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《花牛歌》優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《花牛歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《花牛歌》優(yōu)秀教案

《花牛歌》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

　　3、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

　　1、上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌

　　1、自讀感知。

　　請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

　�。ㄌ崾荆嚎梢詮脑娭械年P(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受）

　　2、點(diǎn)撥感悟：

　　（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。

　�。�2）從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

　　你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）

　　（3）有感情地朗讀。

　　這首簡(jiǎn)短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛。

　　學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　�。�1）默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？

　�。�2）生談自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）師小結(jié)：

　　A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)一致）

　　B、用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花牛歌

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的'閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

　　二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。

　　三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

《花牛歌》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。

　　2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊(yùn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩歌意象分析。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、誦讀法、合作探究法

　　教學(xué)輔助手段：

　　多媒體教學(xué)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　秋晚的江上

　　一、新課導(dǎo)入：

　　用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》

　　二、初讀詩歌

　　1.教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）

　　強(qiáng)調(diào)字音---一瞬（shùn）

　　2.學(xué)生齊誦讀

　　第一遍，讀準(zhǔn)字音。

　　第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。

　　在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物

　　歸鳥、夕陽、蘆葦

　　在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物

　　秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦

　　三、了解作者和時(shí)代背景

　　劉大白（1880～1932）中國(guó)詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞�？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。

　　四、賞析詩歌

　　1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)

　　鳥兒歸巢，倦了。

　　2.“馱”字突出了什么

　　突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。

　　3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處

　　夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的`精神。

　　4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處

　　擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。

　　5.體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句

　　倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

　　6.從景色中感受作者的心情是怎樣的