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統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施
作為金融專業(yè)的必修課程，考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)和接受新知識(shí)的能力、統(tǒng)計(jì)教學(xué)我校目前的計(jì)算理論作為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容局限在基本概念、原理，以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)計(jì)算等方面，忽略了工作實(shí)際使用的統(tǒng)計(jì)原理和公式，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)作為一門工具性學(xué)科，很難，而感覺(jué)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是非常困難的，直接導(dǎo)致了學(xué)生注意整個(gè)課程的程度不高。在這樣一個(gè)重理論和輕實(shí)踐的學(xué)生中，往往缺乏動(dòng)手能力，不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的基本要求。
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)手段單一
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，本門課程的教學(xué)主要采用課堂講授加實(shí)訓(xùn)、基本理論加實(shí)踐的方法。學(xué)生作為接受者，通過(guò)單向灌輸式的方式被動(dòng)地接受知識(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流和互動(dòng)，而該課程理論性強(qiáng)，計(jì)算公式多，數(shù)學(xué)原理運(yùn)用廣泛，這種”滿堂灌” 的教學(xué)方法特別容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重不利于提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量， 不利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教材建設(shè)落后，教學(xué)理念不合理。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的方法論科學(xué)，具有龐大的學(xué)科體系和豐富的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科特色非常顯著，既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的應(yīng)用性。如果我們想僅僅通過(guò)課堂教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成精尖的統(tǒng)計(jì)人才，顯然是不可能的。我們必須結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，樹立合理的教學(xué)理念，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、選用合適的教材、開發(fā)輔助對(duì)應(yīng)的教學(xué)資料。
3.考核方式單一。
目前大多數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核都采用單一的閉卷筆試加平時(shí)成績(jī)的考核手段，考試的內(nèi)容以填空、選擇、簡(jiǎn)答和計(jì)算題為主要題型，偏重于考核學(xué)生對(duì)基本理論的記憶和重要公式的計(jì)算。職業(yè)教育倡導(dǎo)以能力為本位， 這點(diǎn)和應(yīng)試教育是完全不一樣的， 我們?cè)谏虾美碚撜n程的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，目前大多數(shù)的職業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，而對(duì)于職業(yè)教育中最為重要的動(dòng)手能力，比如設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)方案的能力、開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查的能力以及分析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力往往沒(méi)有涉及，僅僅通過(guò)筆試考試的方式，學(xué)生的實(shí)際操作能力將不能得到有效地培養(yǎng)。為了考試過(guò)關(guān)，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在記憶基本概念和公式上，而忽略了理論結(jié)合實(shí)際和軟件操作的能力。
二、教學(xué)改革措施
1.提高案例教學(xué)的比重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)才是一件快樂(lè)的事情。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性和與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合。因此，單純的理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候束手無(wú)策。要解決這一問(wèn)題，就必須在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的讓學(xué)生多動(dòng)手，我們可以嘗試讓學(xué)生來(lái)提出調(diào)查任務(wù)，教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和篩選， 這樣更可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，讓他們對(duì)自己選定的調(diào)查課題始終充滿興趣。讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)思考，從而加深學(xué)生對(duì)課堂所授理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
統(tǒng)計(jì)工作往往涉及大量復(fù)雜繁瑣的計(jì)算過(guò)程和數(shù)據(jù)處理， 在實(shí)際操作中， 這類工作主要借助計(jì)算機(jī)快速高效地完成。因此，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中引入對(duì)常用統(tǒng)計(jì)軟件的介紹和操作指導(dǎo)， 是提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作能力必不可少的環(huán)節(jié)。目前市面上的主流統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包括SAS、 SPSS、 EXCEL等， 其中前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件， 需要學(xué)習(xí)專門的編程語(yǔ)言才能使用，學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，不容易上手。EXCEL軟件雖然不是專門的統(tǒng)計(jì)分析軟件， 提供的統(tǒng)計(jì)分析工具也不如專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件強(qiáng)大，但其豐富的統(tǒng)計(jì)功能足以滿足學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)， 在每一章節(jié)的最后抽出一部分時(shí)間， 或是在理論課時(shí)完成后增加一定上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)，利用實(shí)際經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用EXCEL軟件分析數(shù)據(jù)， 解決各種實(shí)際問(wèn)題。
3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)課程，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和考核
統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)技能的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力，這就需要開設(shè)實(shí)踐性教學(xué)課程，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。而傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間太少，有的甚至根本就沒(méi)有實(shí)訓(xùn)時(shí)間，課程考核中也只涉及理論知識(shí)而很少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
老師可以給一些學(xué)生熟悉的話題，例如，“學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”、“學(xué)生和家長(zhǎng)談話時(shí)間調(diào)查”、“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”等，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)和問(wèn)卷調(diào)查，最后整理調(diào)查，讓學(xué)生寫出分析報(bào)告，數(shù)據(jù)采集，整理的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程估計(jì)和分析，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)每個(gè)小組的最終成績(jī)和成員的貢獻(xiàn)得分，作為最終考核的依據(jù)之一。
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