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《語言的魅力》教案范文合集五篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《語言的魅力》教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語言的魅力》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
。ㄈ┣楦信囵B(yǎng):
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):
體會詩人添上的那幾個字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?三、對比學(xué)習(xí),理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美。】墒敲だ先说难矍耙黄岷,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)
齊讀一段。
板書:“我什么也看不見!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見!”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書:無動于衷、淡淡一笑四、、對比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”?
不變的:還是這個地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。
3、對比的力量
一個“可是”使結(jié)果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書:解囊相助
4、、討論:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?
五、遷移閱讀,體會語言的魅力。
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的`!
講故事《激勵的力量》
小結(jié):語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
2、、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?
板書:
23語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
《語言的魅力》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會本課21個生字,學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程:
第一課時:
讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語。
一、導(dǎo)入課文:
師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人,都有誰誰?誰能說說?(我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師:板書課題,
生:齊讀課題,
師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰能談?wù)劊?/p>
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不見!)
師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!
二、學(xué)習(xí)課文:
1、請同學(xué)們打開課本自讀課文,初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標(biāo)上自然段序號?梢詥幔
2、讓生說說讀完后的感想:
(雙目失明)
。ㄕn文講的是語言的魅力)
盲人課文中是用什么詞說的
(課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段,準(zhǔn)備給大家讀一讀!好嗎?
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后:讓生說說當(dāng)時的情況,(老人木牌街上過往的行人無動于衷)師相機(jī)指導(dǎo):什么樣的老人?
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?
(1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強(qiáng)
。2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)
6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)
7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!
10、這時讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因?yàn)槔先说玫搅隋X,讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他,而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人,這樣比自己獨(dú)自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學(xué)們!)那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事?(偉大的事,好事)所以,當(dāng)他寫那些字的時候,匆匆地離去了。這下,同學(xué)們明白了嗎?
11、師:同學(xué)們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?
生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見!)
12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?
13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂
14、同學(xué)們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的.愛的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)
三、小結(jié):
所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
四、找生再讀課文,注意生字,記生字。
五、訓(xùn)練:猜字訓(xùn)練:(課件)
六、作業(yè):抄寫生字
板書:
11
語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見!
春天到了,可是
無動于衷
產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時:
一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,師指導(dǎo)書寫。(練習(xí)單)
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會!
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機(jī)板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當(dāng)詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!
師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練:
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展:
在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結(jié):
同學(xué)們,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語言的魅力》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:
四年級下冊課文《語言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會詩人所寫的幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。
4、通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,體會詩人所寫的幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力;
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法:
閱讀、對話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合,注重師生互動,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時數(shù):
一課時
六、課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注,多方面搜集有魅力的語言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,認(rèn)識這個詞嗎?在哪里見到過?
【出示“魅力”,后學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時肯定與評價。】
2、魅力,就是很能吸引人的力量。今天,我們來學(xué)習(xí)《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢?請同學(xué)們先自由讀一讀文章,讀的時候,用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方,并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書
2、交流:有沒有標(biāo)出的地方?在哪里?
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。
牌子上老人寫了一句什么?讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比,你認(rèn)為哪一句更有魅力,魅力在哪里?
【學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時肯定與評價!
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎?(出示春天課件)但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。(“一片漆黑”課件)
【教師談自我感受和理解】
因此,人們發(fā)生了變化。什么變化呢?【學(xué)生回答后板書】這句話之所以有魅力,能打動人心,就在于它富有情感、智慧!就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼碚f,就是【出示文字,練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器;現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法合適不合適,但是都說明了學(xué)會說話是何等重要。我國也有這些說法:(學(xué)生讀)“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。
表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來,給大家兩分鐘的時間稍作準(zhǔn)備,一會我們讀一讀,講一講,共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語言呢?小組之間先交流一下。一會兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說,字詞是組成語文知識大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學(xué)習(xí),我們可以積累哪些字詞呢?
、砰_火車認(rèn)讀: 一類生字和二類生字
衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
⑵對一類生字要會運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用,組文中詞;然后再拓展,拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
、菍σ活惿忠獙懫痢懽种笇(dǎo)與練習(xí)。
、冗有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫并抄寫。
八、作業(yè)布置:課下實(shí)踐場
1、搜集、講述有魅力的語言故事;
2、試著讓你的語言更有魅力,并請別人分享你的魅力語言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語言為根本任務(wù),重視語言文字的感悟、積累、運(yùn)用!墩Z言的魅力》這一課語言精美,結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題:還是這個地點(diǎn),還是這位老人,為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2?適時的指導(dǎo)、激勵學(xué)生有感情地朗讀課文,從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感,積累語言。
3?聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展,培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的.熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,回到生活中,交流搜集的打動人的語言。接著,教師提供畫面,學(xué)生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動既培養(yǎng)表達(dá)能力,又深化了對課文的認(rèn)識,以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心,在多向的對話中實(shí)現(xiàn)對語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問,而是整體入手,把握住重點(diǎn)。首先,學(xué)生通過讀書與文本進(jìn)行第一次較深入的對話,從語言文字入手,扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后,閱讀文本第六自然段,與作者展開對話,深入思考:為什么這句話會產(chǎn)生如此大的作用?接著,學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識。以與文本的對話為核心,尊重學(xué)生個性化的閱讀理解、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對語言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是:
讓學(xué)生在語文情境中學(xué)習(xí)品位語言的魅力,在學(xué)習(xí)詩人添上了這六個字之后的變化時,要將學(xué)生帶到情境中去感悟,如果你當(dāng)時就是過往行人中的一員,看到這前后變化的木牌上的字你會怎樣去想?將自己置身到語文情境中,這樣更有助于語文的教學(xué),一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去,首先教師要走進(jìn)文本,是以自己的情感影響帶動學(xué)生,置身在情境中,才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用,在今后的教學(xué)中,我力爭貫徹落實(shí)到這一點(diǎn),在備課時,首先讓自己進(jìn)入課文,自己試著與文本對話,在備教材、教法的同時,也要備到學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容,設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中,在情境中教學(xué),學(xué)生對課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會更到位,感悟起來會更容易些。
《語言的魅力》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程:
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱?理解。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會:
(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
。2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
。3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)
試背。
師小結(jié):改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。
六、語言實(shí)踐活動。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語言的魅力》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
2、難點(diǎn):在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認(rèn)識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢?
4、教師:你能不能從學(xué)過的.課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習(xí):
(1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
(2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
。1)我什么也看不見!
。2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫著“我什么也看不見”時,人們。
師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來了,可是”時,人們。
7、學(xué)生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
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