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青島版第三冊(cè)《倍認(rèn)識(shí)》公開課教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版二年級(jí)上冊(cè)第81～82頁。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們見過大海嗎？
生：見過。
師：你在海邊撿過貝殼嗎？
生：撿過。
師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？
生：想。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生：王丁拾了3只，李飛拾了6只……
師：誰還有補(bǔ)充？
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)‘倍’
1.建立‘倍’的含義
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？
生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個(gè)拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。
�。ㄉ鷦�(dòng)手?jǐn)[，師同時(shí)板擺。）
師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個(gè)拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：王丁比李飛少拾3個(gè)。
生：李飛比王丁多拾3個(gè)。
生：王丁拾了3只，李飛拾了2個(gè)3只。
師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個(gè)王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個(gè)辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個(gè)王丁那么多。
�。ㄉ鷦�(dòng)手?jǐn)[，師巡視。）
師：誰愿意把你的方法說給大家聽一聽？（生上臺(tái)。）
生：移一移。
師：為什么3個(gè)一份3個(gè)一份的分？
生：王丁拾了3個(gè)。
生：圈一圈。
生：分一分。
師：好了，同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）
師：指說，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份，也就是6里面有2個(gè)3，我們還可以說6是3的2倍。
板書：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。
問：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？
師：對(duì)，今天我們就來和它交朋友，板書課題：和倍交朋友。
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