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《石榴》教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《石榴》教案，希望能夠幫助到大家。
《石榴》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟�！�
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
�。�2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
�。�1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏腵生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
�。�1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
（4）齊讀這些詞語。
（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
�。�6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
�。�7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
�。�10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
�。�4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比�！�
�。�2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖淖x一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
《石榴》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語言。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入。
提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》（可集體誦讀）。郭沫若詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。（板書課題及作者。）
2、介紹作者。
�。�1）學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。
（2）明確（出示課件或小黑板1。）
郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。
要求：記住作者。征。
第三部分（第7—9段）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。）
3、課文第三部分具體描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句？說一下自己的理由。
明確：（只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。）
�。ㄟ\(yùn)用了比喻、擬人、反問、對(duì)偶等修辭手法，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會(huì)笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。）
4、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情？你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎？
明確：（抓住重點(diǎn)語句理解中心。）
�。ū疚捻灀P(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避易，敢于抗?fàn)��！跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。）
5、研讀賞析課文第三自然段。
（1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件4。）
①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起？
�、谧髡邽槭裁凑f“最可愛的是它的花”？
�、勰阍鯓永斫狻澳强刹皇窍募镜男呐K嗎”一句？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
�。á儆伞白羁蓯邸鳖I(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美，而且還具有敢于同驕陽抗?fàn)�、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的yin威“不想再爭妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談收獲。
（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。
石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
2、作者簡介
郭沫若（1892—1978），中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。
三、朗讀課文
教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。
四、閱讀課文，整體感知
明確：作者按愛石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段）：點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分（第2～6段）：具體描寫石榴的特征。
第三部分（第7～9段）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
思考：
1、文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征？
2、學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。
明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。
板書：
石榴枝干和葉片的'特征（第2段）
石榴花的形態(tài)美和精神美。3段）
石榴花骨朵成長演變的過程。4段）
單瓣花成長演變的過程。（5段）
描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)（第6段）
六、品味語言，理解關(guān)鍵句子
學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問題，全班討論解決。
1、理解文章關(guān)鍵句子。
例如（1）、“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)�。由此引出�?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟。”）
�。�2）、“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”（作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。）
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。
比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如：（1）“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情；
�。�2）第六段首句反問以后，緊接著說“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
七、遷移訓(xùn)練
為下列事物（也可自己選定一些事物），寫一段詠物寓理的話。
[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
讓學(xué)生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。
八、小結(jié)
文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
九、布置作業(yè)
1、熟讀課文第二至六段。
2、選用隨堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
一、愛頌揚(yáng)民族情操
二、畫石榴謳歌民族氣節(jié)
三、贊郭沫若表達(dá)作者追求
《石榴》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文;理清石榴的生長過程。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文;弄清石榴的生長過程。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感 悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，(教師出示蘋果)你們認(rèn)識(shí)老師手中的水果嗎?你想把它介紹給大家嗎?今天，老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文，到石榴王國去做客，你們想去嗎?(板書課題、指導(dǎo)讀課題)“榴”本來念第二聲，在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。(齊讀課題。)到了石榴王國你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納)你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎?(學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們)是啊!同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、 出示本課生字詞:
抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開
喜訊 活潑 剝開 瑪瑙 頓時(shí)
甜津津 酸溜溜 馳名中外 郁郁蔥蔥
咧開了嘴 紅白相間 晶瑩透亮 清爽無比
a、小老師領(lǐng)讀。 b、開火車讀。 c、齊讀。
小結(jié)：我們語文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí)，在讀課外書報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識(shí)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說)別說大話，想自己先練讀練讀嗎?
1、 自讀要求:(目標(biāo)展示)
(1)放聲朗讀課文，畫出本課生字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)課文一共幾自然段?
(2)請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)自然段，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正。)(學(xué)生評(píng)價(jià))你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好?可以說說理由。(教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)
四、再讀課文，學(xué)生討論。
過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢?有沒有小朋友知道?(有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道)你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。(引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看)
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的?
①小組討論。(小小組討論)
②指名回答。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)
�、壅�(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，哪位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確)
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的.說一說石榴生長的過程。(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)
五、過渡：
石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃啊!我們一起在把課文來讀一讀吧。
六、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"甜"，教師范寫)
2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))
七、布置作業(yè)。
1、流利地朗讀課文。
2、抄寫詞語。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))
板書設(shè)計(jì)：
16 石榴
抽枝 長葉 結(jié)果 成熟
《石榴》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段
1、同學(xué)們，你們看到了什么？（師出示開滿了花的石榴樹。請(qǐng)生說說自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”）
讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看�。◣煶鍪疽欢涫窕�。）你瞧它長得特別象什么？你把它說得真是太可愛了，誰能讀好這句話？師出示：“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！�
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經(jīng)過了很長的時(shí)間才從石榴樹上長出來的，請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時(shí)候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化？
3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。
4、到了夏天，郁郁蔥蔥的`綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學(xué)們，開了這么多夠了嗎？再開一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話看出來的？“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭�！蹦隳茏x好這句話嗎？
5、這么多的花，你能用一個(gè)詞來形容嗎？教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案�。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟，一天天長大�！保�
2、A老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？
你們說得真好，真愛動(dòng)腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？
相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！闭l來給我們介紹一下？
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎？師出示石榴標(biāo)簽
排得對(duì)嗎？對(duì)極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
D老師這兒也有一句話，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”你能發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？
這樣寫是不是也可以呢？
你們說得對(duì)極了。作者通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。
�。�、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
師出示圖片。瞧，你覺得他們像什么？這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒�！毖�！這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來嗎？
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢！你知道老師是從哪兒看出來的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”？誰可以來學(xué)一學(xué)？能讀好這兩個(gè)詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會(huì)說些什么�。磕隳茏x好這句話嗎？
學(xué)到這，你想對(duì)石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實(shí)物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎？
3、想嘗嘗嗎？我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩�？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！
�。�、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會(huì)流出來！比比誰的本事最大！
太好吃，讓我們?cè)賮砥穱L一次石榴吧！這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們?cè)偕陨酝Ａ粢粫?huì)，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。
《石榴》教案 篇5
目標(biāo)設(shè)定：
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說一段話。
3、憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住石榴花的色、形、多，指導(dǎo)朗讀。
2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過程和石榴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。
課前準(zhǔn)備：
石榴實(shí)物，石榴花
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細(xì)細(xì)品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。
二、理清層次
1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。
2、板書：花、果
三、學(xué)習(xí)第二段
1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花，寫得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用“——”畫下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。
2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請(qǐng)同學(xué)們看，這就是石榴花（實(shí)物）顏色多么鮮艷！）
密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越開越密，越開越盛。）
吹（出示實(shí)物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”？（a、樣子有些像；b、石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？
3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語，要讀出重音，請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。
4、點(diǎn)名讀：相機(jī)指導(dǎo)，小老師范讀、練讀，指名讀。
老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。
四、學(xué)習(xí)第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：石榴一天天長大，一天天成熟（齊讀）
2、默讀第3節(jié)，哪一句話寫出了石榴成熟的過程？請(qǐng)你用鉛筆劃下來。
3、板書：先……逐漸……最后……
�、僮髡哂蒙狭诉@些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。
�、谕瑢W(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹木葉子顏色的變化；果實(shí)從小到大的變化等等，同位互相說一說。
4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。
①這兩句話寫得太有意思了！作者把石榴當(dāng)作什么來寫？你從哪兒看出來的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說，這樣寫能使文章更生動(dòng)。
�、谡l來有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對(duì)石榴的喜愛之情。
�、壑该x，看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎？
④誰來評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？要說出好，好在哪兒？（笑得多開心！）不太好，應(yīng)該怎么讀？
⑤同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是那活潑可愛的石榴娃娃，請(qǐng)看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）
⑥你們成熟了，你們是怎樣扒開葉子張望，怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢？你們做做動(dòng)作，說一說，同位互相表演一下，現(xiàn)在老師讀句子，誰愿意到講臺(tái)前表演呢？（提示：“張望”是朝一個(gè)方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？……）你的喜訊我聽到了。
下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過程的。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、下面我們?nèi)フ粋�(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！
2、自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫得好，請(qǐng)你用筆劃下來。
3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個(gè)石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。
4、你嘗嘗什么味吧！（請(qǐng)兩位同學(xué)來嘗、說）你說得我們都流口水了。
5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰能讀得有滋有味。
6、讀得真好，老師都流口水了。
六、遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，請(qǐng)你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨(dú)特的`味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。
板書：
16、石榴
花：火紅、茂密、吹
果：先
逐漸
最后
教學(xué)后記：
這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開。
第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美。
第三、四自然段它的果實(shí)——石榴。主要寫了它的兩個(gè)方面：
一、課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對(duì)熟透了的石榴描寫特生動(dòng)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！
二、課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目——讓學(xué)生仿寫。
《石榴》教案 篇6
教學(xué)目的：
1、了解石榴的外在、內(nèi)在特征，理解本文的思想內(nèi)容和情感。
2、體會(huì)作者托物言志，借石榴抒發(fā)情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、奮發(fā)向上的品格與精神。
3、了解郭沫若的生平及成就。
4、掌握本課的字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者在文中賦予石榴的形象和感情。
課件準(zhǔn)備：
�、俦救俗詣�(chuàng)開發(fā)的《石榴》（Authorware版）；②網(wǎng)上挑選的《石榴》（ppt版）。
授課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
朝讀：①自讀課文；②利用工具書預(yù)習(xí)生字詞，讀懂詞義讀準(zhǔn)字音。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們之中有誰吃過石榴，或看到過石榴樹？讓學(xué)生說說他們所看到的、知道的石榴，然后教師打開《石榴》課件（Authorware），展示其中的兩個(gè)模塊“圖片欣賞”“石榴簡介”。一邊利用多媒體展示石榴圖片，一邊補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。
石榴，別名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等小亞細(xì)亞國家,傳說我國在西漢時(shí)由張騫從西域安石國傳入中國，因紅色果實(shí)垂垂如贅瘤而得名。因一說其種來自安石國，故名“安石榴”；二說其種由東海新羅國(朝鮮)引入，而名“海石榴”。
石榴為落葉小喬木。在熱帶為常綠樹。分花石榴和果石榴兩類。生長健壯，樹高5米左右，樹干灰褐色，嫩枝黃綠，枝端刺狀。葉對(duì)生，倒卵狀長圓形，似柳葉，葉面有光澤，新葉嫩綠或古銅色�；ㄓ袉伟�、雙瓣，花多紅色，并有黃、白、瑪瑙及紅白相間等色，花瓣皺縮，花期5～8月。果實(shí)球形，黃紅色，內(nèi)有多數(shù)子粒，多汁可食，甜而帶酸。
石榴枝繁葉茂，紅花綠葉，十分美麗，為夏季重要花木。初夏之際，繁花似火，凝紅欲滴，點(diǎn)綴于綠葉之中，讓人感到“萬綠叢中一點(diǎn)紅，動(dòng)人春色不須多”。石榴傳入我國，深受人們喜愛，被定為農(nóng)歷5月的“月花”，5月被稱為“榴月”�，F(xiàn)在我國除極寒地區(qū)外，均有栽培分布。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。西班牙把石榴作為國花，栽種特多。
石榴是人們喜愛的果品之一，其果色艷麗，風(fēng)味優(yōu)美，營養(yǎng)價(jià)值較高。古人把它比作“霧殼作房珠作骨，水晶為粒玉為漿”，稱之為“水晶珠玉”，列為果中珍品。在中國及東南亞各地，石榴是中秋佳節(jié)的應(yīng)節(jié)果品，象征長壽、團(tuán)圓和吉祥，多年來，暢銷不衰。
二、交代任務(wù)，板書標(biāo)題、作者
1、首先介紹郭沫若：①閱讀勾畫教材上關(guān)于郭沫若的注釋；②展示課件中的“走近郭沫若”，了解其生平地位主要作品。
郭沫若，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國著名的作家、詩人、學(xué)者（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就）、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作了詩歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟�！�
2、引出課題：今天，我們就一起來欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品《石榴》。
三、了解朝讀預(yù)習(xí)效果，檢查字詞讀音：先展示課件中“生字教學(xué)”模塊的第一頁，點(diǎn)讀；再展示課件中“生字教學(xué)”模塊的第二頁，集體訂正。
四、朗讀課文（課件中有配樂朗讀）
五、整體感知課文
�。ǎ保┠x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
�。ǎ玻┙處熃榻B《石榴》的寫作背景：（打開課件的“寫作背景”模塊）
本文是一篇托物言志的散文，寫于1942年10月31日。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。一些政界人物、文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這種背景下，作者借石榴托物言志，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、奮發(fā)、熱情向上的品格和精神，也含蓄地表達(dá)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱情的追求
�。ǎ常┯懻摲謱樱捍蜷_課件“課文分析”模塊中的第一塊“課文結(jié)構(gòu)”，師生共同討論本文的寫作思路，得出：“愛石榴—畫石榴—贊石榴”。由此先將本文劃分為三個(gè)部分。
第一部分：（1）引出本文的寫作對(duì)象——石榴樹，點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)：具體描繪石榴的特征。
第三部分(7—9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。
六、研讀第一部分：
1、朗讀（點(diǎn)讀或齊讀）
2、作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來的，是直接引出來的嗎，這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
對(duì)比，將一般的樹木和少數(shù)樹木對(duì)比，引出石榴。石榴開花是在五月過后，面對(duì)炎炎烈日，石榴表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞。
3、“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。”這句話在文中有什么作用？
點(diǎn)題，表達(dá)了作者對(duì)石榴的情感，總領(lǐng)全文。
過渡語：石榴的“最可愛”究竟體現(xiàn)在哪里呢？下節(jié)課再討論。
第二課時(shí)
一、研讀第二部分：
1、默讀課文，思考：這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？
先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；后寫石榴的果實(shí)。第2段：枝葉美；第3—5段：花朵美；第6段：果實(shí)美。
2、學(xué)習(xí)第一層：
①男生齊讀，要求讀出石榴枝葉的神韻氣質(zhì)及作者發(fā)自內(nèi)心的贊美；
�、谒伎迹菏竦�'枝葉美在哪里？奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
�、墼谶@里作者用了什么方法來描寫表現(xiàn)石榴的枝葉美？（對(duì)比，把石榴和梅柳來作比較）；
�、堋懊妨L”，“梅柳之短”各指什么？（長：奇崛清新；短：枯瘠柔媚）；
⑤小結(jié)：第2段，描寫石榴枝干和葉片的特征。文章運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比：第一、二分句先說石榴與梅樹、楊柳樹的相同點(diǎn)；第三、四分句分承第一、二分句，突出石榴與梅樹、楊柳樹的不同點(diǎn)；第五、六分句進(jìn)一步寫比較的結(jié)果，充分肯定石榴取長去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)第二層：
�、倥R讀3—5段；
②第3段寫花的什么，“最可愛”的原因是什么？寫花的顏色（色彩）和品格（習(xí)性）。顏色：深紅；習(xí)性：對(duì)于炎陽的直射毫不辟易。之所以“最可愛”，是因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯?/p>
�、勰强刹皇窍募镜男呐K嗎？為何如此比喻？兩者有何相似點(diǎn)？這表現(xiàn)了作者的什么感情？石榴和心臟都是一樣的鮮紅，一樣的火熱把石榴，把石榴比作夏季的中心——心臟，這表明作者對(duì)石榴高度的贊美，突現(xiàn)了石榴敢于同驕陽抗?fàn)�、毫不示弱的——精神美�?/p>
�、艿�4段寫什么？由花骨朵到花的演變過程（骨朵：沒有開放的花朵）作者把這個(gè)過程稱為什么？
“奇跡“：逐漸翻紅頂端整裂為四瓣像紅瑪瑙琢成的花瓶。
�、莸�5段寫什么？語言上有什么特點(diǎn)？由花到果的變化，主要寫顏色和形體的變化。顏色：紅—金黃；形體：花瓶——金罍。結(jié)合課件理解重點(diǎn)句子的意思和感情。
4、學(xué)習(xí)第三層：我們欣賞了石榴奇崛清新的外形，領(lǐng)略了石榴花的熱情奔放，我們?cè)賮砜纯词竦墓麑?shí)
�、倮首x課文
�、谑窆麑�(shí)成熟時(shí)是什么樣子？似破口大笑，籽粒透明光嫩；
�、圻@一段語言運(yùn)用有什么特點(diǎn)？運(yùn)用擬人比喻，語言生動(dòng)準(zhǔn)確，形象寫出了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子。
5、小結(jié)：讀完第二層，我們可以看到本文在狀物上有什么特點(diǎn)？抓住特征，仔細(xì)描摹
二、研讀第三部分：
1、齊讀
2、文章先說“我喜歡夏天”，再說“我更喜歡這夏天的心臟”，再次把石榴花比作“夏天的心臟”，這表現(xiàn)了作者什么樣的思想和感情？
作者說“我本來就喜歡夏天”，因?yàn)椤跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實(shí)際上是把夏天象征為一種旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”。再次把石榴花比作“夏天的心臟”實(shí)際上就是賦予石榴（像夏天一樣）熱情向上，充滿活力的精神和品格，表達(dá)了對(duì)石榴高度的熱愛和贊美，含蓄地寄托了作者的理想和追求。
作者先說喜歡夏天，其實(shí)是一種襯筆。
3、“禁不住唾津的潛溢了”什么意思？流口水了
三、總結(jié)全篇
1、主題（寫作目的）：本文通過對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪和熱情的贊美，贊揚(yáng)了不怕威壓、敢于斗爭、熱情向上、充滿活力的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。
2、寫作特色：
①抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描摹；
�、趯哟畏置�，重點(diǎn)突出；
�、弁形镅灾�，借景抒情。
四、落實(shí)課后作業(yè)，另外設(shè)計(jì)幾句推銷石榴的廣告詞。
《石榴》教案 篇7
活動(dòng)意圖：
《新綱要》明確指出：要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，滿足孩子多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，老師更應(yīng)運(yùn)用孩子喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)，從而使孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)，我們幼兒園所屬的小區(qū)院內(nèi)繁茂的石榴樹上結(jié)滿了紅紅的石榴，它們頑皮的咧著嘴，好像在對(duì)我們笑，為了讓孩子們能深切體會(huì)到收獲果實(shí)的喜悅，我特別為班上的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了《撿石榴》這節(jié)音樂活動(dòng)，讓孩子們跟隨著歡快的音樂節(jié)奏體驗(yàn)石榴豐收的樂趣！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)作、樂器感受回旋曲式，表現(xiàn)特定音效。
2、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏兒歌、音樂游戲的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的生活情感。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
（1）教師出示石榴（實(shí)物），引導(dǎo)幼兒說出石榴的特點(diǎn)。
�。�2）使用電鋼琴——打擊樂中的鼓聲來模仿石榴落地的聲音。
�。�3）感知節(jié)奏︱x0︱00︱、︱xx︱00︱、︱xx︱x0︱、︱xx︱xx︱。
2、認(rèn)知活動(dòng)
�。�1）聽音樂《撿石榴》，初步感受回旋曲式以及特定的音效。
�。�2）數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的特定音效練習(xí)數(shù)數(shù)，聽到“咚、咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的聲音分別數(shù)“1、2、3、4”。
�。�3）用身體的不同部位做動(dòng)作（如拍手、踏腳、點(diǎn)頭等）來表現(xiàn)回旋曲式中的特定音效部分。
（4）同時(shí)以數(shù)數(shù)和身體的動(dòng)作來展現(xiàn)回旋曲式中的特定音效。
（5）跟隨音樂做撿石榴的游戲。
3、延伸活動(dòng)
�。�1）分享果實(shí)——石榴，體驗(yàn)快樂。
�。�2）參觀石榴園和蔬菜園，激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
4、效果分析
在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們開展較多的是歌唱活動(dòng)以及
表演欣賞活動(dòng)，對(duì)于節(jié)奏活動(dòng)的教學(xué)相對(duì)較少一些。
這次的音樂活動(dòng)，我嘗試選擇以節(jié)奏為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，配上打擊樂器的聲音，深深地吸引了幼兒，讓他們更多地感受音樂活動(dòng)的`樂趣。
活動(dòng)延伸部分更讓本次活動(dòng)得以升華，孩子們?nèi)齼蓛傻拇負(fù)碓谝黄�，他們�(cè)谔剿�、他們�(cè)诎l(fā)現(xiàn)、他們?cè)谟懻摚@是什么，
那是什么？它為什么長在樹上，它又為什么長在地里？瞧，又圓又紅的石榴，又長又綠的黃瓜。
本次音樂活動(dòng)整體來說幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都體現(xiàn)的比較好，幼兒能在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，并能達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在問題解決方面也能表現(xiàn)的比較靈活。
《石榴》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知石榴的味道，了解石榴的外形特征。
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解石榴的成長過程。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
難點(diǎn)：知道石榴夏天開花，秋天成熟。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物石榴、幼兒用書第四冊(cè)第12頁。
活動(dòng)過程：
一、談話：出示課件1、2
師：你喜歡吃哪種水果嗎?
幼：蘋果、 香蕉 、 葡萄 、西瓜 石榴等等。
二、觀察、品嘗石榴，感知石榴的味道。
出示課件3
師：小朋友，老師給你們帶來一個(gè)禮物，你們看是什么?
幼：大石榴——
1、觀察、了解石榴的外形特征
師：對(duì)了，請(qǐng)小朋友觀察一下：
師：石榴是什么形狀的?什么顏色的?
幼：圓形，圓圓的.像個(gè)皮球，有紅色的 黃色的
師： 打開外皮，你會(huì)看到什么?
幼：紅紅的石榴子
(常會(huì)裂開，露出晶瑩如寶石般的子粒。)
2、石榴的味道。
師：你吃過石榴，是什么味道的?個(gè)別幼兒回答
學(xué)說詞匯：酸甜多汁。
三、知道石榴的成長過程：
出示課件4、5、6
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解石榴的成長過程。
(開花、花落、結(jié)果、成熟)
2、學(xué)習(xí)兒歌，
師有表情的朗誦兒歌，幼兒學(xué)說兒歌2-3遍。
3、出示課件7
復(fù)習(xí)石榴的成長過程
知道石榴夏天開花，秋天成熟。
四、知識(shí)拓展：
你還知道哪種樹是夏季開花，秋季結(jié)果的嗎?例如：棗就是夏季開花，秋季結(jié)果的。
《石榴》教案 篇9
教材分析：
《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。本文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來說，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙�，但�?duì)于作者情感的體悟、寫作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀9個(gè)一類生字和4個(gè)二類生字，及由生字組成的詞語。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。
4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解石榴的生長過程，學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，見過石榴嗎?吃過嗎?看來同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎?
請(qǐng)和老師一起寫課題。誰來讀課題?(指一生讀)榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語的時(shí)候就要讀輕聲。(生齊讀)(出示圖片)看，這就是石榴樹，如果讓你來寫石榴的話，你認(rèn)為應(yīng)該寫石榴的什么?
【學(xué)生預(yù)設(shè)：葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫石榴的。
【設(shè)計(jì)意圖：說說自己寫石榴會(huì)寫什么，與課文形成比較，從而通過學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來寫這樣的文章�！�
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
輕輕打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文中寫了石榴的什么?(生讀書)
1、檢查生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：為讀通課文掃除障礙，特別是一些多音字是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方�！�
2、交流：課文中寫了石榴的什么?(枝葉花果實(shí))隨機(jī)板書
課文中先寫了石榴的什么?再寫什么?最后寫什么?你看作者是按照了石榴的生長順序來寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫這類文章就要按照植物的.生長順序來寫�！�
三、精讀感悟習(xí)得言語
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們就按照石榴的生長順序來看看作者是怎樣把石榴寫具體，寫生動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫了石榴的什么，把你認(rèn)為寫得好的詞句畫一畫。
2、交流：“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子�！�
“抽”長得特別快，似乎我們能看見石榴的枝條在迅速地長長�！澳劬G”感受到石榴的葉子的顏色很美，生機(jī)勃勃、欣欣向榮。
“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花�！薄坝粲羰[蔥”說明葉子很多，很綠，石榴樹茂盛。(欣賞圖片)“火紅”寫出了石榴花的顏色很美。(看書中插圖)
“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。” “密、盛、滿”從數(shù)量上寫出了石榴花很多(欣賞圖片)
“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！睆男螤钌蠈懗隽耸窕ǚ路鹗且粋�(gè)個(gè)活潑的小喇叭，“仿佛”這是兩個(gè)生字，這兩個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)?能給仿佛換個(gè)詞嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生詞語積累的訓(xùn)練�！空闹鴦诺卮担囍硌菀幌�，怎樣就是鼓著勁地吹?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，豐富的想象，抓住花的顏色、數(shù)量、形狀就能把石榴寫具體、生動(dòng)的方法�！�
3、指導(dǎo)朗讀
大家畫的交流的這些詞句就是把石榴寫生動(dòng)寫具體的好詞好句，我們?cè)囍钐羁铡?課件展示)
【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生語言積累的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，生動(dòng)的句子把文章寫具體寫生動(dòng)的方法。】
如果我們讀的時(shí)候把這些好詞好句強(qiáng)調(diào)著讀，想象著讀，用心體會(huì)著讀，就能把書讀得生動(dòng)，讀得有滋有味。誰來讀讀試試?
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。】
這么美的石榴花，想不想欣賞一下圖片?(課件展示)美嗎?那就讓我們一起美美地讀讀吧!
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀得真美呀，讓老師感受到了石榴花開得真熱鬧。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴又是怎么變化的?同學(xué)們讀讀第三自然段，找找相關(guān)的句子，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞畫一畫。
2、交流：
“石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
“先、逐漸、最后”這三個(gè)表示先后順序的詞寫出了石榴成熟的變化是有一定順序的。“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅”這是石榴果實(shí)顏色的變化。
由綠到黃再到紅(板書)，這個(gè)順序可以換換嗎?為什么?
作者在寫石榴果實(shí)的變化時(shí)是按照一定的順序，遵循了石榴生長的規(guī)律來寫的，抓住顏色的變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語很好地寫出了石榴的生長特點(diǎn)。小作者觀察得多仔細(xì)呀。讓我們一起把這段話讀讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)石榴顏色變化的學(xué)習(xí)，知道寫文章要實(shí)事求是，遵循事物的客觀規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)小作者對(duì)事物的細(xì)心觀察和用詞的準(zhǔn)確�！�
3、熟透了的石榴是什么樣子的?誰來讀一讀?(指生讀)
�、儆械氖裥Φ眠珠_了嘴，有的甚至笑破了肚皮�！吧踔痢笔莻�(gè)生詞，你是怎樣理解的?結(jié)合著這個(gè)句子說說(表示更進(jìn)一層，程度更深，笑得咧開了嘴本來就熟大了，有的比咧開嘴更厲害，都笑破了肚皮)
石榴娃娃急切地向人們報(bào)告著喜訊，這里的“喜訊”指的是什么?(石榴成熟的好消息)指導(dǎo)“訊”的寫法。
�、谠賮碜x讀這兩句話，看看石榴給你留下了什么印象?
是啊，把石榴當(dāng)成娃娃來寫，和人一樣有了心情，會(huì)笑會(huì)看，運(yùn)用這種方法把石榴寫得多么生動(dòng)有趣，多么可愛，語言多美呀，讓我們不知不覺地就喜歡上了石榴，這就很自然地表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到擬人句的生動(dòng)，語言的優(yōu)美�！�
�、凼裢尥藜鼻械匕情_綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊，石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報(bào)告著成熟的喜訊，他們還會(huì)怎樣報(bào)告喜訊呢?咱們也試著把石榴當(dāng)成娃娃說說這個(gè)句子。(課件示)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人句�！�
�、苓@么可愛的石榴娃娃，誰來讀一讀?(讀得真生動(dòng)，讀出了石榴成熟的喜悅，讀出了石榴娃娃的可愛)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、看到這么可愛的石榴，大家最想干什么?那我們就跟著作者來嘗一嘗吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，你看到了什么?品到了什么?(生讀書)
2、(師出示石榴實(shí)物)看，這是什么?(剝開外皮)你看到了什么?(瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮)
【設(shè)計(jì)意圖：重視語言的積累，與實(shí)物相結(jié)合，學(xué)生記憶深刻。】
3、把我們看到的、品到的一起讀出來。齊讀
4、同學(xué)們，作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感受。我們?cè)趯懸环N水果時(shí)，也可以按照作者的這種方法來寫。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生寫一種水果的方法�！�
四、總結(jié)全文整體回顧
(看板書)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長過程，知道了作者是按照石榴的抽枝—長葉---開花---結(jié)果這樣的順序來寫的。還通過作者對(duì)石榴花的顏色、數(shù)量、形狀的生動(dòng)描寫感受到了石榴花的美，作者在寫石榴果實(shí)時(shí)抓住了果皮的顏色和石榴的形態(tài)寫出了石榴成熟的特點(diǎn)，并且知道了運(yùn)用擬人、比喻等方法能讓文章更生動(dòng)，語言更優(yōu)美，最后我們還觀察品嘗了石榴子兒。同學(xué)們感到有收獲嗎?老師祝大家學(xué)習(xí)快樂，收獲多多。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握�！�
五、作業(yè)
品嘗一種水果，并仿照第四自然段寫一段話。
《石榴》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解石榴的生長過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請(qǐng)打開課本85頁，我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這篇文章時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的，我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟�！�
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：
熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
(7)現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好?
(8)小結(jié)：所以，我們平時(shí)寫作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?
三、研讀第四自然段。
過度：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)
(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。”
(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的.)
(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種寫作方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
《石榴》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索剝石榴的方法，感知石榴的特征。
2、通過觀察、統(tǒng)計(jì)的方式認(rèn)識(shí)石榴樹和石榴花。
3、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡種植探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
石榴若干盤、統(tǒng)計(jì)表若干張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
�。�1）師：瞧！這位是秋姑娘。我們一起來跟秋姑娘打聲招呼吧！
今天秋姑娘開PARTY，她會(huì)送給每位小朋友一個(gè)秋天的水果。我們通過一個(gè)謎語來猜一猜是什么？（黃瓷瓶,口兒小, 打破瓷瓶口, 挖出紅珠寶。）
�。ㄓ變涸谥i語猜想中，感受石榴的樣子，說說、猜猜、看看過程中掌握石榴的特征。）
�。�2）師：你們拿到的禮物是什么呀？（石榴）那我們一起來嘗嘗吧！
二、認(rèn)識(shí)石榴，探索剝開石榴的方法。
�。�1）師：我們?cè)趺创蜷_這個(gè)石榴呢？（提出問題，引起幼兒探索的興趣。）（幼兒討論）（幼兒通過討論后，進(jìn)行了兩次打開石榴的探索，先從旁邊打開，發(fā)現(xiàn)很困難。有孩子就想到謎語出現(xiàn)的“打破瓷瓶口, 挖出紅珠寶�！备鶕�(jù)這一線索，孩子們進(jìn)行了第二次探索，從小口處，使勁用大拇指掰，發(fā)現(xiàn)也是很難打開。這時(shí)候，有小朋友提議用刀子切開，一提出，小朋友都紛紛表示同意。）
�。�2）師：小朋友說用刀子打開這個(gè)方法也不錯(cuò)！那我們先打開哪里呢？（幼兒再一次進(jìn)行探索討論。
師：輕輕地打開石榴，里面住著石榴寶寶它長的什么樣子呀，數(shù)一數(shù)里面住著幾個(gè)石榴寶寶？
�。�3）嘗一嘗是什么味道的呢？剩下的籽是什么樣子？它有什么作用呢？
總結(jié)：一顆石榴外面有軟軟的的石榴衣服，里面有好多石榴米，紅紅的石榴是甜甜的，穿著一件紅衣服，里面還有一粒籽，可以用來作種子。
(幼兒通過探索把石榴打開時(shí)候，看到了自然形成的花形非常興奮，也提要到了探索后的成果。)
三、認(rèn)識(shí)石榴樹和石榴花。
�。�1）師：石榴我們都品嘗過了，那么好吃的石榴是從哪里來的呢？我們幼兒園里面有一棵石榴樹上面還開著石榴花，花是橘紅色的。
（2）師：這里有一張表，小朋友。小朋友象個(gè)科學(xué)家那樣去找一找、看一看，把自己觀察到的`記錄下來，等會(huì)上來講一講，開始行動(dòng)吧！
�。ó�(dāng)帶領(lǐng)幼兒看到石榴花的時(shí)候，感到非常高興，孩子們從葉子部分開始觀察仔細(xì)，到石榴花的樣子等，又進(jìn)行一次“小科學(xué)家”一樣的探索。）
（3）探索記錄
四、用語言表述自己看到的石榴花和石榴樹。
五、延伸：
石榴的作用石榴的作用
1、防治口臭
2、止瀉殺菌
3、生津止渴
4、美化肌膚
吃石榴有這么多的好處，明年我們也來種一種！
《石榴》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)所有植物的生長都有一定的規(guī)律
課前準(zhǔn)備：
一個(gè)石榴、生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣
1、板書課題
2、談話：同學(xué)們，你們見過石榴嗎？石榴是什么樣子的呢？（讓學(xué)生說，不作評(píng)判，然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴，讓學(xué)生直觀感受）
3、石榴怎么會(huì)笑呢？想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來看課文吧
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細(xì)的拼讀拼讀。
2、讀了這篇課文，你知道了些什么？（讓同學(xué)說）
三、再讀課文
1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
2、看一看圖，對(duì)照著圖再讀課文。
四、逐段學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的？讀一讀（注意對(duì)讀的指導(dǎo)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
讀課文第二段，說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果怎樣？（讓學(xué)生讀，還可讓學(xué)生演）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的？引導(dǎo)學(xué)生說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么情況下笑的？石榴笑了，力力心里會(huì)怎么想呢？
討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就會(huì)笑呢？
五、拓展
說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。
《石榴笑了》教學(xué)反思
課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。
教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。
第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的.笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了�！蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了？再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。
《石榴》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長過程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1.同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來讀讀吧�。ㄕn件出示兒歌）一起來看看石榴的照片。
4. 這就是石榴。(課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
（能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起�。�
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧�。ǔ鍪菊n件）
6.開火車讀詞。
7.詞語讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)
過渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它是怎么長大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
4.介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話具體描寫石榴果實(shí)的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的`心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說說這樣寫好在哪里。
四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）
五、布置家庭作業(yè)：
開展市場調(diào)查活動(dòng)：市場上的新水果
《石榴》教案 篇14
教學(xué)目的與要求：
1、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
2、品味精美的語言，培養(yǎng)敏銳豐富的語感。
3、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
2、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味精美的語言，培養(yǎng)敏銳豐富的語感。
教學(xué)方法：
學(xué)法：
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字、詞語。
2、簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。
3、了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（展示石榴圖片或?qū)嵨铮?/p>
可讓學(xué)生談?wù)勊麄兯赖氖�，教師做必要的補(bǔ)充。
二、作者簡介
郭沫若（1892——1978），中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等�！妒瘛穼懹�1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。
三、教師范讀課文。
要求學(xué)生：
1、聽準(zhǔn)字音。
爭妍（yán）斗艷奇崛（jué）枯瘠（jí）犀（xī）利
琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然
皓（hào）齒豐腴（yú）
2、思考：作者是怎樣構(gòu)思全篇的？
四、整體感知，初步分析課文。
這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇
1、學(xué)生默讀課文，可在文中圈出標(biāo)志性語言，理清課文的情感脈絡(luò)。如：“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種”，“最可愛的是它的花”，“我本來就喜歡夏天”等等。
2、研讀課文第一部分（第一段）
�。�1）石榴開花是在五月過后，面對(duì)炎炎烈日，石榴樹表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它到底有什么獨(dú)特之處呢？齊讀第一段。
�。�2）對(duì)比修辭手法的作用。
將少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比，引出石榴。石榴樹是少數(shù)開花樹木中“最可愛”的，由此得知它有非同尋常的品格，它不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞，也初步流露出作者“愛石榴”的情感。僅僅幾句話是難以言盡石榴的“最可愛”的，那么石榴究竟美在哪里？
3、欣賞石榴的美，研讀課文第二部分（第2——6段）。
作者按什么順序描寫石榴的美？
按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫夏華秋實(shí)的變化，表現(xiàn)石榴的美。
（1）枝葉美（第2段）
用比較的方法寫枝葉的特征。
相同點(diǎn)：如梅樹的枝，如柳的葉。
不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
可通過展示石榴樹的圖片，和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過的詩詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語言，從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美，體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹�、“舍去”等詞語中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。
�。�2）花朵美（第3——5段）
“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)�，�?duì)于炎陽的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”。——花的外形和精神。
石榴花的紅是明艷張揚(yáng)的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美�；ǜ前凉清P錚，它不向驕陽低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹汗顏！
小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，還被多情人插上了花。——花骨朵成長演變的過程
作者稱這種變化過程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽的照耀下，它竟堅(jiān)強(qiáng)地成長著，一味把自己的生命宣揚(yáng)到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將自己的花瓶兒呈現(xiàn)給愛它的人們時(shí)，誰會(huì)不驚嘆自然的造化？
作者通過細(xì)致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說是作者在寫石榴，不如說是作者借石榴來表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。
4、自由朗讀第2——4段，仔細(xì)體會(huì)作者借石榴來寫自己的追求與理想的寫法。
5、男生朗讀第2段，要求讀出石榴枝葉的神致氣韻及作者發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。女生朗讀第3——4段，要求讀出石榴花熱烈向上的個(gè)性品質(zhì)及作者喜愛且敬佩的情感。
五、結(jié)束語
石榴的美表現(xiàn)在它的枝葉、花朵、果實(shí)，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到石榴花濃烈的熱情，更讓我們領(lǐng)悟到日漸翻紅的骨朵也是生命的奇跡，也許你已經(jīng)不自禁地隨作者一起深愛了這夏季的寵兒吧，也許你還在期待石榴更攝人心魄的美麗吧，大家且把這份愉悅與希冀存在心中，下一課再來分享果實(shí)的甜蜜。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字新詞，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>
2、有感情朗讀課文，反復(fù)體會(huì)作者所寄寓的情感。
3、仔細(xì)觀察一種植物或動(dòng)物，想想它有哪些你喜歡的特性。
第二課時(shí)
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味精美的語言，培養(yǎng)敏銳豐富的語感。
2、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了石榴的.風(fēng)采，欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！
二、整體感知，進(jìn)一步分析課文
1、欣賞石榴的果實(shí)美，繼續(xù)研讀第二部分（第2——6段）。
我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實(shí)，又能為我們帶來怎樣的享受？
單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了，又變幻為“中國式的金罍”了，果實(shí)長成，表皮斑駁，顏色亦現(xiàn)金色，形體變?yōu)榉逝值膱A肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”�！麑�(shí)成熟的情態(tài)。
正當(dāng)濃艷的花兒呈現(xiàn)自己的驕傲?xí)r，果實(shí)也好似有情人一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子實(shí)，它已經(jīng)不是原先的花瓶與了，它子孫滿堂，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。生動(dòng)形象的擬人和比喻逼真地描繪了石榴由花朵向果實(shí)過渡的過程。
這一段語言精妙而富有情趣�！澳阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾�？”一句幽默的玩笑寫出了石榴的變化，反問句明確地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻(xiàn)它甜蜜的果實(shí)了。“戲法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚的個(gè)性逗人喜愛，那透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。
2、齊讀第6小節(jié)，想象石榴滿枝的喜人情景，體會(huì)作者所抒發(fā)的歡愉、欣賞之情。
3、總結(jié)以上課文所描繪的石榴之美（枝葉美、花朵美、果實(shí)美），想想這樣美麗清逸的事物，到底滲透了作者怎樣的感情呢？
三、研讀課文第三部分（第7——9段）
大聲朗讀這一部分，思考抒發(fā)了作者什么樣的感情？
抒發(fā)了作者喜歡夏天更喜歡石榴之情。
喜歡夏天是由來已久了，因?yàn)椤跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”。這是從宇宙和人的發(fā)展角度來稱頌夏天，實(shí)際上，夏已經(jīng)是旺盛的斗志、奔放的熱情、勃發(fā)的生命的象征。作者再次稱石榴是夏的心臟，是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確形象地表明了石榴的熱烈、充滿活力、積極向上的特征，這是石榴的內(nèi)在美、精神美的表現(xiàn)。作者是借喜歡夏天來襯托自己對(duì)“夏季的心臟”——石榴的喜愛之情，由此可見，石榴成了承載作者理想和追求的載體，要是沒有它，夏天將黯然無光、索然無味。
最后寫昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實(shí)大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。
明寫石榴的口味，暗寫的是作者對(duì)石榴喜愛之情，回味無窮。
四、齊讀第三部分，共同體會(huì)作者的喜愛之情。
五、選擇自己喜愛的句子朗讀，要求聲音宏亮清楚，感情充沛。
六、總結(jié)全篇
《石榴》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解石榴的生長過程，初步體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象。
3．體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前讀課文，理解自己不懂的詞語。上課時(shí)帶一本字典。
老師：課前談話需要的物品，教學(xué)課件。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣山鑸�(bào)紙，激發(fā)興趣
1．共讀報(bào)紙
�。�1）出示刊登石榴園廣告的報(bào)紙選段。
�。�2）借助報(bào)紙內(nèi)容理解“馳名中外”，朗讀課文開頭。
2．揭示課題
�。�1）板書課題。
�。�2）認(rèn)讀二類字“榴”。
（二）檢查預(yù)習(xí)，理清文脈
1．檢查預(yù)習(xí)
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
（2）隨機(jī)出示含有生詞的句子檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。
�。�4）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“甚”和“至”。
2．理清文脈
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段。
（2）理解第4自然段的大意。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生合作討論，用盡可能簡潔的語言說出石榴的生長過程（課文2、3自然段的意思）。
�。ㄈ┚x對(duì)話，體會(huì)表達(dá)
1．學(xué)生與文本對(duì)話
出示課文2、3自然段：
春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�1）學(xué)生自讀，談?wù)剬?duì)這段文字的整體感受。
�。�2）學(xué)生默讀，尋找描寫有趣的地方。
2．師生間互動(dòng)對(duì)話
�。�1）組織學(xué)生交流描寫有趣的地方。
（2）重點(diǎn)研讀以下兩個(gè)語段，教學(xué)時(shí)隨機(jī)安排先后順序。
語段一：第2自然段關(guān)于石榴樹開花的描寫
�、賹W(xué)生自由說說自己的閱讀體會(huì)。（隨機(jī)標(biāo)記關(guān)鍵詞語）
�、趫D示感受本喻體的`形似，學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)語句。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生感受本喻體的神似。
抓住“火紅”一詞，拓展科學(xué)書籍中對(duì)石榴花色彩的描述。
補(bǔ)充“火紅”用于石榴花的根據(jù)（即相關(guān)詩句）。
讓學(xué)生詩文對(duì)照著讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
欣賞畫面，深化學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、馨l(fā)散學(xué)生思維，給喇叭吹奏的樂曲起個(gè)名字。
語段二：第3自然段中的兩個(gè)擬人句
�、賹W(xué)生自由說說自己的閱讀體會(huì)，相機(jī)介紹“擬人”手法，隨即標(biāo)記關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的生動(dòng)與形象。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體悟“甚至”的用法。
觀察畫面，討論是否可以調(diào)整順序。結(jié)合對(duì)“甚至”一次的體悟進(jìn)行有感情朗讀。
③帶著學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，抓住“張望”一詞展開想象，透過文字，感受作者的喜悅心情，進(jìn)行有感情的朗讀。
（四）情感升華，課外延伸
1．情感升華
（1）讓學(xué)生猜猜本文原作者。（揭曉：是一個(gè)孩子，后由編者適當(dāng)改編）
（2）組織學(xué)生討論小作者怎么能寫出這么好的文章。
�。A(yù)設(shè)：從觀察、情感、修辭手法等角度尋找原因）
�。�3）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再看課文開頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進(jìn)行有感情的朗讀。
2．課外延伸
�。�1）課后品嘗水果，下節(jié)課學(xué)寫一種水果。
�。�2）學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，拿《石榴》比對(duì)著讀，在閱讀中積累寫好一種的水果的方法。
《石榴》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情、陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^程及其特點(diǎn)的方法。
2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（相關(guān)語句）、學(xué)生觀察石榴、品嘗石榴
教學(xué)時(shí)間
xx
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，仿照第四段寫話
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》，齊讀課題。
現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們快走進(jìn)石榴園看看吧！
生齊讀課文
�。ㄐ『诎澹┏鍪咎羁�
二、精讀第二自然段
1.春天來了，萬物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。書中有一個(gè)動(dòng)詞用得很好。比較這兩個(gè)句子：
�。�1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
�。�2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一句好？為什么？
2.夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？
�。�1）顏色：火紅
�。�2）形狀：像小喇叭比喻手法
�。�3）花勢(shì)：旺盛
除了這一小節(jié)直接描寫外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫出了石榴花開得十分旺盛。聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3.指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）生齊讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美��！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓腵石榴樹碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2、石榴是怎樣長大，成熟的呢？
指名讀前三句話
�。�1）課文中是怎么說的？用了哪些詞語說明外皮的變化？
圈畫“先……逐漸……最后……”
（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？
討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語速讀）
指名讀，齊讀前三句
3.過渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？
�。�1）指名說
（2）“咧開了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？
書中用了哪個(gè)詞說明？
當(dāng)我們說明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。
�。�3）你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來
指名讀，齊讀
這里運(yùn)用了什么寫作方法？
�。�4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說明石榴急切的心情？
指名說（急切地扒開，向外張望，報(bào)告……）
指導(dǎo)讀
這里運(yùn)用了什么寫作手法？
�。�5）齊讀第三自然段
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？
1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，你看到了什么？
2、指名說
這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰能讀出這種感覺？
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺？
指名說
指名讀，讀出喜愛之情
齊讀第四小節(jié)
4、小練筆
�。�1）如果請(qǐng)你來寫一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫呢？
�。�2）指名說
�。�3）生動(dòng)筆寫話
《石榴》教案 篇17
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、舌頭體操，讀準(zhǔn)兒化音
鼓著勁兒 一半兒 子兒
2、出示詞語
嫩綠 郁郁蔥蔥 黃綠色
火紅 越開越密 越開越盛 活潑 小喇叭 熱鬧
咧開了嘴 笑破了肚皮 急切 扒開 張望 報(bào)告 喜訊
瑪瑙 緊偎 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津 清爽無比
指名讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
二、過渡
�。ㄖ赴鍟┩ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：春天，石榴樹———到了夏天，樹上便開出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）
這些石榴花開得可真——熱鬧�？墒俏覀儾坏貌桓鎰e這些活潑、可愛的石榴花了。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、引讀第一、二句子。
2、石榴的外表皮是怎樣變化的？
自由讀第三自然段，指名回答。
3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說一說。
4、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的，出示：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�1）指名讀
�。�2）你覺得這兩個(gè)句子好不好？為什么？（這里運(yùn)用了擬人的寫作手法。）
�。�3）從哪些詞可以看出來是把石榴當(dāng)作人來寫的.？這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產(chǎn)生喜愛之情。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）這些討人喜愛的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、過渡：聽了石榴娃娃這么一說，真想摘一個(gè)來嘗嘗是什么味道！
2、出示：一個(gè)石榴
（1）按步驟觀察：外皮、剝開皮里面的子兒
板書：樣子 顏色
�。�2）請(qǐng)幾位學(xué)生嘗嘗，說說是什么味道。
板書：味道
3、我們來看看課文是怎么寫的，出示指名讀課文第四自然段
4、通過我們剛才的觀察，你覺得哪些詞用得特別好？為什么？
5、齊讀
五、仿寫
1、過渡：我們也來學(xué)著課文的第四自然段來寫一種水果吧！
2、指導(dǎo)
剝開橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開（ ），只見（ ），取下其中一個(gè)橘瓣（ ），（ ）的。頓時(shí)感到（ ）。
3、提出要求
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
5、反饋
（1）指名讀一讀
�。�2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見。
六、總結(jié)
《石榴》教案 篇18
教學(xué)要求：
�。�、能正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能憑借具體的語言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛。
�。�、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文
第2小節(jié)
1．春天來了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流
石榴葉（指名回答，誰能讀好，齊讀）
石榴花（指名回答）
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說說石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀
同學(xué)們，你們見過石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的.讀一讀。（齊讀）
過渡：石榴花真美��！美得讓人不忍邁開腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)
1． 引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于。
2．我能不能顛倒？
3．是啊石榴就是這樣一天天長大，一天天成熟，一天天變換著外衣。
4．熟透的石榴高興地笑了，向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）
5．看課件，理解“咧開嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
7．他們?yōu)槭裁锤吲d�。克麄兿蛉藗儓�(bào)告著什么喜訊呢？如果你是這個(gè)石榴，你會(huì)說些什么？
8．多可愛的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮砀惺苓@些可愛的石榴。（讀）
第4小節(jié)
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么
3．你看到了什么？聞味道，品嘗
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞
2．剝開后像什么？形態(tài) 味道，品嘗
3．指導(dǎo)
剝開橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開（ ），只見（ ），取下其中一個(gè)橘瓣（ ），（ ）的。頓時(shí)感到（ ）。
4．提出要求
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋
（1）指名讀一讀
�。�2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見。
《石榴》教案 篇19
教材分析：
《石榴》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版第五單元的一篇課文�！妒瘛芬晃恼Z言清晰，頗有美感。課文按季節(jié)變化的順序，描寫了石榴的生產(chǎn)過程。第一節(jié)用簡練的語言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園。第二節(jié)寫石榴抽枝、長葉、開花的過程。第三節(jié)寫石榴結(jié)果，漸漸成熟。第四節(jié)寫石榴內(nèi)部的狀況，以及子兒的滋味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力。
2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，擬人等描寫方法。
3．理解課文的敘述順序，學(xué)寫水果特點(diǎn)的方法。
4．了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》
�。ǘ┱�(qǐng)大家打開課文，讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者，去山東棗莊，
一起走進(jìn)馳名中外的石榴園。
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿴煟嚎焖匍喿x課文2——4自然段，說說你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的石榴圓。喜歡它的什么？（為什么喜歡）
學(xué)生讀后交流，老師提煉板書——春葉綠；夏花美；秋果趣（如果學(xué)生一下子概括不出來，就打個(gè)？說：待會(huì)兒，我們學(xué)習(xí)這一段課文的時(shí)候再來想這個(gè)詞）
師評(píng)價(jià)：我們班同學(xué)讀書的本領(lǐng)真大，讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了！
�。ǘ⿴煟何覀兿葋硇蕾p一下夏天的石榴花好不好？（課件圖片欣賞）
1.怎么樣？說說你的感受？（學(xué)生說，太美了）
2.是呀，一個(gè)字——美！這么美的石榴花作者是怎樣來向我們介紹的呢？誰愿意來讀一讀第二自然段中寫石榴花的這幾句？
3.讀得正確、流利，聲音響亮，誰還想讀？
4.讀了這幾句，你看到了什么樣的石榴花？（讓學(xué)生多說一些）
�。�1）我看到了火紅的`石榴花。
�。�2）我看到了密密麻麻的石榴花。
（3）我看到了像小喇叭一樣的石榴花。
……
5.師：你覺得什么樣的石榴花最美？
生：火紅的石榴。
出示句子：
6.師：看一看，這兩句話什么地方不同？讀一讀，你覺得哪句話寫得更
美？為什么？
生：火紅是像火一樣紅，紅得都快燃燒起來了。如果只是紅的，就沒那
么紅，那么美了。
師：你真是個(gè)愛思考的孩子，“火紅”這個(gè)詞用得真好。請(qǐng)你把書上的
這一句讀一讀。
誰能夠讀得再紅一點(diǎn)？（再指名讀這句話。）
師引讀：這些花越開越---密，越開越---盛，不久便掛---滿了枝頭。
師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由想象說。）
師：請(qǐng)大家再到書上去看一看，你還覺得什么樣的石榴花很美？
生：像小喇叭一樣的石榴花很美。
出示句子，請(qǐng)你讀一讀。
師：你們喜歡這些小喇叭嗎？現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，讓我
們一起來吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭）
師：哇，多可愛的石榴花呀，好熱鬧的石榴園呀，我們?cè)賮碜x一讀。
捧起書，讓我們一起把夏天的石榴花連起來讀一讀！
�。ㄈ⿴煟簾狒[了好一陣的石榴花漸漸地謝了。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)
秋天的石榴園，請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段。想一想，秋天的石榴園什么最吸引你？（生自由輕聲朗讀。）
生：小石榴。
師：為什么呢？
生：很有趣。（板書：趣）
師：什么地方寫得最有趣�。空f給你的同桌聽聽。共3頁，當(dāng)前第1頁123
生：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚
皮，露出了滿滿的子兒�！�
師：是嗎？有趣在哪兒呢？請(qǐng)大家看——（圖片），聽——[播放笑聲]（你
仿佛看到了什么？聽到了什么？）生想象說話。
[課件出示]熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開了，露出了滿滿的子兒。
師：請(qǐng)大家讀一讀這兩句話，哪句寫得更有趣？為什么？
生自由比較說。指名讀。讀好。
師：為什么讀了這一句我們會(huì)覺得這么有趣？小作者是用了什么方法呢？
生自由說。
師：原來作者是把石榴當(dāng)成人來寫的，才寫得這么生動(dòng)，這么有趣。我們
再來體會(huì)一下（齊讀）。
師：還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來寫的？
[課件出示]這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。（指名讀。）有趣嗎？
師：你們看，這是兩大片綠黃色的——（葉子）？（師兩手舞起，像兩片葉子）哪個(gè)小石榴來扒開葉子？
生過來表演。
師：小石榴，你在里面感覺怎樣啊？你想看什么？哎呀，你為什么這么著急？你想對(duì)人們說些什么？你想向人們報(bào)告什么喜訊？……（扒開后）哇，你看到了什么？快向人們報(bào)告你的喜訊呀！誰再來讀一讀？（指名讀。）誰能讀得再急切一點(diǎn)？調(diào)皮一點(diǎn)？喜悅一點(diǎn)？
師：多有趣多快樂的石榴娃娃呀，讓我們一起來讀一讀。
師：石榴成熟了是這么的可愛，這么的有趣。它是怎樣長成的？
[課件出示]石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
師：請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語找出來。
[課件出示]先是逐漸最后
師：如果老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語換一換位置行嗎？為什么？
師：原來作者是根據(jù)石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調(diào)換。誰能把這種成長的變化讀出來呢？指名讀，齊讀。
師：石榴的果實(shí)真是太可愛，太有趣了，我們一起把這小節(jié)讀一讀吧。
�。ㄋ模┬蕾p了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？作者是怎樣品嘗石榴的呢？請(qǐng)大家默讀第四自然段。（生默讀。）
師：誰來說一說？
生說清楚順序�？梢杂蒙媳硎卷樞虻年P(guān)聯(lián)詞“先……然后……最后……”
生：先剝開外皮，然后看看子兒，最后取幾粒放入口中嚼嚼，嘗嘗味道。
師：小作者剝開石榴的外皮，就開始仔細(xì)地觀察，（板書：看）
我們看！
[課件出示石榴子圖]
師：你看到的石榴子兒是怎樣的？
生：一顆一顆靠在一起，很親密�！o偎。顏色——紅白相間。看上去很透明——晶瑩
師：說得真好！下面就要嘗嘗它的味道了�。ò鍟簢L）
請(qǐng)生品嘗。
師：什么味道？
師：這就是酸溜溜，甜津津。
師：感覺怎樣？
生：很爽口，很清爽。
師：作者也寫出了自己品嘗后的感受。（板書：感）現(xiàn)在我們一起到課文中去品嘗一下美味的石榴。[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地自由朗讀這一段。
生自由讀。
師：誰能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來？個(gè)別讀，齊讀。
師：作者就是這樣品嘗石榴的，（指板書）先仔細(xì)地看，再細(xì)細(xì)地品嘗，最后還寫出自己的感受，這都是抓住了石榴的特點(diǎn)來寫的。（板書：特點(diǎn)）我們平時(shí)也吃過很多水果，它們都各有各的特點(diǎn)，今天回到家同學(xué)們也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來，好嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123
三、小節(jié)全文。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。最后，讓
我們?cè)僖淮蔚匦蕾p全文！捧起書，老師給大家配上音樂！石榴，齊——
（欣賞課文。）這節(jié)課就上到這，下課。
教學(xué)反思：
《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說寫訓(xùn)練。
一、朗讀中感知：
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí)，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂�，多媒體的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡短、精當(dāng)?shù)奶釂�，幫助學(xué)生理清課文思路：想想每個(gè)自然段分別寫了什么；接著利用多媒體課件讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看畫面，視聽結(jié)合，使學(xué)生對(duì)石榴花的樣子有形象、直觀的感受，對(duì)石榴果的有趣能身同感受；第三次是通過情境的演示，教師引談，師生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生體會(huì)石榴娃娃的心情，并意會(huì)到其中的樂趣。
二、表達(dá)中領(lǐng)悟：
在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，我不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你看到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“像小喇叭一樣的石榴花”。有的同學(xué)說：“正鼓著勁兒在吹呢�！边@時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵活潑可愛的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。
三、觀察中學(xué)法：
最后一個(gè)自然段中一些詞語用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示石榴子兒的樣子，給學(xué)生直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說：“它們一粒一粒靠在一起，一顆緊挨著一顆，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我聯(lián)系學(xué)生們的生活體驗(yàn)，問他們吃過石榴的說說味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和體驗(yàn)，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對(duì)石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上加深朗讀。另外，本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。于是，我拿出一個(gè)桔子，請(qǐng)學(xué)生仿照作者寫第四自然段的方法：先看再嘗最后寫下感受，介紹桔子果肉的樣子、顏色和味道，學(xué)生說得很精彩，并當(dāng)堂寫了一段話，真正做到了讀寫結(jié)合。
《石榴》教案 篇20
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步的了解石榴。
2、知道石榴由那些顏色組成。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中石榴的特征。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一個(gè)石榴。
2、石榴相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程
一、了解石榴
1、石榴的外形及顏色。
——漿果球形，黃紅色。
2、把石榴掰開兩半。
3、石榴籽的形狀和顏色。
——小白圓球，紅色的果肉。
4、說說石榴里面是什么樣的。
——石榴的里面有多數(shù)子粒。
二、認(rèn)識(shí)石榴樹
1、樹干呈灰褐色，樹根黃褐色。
2、石榴樹滿身都是綠色的.葉子，葉面光滑。
3、石榴樹上開的石榴花瓣紅色或白色。
三、小結(jié)
1、在活動(dòng)中靈活運(yùn)用圖片。
2、在教學(xué)中有不足的地方要及時(shí)補(bǔ)充。
《石榴》教案 篇21
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試跳躍的不同動(dòng)作。
2、掌握縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)腿部力量，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
3、愿意堅(jiān)持參與活動(dòng)，大膽的進(jìn)行挑戰(zhàn)。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
石榴圖片若干；鈴鐺4個(gè)；龜背、呼啦圈、拱門、單元筒；籃子；音樂。
活動(dòng)過程：
一、開始部分——熱身活動(dòng)
1、教師帶領(lǐng)幼兒入場進(jìn)行熱身活動(dòng)。
2、圍成一個(gè)圈做熱身操。
二、基本部分
1、自由探索跳的動(dòng)作。
�。�1）師：小兔子們，你們是怎么走路的？你們還知道哪些跳的動(dòng)作嗎？
�。�2）幼兒自由探索不同的跳的動(dòng)作。
2、個(gè)別展示，模仿學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行動(dòng)作講解。
師：哪位小兔子愿意上來分享一下你的跳躍動(dòng)作！
3、學(xué)習(xí)縱跳觸物
�。�1）動(dòng)作要領(lǐng)：半蹲屈膝，手臂向上伸直，兩腿用力蹬伸向上跳起，用手接觸物體。注意落地時(shí)前腳掌著地，膝蓋彎曲，肌肉放松。
�。�2）幼兒練習(xí)縱跳觸物。用手拍一下柱子上的'鈴鐺。
4、游戲：小兔子摘石榴創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽在山上種了許多的石榴樹，秋天快到了，石榴就快長大了，兔媽媽想帶著你們一起摘石榴，可是石榴樹很高，請(qǐng)兔寶寶們用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)去摘石榴。
玩法：幼兒分成兩隊(duì)，需要搭橋過河（大龜背），爬過山坡（墊子），到達(dá)樹林。
提示：每摘到一個(gè)石榴，請(qǐng)將石榴送到團(tuán)隊(duì)的籃子里，再繼續(xù)摘石榴。
三、結(jié)束部分
1、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做動(dòng)作，放松全身。
2、整理場地材料。
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