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《年的故事》教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《年的故事》教案，歡迎大家分享。
《年的故事》教案1
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級(jí)下冊(cè)作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
二、指導(dǎo)續(xù)寫故事
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)生練筆
1、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流，學(xué)生自評(píng)，修改。
四、教師小結(jié)
課 題：15、水上飛機(jī)
訓(xùn)練內(nèi)容：拓展小練筆
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材
1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。
3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流
1、將自己搜集的素材在班級(jí)中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）
三、練習(xí)寫作
1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。
四、師生評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
2、課文的第六自然段寫了臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，所以并不驚慌，仍然談笑風(fēng)生，想一想：人們?cè)谂_(tái)風(fēng)來臨之前都作了哪些準(zhǔn)備？
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習(xí)說話，形成初步思路。
3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫作，師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流，師生共評(píng)。
三、反饋、總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習(xí)的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。
訓(xùn)練內(nèi)容：手抄報(bào)
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識(shí)和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺性。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。
三、合作手抄報(bào)
1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
2、選出優(yōu)秀作文在班級(jí)展示。
四、總結(jié)表?yè)P(yáng)
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆
雖然蜻蜓是人們所常見的昆蟲，但許多人對(duì)它卻并不是很了解，請(qǐng)你為蜻蜓寫一篇《自我介紹》
教法提示：
一、復(fù)習(xí)引入
1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。
二、資料搜集
1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學(xué)生練習(xí)寫作，老師指導(dǎo)。
三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。
四、指名說話，師生共評(píng)。
五、學(xué)生對(duì)自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫。
訓(xùn)練內(nèi)容：恐龍資料展
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對(duì)照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集
1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的`恐龍進(jìn)行解說。）
三、展覽過程
1、請(qǐng)低年級(jí)的小學(xué)生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請(qǐng)參觀者提出寶貴意見。
四、結(jié)束展覽。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練習(xí)
認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動(dòng)。）
教法提示：
一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動(dòng)手習(xí)作，反饋評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自主練習(xí)寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺(tái)前讀給大家聽。
3、師評(píng)價(jià)寫作的成功之處，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
四、教師總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練筆
學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì)“總分”寫法的好處。
二、練習(xí)寫作
1、教師出示中心句。
�。�1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！
�。�2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫一段話。
三、交流作品
1、指名讀自己的作品，師生共同評(píng)議。
2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表?yè)P(yáng)。
四、教師總結(jié)。
《年的故事》教案2
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的`圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗
了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
二、引入新課：
三、新授課：
1、提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
學(xué)生邊回答，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。
2、通過前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
四、學(xué)生作業(yè)：
選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。
能講其寓意。
五、小結(jié)：組織交流。
《年的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過程
一、開門見山（引入）：
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個(gè)故事的名稱分別是什么？（檢查預(yù)習(xí)情況）
�。�1）為什么要說“謝謝”
�。�2）面對(duì)小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是主人公的名字。
�。�2）讀通句子，不讀破句。
�。�3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流：
第一個(gè)故事的主人公是一對(duì)爺孫。
第二個(gè)故事的主人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）
3、完成填空：
誰(shuí)來說說故事的主要內(nèi)容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時(shí)，（）的河水（）地流動(dòng)。他們喝了起來。爺爺喝完后對(duì)小河說（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個(gè)詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達(dá)把吃剩的東西（），因?yàn)樗?dāng)著（ ）。
指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個(gè)一個(gè)地來細(xì)細(xì)品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質(zhì)疑：
看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰(shuí)說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）
2．學(xué)習(xí)描寫小河的句子：
因?yàn)樘鞖庋谉�，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請(qǐng)你劃一劃描寫河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語(yǔ)：緩緩、潺潺（翹舌音）
3．理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對(duì)小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。
出示：
“您為什么要對(duì)小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會(huì)接受您的感謝。”
�。�1）指名讀。找找提示語(yǔ)。說說如何讀好提示語(yǔ)在中間的句子。
�。�2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會(huì)小男孩此刻的心理活動(dòng)。
4．理解爺爺?shù)脑挕?/p>
（1）讀爺爺?shù)?話，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？
�。�2）平時(shí)你在什么情況下也說“謝謝”的？
5．聽了爺爺?shù)脑捄螅∧泻⒊了?/p>
起來，他會(huì)想些什么？（人應(yīng)該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）
6．你想對(duì)小男孩說些什么？
故事二：
1．出示題目：面對(duì)小夜鶯感到羞愧
師述：有這樣一個(gè)畫面，兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完?yáng)|西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關(guān)句子。
2．交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字：
剩：給乘加個(gè)部首。
撕：做個(gè)撕的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會(huì)兩個(gè)小女孩說話時(shí)的語(yǔ)氣。
3．你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進(jìn)灌木叢是因?yàn)椤�，而莉達(dá)則是覺得——
奧莉婭——誰(shuí)也看不見。
莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達(dá)說這句話時(shí)心里是怎么想的？
中間的省略號(hào)省略了什么？
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）
5．齊讀第二個(gè)故事。想想你喜歡誰(shuí)？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？
2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個(gè)小故事。
五、課文：
受人幫助應(yīng)適時(shí)表達(dá)謝意，而注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為，不能因?yàn)椤罢l(shuí)也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會(huì)我們兩個(gè)最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎？試著寫下來。
板書設(shè)計(jì)
18做人的道理
講禮貌
講衛(wèi)生
教學(xué)反思
課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡(jiǎn)單，但學(xué)生之間的問與答的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點(diǎn)，也許是心中對(duì)學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)展示出更多元化的個(gè)性。
《年的故事》教案4
《爭(zhēng)論的故事》系蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個(gè)故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭(zhēng)論，結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個(gè)故事告訴我們什么呢？圍繞這個(gè)問題，我校的教師不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“爭(zhēng)論”，而且教師之間也進(jìn)行了三輪“爭(zhēng)論”。在爭(zhēng)論中，思維的火花進(jìn)行了碰撞，對(duì)教育行為作了深刻反思，教育理念得到了更新。
一、來自課堂上的爭(zhēng)論：
1、課堂上的聲音
在《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種聲音，而且具有一定的典型性，現(xiàn)將兩種聲音實(shí)錄如下：
a.課堂1的聲音：
師：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么？
生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。
生2：不是他們 的笨，是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
生3：兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間都白白浪費(fèi)了。
生4：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。
師：剛才說的是書上的四種觀點(diǎn)，你們以為誰(shuí)說得對(duì)呢？
生：我支持第四種觀點(diǎn)：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。
師：為什么呢？
生1：因?yàn)榍懊娴娜N說法太淺顯了，最后一句話才是總結(jié)道理。
生2：這句話放在最后，又最深重，是整個(gè)故事的總結(jié)。所以“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來”，真正告訴我們的是道理。
師：有不同意見嗎？
（生都滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有一個(gè)表示有異議。）
師；（總結(jié)）是啊，故事告訴我們，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。光說不做是不明智的，這樣只能浪費(fèi)時(shí)間，貽誤時(shí)機(jī)。
b.課堂2的聲音：
師：聽了這個(gè)故事，和課文中這些學(xué)生的感想。你又是怎么想的呢？在小組里交流一下。（師生交流）
生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。
生2：不是他們笨，是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。。。
生3：他們的.爭(zhēng)論，白白浪費(fèi)了時(shí)機(jī)。
生4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來。
生5：我以為兄弟倆的爭(zhēng)論都在說死話，結(jié)果大雁飛走了，告訴我們?nèi)瞬荒苷f死話，要相互謙讓一點(diǎn)。
生6：我奶奶常跟我說，“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個(gè)故事也告訴我們“說的多不如做的多�！�
……
�。ù蠹医涣髁嗽S多觀點(diǎn)，更多的是支持：“不管做什么，關(guān)鍵要做起來”）
師：課文中的盛老師支持哪一種觀點(diǎn)呢？
生：課文寫“盛老師聚精會(huì)神的聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光”，那么盛老師對(duì)所有的觀點(diǎn)都贊同肯定。
師：你們對(duì)盛老師的態(tài)度滿意嗎？
生：不滿意，盛老師對(duì)什么觀點(diǎn)都：“贊許”，那我們就不知道該聽誰(shuí)的了。
……
�。ㄉ蠖鄶�(shù)不滿意，都分學(xué)生表示滿意。）
師：同學(xué)們，對(duì)于同一件事，不同的人有不同的想法，其實(shí)，是很正常的。只要你說的有道理。說兄弟倆很笨，我覺得有理；說他們白白浪費(fèi)時(shí)間也是事實(shí)；說沒抓住時(shí)機(jī)也對(duì)，說做事關(guān)鍵先做起來也行……
�。ㄕn堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。）
2、爭(zhēng)論的聲音
課堂上兩種聲音，折射出兩種教育思想，另一方面要對(duì)自己的教學(xué)行為作深刻的反思，大膽地解剖。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，甚至是痛苦的，它需要我們反復(fù)地剖析與反思，不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為。孰是孰非呢？支持課堂1的教師認(rèn)為，故事是則寓言，掌握寓意是寓言教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，學(xué)生的發(fā)表僅代表自己的思考和感受但不一定正確，只有“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來”才一語(yǔ)破的，而且這樣學(xué)生也能接受。支持課堂2的教師認(rèn)為，新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再提出學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)可以是多元的，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。這些也是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。文中盛老師那“贊許的目光”也就是肯定了這種多元的反應(yīng)，也體現(xiàn)了編者、教材的價(jià)值取向。
3、爭(zhēng)論的反思：
這次的爭(zhēng)論，歸結(jié)為對(duì)文本的理解、學(xué)生的感受是要“一元”還是“多元”？從文學(xué)作品鑒賞的多元性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及差異性來看，學(xué)生對(duì)文本的理解感受應(yīng)是多元的，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”不能以一刀整齊劃一的方式要求學(xué)生，也不能以部分學(xué)生甚至教師的理解強(qiáng)加給全體學(xué)生。
二、來自檢測(cè)的爭(zhēng)論：
1、來自檢測(cè)的情況反饋
課堂上的爭(zhēng)論平息不久，年級(jí)組搞了一次階段檢測(cè)，檢測(cè)試卷就有一題：讀了《爭(zhēng)論的故事》你懂得了什么道理？結(jié)果課堂1的學(xué)生基本上都寫成“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來”，閱卷的教師都予以肯定，課堂2的學(xué)生的答案是五花八門，有說兄弟倆笨的；有說他們白白浪費(fèi)時(shí)間；有說要抓住時(shí)機(jī)的；還有說別的等。閱卷教師逐一予以甄別。說“要抓住時(shí)機(jī)”“要關(guān)鍵做起來”等道理的打了勾，而說“真笨”“浪費(fèi)時(shí)間”等答案打了叉，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，只有近一半的人答對(duì)了。
2、爭(zhēng)論的聲音。
爭(zhēng)論發(fā)生在本年級(jí)組老師同閱卷的老師之間。
年級(jí)組老師認(rèn)為，學(xué)生的感受理解是多元的，不能強(qiáng)求一致，說“真笨”“浪費(fèi)時(shí)間”的也是學(xué)生獨(dú)特感受，這里不應(yīng)該判錯(cuò)。
閱卷老師認(rèn)為，學(xué)生的獨(dú)特感受應(yīng)當(dāng)予以尊重，如“要抓住時(shí)機(jī)”算對(duì)，“關(guān)鍵做起來”等也算對(duì)。而試題問的是“你懂得了什么道理？”“
《年的故事》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。� 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
�。� 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�
２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的.方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２ 根據(jù)下列問題批畫：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
�。� 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
�。� 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。
�。�、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說說這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
�。�、指名感情朗讀課文。
�。�、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。薄⒂幸惶�，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
３、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。
《年的故事》教案6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的.一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。
a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)
間控制在一分鐘內(nèi)。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《年的故事》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3、能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。
2、了解我國(guó)過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”由來的民間說法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。
1、播放過年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景？生匯報(bào)：過年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。（師貼字卡）
貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢財(cái)（貝本義是錢財(cái)）。
教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個(gè)詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。
聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過年的場(chǎng)面。
團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。
組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞：一團(tuán)（毛線）
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓
2、同學(xué)們，每到春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。
俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個(gè)意思：大眾化的，最通行的.。俗語(yǔ)=俗話
代：這個(gè)字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？
爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。
3、過年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過年，那你們知道嗎？關(guān)于過年啊，還有一個(gè)古老的傳說呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。（師板書課題）
4、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文。
1、教師配樂范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、提問“年”在古代的時(shí)候指什么？生：兇猛的野獸。
3、學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。
兇：數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：
野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動(dòng)物。
師出事動(dòng)物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩(shī)句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
獸：記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4、知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢？又什么特點(diǎn)？引出吼。
吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。
5、指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的flash課件）要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。
6、全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢？怎樣斗爭(zhēng)的？結(jié)果怎樣？（課件出示問題）
2、用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無缺，缺一不可，缺點(diǎn)（造句）
莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)
漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。
敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。
敲打、aabb（敲敲打打）
扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語(yǔ)：強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。
4、指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。
5、男女生比賽讀，選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。
七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。
八、寫字指導(dǎo)。
食：書寫時(shí)要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn)。
兇：的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié)：
年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。
《年的故事》教案8
《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
�。�1）大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹�。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
�。�3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．“他畫得真妙��！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰(shuí)還想讀。
�。�5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。
我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。
（6）第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。
（7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
�。�8）誰(shuí)會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。
�。�9）自由練習(xí)。然后指名說句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書：老師講得好。
�。�2）把老師講的.話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子
A、高興畫什么就畫什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦！
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？
（3）學(xué)生自由讀句子。
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多��！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師�。〔粫�(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。
讀得好！我和大家來分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
（1）老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
�。�2）教師相機(jī)板書：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好！就是要這樣畫！
�。�4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
�。�5）老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？
（6）學(xué)生自由讀課文。
�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
�。�8）同桌互相練讀師生的對(duì)話。
（9）指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。
四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)
1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心
2、作業(yè)
�、俑鶕�(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。
�、诎堰@個(gè)故事講給家人聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫什么就畫什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看
老師評(píng)得好 很好！就是要這樣畫
《年的故事》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)郊、列等１４個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)郊、列等１４個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等６個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。ㄕn件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰(shuí)能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識(shí)。（板書課題）
�。ǔ浞挚紤]學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）
二、初讀課文、自主識(shí)字
�。�、借助拼音讀課文，劃出生字。
�。�、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。
�。�、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
�。�、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
�。▽W(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）
三、再讀課文，感知內(nèi)容
�。�、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
�。�、小組交流讀。
�。�、比賽讀。
�。ɡ首x是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的.體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
四、指導(dǎo)寫字
１、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。
�。�、觀察，說說怎樣寫才好看。
�。场⒔處煼秾�，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄗ寣W(xué)生自己說說寫字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會(huì)
�。�、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。
《年的故事》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號(hào)的一般用法。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，引入課文
大家逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。
同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）
三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)
咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果。
看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。
“畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。
四、角色體驗(yàn)，加深理解
1. 通過這篇課文我們認(rèn)識(shí)了一位重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老
師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來。
2. 大家有沒有體會(huì)到小作者對(duì)老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可
以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的.天真、可愛和驚喜。
3. 小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú)
特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）
2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。
二、品讀賞析，突破難點(diǎn)
看來啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）
A．“他畫得真妙�。∫活^漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”
瞧！老師的畫的確畫得妙！誰(shuí)還想讀？
讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
誰(shuí)來說說這些冒號(hào)有什么作用？
老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說）嗯，這方法確實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)！
2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解注意事項(xiàng)）
3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)）
四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活
1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識(shí)了把馬畫成紅色的小作者和對(duì)小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？會(huì)說些什么？會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”的畫呢？
2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說來聽聽。 小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無二的體驗(yàn)和收獲。
《年的故事》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)過程：
(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?
2、學(xué)習(xí)生字。
�、�、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
�、�、齊讀
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)
4、積累人物表情的詞語(yǔ)
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會(huì)到的?(語(yǔ)言和神態(tài))請(qǐng)用“=”畫出表示人物表情的詞語(yǔ)。(出示)
B、請(qǐng)你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)) 小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的.詞語(yǔ)表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語(yǔ)言
A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。
B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓�(無奈)的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九�(委屈)地說。
6、 重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句
A、因?yàn)橹挥行�，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是
不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)
C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))
可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)
(四)、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。
(五)、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
五、 板書設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
《年的故事》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長(zhǎng)處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？在什么地方認(rèn)識(shí)的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲的知識(shí)介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認(rèn)識(shí)它嗎？其實(shí)它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？
3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標(biāo)然段，思考文章的大意。B．畫出生字詞。遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，可以試著對(duì)照拼音認(rèn)讀，不理解意思的詞語(yǔ)，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學(xué)效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)認(rèn)讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
蜷縮嘆息頑皮嚴(yán)厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機(jī)勃勃
3．指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說話。
5．在課文中找出有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀要寫的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。
2．指導(dǎo)觀察，提出要注意的地方：
舞：上下結(jié)構(gòu)，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴(yán)：上面一個(gè)“亞”，下面一撇，注意兩點(diǎn)的方向。
腦：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“點(diǎn)”“橫”下是一個(gè)“兇”字。
頑：左“元”右“頁(yè)”，注意“元”的最后一筆要變形寫成“豎提”。
3．有哪個(gè)字需要老師范寫？師舉例范寫。
4．學(xué)生描紅。
5．指導(dǎo)評(píng)議。
四、作業(yè)。
1．練習(xí)讀課文。
2．將好的詞語(yǔ)添加到你的.詞語(yǔ)庫(kù)中。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄好x找朋友。
教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友�！懊x”和它的朋友一起帶大家認(rèn)讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之后你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2．對(duì)照表格細(xì)讀課文，將表格補(bǔ)充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動(dòng)丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會(huì)飛會(huì)跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會(huì)好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長(zhǎng)處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會(huì)怎么想？它是怎么做的？
b．你怎么理解瓢蟲媽媽的話？
c．如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會(huì)怎么想？
d．課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。
e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會(huì)怎么想？
4．鞏固課文，加深體驗(yàn)，語(yǔ)言訓(xùn)練：
把自己當(dāng)成是毛毛蟲。以“我的成長(zhǎng)”為題說說這個(gè)毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）
提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會(huì)怎么樣？”接著自我安慰，激勵(lì)自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲成為了蝶后，它會(huì)怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學(xué)）引導(dǎo)感悟：自信預(yù)示著成功！
2．試想：當(dāng)小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會(huì)怎么說？怎么想？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
續(xù)寫故事。
《年的故事》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)
短、口吻、下流無恥”等詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
�、劾砬逦恼旅}絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
●講故事比賽
�、傩〗M初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
�、谌啾荣�，評(píng)出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀
�、僮x資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
�、诠适聦�(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您�！�
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業(yè)
�、倩厝ト沃v一個(gè)故事給家人聽。
�、谧x讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)
B案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
�、�?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？
②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的'故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利。
�、谀x課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？
�、酆�(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
●交流討論
�、僦该x課文，認(rèn)讀生字。
�、诮涣魉伎嫉膯栴}。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
●創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？
�、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？
先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。
●作業(yè)
�、僮x讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
�、诎压适轮v給家人聽。
《年的故事》教案14
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛心的孩子。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等�！扒小笔嵌嘁糇�，在本文讀“qi5”。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶：右邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。
夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。
傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的'字，教師可歸類指導(dǎo)。
事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。
夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會(huì)“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)�！币Y(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。
媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱贊。
《年的故事》教案15
課題：風(fēng)雨雷電的故事
教學(xué)內(nèi)容
《風(fēng)雨雷電的故事》
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達(dá)聆聽聲響后的感受。
2、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風(fēng)、雨、雷聲
教學(xué)難點(diǎn)
能集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
1．情景鋪墊
師：老師這兒有一段動(dòng)畫片，讓我們一起來看看吧!(CAI演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫短片)喲!真可惜，動(dòng)畫片還沒有聲音。那，今天就請(qǐng)小朋友們用你們面前的樂器為動(dòng)畫短片配一配音吧！
2．場(chǎng)景一：狂風(fēng)呼呼(CAI演示動(dòng)畫畫面)
師：請(qǐng)你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的風(fēng)嗎?
(由學(xué)生自由地表現(xiàn)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng)。)
師：請(qǐng)你看著老師的手勢(shì)來吹一吹風(fēng)。(提示學(xué)生注意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)
3．場(chǎng)景二：小雨沙沙(CAI演示動(dòng)畫畫面)
師：?jiǎn)?你看，狂風(fēng)過后小雨點(diǎn)也來湊熱鬧了。你們聽小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，學(xué)生隨樂演唱。)
師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型：x請(qǐng)一組同學(xué)模仿。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請(qǐng)另一組同學(xué)模仿。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編第三個(gè)節(jié)奏型：x—請(qǐng)第三組的同學(xué)模仿。)
師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些樂器來學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)
4．場(chǎng)景三：雷聲隆隆(CAI演示動(dòng)畫畫面)
師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來練一練嗓子了!雷和電是一對(duì)好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲。
師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)學(xué)生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)
師：老師這兒也有一個(gè)雷聲，你們聽!(教師振動(dòng)鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來模仿演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的`變化。)
5．場(chǎng)景四：大雨嘩嘩(CAI演示動(dòng)畫畫面)
師：嘩嘩的大雨從天上落下來了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強(qiáng)弱的對(duì)比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)
師：那我們一起來唱唱大雨的歌!
(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)
師：那用樂器模擬呢?試一試!
(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜用樂器模擬出來)
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