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《筍芽兒》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《筍芽兒》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“筍”等１４個生字，會寫“岡”等９個字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒗蠋熇首x課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
�。�、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
�。�、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
４、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
�。怠鴮懮郑�
�、呸Z、喊、岡：
①觀察要寫的三個漢字。
②鼓勵學(xué)生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。
�、蹖W(xué)生書寫著三個生字。
�、瞥鍪疽髸䦟懙脑~語：
世界筍芽呼喚
提示學(xué)生一個一個的寫。
二、讀通課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
�。�、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
�。�、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽sǔn shǔn山岡gāng gǎng扭動liǔ niǔ
鉆出zuān zhuān嘮叨lāo náo滋潤zhī zī
�。�、用生字口頭組詞。
第二課時
一、默讀課文，了解內(nèi)容
１、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
�。�、學(xué)生提問。
�。场熒餐鉀Q提出問題。
二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會
�。�、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。
�。病⑺麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找課文中的句子讀一讀。
�。�、你從他們的呼喚中體會到了什么？
�。础⒐S芽兒醒了以后是怎么做的？
�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）
�。�、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？
（談體會）
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀４～６段。
四、讀最后一個段落，談體會
�。�、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？
（啟發(fā)學(xué)生由竹子的'生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）
�。病W(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？
鼓勵學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案2
教具準(zhǔn)備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
2.帶認(rèn)讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）。
3.一段帶認(rèn)讀字的短文。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
情境導(dǎo)入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？
⒉（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）
�、痴埧磮D找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
�、�(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�、睂W(xué)生看、聽
�、矀�別讀，再齊讀。
�、郴ハ嘟涣鲗S芽兒的認(rèn)識。
朗讀感悟
�、毕旅孀屛覀儊碜x讀筍芽兒的故事吧！
翻開書第8頁，自由讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
⒉課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？
3.你們愿意怎樣讀這篇課文？
�、春茫覀兒献髯x書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時誰愿意讀誰跟讀）
⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！
�、睂W(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
�、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽兒。
生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。
⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！
�、礆g迎
師坐于生中。小組反復(fù)練讀
師生分角色美讀
指導(dǎo)：①春雨聲要輕，
�、凇芭�，鉆”引導(dǎo)做動作讀
�、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點(diǎn)，突出美
�、底杂烧故咀x。
第二課時
識字寫字
�、痹诿篮玫拇汗饫�，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢�。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽兒）誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_火車識字。
�、承∨笥�，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�、颠@幾個粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！
�、睂W(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。
學(xué)生開火車識生字。
生自讀，再齊讀。
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
�、嫡J(rèn)讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
�、边@篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。
�、惩瑢W(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。
�、催@篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的'竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂。）
⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。
�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫。）
�、撤中〗M輪讀
�、春⒆觽凖R聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導(dǎo)寫字
⒈小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個漂亮的字吧！
�、玻ǔ鍪颈菊n要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？
�、硨Γ蹅儗懺~語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫左邊的三個字
岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。
喊：里面的小橫不能丟
再寫三個詞語
世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀察自己寫
呼喚：兩個都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�、鄙鷾�(zhǔn)備書寫。
⒉今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字
⒊先練習(xí)寫詞。
相機(jī)展示一下孩子寫的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
《筍芽兒》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)16個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
這篇課文也是描寫——春天的'景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)
3、指名讀評價。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
《筍芽兒》優(yōu)秀教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。積累句子。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精
神。
�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
�。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：４ 筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
�。�、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的`詞句，反復(fù)練讀。
�。�、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
�。薄⑿」S芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
�。�、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
5、書寫生字：
�、� 轟、喊、岡：
�、� 觀察要寫的三個漢字。
�、� 鼓勵學(xué)生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。
�、� 學(xué)生書寫著三個生字。
�、� 出示要求會寫的詞語：
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個一個的寫。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、默讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
2、學(xué)生提問。
3、師生共同解決提出問題。
二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會
1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽兒的`?找課文中的句子讀一讀。
3、你從他們的呼喚中體會到了什么?
4、筍芽兒醒了以后是怎么做的?
(分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解)
5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?
(談體會)
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀4～6段。
四、讀最后一個段落，談體會
1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?
(啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。)
2、學(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?
鼓勵學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、蹛圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。
③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
�、芾蠋煶鍪編值脑~語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a.
讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b.
老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）
c.
學(xué)生自記生字。
d.
老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。
e.
老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
�、輹鴮懽衷~
a.
觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。
b.
鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c.
學(xué)生書寫這三個字。
d.
老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫。
e.
學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn
shǔn）山岡（gāng
gǎng）扭動（liǔ
niǔ）
鉆出（zuān
zhuān）嘮叨（lāo
náo）滋潤（zhī
zī）
�、谟蒙挚陬^詞語。
第二課時
默讀課文，了解內(nèi)容
�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
②學(xué)生提問。
�、蹘熒餐鉀Q提出問題。
引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會
�、俪了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。
�。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非⒌吐暋�；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你從他們的呼喚中體會到什么？
�、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）
�、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學(xué)生談自己的體會）
朗讀表演，加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
�、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。
讀最后一個段落，談體會
�、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）
�、趯W(xué)生回答，談感覺。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。
積累擴(kuò)展
�、傥覀儚墓S芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。
�、诔珜�(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
B案
課前準(zhǔn)備
詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。
第一課時
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
�。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”
�、趲煟菏茄�，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識字
①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會讀的一起讀。
�、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個字的讀音。
�、芙涣髯R字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
�、菘鞓穫鬟f讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作。看看誰的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來）
再讀課文，啟發(fā)思考
�、儆^察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）
�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的'生長過程是怎樣的？
�、蹖W(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識的生字。
�、谥笇�(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字
�、僦该x生字新詞。
②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。
朗讀課文
①分組讀課文，一組讀一個段落。
�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
�、圩约壕毩�(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.
請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。
b.
小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報。
c.
請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。
（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）
�、谇榫掣形虻�6段。
a.
過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看�。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b.
誰來說說你現(xiàn)在的心情？
c.
筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？
d.
同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.
匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
③引讀第7段。
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。
�、芘錁纷x全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示：
�、偬一▽S芽兒說——
②筍芽兒對我說——
�、畚蚁雽S芽兒說——
積累詞句，指導(dǎo)寫字
�、俜e累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。
③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
�、軐W(xué)生寫字。
⑤評價書寫的字。
結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！
《筍芽兒》優(yōu)秀教案7
設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
學(xué)情簡析：
1.本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計學(xué)生對漆、辮二字的'掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。
2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學(xué)生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識14個生字,會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)
14個字，會寫
9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。
課時安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2．板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、范讀課文
1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2．教師范讀。
自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3．指名學(xué)生交流。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．我會認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。
4．小組討論交流識字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。
5．我會讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。
6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。
7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
四、再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、匯報知識
小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識向大家匯報一下。
指名學(xué)生匯報竹子的用途。
如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）
3、教師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、精講第一、二自然段
�。�1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用-----劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動作的詞。
�。�2）、反饋
隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。
相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓學(xué)生做做動作讀。
（3）、角色表演。
�。�4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀--劃--議--讀
3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段
（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�。�2）、反饋（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書），指導(dǎo)朗讀。
教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？
你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
�。�3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。
竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評議，齊讀。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。
4、分角色朗讀
春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
�。�2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
�。�3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程
2、小結(jié)：
你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？
四、課外探究：
1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
2、摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。
3、給筍芽兒編一個謎語。
板書設(shè)計： 筍 芽 兒
春雨 春雷 太陽
筍芽兒（嬌嫩） ----------竹子 （健壯
《筍芽兒》優(yōu)秀教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
�、� 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。
�、� 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
�、� 誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的'?
用 劃出有關(guān)句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?
用○○○劃出有關(guān)句子。
并用△△圈出表示動作的詞。
�、� 反饋：
�、� 隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
�、� 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。
筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。
�、� 角色表演，配樂誦讀。
�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
�、� 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�、� 反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?
�、� 朗讀指導(dǎo)：
① 按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
② 按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
�、� 按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
�、� 分角色配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
�、� 看板書師生合作。
�、� 自由準(zhǔn)備。
�、� 指名上臺。
�、� 同桌互述。
2、小結(jié)：
�、� 你喜歡筍芽嗎?為什么?
⑵ 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案9
【課前透視】
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、謎語導(dǎo)入
“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?
(筍)
見過嗎?
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的`學(xué)習(xí)興趣。
二、畫面導(dǎo)入
(出示筍芽兒、竹子的畫面)
認(rèn)識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?
同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
〖對話平臺
一、自學(xué)
標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號。
劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。
讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
查;同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
二、交流
1、正音：
小老師領(lǐng)讀;
開火車讀;
按偏旁歸類讀;
擴(kuò)詞讀;
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。
動作演示：
喚、揉、扭、鉆、撫、辮。
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。
三、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、� 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣?
通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：
揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。
模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、� 分角色表演讀課文前四自然段。
低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
四、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
第二課時
〖對話平臺
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：
筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?
(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價：
根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接
1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴;可以腌制，能吃上幾個月;可以干制，能吃的時間更長;還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點(diǎn)，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長──東、南、西，不會向北生長。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的)也要長過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
〖閱讀在線
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音?”
蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去�！�
“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界!
《筍芽兒》優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
2、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。
二、教時安排：
2課時
第一課時
1、認(rèn)識筍芽兒
2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的.鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強(qiáng)壯的竹子。。
3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。
4、給課文分段。
5、作業(yè) ：
《課堂作業(yè) 》1—3
第二課時
1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？
朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
3、學(xué)習(xí)第二、三段。
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
5、背誦最后一個自然段。
6、省略號的用法。
○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略
7、完成課堂作業(yè) 。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時安排：兩課時
第一課時
�。�、謎語導(dǎo)入�！靶r層層包
，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
２、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟n題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
交流
�。�、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
�。ǎ玻┱l來做雷公公呼喚沉睡的`筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
�。ǎ常┕S芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
寫字
�。�、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
第二課時
復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍J(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�、硱圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�、睅煟和瑢W(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。
出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
�、舶鍟n題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
⒈學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、渤鍪旧郑僮x課文，認(rèn)讀生字，識記字形。
�、嘲焉肿x給同桌聽，互相幫助識記生字。
�、葱〗M討論交流識字方法，全班交流。
�、党鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
三、初讀課文，整體感知
�、痹僮x課文，說一說自己讀懂了什么？
�、卜蹲x課文，思考這篇課文主要講什么事？
�。ㄟ@是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�、鄙衷~
�、沧x課文
二、朗讀感悟
�、庇^察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。
�、步處煼蹲x，啟發(fā)思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的`意境中去。
�、匙x讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？
�、锤星槔首x，角色表演。
第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。可將個別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。
�、翟僮x感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
�、痹~語積累
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
�、簿渥臃e累
�。�1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
四、拓展延伸
�、痹囍嫵龉S芽成長為竹子的過程
⒉摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
�、痴n外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
⒋介紹“毛竹”
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。你們想說點(diǎn)什么？
附：資料袋
⒈毛竹
通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
�、苍~語
漆黑—非常黑；很暗。
沉睡—睡得很香。
撒嬌—仗著受人寵愛故意作態(tài)。
呼喚—呼喊。
嘮叨—說起來沒完沒了；絮叨。
愛撫—疼愛撫慰。
滋潤—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）
照射—光線射在物體上。
自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。
《筍芽兒》優(yōu)秀教案13
第一課時
切入舉偶
1、謎語導(dǎo)入�！靶r層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】
2、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的'竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？
（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
對話平臺
自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
《筍芽兒》優(yōu)秀教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個生字。會寫12 個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎?
(出示筍芽兒的圖片)
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。
學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：
�、� 標(biāo)清自然
段。
�、� 劃出生字和詞。
2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞：
(多媒體課
件)
山岡 世界
愛撫 轟動
筍芽 喊著
呼喚 滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能
力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽兒的生長過程是怎樣的?
2、分配朗讀。
3、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個性，最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的'句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?
讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能
力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
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