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《臺階》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《臺階》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《臺階》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內(nèi)容分析:
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學(xué)對象的分析:
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法:
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)工具:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的'背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達(dá)是這么簡單,沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺階》,走近文中的這位父親。
二、板書課題,出示目標(biāo)
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問題:
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個普普通通的農(nóng)民,是一個地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺階。所以我們說……
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸:
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋,只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時刻?
七、布置作業(yè):
寫一篇日記:《父親》
《臺階》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、爬斫狻⒎e累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo):
、虐盐照n文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場合。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
⑶新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有:
、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
⑵課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略!芭_階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強(qiáng)又老實厚道的農(nóng)民形象。
⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
、尚屡_階砌好后放鞭時,父親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。
4、合作研討:
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
、艦槭裁础案赣H總覺得我們家的臺階低”?
、啤靶屡_階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
、取案赣H坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?
、蕿槭裁础盎貋頃r,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
⑴因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。
、婆_階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
、沁@篇小說題為“臺階”,先在老屋的'臺階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。
⑷這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
、矢赣H干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
、烁赣H是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn):
、艔娜祟愋枰獙哟握摰慕嵌龋喝硕加蝎@得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時,三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例:
××家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說話延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的,他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
《臺階》教案3
教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書設(shè)計 讀臺階——復(fù)述小組;
說臺階——人物評論組;
品臺階——語言賞析組;
4、畫臺階——板書設(shè)計組。
教學(xué)過程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺階 走近父親
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說,人生是一級一級的臺階
許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》,一起去體會父親的高度。
合作探究 品味《臺階》
師:本文是自讀課文,篇幅較長,老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果,好,開始!
學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。
師:看得出來,大家研討很熱烈,接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績,這期間,大家可以各抒己見,暢所欲言。
讀臺階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件:父親造臺階
師:美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究,提出了人類需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個層次,即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。
(二) 說臺階——人物評論組
父親是一個…的人,表現(xiàn)在……
師:誠如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺階——語言賞析組
…段(句)用了… 描寫,形象寫出了…
為了臺階,父親付出了歲月,為了臺階,父親付出了青春,為了臺階,父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺階——板書設(shè)計組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意
師:好的板書,還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過:“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,任何時候,任何地方,我都不會忘了我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時中國十億中國人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的.臺階 !
回首臺階 感悟父愛
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子,李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺階》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法:
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言
我們每個同學(xué)都有一個幸福的家,這個家是你避風(fēng)的港灣,是你生活的根。隨著我們漸漸的長大,我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,這些變化我想都與深深地印在你的`腦海中,成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知,把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個問題。
四、合作探究,感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問題。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時解決。)
五、合作研討,把握父親形象
小組研討,后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個怎樣的人?
學(xué)生討論,教師總結(jié)。
六、深入品讀,體會寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。
七、問題研究,把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論,教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
《臺階》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解父親的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
2、整體感知課文,了解人物形象。
第一課時
教學(xué)任務(wù):
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
教師講述《愚公移山》的故事,學(xué)生體會這則寓言的寓意:這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,堅持不懈,永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上,就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說,注意回顧小說的有關(guān)常識:
。1)小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
。2)小說的故事情節(jié)可以分為四個部分:開端,發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文:
(1)注意下列詞語的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
(2)統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句?——父親覺得我們家的臺階低
。2)試用第三人稱說說本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例:
某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊敬,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了新屋,砌上了九級臺階,五屋造好了,人也老了,身子也跨了。
。3)明結(jié)構(gòu):本文的故事情節(jié)完整,請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。
第二課時
教學(xué)任務(wù):
理解人物形象;
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過程:
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕,表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低,這表現(xiàn)出父親怎樣的心理?
因為臺階是地位的標(biāo)志。人家的臺階高的有十幾級,自家的臺階只有三級,被人小看“沒有人說過他有地位,父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位,所以總覺得自己家的臺階低。
父親是一個很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他不甘人后,他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?撿磚撿瓦,種糧食,砍柴買錢等,準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦的品格,有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時候,父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪;勤勞,不辭勞苦。4、新屋造好以后,父親有哪些表現(xiàn),可以看出他怎樣的心理?自豪滿足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”?
臺階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低,父親由此形成的自卑感,這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不自在,不習(xí)慣,不對勁。
6、小結(jié)文章的主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求,堅忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
二、延伸拓展:
師生討論或者辯論:
(1)我覺得文章中的父親是一個卑微、胸?zé)o大志的人,你認(rèn)為是這樣的嗎?
。2)我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去,以滿足他的自尊,這樣的人生我覺得沒有價值。
。3)父親為了建造新屋,可以說終年辛苦,甚至到了摳門的程度,這樣的異常艱難,本已經(jīng)十分感人,可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨,這是為什么?
三、寫作技巧探究:
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨?
這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上用了那么多筆墨,有多方面的作用:
第一:寫三塊青石板的.來歷,可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大,后面寫造新屋時托石板閃了腰,前后形成了鮮明的對比。第二:寫石板的粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。
第三:寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時我還年幼,而新屋造好了“我已經(jīng)長達(dá)成人”說明蓋屋前后用了一二十年,寫兒時的“我”能連跳三級,可見臺階之低,寫父親坐臺階的姿勢,又是寫臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?詳略是由中心來決定的,文章的題目是《臺階》,所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細(xì)的寫。
3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪去嗎?
不能,這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活,為了造臺階工作很辛苦。
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。4、比較分析:
《背影》抓住“背影”來命題,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意,組織材料,使建房這個一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出父親對社會地位的要求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié):這兩篇文章所寫之事,都是日常生活中司空見慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以,我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會其意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺階》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解父親的形象特點(diǎn)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的寫法。
3、“臺階”在本文中的象征意義。
知識鏈接:
1、題目解讀:
本文圍繞“臺階”命題立意,組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征,人都有獲得社會地位的需要,所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2、走近作者:
李森祥(1956~?):浙江衢州人,作家,著有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3、相關(guān)資料:
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗,作品中充滿對勞動人民的深厚感情,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
自主學(xué)習(xí):
一、結(jié)合工具書,掌握本課字詞。
1、給生字注音。
凹()凼()門檻()
尷尬()()黏()撬()
涎()水揩()嘎嘰()
晌午()愣。ǎ┖芫螅ǎ
硌()籌()劃過癮()
唿()嗒熬()住憋()住
2、解釋下列詞語。
微不足道:
大庭廣眾:
二、感知課文內(nèi)容。
1、本文敘述了一件什么事?你能用最簡潔的語句概括出來嗎?
父親覺得自家的臺階低,望著別人家高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。
2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。
父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。
父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一磚的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了,父親又怎么樣?
不對勁,不自在。他衰老了,累垮了。
。ㄅ_階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。)
三、問題探究
1、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?
一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨?
1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時托石板閃了腰,前后就形成對比。
2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。
4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細(xì),這是為什么?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。
4、結(jié)尾處,寫父親很少跨出家里的臺階,偶爾出去一趟,為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么解?
父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。
5、說說你對父親這個人物形象的.看法。
一百字左右。
父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去。父親是一個勤勞的人
父親是一個樸實的人
6、說說文中流露出“我”對父親的感情。
流露出對父親的熱愛,敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
2、學(xué)一首歌頌父親的歌。
討論交流:
各組成員討論交流自學(xué)收獲。
展示點(diǎn)撥:
小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果,老師點(diǎn)撥。
反饋檢測:
完成本課的相關(guān)練習(xí)。
課后反思:
這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎?請寫出:
1、我的收獲
2、我的不足
《臺階》教案7
一、導(dǎo)入:理解下列句中“臺階”的含義
1、臺階太陡,車子推不去。(實際生活中的臺階)
2、有人說,我們文峰的臺階有點(diǎn)高(進(jìn)入文峰學(xué)校難度高,要求高,地位高,水平高)
3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個臺階。(學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步)
4、給老師一個臺階下。(給我一個機(jī)會,給我一個理由)
今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺階”,寫了件什么事?
父親經(jīng)過了大半輩子的艱辛,終于造起了有九級高臺階的新屋。
2、為了建造一座有九級高臺階的新屋,父親用了大半輩子的時間,并不惜累垮自己的身體,這是為什么呢?
父親總覺得我們家的臺階低(三級石板臺階)。
臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
父親希望自己有地位。(自立于受人尊重的行列。)
3、臺階建好后,父親也實現(xiàn)了自己的愿望,他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了,小說是這樣寫的嗎?
不是,寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了,連一桶水都挑不動了,父親非常難過,他老了。
三、人物形象分析
1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?
。ㄘ灤┤牡木索。)
2、但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎?
。ㄐ≌f主要為了表現(xiàn)父親,臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。)
3、小說為了刻畫父親的形象,成功的使用了細(xì)節(jié)描寫,那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢?
請大家看屏幕:(人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。)
4、小說使用了第幾人稱來敘事?這種方式便于描寫人物的心理嗎?
。ǖ谝蝗朔Q,不便于描寫心理,但是便于觀察。)
5、請同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會父親的心理,分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。)
學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會作者的情感。例1:父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故,父親要了個板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色!
這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。我們了解到父親是一個怎樣的人?(用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。)(板書:吃苦耐勞、樸素、敦厚)
例2:父親在準(zhǔn)備建臺階時,有這樣一段描寫:“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看
見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”
這是對父親神態(tài)的描寫,父親雖然忠厚老實,但看到別人家高高的臺階,內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。你能發(fā)揮想象,說說父親到底想了些什么嗎?
。ā拔壹沂裁磿r候也能蓋起高臺階的房子呢?不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗啊!”)
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢?
。ㄓ兄練,有理想)
例3:在建好了新房,大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫:“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的',胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑!
這一段既有對父親的動作的刻畫,又有對父親神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對啊,可為什么不自在呢?這是一種怎樣的心理在做怪呢?
結(jié)合前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位!边@說明他的謙卑心理是長期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的尷尬。
。ㄖt卑)
小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎?
例5:有!暗诙嗡僮_階就比上次低了一級,他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而,低了一級他還是不自在,便一級級地往下挪,挪到最低一級。”
。ㄅ才_階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。)
大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫?
例6:“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。
父親為什么總是重復(fù)這句話?這看出了父親的什么心理?
因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱:你們家的臺階高!”父親說這句話正是他追求高地位的反映。
在家鄉(xiāng),地位高意味著什么?
意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。
例7:為了自立于受人尊重的地位,父親是怎樣耗盡一生的心血來準(zhǔn)備建造高臺階的新屋的
呢?(結(jié)合10、11、15、16節(jié))體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢?
堅忍不拔,持之以恒(堅忍不拔)總結(jié)父親形象:
他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人,有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級臺階造好后,他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫作
總結(jié)過渡:小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細(xì)節(jié),猶如人體內(nèi)的細(xì)胞,人失去了細(xì)胞,將失去生命,文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻,我們也來嘗試一段描寫怎么樣,大家有沒有信心寫好!小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
請大家看要求:(出示屏幕):請你發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
。▽W(xué)生寫,教師巡視)學(xué)生寫作展示,師生共評:
五、研讀小說,探求父親形象的深刻意義。
過渡:“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活,從而改造生活!蓖瑢W(xué)們,大家結(jié)合小說寫作的背景(上個世紀(jì)六十年代)來研究一下,作者塑造“父親”(典型的農(nóng)民)這一形象的用意何在?我們分組來討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見,然后派代表來發(fā)言。(小組討論3分鐘)
歸納結(jié)論:
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想,敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。
2、是為了表現(xiàn)父親對受人尊敬的精神要求,這比舊時代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對父輩的艱辛的同情,引起我們對父輩命運(yùn)的關(guān)注。
我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運(yùn),讓他們盡快過上好日子呢?
。òl(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村的生產(chǎn)力,只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。)讓我們共同關(guān)注農(nóng)村,關(guān)注農(nóng)民。
。ㄙ澝馈⑼、關(guān)注)
總結(jié)升華:文中寫了一個父親,可他又是許許多多個上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。可能,他們的愿望、追求在今天的我們看來不是耀眼的,精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬干的精神,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親!
《臺階》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時。
第一課時
教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個問題:
。1)注意下列詞語的形、音:
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:
某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu):
小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時
教學(xué)任務(wù):理解人物形象;
與《背影》比較分析
教學(xué)過程:
一、理解人物形象:
問題探究:
1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
5、為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究:
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?
2、為什么造新屋的主體工程寫的.簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺階》教案9
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排
1課時新課導(dǎo)入
一、整體感知回憶性的記人文章,總會有一根線索貫穿始終,請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?
二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件三、問題研討(結(jié)合上表)
1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事,都反映了一個共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對,就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H很羨慕別人家的高臺階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋,為什么文章不就造新屋來詳寫,而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?這篇小說題為“臺階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫挑水時閃了腰,這就形成了鮮明的對比。第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長大成人了”,說明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿,也是寫臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴,不知道他賣了多少錢,只知道“一個冬天下來,破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細(xì)節(jié)描寫,用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時,作者對父親作了怎樣的描寫?(課件)造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后,父親怎么樣了?不自在——放鞭炮時的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”;挑水時“腰閃了”(28段)“若有所失”——勞動人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”?“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求,就是他對地位的要求,就是他對尊重的要求!案赣H老實厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋!彼Mㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的`描寫父親的語句,有感情的談一談,說說使你感動的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))從幾個方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——誒、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑; 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁、不自在,并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感?作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
四、總結(jié)。
《臺階》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
二、教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時。
第一課時:
(一)教學(xué)任務(wù):
整體感知課文內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
。1)教師講述《愚公移山》的故事。
。2)學(xué)生體會故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
(3)《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
(板書課題——臺階)
。4)本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個問題:
(1)注意下列詞語的形、音:門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例:某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu):
小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
。1)開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
。2)發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
。3)高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。
(4)結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時:
(一)教學(xué)任務(wù):理解人物形象;與《背影》比較分析。
(二)教學(xué)過程:
1、理解人物形象:
問題探究:
(1)父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
。2)父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
。3)作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的`?劃出這些句子,體會父親的性格特征。
。4)臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
。5)為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
2、寫作技巧探究。
。1)作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?
。2)為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?
。3)文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
3、比較分析:
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺階》教案11
課堂活動目標(biāo):
1. 知識活動目標(biāo):把握小說要素。
2. 能力活動目標(biāo):學(xué)習(xí)命題立意,組織材料的方法。
3. 情感活動目標(biāo):理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動重難點(diǎn):
1. 重點(diǎn):課堂活動目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn):課堂活動目標(biāo)之3
課堂活動時間安排: 一課時
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入臺階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的`作品,有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗,作品中充滿對勞動人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺階,認(rèn)識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情?
五、離開臺階,感悟父親
1.以“父親是一個————的農(nóng)民”的句式,進(jìn)行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活,感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計
《臺階》教案12
●學(xué)習(xí)目的:
課堂練習(xí)
1、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?
(提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
2、第13段最后一句說明了什么?
(提示:神態(tài)描寫——父親專注別人的`高臺階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭取早日造好臺階,也讓人羨慕的神態(tài)。)
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
。ㄌ崾荆郝(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?
。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對勁,說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。)
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?
。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子,在他的精神世界中,勞動就是生命,勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲,才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)
6、第30段的含義?
。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
《臺階》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
2、把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。課時安排
1課時
教學(xué)過程
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、交流預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)設(shè)置
1、注音
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(ga)煩
躁(zào)
2、釋義
揩:擦、抹。尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場合。
3、學(xué)生通感全文,簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
。1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
。3)新屋造好了,父親怎么樣?
4、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容填空
(1)小說以_______為故事敘述者,采用_____人稱的寫法。
(2)課文圍繞_______命題立意,安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
。3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實厚道的________形象。
。4)課文的關(guān)鍵句是“_____________”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對______的追求,突出父親希望_________的思想性格。
5、簡答
。1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
。2)“新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
。3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
。4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
。5)為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?
。6)為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
。7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?
學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題,并把小組內(nèi)解決不了的問題進(jìn)行歸納。
三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問題。
四、合作探究n對于展示的問題進(jìn)行全班交流解決,仍然不能解決的問題,從新討論,加以解決。
五、拓展延伸,變換人稱練習(xí)。用第三人稱說說小說的故事梗概。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的,他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、課堂檢測完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題
六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題,其中第八題為選做題。
九、板書設(shè)計
《臺階》
三級臺階————————老屋父親:要強(qiáng)、老實厚道地位尊重
九級臺階————————新屋
堅韌不拔的毅力愚公移山的精神
附:教學(xué)反思
在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天,我做了一堂課,在這堂課上,我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué),在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,上課前五分鐘,小組交流,歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會的問題,然后展示不會的問題,進(jìn)行全班交流,共同解決疑難問題,接下來是課堂檢測、作業(yè)布置。
本文在人教版八年級上第二單元,在單元提示中有這樣的內(nèi)容:這個單元是以愛為主題,訴說對普通人特別是對弱者的關(guān)愛,從課文中感悟“愛”的博大,從而陶冶自己的情操。
《臺階》是一篇關(guān)于父親的文章,文中的父親是一個農(nóng)民,一輩子和土地打交道。他家的臺階很低,所以感覺地位也低人一等,是一個卑微的角色,但卑微者未必脆弱,在你跌倒時,他會教你怎樣站立;在你面對困難時,他會教你勇敢面對挫折和困難;在人生的風(fēng)雨面前,父親的堅忍可能使你無法想象的強(qiáng)大,他用行動教育孩子,什么是人生,什么是生活。由此看來,我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說,挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。
父親有許多可愛之處,是值得我們學(xué)習(xí)的,他為了造九層臺階的新房子,而贏得別人的尊重,讓別人說他有地位,同時也讓自己覺得自己有地位的人,他付出了艱辛的努力,進(jìn)行著漫長的準(zhǔn)備工作,今天撿一塊磚,明天撿一塊石頭,后天撿一塊瓦,再就是往一個瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事,父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過的呢?七個月種田,四個月砍柴,半個月?lián)炻咽?/p>
下的半個月用來編草鞋。這也就是說父親把節(jié)假日都用在了勞動上,連我們中國人最重視的春節(jié)父親也是在勞動中度過的`?梢哉f父親對新房子企盼的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了新年的快樂。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力,用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。
父親是個樸實的農(nóng)民,他勤勞、謙卑、執(zhí)著,有理想,有追求,他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛戴,這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。
在講授的過程中,遇到了兩個問題,也是這節(jié)課不足的地方:一、預(yù)習(xí)問題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長時間,但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透,總是想把所有的問題都讓學(xué)生搞明白,結(jié)果是繁而雜,雖然作業(yè)很多,層次不是很清楚,致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確,同時由于設(shè)計問題太多,還導(dǎo)致了對課文太過拔高,使學(xué)生只能囫圇吞棗,不能完全消化。二、在講授中,一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書,這樣很不利于學(xué)生對課文的理解,反而會完全依賴于教參,不利于學(xué)習(xí)成績的提高。
基于以上兩點(diǎn)不足,給我的啟示是,在備課的時候,不僅要備好課程內(nèi)容,還要包括備好預(yù)習(xí),就像王主任所說:所謂高效課堂,就是每一分鐘都要高效,每一環(huán)節(jié)都要高效。同時還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,這才是最重要的。
這一堂課,有失也有得,最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識。我想我會在課改中更加堅定地走下去,直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。
《臺階》教案14
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
課時安排
一課時。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí):
識記字詞:凹(ao)凼(dang) 門檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計
■導(dǎo)入
同學(xué)們,我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國,有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下
中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》,《臺階》
一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
了解故事情節(jié)和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。
復(fù)述課文。
感知課文內(nèi)容。
要求改用第三人稱,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻
畫人物的心理活動。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
的評價,對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題:
a.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
c.新屋造好了,父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。
然后進(jìn)行課堂發(fā)言。
提示:
a.“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨
慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。
b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無
法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué):
小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活
的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。
思考題:
哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖
去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?
提示:
教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。
父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
5題,理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
思考題:
本文的“文眼”是什么?
“臺階高,屋主人的'地位就相應(yīng)高!惫适虑楣(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出
特征。同時,這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。
億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的
日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
■教師小結(jié)
這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的
變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作業(yè)
寫成“研討與練習(xí)”
調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開放之前比較,看有了哪些
發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。
《臺階》教案15
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式!杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語化語言,展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的`舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧,八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破,讓學(xué)生明白“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個文眼,就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):體會領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
德育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析人物形象,把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
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