物理教學(xué)反思集合15篇
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的物理教學(xué)反思，歡迎大家分享。
物理教學(xué)反思1
為了了解物理教學(xué)的現(xiàn)狀，分析教學(xué)工作中存在的不足，研究下階段教學(xué)的思路，采取行之有效的措施，提高教學(xué)的質(zhì)量，在后期的工作中取得長足的進(jìn)步，現(xiàn)反思如下：
1、正確處理好物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”。
很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條規(guī)律和幾個(gè)結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。
物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。
2、與學(xué)生形成“情感共振”，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣 。
在物理的教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的力量源泉。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。此外，教師要善于觀察，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心也很重要。
3、勤下班輔導(dǎo)，樂于幫助學(xué)生排除前進(jìn)道路上的困難。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見，教師課后輔導(dǎo)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到許多困難，比如：知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用、知識的遷移等。這時(shí)，教師應(yīng)主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量以良好的師生關(guān)系，和顏悅色的表情，充沛的精力，語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，對準(zhǔn)合適的輔導(dǎo)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎJ(rèn)真策劃，精心組織，適時(shí)引導(dǎo)。幫助學(xué)生分析思考，指導(dǎo)學(xué)生挖掘題目中的隱含條件，從而找到解題的突破口，通過一道題一道題的積累，最終起到舉一反三，逐類旁通的效果，真正使學(xué)生體驗(yàn)到解題成功的喜悅。
4、積極參加科組的教研活動，取人之長補(bǔ)己之短。
（1）、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的.、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。
（2）、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
教學(xué)過程中，我們只要認(rèn)真去進(jìn)行教學(xué)反思，善于總結(jié)，就一定會有收獲。
物理教學(xué)反思
本學(xué)期當(dāng)我接手高二物理教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了一定的變化，方向方向更加明確了，學(xué)習(xí)勁頭似乎也足了一些，但部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了，基礎(chǔ)不牢，興趣逐漸消失，這時(shí)我想我們該怎么教呢？
首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題
一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查，考試成績偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)，因而，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。
思維定勢也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大，嚴(yán)密性差，使學(xué)生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認(rèn)識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運(yùn)動的原因”等錯誤認(rèn)識，在高中階段還會頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。
在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細(xì)致，記憶能力、模仿能力強(qiáng)，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外，女生在考試時(shí)情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績。
此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”，時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外，還有部分學(xué)生存在依賴思想，缺乏獨(dú)立地獲取知識的能力。
值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生興趣就濃，若理論多，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會減弱；某位老師上課教態(tài)和藹，親切，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，會產(chǎn)生濃厚的興趣；若教師對學(xué)生的要求不切合實(shí)際，或者師生之間感情不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
物理教學(xué)反思2
物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
一、對教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。
二、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的.物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。()而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
物理教學(xué)反思3
整個(gè)三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí)，但一個(gè)假期過后，開學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。
所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。
在基本知識的復(fù)習(xí)中，如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的.，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運(yùn)用物理知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法（一題多解）？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或強(qiáng)化。
為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
物理教學(xué)反思4
新課程強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
教師的職責(zé)不僅是傳遞知識，更是激勵學(xué)生去思考、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為研究者，由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由講述者轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)者。新課改要求教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的`反思，教師只有認(rèn)真的反思教學(xué)過程中存在的各種問題和漏洞，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革的要求。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗(yàn)行為，還要有理性的思考，應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教育行為，完善自己的教育實(shí)踐。
新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
物理教學(xué)反思5
又是一個(gè)新學(xué)期開始，翻開熟悉的而又帶著油墨芳香的物理課本，感覺很親切，實(shí)施新課標(biāo)已經(jīng)8年多了，也教了好幾輪，我們有很多收獲和感悟。其中，很早以前我就發(fā)現(xiàn)課本中有些不妥，到現(xiàn)在還一直沿用和印刷著。
問題一、九年級物理第十四章第五節(jié)《浮力》，的課后題中，第5題，原題是這樣的：5、動手做本書八年級上冊圖0.1---9（序言）中雞蛋在自來水中下沉、在鹽水中上浮的實(shí)驗(yàn)，解釋所看到的現(xiàn)象。
我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，也多次做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)很都能成功。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程緩慢，而且要加很多鹽，直到鹽都快飽和了才會成功，整個(gè)過程時(shí)間長，不利于演示。
改進(jìn)：把雞蛋換成小西紅柿，放入水中，發(fā)現(xiàn)全部下沉，然后加入一些鹽，攪拌之后，西紅柿就上浮了，效果很明顯，時(shí)間而且很短。
問題二、九年級物理課本第十四章第六節(jié)《浮力的應(yīng)用》開頭的想想議議，有一副圖，讓學(xué)生在圖中畫出物體所處幾種情況下受力的情況。我認(rèn)為所畫的三副圖有些不妥。書中三副圖都是同一種顏色，很容易讓學(xué)生誤解：物體大小一樣，顏色一樣，應(yīng)該是同一個(gè)物體，那為什么同一個(gè)物體在同一種液體中會有的下沉，有的.上浮，有的懸浮呢？
改進(jìn)：將三副圖換成不同的顏色。
問題三、九年級物理第十七章《能源革命》中，關(guān)于能力轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，讓學(xué)生按圖豆子生長過程，按照正確的順序把編號填在空白內(nèi)，C圖下面的葉子是黃色的，有點(diǎn)誤導(dǎo)學(xué)生，容易把C圖排在后邊。
建議：將C圖下面的葉子印成淺綠色，這樣就不會誤導(dǎo)學(xué)生了。同時(shí)本節(jié)介紹中國的核電站的相關(guān)內(nèi)容太少了。
物理教學(xué)反思6
任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，務(wù)必不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際狀況，對教學(xué)的資料和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而此刻有用的有價(jià)值，有用的資料多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在以往的'教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在此刻的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。此刻學(xué)生普遍反映，此刻的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更簡單了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更用心了
物理教學(xué)反思7
初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說服作用。
二、過程的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感受到大氣壓的'存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容
此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一.物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會，這類作業(yè)他們越作不好�？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達(dá)好的表揚(yáng)，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。
物理教學(xué)反思8
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。因此作為新時(shí)期的物理教師要改變過去的過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探究教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，只有教會了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的`教育。
終身學(xué)習(xí)，以最新的知識武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，還要有熟練的科學(xué)探究技能。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
物理教學(xué)反思9
初中物理是一門非常重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。
1、對教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的'角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
3、對訓(xùn)練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
物理教學(xué)反思10
1、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思
傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：
（1）重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；
�。�2）重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；
�。�3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；
（4）重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；
�。�5）重繼承而不重創(chuàng)新；
�。�6）重結(jié)果而不重過程；
�。�7）重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會發(fā)展。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)，將使學(xué)生獲益終身。
2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”
很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。
物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。
3、投影在物理教學(xué)中的作用
一、靜態(tài)變動態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣
用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學(xué)，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時(shí)，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。
二、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯了，其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識傳輸暢通，反饋及時(shí)。
三、增大信息量，提高教學(xué)效率
事實(shí)證明，學(xué)生在消化知識時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投儀教學(xué)，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機(jī)會，提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達(dá)10~20道，教學(xué)效率提高明顯。
一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
4、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣
差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
5、聽課評課教學(xué)反思
1。物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。
2。課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
物理教學(xué)反思11
1、考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力。注重學(xué)科內(nèi)部知識的高度整合與學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一點(diǎn)，在本次試卷中得到了充分的體現(xiàn)。如卷中13、14、15、24、26、27等題。
2、關(guān)注生活熱點(diǎn)，從物理走向生活。社會、生活、環(huán)境、能源等社會熱點(diǎn)問題滲透在整張?jiān)嚲碇�，體現(xiàn)了新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)了知識、價(jià)值與情感的高度統(tǒng)一。本次試題的取材，都普遍有意識地選擇了一些社會熱點(diǎn)問題和時(shí)代性較強(qiáng)的問題。如15題，將熱機(jī)與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，使學(xué)生對環(huán)保問題有正確的認(rèn)識。24題磁懸浮列車的通車使用展示我國科技的迅猛發(fā)展。
3、大膽嘗試開放性試題，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維。近年來的命題中都非常重視這類問題的設(shè)置，本次試卷中生物和化學(xué)涉及這類問題的試題較多，物理不論從實(shí)驗(yàn)還是其他類型題目保守性強(qiáng)一些。但36題就是一個(gè)很好的開放性試題。鑒別鋁塊，在足夠工具的條件下可采用多種方法，給學(xué)生自主發(fā)揮留下較大空間，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維。沒有用固定答案將學(xué)生框死，給人以耳目一新的感覺。可極大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力。因此通過本次試題仍能充分體會出開放性試題將是大勢所趨。
總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后的中考試題中體現(xiàn)，因此， 在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的.轉(zhuǎn)變；
1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀
我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以物理知識點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識點(diǎn)發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。
2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)
以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。在教學(xué)過程中潛移默化，使學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的深化。充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。
3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識的更新
目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多，這對初中生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時(shí)會有點(diǎn)力不從心，其能力有待
提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問題，是物理教學(xué)的努力方向。
總而言之，中考試題力圖體現(xiàn)的，就是我們新課程要求體現(xiàn)的教學(xué)思想和方法，通過分析試卷，為我們以后的課堂教學(xué)提供了有價(jià)值的教育信息，為我們今后的教學(xué)工作起到了導(dǎo)航的作用，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，取得優(yōu)異的成績。
物理教學(xué)反思12
回顧本學(xué)期的物理教學(xué)，主要表現(xiàn)如下：
1、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
充分利用課堂教學(xué)，利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，提前發(fā)學(xué)案課上著重把握好"預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課—結(jié)合媒體學(xué)習(xí)新課--小結(jié)--評閱作業(yè)---章節(jié)復(fù)習(xí)--考核"幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
3、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的`不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。這一階段，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。
4、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
5、大膽、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
物理教學(xué)反思13
今天上午我在初四五班上物理課訂正一道物理試題，有關(guān)比較浮力大小的習(xí)題，題目是一個(gè)質(zhì)量相等的銅球和鐵球放在水中那個(gè)球受到的浮力大？好多同學(xué)不知道用那個(gè)公式來分析，在我講解完后，腦海里突然想到若條件在改變一下看同學(xué)們?nèi)绾谓獯�。于是我就說若不是說水而是水銀呢，情況又如何？學(xué)生在我的引導(dǎo)下都在認(rèn)真的思考，說出了自己的觀點(diǎn)和理由。我對回答正確的同學(xué)給予了表揚(yáng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更加高漲，接著我又改變了條件，若是質(zhì)量相等的鐵桶和鐵球都浸沒在水中，受到的浮力大小關(guān)系又怎樣呢？這是學(xué)生給出的答案就不統(tǒng)一了，各說各的理由，這是我及時(shí)給予點(diǎn)撥，很快同學(xué)們就給出了正確答案，學(xué)生們的臉上有一種自豪感。正想翹尾巴的時(shí)候，我突然接著問水桶在水中用力拉著它不動拉力大于重力還是小于重力？學(xué)生們有進(jìn)入了思考，很快又給出了正確答案。我看同學(xué)們的`學(xué)習(xí)勁頭很高，接著我就發(fā)了一份試題檢測浮力有關(guān)的內(nèi)容。
這節(jié)課我感到很成功，通過一道題的引伸，學(xué)生們掌握了好多知識，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了他們的分析問題解決問題的能力，達(dá)到了較好的效果，心里感到非常高興，心里暗暗下決心，在今后的教學(xué)中一定要善于總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提高課堂效率，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師這句話來鞭策自己。
物理教學(xué)反思14
初三的物理學(xué)習(xí)有一定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現(xiàn)象分析，而是要求學(xué)生學(xué)會抽象的定量分析，并且加大了學(xué)生計(jì)算的量和難度，這些對教師來說，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應(yīng)有的收效，原因在哪里？下面就我個(gè)人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：
第一，必須樹立一個(gè)理念：讓學(xué)生花一分鐘思考的問題，老師必須思考十分鐘，讓學(xué)生做一道題，老師必須做十道題。因?yàn)槌跞龑W(xué)生的時(shí)間非常緊迫寶貴，所以教師每提一個(gè)問題，每布置一個(gè)題都必須是精選的。為了達(dá)到這個(gè)目的，要先從備課入手，備課時(shí)首先仔細(xì)解讀課標(biāo)，分析教材，仔細(xì)挖掘課標(biāo)與教材之間的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最有效地掌握知識。另外要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，博采眾長，不能是簡單的拿來主義，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是組內(nèi)教師要經(jīng)常相互聽課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽習(xí)題課，聽其他教師講解題目得思路和方法，有時(shí)聽一堂課，要比自己看十遍教材，看十個(gè)教案效果要好的多，因?yàn)槔辖處煂τ诮虒W(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法都是教師在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)歸納出來的，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點(diǎn)，就是要有效地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內(nèi)容延伸的知識，激發(fā)他們探求知識的欲望，同時(shí)在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點(diǎn)，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補(bǔ)充一些相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。雖然這樣每天只能幫助幾個(gè)學(xué)生，但長期堅(jiān)持下來，基本上與每個(gè)同學(xué)都能交流到，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個(gè)老師。
第二，作為一個(gè)初三的物理老師還必須肯做題，會做題。一個(gè)好教師必須對所教的內(nèi)容非常熟悉，一個(gè)有責(zé)任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個(gè)老師還要肯花時(shí)間做題，一個(gè)題目可能有幾個(gè)解題思路，幾個(gè)題目可能有著一定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時(shí)舉一反三，同時(shí)還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書寫格式不規(guī)范造成的。一個(gè)好教師還是學(xué)生的榜樣，而有的.教師有時(shí)在黑板上解題時(shí)隨意性太大，書寫不嚴(yán)謹(jǐn)，這些都是造成學(xué)生失分的原因，因?yàn)閷W(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三，要善于出練習(xí)卷。每個(gè)章節(jié)，每個(gè)教學(xué)階段都要嘗試出一份練習(xí)卷，因?yàn)橐鲆环葸m合自己學(xué)生的試卷，同時(shí)在卷子中要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的錯誤改編一些題目來幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固以前沒有學(xué)好的內(nèi)容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也要有非常清晰的了解。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時(shí)可以加強(qiáng)這方面的能力。
總之，作為一名人民教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，要時(shí)刻通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
物理教學(xué)反思15
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。
就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時(shí)好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。
好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識進(jìn)行引發(fā)和激勵，如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。
好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識，這些知識和生活經(jīng)驗(yàn)具有過渡性的特點(diǎn)，他們的.認(rèn)識由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識時(shí)，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅。
應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用的人才。
【物理教學(xué)反思】相關(guān)文章：
物理教學(xué)反思05-08
物理教學(xué)教學(xué)反思08-18
物理教學(xué)高中教學(xué)反思04-14
關(guān)于物理教學(xué)反思03-23
物理優(yōu)秀教學(xué)反思04-08
物理電阻教學(xué)反思04-05
密度物理教學(xué)反思12-18
物理重力教學(xué)反思03-10
《密度》物理教學(xué)反思03-07
《密度》物理教學(xué)反思08-19