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四年級語文《烏塔》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語文《烏塔》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語文《烏塔》教學反思1
本課的重點是引導孩子向烏塔學習，但不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個小小的辯論：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。
烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實際，認真地思考這個問題。在一番思考之后，同學們展開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗。積累了經(jīng)驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？反方的觀點主要集中在擔心周圍環(huán)境的'安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學生進行了一分鐘演講，談談我們到底該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。教師適時引導并提醒孩子們向烏塔學習，并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
四年級語文《烏塔》教學反思2
教學目標
（一）知識教學點
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ柧汓c烏塔教案優(yōu)秀教學設計
1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學生的自學能力。
3．訓練學生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。
（二）疑點
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設計
教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。
�。�2） 認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
�。�3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
�。�2）圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰姟Ｈ纾赫f話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
�、菬崆椤⒒顫�。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃小Ｈ纾喝缓蠼o家里撥個電話或寄張明信片�！o家里的每一個人買禮物。
⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍�！�
指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的.見解。
討論交流，請學生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻樱懘笮募�，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來
五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。在教學中，我給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事，引導學生獨立讀懂課文，在整體感知課文的基礎上，學生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。
我再引導學生針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后，我拋出問題：小學生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為領會內(nèi)容提出認識做了準備。
我把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。學生們積極性相當高，我鼓勵學生發(fā)表不同的意見，學生們?nèi)收咭娙�，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的看法，最后，我對學生的觀點作了總結(jié)：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴思想，采用多種方法培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。
學生聽了，也頗有同感。這樣的教學設計，給了學生充分的思維空間和活動的機會，營造了一個自主、平等、合作的氛圍，因而，整個課堂充滿了生機，充滿了快樂，充分發(fā)掘?qū)W生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而學習烏塔獨立自主的精神。
四年級語文《烏塔》教學反思3
【教學目標】
〖知識教學點〗
�。�、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
�。�、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓練點〗烏塔說課稿_烏塔教學設計教案
�。薄⒂柧殞W生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
２、培養(yǎng)學生的自學能力。
３、訓練學生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點〗
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
【重點、難點】
〖重點、難點〗
教學本課時應引導學生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
〖疑點〗
�。�、１４歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
�。病跛氉砸蝗擞螝W洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠安公園。
師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學生自學課文
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�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
�。�、學生自學課文。
�。�、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……（略）
�。◣煟喝绻茏プ∫c，簡單點說就好了。）
生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。
�。◣煟汉芫珶挕＃�
生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才１４歲，就一個人到外國去旅游去了。
（師：很完整。）
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。
生：好能干��！
師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢！同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？
生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
�。�、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
�。�、小組內(nèi)交流討論。
�。�、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？
生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。
�。ㄐ�。）
師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
�。槭裁此职謰寢屇敲粗С炙浚�
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；
她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。
�、� 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢？
生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我。
師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美？
生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的.大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢？
生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解
�。�、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：
�。ǔ鍪净脽羝�。）
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、� 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
２、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。
五、布置實踐作業(yè)
�。ɑ脽羝场＃�
�。�、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設計】
設計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準備三年
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