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認(rèn)識(shí)小數(shù)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)小數(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案1
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙談話揭題
上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小比較、改寫以及省略尾數(shù)保留近似數(shù)等幾個(gè)方面復(fù)習(xí)了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們按類似的思路來復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。(板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí))
⊙回顧與整理
1．小數(shù)的意義。
過渡：同學(xué)們，在生活中我們常常遇到不能用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)的時(shí)候，例如：我吃了半個(gè)蘋果，做一件上衣要用一米半的布料……提問：半個(gè)、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數(shù)的意義？
預(yù)設(shè)
生1：半個(gè)可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。
生2：把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)來表示。
2．小數(shù)的數(shù)位順序表。
師：小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的？誰能把整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整？
(課件出示數(shù)位順序表，小數(shù)部分留白。指名回答，師填充)
3.小數(shù)的讀法和寫法。
(1)師：怎樣讀小數(shù)？怎樣寫小數(shù)？
預(yù)設(shè)
生1：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分按從左到右的順序順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的'數(shù)字。
生2：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
(2)寫小數(shù)時(shí)需要注意什么？
(空位用“0”補(bǔ)足)
4．小數(shù)的分類。
(1)誰知道根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成哪幾類？
預(yù)設(shè)
生：根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”兩類。
(2)誰能舉例說明什么是有限小數(shù)？什么是無限小數(shù)？
預(yù)設(shè)
生1：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數(shù)。
生2：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。例如：8.33…，3.1415926…都是無限小數(shù)。
(3)無限小數(shù)還可以再細(xì)分嗎？如果細(xì)分，那么可以分成哪幾類？
預(yù)設(shè)
生：無限小數(shù)可以分為無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。
(4)關(guān)于無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)，你都了解哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)
生1：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，數(shù)字排列沒有規(guī)律且位數(shù)無限，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。例如：π
生2：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：2.555… 0.0333… 17.109109…
生3：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。
例如：3.99…的循環(huán)節(jié)是“9”，0.5454…的循環(huán)節(jié)是“54”。
5．小數(shù)的性質(zhì)。
(1)師：誰能說說小數(shù)有怎樣的性質(zhì)？
預(yù)設(shè)
生：在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
(2)理解小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(提示：要注意是“小數(shù)的末尾”，而不是“小數(shù)點(diǎn)的后面”)
6．小數(shù)點(diǎn)位置的變化。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案2
教材內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁內(nèi)容。
教材分析
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 米尺模型。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？
今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
設(shè)計(jì)意圖
小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。）
二、探索新知、自主構(gòu)建
1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。
2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
�。�1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
（2）在自主思考與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
（3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
設(shè)計(jì)意圖
通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
�。�1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。
�。�2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。
�。�3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。
設(shè)計(jì)意圖
人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。
4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。
�。�2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。
�。�3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
設(shè)計(jì)意圖
在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。
四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)
通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化
課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容
課本第88、89頁例1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價(jià)格游戲。
�。�、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
一、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（2）試寫小數(shù)。
A、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
C、再寫出上面的其它小數(shù)。
�。�3）找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
�。�、認(rèn)識(shí)以元為單位的`小數(shù)的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
（２）獨(dú)立完成課本８８頁的表格。
�。ǎ常┓答亝R報(bào)，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。础⒆灾魈骄坷�
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（２）自學(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u(píng)價(jià)
（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
第一關(guān)：猜謎語，我能行。
師說動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì)填。
1、做一做中的練習(xí)。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！
二、總結(jié)延伸
1、時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用米作單位、用小數(shù)表示物體長(zhǎng)度的過程。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事物。
3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長(zhǎng)或?qū)�，并用自己的方式描述一下�?/p>
2.老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長(zhǎng)度寫成用米作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長(zhǎng)度改寫成用米作單位的數(shù)時(shí)，要在米數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請(qǐng)接受能力稍差的同學(xué)改一改。
二、說一說：
先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。
三、試一試：
老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的.成績(jī)改寫成以米為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。
四、練一練：
第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測(cè)量身邊的物品。可以讓學(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測(cè)量。如：門和黑板可請(qǐng)學(xué)生和老師共同測(cè)量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測(cè)量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。
第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評(píng)判。
第四題，讓學(xué)生在家中自己測(cè)量，用米作單位記下測(cè)量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案5
1、寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)
3.8215
9.9674
1.0495
三、鞏固提升
1、教材P43的第6題。
獨(dú)立完成，同桌之間交流。
集體訂正。
2、王強(qiáng)參加飛行員體檢時(shí)，量得身高是1.748米，體重是65.25千克。他的.身高精確到百分位是多少米？體重精確到個(gè)位是多少千克？
學(xué)生讀題，分析題意。
指名回答，集體交流。
3、20xx年，我國(guó)糧食總產(chǎn)量達(dá)到430670000噸，其中稻谷產(chǎn)量160656000噸，小麥產(chǎn)量86488000噸，玉米產(chǎn)量115830000噸。把它們改寫成用“億噸”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。
學(xué)生讀題，分析題意。
指名回答，集體交流。
四、回顧反思
我的收獲是：
我的疑問是：
五、課后作業(yè)
保留整數(shù)精確到十分位精確到百分位保留三位小數(shù)
7.0847
9.9515
1.4082
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的'豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）
2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）
3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息：
尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁第3題。
第五課時(shí) 小數(shù)加、減法混合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
（1）0.95比0.58多多少？
�。�2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
教學(xué)過程：
一、生活感知，引出小數(shù)
師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友———小數(shù)（揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的`小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。
學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
4、練習(xí)
（1）“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（2）“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
�。ǘ┳灾魈剿鳎柚唐穬r(jià)格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？
3、練習(xí)
完成“想想做做”第2、4題。
獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。
�。ㄈ┳詫W(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書）
2、練習(xí)
下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
�。�1）一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。
�。�2）媽媽的月收入是1500元。
（3）一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
�。�4）小名家離學(xué)校有3.8千米。
�。�5）買2塊橡皮要花0.8元。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)
1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)）
2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)？
2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案8
課題 小數(shù)的意義授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn) 了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。
難點(diǎn) 小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。
教具掛圖 計(jì)數(shù)器 四張正方形紙
教學(xué)步驟
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境建立模型
活動(dòng)一：看一看，說一說
1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓同學(xué)說說商品的單價(jià)。
2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。
（全班匯報(bào)交流）
4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
動(dòng)手操作自主探究
活動(dòng)一：折一折，涂一涂
1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示。
2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學(xué)嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000
呢？可以獨(dú)立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。
活動(dòng)二：讀一讀，寫一寫
1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？
同學(xué)嘗試讀。
2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學(xué)嘗試讀。
3、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？
4、認(rèn)識(shí)小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的`名稱。
同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說一說。
�。�1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說說每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？
（2）獨(dú)立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。
（3）你撥我說。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運(yùn)用
1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。
3、小結(jié)。
引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)合情境圖，布置讀書活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得，必需通過活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。
引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
利用同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。
通過開放性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)局部的數(shù)位也是十進(jìn)位的。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案9
教學(xué)目的：
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位小數(shù)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買東西，不一會(huì)兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。
�。康模和ㄟ^分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）
師：那一小組起來匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的）
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）
師：通過同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、探究發(fā)現(xiàn)
（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）
1、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價(jià)錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）
三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米
1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？
綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）
紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元
2角就是 元，還可以寫成0.2元
1分米就是 米，也可以寫成0.1米
3分米就是 米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類
1，2，3是整數(shù)， 是分?jǐn)?shù)，0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們 的共同點(diǎn)
�。ǘ际切�(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對(duì)口令（說分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）
2、在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(zhǎng)度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的`幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）
3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾
用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個(gè)問題。
出示課件
1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）
現(xiàn)在他長(zhǎng)高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
�。�3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案10
一、【教材分析】
1、分析教材：
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材安排兩個(gè)例題的小數(shù)認(rèn)識(shí)，一個(gè)從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問題引入，另一個(gè)從幾元幾角生活實(shí)例展開討論。每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
�。�1）、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。
（3）、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、以字“數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
------“數(shù)”
師：對(duì)了，在我們數(shù)學(xué)課上，認(rèn)識(shí)數(shù)是我們特別重要的任務(wù)。
師：從我們?nèi)雽W(xué)以來，認(rèn)識(shí)了1、2、3、5、15
……100等這樣的整數(shù)，也認(rèn)識(shí)了二分之一、三分之一………這樣的分?jǐn)?shù)。
師：同學(xué)們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？
師：是的，在哪里見到過？
師：哦，超市。
多媒體展示：超市調(diào)查情境圖
師：昨天，老師去超市購物，看見兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——
多媒體展示：兩張記錄單
師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。
師：是呀，這兩種記錄各有所長(zhǎng)，不過小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了、方便，很值得我們來研究。
多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單
2、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課
多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個(gè)小數(shù)
師：老師把這些數(shù)提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？
多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅
師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以物品的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生比一比，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》】
�。ǘ�、聯(lián)系實(shí)際，探究新知
1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)
�。�1）讀小數(shù)
師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？讀給你的同桌聽聽。
�。▽W(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）
多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法
（2）寫小數(shù)
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動(dòng)手來試一試。
板書：0.2、1.5、3.8
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡(jiǎn)單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。
2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)
師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？
（學(xué)生回答，教師板書）
師：下面我們來做一個(gè)摸錢的游戲好不好
（過程：1.請(qǐng)一名學(xué)生摸，在實(shí)物投影上展示，并寫下這位學(xué)生所摸的幾元幾角，并寫下來。
2.師：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)表示什么（幾角）。
師：是的，如何讀呢？
師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。
師：是啊，小數(shù)點(diǎn)左面表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右面表示幾角。）
板書：5元9角、0元8角、2元6角
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，給學(xué)生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。
小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角。3．小練
師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價(jià)格改寫成以“元”為單位的嗎？
多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建
（1）生活例舉
師：通過鋼材的研究，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）
師：馮老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。
多媒體展示：動(dòng)物體重動(dòng)物奔跑的速度等
師：看來，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。
板書：1米4分米
師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？
師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的'一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
�。�2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示
多媒體展示：出示米尺
師：這是一張1米長(zhǎng)的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？
多媒體展示：1分米長(zhǎng)的線段和1分米字樣
師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？
師：對(duì)了，1分米是1米的
1
10
，也就是
1
10
米。
1
10
米寫成小數(shù)是0.1米。
多媒體展示：1分米=
1
10
米=0.1米
多媒體展示：3分米長(zhǎng)的線段
師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？
多媒體展示：3分米=
3
10
米=0.3米
師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。
設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。
5.鞏固小練
1.我會(huì)讀。
2.我會(huì)寫。
3.找規(guī)律
4.走進(jìn)生活看動(dòng)物。
5.走進(jìn)生活看物品。
6動(dòng)物請(qǐng)客。
7.蜜蜂猜謎
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的復(fù)習(xí)鞏固，使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)打下一個(gè)鋪墊
�。ㄈ�、運(yùn)用拓展
1.小數(shù)的古今表示法比較
師：小朋友們，你們知道在我國(guó)古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。
多媒體展示：p89的古今小數(shù)
師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？
2．價(jià)格競(jìng)猜游戲
師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來玩一個(gè)“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧！
多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價(jià)格在100元——120元之間，有小數(shù)的。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)拓展的應(yīng)用，第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí)，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識(shí)，不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。ㄋ模�、總結(jié)延伸
師：今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？
師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們?cè)谏钪卸嘤^察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
元角
-4-/5
5.9元5元9角1米75厘米=1.75米
0.8元0元8角米分米厘米
2.6元2元6角8分米=0.8米
【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。】
《
-5-/5
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課，我們將對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的.有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
二、分層練習(xí)內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1．完成第107頁第6題。
（1）出示例圖，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名口答，全班校對(duì)。
�。�3）師生共同歸納。
2．完成第107頁第7題。
（1）自由讀題，獨(dú)立思考完成。
�。�2）集體校對(duì)。
（3）你還能提出什么問題？
�。�4）指名提出問題，集體解答。
�。�5）。
3．完成第107頁第8題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
（2）仔細(xì)觀察，說說每組的規(guī)律。
�。�3）獨(dú)立試著往下寫。
�。�4）集體反饋并。
4．完成第107頁第9題。
�。�1）引導(dǎo)看圖，理解題意。
�。�2）獨(dú)立完成，比一比，看誰填的正確。
（3）全班交流反饋。
5．完成第107頁思考題。
（1）嘗試獨(dú)立解答，如有困難可請(qǐng)教你的同位或小組成員。
（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個(gè)條件中的“2倍”在圖上表示出來。
6．自由閱讀“你知道嗎？”
�。�1）自由閱讀文字介紹。
（2）交流獲得的信息。
�。�3）補(bǔ)充介紹課前搜集的信息。
�。�4）談?wù)劻私膺@些知識(shí)后的體會(huì)。
7．作業(yè)（小黑板出示）
（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
�。�2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
�、儋I一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
�、谝恢徊璞纫话蜒浪①F多少元？
獨(dú)立完成后全班校對(duì)。
三、反饋升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案12
教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88---p89。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)
出示主題圖
問題：
（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的'數(shù)叫小數(shù)�！�.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（p88中間表格）
2、探究小數(shù)的讀法
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。
你們還在哪里見過小數(shù)？
探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一）
小結(jié)歸總：
�。�1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？
（2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義。
2、會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)讀小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)的含義。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)
師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些？
生：比整數(shù)多個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，（板書小數(shù)的概念）這中間的點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在前一個(gè)數(shù)字的右下角。
師：你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個(gè)？看來大家對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)吧！
二、探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀法
師：這些是老師收集的物品價(jià)格信息，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數(shù)？
生：二點(diǎn)五十。
生：二點(diǎn)五零。
生：一點(diǎn)零五。
生：一點(diǎn)零五。
生：二十八點(diǎn)五零。
生：二十八點(diǎn)五十。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小數(shù)同學(xué)們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現(xiàn)在仔細(xì)聽老師是怎么讀的，（示范標(biāo)準(zhǔn)讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？
師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎？
生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
師：小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們?cè)賮碜x讀生活中其它的小數(shù)。
陸地上的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)8.5米，它的體重可達(dá)5.25噸。
的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿，它的高度可達(dá)5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達(dá)2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達(dá)2.5米。
（二）初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
�。�1）元進(jìn)制
師：看大屏幕，你從中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎？（學(xué)生上臺(tái)指）
就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎？（每個(gè)一角都能表示）
0.1元用分?jǐn)?shù)該如何表示？為什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分?jǐn)?shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？誰來指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分?jǐn)?shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個(gè)一角呢？為什么？
生：11個(gè)，因?yàn)?.1元表示一元一角，就是11個(gè)一角。
師：1.2元呢？1.3元呢？
師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，大家仔細(xì)觀察一下：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的`部分表示什么？
生：元。
師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？
生：表示角。
師：那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么？
生：表示幾分。
師：下面看誰會(huì)動(dòng)腦筋，如果不夠1元，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分應(yīng)該寫幾？如果不夠1角，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位應(yīng)該寫幾？
�。�2）米進(jìn)制
師：不僅在表示價(jià)格時(shí)，我們常常用到小數(shù)；在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。
這是條1米長(zhǎng)的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。
師：這一段用分?jǐn)?shù)如何表示？用小數(shù)如何表示
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)又怎樣表示？拿出草稿本，寫一寫。
師：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么？
生：米。
師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？
生：表示分米。
師：那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么？
生：表示毫米。
師：那同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢？
生：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。（在真分?jǐn)?shù)的情況下）
三、鞏固提升
�。ㄒ唬┫旅娴男�(shù)一個(gè)零都不讀的是（）。
A、80.6 B、2.60 C、3.05
（二）看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。
�。ㄈ┲挥妹鬃鲉挝辉鯓颖硎荆�
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場(chǎng)電影，想想這節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）
2、指名說說0.3和0.07的意義。
談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？
二、提出問題，學(xué)習(xí)新課
談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長(zhǎng)？”
1、在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。
可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的'比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……
3、說出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？
4、請(qǐng)你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問題
1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）
2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）
3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）
四、總結(jié)新知，回顧整理
談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識(shí)，請(qǐng)說說你有什么收獲？
總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教案15
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思�！睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言，未必都是全新的知識(shí)，因?yàn)橛行⿺?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。
人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：
首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)
在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的`小數(shù)對(duì)學(xué)生來說是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)
整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識(shí)過程，便匆忙收?qǐng)觥?/p>
2．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足
板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)
這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒有及時(shí)的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
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