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獅子和鹿教案

時(shí)間:2022-10-30 09:11:21 教案大全 我要投稿

獅子和鹿教案范文合集9篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的獅子和鹿教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

獅子和鹿教案范文合集9篇

獅子和鹿教案 篇1

  教材分析:

  這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的`腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  重、難點(diǎn):

  1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

  ②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 �、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開聯(lián)想

 �、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 �、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 �、劢處熂と�。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

 �、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 �、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

 �、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 �、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 �、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  ⑥全班交流。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

 �、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

 �、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

 �、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。

  板書設(shè)計(jì):

  28.獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能又感情地朗讀課文。

  2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))

  3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:

  師:今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書課題)誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)?

  師:那么看到這樣的題目你想提哪些問題?

  那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“。”,甚至是“!”

  二、初讀感知

  1、自由讀

  思考:說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。

  2、讀后交流

  根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書

  3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。

  思考:這是一只怎樣的`鹿。

  4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?

  5、那你是從什么地方體會(huì)到的?

  三、自主研讀

  1、[出示:鹿所說的三句話。]

  讀好鹿說的這三句話,用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。

  2、指名讀

  3、學(xué)習(xí)第三段

  評(píng):鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰再來夸夸自己的角。

  讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

  4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀?

  是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。

  5、第三段齊讀

  6、引讀第四段

  7、你讀懂了什么?

  8、(引導(dǎo):誰能給這句話換一種說法。)

  9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。

  10、齊讀第四段小鹿的話。

  11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]

  12、這是因?yàn)椤?/p>

  讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形,自己去讀讀5、6段。

  四、學(xué)習(xí)第六段

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說?

  2、學(xué)生反饋

  3、[出示:第六段123句。]

  師:是啊,在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?

  [預(yù)設(shè):有力靈敏擅長跑步]

  4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)

  5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說:小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?

  6、對(duì)啊,可是他原來卻一直以為(指板書)角…… 腿……

  7、師引齊讀第六段余下的部分。

  8、提煉寓意

  師:故事讀到這兒,你想說點(diǎn)什么?

  9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

  五、拓展

  1、[出示畫面]

  小鹿再一次來到小溪邊,低頭看著水中的倒影時(shí),小鹿們,這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說的話寫下來好嗎?

  2、學(xué)生反饋?zhàn)x

  師總結(jié)(結(jié)合板書)

  師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。

  3、送你幾句諺語:

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,馬不在高低。

  不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠(yuǎn)。

  大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。

獅子和鹿教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 �、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 �、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭題,展開聯(lián)想

 �、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 �、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 �、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  自主讀書,領(lǐng)悟道理

 �、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 �、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

 �、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

  ④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 �、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

 �、奕嘟涣�。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  前后聯(lián)系,延伸拓展

 �、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

  ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

 �、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 �、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

 �、谡n文朗讀錄音帶。

  復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  ①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

  ②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

  ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 �、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

 �、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 �、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的'準(zhǔn)備。

  ③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

  ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

 �、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 �、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

  ②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

  ③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案 篇4

  教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

  2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

  2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)流程

  一、激趣揭題

  1、今天,老師帶來了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來了(課件出示:小鹿)

  2、誰來夸夸它。

  3、師:多美的小鹿呀,我們來看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  (生齊讀)師板書:角精美別致

  4、師:可小鹿對(duì)自己的`腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (生齊讀)師板書:腿太細(xì)難看

  5、師:當(dāng)經(jīng)過一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生

  6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。

  二、整體感知

  1、趕緊打開書,認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。

  2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

  2、檢查詞語,出示欣賞勻稱精美別致

  抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

  3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

 �、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

 �、诔鍪咎崾�,指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。

  ③師:這只鹿啊,覺得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

  三、細(xì)讀故事,知鹿。

  根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。

  1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。

  出示:他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  A、指名讀。

  B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

  C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)

  D、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

  師:那你就興奮地夸夸自己吧!

  師評(píng)價(jià):啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!

  D、齊讀。

  師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

  2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。

  出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  A、指名讀。

  B、你聽懂小鹿的意思了嗎?

  a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。

  b抓提示語,讀出鹿對(duì)腿的不滿意。

  師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

  3、改變看法

  A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——

  B、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)

  C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

  (生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺獅子就要吃了我了�!�)

  D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。

  E、學(xué)生們自己試讀。

  F、師:哪只小鹿來給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。

  G、經(jīng)過這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

  H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢?

  出示鹿對(duì)著美麗的角說:“�!�

  鹿對(duì)著細(xì)長有力的腿說:“。”

  I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說:……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  四、明白寓意,拓展推薦

  1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說:“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了�!蓖瑢W(xué)們,你們覺得呢?

  2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

  3、小結(jié):正所謂“金無足赤,人無完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長,取長補(bǔ)短,相得益彰”

  4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。

獅子和鹿教案 篇5

  一、導(dǎo)入

  1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物,他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫課題。(邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

  1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個(gè))他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢?走進(jìn)課文你就能知道,請(qǐng)打開書110頁。

  二、字詞句故事,注意以下兩點(diǎn):(課件)

  A、遇到難讀的字,動(dòng)筆畫一畫,并多讀幾遍。

  B、把句子讀通順。

  2、檢查:

  師:同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我來考考大家。

  考題一,你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢?:(課件)

  咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、

  向前奔

 �。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表揚(yáng))

  考題二:讀句子(課件)

  A、鹿開始抱怨起自己的腿來。

  B、鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。

  C、�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

  D、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。

 �。ㄗx完后表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)五角星)

  師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進(jìn)課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個(gè)什么故事?(填空)(課件)

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。

  三、入文。

  1、師:同學(xué)們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的小鹿,還有兇猛的獅子。

  當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話?同學(xué)們找找看�!� “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)

  師:你能從中找出一對(duì)反義詞嗎?

 �。利悺y看)(課件)

  師:同學(xué)們的眼睛可真亮,美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來讀一讀吧。

 �。ㄉ揖渥樱�

  師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰來說說?

  (1) 交流

 �。�2) 出示句子:“��!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學(xué)生讀一讀)

  師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)

  師:你們見過珊瑚嗎?(見過)在哪里見過?(生活中、或者課文中)讓我們?cè)賮硪娨娚汉鳎ㄕn件出示圖片)珊瑚給你的感覺是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認(rèn)為,小鹿對(duì)自己的角滿意嗎?(滿意)

  師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀)

  師: 啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�?纯�,聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?(提示兩個(gè)多么的用法)

  課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的校園多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  師:小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的.贊嘆:�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

  師:看來你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信,你聽:“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)

  你從這句話中體會(huì)到什么情感了?(懷疑)

  如果我去掉語氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個(gè)句子)

  兩句話有什么不同?(語氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)

  2體會(huì)腿的丑

  師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)

  你是從課文的哪句話看出來的呢?(“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)

  A怎么配得上是什么意思?你能換一個(gè)說法來表達(dá)嗎?(變成肯定句)看來小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意。

  這句中,我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強(qiáng)語氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿)

  B怪不得她深深的嘆了一口起說:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  是��!小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上,還寫在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)

  3體會(huì)獅口逃生。

  師:小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會(huì))為什么?(因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請(qǐng)大家默讀第六段,看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢?

  交流:

  a鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑,有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語中體會(huì)到了什么?)

  師:(課件出示)正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想追了,這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說些什么呢?(生想象回答)

  (課件出示)師:成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說?(生想象回答)

  師:正在這時(shí),糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來了,鹿卻嚇得直冒冷汗�?吹竭@個(gè)情景,獅子自言自語道:

 �。ㄕn件出示)獅子說?

 �。ㄕn件出示)小鹿說?

  師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹枝中掙脫出來,然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。(橫線中齊讀)

  師:(課件)多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:

  (請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語氣詞,用筆寫下小鹿的感悟。)

  師:學(xué)到這,我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理:(生自由說,然后課件出示,齊讀)

  師:同學(xué)們,像這樣通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說)。

  這個(gè)故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

  板書設(shè)計(jì):

  28 獅子和鹿

  角:美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題

  腿:難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案 篇6

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利有感情的朗讀課文。

  2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

  四、 教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。

  2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。

  3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:

  1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。

  2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?

  3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

  三、 了解課文內(nèi)容:

  1、 一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)

  2、 填上合適的詞語:()的身段()的角

  3、 有感情的`朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

  4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)

  5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

  6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

  7、 后來呢?繼續(xù)讀課文。

  8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文

  9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  四、 延伸拓展

  .學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 �。�1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  (3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

  2、過程與方法:

  在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

  ②課文朗讀錄音帶。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

 �、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

 �、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

 �、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 �、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

  ⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 �、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的`準(zhǔn)備。

 �、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 �、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

  A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意�?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

 �、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 �、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

 �、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

 �、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。

  學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

  知識(shí)鏈接:

  《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

  《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的.關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、回家把課文讀正確、流利、通順。

  2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

  3、仔細(xì)朗讀課文,用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。

  自主、合作、探究:

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  ①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

 �、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

 �、蹘熒餐匚对⒁猓�

  ④教師板書課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

 �、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 �、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 �、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

  ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

  我認(rèn)為:

 �、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  相同點(diǎn):

  我來闖關(guān):

  A、這課文主要講了:

  的事。這課文告訴我們的道理。

  學(xué)習(xí)收獲:

  知識(shí)延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

獅子和鹿教案 篇9

  一、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教案、圖片、課件等。

  三、教材分析:

  這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長的腿,接著寫?yīng){子撲來,細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

  選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的`課外閱讀。

  3、粗知故事大意,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)流程:

  (一)談話設(shè)疑。

  1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,它們是誰呢?(課件出示,生齊答)

  今天的主人公啊是鹿姐姐,她長得真漂亮呀!你們說她哪里漂亮呢?

  2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看�?墒亲詮乃�(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。

  3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?

  4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧!想想該怎么讀?

  出示:�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

 �。�1)自己讀對(duì)話。

 �。�2)你能來讀讀嗎?

  (3)誰也想來讀讀?再指名讀,齊讀。

 �。�4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 �。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)寓意。

  1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿!她來到我們的教室里,你想對(duì)小鹿說些什么呢?

  2、出示情境圖:小鹿來到我們的教室里, 我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說:小鹿姐姐,______________________。

  3、寫一寫。

  4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

  5、小組交流。

  如:好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

  6、是呀,同學(xué)們說得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣尺有所短,寸有所長

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說出自己的見解。

 �。ㄈ┩卣�。(課外閱讀)

  1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。

  2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!

  4、你讀懂了什么?

  5、資料袋。

  長頸鹿與相思樹

  一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說,我一定要長高,高過所有的動(dòng)物,叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

  相思樹陷入了深深的沉思,它不斷地問自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

  在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響�?删驮谶@時(shí),來了一群長頸鹿,徑直向它走來,紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢(shì),順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

  起初,相思樹憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血�?墒牵瑳]有!長頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開。

  它們將憂傷留給了相思樹,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,土壤還在,陽光依舊,還有什么不可以重來?

  很快,在被長頸鹿啃光的枝頭,相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來,迎接新一輪陽光。

  (1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?

 �。�2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?

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獅子和鹿教案范文合集9篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的獅子和鹿教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

獅子和鹿教案范文合集9篇

獅子和鹿教案 篇1

  教材分析:

  這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的`腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  重、難點(diǎn):

  1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

  ②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 �、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開聯(lián)想

 �、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 �、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 �、劢處熂と�。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

 �、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 �、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

 �、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 �、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 �、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  ⑥全班交流。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

 �、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

 �、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

 �、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。

  板書設(shè)計(jì):

  28.獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能又感情地朗讀課文。

  2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))

  3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:

  師:今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書課題)誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)?

  師:那么看到這樣的題目你想提哪些問題?

  那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“。”,甚至是“!”

  二、初讀感知

  1、自由讀

  思考:說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。

  2、讀后交流

  根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書

  3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。

  思考:這是一只怎樣的`鹿。

  4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?

  5、那你是從什么地方體會(huì)到的?

  三、自主研讀

  1、[出示:鹿所說的三句話。]

  讀好鹿說的這三句話,用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。

  2、指名讀

  3、學(xué)習(xí)第三段

  評(píng):鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰再來夸夸自己的角。

  讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

  4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀?

  是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。

  5、第三段齊讀

  6、引讀第四段

  7、你讀懂了什么?

  8、(引導(dǎo):誰能給這句話換一種說法。)

  9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。

  10、齊讀第四段小鹿的話。

  11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]

  12、這是因?yàn)椤?/p>

  讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形,自己去讀讀5、6段。

  四、學(xué)習(xí)第六段

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說?

  2、學(xué)生反饋

  3、[出示:第六段123句。]

  師:是啊,在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?

  [預(yù)設(shè):有力靈敏擅長跑步]

  4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)

  5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說:小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?

  6、對(duì)啊,可是他原來卻一直以為(指板書)角…… 腿……

  7、師引齊讀第六段余下的部分。

  8、提煉寓意

  師:故事讀到這兒,你想說點(diǎn)什么?

  9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

  五、拓展

  1、[出示畫面]

  小鹿再一次來到小溪邊,低頭看著水中的倒影時(shí),小鹿們,這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說的話寫下來好嗎?

  2、學(xué)生反饋?zhàn)x

  師總結(jié)(結(jié)合板書)

  師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。

  3、送你幾句諺語:

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,馬不在高低。

  不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠(yuǎn)。

  大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。

獅子和鹿教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 �、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 �、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭題,展開聯(lián)想

 �、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 �、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 �、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  自主讀書,領(lǐng)悟道理

 �、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 �、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

 �、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

  ④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 �、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

 �、奕嘟涣�。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  前后聯(lián)系,延伸拓展

 �、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

  ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

 �、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 �、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

 �、谡n文朗讀錄音帶。

  復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  ①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

  ②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

  ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 �、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

 �、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 �、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的'準(zhǔn)備。

  ③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

  ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

 �、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 �、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

  ②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

  ③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案 篇4

  教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

  2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

  2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)流程

  一、激趣揭題

  1、今天,老師帶來了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來了(課件出示:小鹿)

  2、誰來夸夸它。

  3、師:多美的小鹿呀,我們來看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  (生齊讀)師板書:角精美別致

  4、師:可小鹿對(duì)自己的`腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (生齊讀)師板書:腿太細(xì)難看

  5、師:當(dāng)經(jīng)過一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生

  6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。

  二、整體感知

  1、趕緊打開書,認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。

  2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

  2、檢查詞語,出示欣賞勻稱精美別致

  抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

  3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

 �、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

 �、诔鍪咎崾�,指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。

  ③師:這只鹿啊,覺得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

  三、細(xì)讀故事,知鹿。

  根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。

  1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。

  出示:他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  A、指名讀。

  B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

  C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)

  D、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

  師:那你就興奮地夸夸自己吧!

  師評(píng)價(jià):啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!

  D、齊讀。

  師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

  2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。

  出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  A、指名讀。

  B、你聽懂小鹿的意思了嗎?

  a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。

  b抓提示語,讀出鹿對(duì)腿的不滿意。

  師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

  3、改變看法

  A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——

  B、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)

  C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

  (生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺獅子就要吃了我了�!�)

  D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。

  E、學(xué)生們自己試讀。

  F、師:哪只小鹿來給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。

  G、經(jīng)過這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

  H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢?

  出示鹿對(duì)著美麗的角說:“�!�

  鹿對(duì)著細(xì)長有力的腿說:“。”

  I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說:……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  四、明白寓意,拓展推薦

  1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說:“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了�!蓖瑢W(xué)們,你們覺得呢?

  2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

  3、小結(jié):正所謂“金無足赤,人無完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長,取長補(bǔ)短,相得益彰”

  4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。

獅子和鹿教案 篇5

  一、導(dǎo)入

  1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物,他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫課題。(邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

  1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個(gè))他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢?走進(jìn)課文你就能知道,請(qǐng)打開書110頁。

  二、字詞句故事,注意以下兩點(diǎn):(課件)

  A、遇到難讀的字,動(dòng)筆畫一畫,并多讀幾遍。

  B、把句子讀通順。

  2、檢查:

  師:同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我來考考大家。

  考題一,你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢?:(課件)

  咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、

  向前奔

 �。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表揚(yáng))

  考題二:讀句子(課件)

  A、鹿開始抱怨起自己的腿來。

  B、鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。

  C、�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

  D、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。

 �。ㄗx完后表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)五角星)

  師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進(jìn)課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個(gè)什么故事?(填空)(課件)

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。

  三、入文。

  1、師:同學(xué)們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的小鹿,還有兇猛的獅子。

  當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話?同學(xué)們找找看�!� “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)

  師:你能從中找出一對(duì)反義詞嗎?

 �。利悺y看)(課件)

  師:同學(xué)們的眼睛可真亮,美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來讀一讀吧。

 �。ㄉ揖渥樱�

  師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰來說說?

  (1) 交流

 �。�2) 出示句子:“��!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學(xué)生讀一讀)

  師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)

  師:你們見過珊瑚嗎?(見過)在哪里見過?(生活中、或者課文中)讓我們?cè)賮硪娨娚汉鳎ㄕn件出示圖片)珊瑚給你的感覺是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認(rèn)為,小鹿對(duì)自己的角滿意嗎?(滿意)

  師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀)

  師: 啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�?纯�,聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?(提示兩個(gè)多么的用法)

  課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的校園多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  師:小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的.贊嘆:�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

  師:看來你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信,你聽:“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)

  你從這句話中體會(huì)到什么情感了?(懷疑)

  如果我去掉語氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個(gè)句子)

  兩句話有什么不同?(語氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)

  2體會(huì)腿的丑

  師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)

  你是從課文的哪句話看出來的呢?(“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)

  A怎么配得上是什么意思?你能換一個(gè)說法來表達(dá)嗎?(變成肯定句)看來小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意。

  這句中,我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強(qiáng)語氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿)

  B怪不得她深深的嘆了一口起說:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  是��!小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上,還寫在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)

  3體會(huì)獅口逃生。

  師:小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會(huì))為什么?(因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請(qǐng)大家默讀第六段,看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢?

  交流:

  a鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑,有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語中體會(huì)到了什么?)

  師:(課件出示)正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想追了,這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說些什么呢?(生想象回答)

  (課件出示)師:成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說?(生想象回答)

  師:正在這時(shí),糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來了,鹿卻嚇得直冒冷汗�?吹竭@個(gè)情景,獅子自言自語道:

 �。ㄕn件出示)獅子說?

 �。ㄕn件出示)小鹿說?

  師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹枝中掙脫出來,然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。(橫線中齊讀)

  師:(課件)多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:

  (請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語氣詞,用筆寫下小鹿的感悟。)

  師:學(xué)到這,我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理:(生自由說,然后課件出示,齊讀)

  師:同學(xué)們,像這樣通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說)。

  這個(gè)故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

  板書設(shè)計(jì):

  28 獅子和鹿

  角:美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題

  腿:難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案 篇6

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利有感情的朗讀課文。

  2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

  四、 教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。

  2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。

  3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:

  1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。

  2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?

  3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

  三、 了解課文內(nèi)容:

  1、 一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)

  2、 填上合適的詞語:()的身段()的角

  3、 有感情的`朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

  4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)

  5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

  6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

  7、 后來呢?繼續(xù)讀課文。

  8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文

  9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  四、 延伸拓展

  .學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 �。�1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  (3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

  2、過程與方法:

  在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

  ②課文朗讀錄音帶。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

 �、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

 �、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

 �、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 �、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

  ⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 �、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的`準(zhǔn)備。

 �、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 �、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

  A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意�?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

 �、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 �、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

 �、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

 �、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿

  鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。

  學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

  知識(shí)鏈接:

  《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

  《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的.關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、回家把課文讀正確、流利、通順。

  2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

  3、仔細(xì)朗讀課文,用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。

  自主、合作、探究:

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  ①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

 �、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

 �、蹘熒餐匚对⒁猓�

  ④教師板書課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

 �、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 �、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 �、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

  ③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

  ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

  我認(rèn)為:

 �、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  相同點(diǎn):

  我來闖關(guān):

  A、這課文主要講了:

  的事。這課文告訴我們的道理。

  學(xué)習(xí)收獲:

  知識(shí)延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

獅子和鹿教案 篇9

  一、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教案、圖片、課件等。

  三、教材分析:

  這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長的腿,接著寫?yīng){子撲來,細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

  選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的`課外閱讀。

  3、粗知故事大意,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)流程:

  (一)談話設(shè)疑。

  1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,它們是誰呢?(課件出示,生齊答)

  今天的主人公啊是鹿姐姐,她長得真漂亮呀!你們說她哪里漂亮呢?

  2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看�?墒亲詮乃�(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。

  3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?

  4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧!想想該怎么讀?

  出示:�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

 �。�1)自己讀對(duì)話。

 �。�2)你能來讀讀嗎?

  (3)誰也想來讀讀?再指名讀,齊讀。

 �。�4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 �。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)寓意。

  1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿!她來到我們的教室里,你想對(duì)小鹿說些什么呢?

  2、出示情境圖:小鹿來到我們的教室里, 我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說:小鹿姐姐,______________________。

  3、寫一寫。

  4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

  5、小組交流。

  如:好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

  6、是呀,同學(xué)們說得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣尺有所短,寸有所長

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說出自己的見解。

 �。ㄈ┩卣�。(課外閱讀)

  1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。

  2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!

  4、你讀懂了什么?

  5、資料袋。

  長頸鹿與相思樹

  一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說,我一定要長高,高過所有的動(dòng)物,叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

  相思樹陷入了深深的沉思,它不斷地問自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

  在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響�?删驮谶@時(shí),來了一群長頸鹿,徑直向它走來,紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢(shì),順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

  起初,相思樹憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血�?墒牵瑳]有!長頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開。

  它們將憂傷留給了相思樹,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,土壤還在,陽光依舊,還有什么不可以重來?

  很快,在被長頸鹿啃光的枝頭,相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來,迎接新一輪陽光。

  (1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?

 �。�2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?