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大班表演游戲教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班表演游戲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班表演游戲教案1
游戲目標：
1、在熟悉故事的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運用恰當?shù)恼Z句、動作，表情，表現(xiàn)角色性格特征，并能根據(jù)自己的想象創(chuàng)造人物和情節(jié)。
2、利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。
3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力和自我表現(xiàn)能力，初步培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
4、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，共同分享游戲的快樂。養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會有條理地加以整理。
游戲準備：
故事教學(xué)掛圖，狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾，百寶箱
活動指導(dǎo)：
第一階段
1、出示頭飾激發(fā)幼兒活動的興趣，教師完整講述故事。
2、幼兒熟悉故事的內(nèi)容，提問故事內(nèi)容，幫助幼兒了解故事中的角色的出場順序及對話：
①故事的名稱叫什么呢?故事中都有些誰呀?
�、谛⊙蛉ズ舆吅人l(fā)生了什么事?
�、壅l來幫助小羊?后來怎樣?
1、利用桌面教具，教師與幼兒共同講述故事，重點引導(dǎo)幼兒利用不同語氣、動作、表情表現(xiàn)角色的不同特點。
2、教師請個別能力較強的幼兒戴上頭飾進行表演。
3、教師引導(dǎo)幼兒集體表演。
4、游戲結(jié)束講評。
請幼兒說說聽完故事后想想故事中講了個什么道理呢?(同伴間要友好相處，互相幫助)
第一階段活動反思：
本次活動原定在幼兒較熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師組織個別能力強的幼兒進行示范表演，以幫助幼兒熟悉角色的出場順序，但在組織活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒能以很快的速度記住故事的大意內(nèi)容和角色的對話，有許多的幼兒對我的.介紹不感興趣，不時打斷的我提問，個別自制力較差的幼兒已開始自行表演，黃詩逾等幾個小朋友干脆說："老師，我要當小羊""我要當小花貓"……看，小朋友興趣多高啊!從孩子們的表現(xiàn)可以看出這是他們喜歡的游戲，他們已按奈不住自己的情緒，躍躍欲試，這時教師如果不從幼兒的情感需要去考慮，就會責(zé)怪孩子不聽話，認為他們不守紀律。為了促進幼兒活動的主動性，保護他們的積極性，我決定尊重、相信孩子們的能力和需要，我調(diào)整了活動的組織方式，簡化了一些環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的意愿，進行集體表演。戴上頭飾的孩子們十分興奮，唧唧喳喳說個不停，男孩子互相拍打……游戲本身就具有那種使人興奮、發(fā)瘋的"樂趣"，因此當老師滿足了自己的要求，幼兒的情緒必然高漲，于是我給了幼兒幾分鐘讓他們宣泄極興奮的情緒。
在教師的引導(dǎo)下，幼兒將故事情節(jié)較完整地表演下來。但我發(fā)現(xiàn)決大部分的幼兒只是將故事的情節(jié)串演一遍，無法表現(xiàn)出各個角色的不同特點，個別平時表演能力較強的幼兒：黃詩逾、揚翊君等也只是在開始"小羊遭遇狼"片段簡單表演幾個動作;還有是扮演小羊的幼兒雙手揉眼做哭泣的動作，但卻是邊做哭的動作邊開心的笑;幼兒只是說出角色的對話，完全沒有表現(xiàn)出角色不同的表情、動作。從這些現(xiàn)象不難看出幼兒并沒有真正去感受故事所表達的情感，而只是對參與游戲的一種喜悅，一種表面的興趣，如何將幼兒的表面興趣轉(zhuǎn)化成深層的興趣，由暫時的興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)固的興趣?針對這種情況，我決定在下一次的活動中，重點引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)角色不同的特點。
大班表演游戲教案2
活動目標：
1、通過表演活動，大膽、自信的展現(xiàn)自己的特長。
2、感受在表演中帶來的成功感、自信感，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動準備：
自備表演節(jié)目;錄音機;磁帶或者U盤;搭建一個漂亮的小舞臺;布置幼兒圍坐的位置。
活動過程：
一、組織談話，激發(fā)幼兒參與“秀出我自己”活動的興趣。
1、這個星期五我們班級要舉行一次“秀出我自己”的活動。什么叫秀出我自己?
2、小結(jié)：小朋友要把自己最擅長的本領(lǐng)展現(xiàn)出來，表演給其他小朋友看，可以是唱歌、跳舞、走秀等等。
二、介紹活動規(guī)則和要求。
1、要求每個小朋友自備音樂、漂亮的服裝和道具。
2、每個孩子表演的時間為三分鐘。
三、“秀出我自己”表演活動開始。
1、將桌子圍成一個大圓，表演的小朋友在中間，其他孩子當觀眾圍坐在桌邊。
2、按照學(xué)號輪流進行表演，阿姨與配班老師幫忙。
3、用照相機記錄下孩子們精彩的一瞬間。
四、為孩子們的表演頒發(fā)獎品，一起慶�？鞓返臅r光。
活動反思：
本次活動得到了家長們的支持，大部分孩子準備了表演節(jié)目，比如王修文穿上了帥氣的服裝進行走秀，還擺出各種造型;陳羅欣昱準備了好看的頭飾講了非常好聽的故事，還配上了背景音樂呢!羅景赫帶來了有異域風(fēng)情的拉丁舞表演，讓孩子們大開眼境!孩子們在舞臺上充滿自信的表現(xiàn)，得到了臺下小觀眾們一陣又一陣的掌聲。孩子們在這樣的活動中可以充分展現(xiàn)自己的'自信與快樂，也得到了家長們好評，我覺得這樣的周末活動是有意義的。但還是有不足的地方，比如可以把整個活動的舞臺交給孩子們，選兩個活動的主持人，讓整個活動更加豐滿。今天的“小蜜蜂”音量有點小，可能是電量不足，所以在活動之前，教師要做好充足的準備工作。
大班表演游戲教案3
活動目標：
1、進一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信心。
2、在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。
3、學(xué)習(xí)運用語言表現(xiàn)手段和非語言表現(xiàn)手段較完整地進行表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準備：
知識準備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。
物質(zhì)準備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。
制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。
活動過程：
第一次：
1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒掌握“我要買什么”，“我用圓圈做什么”兩個句型。
2、引導(dǎo)幼兒討論游戲規(guī)則。
3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，師幼評價，鼓勵幼兒表演時采用不同的動作、語句。
4、分組表演，讓能力強的幼兒在各組中擔任猴子角色，鼓勵語言能力較差的幼兒模仿錄音旁白。
第二次：
1、組織幼兒進行故事的復(fù)述，強調(diào)故事中各角色的.出場次序。
2、請幼兒模仿故事中角色對話。
3、總結(jié)上次游戲存在的一些問題，如有的小動物還不知道自己買什么東西？
4、教師幫助幼兒進行分組、分配角色進行游戲。
5、教師以角色的身份參與游戲。
第三次：
1、教師總結(jié)上次游戲存在的問題，并提出新的要求，要求幼兒在進行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。
2、鼓勵幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長負責(zé)。
3、幼兒進行游戲，教師巡視指導(dǎo)。
4、組織幼兒整理道具、玩具。
第四次：
1、總結(jié)上次游戲開展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對表現(xiàn)一般的小組提出要求。
2、教師強調(diào)游戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。
3、以小組為單位，幼兒進行游戲。
4、鼓勵幼兒平常在區(qū)角活動時，可以進行表演。
活動反思：
本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進行，游戲的結(jié)果達到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動目標。在游戲開始時，幼兒對故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復(fù)述故事時，能較完整進行，如陳肯、吳丹等小朋友，在組織小朋友進行游戲時，幼兒參與的熱情很高、在第二次表演時，幼兒有很大的進步，不僅能按照角色的次序出場，而且在表情，動作上也能大膽想象、表現(xiàn)，但是也有部分小朋友表演的意識不夠，在表演時隨意性很大，在第三次表演中，幼兒可以自己分配角色，槍、爭角色的現(xiàn)象很少，表現(xiàn)很棒、幼兒已可以自己進行表演，教師只須監(jiān)督指導(dǎo)，活動開展很有序。
大班表演游戲教案4
悅悅小朋友帶來了《白雪公主》動畫片，孩子們對其中的部分情節(jié)和角色非常感興趣，并在表演區(qū)借助各種材料、自由分配角色、設(shè)計臺詞進行表演。
在最初的游戲中，孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔任了巫婆角色，并當起了導(dǎo)演，和小伙伴一起設(shè)計情節(jié)開始了第一次游戲。他從圖書角拿來了書籍當作巫婆的魔法書，從美術(shù)角拿來顏料瓶當作魔法藥水，用皮球當蘋果，念起咒語，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖。看到巫婆的角色表演起來非常有趣，大家都爭著要扮演巫婆。沒辦法，大家協(xié)商輪流扮演。在一次次的游戲中，情節(jié)日漸豐富起來。
游戲進行一段時間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來表演白雪公主和小動物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說：你扮演小鳥，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運衣服。
玩了一會兒，扮演小鳥的悅悅說：沒有鹿角，運衣服太少了。
扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角（他邊說邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間）。
博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來做鹿角（衣服果真放得多了，孩子們開始嘗試用4個、5個手指作鹿角）。
這時，老師介入游戲中來：剛才，大家都是用手協(xié)助我們來表演鹿角，還有其他辦法嗎？
孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒有成功，大家總結(jié)出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢？悅悅想到了把辮子編起來，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結(jié)論是：頭發(fā)太光滑。
有一天，悅悅和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們，原來扮演小松鼠的悅悅用小烏龜?shù)亩亲赢敶暌掳逑匆路⒆觽兎e極嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。
有了這些好玩的角色，孩子們玩得非常開心。有一天，浩然在扮演掃灰塵的松鼠時，遇到了難題，他說他的尾巴掃不動灰塵，于是，老師鼓勵孩子們選擇各種材料進行嘗試，沒有成功。悅悅想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點，比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點，大家又通過撕、剪等方式，將它們變?yōu)榧埿肌⒚�頭。
浩然說：我還有一件事情要請大家?guī)兔Γ銈兡軒臀以O(shè)計一張蛛網(wǎng)嗎？我想扮演小松鼠掃蛛網(wǎng)。大家積極獻計獻策，用毛線、用身體，還有一種更具創(chuàng)造性的打掃蛛網(wǎng)的方式，當松鼠用尾巴掃蛛網(wǎng)時，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創(chuàng)意呀！
悅悅：這里怎么有女孩鞋呀？小矮人都是男人。
她的發(fā)現(xiàn)引來了大家的爭議，一迪說：也許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來。我沒有發(fā)表意見。
白雪公主是孩子們最喜歡的角色，卻沒人扮演。經(jīng)過交流，我了解到原來大家覺得這個角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長得漂亮，大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》童話劇馬上要開演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn)，請大家自愿報名，競選主角。這個主意得到了家長的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭相表演，白雪公主終于“名花有主”了。
幾天之后，問題又來了，喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進行，他卻玩得不亦樂乎。大家都紛紛指責(zé)他，教師和他一起觀看了別人愉快的游戲，引導(dǎo)他思考聯(lián)想自己開心玩耍時因別人“搗亂”而使游戲無法進行的經(jīng)歷，并借機鼓勵他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn)，讓大家刮目相看，他同意了，并且演得相當出色。六一兒童節(jié)的時候，我們進行了演出，家長和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演，博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此后，他參與各種活動的積極性明顯提高。
二、解讀
以上表演游戲，突破了教師高控制之下，幼兒對教師模仿和服從的傳統(tǒng)表演游戲模式，以促進幼兒主體性發(fā)展為宗旨，力求凸現(xiàn)游戲中一種新型的師幼關(guān)系。教師除了提供時間、空間和基本材料外，很少干預(yù)幼兒的游戲。如情節(jié)、臺詞的設(shè)計、角色選擇以及女鞋問題是否保留等游戲過程，都是按照幼兒的意愿進行的.。當孩子在游戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而使游戲無法繼續(xù)深入時，教師參與的策略核心都是引導(dǎo)孩子自己試著去解決，如：
方法一：拋出能啟發(fā)孩子思維的問題。
方法二：幫助孩子出謀劃策。
方法三：為幼兒提供多樣化的游戲材料，以鼓勵和支持他們進行多樣化探索。
方法四：為幼兒營造一種民主平等的討論氛圍，讓孩子們的經(jīng)驗、困惑進行有益的碰撞，激發(fā)他們不斷思考，自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的方法。
所有這些都收到了很好的教育效果，一段時間后，幼兒語言表達能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。
三、反思
1。提供充足的游戲時間和空間，保證游戲順利進行
因為每天游戲時間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了時間上的保障。游戲過程中以集體、分組、個體活動相結(jié)合的形式交叉進行，當孩子們不敢嘗試白雪公主角色時，為了保證游戲繼續(xù)進行，我們還開展了幼兒、家長共同參與的“競選公主”活動，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮�；谟螒蚩臻g的延伸，家長資源也給我們的游戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意，就是一個很好的例子。
2。投放豐富的游戲材料，支持幼兒探究
根據(jù)幼兒興趣和游戲需要，向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料，有助于幼兒主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用，教師還應(yīng)在活動過程中啟發(fā)幼兒擴充材料和改造材料。如游戲中，不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問題是孩子發(fā)現(xiàn)的，我驚訝于他們敏銳的觀察力和對已有經(jīng)驗的遷移，并大力支持，積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料，創(chuàng)設(shè)探索空間，讓幼兒原有經(jīng)驗在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動、豐富、建構(gòu)和鞏固。
3。關(guān)注幼兒的“搗亂”行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會換位思考
幼兒在游戲中經(jīng)常會以自我為中心，很多矛盾沖突就是因為不能理解對方，所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進行，他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲，并引導(dǎo)他聯(lián)想自己開心玩耍時因別人“搗亂”而使游戲無法進行的經(jīng)歷，并借機鼓勵他扮演老巫婆，演出獲得了極大成功，也使他從此變得自信和慢慢自律起來，樂于參與活動。
4。關(guān)注幼兒需求，適時引導(dǎo)
教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關(guān)注幼兒需要，并適時給予引導(dǎo)、支持。當孩子們在表演小鹿，思維局限于用手表演鹿角時，我及時提出問題，使孩子們突破原有思維，不斷探索和嘗試。當孩子們不敢嘗試白雪公主角色時，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。當個別幼兒沒有足夠勇氣時，我就建議他擔任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。
要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴;要讓幼兒在游戲中玩得開心，玩有所得，教師就要用心觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機會。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。
大班表演游戲教案5
活動目標：
1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請客》的表演。
活動過程：
一、出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么?
3、小熊請了誰到它家做客?
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢?
2、各種小動物都是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話)
四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。
1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說?怎么做的'?
鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當狐貍來時，小熊是怎么說?怎么做的?
請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。 六、結(jié)束。
師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎?
活動反思：
幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強。
大班表演游戲教案6
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學(xué)會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學(xué)后更快地適應(yīng)新的集體生活建立一個良好的基礎(chǔ)，這是設(shè)計這節(jié)活動的初衷。同時，《綱要》中指出：全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。有趣的故事、游戲與教育的結(jié)合，是這本次活動的特點。另外希望通過本次活動能夠是孩子們從小懂得，不驕傲，不氣餒，遇到問題動腦筋想辦法解決，通過表演培養(yǎng)孩子的自信心。
活動目標：
1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
2、嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
3、能較客觀地評價自己和他人的表演，不斷提高表演水平。
活動準備
熟悉《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，了解故事結(jié)果產(chǎn)生的原因。
提前布置鋪墊工作——設(shè)想《龜兔賽跑》。
龜兔頭飾，場地布置，龜兔賽跑視頻，場景圖片。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的表演欲望。
1、師：在美麗的大森林里，有一場有趣的比賽，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！讓我們看一看第一個出場的運動員是誰？（投影儀顯示小兔）
師：小白兔(小烏龜)是怎樣走路的呢？它高興的時候是什么樣子？它睡覺的時候又是什么樣子呢？高興的時候呢？（先請個別幼兒表演，再集體表演。）
（設(shè)計解讀：激發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)各種小兔高興時候的樣子，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象力，能夠大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，教師適時引導(dǎo)幼兒注意表情和肢體的夸張表演。引導(dǎo)幼兒明白，小烏龜不僅可以手膝著地爬，也可以手腳著地爬，通過教師喊出口號：“小烏龜爬---呀--爬--呀，小烏龜爬呀爬呀！幼兒根據(jù)口號爬快爬慢，同時能夠想出爬的快的更好方法，為接下來的表演游戲做有利的鋪墊。）
3、師：原來是小兔和烏龜?shù)谋荣愌�！讓我們趕緊開始觀看比賽吧！（觀看龜兔賽跑的視頻。）
師：這場比賽誰贏了？誰輸了？為什么？
幼：小烏龜贏了，小兔輸了，因為小兔驕傲，睡懶覺。
小結(jié)：不能學(xué)習(xí)小兔的驕傲自滿，要學(xué)習(xí)小烏龜?shù)呐εc堅持不懈。
二、嘗試創(chuàng)編表演故事
1、師：如果小兔和烏龜再來比賽一次結(jié)果會怎樣呢？幼兒自主選擇頭飾，并且開始表演，其他幼兒為它們助威吶喊，引導(dǎo)幼兒注意表演時的表情。）
師：比賽結(jié)果誰贏了？誰輸了？
幼：小兔贏了，小烏龜輸了。
問小兔：你的心情怎么樣？小兔答：很開心。
問烏龜：你的心情呢？烏龜答：也很開心，因為我的好伙伴贏了，我也堅持到了最后。
（設(shè)計解讀：當我聽到小烏龜?shù)幕卮�，我很吃驚，我為小烏龜?shù)纳屏加褠鄱袆�，我原本以為小烏龜會說，很傷心，我會及時告訴它：不用傷心，只要你努力堅持到了最后也一樣的棒，輸贏并不重要，重要的是你努力了，于是我及時挖掘出小烏龜?shù)拈W光點，給予鼓勵。）
2、師：小烏龜和小兔還要進行一次比賽，讓我們一起看，比賽的場地在哪里呢？（投影儀顯示草地。）比賽規(guī)則是這樣的：從起點到終點，比賽雙方要跨過小草，如果誰將小草踩倒就要重新從起點出發(fā)。你覺得誰會贏得比賽呢？請兩位幼兒試一試，請選擇頭飾進行比賽。
師：這場比賽誰輸了呢？
幼：小烏龜，因為它手和膝蓋爬，那樣爬的慢。
師：那你有什么好方法呢？請你按照你想的方法和小兔比一比。（全體幼兒自由選擇頭飾，進行比賽。）
（設(shè)計解讀：通過這個環(huán)節(jié)，幼兒摸索出了怎樣爬的'更快，或者用什么樣的方法可以贏得小兔，幼兒大膽發(fā)揮想象，有的幼兒摸索出雙腳著地，雙手撥水，跑來就贏得了小兔，在這個過程中，教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份與幼兒游戲，不干預(yù)有的想法與做法，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。）
師：恭喜愛動腦筋的小烏龜，你們的表現(xiàn)可真精彩，那讓我們趕緊看一看下一個比賽的地點在哪里吧！（投影儀顯示小河。）
師：那你覺得誰會贏呢？
幼：小烏龜，因為小烏龜會游泳
師：那小兔不會游泳該怎么辦呢？
幼1：可以用游泳圈
幼2：可以劃船
幼3：可以坐在盆子里劃過去
幼4：可以趴在木板上劃過去
師：那請你們小組商量一下一會要用什么方法和小烏龜比賽，各組派出一名代表參加比賽。
�。ㄔO(shè)計解讀：這個環(huán)節(jié)主要使幼兒明白在遇到問題時候要懂得想辦法解決，幼兒想到了各種渡過小河的方法，再以小組的形式討論，總結(jié)，選擇出最可行的方法進行比賽，在比賽的過程中，重點突出幼兒的表演，要讓大家通過你的肢體表演明白你使用的是什么方法。）
師：這場比賽誰贏了？
幼：小兔
師：你使用的是什么方法？
幼：用游泳圈游過去的
師：還有很多方法，你們愿意嘗試一下嗎？
幼：愿意（幼兒用自己的方法和小烏龜比賽過河。）
�。ㄔO(shè)計解讀：通過這個環(huán)節(jié)，小烏龜探索出了怎么樣游的更快，而小兔組明白了什么樣的方法可以幫助它們更快到達對岸，同時也明白了哪種方法速度慢，不適合本次比賽，例如：趴在木板上用手撥著過的速度就慢，不適合本次比賽使用。）
三、小組合作創(chuàng)編表演
師：接下來的比賽難度可就更大了，要求小組合作，每組的隊員要同時到達終點才算獲勝。現(xiàn)在開始商量一下，你們小組要使用什么方法？
師：時間到，每組隊員到起點準備，比賽開始。（第一次比賽，烏龜組使用的方法是，抓住前面隊員的腳，集體爬行游著過河，可是由于第一個游的過快，后面的隊員手抓不住腳，導(dǎo)致斷開，只有一只烏龜先到終點，所以，失敗告終。而小兔組，由于爭搶第一，步伐不一致，導(dǎo)致小船翻了，也是以失敗告終。）
師：烏龜組，你們是同時到達終點的嗎？
幼：不是，是因為第一爬的太快了，我沒抓住。
師：那下次比賽你們會怎樣？
幼：不爬那么快，要同時到達。
師：小兔組，你們呢？
幼：我們跑的太快了，船翻倒了。
師：那下次比賽呢？
幼：我們要走的一樣快。
師：那好吧！再給你們一次機會，記得要同時到達哦！比賽開始�。ㄍㄟ^這次比賽，幼兒改正上次出現(xiàn)的錯誤，小兔組劃船先渡過小河，取得勝利。烏龜組反思，爬著過河速度太慢，開始想其他方法奪取勝利。）
師：恭喜你們，小兔組，烏龜組，你們還有方法嗎？
幼：有。
師：那讓我們再來比一次，比賽開始！（在這次比賽中，小烏龜雙腳著地拉著前面烏龜?shù)奈舶停苤芜^小河，小兔組集體坐在木樁上游過河，最終烏龜組獲勝。）
四、小組辯論
師：這次恭喜烏龜組取得勝利，改變了方法，取得了勝利，那除了在草地上，小河里，還可以在哪里比賽，用什么方法呢?兩組來辯論一下。
烏龜組1：還可以在太空上，小兔，我們請外星人幫忙，你們敢比嗎？
小兔組1：那我們就用飛碟和你們比，我們要在馬路上用賽車和你們比，你們干嗎？
烏龜組2：那我們就開著摩托和你們比，我們在天上開飛機和你們比，你們敢嗎？
小兔組2：我們就用火箭和你們比。
師：有這么多的地方和好方法呀！你們愿意試一試嗎？請你找一位對手，用你剛才的方法比一比，讓我們跟著音樂出發(fā)去比賽吧�。ǜ魳纷叱龌顒邮遥梢缘讲賵霰M情的進行比賽，作為延伸部分）
大班表演游戲教案7
一、活動目標：
1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
3、愛護游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質(zhì)準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進行練習(xí)角色對話和分角色進行練習(xí)，重點引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的`思想。
3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。
4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進：
觀察：本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。
推進：重點學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規(guī)教育。
大班表演游戲教案8
活動目標：
1、讓幼兒學(xué)會按意愿選擇協(xié)商角色，培養(yǎng)幼兒對表演游戲的興趣，遵守游戲規(guī)則。
2、通過游戲，幫助幼兒理解本故事的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。掌握故事中幾種動物形象化動作。
3、養(yǎng)成愛護玩具，用后會有條理地加以整理。
活動準備：
1、讓幼兒理解《小熊拔牙》的故事內(nèi)容，知道每個角色的性格特征以及它們之間的對話，會復(fù)述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。
2、準備小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔子、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細菌、綠頭細菌、黑頭細菌等頭飾。
活動過程：
第一次：
1、教師利用小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔子、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細菌、綠頭細菌、黑頭細菌等頭飾進行故事的講述。
2、通過聽錄音復(fù)述故事，幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容，及各角色的對話。
3、組織幼兒學(xué)習(xí)模仿故事中的角色語言。
4、請能力較強的幼兒進行復(fù)述故事和情節(jié)表演。
5、師生評價。
第二次：
1、提問故事中主要的情節(jié)，鞏固幼兒對故事情節(jié)的熟悉。
2、組織幼兒進行分段表演，要求幼兒學(xué)習(xí)、模仿動作及語言的交流。
3、請一組幼兒進行示范表演。
4、分組表演，教師指導(dǎo)。
5、整理收拾玩具。
6、講評游戲存在的問題。
活動反思：
幼兒對此游戲《小熊拔牙》很感興趣，在組織幼兒熟悉故事時，幼兒能較快的熟悉角色的對話和出場的順序。在第二次游戲時，大部分幼兒都可以獨立的講述故事，了解故事中的'主要角色及情節(jié)。在組織幼兒開展表演時，幼兒參與性很高，特別對小熊角色的表演很感興趣�；蓥┬∨笥寻缪輹r特別棒，會把小熊貪吃的形象表現(xiàn)出來;林溥超能表現(xiàn)出羊醫(yī)生的形象，認真、細致的問話和夸張的拔牙動作。個別能力較弱的幼兒在參與整個表演主題的過程中，各方面能力都在階段中得到提高，能夠較大方的對話和做動作�？傮w的表現(xiàn)力得到了一個整體性的發(fā)展，為下一個游戲打下基礎(chǔ)。
大班表演游戲教案9
活動目標：
1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經(jīng)驗。
2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現(xiàn)角色。
3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準備：
故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置；熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗。
活動過程
1. 引起回憶，激發(fā)幼兒活動的`興趣。
師：這段時間我們一直在排練一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么？里面有哪些小動物？
2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決。
（1）昨天排練節(jié)目的時候，我們發(fā)現(xiàn)，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢？（不聽音樂、注意力不集中）
（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色，進行表演。
�。�1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應(yīng)該注意什么呢？
（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結(jié)束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。
（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？
4.幼兒體驗游戲。
師：小演員們都準備好了嗎？演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進行表演。
5.評價和小結(jié)。
�。�1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"？為什么？（從聲音、動作、表情等進行評價）
�。�2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？
大班表演游戲教案10
一、活動目標：
1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握故事對話。
2、物質(zhì)準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
�。�3）公雞的鐮刀7把。
三、活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。
4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規(guī)，及有所進步的`幼兒。
四、觀察與推進：
觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。
推進：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
大班表演游戲教案11
一、游戲內(nèi)容
1、玩沙：自由玩干沙、玩濕沙——城堡
2、宇宙飛船(2個課時)
3、停車場
二、游戲目標;
1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖。
2、學(xué)會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構(gòu)造。
3、在小組集體構(gòu)造活動中，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。
4、幼兒知道玩沙的安全，利用沙子的特性進行游戲。
5、啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的宇宙飛船、停車場。
6、學(xué)習(xí)受拾整理玩具。
三、游戲準備：
1、準備好小鏟子、小桶、模子、各種形狀的容器和噴水壺等。
2、準備花片、插塑、易拉罐、紙盒、機器人玩具、橡皮泥等。
四、游戲過程：
第六周重點指導(dǎo)：自由玩干沙
1、啟發(fā)幼兒運用感官感知干沙的特征，讓幼兒光著腳丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用鏟子、小桶、模子等挖沙子。
2、讓幼兒說說：在干沙上跳一跳有什么感覺？用腳踩干沙能否留下腳印？用手捏一把干沙能否捏成一個形狀？用鏟子挖洞、建橋、堆山能不能成功？可以讓幼兒邊說邊玩。
3、讓幼兒在沙地里模仿各種小動物走路，進一步感知胳沙的特征。在玩沙的過程中，要提醒幼兒注意安全，不亂扔沙子，保持衣服的整潔。
4、游戲結(jié)束后，要組織幼兒洗手。
第七周重點指導(dǎo)：玩濕沙——城堡
1、讓幼兒在干沙地里噴灑適量的'水，放上一些塑料模子和各種形狀的容器，讓幼兒自由玩沙。
2、幼兒說說：在濕沙上踩一踩，留下什么樣的腳印？用手捏一捏，濕沙能變成什么？用各種容器、模子扣一扣能印出什么形狀？讓幼兒用小手在濕沙上按手印，畫圖案，進一步感知濕沙的特性。
3、兒利用濕沙的特性將沙子堆高，進行“城堡”的玩沙游戲。比一比誰的城堡堆得最好。
大班表演游戲教案12
活動目標
一、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。
二、會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。
三、有愛護游戲材料的意識，在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。
活動準備
經(jīng)驗準備：活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)和角色對話。
物質(zhì)準備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。
活動過程
一、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。
二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。
三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。
1.大膽的運用肢體動作、表情、語氣來扮演角色特征。
2.遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決。
3.游戲過程中要團結(jié)協(xié)作，愛護道具。
四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識。
2.觀察表演中幼兒語言、動作、表情等方面的表現(xiàn)。
五、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1.在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。
2.交流游戲情況：今天你扮演了誰？你是怎么扮演的？
活動延伸：
在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時對喜歡的.故事進行創(chuàng)編、改編。
案例分析：
根據(jù)本班幼兒的特點及能力差異，本次表演開展了四個主題《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》。
在本次活動中預(yù)設(shè)了三個活動目標：
一、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。
二、會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。
三、有愛護游戲材料的意識，在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。
在幼兒自由表演之前，教師針對創(chuàng)造性這一目標對幼兒進行提問與提示，比如“幼兒在表演《狐貍和兔子》時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現(xiàn)他們的性格特征。”有的幼兒似乎不能理解，然后進行了適當?shù)匾龑?dǎo)：“狐貍是一只怎樣的狐貍，它會怎么說話？”接著幼兒便依樣畫葫蘆，開始暢所欲言。
幼兒在活動過程中，表演的積極性比較高，對故事的對話和表演順序都很熟悉，能把整個故事完整地表演下來，在表演時遇到的問題也能與同伴互相協(xié)商解決。但是在表演的過程中，由于幼兒的創(chuàng)造性能力和合作能力還比較差，在之前構(gòu)想的想要增加的情節(jié)沒有交流討論便進行表演，小組各組員沒有相互配合，導(dǎo)致個別主題的幼兒在表演新增的角色時不知道該怎么表演，只能愣在一邊。
此外，教師本身對于創(chuàng)造性的認識粗淺，不能很好地引導(dǎo)幼兒，忽略了組員之間的相互配合，導(dǎo)致創(chuàng)造性目標無法達成。因此，個別故事較短的主題，幼兒因為不懂得如何進行創(chuàng)造性表演，本主題之間交換角色表演幾遍后便開始感覺乏味，有的幼兒開始亂跑，表演的常規(guī)開始混亂。
在活動準備中，新增了一個百寶箱，但是由于教具和百寶箱放置的位置不合理，幼兒在表演的過程取放材料時，間接影響到了其他組別幼兒的表演。經(jīng)過分析，本次活動調(diào)整為：
1、注重幼兒表情，動作和情感的體現(xiàn)，讓幼兒表演更為生動;
2、可讓各主題或相鄰兩主題表演的幼兒組與組之間交換角色進行表演，幼兒才不至于容易乏味;
3、教具可放置表演區(qū)，讓幼兒開始游戲時自由取放，保證不會影響到各主題游戲的進行;
4、評價時，以正面評價為主。
大班表演游戲教案13
一、活動目標：
1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經(jīng)驗。
2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現(xiàn)角色。
3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。
二、活動準備：
故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗。
三、活動過程
1. 引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：這段時間我們一直在排練一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?
2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決。
(1)昨天排練節(jié)目的時候，我們發(fā)現(xiàn)，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)(2)今天排練的時候，寶寶們的.動作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色，進行表演。
(1)我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應(yīng)該注意什么呢?
(2)今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結(jié)束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。
(3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?
4.幼兒體驗游戲。
師：小演員們都準備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進行表演。
5.評價和小結(jié)。
師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進行評價)(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話，是培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的良好材料。重新思考由我自己設(shè)計的該活動類，盡管有成功的一面，但仍然存在許多缺點。
我認為此類課程的設(shè)計自然，流暢，生動。教學(xué)內(nèi)容符合孩子的年齡特點和認知風(fēng)格。生動的視覺教具是孩子們的興趣所在。首先，向老師詢問孩子們，當他們回家而不見母親時，會產(chǎn)生什么樣的情緒，讓孩子們知道孩子與母親之間的關(guān)系，然后講故事《小蝌蚪找媽媽》 ，不僅集中了孩子的注意力，而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出，孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情，孩子們對小燕的各種動態(tài)有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點，然后讓孩子們討論小樽游泳的逆轉(zhuǎn)，如何改變小樽游泳的方向，突出本活動課的重點。巧妙地將語言發(fā)展，數(shù)字感知和探索結(jié)合起來。
Xiaokeke ：蝌蚪(英語：t)在古代，寫“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼蟲，也被稱為糯雞蛋。剛孵出的柴刀，身體呈紡錘形，沒有四肢，嘴巴和內(nèi)痔。它的尾巴很長，側(cè)面平坦。外蝎在頭部的兩側(cè)分支。它吸附在水草上，并依靠體內(nèi)剩余的蛋黃來提供營養(yǎng)。主要是團體。隨著蟑螂的成熟， 它們開始退化，逐漸從四肢中生長出來，然后(對于青蛙和)通過凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化其尾巴�；顒诱n的重點。
大班表演游戲教案14
活動目標：
1、通過表演活動，大膽、自信的展現(xiàn)自己的特長。
2、感受在表演中帶來的成功感、自信感，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
自備表演節(jié)目;錄音機;磁帶或者U盤;搭建一個漂亮的小舞臺;布置幼兒圍坐的位置。
活動過程：
一、組織談話，激發(fā)幼兒參與“秀出我自己”活動的興趣。
1、這個星期五我們班級要舉行一次“秀出我自己”的活動。什么叫秀出我自己?
2、小結(jié)：小朋友要把自己最擅長的本領(lǐng)展現(xiàn)出來，表演給其他小朋友看，可以是唱歌、跳舞、走秀等等。
二、介紹活動規(guī)則和要求。
1、要求每個小朋友自備音樂、漂亮的服裝和道具。
2、每個孩子表演的時間為三分鐘。
三、“秀出我自己”表演活動開始。
1、將桌子圍成一個大圓，表演的小朋友在中間，其他孩子當觀眾圍坐在桌邊。
2、按照學(xué)號輪流進行表演，阿姨與配班老師幫忙。
3、用照相機記錄下孩子們精彩的一瞬間。
四、為孩子們的'表演頒發(fā)獎品，一起慶�？鞓返臅r光。
活動反思：
本次活動得到了家長們的支持，大部分孩子準備了表演節(jié)目，比如王修文穿上了帥氣的服裝進行走秀，還擺出各種造型;陳羅欣昱準備了好看的頭飾講了非常好聽的故事，還配上了背景音樂呢!羅景赫帶來了有異域風(fēng)情的拉丁舞表演，讓孩子們大開眼境!孩子們在舞臺上充滿自信的表現(xiàn)，得到了臺下小觀眾們一陣又一陣的掌聲。孩子們在這樣的活動中可以充分展現(xiàn)自己的自信與快樂，也得到了家長們好評，我覺得這樣的周末活動是有意義的。但還是有不足的地方，比如可以把整個活動的舞臺交給孩子們，選兩個活動的主持人，讓整個活動更加豐滿。今天的“小蜜蜂”音量有點小，可能是電量不足，所以在活動之前，教師要做好充足的準備工作。
大班表演游戲教案15
案例研究背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復(fù).動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。
總目標
1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。
2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。
第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)
活動目標
1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。
3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。
活動準備
《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。
活動過程
(一)、交代任務(wù)。
1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
2、介紹故事名稱。
今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事里有誰?
[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么?故事里有誰?]
(二)、聽故事。
1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)
2、老師再講一遍故事，講完后提問：
(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?
(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?
老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?
老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?
幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?
幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]
(三)、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：
1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當，受狐貍騙。
2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)
(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)
(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?
(四)、總結(jié)
今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。
活動反思
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛)
教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)
活動目標
1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。
2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。
活動準備
頭飾
活動過程
(一)交代任務(wù)
老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。
(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學(xué)習(xí)。
1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)
2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?
引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?
幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。
4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?
幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對話。
[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進行思考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]
(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。
(四)活動延伸
今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)
范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。
李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。
廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。
高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。……小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動。
活動反思
本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。
活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。
指導(dǎo)教師點評(張燕飛)
1、教師生動形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動，并逐漸為幼兒所演繹。
2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進行總結(jié)，問題的設(shè)計靈活。
3、教師能在活動的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清晰，想法獨特。
第三次活動：制作表演道具
活動目標：
1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。
2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。
活動準備：
1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)
2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。
活動過程：
1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。
子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。
陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。
昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。
蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。
婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀�！�.
師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。
[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗進行想像，為后面的制作活動打下基礎(chǔ)。]
3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。
小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。
4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進行評價。
活動反思：
本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的`活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。
在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數(shù)偏小。于是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。
指導(dǎo)教師點評：
1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動內(nèi)化為主動活動，教師及時因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。
2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起制作，收效一定更好。
3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會更好。
第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》
活動目標：
1、在反復(fù)感受，主動學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。
2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準備道具，共同商量決策。
3、積極愉快的表演角色。
活動準備：
1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準備的道具。
2、幼兒在活動中制作的部分道具。
3、家長為幼兒制作的道具。
活動過程：
1、談話引出活動
(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?
(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)
2、決策性活動
(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。
(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。
4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。
[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾。活動中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、游戲評價
(1)幼兒自評和互評。
請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?
[反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導(dǎo)和幫助。]
(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。)
活動反思：
教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。
指導(dǎo)教師點評：
1、教師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言和動作，表演得生動、形象。
2、教師始終運用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進行分析和思考，讓幼兒學(xué)會與同伴進行協(xié)商、分工、合作地進行表演，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識以及交往的能力。
3、最后的評價環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。
4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進行評價活動會更客觀，效果會更好。
三、案例研究啟示
1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對表演文學(xué)作品的興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教于樂。
2、幼兒在玩表演游戲時，要協(xié)商分配角色、共同準備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。
3、在玩表演游戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，這對發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。
4、通過表演游戲的組織，教師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。
5、引導(dǎo)幼兒進行角色分配時，可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)
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