- 相關推薦
高中地理教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的高中地理教案范文，希望能夠幫助到大家。
高中地理教案范文1
教學目的：
1、了解GIS的基本構成。
2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。
3、會使用常見的GIS產品，能使用電子地圖查詢所需信息。
重點與難點：
GIS基本原理；了解GIS在城市管理中的應用
教學過程：
導入：探索活動：問題：GIS是如何做到預防犯罪的？（學生答）其操作過程是什么？
�。ǚ缸锏攸c）數據采集——數據處理、分析（空間分析）——分析犯罪頻率與犯罪模式（哪些地方易發(fā)生哪些案件）——據分析信息，分配警力
問題：GIS具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關性），趨勢分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應用（分配警力）
一、GIS
1、概念：依靠計算機實現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲、分析和應用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數據采集
空間查詢數據分析
空間分析決策應用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢
3、工作流程：如P96圖
4、構成：硬件 軟件 數據 人員（其中軟件是核心）
GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別
GIS有別于DBMS(數據庫管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對空間數據進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數據管理，這GIS是能對空間數據進行分析的DBMS,GIS必須包含DBMS。
GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對圖形數據和屬性數據庫共同管理、分析和應用。MIS則只有屬性數據庫的管理。
GIS有別于地圖數據庫。地圖數據庫僅僅是將數字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數據和屬性數據進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個數據源。
GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。
GIS：突出空間數據，反映的信息為地理信息。
二、GIS應用：（可以解決的四類基本問題）
1、與分布、位置有關的基本問題
顯示了GIS對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：
�。�1）對象（地物）在哪里？
�。�2）哪些地方符合特定的條件？
2、趨勢分析：
傳統(tǒng)地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。
GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢，即回答：從何時起發(fā)生了哪些變化？
3、模式問題：
對象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的.空間關系。
GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關系的融合表示了各因素之間的相互關系。
例：三層數據：交通、人口密度、商業(yè)網點分布。
通過圖層的融合可以看出三者之間的關系，其用途：決策商業(yè)網點的布局。
4、模擬問題：利用數據及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現(xiàn)的結果。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒地區(qū)的關系溫室效應與海平面上漲的關系。
三、城市管理中的應用：功能的應用：
電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應用
1、城市信息管理與服務：電子地圖、查詢
2、規(guī)劃：決策應用
3、道路交通管理：查詢——決策應用
4、抗震防災：分析模擬
5、環(huán)境管理：分析、決策
案例：GIS在抗擊非典型肺炎中的應用
168．160．224．167
板書設計：
教后感：
高中地理教案范文2
使學生熟悉有關西氣東輸的具體知識，同時明確管道運輸作為一種交通運輸方式的共性及其特殊性，為下一步學習奠定基礎。
同時，訓練學生的讀圖能力。
[板書] 一.中國的資源跨區(qū)域調配工程：
1.原因：
2.項目：西氣東輸、南水北調、西電東送、北煤南運
二、西氣東輸：組成、起點、終點、經過地區(qū)。
“西氣
東輸”
的原因
[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關于原因)
[出示圖片] 圖片1“我國東西部地區(qū)能源生產、消費占全國的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國能源消費構成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點比較圖”
[小組分內容合作探究]
(1)結合圖片1、2，討論：中國能源生產與消費的空間分布特點是什么?對區(qū)域經濟發(fā)展有什么影響?(第一組學生完成)
說教材
1.本節(jié)在教材中的地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產業(yè)轉移——以東亞為例》一起說明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調發(fā)展。
必修三是高中地理必修的總結。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對一個區(qū)域的認識和開發(fā)，必須要有相應的自然地理和人文地理的理論知識。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調配又是必修三的總結。要實施資源的跨區(qū)域調配必須要對相應區(qū)域的社會、經濟、生態(tài)的建設和發(fā)展知識做了解。學生以前所學的自然、人文知識及區(qū)域知識，在這一節(jié)中能得到綜合的應用，來解決實際中的問題，從而能培養(yǎng)學生的地理分析能力。
在必修三中有一條主線，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調配的目的就是為了協(xié)調區(qū)域發(fā)展，是我國實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
2.課標理解
“新課標”：舉例說明資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質基礎。我國是世界上少數幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國目前的經濟地理格局不相適應。東部沿海地區(qū)人口稠密，經濟發(fā)達，技術先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎設施和技術落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉化為經濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調配方案，如南水北調、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。
這一“課標”的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導方向。因此，我認為應該通過兩步來實現(xiàn)這一課標：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學生認識到資源的跨區(qū)域調配對整個區(qū)域的社會、經濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響;其次引導學生對案例進行歸納、總結，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調配方案。
3.教學目標
(1)知識目標
�、倭私赓Y源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調整的必然性
�、诶斫馕鳉鈻|輸的三方面原因
�、哿私馕鳉鈻|輸對區(qū)域經濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響
④通過對西氣東輸的分析，使學生掌握分析我國其他資源的跨區(qū)域調配工程的方法。
(2)能力目標
�、倥囵B(yǎng)學生探究問題，合作學習的能力，獲取信息、綜合分析和解決問題的能力
�、谕ㄟ^創(chuàng)設自主和合作相結合的探究氛圍，使學生掌握運用地理信息，進行案例分析的方法。
(3)德育目標
�、賹W會與人合作，取長補短、共同發(fā)展。
②使學生樹立科學的資源觀與發(fā)展觀。
4.教學重點、難點
�、� 實施西氣東輸的原因。
② 西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響及實施資源跨區(qū)域調配的重要意義。
③ 資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。
二、說教法、學法
本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調配，理論性較強。涉及區(qū)域的相關內容，學習時要聯(lián)系區(qū)域的相關知識及西氣東輸工程。西氣東輸工程東西幾乎跨越了我國的整個大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經濟條件從西到東有很大的差異。因此，我準備在學習本節(jié)前，先讓學生復習初中的我國新疆的相關知識，尤其是新疆的資源優(yōu)勢及經濟狀況，以及我國長江三角洲的經濟及資源狀況。本節(jié)內容與現(xiàn)實經濟生活聯(lián)系比較緊密，網絡資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學生先自主的探究問題，通過觀察圖像、收集資料、獨立思考、合作交流等過程，讓學生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領悟知識的內涵。
必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應采用案例教學法組織學生學習，通過引導學生對案例進行剖析、研究、歸納、總結，使教學內容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。
教學過程分三個階段：個人體驗——小組討論——指導分析。個人體驗就是讓學生利用網絡資源和已有的知識經驗，來自主的收集資料、分析資料和解決問題。小組討論就是把學生分成幾組，組織學生充分討論問題，發(fā)表各自的`觀點，引導他們學會合作交流。指導分析就是教師和學生在課堂上一起通過對比分析、延伸分析等方法，對整個案例進行分析、總結，最終得到分析資源跨區(qū)域調配的一般的方法及對區(qū)域地理環(huán)境的影響，達到課標要求。
三、說教學過程
主要的教學思路設計如下：
一、導入的設計
[提問] 同學們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃氣是什么嗎?(天然氣)
這些天然氣來自哪里?(我們新疆)
那把天然氣從我們新疆輸送到長江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)
[追問] 西氣東輸是我國四大工程之一，其他三個工程是什么?
(西電東送、南水北調、青藏鐵路)
[提問] 四大工程中有三個工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調配)
[講述] 我國為什么要進行資源的跨區(qū)域調配?這種資源的跨區(qū)域調配又會給區(qū)域帶來什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來分析資源的跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
設計意圖：從現(xiàn)實生活入手，一步步導出本節(jié)課的主題，不僅能讓學生感到非常自然，也能讓學生感到我們所學的知識與生活是如此緊密，增加學生學習的興趣，充分調動學生的積極性。
二、“西氣東輸原因”學習的設計
[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線路示意”圖
[提問] ①西氣東輸的起點和終點在哪?
�、谖鳉鈻|輸的運輸方式是什么?
③沿途經過哪幾個省級行政區(qū)和省級行政中心?
�、苎赝窘涍^哪些地形區(qū)?
⑤沿途的景觀變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?
�、扪赝居心男┥鷳B(tài)問題?
(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長4200千米。
�、� 管道運輸的優(yōu)點：運具和運線合二為一，運量大，連續(xù)性好，晝夜不停。
�、� 沿途經過的省級行政區(qū)：
屬于西部經濟帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西
屬于中部經濟帶：山西、河南、安徽
屬于動部經濟帶：江蘇、上海
經過的省級行政中心：鄭州、南京、上海
④ 經過的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。
⑤ 自西向東水分逐漸減少，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經度地帶性變化，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。
⑥ 途中的生態(tài)問題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問題;黃土高原區(qū)有嚴重的水土流失問題。)
設計意圖：通過閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復習了有關區(qū)域地理的知識，讓學生對西氣東輸工程有一概況，為后面的教學作好知識鋪墊。讓學生知道，西氣東輸工程連接了我國東中西三個大經濟帶，這必將給我國三大經濟帶帶來巨大的影響。同時，也訓練了學生的讀圖能力。
[討論]我國為什么要進行西氣東輸?
(每組學生根據收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀點。教師根據每組的觀點，作出適當的評價，以肯定為主。教師再根據學生的回答對西氣東輸的原因作適當的講解。)
原因1：我國能源生產和消費的地區(qū)差異大。
[展示]
[展示] 圖5.2“我國東部、中部和西部地區(qū)能源生產、消費占全國的比例”
原因2：調整能源消費結構。
[展示] 我國能源消費結構與世界能源消費結構比較
[講述] 通過比較很明顯，我國以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結構，給我國帶來了一系列的問題。
[展示]
[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。
[展示] 天然氣的常識
[講述] 那我國為什么一開始不開發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?
[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點
[討論] P90“思考”題
[講述] 我國一開始沒有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開采、貯運的技術難度大，而且成本高;而煤炭開采成本低，貯存、運輸方便。而現(xiàn)在由于我國科技的發(fā)展及對環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。
原因3：今后，我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。
[展示] 我國油氣資源的分布
高中地理教案范文3
教學目標
1.了解我國土地資源的主要特點。
2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。
3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內部的地區(qū)差異和特點。
4.記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。
5.使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生的資源保護意識。
教學重難點
1.我國土地資源的分布及基本特點。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
3.我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
(多媒體)學生齊唱環(huán)保之歌《我愛您，媽媽》“我悄悄獻上一束鮮花，獻給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽……”
(師問)歌中的“媽媽”指的是誰?
(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。
教師總結：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富;過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。
二、新課教學
(一)類型齊全，耕地比重小
教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀圖。
學生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。
教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設用地，耕地、草地、林地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。
(承轉)我們身為中華兒女，祖國的土地資源有何特點呢?
中國陸地面積居世界第三位，國土遼闊，土地資源豐富。
(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國土地利用類型的構成》。
(師問)這些說明我國土地資源的什么特點呢?
(生答)土地利用類型齊全。
(師問)我國土地資源如此豐富、齊全，對我們來說是有利條件還是不利條件呢?
(生答)有利。
教師總結：如此豐富和類型齊全的土地資源，為我國因地制宜全面發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)生產提供了有利條件。
請大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢?
教師總結：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的.難以利用的土地比重大，這樣的土地構成結構合理嗎?
大家請看我國人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國人均農業(yè)用地面積與世界的比較》�？梢钥闯觯袊司睾苌�。
(二)地區(qū)分布不均
教師：指導學生讀圖3.9《中國土地利用類型的構成》
學生：結合此圖并聯(lián)系所學的有關知識完成課本P71“活動2”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
教師引導學生分析造成這種分布差異的原因。
耕地--氣候濕熱，地形平坦。
林地--降水較多，山地地區(qū)。
草地--降水較少。
難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。
(師問)我國季風區(qū)面積約占全國的一半，卻集中了全國90%以上的耕地和林地，是我國農、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部內陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國土地資源的又一特點。大家想一想，這是優(yōu)勢還是劣勢呢?
(生答)劣勢。
大家知道我國的耕地主要分布在東部濕潤及半濕潤地區(qū)，結合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個地區(qū)嗎?
(生答)水田--濕潤區(qū);旱地--半濕潤區(qū)
教師提問：下面請大家思考幾個問題：
(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?
秦嶺-淮河一線。
(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?
800mm.
(3)造成我國耕地南北差異的成因是什么?
南方降水多，屬濕潤區(qū);北方降水少，屬半濕潤區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農作物品種的差異。
(承轉)土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當，會出現(xiàn)什么問題呢?(生產能力會下降，甚至完全喪失。)
(三)合理利用每一寸土地
讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫：
第一幅圖：人口增長，非農業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。
第二幅圖：過度放牧，造成草場退化→荒漠化加速。
第三幅圖：由于人類濫伐森林，加劇了水土流失。
第四幅圖：人們不當排放造成土地的污染。
教師總結：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為我國的一項基本國策。
學生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國已經實施的土地保護措施，完成P74“活動3”,
三、課堂小結
我們知道了我國土地資源有總量豐富、類型齊全的優(yōu)勢;又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類土地資源破壞嚴重的劣勢。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護土地資源。
四、課外活動：實踐探究 拓展延伸
調查實踐：
l.在我們學校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
2.調查當地土地的主要利用類型和狀況，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護措施。
課后習題
在我們學校周圍，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
高中地理教案范文4
教學目標
1．通過典型事例，使學生了解農業(yè)是我國國民經濟的基礎和我國農業(yè)發(fā)展的條件。
2．通過資料使學生了解我國農業(yè)生產的主要成就和問題。
3．通過填圖使學生掌握我國主要糧、棉、油、糖等基地的分布。
4．使學生懂得應根據我國國情，因地制宜，發(fā)展農業(yè)生產，并初步了解農業(yè)區(qū)劃劃分的科學依據。
教學重點
1．我國農業(yè)發(fā)展的條件以及我國農業(yè)生產中還存在的問題。
2．“決不放松糧食生產，積極開展多種經營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。
教學難點
1．我國農業(yè)發(fā)展的條件以及我國農業(yè)生產中還存在的問題。
2．“決不放松糧食生產，積極開展多種經營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。
教學媒體
中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國農業(yè)區(qū)劃示意圖、我國糧食和主要經濟作物增長折線圖、我國溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽總輻射量分布圖。
教學方法
談話法、討論法。
教學過程
第一課時
【復習提問】 解決世界糧食問題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會制度、控制人口增長、應用先進的科學技術發(fā)展糧食生產。
【引入新課】 上一節(jié)課我們學習了世界農業(yè)生產和糧食問題。今天我們來學習新的一節(jié)我國的農業(yè)生產和糧食問題。
【板書】 一、我國農業(yè)在世界上的地位
【提問】 閱讀課文第一、第二自然段，說一說我國農業(yè)的世界之最。
【歸納】 我國南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國是大豆的原產地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹的故鄉(xiāng)；我國棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產量居世界前列。
【板書】 二、農業(yè)是我國國民經濟的基礎
【討論】 為什么我國將農業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位？
【歸納】 剛才大家進行了熱烈的討論，歸納大家的意見：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問題；②工業(yè)中有大量原料需農業(yè)供應；③農產品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國民經濟的其他部門；④農業(yè)是我國國民經濟的基礎，是保證實現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國農業(yè)還比較薄弱，農產品還不能滿足整個國民經濟發(fā)展的需要。基于以上情況，我國在實現(xiàn)現(xiàn)代化目標中農業(yè)仍居戰(zhàn)略重點的首位。
【板書】 三、我國農業(yè)發(fā)展的條件
【討論】 （1）參照我國溫度帶圖、降水量圖和太陽總輻射量分布圖，思考：
①我國的光熱條件對農業(yè)生產有什么影響？
②我國水資源的總量能否滿足農業(yè)生產的需要？為什么我國大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調水工程？
�、蹚乃疅峤Y合的條件看，對我國農業(yè)生產有什么基本影響？
�。�2）參照我國地形圖，思考：
�、傥覈牡匦闻c我國主要的農、林、牧的分布有什么關系？
�、谖覈降囟嗥降厣賹Πl(fā)展我國農業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？
（3）參照我國土地資源的分布圖，思考：
①為什么我國的后備耕地資源不足？
�、谖覈饕目晒╅_墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開墾地區(qū)的自然、經濟條件？
�、畚覈饕r業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？
【歸納】 同學們討論的很好。但是需要指出的是：對自然條件要注意用辯證的客觀的方法進行綜合評價。任何一個自然條件對農業(yè)生產的影響都是很復雜的。如我國在季風氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風氣候的不穩(wěn)定性，使我國的災害性天氣較多。山地多對發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國的一些山區(qū)經濟的發(fā)展，但是同時也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國自然條件對農業(yè)生產，總的來說是非常優(yōu)越的，但是由于長期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對森林的過度砍伐，草原改為耕地，以及農藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護有限的資源，同時要控制人口增長數量，保證一定的資源占有量。
【板書】 四、新中國成立以來我國農業(yè)的成就
【閱讀思考】 請同學們仔細閱讀課本的有關內容，思考以下問題：
�、�40多年來，我國農業(yè)生產條件和技術裝備有了哪些改善？
�、�40多年來，我國農業(yè)生產有了哪些增長？（出示我國糧食和主要經濟作物增長折線圖）
�、�40多年來，我國農業(yè)布局有了哪些改進？
【歸納】 （1）農業(yè)生產發(fā)展，農業(yè)生產條件和技術裝備有了顯著改善。
河流的整治：淮河、黃河、海河、長江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災害。
土壤的改良：建設了一批旱澇保收、穩(wěn)產高產農田。
農業(yè)機械化程度有了提高：農業(yè)機械化有了初步發(fā)展，農村用電量、化肥和農藥施用量有很大增加。
推廣科技成果：畜牧、森林、水產、氣象等方面都有新技術的應用。
�。�2）農業(yè)布局有所改善
農產品加工工業(yè)一般應接近原料產地，尤其是初級加工、可以減少因農產品原料失重而造成的損失，我國紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國成立前原料大多來自國外，新中國成立以后擴大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應，降低運輸費用，同時還接近了消費地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。
新中國成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運輸網不斷擴大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開墾，出現(xiàn)了新的農業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農產品的供應。我國的黑龍江、內蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農場。
我國到1993年底城市人口已占全國人口的32.7％，1994年擁有百萬人口以上的特大城市35個，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應起了很大的作用。
新中國成立以后，根據國民經濟的需要和各地區(qū)的具體條件，有計劃的建立了一批商品性農產品基地，有的以糧食為主，有的以某種經濟作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹、天然橡膠等為主。這為今后實行地域分工和專業(yè)化生產奠定了一定的基礎。
以上事實說明了我國農業(yè)生產在新中國成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國還是處于由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)過渡的時期，同發(fā)達國家相比，農業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的'投入，使我國的農業(yè)有一個較大的飛躍。
【板書】 五、農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
【提問】 請同學們閱讀課本有關內容，思考以下問題：
�。�1）我國農業(yè)生產還存在哪些問題？（閱讀課本1993年我國農業(yè)產值構成示意圖，看產值多少，是否合理，看結構是否合理？）
�。�2）我國在農業(yè)基礎建設方面辦了哪幾件大事？
【歸納】 （1）人均糧食少 我國是世界上人口最多的國家，雖然我國糧食總產量居世界首位，1996年糧食總產量較1949年增長了近五倍，但是人均增長卻不到兩倍。每年增產的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。
�。�2）科技水平低 我國農業(yè)綜合生產能力尚低，抗御自然災害的能力較差，如近年來長江流域的水災頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農業(yè)生產常有較大的波動。
�。�3）從課本1993年我國農業(yè)產值構成示意圖可以看出：我國農業(yè)結構不合理．種植業(yè)所占比重過大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達國家畜牧業(yè)的產值一般高于種植業(yè)；我國農業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒有得到全面發(fā)展。農業(yè)各部門之間是一個密切結合的整體，存在著農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關系。農林牧副漁各業(yè)之間應保持適當的比例，才能相互促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。
（4）農業(yè)環(huán)境污染日益加重 我國受污染的耕地達2 000萬公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴重，自然災害頻繁。
為了保持農業(yè)生產率穩(wěn)步增長，保護和改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對農業(yè)的投入，在農業(yè)基礎建設方面辦六件大事：①建設一批治理大江大河大湖的水利設施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術；③建設一批國家級的重要農產品商品基地；④加強速生豐產林等的建設，改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農；⑥充分利用農村豐富的勞動力。
【小結】 這一節(jié)課我們學習了農業(yè)是國民經濟的基礎，我國農業(yè)發(fā)展的條件，新中國成立以來我國農業(yè)的成就，我國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問題。其中我國農業(yè)發(fā)展的條件以及我國農業(yè)生產中存在的問題是本節(jié)課的重點。大家回家以后完成我國農業(yè)生產有哪些有利的和不利的自然條件的表格。
高中地理教案范文5
【教學思想設計】
主體地理思想——資源跨區(qū)域調配屬于國土整治范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
【設計理念】
本課基于先課程標準的教學理念，根據教學目的、教學內容的需要以及學生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，將學生帶入特點事件的“現(xiàn)場”，分析案例，引導學生自主探究學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。
【課標分析】
“舉例說明產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響�！�
這條標準要求學生通過實例，分析資源的跨區(qū)域調配對資源調出區(qū)和調入區(qū)社會經濟、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個方面，也就是必須對學生進行辨證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。
【教材分析】
“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關系�！氨匦蔻蟆眲t是在上述基礎上，以區(qū)域為研究對象，結合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展的基本原理應用于實踐�！氨匦蔻蟆钡谝徽率恰秴^(qū)域地理環(huán)境與人類活動》，其中第四節(jié)《區(qū)域經濟聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎上的遞進、深化。本節(jié)內容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經濟合作”、“資源跨區(qū)域調配”和“產業(yè)轉移”。第一部分的內容較少且比較簡單，所以與第二部分合并在第一課時中。第二部分又有“南水北調”、“西氣東輸”、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調配對地理環(huán)境的影響”四個模塊。根據與學生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學生認識到，資源跨區(qū)域調配不僅要關注對資源調出區(qū)或調入區(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關注對資源調配中所涉及的有關區(qū)域的影響。
【學情分析】
從知識掌握程度看，一方面學生已學習了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經濟狀況等知識，對我國資源的調配有了一定的理論基礎;另一方面，學生雖通過不同渠道對西氣東輸工程有了一定的感性認識，但對此工程的認識尚不夠系統(tǒng)和深入。
從心里特點看，高中學生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學方法較為合適。
【教學目標】
知識與技能 了解天然氣資源的特點及我國天然氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀;了解西氣東輸工程的必要性和實施路線;學會分析跨區(qū)域調配與區(qū)域經濟、環(huán)境、社會間的關系。
過程與方法 通過對我國天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力;通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點的`能力;通過活動設計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀 通過分析我國東西部地區(qū)資源分布和經濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學生全面、辯證地看待問題的能力;通過對天然氣跨區(qū)域調配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀;同時使學生樹立人地關系協(xié)調發(fā)展的觀點，以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學重、難點】
重點：分析說明“西氣東輸”對地理環(huán)境的影響。
難點：以“西氣東輸”為例，學會分析說明資源跨區(qū)域調配對地理環(huán)境的影響的方法。
(根據課標確定本節(jié)課的重點：學會分析其他資源跨區(qū)域調配，屬于知識的遷移。此前提是學生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達到學以致用，因此定為難點)
【教學策略】
資料分析、案例探究與問題討論，講授、解釋與合作學習、自主學習相結合。
【教學過程】
[課前準備]
教師準備：(1)提供西氣東輸的相關資料;(2)指導學生進行準備工作;(3)教學材料準備和課件制作。
學生準備：從多層次、多角度、多方位去了解有關西氣東輸的背景資料，如目前的工程狀況以及該工程對調出區(qū)調入區(qū)的影響等。課前進行預習，填寫導學案。
[教學過程]
教學內容 教學過程 學生活動 設計意圖
新課導入 [視頻引入] 西氣東輸工程資料片(關于廣西)
[教師講述] 西氣東輸已經進入廣西，在以后的生活里，我們將會深切感受到這種國家大型工程給我們生活帶來的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調配工程。今天我們就來學習資源跨區(qū)域調配工程，并且以西氣東輸為例。
[目標展示] 觀看視頻
[教師提問] 我國資源跨區(qū)域調配工程有哪些?為什么要建設資源跨區(qū)域調配工程?
[出示圖片] 教材27頁，圖1-22“我國西氣東輸路線布局示意”
[合作探究]結合我國行政區(qū)圖，找出西氣東輸的起點、終點、途經行政區(qū)、所經地形和所穿河流。
[教師歸納] 對學生的匯報進行客觀評價，并對闡述不清的問題及時引導、點撥并板書。
思考并回答問題
閱讀圖文，并從中提取有關知識，回答問題
結合中國行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運輸的因素”的原理，小組合作，進行案例分析，并作匯報。
“西氣
東輸”概況
高中地理教案范文6
課程標準：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。
1、結合教材內容與學生情況，以課程標準為依據，定下教學目標：
(1)學情分析
1、學生已有基礎
第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路
第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設——區(qū)域分析的應用
第三章 第一節(jié) 能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題，學習思路上具有相似性。
學生在學習前面內容時均有進行看圖、用圖能力的訓練。
2、課堂前的準備——養(yǎng)成教育
要求上課前必須準備好地圖、書本、筆記
(2)教學目標
知識與技能目標：
觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納流域的基本特點，特殊性和整體性。
過程與方法：
1、結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經濟背景。
2、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。
3、運用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長江流域的綜合治理
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習田納西河流域的綜合開發(fā)，體會人類如何正確認識自然，進行流域的開發(fā)為人類帶來利益，避開災害的科學研究精神。
2、根據學生的基礎和課程標準，得出本課的重難點：
(1)根據課標要求，得出本節(jié)課重點：
1、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件以及田納西河開發(fā)建設的基本內容。
2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發(fā)。
(2)根據學生基礎，確定本節(jié)課難點：
1、由于學生距離學習必修一氣候的時間較長，對氣候相關知識有所遺忘，且對學生而言氣候成因，特點，分布難以理解和記憶。
難點一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風性濕潤氣候(田納西河開發(fā)的地理條件之一)的成因。
2、基于學生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓練的前提下：
難點二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。
3、根據教學目標和重難點，定教學方法和手段：
以多媒體為工具采用組織教學和情景模擬的教學方法，調動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)新性。
通過思維導圖的板書模式，以便于學生對教材的理解和知識網絡的形成
(1)以多媒體為工具的'組織教學方法：
1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎上的。
2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關，分析其成因需要用到相應圖表;分析水系特征時需結合氣候特點和水系圖;礦產資源分布圖。
所以組織學生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關圖表輔助指導學生看圖。
(2)情景模擬教學法：
在學習完田納西河背景后，學生對田納西河流域有了認識，于是可以采用情景模擬的方法讓學生探討田納西河流域綜合治理的措施與產生的效益
(3)通過思維導圖的板書模式，以便于學生對教材的理解和知識網絡的形成
4、教學程序
(1)基于本節(jié)課內容結構，將本節(jié)課分為兩課時：
第一課時：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產生的效益
第二課時：
1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設為例
2、配套練習
(2)課前準備(主要為教學材料的準備)：
1、教師準備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產資源分布圖;長江三峽流域的背景資料。
2、學生準備：地圖冊P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊P130,北美地形與礦產資源分布圖;書本;筆記本。
(3)教學流程及時間分配
第一課時
1、導入：西江洪水圖片導入，設疑：如何合理進行流域開發(fā)，為人類帶來利益，避開災難，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進入新課。1分半鐘
2、利用準備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點評。18分鐘
3、創(chuàng)設情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點評。15分鐘
4、隨堂練習+課堂總結。5分半鐘
第二課時
1、給出長江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會經濟等)，遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘
2、練習反饋與總結。20分鐘
5、板書設計
1、流域與水系概念
2、田納西河流域的開發(fā)
高中地理教案范文7
[教學目標]
(一)知識與技能
1．了解中國環(huán)境管理的政策體系。
2．了解我國貫徹三大環(huán)境管理政策的六項制度。
(二)過程與方法
1．通過搜集有關我國三大環(huán)保政策的資料和合作分析探究，增強利用地理信息解讀政策的能力。
2．通過訪問當地環(huán)境管理部門與有關政策部門的活動，提高學生實地采訪能力，進一步明確經濟手段、行政干預等在環(huán)境管理工作中的重要性和必要性。
(三)情感態(tài)度與價值觀
明確實施國家環(huán)境管理政策對環(huán)境保護的重要性，進行基本國策教育。
[教學重點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀
[教學難點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀
[教學媒體與教具]課本圖片、網絡資料
[課時安排]1課時
[講授過程]
【新課導入】環(huán)境管理思想和理論來源于人類對環(huán)境問題的認識與長期的社會實踐。l992年里約熱內盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的召開，標志著可持續(xù)發(fā)展觀念已成為世人的共識。政府高度重視環(huán)境治理工作，已經形成了一整套的基本國策、方針、政策、管理制度和國家行動方案，為環(huán)境管理提供了保證。
【板書】第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系
【圖片展示】
【講述】該圖顯示了環(huán)境保護的基本國策和我國環(huán)境保護政策的三個層次，環(huán)境保護基本國策是環(huán)境政策中的最高層次，“三同步”、“三統(tǒng)一”在環(huán)境政策體系中處于第二個層次，第三層次即中國三大環(huán)境管理政策。
【閱讀】閱讀課本第80頁材料“中國三大環(huán)境管理政策”，從總體上了解其基本內容和主要目的。
【板書】一、貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策
【講述】為了貫徹“預防為主"的'環(huán)境管理政策，我國政府制定了“環(huán)境影響評價制度”和“三同時”制度。
【提問】你知道什么是“環(huán)境影響評價制度”？什么是 “三同時”制度嗎？
【學生回答】環(huán)境影響評價制度：指對重大工程建設，區(qū)域開發(fā)或其他可能對環(huán)境造成影響的人類活動事先作出預測和評估，論證工程建設項目能否立項建設，并最大限度地防止和減少項目對環(huán)境的負面影響。環(huán)境影響評價制度能夠有效地防止不利于環(huán)境的事件發(fā)生，是實現(xiàn)預防為主的最有效手段之一。
“三同時”制度：指建設項目中的環(huán)境保護設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產使用的制度。該制度是防止新的污染源產生，實現(xiàn)預防為主政策的有效措施之一。
【資料收集】通過網絡或書刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區(qū)域開發(fā)中實施環(huán)境影響評價制度及“三同時”制度的典型事例。
【案例】近年來，中國的環(huán)境問題一直受到世人關注。20xx年1月18日，國家環(huán)境保護總局在京宣布停建30個違規(guī)建設項目（具體項目名稱附后），在中國刮起了"環(huán)保風暴"，使得中國的環(huán)保問題再次成為人們關注的焦點。此次叫停的30個項目中，有26個是電力項目，叫停的這些項目均為未經環(huán)境影響評估，而提前上馬或不應該上馬的工程，包括裝機容量僅次于三峽工程的國家發(fā)展戰(zhàn)略性項目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項目，具體而言，共牽涉到8個省、三大電力公司以及與國家環(huán)�？偩滞瑢俨考墕挝坏拈L江三峽工程開發(fā)總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱史無前例。
【探究活動】“預防為主，防治結合’’的政策，是針對環(huán)境問題的特點和國內外環(huán)境管理的經驗教訓提出的。試從環(huán)境污染治理技術和經濟的角度，論述“防患于未然”對于環(huán)境保護的特殊意義。
【閱讀】閱讀課本第81頁材料“《環(huán)境影響評價法》——我國環(huán)保事業(yè)的歷史性突破”
【探究活動】在實行環(huán)境影響評價制度過程中，也存在著一些問題需要解決。例如，在你的家鄉(xiāng)建設一個造紙廠，可緩解就業(yè)壓力，增加財政收入，但如果治污措施不力，將對當地水體造成污染。討論：在這種情況下，環(huán)境影響評價應掌握到何種程度才是適度？應怎樣妥善解決？
【過渡】如果貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對已經發(fā)生的污染進行干預管理就是貫徹“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策的主要目的。
【板書】二、貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策
【講述】“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策，主要通過制定實施“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”來落實貫徹。
【自主學習】通過網絡收集有關“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內容：
�。�1） 實行排污收費制度的主要目的是什么？這項制度屬于環(huán)境管理中的什么手段
�。�2） 什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要針對哪些項目？施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件？污染限期治理包括哪些類型？
【點撥】（1）實行排污收費制度是基于如下兩點考慮：一是污染物排放到環(huán)境中，是對環(huán)境容量資源的利用，必須征收一定的費用；二是排污收費，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節(jié)約環(huán)境資源。征收排污費是環(huán)境管理的經濟手段。
�。�2）污染限期治理制度是對特定區(qū)域內的重點環(huán)境問題采取限定治理時間、治理內容和治理效果的強制性措施。
限期治理項目主要針對社會公眾反映強烈的污染問題，同時也要考慮限期治理的資金和技術的可能性。
限期抬理類型：包括區(qū)域或流域的限期治理、行業(yè)的限期治理和點源的限期治理三個類型。
【探究活動】訪問當地的環(huán)境管理部門或當地企業(yè)，了解采用環(huán)境管理經濟手段的必要性和經濟手段的執(zhí)行過程、排污費的使用情況等。
【承轉】淮河的治理并沒有達到原來預想的目標，其原因與“強化環(huán)境管理”政策有很大的關系。
【板書】三、貫徹“強化環(huán)境管理”政策
【講述】為了更好的貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策，國家還制訂了環(huán)境保護目標責任制度和城市環(huán)境綜合整治制度。
【資料收集】通過網絡收集 “環(huán)境保護目標責任制度”、“ 城市環(huán)境綜合整治制度”的主要內容。
【講述】環(huán)境保護目標責任制是依據國家法律規(guī)定，具體落實各級地方政府對本轄區(qū)環(huán)境質量負責的行政管理制度。該制度將環(huán)境保護作為各級地方政府和決策者的政績考核內容，納入各級政府的任期目標中。
城市環(huán)境綜合整治是把城市環(huán)境作為一個系統(tǒng)，對其進行綜合規(guī)劃、綜合治理、綜合控制，以實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。城市環(huán)境綜合整治定量考核是以規(guī)劃為依據，以改善和提高環(huán)境質量為目的，通過科學、定量考核指標體系，使環(huán)保工作切實納入政府議事日程。
【實踐活動】通過網絡查詢或向有關部門了解，你所在城市以及我國幾個主要大城市環(huán)境綜合整治的考核結果。
【板書設計】
第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系
�。ㄒ�)中國環(huán)境管理政策體系
(二)貫徹中國三大環(huán)境管理政策的六項制度
1．貫徹“預防為主”的環(huán)境管理政策
(1)環(huán)境影響評價制度——最有效手段之一
(2)“三同時”制度——有效措施之一
2．貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策
(1)征收排污費制度——環(huán)境管理經濟手段
(2)污染限期治理制度
3．貫徹“強化環(huán)境管理”政策
(1)環(huán)境保護目標責任制
(2)城市環(huán)境綜合整治定量考核制度
【高中地理教案】相關文章：
高中地理教案12-06
高中地理教學總結05-04
高中地理教學計劃05-04
高中地理教學改進措施03-03
高中地理教學計劃05-04
高中地理學習計劃06-11
高中地理教研工作計劃02-28
高中地理教學總結15篇05-10
高中地理學期總結02-09