- 鴻門(mén)宴教案 推薦度：
- 《鴻門(mén)宴》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《鴻門(mén)宴》教案合集5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《鴻門(mén)宴》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
《鴻門(mén)宴》教案 篇1
【第一課時(shí)】
【課前預(yù)習(xí)任務(wù)】
朗讀課文至少兩遍，結(jié)合課文注釋與工具書(shū)，完成《鴻門(mén)宴》預(yù)習(xí)學(xué)案。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、 了解楚漢相爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí);了解司馬遷及《史記》;掌握和積累文言字、詞、句式，疏通文意;
2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞閱讀文言敘事散文;學(xué)會(huì)概述文章的敘事脈絡(luò);
過(guò)程與方法
3、 略讀課文，疏通文意，把握人物關(guān)系;
4、 朗讀法和小組合作探究法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
5、 正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉勝項(xiàng)敗的原因。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入，利用破釜沉舟和四面楚歌的成語(yǔ)典故導(dǎo)入;(約5分鐘)
二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)
三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況;(約7分鐘)
四、mp3范讀，感受文本的情感基調(diào);(約12分鐘)
五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關(guān)系;(約3分鐘)
六、梳理文本情節(jié)，把握文本思路;(約12分鐘)
七、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。(約5分鐘)
師：(板書(shū)破釜沉舟、四面楚歌，并在而這之間正上方打上“?”)這個(gè)問(wèn)號(hào)里面，有今天我們要學(xué)的課文需要我們解決的幾個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能說(shuō)出與這兩個(gè)成語(yǔ)有關(guān)的歷史人物?
生(七嘴八舌)：項(xiàng)羽、劉邦、楚霸王。
師：楚霸王就是項(xiàng)羽。同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，主要就是這兩個(gè)人。但其中有一個(gè)人和這兩個(gè)成語(yǔ)都有關(guān)，這個(gè)人是——
生(齊)：項(xiàng)羽。
師：那么誰(shuí)能簡(jiǎn)要地介紹一下這兩個(gè)成語(yǔ)的出處和主要故事內(nèi)容?
生1：“破釜沉舟”出自司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前207年，秦圍趙，包圍了趙國(guó)的巨鹿城。項(xiàng)羽受楚王之命率楚兵渡過(guò)漳河，命令士兵砸碎做飯用的鍋，鑿沉了過(guò)河用的船，只帶了夠三天吃的干糧。楚軍被推入“置之死地而后生”的境地，士兵們無(wú)一不以一當(dāng)十，奮勇向前，結(jié)果大敗秦軍，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。后來(lái)，人們就用“破釜沉舟”表示不顧一切，下定決心干到底。
師：司馬遷是什么人?
生1：西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家。
師：很好，講得簡(jiǎn)潔、清楚�！拔房s不前”、“置之死地而后生”、“以一當(dāng)十”，多么形象啊。×說(shuō)的就是我國(guó)古代著名的戰(zhàn)役——
生(齊)：巨鹿之戰(zhàn)。
師：巨鹿之戰(zhàn)。時(shí)間是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下側(cè)板書(shū)巨鹿之戰(zhàn)(前207年))
師：等到項(xiàng)羽凱旋，召見(jiàn)諸侯諸將，他們“無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”——都爬著往前走，不敢抬頭看項(xiàng)羽。巨鹿之戰(zhàn)加速了秦國(guó)的滅亡，項(xiàng)羽也以其勇猛威震諸侯，初步確立了其霸王的地位，一步步走向其事業(yè)的頂峰。(在“破釜沉舟”和“?”之間畫(huà)上向上的斜箭頭)
誰(shuí)再來(lái)談一下“四面楚歌”?
生2：“四面楚歌”也是出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦圍在了垓下，在糧盡援絕的'情況下，劉邦又使用攻心術(shù)，讓士兵在夜里唱起了楚地的歌謠，使項(xiàng)羽以為楚地全被漢軍占領(lǐng)，而喪失了斗志，最后敗退到烏江，刎頸自殺。后來(lái)人們就用“四面楚歌”表示孤立無(wú)援、四面受敵的處境。
師：說(shuō)得很好。剛才講的就是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后決戰(zhàn)——垓下之圍。至此，身經(jīng)七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終。(在“四面楚歌”的右下板書(shū)垓下之圍(前202年);在“?”與“四面楚歌”之間畫(huà)上向下的斜箭頭)
同學(xué)們算一下從巨鹿之戰(zhàn)到垓下之圍，有幾年時(shí)間?
生：5年。
師：是啊，短短五年的時(shí)間，項(xiàng)羽便由令諸侯“莫敢仰視”的霸王陷入絕境，最后無(wú)顏見(jiàn)江東父老，身首異處。是其興也暴，其亡也速。那么這其中的原因是什么呢?
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的另一段“極得意文字”——鴻門(mén)宴。(板書(shū)鴻門(mén)宴)“鴻門(mén)宴”可以說(shuō)是項(xiàng)羽興于巨鹿而敗于垓下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能不能把這個(gè)問(wèn)號(hào)拉直，把它變成感嘆號(hào)。
首先，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)課文的作者——司馬遷及其巨著《史記》。(點(diǎn)開(kāi)幻燈片)
二、介紹司馬遷及《史記》。(約3分鐘)
幻燈片
師：司馬遷(約前145——前90)字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人，思想家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬談之子，少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪(fǎng)古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父于元封三年(公元前108年)任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104)與人共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》(即《史記》)，后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。
幻燈片
師：《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初四年約三千年的歷史。全書(shū)130篇，包括12篇本紀(jì)，30篇世家，70篇列傳，10表，8書(shū)，共五十二萬(wàn)六千五百余字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀(jì)，書(shū)記禮、樂(lè)、音律等。魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
幻燈片
師：《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書(shū)的體例，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)(通史)。書(shū)中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，也是一部?jī)?yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書(shū)中對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國(guó)人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫(xiě)作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
(教師主要講解到關(guān)鍵詞即可。)
師：課前，布置大家要完成預(yù)習(xí)學(xué)案，不知道大家完成的怎么樣呢?(點(diǎn)開(kāi)幻燈片)為了更好地進(jìn)行我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)，咱們抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下。)
三、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。(幻燈片展示如下內(nèi)容)(約7分鐘)
幻燈片6：
�、褰o下列加點(diǎn)的字注音。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)
饗士卒( ) 美姬( ) 鯫生( ) 卮酒( ) 有郤( )
樊噲( )( ) 瞋目( ) 目眥( ) 跽( ) 彘肩( )
參乘( ) 啗之( ) 芷陽(yáng)( ) 刀俎 ( ) 杯杓( )
幻燈片7：
㈡指出些列句子的通假字并解釋。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)
(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 (2)張良出，要項(xiàng)伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
(5)令將軍與臣有郤
幻燈片8：
�、绶g下列帶點(diǎn)的詞。(抽3學(xué)生接連回答，生答完，師顯示正確答案)
婦女無(wú)所幸 亡去不義
具告沛公 秦時(shí)與臣游
孰與君少長(zhǎng) 若屬皆且為所虜
則與斗卮酒 殺人如不能舉
此亡秦之續(xù)耳 樊噲從良坐
沛公起如廁 人為刀俎
會(huì)其怒 沛公則置車(chē)騎
再拜獻(xiàn)大王足下 若入前為壽
幻燈片9：
�、柚赋鱿铝袔c(diǎn)詞的古今義。(抽1學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)
�、排婀由綎|時(shí)
⑵ 約為婚姻
�、莻渌I之出入與非常也
�、冉袢擞写蠊Χ鴵糁�
�、啥�(tīng)細(xì)說(shuō)
幻燈片10：
�、橹赋鱿铝芯渥又屑狱c(diǎn)詞的活用現(xiàn)象。(抽2學(xué)生回答，生答完，師顯示正確答案)
(1)沛公軍霸上 (2)范增數(shù)目項(xiàng)王
(3)籍吏民 (4)吾得兄事之
(5)素善留侯張良 (6)項(xiàng)伯殺人，臣活之
(7)沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 (8)先破秦入咸陽(yáng)者王之
(9)常以身翼蔽沛公 (10)頭發(fā)上指
�、系儡脐�(yáng)間行
師：從大家回答的情況來(lái)看，大家課前還是很認(rèn)真地進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí)，老師感到很高興，大家鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。(鼓掌)好，接下來(lái)老師為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，請(qǐng)大家在聽(tīng)的時(shí)候自己小聲跟讀，感受課文的基調(diào)。大家要注意字詞發(fā)音和斷句。(播放《鴻門(mén)宴》朗讀音頻)
四、mp3范讀，學(xué)生小聲跟讀文本。(約12分鐘)
五、略讀課文，找出文本中出現(xiàn)的人物，填表，理清人物關(guān)系。(約3分鐘)
師：大家的神情告訴老師，大家很享受這個(gè)故事，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家略讀課文，完成ppt中的兩個(gè)表格(幻燈片)。給大家三分鐘時(shí)間。請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板填一下，有沒(méi)有自愿的來(lái)的?(教師巡視，兩分鐘后說(shuō)，填好了的同學(xué)可以找旁邊也填好了的同學(xué)交流一下。)
表一：楚漢人物對(duì)比表
籍別 | 楚 | 漢 |
君王 | 項(xiàng)羽（20多歲） | 劉邦（40多歲） |
謀士 | 范增 | |
武將 | ||
間諜 | 項(xiàng)伯 | |
兵力 |
六、梳理文本情節(jié)，把握文本敘事脈絡(luò)。(約12分鐘)
小組合作探究，歸納鴻門(mén)宴的經(jīng)過(guò)，并給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
全文故事情節(jié)可分為三大部分，即宴會(huì)前，宴會(huì)上，宴會(huì)后。
明確：
宴會(huì)前：無(wú)傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪(fǎng)→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說(shuō)情
宴會(huì)上：劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖宴→義責(zé)項(xiàng)羽
宴會(huì)后：劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無(wú)傷
師：我看了一些同學(xué)填的，都填得很好，下面咱們一起來(lái)完成表格(教師教鞭指向空格，生齊答)。填出這兩張表格后，相信大家對(duì)課文也有了一定的了解了�，F(xiàn)在我們就把課文分成三部分，分別為宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后，同學(xué)們以前后桌四個(gè)人為一組合作探究，解決以下問(wèn)題：
�、僬n文按宴會(huì)前、中、后怎么分段?
�、谘鐣�(huì)前部分記敘了哪幾件事?
�、垩鐣�(huì)中記敘了哪幾件事?
�、苎鐣�(huì)后記敘了哪幾件事?(幻燈片顯示問(wèn)題)
這一大組的同學(xué)解決第二個(gè)問(wèn)題，這一大組的同學(xué)解決第三個(gè)問(wèn)題，這一大組的同學(xué)解決第四個(gè)問(wèn)題。所有小組都要先分段。給大家5分鐘時(shí)間，然后我會(huì)分別隨機(jī)抽取3個(gè)小組中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果�，F(xiàn)在小組開(kāi)始討論。(教師巡視，可相機(jī)指導(dǎo)，期間板書(shū)宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后。)
師：大家對(duì)課文是怎么分段的?
生(齊答)：1、2段是宴會(huì)前;3、4段是宴會(huì)中;5、6、7是宴會(huì)后。
師：很好，下面我隨機(jī)點(diǎn)三位同學(xué)來(lái)匯報(bào)小組的討論結(jié)果，自愿回答的同學(xué)可以舉手示意。
點(diǎn)生1起來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。
師：宴會(huì)前主要講了什么事?
生1：無(wú)傷告密，范增進(jìn)言，項(xiàng)伯夜訪(fǎng)，張良獻(xiàn)策，項(xiàng)伯說(shuō)請(qǐng)。(教師板書(shū)關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)前和宴會(huì)中的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)
師：很好。
(點(diǎn)生2起來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題。)
師：宴會(huì)中講了什么事?
生2：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，義責(zé)項(xiàng)羽。(教師板書(shū)關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)前、宴會(huì)中和宴會(huì)后的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)
點(diǎn)生3起來(lái)回答問(wèn)題。
師：宴會(huì)后講了什么事?
生3：沛公逃席，張良留謝，項(xiàng)王受璧，范增憤罵，誅殺無(wú)傷。(教師板書(shū)關(guān)鍵詞，有大致意思即可，如情節(jié)遺漏或混淆宴會(huì)中和宴會(huì)后的情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。)
七、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。(約3分鐘)
師：梳理課文思路后，我們發(fā)現(xiàn)，全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線(xiàn)索，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦開(kāi)始，到劉邦最終被放走結(jié)束;以曹無(wú)傷告密開(kāi)始，以曹無(wú)傷最后被誅殺結(jié)束;以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽開(kāi)始，到范增怒罵項(xiàng)羽結(jié)束。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，但結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)十分緊密，可以說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的完整的故事。
課后請(qǐng)大家復(fù)習(xí)并歸納整理這篇課文中的文言知識(shí)，比如說(shuō)，通假字有哪些?活用字有哪些?古今異義詞、偏義復(fù)詞又有哪些?文言句式又有哪些?大家可以參考之前的預(yù)習(xí)學(xué)案，自己做些補(bǔ)充。
下節(jié)課我們來(lái)分析課文，探討探討，項(xiàng)羽為什么不殺劉邦?項(xiàng)羽和劉邦有哪些性格特征呢?請(qǐng)大家在歸納文言知識(shí)的時(shí)候，精讀課文，自己思考思考。這節(jié)課就上到這里，下課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
破釜沉舟 四面楚歌
巨鹿之戰(zhàn)(前207年) 垓下之圍(前202年)
宴會(huì)前：無(wú)傷告密→范增進(jìn)言→項(xiàng)伯夜訪(fǎng)→張良獻(xiàn)策→項(xiàng)伯說(shuō)情
鴻門(mén)宴 宴會(huì)上：劉邦謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖帳→義責(zé)項(xiàng)羽
宴會(huì)后：劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增憤罵→誅殺無(wú)傷
《鴻門(mén)宴》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過(guò)人物的'語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置的規(guī)律。
掌握“舉”、“謝”等文言詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
二、背景介紹：
故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。
字詞補(bǔ)注：
欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱(chēng)王。
為擊破沛公軍：中省“我”。
范增說(shuō)項(xiàng)羽：說(shuō)，勸說(shuō)。
夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。
具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。
臣為韓王送沛公：臣，第一人稱(chēng)謙詞。
秦時(shí)與臣游：游，交往。
范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。
約為婚姻：兒女親家。
三、“為”、“之”用法匯集：
為：1、君為我呼入：介，替。
若屬皆且為所虜：介，被。
何辭為：語(yǔ)氣詞，無(wú)義。
人方為刀俎，我為魚(yú)肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。
誰(shuí)為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。
使子?jì)霝橄�；客何為者：�?dòng)，做、干。
之：1、吾得兄事之：代，代人。
切而啖之：代，代物。
為之奈何：代，代事。
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。
今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。
愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。
第二課時(shí)
一、文章的結(jié)構(gòu)：
全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線(xiàn)索。
宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）
1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。
2、劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。
項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。
�。ň謩�(shì)由張而弛）
宴中：（殺或不殺）1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。
范增舉玦（氣氛由弛而張）
項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。
樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。
項(xiàng)羽賜座（由張而弛）
宴后：（追不追）1、劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。
項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。
范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。
全文三個(gè)部分：
第一部分：（1-2）宴前，寫(xiě)宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
問(wèn)：共寫(xiě)了哪幾件事？
曹無(wú)傷告密。（導(dǎo)火線(xiàn)）
范增分析情況。（激化矛盾）
項(xiàng)伯夜訪(fǎng)張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）
張良與劉邦商討對(duì)策。
項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。
問(wèn)：此部分有三起、三落，請(qǐng)指出：
三起：1、“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）
范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）
樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。
三落：1、項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士。
項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。
劉邦以“如廁”為名逃跑。
第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
問(wèn)：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？
對(duì)項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。
對(duì)劉：劉誅殺了曹無(wú)傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。
二、人物：
項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。
劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。
一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。
小結(jié)：
布置作業(yè)：完成本課《課課練》。
教后感：
《鴻門(mén)宴》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解司馬遷及其《史記》
2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式
3、學(xué)會(huì)分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詞類(lèi)活用、特殊句式的'判斷
教學(xué)方法：
誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第三課時(shí)
一、回顧前面的故事情節(jié)
二、教師范讀課文
三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題
1、解釋加點(diǎn)的字
�、倌肆顝埩剂糁x
�、谙嗳ニ氖�
③沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎
�、艹謩Χ懿阶�
⑤道芷陽(yáng)間行
�、迯埩既胫x
⑦沛公不勝杯杓
�、嗦劥笸跤幸舛竭^(guò)之
�、岚蝿ψ捕浦�
2、指出詞類(lèi)活用
道芷陽(yáng)間行
3、指出句式特點(diǎn)
A何辭為
B大王來(lái)何操
C持白璧一雙
D沛公安在
E奪項(xiàng)王天下者必沛公也
F吾屬今為之虜矣
4、古今異義詞
再拜獻(xiàn)大王足下
5、從本段中演化出的一個(gè)成語(yǔ)是
四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：
五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象
劉邦：
項(xiàng)羽：
六、完成課后練習(xí)三
七、質(zhì)疑
八、課后回顧
《鴻門(mén)宴》教案 篇4
【教學(xué)要點(diǎn)】
檢查背誦。分類(lèi)歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。
【教學(xué)步驟】
1、背誦第三、四段。
2、分類(lèi)歸納文言知識(shí)
1）詞類(lèi)活用
例句活用類(lèi)型釋義
1、吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣2、項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜
3、常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4、籍吏民，封府庫(kù)名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)
5、沛公軍霸上同上駐扎6、沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治
7、范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意8、道芷陽(yáng)間行同上取道
9、刑人如恐不勝同上處罰10、先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王
11、項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使……活
12、沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王同上使……跟從，率領(lǐng)
13、素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好14、拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破
15、此其志不在小形容詞用作動(dòng)詞小事
2）古今詞
沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。
今人有大功而擊之明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。
而聽(tīng)細(xì)說(shuō)明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。
3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式）
此成危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是……啊。
孔文子何以謂之“文”也？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？
人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”
4）名句積累
明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>
5）一詞多義
因
例句出處釋義
a、公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借
b、我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢(mèng)游天姥吟留別》順著、根據(jù)
c、不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機(jī)
d、后因伐木，始見(jiàn)此山《夢(mèng)溪筆談雁蕩山》因?yàn)椤⒂捎?/p>
e、因合納斗盆《促織》于是、就
f、陳陳相因成語(yǔ)沿襲
h留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因《孔雀東南飛》原因、理由
如
例句出處釋義
聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像
天時(shí)不如地利《得道多助》比、及
如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去
萬(wàn)事如意成語(yǔ)順、隨
如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如
殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過(guò)秦論》好象
方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者
如其禮樂(lè)，以俟君子同上至于
空空如也成語(yǔ)形容詞詞尾……的`樣子
意
例句出處釋義
簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿
其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思
賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情
意北亦尚可以口舌動(dòng)也《〈指南錄〉后序》意料
已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀《史記張儀列傳》懷疑、猜疑
舉
例句出處釋義
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起
舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出
舉兵伐徐，逐滅之《韓非子五蠧》發(fā)起、發(fā)動(dòng)
戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)
舉賢任能成語(yǔ)推薦
有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試
殺人如不能舉《過(guò)秦論》全、盡
舉世無(wú)雙成語(yǔ)全部、整個(gè)
謝
例句出處釋義
秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉
阿母謝媒人“女子先有誓…”《孔雀東南飛》推辭、謝絕
往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)《孔雀東南飛》辭別
嘗有所薦，其人來(lái)謝《漢書(shū)張安世傳》感謝
多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告
乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡
拓展：后人評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌：
題烏江亭杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
烏江亭王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一改勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。
詠?lái)?xiàng)羽李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
明確：
杜牧：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，不輕言失敗。應(yīng)從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。
王安石：軍民離心，敗勢(shì)難回。由“壯士哀“勢(shì)難回”“肯與君王卷土來(lái)”分析入手。
李清照：氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。結(jié)合李清照身世簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。
3、課堂小結(jié)
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
練習(xí)設(shè)置
1）結(jié)合《鴻門(mén)宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解，將自已對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇人物評(píng)論，600字以上。
2）完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》練習(xí)中“鞏固與創(chuàng)新”部分。
《鴻門(mén)宴》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。
教學(xué)設(shè)想：
1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。
【《鴻門(mén)宴》教案】相關(guān)文章：
《鴻門(mén)宴》教案02-24
鴻門(mén)宴教案03-01
鴻門(mén)宴優(yōu)秀教案04-07
《鴻門(mén)宴》教案14篇03-29
《鴻門(mén)宴》教案15篇02-28
《鴻門(mén)宴》教案匯總六篇02-27
【精華】《鴻門(mén)宴》教案四篇03-17
《鴻門(mén)宴》教案匯編9篇03-18
【精品】《鴻門(mén)宴》教案三篇02-11