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語言的魅力教案合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語言的魅力教案7篇，歡迎大家分享。
語言的魅力教案 篇1
設(shè)計思路：
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2。通過前后對比，體會語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3。會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點：明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1。談話引入。
在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？
2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3。板書：語言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2。反饋自學(xué)情況：
�。�1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士
�。�2）讀詞語。無動于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？
2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、
交流。
四、寫字指導(dǎo)
1。記憶字形。
�。�1）比一比。紳—伸 辰—晨
�。�2）重點強(qiáng)調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）
�。�3）一字組多詞。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1。抄寫本課生字生詞。
2。正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、背詩，導(dǎo)入
1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧！
（生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）
2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的`想象，這是語言的魅力。（板書課題）
二、精讀感悟課文重點段
1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？
�。ù禾斓搅�，可是我什么也看不見�。�
2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？
�。ㄎ沂裁匆部床灰姟＃�
3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？
4。生匯報交流。
A：街上過往的行人。
�。�1） 生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了�！� （板書：無動于衷 淡淡一笑姍姍而去）
�。�2）理解“無動于衷、姍姍而去”
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。
（4）看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢的人多極了�。�
B老人的變化。
�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語氣。
（2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑
問？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）
師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧！
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1。生讀最后一自然段。
2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？
3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”
4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。
5。師：春天還有哪些美麗的景色？
6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會“良辰美景”的意思。
7。師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂）
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！
師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。
8。（1）師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？
�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——（讀）
此時，你是一位貴婦人，你會想——（讀）
此時，你是一位普通的市民，你會想——（讀）
我們都是來來往往過路的行人，我們會想——（齊讀）
9。小結(jié)，升華。
�。�1）“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）
（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！
四、拓展
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。
2。試著寫幾句有魅力的話。
語言的魅力教案 篇2
設(shè)計思路：
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過前后對比，體會語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點：明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂
課時安排： 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1.談話引入。
在你的`生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?
2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書：語言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2.反饋自學(xué)情況：
(1)讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語。
無動于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、
交流。
四、寫字指導(dǎo)
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書寫指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
語言的魅力教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板
教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的'魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
（ 1 ）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
（ 2 ）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（ zhu ó）華麗）
4、指名說說課文主要講了件什么事？（ 2、 3 名學(xué)生）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了 隨機(jī)理解：無動于衷）
三、再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來遵守。
六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們在今后的生活中學(xué)會運用也一定會收到意想不到的效果。
板書設(shè)計：
我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
語言的魅力
春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了
教學(xué)反思
語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。
語言的魅力教案 篇4
教學(xué)總目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�、音、形、義
�。ㄒ簦�、漆、紳
�。ㄐ危取⑴�、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒有著落，專靠向人要飯或要錢過活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
�。病⒆宰x課文，做到正確。
三、讀熟課文。
�。�、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
�。�、指名讀。
�。�、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
授課思路：
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點，也是難點。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進(jìn)一步感悟語言，體會語言的魅力。
生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點、難點：
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
�。�1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓·彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的'巨大作用。）體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓·彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
方法提示：
�、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。
�、趧�、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。
�、圩h、獨立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
�。�2）全班交流：針對學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行體會。屏幕適時出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行體會，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。
（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）
（1）獨立思考后小組交流。
�。�2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評價。
5、布置作業(yè)：
（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
�。�2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語推薦給學(xué)校、公園或寄給報社。）
創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)語言、用語言的過程中提高表達(dá)能力，并在實踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語言的魅力。
語言的魅力教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
（二）能力目的：
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
（三）情感培養(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。教學(xué)重點：
體會詩人添上的那幾個字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？
三、對比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美��！
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：我什么也看不見！
指導(dǎo)讀我什么也看不見！
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無動于衷、淡淡一笑
四、對比閱讀，讀課文25段，深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒有變？
不變的.：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。
3、對比的力量
一個可是使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么
一個可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
4、、討論：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會語言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵的力量》
小結(jié)：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？
語言的魅力教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實地反映事物的.特點就可以了。
三、語文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
�。�1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
語言的魅力教案 篇7
教材分析：
《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力。
學(xué)生情況分析：
四年級下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑：
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟：
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
�。�1）重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？
�。�4）教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑：
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：
�。�1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用
你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來交流的語言。
教學(xué)反思：
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。
點評：
“三維目標(biāo)”是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。
在揭示課題后，老師請學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的`問題，教師針對學(xué)生所提問題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書；接著，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒有什么太大的新意。說到提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點，教學(xué)時間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來。
讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會更好。
《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會有一些困難。可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言，通過對比使學(xué)生認(rèn)識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。
2、理解和感受“語言的魅力”。
3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語言。
教學(xué)重點難點：
理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標(biāo)難點；收集信息，巧處理。
二、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。
3、說一說，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？
2、默讀課文，探究問題。
3、小組討論并匯報。
�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”
――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）
�。�2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會感情色彩。
�、佟按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴柪锇耸裁匆馑�？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）
�、谔畋�。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒得到多極了
同情
�、垠w會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）
四、課外延伸。
1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語文天地”相結(jié)合。
3、《難忘的一句話》
（1）體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語言的作用。
�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。
板書：
語言的魅力
我什么也看不見春天到了，可是……
什么也沒有得到多極了
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