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《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)88頁(yè)－89頁(yè)及相應(yīng)習(xí)題
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，從教材上來(lái)看，主要包括小數(shù)的讀、寫(xiě)法，初步理解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。
從教材的編排體系方面來(lái)看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，在此之間，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，這樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半左右。
但大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測(cè)量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易使學(xué)生感到太生硬，學(xué)生在測(cè)量時(shí)也似乎還是帶著問(wèn)題去測(cè)量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著問(wèn)題，積極參與測(cè)量活動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)思考，決定在此教給學(xué)生“從簡(jiǎn)單情況入手找規(guī)律”的思想方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
但由于小數(shù)的意義相對(duì)比較抽象，單靠這一個(gè)活動(dòng)似乎不能使所有的學(xué)生都感知充分，所以，我準(zhǔn)備把本節(jié)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一節(jié)課側(cè)重整體感知，重點(diǎn)放在小數(shù)的識(shí)別與讀寫(xiě)法，以及小數(shù)意義的初步感知上；第二課時(shí)主要是讀寫(xiě)法的練習(xí)和小數(shù)意義的進(jìn)一步感知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測(cè)量結(jié)果的探索過(guò)程，體驗(yàn)到“從簡(jiǎn)單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對(duì)這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生經(jīng)歷匯報(bào)已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)的過(guò)程，以及舉生活中小數(shù)實(shí)例的過(guò)程，感知到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測(cè)量結(jié)果的探索過(guò)程，體驗(yàn)到“從簡(jiǎn)單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對(duì)這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生課前到商店調(diào)查各種商品的價(jià)格，記錄下來(lái)。(價(jià)格記錄卡)
�、趯W(xué)生準(zhǔn)備米尺、彩筆。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想：
一、引出小數(shù)，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要買(mǎi)東西，買(mǎi)東西就需要了解商品的價(jià)格。上周五老師給大家發(fā)了個(gè)表格，讓大家到商店里調(diào)查一些商品的價(jià)格。下面大家就把商品價(jià)格調(diào)查表拿出來(lái)，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你調(diào)查的是什么商品，它的價(jià)格是多少？
�、偃绻麑W(xué)生說(shuō)的是幾元幾角幾分的形式，師板書(shū)下來(lái)。
�、谌绻麑W(xué)生說(shuō)的是用小數(shù)表示的價(jià)格，師要求學(xué)生將這個(gè)價(jià)格寫(xiě)在黑板上。并問(wèn)：這是一個(gè)什么數(shù)？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)知道？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示、板書(shū)課題－－小數(shù)。（是這兩個(gè)字嗎？）
二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)。
1、師指黑板上的小數(shù)：這是一個(gè)小數(shù)，還有哪位同學(xué)調(diào)查到的價(jià)格是用小數(shù)表示的.呀？（匯報(bào)的同學(xué)直接把用小數(shù)表示的價(jià)格寫(xiě)在黑板上。）
師用筆將黑板上的小數(shù)畫(huà)出來(lái)。
這些數(shù)都是小數(shù)，大家同意嗎？
2、關(guān)于小數(shù)，你還知道哪些？
學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，提到關(guān)于小數(shù)的哪個(gè)知識(shí)，就讓他把這個(gè)知識(shí)教給大家。
重點(diǎn)處理的三個(gè)方面及處理方式：
�、傩�(shù)點(diǎn)。
�。�(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)，就是小數(shù)點(diǎn)。它一般寫(xiě)在一個(gè)數(shù)字的右下角。大家可不要小看這個(gè)小點(diǎn)，有了它，這個(gè)數(shù)就是小數(shù)，沒(méi)有它，這個(gè)數(shù)就不是小數(shù)。
＊每名同學(xué)都指一指你卡片上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把它重新點(diǎn)一下，點(diǎn)在數(shù)字的右下角。
�。�(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老師告訴：以3.25元為例，小數(shù)點(diǎn)左邊的表示整元的，小數(shù)小數(shù)點(diǎn)右邊的表示不夠1元的。）
�、谧x、寫(xiě)法。
�。鯓幼x？生示范后，大家試著讀手中的小數(shù)。
有沒(méi)有哪些不會(huì)讀的小數(shù)，說(shuō)出來(lái)大家研究一下。
有不會(huì)讀的，讓其他同學(xué)讀。
＊小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同嗎？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。毩�(xí)：讀出下面小數(shù)（師板書(shū)在黑板上）
0.05 3.02 235.302 205.205
�。毩�(xí)：寫(xiě)小數(shù)
三點(diǎn)零八 零點(diǎn)三九 二百八十點(diǎn)三九
�、�5.98元表示5元9角8分。（全班同學(xué)都試著改寫(xiě)調(diào)查的價(jià)格后，匯報(bào)。不說(shuō)理，只對(duì)比感知兩種形式。）
�。绻麑W(xué)生匯報(bào)其他知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生介紹給大家即可，不深究。如果學(xué)生沒(méi)有匯報(bào)出上面三個(gè)重點(diǎn)方面，教師就引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這三個(gè)方面。這三個(gè)方面如果學(xué)生不會(huì)，教師就直接教。
3、除了商品的價(jià)格，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
指名說(shuō)三、四個(gè)，然后讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)。
三、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。
1、測(cè)量物體長(zhǎng)度，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。
�、賰扇撕献鳎妹壮邷y(cè)量任意物體的長(zhǎng)度。（強(qiáng)調(diào)：一人測(cè)量時(shí)，另一個(gè)人觀察并記錄數(shù)據(jù)。）
�、趦扇撕献�，再用米尺測(cè)量剛才測(cè)量的物體的長(zhǎng)度，要用米作單位。（測(cè)量和記錄的兩人交換位置）
�、塾惺裁唇鉀Q不了的問(wèn)題嗎？可以說(shuō)出來(lái)大家一起研究一下。
列舉學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如：1米30厘米可以寫(xiě)成多少米呢？
如學(xué)生說(shuō)到110厘米等情況，可問(wèn)學(xué)生：110厘米是比1米多，還是不夠1米？是比1米多多少呢？
2、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。
�、�1米30厘米是多少米呢？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。（如果學(xué)生能說(shuō)上，就驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)生說(shuō)不上，就探索。）
�、诮裉欤蠋熃o大家介紹一種研究問(wèn)題的方法。這種方法就是，“從簡(jiǎn)單情況入手，找規(guī)律”（板書(shū)）的方法。
比如說(shuō)，我們要想研究1米30厘米可以寫(xiě)成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡(jiǎn)單情況入手，找找規(guī)律。比如說(shuō)，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！
③引導(dǎo)學(xué)生填空：
1米是（）分米
1分米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
3分米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
1米是（）厘米
1厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
5厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
18厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
④1米30厘米，可以寫(xiě)成（）米。
�、輨偛盼覀�?cè)跍y(cè)量時(shí)遇到了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我們是怎么解決的？
�、拊僮寣W(xué)生用米作單位，完成剛才的測(cè)量。
四、應(yīng)用拓展
1、給商品貼上價(jià)格標(biāo)簽。
到目前為止，我們學(xué)習(xí)了像1、87、100這樣的整數(shù)，像4/7、1/10這樣的分?jǐn)?shù)，今天又認(rèn)識(shí)了像0.7、2.5這樣的小數(shù)。下面，我們就利用這幾種數(shù)，為商品標(biāo)價(jià)格。
師貼出商品圖形，口述商品價(jià)格，學(xué)生在下面寫(xiě)好商品價(jià)格標(biāo)簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。（彩筆、紙卡）
商品價(jià)格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。
�。缘谝环N商品為例，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示商品的價(jià)格。其他幾種商品不再引導(dǎo)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，用這三種方式表示各有利弊。
2、91頁(yè)1題
五、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
解決問(wèn)題的方法方面有什么收獲？
對(duì)數(shù)學(xué)有什么新的認(rèn)識(shí)？
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88---p89。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)
出示主題圖
問(wèn)題：
�。�1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)�！�.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（p88中間表格）
2、探究小數(shù)的讀法
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
教師加以引導(dǎo)小數(shù)的.正確讀法。
你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
探究小數(shù)的寫(xiě)法（教學(xué)p89例一）
小結(jié)歸總：
�。�1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？
�。�2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)。
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
6、完成p89做一做1、2、題。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
P30頁(yè)例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6—10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。
2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索1和0.1這兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，并進(jìn)而探索小數(shù)部分相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
2、明確小數(shù)的數(shù)位順序。
教學(xué)資源：小黑板、每個(gè)學(xué)生做5張數(shù)字卡片（0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)）、課前讓學(xué)生按練習(xí)五/8的要求填在書(shū)上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、寫(xiě)出下面的小數(shù)，并說(shuō)出各是幾位小數(shù)
四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四
2、讀出下面的小數(shù)，并說(shuō)出各表示幾分之幾
0.360.450.0020.70.90
3、從右邊起按順序說(shuō)說(shuō)整數(shù)的數(shù)位。并說(shuō)說(shuō)每一位的計(jì)數(shù)單位，再說(shuō)說(shuō)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。（師相機(jī)板書(shū)）
4、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，并會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。
二、師生探究，學(xué)習(xí)例3
1、你能舉例說(shuō)說(shuō)1和0.1的關(guān)系嗎？
如果有困難，師可以啟發(fā)：
�。�1）多少個(gè)0.1米是1米？多少個(gè)0.1元是1元？
�。�2）出示一個(gè)平均分成10份的正方形，問(wèn)：從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎？
*明確：10個(gè)0.1是1，1里面有10個(gè)0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎？0.01和0.001呢？
同桌互相舉例說(shuō)說(shuō)。全班交流。
4、小結(jié)：0.1、0.01、0.001都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的.計(jì)數(shù)單位。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位，它們的順序又是怎樣的呢？
5、學(xué)生自主閱讀P31上半部分的說(shuō)明，并按要求把數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。集體校對(duì)，師在黑板上板書(shū)完整。
6、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱(chēng)及計(jì)數(shù)單位，說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。
*再次說(shuō)明：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分是幾位，就是幾位小數(shù)。
7、出示0.45和1.45。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)及計(jì)數(shù)單位。
�。�2）比較這兩個(gè)小數(shù)有什么相同和不同。
*說(shuō)明：小數(shù)的整數(shù)部分可以是0，也可以不是0。
�。�3）同桌說(shuō)說(shuō)：1.45是由（）個(gè)一、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
8、完成P31/練一練
第1題：獨(dú)立完成，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來(lái)又是多少。
第2題：獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
三、鞏固反思：完成練習(xí)五/6——10
1、練習(xí)五/6獨(dú)立完成，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
2、練習(xí)五/7
�。�1）讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。
（2）師簡(jiǎn)單介紹發(fā)射“神州”五號(hào)飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
（3）寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。
說(shuō)明：“十二秒九一”就是“十二點(diǎn)九一秒”
3、練習(xí)五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。
4、練習(xí)五/9
讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間，再分別在直線上標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生試標(biāo)0.5、1.3、2.6后說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
重點(diǎn)指導(dǎo)3.75和4.05怎么標(biāo)，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、練習(xí)五/10
學(xué)生看清要求后，分小組開(kāi)展活動(dòng)。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒(méi)有其他擺法。鼓勵(lì)學(xué)生擺出符合要求的不同的小數(shù)。
全班交流。
四、看書(shū)質(zhì)疑
五、介紹“你知道嗎？”
讓學(xué)生自主閱讀，再結(jié)合自己的視力情況說(shuō)說(shuō)體會(huì)，教育學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺(jué)性。
六、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案4
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。”學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言，未必都是全新的知識(shí)，因?yàn)橛行⿺?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。
人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：
首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的'課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)
在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)
整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程，便匆忙收?qǐng)觥?/p>
2．調(diào)整板書(shū)，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足
板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書(shū)，達(dá)到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)
這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁(yè)1題）
2、指名說(shuō)說(shuō)0.3和0.07的意義。
談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了書(shū)房中的`一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問(wèn)題？
二、提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)新課
談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長(zhǎng)？”
1、在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。
可能出現(xiàn)的比較方法：①通過(guò)意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類(lèi)推 ④利用感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……
3、說(shuō)出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
4、請(qǐng)你比較0.25和0.3的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問(wèn)題
1、涂一涂，比一比（課本第69頁(yè)7題）
2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁(yè)8題）
3、哪輛車(chē)能從橋下通過(guò)？（課本第69頁(yè)9題）
四、總結(jié)新知，回顧整理
談話：這節(jié)課大家通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識(shí)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案6
閩侯實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教老師： 陳春華
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》88-89頁(yè)。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程�！睆膶W(xué)生生活實(shí)際來(lái)看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無(wú)所知。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有較多的購(gòu)物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品價(jià)格。但是，學(xué)生在此積累的關(guān)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)還屬于“街頭數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在“街頭數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)意義的理解。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
通過(guò)多媒體課件介紹北京奧運(yùn)會(huì)及福建人何雯娜的一些信息，喚起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引出小數(shù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。
2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)
從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數(shù)，自己進(jìn)行分析、判斷。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù)，所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)。
3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
�。�1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
�。�2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的.知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄�。因此，在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
通過(guò)課件展示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的眼球，再通過(guò)猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，以及緊接著的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。
同時(shí)，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，通過(guò)課件適時(shí)地展示小數(shù)的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)的作用。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，初步了解小數(shù)的含義。
2、在合作與探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
2、會(huì)用小數(shù)表示簡(jiǎn)單的米數(shù)和元數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
教學(xué)預(yù)案：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、介紹有關(guān)奧運(yùn)會(huì)中的數(shù)據(jù)
北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)榮獲51枚金牌。福建小將何雯娜,以總分37.80 為中國(guó)奪得奧運(yùn)歷史上首枚蹦床金牌，實(shí)現(xiàn)了歷史突破。 何雯娜，20歲，身高1.61米, 體重49.5千克。在比賽中她空翻高度驚人，最高蹦達(dá)8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。
2、引出課題
二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)讀寫(xiě)
（一）讀一讀
嘗試讀——分析比較——總結(jié)提升
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)
介紹書(shū)寫(xiě)——收集典型作業(yè)——展示——評(píng)講
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)
1、出示商品與價(jià)格，說(shuō)說(shuō)這些商品的價(jià)格是表示幾元幾角幾分。
2、介紹課前收集的商品價(jià)格。
3、小結(jié)
小數(shù)點(diǎn)的左邊是表示多少元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分。
�。ㄋ模⿷浺粦�
超市中的商品價(jià)格都是用小數(shù)表示，請(qǐng)你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
三、突出重點(diǎn) 理解意義
(一)、教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)
把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？這十分之一米還可以用小數(shù)表示寫(xiě)成0.1米。
1分米、十分之一米、0.1米表示的長(zhǎng)度相等嗎？所以這句話可以用一個(gè)式子來(lái)表示：（板：1分米=1/10米=0.1米）
0.1米有1米那樣長(zhǎng)嗎？所以小數(shù)點(diǎn)左邊寫(xiě)0，小數(shù)點(diǎn)右邊的1是表示1米還是1分米？
(二)、教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)
�。ㄈ⒆灾骼斫庖浴霸弊鲉挝坏囊晃�、二位小數(shù)的含義。
（四）、觀察比較 發(fā)現(xiàn)規(guī)律
像0.1 、0.2、 0.5 、0.8 、0.9這樣的小數(shù)，因?yàn)樾?shù)部分只有一位，我們把他們叫做一位小數(shù)。其實(shí)一位小數(shù)表示的都是什么樣的分?jǐn)?shù)呢？
像0.01 0.06 0.10這樣的小數(shù)，小數(shù)部分有兩位，我們把他們叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。
四、實(shí)踐應(yīng)用 鞏固提高
1、理解“何雯娜身高1.61米”、“空翻最高達(dá)到8.65米”中兩個(gè)小數(shù)表示的意思。
2、改寫(xiě)姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。
3、介紹自己的身高。
4、用小數(shù)猜老師的身高。
5、介紹小數(shù)發(fā)展的歷史。
五、總結(jié)評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、如果把這節(jié)課的最佳表現(xiàn)定為1分，你能得到多少分呢？請(qǐng)用一個(gè)小數(shù)來(lái)表示。
教后反思：
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，積極倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與。要達(dá)成這一要求，教師要充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平，努力走進(jìn)學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。
首先，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面把握的比較好：
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
本節(jié)課在教學(xué)中，本人充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習(xí)鞏固，無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：奧運(yùn)會(huì)及超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識(shí)到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、借知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促正遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)與他們所學(xué)的知識(shí)是密切相關(guān)的，本節(jié)課通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。
比如，小數(shù)的讀法，學(xué)生似曾相識(shí)，通過(guò)分析比較學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，并借整數(shù)讀法形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的正遷移，明確小數(shù)的正確讀法。再比如，運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據(jù)米和分米，厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)板書(shū)和課件相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)“觀察－猜想－嘗試－初步認(rèn)識(shí)－運(yùn)用－總結(jié)－深化理解”這一系統(tǒng)過(guò)程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過(guò)渡。并通過(guò)拓展練習(xí)，提高了學(xué)生將理論認(rèn)識(shí)升華為實(shí)踐的能力。
3、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)。
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考，合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，本人積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
同時(shí)，整節(jié)課沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒(méi)有教師的尖刻批評(píng)，只有教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，整個(gè)教學(xué)中本人感到在“巧用生成資源”方面，本人做得還不夠，比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)出示何雯娜蹦床最高過(guò)到8.65米，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“8.65米是表示多少時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)成865米，此時(shí)本人只是簡(jiǎn)單地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如果課堂中巧妙地說(shuō)：“看，對(duì)面的那座山才八百多米高，何雯娜能蹦那樣高嗎？那她豈不是成了孫悟空？其實(shí)8.65米只比我們的兩層樓高一些，那8.65米應(yīng)該表示多少呢？”通過(guò)如此引導(dǎo)，想必不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主獲得新知，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案7
課題：
認(rèn)識(shí)小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
88、89頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，教研課教案 課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導(dǎo)入師：
同學(xué)們，你們是不是很喜歡到超市去買(mǎi)東西啊，今天我們一起走進(jìn)超市（觀察主題圖）。看，這是超市的一角，你看到了什么？師：你能說(shuō)出這些物體的價(jià)格嗎？圖中用來(lái)表示價(jià)格的數(shù)有什么特點(diǎn)？對(duì)，這小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，我們把這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）{從同學(xué)們感興趣的事物入手，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的'學(xué)習(xí)興趣。}
二、 認(rèn)識(shí)小數(shù)師：
你會(huì)讀小數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，這小圓點(diǎn)讀作點(diǎn)，點(diǎn)前面的數(shù)就按以前所學(xué)數(shù)的讀法去讀，點(diǎn)后面的數(shù)應(yīng)依次讀出每一位上的數(shù)。（師生練讀）生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？請(qǐng)把你了解到的有關(guān)小數(shù)告訴你們小組的同學(xué)，教案《教研課教案 課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)》。（小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)）找同學(xué)代表說(shuō)。（教師板書(shū)幾個(gè)有代表性的小數(shù)）他們分別表示什么意思？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)，然后請(qǐng)代表說(shuō)。你怎么回答的這么好，有什么竅門(mén)？介紹小數(shù)點(diǎn)前面的表示元小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示角第二位表示分。（表?yè)P(yáng)）（板書(shū)：元角分）
三、 教學(xué)例1
1、 觀察例1的情景圖讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、 引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份？那如果用我們今天學(xué)的小數(shù)來(lái)表示是怎樣的呢？那就是0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
3、 引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份？用小數(shù)表示又是多少呢？（請(qǐng)同學(xué)試著回答）3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。
4、 小組討論：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。
5、 學(xué)生類(lèi)推。完成課本89頁(yè)“做一做”。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你會(huì)讀小數(shù)了嗎？還學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)互相介紹一下。鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二十一的1、2題。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能力目標(biāo)：
能認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫(xiě)成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片。
教學(xué)方法：
“引導(dǎo)——自學(xué)”法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
師：我們已經(jīng)帶著問(wèn)題對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看誰(shuí)的收獲最多？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的'意見(jiàn)想法。）
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？
生：這幾個(gè)桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
生：……
師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個(gè)小圓點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)，教學(xué)例1
師：小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。書(shū)上是怎樣讀小數(shù)的，你會(huì)讀小數(shù)嗎？
生：書(shū)上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。
師：你會(huì)讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學(xué)生讀給同桌聽(tīng)。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰(shuí)愿意說(shuō)出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的，再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2
師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元，就是18元9角8分。
生：……
元角分
12 . 6 8就是12元6角8分
18 . 9 8就是18元9角8分
0 . 8 5就是8角5分
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，完成課本103頁(yè)上面的空格，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。完成103頁(yè)“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到102――103頁(yè)，仔細(xì)把書(shū)在讀一遍，如果有疑問(wèn)和不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案9
一、單元教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 總目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二） 課時(shí)子目標(biāo)
1、第一課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法》利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；能在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考；能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)小數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。
2、第二課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表》認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表；在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
3、第三課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的性質(zhì)》在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)及把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)；經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
4、第四課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的比較大小》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解；在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)。
5、第五課時(shí)目標(biāo)：《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合理交流，用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。
6、第六課時(shí)目標(biāo)：《求小數(shù)的近似值》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過(guò)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉；培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
7、第七課時(shí)目標(biāo)：《與練習(xí)（1）》通過(guò)回顧與、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解；通過(guò)復(fù)習(xí)和建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。
8、第八課時(shí)目標(biāo)：《與練習(xí)（2）》通過(guò)“練習(xí)與應(yīng)用”、“探索與實(shí)踐”、“與反思”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的.意義和性質(zhì)的理解；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思與，培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識(shí)與自我的能力。
二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)方法、數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位
探索小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法
學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析
�。ㄒ唬� 第一課時(shí)《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：第一，充分利用學(xué)生已有的對(duì)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及日常的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，并通過(guò)交流明確“0.05元和0.48”的實(shí)際含義；第二，結(jié)合直觀圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾個(gè)十分之一可以用一位小數(shù)表示，幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)表示，幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)表示。
�。ǘ� 第二課時(shí)《小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生通過(guò)在表示整數(shù)“1”的正方形中進(jìn)行涂色操作，以及相應(yīng)的討論和交流，逐步明確相鄰的小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并適時(shí)揭示小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序、計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數(shù)量進(jìn)行思考，先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ� 第三課時(shí)《小數(shù)的性質(zhì)》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并理解小數(shù)的性質(zhì)，能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，通過(guò)自主觀察、比較歸納，引導(dǎo)學(xué)生在眾多數(shù)學(xué)現(xiàn)象中體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，從熟悉的數(shù)量多少的角度得出比較結(jié)果，更要啟發(fā)學(xué)生從每個(gè)小數(shù)中所包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)去進(jìn)行比較。
（四） 第四課時(shí)《小數(shù)的大小比較》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)大小比較的方法
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從不同的角度加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，又為后面探究小數(shù)大小的比較方法作了必要的鋪墊。
（五） 第五課時(shí)《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)是在學(xué)生掌握了把大數(shù)目改寫(xiě)成整萬(wàn)、整億數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，尋求把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。
（六） 第六課時(shí)《求小數(shù)的近似數(shù)》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求小數(shù)近似數(shù)的方法
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
3、突出重、難點(diǎn)的策略：以地球和太陽(yáng)之間的平均距離為素材，設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生探索求小數(shù)近似數(shù)的方法。
（七） 第七課時(shí)《與練習(xí)（1）、（2）》
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)的大小比較
2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：通過(guò)回顧和、練習(xí)和應(yīng)用、探索和實(shí)踐、和反思等具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
3、突出重、難點(diǎn)的策略：加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
四、基于課型的教學(xué)策略
1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有層次地組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合理交流，理解小數(shù)的意義。
2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用不同的策略去解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)、發(fā)展規(guī)律。
五、練習(xí)題的分析
1、教材的練習(xí)中，重點(diǎn)講解的題目：P31/2P32、33/3、9 P36/練一練
P37/4 P38/8、10 P45/7
3、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因：（1）學(xué)生對(duì)多位小數(shù)的理解不夠透徹，對(duì)小數(shù)中的各個(gè)數(shù)字不能有合理的解釋。（2）在數(shù)軸上不能很準(zhǔn)確的表示小數(shù)，對(duì)于改寫(xiě)小數(shù)，由于對(duì)小數(shù)的數(shù)位順序不夠透徹，容易出錯(cuò)。
六、課時(shí)分配：八課時(shí)
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案10
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案
三年 數(shù)學(xué) 張曉華
（一） 激趣導(dǎo)課，以舊引新。
1. 談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)。
2.復(fù)習(xí)。
�、� P117的復(fù)習(xí)題。
②1米=（ ）分米 1元=（ ）角
�、郯�1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的
就是 米。
這一步通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
（二） 加強(qiáng)直觀，探索新知。
1.教學(xué)例1。
�。�1）先投影1米長(zhǎng)的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答：把1米平均分成10段，每段長(zhǎng)幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書(shū)1分米是 米）。然向?qū)W生說(shuō)明：1分米作單位時(shí)，除用 米表示外，還可寫(xiě)成0.1米（板書(shū)）要求學(xué)生注意觀察教師的寫(xiě)法，讀作零點(diǎn)一米。
�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是 米，還可寫(xiě)成0.3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？
�。�3）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫(xiě)與0.1米，米可以寫(xiě)成0.3米，米可以寫(xiě)成0.6米， 米可以寫(xiě)成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。
�。�4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫(xiě)成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn)，最后寫(xiě)4，合起來(lái)就是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。
這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫(xiě)與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
3．教學(xué)例2。
�。�1）提出1元是幾角？（板書(shū)1元有10角）
�。�2）由學(xué)生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元
2角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元
5角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�。�3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢(qián)，以元作單位，可以寫(xiě)成（ ）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類(lèi)推出 元， 元，元還可以寫(xiě)成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推出遷移能力和思維的靈活性。
4．抽象概括并揭示課題。
①教師說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。像 ，， ……都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書(shū)），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（并板書(shū)課題）。
�、谔釂�(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
5．小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。
�。�2）由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫(xiě)法。
啟發(fā)提問(wèn)：a.寫(xiě)小數(shù)時(shí)，整米、整元的數(shù)寫(xiě)在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫(xiě)
在哪里？
b.讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？
（3）形成性練習(xí)：P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的`讀寫(xiě)法。
6.看書(shū)質(zhì)疑。
�。ㄈ� 強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：
1． 對(duì)應(yīng)性練習(xí)： P118 “做一做”1。
2． 綜合性練習(xí)：
�。�1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米
6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
�。�2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。
（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線。
0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
3．提高性練習(xí)：
�。�1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成（ ），也可以寫(xiě)成（ ）。
（2）0.3里面有（ ）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是多少？
以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。
�。ㄋ模� 課堂總結(jié)：
1． 我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零
點(diǎn)的小數(shù)。
2． 還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)方法是怎樣的？
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案11
一、總體印象
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來(lái)認(rèn)識(shí)了，我們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》
（1）充分利用孩子知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
（2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0.1、0.01。而到了第八冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過(guò)這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒(méi)有看到后面教材的原故吧。
教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。
在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)學(xué)生的知識(shí)支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識(shí)在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先可以對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的`遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績(jī)也就越好，而50米跑看卻是看誰(shuí)的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績(jī)是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導(dǎo)。
3、94頁(yè)10題、97頁(yè)4題。在學(xué)生觀察之后提出“你提出什么問(wèn)題？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類(lèi)似于這樣的求和、求差的問(wèn)題是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國(guó)家人均面積排排序。通過(guò)排序你想說(shuō)些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國(guó)的人均面積與國(guó)際水平的差異。
4、98頁(yè)第5頁(yè)，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案12
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是三年級(jí)下冊(cè)第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思。雖然學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過(guò)小數(shù)，所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義，因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
一、課前調(diào)查——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)
我們的生活中到處都有小數(shù)的存在，超市里，商場(chǎng)里，飲料瓶，書(shū)，自動(dòng)筆的鉛，身高，體重……等等。因此，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，主要是調(diào)查超市里的商品價(jià)格，并記錄下來(lái)，希望讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在生活中的重要作用。大部分學(xué)生都能夠如實(shí)調(diào)查并認(rèn)真記錄，為課上的知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引入小數(shù)
如何將學(xué)生的調(diào)查與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合呢？于是，我創(chuàng)設(shè)情景，由數(shù)引入，回顧以前學(xué)過(guò)的整數(shù)和小數(shù)，從而激起孩子認(rèn)識(shí)小數(shù)的欲望。在進(jìn)入孩子們愛(ài)去的超市，順利將小數(shù)引入課堂。通過(guò)這個(gè)情景設(shè)置，還讓學(xué)生區(qū)分了整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)，知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)，達(dá)成了較好的學(xué)習(xí)效果
三、學(xué)習(xí)過(guò)程——聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)反思《《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思》。
本節(jié)課在教學(xué)中，充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習(xí)鞏固，無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識(shí)到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)。
1）先認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的含義。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到的最多的小數(shù)就是以元為單位的小數(shù)，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來(lái)就相對(duì)容易一些。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解情境中的三個(gè)小數(shù)的含義，再獨(dú)立完成課本88頁(yè)的題目，然后說(shuō)一說(shuō)自己調(diào)查的`商品表示的是幾元幾角幾分，學(xué)生理解的就比較扎實(shí)了。在了解了小數(shù)的含義之后，我讓學(xué)生找了找身邊還有什么地方出現(xiàn)過(guò)小數(shù)，從而讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在，作用重大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考，合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
世界上沒(méi)有完美的課，卻有不斷進(jìn)步的課。我會(huì)在今后的工作中，不斷改進(jìn)，不斷反思，不斷提高，讓自己的課沒(méi)有最好，只有更好。
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）
2、結(jié)小數(shù)的.減法的計(jì)算方法。（略）
3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息：
尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本P97頁(yè)第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。
第五課時(shí) 小數(shù)加、減法混合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
�。�1）0.95比0.58多多少？
�。�2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案14
一、填空不困難，全對(duì)不簡(jiǎn)單。
1、像4.69、0.47和9.70這樣的數(shù)叫做（ ），。叫做（ ）。
2、把1米平均分成10份，每份是1分米，即（） 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份是1厘米，即（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
4、5分米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
5、38厘米是（）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
6、一枝鉛筆8分錢(qián)，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）元，也是（ ）角。
二、我是小法官，對(duì)錯(cuò)我來(lái)判。
1、28厘米就是2.8米。（ ）
2、3分錢(qián)就是0.3元。（ ）
3、3分米比2.99分米大。（ ）
4、5.28可以讀成五點(diǎn)二十八。（ ）
5、0.09可以讀成零點(diǎn)零九。（ ）
6、九點(diǎn)四八可以寫(xiě)成9.48。（ ）
三、在（）里填上＞＜可＝。
3.27元（）2.37元
0.52元（）5.2元
0.04元（）0.40元
7.06元（）7.60元
0.4元（）0.08元
4.20元（）4.2元
0.30元（）3.0元
8.00元（）8元
4.32元（）4元3角2分
3元2角（）3.20分
四、快來(lái)幫我找到家。
五、讀出下列各數(shù)。
0.81米可讀（ ）米。
9.25厘米可讀成（ ）厘米。
33.45克可讀成（ ）克
六、寫(xiě)出下列各數(shù)。
零點(diǎn)零四元可寫(xiě)成（ ）元。
三點(diǎn)二九元可寫(xiě)成（ ）元。
五點(diǎn)零四米可寫(xiě)成（ ）米。
七、你能比較四種玩具價(jià)錢(qián)的高低嗎？快排一排吧！
布娃娃36.15元
小熊玩具20.20元
汽車(chē)玩具20.95元
積木玩具32.8元
《小數(shù)認(rèn)識(shí)》教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)p88—89。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、通過(guò)觀察比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)小數(shù)的方法。
3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能正確的讀、寫(xiě)小數(shù)。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)的知識(shí)。
2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出小數(shù)
3、探究的問(wèn)題：
（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同
�。�2）小數(shù)是什么樣的數(shù)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩酒鸷蜕�
關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么
通過(guò)談話，切入課題：今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”（板書(shū)）
�。ǘ┨骄颗c解決
探究一：小數(shù)的讀法
1、具體
�。ǔ鍪菊n件課本圖示）“讀價(jià)格”
讓學(xué)生試著說(shuō)出價(jià)格
讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。
2、歸納
這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同
小組討論
小組匯報(bào)討論的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。
師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點(diǎn)
師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說(shuō)說(shuō)小數(shù)的`什么樣的數(shù)
同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書(shū)。
生師總結(jié)小數(shù)的讀法。
3、演繹
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數(shù)
�。ǘ┨骄啃�(shù)的含義
1、直觀
�、徘榫澳M測(cè)量，出示學(xué)生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：
�、侔咽裁纯醋鲆粋�(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。
師點(diǎn)出也可以用小數(shù)來(lái)表示為0.1米。
小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思考，全班交流。
點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米
生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說(shuō)出具體含義。
�、疲ㄕn件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長(zhǎng)它用小數(shù)表示是多少米呢
小組研究、討論，小組匯報(bào)，其他組互相補(bǔ)充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）
�。ㄕn件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米
33厘米（）米
學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補(bǔ)充
�、钦l(shuí)愿意剛才王東的身高寫(xiě)成小數(shù)，大家答。
1米30厘米=（）米
生回答并說(shuō)明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充糾正。
2、概括
根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)
課件出示生觀察：
同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流，互相補(bǔ)充與完善
師小結(jié)小數(shù)的含義和寫(xiě)法。
3、具體化
學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。交流時(shí)要說(shuō)明小數(shù)的含義。
（三）訓(xùn)練與應(yīng)用
1、基本練習(xí)
（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線。
0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3
3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4
10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9
�。�2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式
487
10 1010
71225
100 100 100
2、變式練習(xí)：
�。�1）連線。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
3、綜合性練習(xí)：
�。�1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（），也可以寫(xiě)成小數(shù)（）。
�。�2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（）
�。�3）把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。（課件出示）
（四）小結(jié)與提高：
我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分
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