關(guān)于數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案1
教材分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)《年 月 日》之前，已經(jīng)學(xué)過了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位，在實(shí)際生活中對(duì)年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，是讓學(xué)生建立較長時(shí)間單位的觀念。本課是第一課時(shí)，要讓學(xué)生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個(gè)月分為4個(gè)季度，了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。
教材安排了“說一說”“填一填”兩大活動(dòng)。其中“說一說”是讓孩子根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說一說關(guān)于年、月、日的知識(shí)；“填一
填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎(chǔ)上，再來研究二月，教材安排了讓學(xué)生把1997—20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學(xué)中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，組織他們回顧和整理已有的知識(shí)，進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的'一些知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過時(shí)、分、秒的基本知識(shí)，對(duì)年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的一個(gè)困難是在大月和小月的記憶方面。我們?cè)诤⒆幼杂上朕k法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。閏年、平年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動(dòng)交流，利用孩子的互動(dòng)來強(qiáng)化判斷的方法。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；
3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。
二、方法與過程：
1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；
2、能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、平年、閏年的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案2
二次函數(shù)的性質(zhì)與圖像
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生掌握研究二次函數(shù)的一般方法——配方法；
2、應(yīng)“描點(diǎn)法”畫出二次函數(shù) （ 的圖像，通過圖像總結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)；
3、通過研究二次函數(shù)和圖像的性質(zhì)，能進(jìn)一步體會(huì)研究一般函數(shù)的方法，能由特殊到一般地研究問題。
【自主學(xué)習(xí)】
二次函數(shù)的`性質(zhì)與圖像
1）定義：函數(shù) 叫二次函數(shù)，它的定義域是 。特別地，當(dāng) 時(shí)，二次函數(shù)變?yōu)?（ 。
2）函數(shù) 的圖像和性質(zhì)：
�。�1）函數(shù) 的圖像是一條頂點(diǎn)為原點(diǎn)的拋物線，當(dāng) 時(shí)，拋物線開口 ，當(dāng) 時(shí)，拋物線開口 。
（2）函數(shù) 為 （填“奇函數(shù)”或“偶函數(shù)”）。
�。�3）函數(shù) 的圖像的對(duì)稱軸為 。
3）二次函數(shù) 的性質(zhì)
（1）函數(shù)的圖像是 ，拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)是 ，拋物線的對(duì)稱軸是直線 。
（2）當(dāng) 時(shí)，拋物線開口向上，函數(shù)在 處取得最小值 ；在區(qū)間 上是減函數(shù)，在 上是增函數(shù)。
�。�3）當(dāng) 時(shí)，拋物線開口向下，函數(shù)在 處取得最大值 ；在區(qū)間 上是增函數(shù)，在 上是減函數(shù)。
跟蹤1、試述二次函數(shù) 的性質(zhì)，并作出它的圖像。
跟蹤2、研討二次函數(shù) 的性質(zhì)和圖像。
跟蹤3、求函數(shù) 的值域和它的圖像的對(duì)稱軸，并說出它在那個(gè)區(qū)間上是增函數(shù)?在那個(gè)區(qū)間上是減函數(shù)？
跟蹤4、課本P60練習(xí)B
1、
【歸納總結(jié)】
研究二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的思路是什么？
函數(shù)二次函數(shù) （a、b、c是常數(shù)，a≠0）
圖像a>0 a<0
性質(zhì)
【典例示范】
例1：將函數(shù) 配方，確定其對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，求出 它的單調(diào)區(qū)間及最大值或最小值，并畫出它的圖像。
例2：二次函數(shù) 與 的圖像開口大小相同，開口方向也相同。已知函數(shù) 的解析式和 的頂點(diǎn)，寫出符合下列條件的函數(shù) 的解析式。
�。�1）函數(shù) ， 的圖像的頂點(diǎn)是（4， ）;
�。�2）函數(shù) ， 圖像的頂點(diǎn)是 。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案3
一、教材分析
物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課在介紹平移時(shí)要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例導(dǎo)入，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會(huì)他們的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，深入理解概念，感受知識(shí)的形成過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。
3、感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。三、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
難點(diǎn)：感知平移的特點(diǎn)。
四、課前預(yù)習(xí)
1、怎樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？
2、平移運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
五、教學(xué)過程
（一）情境引入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（平移）
播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。
�。ǘ┖献魈骄俊⒄J(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)
師：提出觀察要求（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)看看畫面上哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象？）
生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
師：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能用手勢(shì)來演示給大家看？
師：這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。（課件出示）
同學(xué)們認(rèn)真觀看。
剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。
師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，我們一起先向右平移兩步，，再向左平移兩步。（請(qǐng)坐）我們生活中的`平移現(xiàn)象可多呢！你能用你桌子上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？
學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動(dòng)，然后集體交流匯報(bào)。
通過剛才大家的認(rèn)真觀察和親身體驗(yàn)，我們一起來總結(jié)一下平移究竟是怎樣的一種運(yùn)動(dòng)方式？
課件出示平移的定義。
當(dāng)物體或圖形沿著（直線）運(yùn)動(dòng)，它的（形狀）、（大�。�、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
�。ㄈ╈柟烫岣撸ǔ鍪痉孔訄D）
師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！
學(xué)生交流匯報(bào)。
小房子師朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？怎樣運(yùn)動(dòng)？（讓學(xué)生用語言描述）
師：說的真好！瞧�。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎�
七、知識(shí)應(yīng)用
下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）
其實(shí)，再我們?nèi)粘Ｉ钪�，只要留心觀察，處處有平移，比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，也能用到平移。
八、走進(jìn)生活，欣賞圖形的運(yùn)動(dòng)。
九、小結(jié)
平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，課后大家可以運(yùn)用軸對(duì)稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮！
課后反思：
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移。其次，通過學(xué)生的親自體驗(yàn)以及活動(dòng)集體探究出平移的特點(diǎn)。再次，通過小房子的移動(dòng)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考。
這節(jié)課也存在著一些不足：
1、在學(xué)生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復(fù)，只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上，還是教學(xué)機(jī)智不夠。
2、激勵(lì)性語言還是不夠豐富。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力提高自己的專業(yè)水平。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案4
分式的數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過實(shí)際操作理解“學(xué)習(xí)三角形全等的四種判定方法”的必要性.
2. 比較熟練地掌握應(yīng)用邊角邊公理時(shí)尋找非已知條件的方法和證明的分析法,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.
3. 初步掌握“利用三角形全等來證明線段相等或角相等或直線的平行、垂直關(guān)系等”的方法.
4. 掌握證明三角形全等問題的規(guī)范書寫格式.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
應(yīng)用三角形的邊角邊公理證明問題的分析方法和書寫格式.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 實(shí)例演示，發(fā)現(xiàn)公理
1． 教師出示幾對(duì)三角形模板，讓學(xué)生觀察有幾對(duì)全等三角形，并根據(jù)所學(xué)過的全等三角形的知識(shí)動(dòng)手操作，加以驗(yàn)證，同時(shí)寫出全等三角形的數(shù)學(xué)表達(dá)式.
2． 在此過程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
�。�1） 可用移動(dòng)三角形使其重合的方法驗(yàn)證圖3-49中的三對(duì)三角形分別全等，并根據(jù)圖中已知的三對(duì)對(duì)應(yīng)元素分別相等的.條件，可以證明結(jié)論成立.如圖3-49(c)中，由AB=AC=3cm,可將△ABC繞A點(diǎn)轉(zhuǎn)到B與C重合；由于∠BAD=∠CAE=120°，保證AD能與AE重合；由AD=AE=5cm,可得到D與E重合.因此△BAD可與△CAE重合,說明△BAD≌△CAE.
�。�2） 每次判斷全等，若都根據(jù)定義檢查是否重合是不便操作的，需要尋找更實(shí)用的判斷方法——用全等三角形的性質(zhì)來判定.
�。�3） 由以上過程可以說明，判定兩個(gè)三角形全等，不必判斷三條邊、三個(gè)角共六對(duì)對(duì)應(yīng)元素均相等，而是可以簡化到特定的三個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等.
3.畫圖加以鞏固.
教師照課本上所敘述的過程帶領(lǐng)學(xué)生分析畫圖步驟并畫出圖形,理解“已知兩邊及夾角畫三角形”的方法，并加深對(duì)結(jié)論的印象.
二、 提出公理
1.板書邊角邊公理，指出它可簡記為“邊角邊”或“SAS”，說明記號(hào)“SAS’的含義．
2．強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
（1）使用條件：三角形的兩邊及夾角分別對(duì)應(yīng)相等．
�。�2）使用時(shí)記號(hào)“SAS”和條件都按邊、夾角、邊的順序排列，并將對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母順序?qū)懺趯?duì)應(yīng)位置上．
3．板書定理證明應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)圖形、文字及數(shù)學(xué)表達(dá)式，正確書寫證明過程．
如圖3-50，在△ABC與△A’B’C’中,（指明范圍）
三、應(yīng)用舉例、變式練習(xí)
1．充分發(fā)揮一道例題的作用，將條件、結(jié)論加以變化，進(jìn)行變式練習(xí)，
例1已知：如圖 3-51， AB＝CB，∠ABD＝∠CBD．求證：△ABD≌△CBD．
分析：將已知條件與邊角邊公理對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，只需再有一組對(duì)應(yīng)邊相等即可，這可由公共邊相等 BD＝BD得到．
說明：（1）證明全等缺條件時(shí)，從圖形本身挖掘隱含條件，如公共邊相等、公共角相等、對(duì)頂角相等，等等．
�。�2）學(xué)習(xí)從結(jié)論出發(fā)分析證明思路的方法（分析法）．
分析：△ABD≌△CBD
因此只能在兩個(gè)等角分別所在的三角形中尋找與AB，CB夾兩已知角的公共邊BD．
�。�3）可將此題做條種變式練習(xí)：
練習(xí)1（改變結(jié)論）如圖 3-51，已知 AB＝CB，∠ABD＝∠CBD.求證：AD=CD，BD平分∠ADC.
分析：在證畢全等的基礎(chǔ)上，可繼續(xù)利用全等三角形的性質(zhì)得出對(duì)應(yīng)邊相等，即AD=CD；對(duì)應(yīng)角相等∠ADB=∠CDB，即BD平分∠ADC.因此，通過證明兩三角形全等可證明兩個(gè)三角形中的線段相等或和角相關(guān)的結(jié)論，如兩直線平行、垂直、角平分線等等.
練習(xí)2(改變條件）如圖 3－51，已知 BD平分∠ABC， AB＝ CB．求證: ∠A＝∠C．
分析：能直接使用的證明三角形全等的條件只有AB＝CB，所缺的其余條件分別由公共邊相等、角平分線的定義得出．這樣，在證明三角形全等之前需做一些準(zhǔn)備工作．教師板書完整證明過程如下：
以上四步是證明兩三角形全等的基本證明格式．
�。�4）將題目中的圖形加以有規(guī)律地圖形變換，可得到相關(guān)的一組變式練習(xí)，使剛才的解題思路得以充分地實(shí)施，并加強(qiáng)例題、習(xí)題之間的有機(jī)聯(lián)系，熟悉常見圖形，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)常用的尋找所缺邊、缺角條件的方法．
練習(xí) 3如圖 3-52（c），已知 AB＝AE， AD＝AF，∠ 1=∠2．求證： DB=FE．
分析：關(guān)鍵由∠1＝∠2，利用等量公理證出∠BAD＝∠EAF.
練習(xí) 4如圖 3-52(d)，已知 A為 BC中點(diǎn)， AE//BD， AE＝BD．求證： AD//CE．
分析：由中點(diǎn)定義得出 AB＝AC；由 AE//BD及平行線性質(zhì)得出∠ABD=∠CAE．
關(guān)于數(shù)學(xué)教案5
材料設(shè)計(jì)：
在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個(gè)放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子，記錄單若干份，記錄筆。
玩法提示：
讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來是幾，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。
讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰多誰少，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、活動(dòng)剛開始時(shí)，可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動(dòng)。
3、在操作中，如果遇到不能確定的'現(xiàn)象可向老師或同伴請(qǐng)教。
價(jià)值取向：
利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中，供孩子們投擲，觀察、講述。發(fā)展幼兒目測(cè)、投準(zhǔn)的能力，提高手部的精細(xì)動(dòng)作。能根據(jù)畫面列10以內(nèi)的加減算式，寓教寓樂，使孩子們?cè)谕鏄返倪^程中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。
2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號(hào)”
彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的5倍，可用彩紙卷成）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師：小朋友好！告訴大家一個(gè)好消息：米奇請(qǐng)我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹汀Ｎ覀儸F(xiàn)在就坐汽車去吧！
2.師幼開汽車進(jìn)入活動(dòng)室。（播放課件2（妙妙屋）
二、集體活動(dòng)
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
（1）播放課件3（分蘋果）教師：米奇給我們準(zhǔn)備了蘋果呢！我們來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果？（6個(gè)蘋果）我們把這6個(gè)蘋果分成兩份，怎么分呢？
�。�2）請(qǐng)分法不同的幼兒到前面來和大家分享自己分“6”的方法。討論：大家分的都對(duì)嗎？
�。�3）我們請(qǐng)米奇幫我們來分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的！
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
�。�1）教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢？
�。�2）教師介紹分合符號(hào)，示范規(guī)范的'分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來就是6。（播放課件3和4“分蘋果”）
�。�3）請(qǐng)幼兒讀一讀6的分合。（播放課件5）
三、操作活動(dòng)
1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來制作方向盤吧！（播放課件6）
2.操作要求：每個(gè)方向盤上都要有6個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)你說一說應(yīng)該補(bǔ)上幾個(gè)圓點(diǎn)才有6個(gè)圓點(diǎn)，再把分合式補(bǔ)充完整。（播放課件7）
3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法？（教師逐一播放課件8——12）
四、游戲活動(dòng)
1.教師：米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀！我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧�。úシ耪n件13）
2.游戲：分彩棒
請(qǐng)5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個(gè)角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一鐘分合式里。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P84頁—P85頁“可能性”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的'，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事：《生死簽》
很久以前，有一個(gè)犯人被帶到縣令面前處死。這個(gè)縣令喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，一張是“生”，一張是“死”，抽到“生”就可以獲救，抽到“死”就會(huì)被殺死。請(qǐng)問，如果這個(gè)犯人只抽一張結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？
但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請(qǐng)問，這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？他會(huì)抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。
板書：可能（不一定）一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。
1、介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
2、【猜想】請(qǐng)想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究，得出結(jié)論。
實(shí)踐探索。
（1）【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長負(fù)責(zé)）。
�。�2）【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
�。�3）【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
�。�4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
試一試（2）：讓再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”的探索過程，進(jìn)一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（聯(lián)系生活實(shí)際，說說街頭轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的x
�。ㄕn本85頁練一練）
2、分析從下面四個(gè)箱子里，分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連�！境鍪菊n件】
學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子，但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題：下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會(huì)下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候，冬天不太冷，不會(huì)下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置，查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時(shí)，氣溫的特點(diǎn)！再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！
4、說一說活動(dòng)。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
在今天的活動(dòng)中，我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識(shí)，在平常生活中很多事情也具有可能性，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，把結(jié)果告訴爸爸、媽媽，好嗎？
六、布置作業(yè)。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
第八單元“可能性”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
（出示盒子）
師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信？
生：信！
生：不信！
師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸！
�。ǚ謩e找?guī)孜粚W(xué)生摸，教師猜）
師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。
�。看谓處煵碌亩纪耆_）
生：老師，盒子里一定都是黃球！
師：是這樣嗎？我們來看一看。（打開盒子，里面裝的果然都是黃球）你們真聰明！這么快就猜到了盒子中的秘密！
師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：很可能摸到黃球。
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢？
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生：黃球！
師：這只是我們的猜測(cè)，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎？不如我們?cè)囈辉嚕?/p>
�。ㄍㄟ^為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學(xué)生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時(shí)，這也鞏固了二年級(jí)所接觸的關(guān)于可能性問題——確定性與不確定性。）
�。ǘ┟幻�
1、實(shí)踐探索
師：每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們?cè)诿臅r(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。（出示課件）
�。ㄗ⒁猓好總�(gè)組的同學(xué)按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”，摸到白球畫“○”。）
師：開始�。拷M一個(gè)盒子，一張記錄單）
2、驗(yàn)證猜測(cè)
師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：（略）
師：當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。因?yàn)辄S球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大（板書：大）。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量少，所以摸到白球的可能性�。ò鍟盒。�。
（這樣設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）
（三）試一試
師：老師這里還有一些球，看看都是什么球？（出示課件）
生：8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。
師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：摸到白球的可能性很大。
生：摸到紅球的可能性最小。
生：摸到白球的可能性，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。
�。ǚ此荚趯W(xué)生初步體會(huì)了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學(xué)生進(jìn)行摸三種顏色的球的.游戲，這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。）
�。ㄋ模┻B一連
（出示：練一練第1題）
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應(yīng)用
師：同學(xué)們，你看過中央電視臺(tái)“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目嗎？每一期節(jié)目中，主持人李詠都會(huì)選出一名幸運(yùn)觀眾進(jìn)行答題抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。在20個(gè)商標(biāo)牌之后隱藏著不同的圖標(biāo)。其中有14個(gè)“哭臉”，有2個(gè)50元，2個(gè)100元，1個(gè)300元和1個(gè)1000元的不同圖案。
請(qǐng)你猜一猜：任意推開一個(gè)商標(biāo)牌，看到哪一種圖案的可能性？看到50元和100元的可能性大嗎？看到哪種圖案的可能性最�。�
生：（略）
師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運(yùn)52”的現(xiàn)場(chǎng)，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學(xué)中選出一名幸運(yùn)的同學(xué)。猜一猜，可能選到誰？
生：老師，我希望能選到我自己！
生：我希望能選我的好朋友xx！
……
師：選到每一位同學(xué)的可能性都有！我們請(qǐng)一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運(yùn)觀眾。（出示事先準(zhǔn)備好的，裝有每位學(xué)生姓名的抽獎(jiǎng)盒。）
師：我宣布，今天的幸運(yùn)觀眾是xx！祝賀你！你有三次選擇的機(jī)會(huì)。
（學(xué)生選擇商標(biāo)，教師宣布抽獎(jiǎng)結(jié)果。）
（反思將學(xué)生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟。使學(xué)生玩游戲的同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）
（六）動(dòng)手操作
師：老師還為你們帶來了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色？為什么？
生：指針最有可能指向藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色占的面積多。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，試一試吧！
不可能指向x很可能指向x指向x可能性很小指向x藍(lán)色的可能性很小
�。ㄕ故緦W(xué)生作品）
師：陳老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤（出示課件）轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢？
生：指針可能指向x也可能指向藍(lán)色，因?yàn)閤藍(lán)色的面積同樣多。
�。ǚ此歼@一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。）
�。ㄆ撸┱f一說
師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？
生：雞不可能下鴨蛋。
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)可能會(huì)變白。
生：太陽不可能從西邊出來。
生：我做題時(shí)偶爾會(huì)馬虎。
生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。
生：我經(jīng)常洗澡。
……
（反思了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）
�。ò耍┙Y(jié)束語
師：同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢？
生：（略）。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案9
設(shè)計(jì)意圖
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一，《指南》中提出教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)做到所問有所指、有所據(jù)、有所依，教學(xué)展開運(yùn)用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、運(yùn)用
活動(dòng)目標(biāo)
能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進(jìn)行表述
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圈
活動(dòng)過程
一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請(qǐng)你小手放洞外，我就把手放洞外;請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請(qǐng)你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏(放)在哪里?
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語：今天有一位客人要來我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒颍銈冊(cè)敢鈫?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
提問：布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)語：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法，它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，看看誰能根據(jù)指令放的又對(duì)又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
要求：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令將玩具放進(jìn)籃子里面或放在籃子外面游戲“捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進(jìn)行表述
1.教師藏，幼兒說
引導(dǎo)語：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會(huì)兒，準(zhǔn)備開始了!
(1)教師藏，幼兒說
提問：老師躲在哪里?
(2)幼兒藏，幼兒說
要求：當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體
引導(dǎo)語：你們玩的開心嗎?我們今天學(xué)會(huì)了“區(qū)分里外”的本領(lǐng)，喜洋洋要交給你們一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你
們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
活動(dòng)反思
小班幼兒活潑好動(dòng)，好模仿，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的`興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn)，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，，整節(jié)課我圍繞著該故事展開，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動(dòng)內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進(jìn)行表述”展開從選擇內(nèi)容到活動(dòng)準(zhǔn)備再到活動(dòng)的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個(gè)方面的不足:
1、活動(dòng)中幼兒興趣很高，能積極參與，但教師在幼兒玩游戲“誰放的又對(duì)又快”和“捉迷藏”時(shí)不能很好運(yùn)用規(guī)范統(tǒng)一完整的語言進(jìn)行講述引導(dǎo);對(duì)于幼兒不能很好操作時(shí)，沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)整，所以導(dǎo)致幼兒在區(qū)分里外上有所欠缺，對(duì)于游戲設(shè)置上教師也可以更多的讓幼兒自主操作，這樣更有利于幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)
2、游戲中對(duì)于角色投入、自身的這種角色轉(zhuǎn)換教師也不是做的很到位、不能很好地引導(dǎo)表現(xiàn)，讓幼兒完全融于角色中，
3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進(jìn)行表述，但對(duì)于幼兒不能完整表述時(shí)，沒有進(jìn)及時(shí)的調(diào)整，所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒有得到很好的實(shí)現(xiàn)。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
活動(dòng)過程：
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開�！�
二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”
“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表揚(yáng))
‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)，加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的.名字叫‘等于號(hào)’，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)�！�
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的�！�
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了�！�
關(guān)于數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。教學(xué)分析：
時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、
六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、操作體驗(yàn)，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
�。�1）認(rèn)識(shí)秒針。
�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
1
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）
④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
�。�3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的`時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）
�、茏x出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
�。�4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長？
課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長時(shí)間？
課件驗(yàn)證。
②學(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
2
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想的？
計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)3
性目標(biāo)相對(duì)簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案12
【教材分析】
教材把倒數(shù)的認(rèn)識(shí)編組為分?jǐn)?shù)乘法這一單元的最后獨(dú)立一節(jié)，其意圖就是突出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位和作用。因?yàn)榈箶?shù)的概念是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是乘為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關(guān)系，是相互依存的。要使學(xué)生初步體會(huì)到倒數(shù)不能孤立存在。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義，通過對(duì)乘法算式的觀察，能夠比較容易的掌握本課內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法．
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，找出規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)口算下面各題
640
380
活動(dòng)二：教學(xué)倒數(shù)的意義．
1、上面的兩組題有什么不同？
2、像第二組這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)．
3、舉例說明什么叫做互為倒數(shù)．
4、倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
5、讓學(xué)生試著說一說第二組算式中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系．
活動(dòng)三：教學(xué)例題（求倒數(shù)的方法）．
觀察上面第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行歸納．使學(xué)生明確：互為倒數(shù)的.兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的．
怎樣找出的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎？
分子、分母調(diào)換位置
1的倒數(shù)是多少？：0有倒數(shù)嗎？
0為什么沒有倒數(shù)？（因?yàn)?不能作分母，所以0沒有倒數(shù)）
活動(dòng)四：做一做書第24頁的做一做．
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)
活動(dòng)五：鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1、2題．學(xué)生完成。
2．做練習(xí)六的第3題．學(xué)集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說一下理由．
3．做練習(xí)五的第4題．
活動(dòng)六：質(zhì)疑總結(jié)
通過對(duì)倒數(shù)的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
關(guān)于數(shù)學(xué)教案13
一、談寒假感受。
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人——李陽的事例，說明學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要因素。
�。�1）學(xué)習(xí)要有高度的熱情，要有強(qiáng)烈的興趣。
（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，不能半途而廢。
�。�3）學(xué)習(xí)需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學(xué)的準(zhǔn)備工作，主要是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
�。�1）認(rèn)真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
�。�2）作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
�。�3）作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
�。�4）回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
二、熟悉本冊(cè)教材。
1、觀看目錄。
2、找到和上學(xué)期類似的章節(jié)。
3、教師補(bǔ)充說明。
三、布置作業(yè)。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結(jié)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，結(jié)合期末練習(xí)和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。
課后反思：
列舉名人事例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，并知道學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。寒假過后，為了提高學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生重新強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊(cè)教材分為12個(gè)單元，重點(diǎn)是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學(xué)生觀看目錄，并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明，學(xué)生能初步了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)，并且對(duì)部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學(xué)生完成一份作業(yè)，目的在于檢測(cè)上學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，為本學(xué)期更好的學(xué)習(xí)作鋪墊。
課后反思：
通過一節(jié)課與同學(xué)們的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)都能很好的完成，但是好多同學(xué)缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至出現(xiàn)了有的同學(xué)為了能安安心心的玩，用幾天的時(shí)間匆忙的.把所有作業(yè)都完成了，可想而之，這份作業(yè)的質(zhì)量；而個(gè)別學(xué)生恰恰相反，對(duì)于作業(yè)根本不急，常常偷工減料，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學(xué)作業(yè)完成的情況很好，無論是作業(yè)的整潔程度，還是作業(yè)的正確率都很不錯(cuò)。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，但同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣，以及對(duì)于知識(shí)的渴求。
課后反思：
跟學(xué)生交流了課時(shí)、課后的要求，讓學(xué)生明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事，幫助學(xué)生掌握一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法。在班級(jí)中營造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提出對(duì)課代表的要求，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做課代表。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)的重難點(diǎn)。
關(guān)于數(shù)學(xué)教案14
6和7的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫6.7這兩個(gè)數(shù)，并能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)及事物的順序和位置，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：會(huì)讀寫6和7，并能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。
本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)012345
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境說一說、數(shù)一數(shù)
出示同學(xué)們值日的情境圖
1、讓學(xué)生說一說，圖上都有些什么？
2、它們各有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)。
3、說一說你是怎樣數(shù)的？
�。ㄈ[一擺、畫一畫
1、讓學(xué)生數(shù)出6根小棒，擺一擺，看看你能擺出什么？
2、用7個(gè)你喜歡的圖形表示數(shù)字7.
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用、說一說
說說教室中，哪些物品能用6和7表示？
�。ㄋ模⿹芤粨�，看一看
1、
2、
3、
4、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上練習(xí)撥6個(gè)、7個(gè)珠子.（說一說你是怎樣撥的？）觀察直尺，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？比一比（6和7比較大�。┎聰�(shù)游戲(6和7)
（五）說一說，議一議
出示課本圖片，共同探討6和7的意義：
（六）寫一寫
讓學(xué)生說一說6和7各像什么？然后教師范寫，學(xué)生觀察，最后學(xué)生線描黑，再練習(xí)寫。
五、課堂小結(jié)
關(guān)于數(shù)學(xué)教案15
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在進(jìn)行省編教材學(xué)前班下冊(cè)《植物的秘密》這一主題活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)書上種子的統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生了興趣。雖然統(tǒng)計(jì)是生活中經(jīng)常遇到的事情，但對(duì)于學(xué)前班的孩子來說，他們還只停留在數(shù)數(shù)的階段。引導(dǎo)他們找到更加有效、簡單的統(tǒng)計(jì)方法，可以滿足他們與日俱增的好奇心和求知欲，更能促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探索。
為了豐富班級(jí)的植物角，幼兒從家里帶來了各種各樣的種子，在自由活動(dòng)時(shí)間幼兒之間互相詢問：“你的種子能結(jié)出什么？”有的幼兒說：“我喜歡吃蘋果，我?guī)淼氖翘O果種子，能結(jié)蘋果�！薄拔�?guī)У氖区喞娴姆N子。”……孩子們討論得很熱烈。我便說：“老師愛吃什么你們知道嗎？”孩子們七嘴八舌說起來。我接著說：“讓我們統(tǒng)計(jì)一下我們愛吃的水果好嗎？看看我們班的小朋友都喜歡吃什么水果�！焙⒆觽児闹普f：“太好了！太好了！”
活動(dòng)目標(biāo)
�、币龑�(dǎo)幼兒用數(shù)、貼的方法進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)符號(hào)統(tǒng)計(jì)的方便。
�、搀w會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，并用統(tǒng)計(jì)解決簡單的實(shí)際問題。
�、诚矚g游戲，能夠在游戲中團(tuán)結(jié)、互助，進(jìn)行快樂體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用貼圖及符號(hào)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用統(tǒng)計(jì)的結(jié)果解決簡單的實(shí)際問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖表一張，水果圖片若干，汽車圖片，課件。
活動(dòng)過程
一、 （開始環(huán)節(jié)）用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，解決游戲中的問題。
⑴利用開汽車游戲?qū)�，引�?dǎo)幼兒用數(shù)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)車子的`座位，填統(tǒng)計(jì)表。
�、聘鶕�(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，擺放座位。
�、浅璩霭l(fā)。
二、 （基本環(huán)節(jié)）用貼圖及符號(hào)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
1、用貼圖的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，體會(huì)象形統(tǒng)計(jì)的直觀性。
�、诺竭_(dá)水果店，說一說水果店里都有什么水果。
�、埔龑�(dǎo)幼兒用貼圖片的方法統(tǒng)計(jì)水果數(shù)量。
�、翘釂枺耗姆N水果最多？哪種水果最少？
�、冉ㄗh水果店老板多進(jìn)一些××，少進(jìn)一些××。
�、捎變好咳颂暨x一個(gè)自己喜歡吃的水果。
2、用符號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解符號(hào)統(tǒng)計(jì)的方便。
�、烹S著音樂開車，用快樂的情緒演唱歌曲。
⑵創(chuàng)設(shè)情境，用符號(hào)統(tǒng)計(jì)小朋友最愛吃的水果。
三、（結(jié)束環(huán)節(jié)）提問總結(jié)
⑴看到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你知道了什么？
�、颇阆雽�(duì)食堂阿姨說些什么？
四、（延伸環(huán)節(jié)）把統(tǒng)計(jì)圖送給食堂的阿姨，告訴阿姨多準(zhǔn)備一些××水果，少準(zhǔn)備一些××水果。
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