種顏料哦!"放輕音樂,教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示"小朋友的畫真漂亮!""帶著你的畫到花園里來玩一玩吧!讓我們一起跳個舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽著音樂一起跳舞。)
活動反思:
此次活動中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時,幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品,個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹和雨,需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流,幼兒語言不完整,注意對回答適時補充,并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表揚與激勵。
《雨后》教案2
【內(nèi)容簡析】
這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩歌,活潑又清新,生動形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語言兒童化,插圖富有情趣,讀來頓覺童趣滿紙,喜愛之情油然而生。
【設(shè)計理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受童年生活的幸福快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1會認(rèn)14個生字,會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸福快樂。
【重點難點】
重點:識字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點:在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖,生字、詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。
2他們在干什么玩得怎樣
3談話:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩,想不想讀一讀
4板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來,借助拼音多讀幾遍,遇到不會拼讀的,可以請教老師或同學(xué)。
2檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示課件。(先出示本課14個生字,鼠標(biāo)點到哪個字,哪個字就可以閃爍、變色,再去掉生字的拼音,最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)
(2)這首詩中有不少的'生字,你認(rèn)為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請指出來。
(3)指名拼讀生字,去掉拼音認(rèn)讀,齊讀。
(4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。
三、再讀課文,整體感知
1自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2范讀課文,想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3指名分節(jié)讀課文,說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。(雨后的景色,以及一個小哥哥和小妹妹玩水。)
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1用自己喜歡的方式來讀課文,小組討論交流:讀懂了什么還有什么不明白的地方
2匯報歸納,教師相機點撥,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
著重理解以下幾點:為什么樹梢會閃著金光孩子們快樂得像神仙一樣,他們會怎樣玩水呢
重點指導(dǎo)讀出自己的感受,讀出快樂。
(2)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
a抓住描寫哥哥神態(tài)和動作的句子,體會哥哥復(fù)雜的心理,感受哥哥玩水的樂趣。
b哥哥為什么嘴里說著糟糕, 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情你覺得小哥哥是一個怎樣的人
c指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a抓住描寫妹妹動作、神態(tài)、心理活動的詞句,體會雨后玩水的樂趣。
b指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出妹妹的特點來。
五、誦讀全文,加深理解
1再讀課文,并畫出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情,再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽一聽。
2有感情地賽讀。
3教師配樂有感情地范讀全文,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象意境。
4請全體同學(xué)在配樂聲中讀全文,可以盡情地表演。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
2提出本課學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀背誦,討論交流
1自讀課文,注意讀得正確、流利、有感情。
2再讀課文,找出課文中的詞語完成課后第3題。
3背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
1出示要求會寫的8個字。自由讀,檢查讀,把這些字讀準(zhǔn)確。
2四人小組討論、交流:你是怎樣記住這些字的
3指名在班上說說記憶這些字的方法。
4口頭組詞。
5指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(1)觀察田字格里的字,把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
(2)重點指導(dǎo)“腳、哥”。
(3)學(xué)生觀察田字格的字,仿寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(4)選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示,師生評議。
四、積累詞語
1朗讀課文,把生字在課文中的組詞圈出來,出示詞語卡片齊讀。
2從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
《雨后》教案3
一、一代漫畫宗師,成就“三毛”一生!
“三毛”——一個上!靶“T三”的形象成為中國幾代人成長的伴隨者。那么是誰創(chuàng)造了這一經(jīng)久不衰的漫畫人物呢?
“三毛之父”——張樂平。中國最杰出的漫畫家之一,中國兒童連環(huán)漫畫的開創(chuàng)者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣,父母是張樂平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年,張樂平筆下的三毛在上海誕生,很快就躋身當(dāng)時最著名的漫畫明星之列。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),為了中華民族的生存,張樂平與一些漫畫同仁組成了救亡漫畫宣傳隊,離滬赴外地宣傳抗日。1946年,《三毛從軍記》在上!渡陥蟆钒l(fā)表,引起轟動。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。1947年,《三毛流浪記》在《大公報》開始連載,無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依的困境中,依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”,一時間激起社會強烈反響,引起了一切善良人的共鳴。建國后,又創(chuàng)作了許多“三毛”作品,多次榮獲“全國先進兒童工作者”稱號。這位中國漫畫事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻的藝術(shù)大師,他的整個創(chuàng)作從一個側(cè)面反映了近代社會的歷史變遷,作品風(fēng)格獨樹一幟,具有鮮明的時代特征和強烈的平民意識,因此人們稱他為“平民畫家”。他筆下的三毛影響了中國一代又一代的讀者,他被譽為“三毛之父”,小讀者們親切地稱他為“三毛爺爺”。1992年9月27日,一代宗師張樂平先生病逝于上海,享年82歲。
二、幽默不失童真,詼諧蘊藏內(nèi)含!
。ㄒ唬╅L春版語文教材在編排上突出“教材具有充分的開放性”。
力求在開放性上有更大的突破。這樣可以擴展語文學(xué)習(xí)的外延,注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會文化環(huán)境及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系,軟化學(xué)科邊緣,把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)作品納入語文學(xué)習(xí)的視野,力求實現(xiàn)藝術(shù)與語文的通感教育。每一冊教材中都有一個板塊是以“幽默”為主題的內(nèi)容,期間學(xué)習(xí)了德國著名漫畫家“卜勞恩”的《父與子》系列,在本冊中引入了中國的漫畫大師張樂平的經(jīng)典之作《三毛》從而來激發(fā)學(xué)生對幽默的感受與學(xué)習(xí)。在張樂平老先生近四十多年的創(chuàng)作歷程中,那些舊社會、戰(zhàn)爭年代的作品對于現(xiàn)在的孩子來講有些太過遙遠(yuǎn),如果將那一時段的作品引入課文,學(xué)生無法體會其中帶來的諷刺與幽默,因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫,它是在張樂平老先生為表現(xiàn)1950年代后已經(jīng)“脫離苦!钡娜鴦(chuàng)作的'作品。漫畫中,三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對比,而且三毛還背著小書包,表現(xiàn)出解放后,孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。
。ǘ╅L春版教材突出體現(xiàn)追求精品文質(zhì),注重語文積累。
本套教材的選文與創(chuàng)寫文,注意把握以下三個方面,并努力實現(xiàn)三者的有機結(jié)合。一是貼近兒童現(xiàn)實生活和兒童喜聞樂讀的,二是用現(xiàn)代視角審視有現(xiàn)代觀念的,三是古今中外的文化精華。漫畫與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習(xí)過程中,不但重視感悟積累,朗讀背誦,更能夠獲得美的熏陶感染,把漢語言文字教育與文學(xué)教育有機地整合,協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生在欣賞漫畫的同時,不公要弄懂畫面的內(nèi)容,感受到幽默畫面帶給我們的愉悅,又要自然地結(jié)合畫面認(rèn)識這些成語,理解它們的含義。在理解了成語含義的基礎(chǔ)上,還要嘗試著用一些成語練習(xí)說話,學(xué)會運用這些成語。在學(xué)習(xí)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣;在觀察時還要進行豐富的聯(lián)想,想象三毛看到帽子長高后的一系列心理活動,激發(fā)學(xué)生的想象力;引導(dǎo)學(xué)生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)深入思考問題,養(yǎng)成勤于動腦思考的好習(xí)慣,詼諧中蘊藏內(nèi)含。
三、確立教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)策略。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫5個字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
2、借助工具書了解每個詞語的含義,思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
3、通過觀圖讀成語的過程,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
4、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
。ǘ┙虒W(xué)重點:
認(rèn)識6個生字,會寫5個字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
。ㄈ┙虒W(xué)難點:
借助工具書了解每個詞語的含義,思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
。ㄋ模┙虒W(xué)策略:
1、識字與寫字。
。1)在教學(xué)本課生字時,可采用拼音識字和聽讀識字的方法進行。
拼音識字。就是直接出示注音生字,在學(xué)生練習(xí)拼讀以至達到熟練拼讀的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀成語,從而進一步鞏固識字。
(2)本課會認(rèn)的字只有6個,會寫的字只有5個,但都是在成語中出現(xiàn)的,沒有具體的語言環(huán)境做依托,對字本身的意義理解上有難度,對成語的認(rèn)識與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書來查找成語的意思,并且借助圖畫來弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習(xí)成語,了解成語的意思打下了基礎(chǔ)。本課生字“酣”是一人會義字,由“酉”和“甘”會意,表示酒味甘醇,飲者暢快盡興。
。3)書寫上要注意的!肮S”和“解”書寫易錯,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每一筆的位置,強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中,右半部分下文是“牛”,不是“午”,因此豎要出頭。
(4)字音的強調(diào)!敖颉弊值淖x音容易混淆,讀“jīn”而不能讀成“jīng”。
2、觀察圖畫,學(xué)習(xí)成語。
(1)問題與對策。
在教學(xué)時,學(xué)生通常只會注意漫畫好笑而忽視了細(xì)致地觀察,老師要注意加以引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫,能說清楚畫面上的主要人物是誰,他在哪里,正在做什么,能夠用自己的語言講述一個比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫下面的成語和圖畫內(nèi)容之間的聯(lián)系,并理解每個成語的意思。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出自己不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。
(2)大膽想象,練習(xí)表達。
在理解這些成語的意思后,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,生活中人在什么情況下才會有這些詞語中所描繪的這種表現(xiàn)呢?練習(xí)口語表達能力,用這些成語說話,達到真正會讀、會寫、會用的目的。
四、體味幽默快樂,感受學(xué)習(xí)樂趣。
。ㄒ唬┯^察思考,找到漫畫中最令人發(fā)笑的地方。
觀察:三毛的帽子和那要么竹筍一起長高了,三毛摘不到自己的帽子了。
思考:為什么會這樣呢?
再觀察:前三幅圖沒有下雨,后三幅圖中下了一場雨,竹筍就是因為這場雨長高了。
再思考:課題以“雨后春筍”的意思原來就是下雨后,竹筍生長得速度非?。三毛僅小睡了一會兒的功夫,竹筍長得就使帽子摘不下來那么高了。
從而進一步理解“雨后春筍”的意思:春天下雨后竹筍長得很多很多快,現(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。
。ǘ┡囵B(yǎng)幽默細(xì)胞,激發(fā)幽默潛能。
通過學(xué)習(xí)完本課甚至于本單元的兩幅漫畫,使學(xué)生們懂得了漫畫能帶給我們快樂,能讓我們在歡笑中減輕壓力并且學(xué)到知識,能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的幽默細(xì)胞,激發(fā)他們內(nèi)心深處的幽默潛能,從而樹立樂觀、自信、向上的人生觀與價值觀是十分必要的。
一、一代漫畫宗師,成就“三毛”一生!——強大的歷史背景做后盾;
二、幽默不失童真,詼諧蘊藏內(nèi)含!——具備充分的入選理由;
三、確立教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)策略!S富而新穎的教學(xué)價值;
四、體味幽默快樂,感受學(xué)習(xí)樂趣!钸h(yuǎn)而悠長的延伸學(xué)習(xí)。
《雨后》教案4
教材分析:
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌,意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景,場面熱烈,充滿童趣,比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的生字,體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,積累語言。
教學(xué)重點、難點:
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀課文,讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計理念:
以教材文本為依托,以讀為本貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話,讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,強化情景體驗,誘發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
教學(xué)流程:
一、感受生活,揭示課題。(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)
1、上課開始,聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下,大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后,你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)
3、教師:大家都曾有過戲水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌,說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書:13
雨后)
二、自讀文本,初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀,感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)
4、再讀課文,說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的.親切感,會更有利于教學(xué)的深入開展。)
三、展開想象,感受童趣。
1、出示掛圖,聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié),說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋”,你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句,領(lǐng)會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)
四、指導(dǎo)表演,體驗快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié),說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演,看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀,找朋友比賽讀,教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面,進一步指導(dǎo)讀出感情。)
五、精品細(xì)讀,理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié),具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子:小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,她咬著唇兒、提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點體會動詞,領(lǐng)會描寫的細(xì)節(jié)。)
3、體會“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體,拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背,把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫,把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
附
板書設(shè)計:
水的海洋
13
雨
后
快樂似神仙
歡樂的海洋
《雨后》教案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點:感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時間:2課時
一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)
1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)
3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
二、指導(dǎo)朗讀
一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動,標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的'確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。
《雨后》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦課文。
【教學(xué)重點】:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。
【教學(xué)難點】:
能夠按照要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。
【教法】:啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】:自學(xué)與討論相結(jié)合
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(5分)
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?(注意語句通順,欣賞小池的景色)
2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們在校園里怎樣玩的?
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫了一首小詩(師板書:雨后)
二、聽讀課文,整體感知。(5分)
聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽,聽的時候,注意生字的讀音。她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識課文里的生字。(回答:這篇課文里面有誰、他們在干什么?)
三、初讀詩歌,隨文識字。(18分)
1、小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來,都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)
2、交流識字成果。
認(rèn)讀生字(出示課件)。全班齊讀生字詞(要求會認(rèn)的),要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明,學(xué)得真快!同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢?
3、翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。
我們要怎樣來記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下?纯茨男┖⒆拥.方法最多、最容易記。我想問一問,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問別人、查生字條、查字典等。)
4、自學(xué)不認(rèn)識的字。
。◣熝惨晠⑴c,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生。)
5、檢查識字情況
。1)出示生字。
。2)同桌互相檢查。
。3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個別的字進行說話練習(xí)。
四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書寫(5分)
1.出示要求會寫的字,先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報難寫的字,教師指導(dǎo)重點字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評。
五、當(dāng)堂檢測 (7分)
1、聽寫生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是(女左右 )結(jié)構(gòu),部首是(女 ),音序是(n )。
2、“褲”先查( )部,再查(七 )畫,音序是(k )。
3、“傲”共( )畫,部首是( ),組詞:(驕傲 )。
六、布置作業(yè)。
把這首詩有感情地背給家長聽。
【板書設(shè)計】:
雨后
音序:g c h m d c j
《雨后》教案7
學(xué)校里開展了聽評課活動。我執(zhí)教的是一年級的語文課,題目是第4課《雨后的森林》。教學(xué)過程如下:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:老師拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!看,這是什么?
(課件出示下雨的圖片)
師:是的,雨嘩嘩得下了很長時間了,F(xiàn)在呢?
(課件出示雨停了的圖片)“雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入,讀出興奮的語氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
師:同學(xué)們,雨停了,大家就可以出來玩了。今天老師就準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎?但是淘氣的小兔子卻為我們設(shè)下了障礙。它告訴我們,它把生字寶寶藏在我們的課文里了,大家先來找一找。只有正確的認(rèn)讀出生字寶寶,才可以去美麗的大森林,你們有信心嗎?
。ㄕn件出示課文)老師范讀課文
學(xué)生在書中標(biāo)出生字寶寶,練習(xí)認(rèn)讀。
(課件出示帶拼音生字寶寶)(學(xué)生讀,師領(lǐng)讀指名讀,齊讀)
。ㄕn件出示去掉拼音生字寶寶)(指名讀,齊讀,組詞讀)
同學(xué)們,恭喜你們順利過關(guān)了!美麗的'大森林在向你們招手了。雨后的森林是到底是什么樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。
二、學(xué)習(xí)新課
1、.提出要求,自讀課文,把每個字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
學(xué)生讀課文指名讀全文
2、指名讀思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師貼圖
3、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
4、匯報自己喜歡的句子。(用因為……所以的句式說說為什么喜歡)
5、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀
紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)
蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
。ㄖ该x,再讀,男生讀,女生讀)
木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀,再讀,分組讀,此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)齊讀)
葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
(指名讀,小組讀、齊讀)
6、四句話連起來讀讀
。ㄖ该x,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
三、說話練習(xí):
雨后的森林或者草地上還有什么?(師提示動物、植物。┠隳芊抡丈厦娴脑娋湔f一句或和兩句嗎?(同桌互相說說,再指名說,大膽想象說)
四、學(xué)習(xí)最后兩句
1、師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,誰能用一句話夸夸雨后的森林嗎?(學(xué)生說)
2、詩中是怎么夸的呢?(課件出示課文后兩句,彩色和寶庫變顏色)
。ㄖ该x,再讀)
3、師:你知道為什么說它是彩色的圖畫,祖國的寶庫嗎?(學(xué)生說說)用因為……所以的句式說說為什么
4、學(xué)生帶著喜悅,自豪的心情讀最后兩句。(指名讀,分組讀)
五、回讀全文
1、指名讀全文
2、練習(xí)背誦全文(指名背,會背的齊背)
3、總結(jié)全文因為雨停了,所以老師帶大家去雨后的森林游玩。因為我們見到了蘑菇撐開小傘,木耳爬滿老樹,紅果枕著老樹,葡萄滴著水珠,還有許許多多美麗的景色,所以大家都說森林是彩色的圖畫,森林祖國的寶庫。
《雨后》教案8
《媽媽,不要給我送傘》是第四單元的第二篇課文。這一單元都是描寫有自立的課文!秼寢專灰蛡銇怼访枥L了放學(xué)小朋友在雨中淋著雨獨自回家的情景。因為學(xué)生下雨時很少淋雨,所以對淋雨的樂趣感受不深。所以我把這節(jié)課的重難點放在:能夠正確流利地朗讀課文,通過品味課文的語言文字和欣賞圖片讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。體會淋雨的情趣,感受自立的自豪。
隨著課程改革的深入發(fā)展,我們的教育觀念、教育行為都在發(fā)生變化。作為一名實驗教師不能把教材看成是對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定,更不能看成是對教學(xué)內(nèi)容的限定。教材是學(xué)習(xí)的向?qū),是開闊視野的鏡子。教師既不能把知識嚼爛了喂給學(xué)生,也不能把自己的感受作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)強加給學(xué)生;谶@種認(rèn)識,我在《媽媽,不要送傘來》這課教學(xué)中重點進行了三方面的設(shè)計。
第一:雨聲引入,把學(xué)生帶入雨中的情境,激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第二:適時、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,能夠給學(xué)生具體形象的感知,幫助他們識字和理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的情感。如在體會課文細(xì)細(xì)的雨絲大雨里奔跑時,為學(xué)生播放了兩個課件:雨絲中慢悠悠地散步,雨點中花傘間奔跑,學(xué)生很自然的理解了課文的意思,感受到樂趣與自豪。這時抓住時機,引發(fā)想象,再讓學(xué)生讀書上的句子,學(xué)生情感一下起來了。同時課文的難點得以突破。恰到好處的課件演示有利于學(xué)生觀察、思維、表達能力的提高。
第三:閱讀的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力。學(xué)生思維的發(fā)展應(yīng)在閱讀中去培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,我設(shè)計了三次發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
第一次:在學(xué)習(xí)到悄悄話這一部分內(nèi)容后,我讓學(xué)生想象如果是你會說什么?
第二次:在欣賞課件大雨中奔跑時,引導(dǎo)學(xué)生想象心里想什么?
第三次:在結(jié)尾處讓學(xué)生說說想對媽媽說什么?為什么這樣說?在發(fā)散過程中,學(xué)生的回答可能是漫無邊際的,但教師不應(yīng)該輕視學(xué)生的回答,要尊重學(xué)生獨特的感受,用孩子的眼光去看孩子的世界,及時鼓勵學(xué)生,這樣才能創(chuàng)造出平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生毫無顧忌地說出自己的感受。通過三次發(fā)散,學(xué)生的思維一次次被打開,他們在充分理解課文的基礎(chǔ)上,不斷思考,大膽發(fā)言。課堂氣氛活躍。
詳細(xì)教案:
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解課文描述的情景,感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。
教學(xué)重點:
認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,體會課文意思。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一.雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說話
1.教師導(dǎo)語:我們放學(xué)時,有時會突然發(fā)生這樣的變化:聽,什么聲音?在這個時候你最需要的是什么?板書:認(rèn)讀:傘,(像形字)如果沒帶雨傘,面對紛紛而落的雨點,急著回家的你最盼望的是什么?最想說的是什么?
。c評):通過雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣,進行口語表達訓(xùn)練。
二.學(xué)習(xí)課文
1.揭題:有一個小朋友他想的是什么呢?
。1)板書課題:媽媽,不要送傘來
(2)讀課題,讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答:為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
。3)這是怎樣的一個孩子?整體感知課文,樹立人的形象。
2.初讀課文。
。1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
。2)檢查字音掌握情況:課件出示詞卡片,選讀相應(yīng)出示拼音,正音、鞏固漢語拼音:
傘群
慢悠悠
雨絲
機靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
。3)課件出示字卡片:
讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字:絲、靈、淋。
如:絲要求學(xué)生同時說出兩個詞語(學(xué)生說:絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);靈字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到淋字時,讓學(xué)生與林區(qū)分。(句子比較)
靈:淋:(拼音)
(4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽字音。
(5)打擂臺。(大面積訓(xùn)練)
。c評):培養(yǎng)學(xué)生合作意識,提供口語實踐機會,讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。
3.朗讀課文,讀中感悟。
(1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)
板書:喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
。2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
3)指名讀一段,邊聽邊想:你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟:慢悠悠什么樣?(動作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺?說什么悄悄話?
(課件演示)讓學(xué)生想象,通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。
(4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會:機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價。
學(xué)生說:好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
(4)提問:孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因為好玩嗎?讀3段。
板書:勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?
。c評):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三.總結(jié)談話
5.發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)
如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時,我說。什么?
吃飯時媽媽給你盛飯時,我說。:時,我說:
6.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴家長。
7.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢?下面我們看今天要求會寫的幾個字,你怎樣記?怎樣寫?
四.指導(dǎo)書寫:選一個最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)
五.布置作業(yè):
在布置作業(yè)時,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)
設(shè)計理念
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我試圖以雨中的情景為主線,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計,精美的多媒體課件,把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。根據(jù)新課程教學(xué)理念,力求體現(xiàn)以下幾點:
1.充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。
如在導(dǎo)如新課時,我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣,并結(jié)合課文理解慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群等,以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強烈、深刻;在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)的形成,如:課前的表達訓(xùn)練餓課后的語言實踐訓(xùn)練,做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練。在布置作業(yè)時,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈,注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。
2.扎扎實實地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間,重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣,調(diào)動學(xué)生識字的積極性,鼓勵學(xué)生在生活中識字,逐步引導(dǎo)學(xué)生運用綜合的識字方法提高識字能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如在導(dǎo)入新課時,考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ),因而在出示課題,引起思考后后,馬上滿足學(xué)生的閱讀欲望,讓他們也來讀一讀;在學(xué)生遇到閱讀障礙,畫出不認(rèn)識的生字后,我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法遇到不認(rèn)識的字怎么辦?,之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字;在學(xué)生運用借助拼音、詢問他人、猜字法等識字方法進行自主閱讀,探究出了一些識字方法后,又立即請能力較強的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識字經(jīng)驗,以加深對生字的第一印象,擴大識字成果。能力較強的學(xué)生能夠獨立完成閱讀,有困難的學(xué)生也能夠通過各種途徑解決難題,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。
3.運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想象力,掌握朗讀方法,促進思維發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
兒童的`語言特征是詞語概念,總是和事物表象緊密結(jié)合著。針對這樣的特點,利用插圖、音樂、多媒體等模擬再現(xiàn)生動的生活畫面,充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備。這是因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活,只有聯(lián)系生活實際,才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景,使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想,更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。引入課文時,我選取了一雨中的聲音課件,通過想象,孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法;指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時,我又通過動作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立慢悠悠、的生活畫面,讀我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲,對我悄悄說話。時,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受,促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生理解大雨中機靈的小鹿時,我通過語言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實際在頭腦中想象小鹿畫面,再想一想、說一說心情怎樣?。
4.尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,尊重學(xué)生的不同情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生感受語言的特點,激發(fā)閱讀的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動的讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,向往美好的情境,感受語言的特點和閱讀的樂趣。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法學(xué)不認(rèn)識的字,選擇自己喜歡的句子讀一讀,選擇認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)書寫,都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲的環(huán)節(jié)的設(shè)計,我不強求學(xué)生統(tǒng)一的讀法,是尊重學(xué)生不同情感體驗的體現(xiàn)。另外,教學(xué)時,指導(dǎo)兒歌朗讀時各設(shè)側(cè)重點,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法(第三句),又積累了詞語(第四句)、體驗了一句話的不同讀法(第七句)、發(fā)展思維進行了仿說,豐富了語言及課程內(nèi)容(第八句)。
5.突出低年級識字教學(xué)特點,加強識字、寫字指導(dǎo)及板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,提高寫字質(zhì)量。
本文出現(xiàn)的生字,引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶,并滲透漢字的基本知識,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的情感。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫的字來指導(dǎo)書寫,起到以點帶面的作用。對要求認(rèn)的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語境等多種方法,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時鞏固。在認(rèn)字的過程中,注重對學(xué)生識字方法的滲透。
《雨后》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的'關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自讀課文,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字,在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文,遇到問題做記號。
2、讀課文,自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。
《雨后》教案10
活動目標(biāo):
1、運用多種感官感知春雨后自然界的變化,萌發(fā)對大自然的熱愛之情
2、在觀察的過程中,嘗試用語言表達自己的感受和體驗
活動重點:運用多種感官感知春雨后自然界的變化
活動難點:嘗試用語言表達自己的感受和體驗
活動過程:
一、吸一吸雨后清新的`空氣
1、雨后將幼兒帶到預(yù)先選定的一塊綠地上
2、引導(dǎo)幼兒用鼻子深呼吸
3、師幼共同討論:讓我們深深吸一口氣,你感覺怎么樣?(清新的空氣)
二、看一看雨后自然界的美景
現(xiàn)在我們身邊的花,草,樹和下雨前有什么不同?
三、聽一聽雨后自然界中各種聲音
你覺得我們身邊的花,草,樹和小鳥們都在說些什么?
四、說一說雨后的感受
五、我和春雨后的留個影
《雨后》教案11
活動設(shè)計思想:
孩子們都覺得彩虹很神奇,彩虹只有在雨后才能看見,晴天的時候都是躲起來看不見的,小朋友都會好奇的問:“彩虹那么漂亮,只有雨后才能看見它,晴天看不見。為什么彩虹要躲起來呢?”針對孩子這個大膽的提問,于是我就設(shè)計了這個課題,讓孩子在嘗試的過程中了解到為什么彩虹雨后才能看見它。
活動目標(biāo):
一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征,初步了解彩虹的成因。
二、通過實驗激發(fā)幼兒對自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、學(xué)習(xí)與同伴交流實驗結(jié)果。
活動技術(shù)支持:
水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片
活動過程與方法:
一、通過謎語,引出課題。
謎語:“一座長橋架天空,五顏六色真好看,晴天找它看不見,雨后天晴就出現(xiàn)!保ㄖi底:虹)
二、出示圖片,幫助幼兒回憶彩虹的特征。
(一)你們見過彩虹嗎?在什么地方彩虹就會出現(xiàn)呢?
。ǘ┎屎缡鞘裁葱螤?彩虹有什么顏色?
三、實驗:自己做彩虹
。ㄒ唬┯變悍纸M討論,需要些什么東西制作彩虹。
。ǘ┱埿∨笥炎约哼x者噴霧氣、鏡子、水、盆,透明杯子、白紙等嘗試做彩虹,教師從旁指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):1.教師利用噴霧氣在空中噴霧,幼兒背對太陽觀察現(xiàn)象。2.利用裝著水的透明杯子對著太陽,也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。
3.把小鏡子的一半斜插進水中,在鏡子對面放一張白紙,使陽光能反射到白紙上,白紙就能出現(xiàn)彩虹了
四、交流討論:
。ㄒ唬﹩枺耗愕淖龅牟屎绯霈F(xiàn)了嗎?
。ǘ﹩枺耗阌昧耸裁从镁咧圃斐霾屎绲模啃〗Y(jié):彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶,就像天空中架起的一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色,噴霧里的色彩、白紙上的.色彩、杯子中的色彩都是太陽的顏色,太陽給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色,這些顏色混合在一起就是太陽光。夏天雷雨過后或陣雨過后,天空就會出現(xiàn)小水珠,太陽照在這些小水珠上,天空中就會出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗,沒有下雨的時候就不會有彩虹出現(xiàn)了。
五、活動延伸:
1.請小朋友想想還有沒有其它制造彩虹的方法。
2.請家長和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。
活動創(chuàng)新之處:
一、運用嘗試的方法,提供幼兒嘗試的機會,使幼兒在操作過程,學(xué)會借用工具避免了局限性。
二、給幼兒交流的機會,使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實驗中發(fā)現(xiàn)問題,并大膽提出問題。
活動結(jié)果預(yù)測:
幼兒能從玩中學(xué),能自由討論、發(fā)表意見,自由選者工具制造彩虹,符合了幼兒愛動手、動腦,愛探索的特點,效果較好。
《雨后》教案12
《5、雨后》
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的
3結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸?鞓
教學(xué)重、難點
結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸福快樂
教學(xué)時間 兩課時
第一課時
一 導(dǎo)入新課
1 夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的`歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題,齊讀
4簡介冰心
二 初讀課文
1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
2出示
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
。1) 自己輕聲讀
(2) 哪些字的讀音要注意
。3) 開火車讀,指名讀,齊讀
。4) 教學(xué)字形,同時新授兩個偏旁
。5) 全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號,并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句
。1) 注意長句中的停頓
(2) 教師范讀,個別練習(xí)
三 總結(jié)延伸
1小朋友,書讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?
2師總結(jié)歸納
四 布置作業(yè)
第二課時
一 復(fù)習(xí)
1聽寫詞語
2指名讀課文
二精讀課文
。ㄒ唬 第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊,你們從哪句話讀出來的?
3指名讀第2句
4什么是神仙?
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
(二) 第二、三節(jié)
1 指名讀
2 這兩節(jié)告訴我們什么?
3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說,內(nèi)心卻感到什么?
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
。ㄈ 第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
5指導(dǎo)朗讀
三總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書 5 雨后
快樂 似 神仙
《雨后》教案13
[設(shè)計理念]
關(guān)注學(xué)生的個體差異,愛護學(xué)習(xí)的好奇心,充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和體驗。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。
[重點難點頭]
重點:朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
難點:理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片。
[教學(xué)時間
]兩課時
[教學(xué)流程]
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的`呢?
2、板書課題。
3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音!皞恪⒆妗笔瞧缴嘁。
2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
。1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
。2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
。3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)
1、用開火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。(內(nèi)容略)
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字
隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語,背誦課文。
《雨后》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點、難點
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四、教學(xué)時間
一課時。
五、教學(xué)過程
一、揭示課題
1、讀課題
。病⒂旰蟮木吧窃鯓拥?(讓學(xué)生口頭描述。)
。、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。
二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個小哥哥和妹妹)
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話?
。ǎ玻R讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的'美麗)
。ǎ常┲该x第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)
。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:水的海洋 歡樂的海洋
。病 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌
詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)
可是他說著,自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動,說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:‘糟糕——糟糕!’”)
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲!保
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)
但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
。、教師、總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩嬌梢滑
踩驕稍猾
3、填量詞
一大雨一孩子一褲子一淚水
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)
七、教學(xué)后記:這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,活潑又清新,生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂,我很喜歡冰心的這首詩,孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演,學(xué)生們很感興趣,我自己也感到快樂,仿佛回到了童年,多么希望多教這樣的好文章,讓身心得到舒展,讓情感得到抒放。
板書設(shè)計
雨后
水的海洋
歡樂的
《雨后》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
學(xué)習(xí)重點:能有感情地講述課文中的故事,領(lǐng)悟其中的道理。
一、導(dǎo)入
通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個故事,就是(學(xué)生讀題)《雨后》,你們能來講講這個故事嗎?
二、學(xué)習(xí)講述《》
。ㄒ唬┱n件出示:自由讀課文(25)自然段,練講故事,要求:講清故事的.起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學(xué)生,根據(jù)要求講述故事,教師計時。再練習(xí),再指名講故事,集體評議。
2指名講故事,集體評議。相機板書有關(guān)詞語:不以為然爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
3導(dǎo):既然是,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來,對嗎?現(xiàn)在增加點難度。
(二)課件出示:有感情地朗讀課文(25)自然段,同桌練講故事,要求:講出爭論的語氣,并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事,集體評議。
(三)同學(xué)們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎:不以為然 爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤指名說說詞義。
2導(dǎo):如果能把這個故事想象的更具體、生動些,并配上動作、表情表演出來,那就更好了。
。ㄋ模┱n件出示:四人一小組練習(xí)表演故事。要求:配上動作、表情。出示課件。指名上臺表演,集體評議。
三、感悟故事道理
1師:同學(xué)們講的真不錯!故事聽到這,你有什么想法?指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學(xué)們聽,同學(xué)們有什么感想呢?
(1) 學(xué)生自由朗讀課文(611)小節(jié)。
(2) 討論:你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會。相機理解:兄弟倆笨在哪里?他們沒有抓住什么時機?
。3) 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
。4) 引讀:第11小節(jié)。你讀懂了什么?理解贊許,盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光?
四、總結(jié)課文。
1《》學(xué)完了,這堂課你都有哪些收獲?
2拓展:生活中,你遇到過這樣的事情嗎?
五、作業(yè)
小練筆:把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。
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