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課題成員表態(tài)發(fā)言共3篇
課題成員表態(tài)發(fā)言共3篇1
各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！我很高興能作為表態(tài)發(fā)言代表在這里做表態(tài)發(fā)言。在此，我代表全體學(xué)生會成員向各位老師和同學(xué)做一下表態(tài)：
一、抓住“學(xué)習(xí)”這一重點不放松。學(xué)習(xí)是我們的根本，我們不能因為執(zhí)勤而耽誤了學(xué)習(xí)。早上、中午落下的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們會抽空補上。如果成績出現(xiàn)大幅下滑，我將會主動退出學(xué)生會。
二、以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用。作為學(xué)生會成員，我們會努力提升自身素質(zhì)。做到：其他同學(xué)不能做的，我們堅決不做；鼓勵同學(xué)們做的，搶著去做。時刻想著自己是一名優(yōu)秀的學(xué)生會成員，要為其他同學(xué)做表率。
三、認(rèn)真執(zhí)勤，公平公正。在執(zhí)勤過程當(dāng)中，一定嚴(yán)格按照評分要求，認(rèn)真檢查。
請各位老師和同學(xué)們監(jiān)督我們的行為！謝謝！
學(xué)生會全體成員
20xx年10月15日
課題成員表態(tài)發(fā)言共3篇2
各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！我很高興能作為表態(tài)發(fā)言代表在這里做表態(tài)發(fā)言。在此，我代表全體學(xué)生會成員向各位老師和同學(xué)做一下表態(tài)：
一、抓住“學(xué)習(xí)”這一重點不放松。學(xué)習(xí)是我們的根本，我們不能因為執(zhí)勤而耽誤了學(xué)習(xí)。早上、中午落下的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們會抽空補上。如果成績出現(xiàn)大幅下滑，我將會主動退出學(xué)生會。
二、以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用。作為學(xué)生會成員，我們會努力提升自身素質(zhì)。做到：其他同學(xué)不能做的，我們堅決不做；鼓勵同學(xué)們做的，搶著去做。時刻想著自己是一名優(yōu)秀的學(xué)生會成員，要為其他同學(xué)做表率。
三、認(rèn)真執(zhí)勤，公平公正。在執(zhí)勤過程當(dāng)中，一定嚴(yán)格按照評分要求，認(rèn)真檢查。
請各位老師和同學(xué)們監(jiān)督我們的行為！謝謝！
學(xué)生會全體成員
xx年10月15日
課題成員表態(tài)發(fā)言共3篇3
20xx年4月，《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理研究》課題并確定為市級立項課題，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化一直都是困擾一線教師的老大難問題，近年來，由于部分青少年學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)目的和動機，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績落后，由此形成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生數(shù)量在不斷增多；另一方面，農(nóng)村夫妻雙雙進城務(wù)工的人數(shù)增多，“留守孩子”也越來越多，這些由爺爺奶奶照看的孩子，因為缺乏嚴(yán)格的管束和必要的督促，大多也成了學(xué)習(xí)困難學(xué)生。能否讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)量不再增加，甚至是逐漸減少，對我們教師來說是一個嚴(yán)峻的'考驗。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理研究對我們這些教師來說并不是太陌生，平時對他們的一次次談話也算是小小的心理研究，只是缺乏系統(tǒng)性。我們這次課題研究旨在有計劃、有目的的研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理，找出他們學(xué)習(xí)困難的真正原因，然后對癥下藥，幫助他們走出困境，成為熱愛學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生。俗話說“哀莫大于心死”，一個人暫時落伍并不可怕，怕的是心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力”呢？這是我們?yōu)槿藥熣叩募缟现厝�，而作為一些專職的語文、數(shù)學(xué)教師來說，心理研究并不是我們的專長，可我們愿意為此一試，愿意去學(xué)習(xí)相關(guān)的心理研究技能，愿意去走近他們，成為他們的知心朋友，讓他們吐露心聲。
俗話說，十個指頭伸出有長短，我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)生，從心理學(xué)角度和育人效果來看，不僅違背了青少年成長發(fā)展規(guī)律，而且會刺傷學(xué)生的自尊心，容易造成學(xué)生的自卑心理，一種教育方法的失誤，會影響到一個學(xué)生一生的發(fā)展。從發(fā)展的觀點看，一些被學(xué)校認(rèn)定的“差生”，將來不一定就差，他們走出校門，在自己的崗位上也能干出轟轟烈烈的事業(yè)，在人生的軌跡上繪出閃光的坐標(biāo)。 《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理研究》，這是一項長期的工作，需要我們有足夠的耐心！如果此項課題在以后的教學(xué)活動中成為一種習(xí)慣性行為，在各個學(xué)科都可以開展，每個老師都不放棄這些孩子，學(xué)習(xí)困難學(xué)生就會越來越少，我們的教育教學(xué)工作，也就會輕裝上陣，更上一層樓！
我相信，在上級教育主管部門的指導(dǎo)監(jiān)督下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全組教師的共同努力下，本課題定會順利結(jié)題，研有所成，取得一定的成果！
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