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人教版五年級上冊語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的人教版五年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
人教版五年級上冊語文教案1
目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣； 學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準(zhǔn)確而生動的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。
重點(diǎn)：
通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動物的美好感情。（難點(diǎn)）
第一教時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：（多媒體：作者簡介） 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過叫學(xué)號等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
（3）了解說明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點(diǎn)評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會語言特點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會語言特點(diǎn)。
勾畫一些準(zhǔn)確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫法來說明小松鼠的.句子，討論這樣寫的好處。（準(zhǔn)確、生動、形象）
2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認(rèn)真、細(xì)致、長時(shí)間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。
二、遷移訓(xùn)練：
以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動物。
四、寫作練習(xí)
以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過來說，生動準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。
課外活動：利用假日組織學(xué)生到動物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點(diǎn)或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。
人教版五年級上冊語文教案2
一、新課導(dǎo)入
師：這個(gè)學(xué)期，我們曾在“父母的愛“這一單元學(xué)過畢淑敏的一篇課文，同學(xué)們還記得嗎？
�。c(diǎn)）生：《學(xué)會看病》
師：在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了一位用心良苦的母親和一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的兒子。而今天這個(gè)母親和她的兒子又將向我們展示了一個(gè)怎樣的生活小故事呢？
請（點(diǎn)）讀一下課題。 出示課題：《剝豆》
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、師： 這個(gè)“剝”字是一個(gè)多音字，它有哪兩種讀音？ （點(diǎn)）生：bāo和bō。
師：請你告訴大家，當(dāng)它表示。時(shí)念如；而當(dāng)它時(shí)念如......
生：剝 bāo :去掉外皮或外殼。bō:專用于合成詞或成語。 師：所以題目中的這個(gè)字應(yīng)該讀
生（女生、男生、一齊）：bāo剝豆。（板書bāo）。
2、師：好，誰能來讀上面的詞語。
出示：利索（輕聲，兩遍） 順手 欣賞 節(jié)奏 虛假 隆起 執(zhí)著 沮喪 清澈 磨難 憐愛 凸起
斂聲息語（第三聲，兩遍） 眼動手剝 瞻前顧后 小心翼翼
師：請這一組同學(xué)開火車（有讀錯(cuò)的，請全班同學(xué)指正；難讀的，請全班同學(xué)一起讀兩遍）
3、斂聲息語
師：斂聲失語是什么意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？ 出示：一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。 點(diǎn)讀
師：這里的 “斂聲息語”是什么意思呢？
（提示：師：手起豆落，母子都專注于剝豆，） （點(diǎn)）生：收斂聲音，不講話。
師：是的，結(jié)合具體的語境是理解詞義的一種重要方式。
4、瞻前顧后
師：例如這個(gè)詞。請你先來讀一下句子。
出示：不論做任何事情都要堅(jiān)決果斷，不可以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。 點(diǎn)讀
師：哪位同學(xué)可以說說 “瞻前顧后”的意思？ （提示：師：要堅(jiān)決果斷，不要瞻前顧后，說明瞻前顧后的意思與堅(jiān)決果斷相反） （點(diǎn)）生：顧慮太多,猶豫不決
三、初讀課文，整體感知
師：真棒。剝豆，原本是一件很平常的家務(wù)活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請同學(xué)自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常體現(xiàn)在哪里？ 師：同學(xué)們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務(wù)活嗎？ （點(diǎn)）生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做為一場比賽。
師：請你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場（“剝豆”）比賽來寫的。
師：所以按照剝豆比賽的進(jìn)行順序，課文可以分為：比賽前、時(shí)、后（齊）（板書：比賽前，比賽時(shí)，比賽后）
師：請同學(xué)按照這個(gè)順序用一分鐘時(shí)間迅速分好段。 師：哪幾自然段在寫比賽前？ （點(diǎn)）生：第1-6自然段（板書） 師：寫比賽時(shí)的哪幾自然段？
1（點(diǎn)）生：第7-11自然段。 ○ 師：有同學(xué)有疑義嗎？——沒有疑義，非常好，那我們繼續(xù)往下。（板書）
2）
——有疑義（參照○2（點(diǎn)）生：第7-12或15或其他自然段。 ○ 師：有同學(xué)有不同意見嗎？
�。c(diǎn)）生：第7-11自然段�；�7-其他自然段。
師：第11自然段是在寫比賽時(shí)的，這個(gè)大家都認(rèn)同。那么我們來看第12自然段。它在寫比賽時(shí)還是比賽后。
（點(diǎn)）生：比賽后。
師：你從哪里看出？
生：因?yàn)榈?2段第一句話說“一大袋豌豆很快剝完了”，說明此時(shí)豆已經(jīng)剝完了，比賽結(jié)束了。
師：所以描寫比賽時(shí)的是哪幾自然段？ （齊）生：第7-11自然段。（板書）
師：那么剩下的第12-16自然段就是在描寫比賽后。（板書）
四、導(dǎo)讀重點(diǎn)——體會母親的瞻前顧后
師：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學(xué)們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出。 （提醒：同學(xué)們注意，要選擇能概括的詞語，也可以往后面找找） 師：哪位同學(xué)火眼金睛找到了？ 生：瞻前顧后，小心翼翼
（板書：母親：瞻前顧后，小心翼翼）
1、小組合作，體會母親的瞻前顧后
師：這位同學(xué)找到很準(zhǔn)，在比賽時(shí)，母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，母親的速度變化了幾次？
生（一起）：四次。從剛開始的`“慢”到“快”，由“緩”到“緊”（板書） 師：為什么母親剝豆的速度會產(chǎn)生這樣的變化，下面我們通過小組合作來解決這個(gè)問題，具體要求，請同學(xué)們看屏幕。
1、請
1、2小組討論母親速度的第一次變化，
3、4小組討論第二次變化，出示：○
5、6小組討論第三次變化，
7、8小組討論第四次變化
2、請一號同學(xué)有感情地朗讀變化所在的段落。 ○
3、請二號同學(xué)思考母親思考變化的原因。 ○
4、請三號同學(xué)思考在這變化中，所蘊(yùn)含的母親的情感。 ○
5、請四號同學(xué)總結(jié)，填寫“母親剝豆時(shí)之所以————————，是因○為——————————————。”，準(zhǔn)備匯報(bào)。 師：計(jì)時(shí)4分鐘，請同學(xué)們抓緊時(shí)間。 小組發(fā)言，教師總結(jié)
1師：○絕大部分的小組都準(zhǔn)備好了，我們來驗(yàn)收成果。首先請第一二組的匯報(bào)員。請你匯報(bào)你們組的討論成果。
生：母親剝豆時(shí)之所以慢了下來，是因?yàn)樽尯⒆佣嘁稽c(diǎn)自信。
2師：母親剝豆速度的第二次變化，請這個(gè)同學(xué)填空。 ○生：母親剝豆時(shí)之所以快了起來，是因?yàn)橄胱尯⒆涌繉?shí)力成功。 師：另一組有要補(bǔ)充嗎？
生：母親剝豆時(shí)之所以快了起來，是因?yàn)橄胱屗�，失敗、成功皆是常事�?/p>
3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰來？ ○生：母親剝豆時(shí)之所以緩了下來，是因?yàn)橐妰鹤尤绱送度耄倚纳鷳z愛。
4師：母親剝豆速度的第四次變化又是因?yàn)槭裁�，有請這位同學(xué)。 ○生：母親剝豆時(shí)之所以緊了許多，是因?yàn)椴幌虢o孩子虛假的勝利。
3、師：此處課文對母親的（ ）和（ ）進(jìn)行了細(xì)致的描寫。 生：動作描寫、心理描寫
師：從母親的動作和心理活動中，我們可以看出：這是一個(gè)（ ）的母親。 生：關(guān)心兒子，愛兒子
師：同學(xué)們概括的非常不錯(cuò)，其實(shí)母親剝豆速度產(chǎn)生的原因歸根到底都是為了 （齊）生：兒子 師：歸根到底也就是一個(gè)字，誰知道了。 （點(diǎn)）生：愛。（板書）
師：有哪些同學(xué)覺得我能夠朗誦出母親對兒子深深的愛。（請四位同學(xué)）
五、導(dǎo)讀重點(diǎn)，體會兒子的自信大氣
師：相比較母親的瞻前顧后，兒子對待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？ A比賽前
師：讓我們將視線轉(zhuǎn)到比賽之前。 師：從一開始，這就是一場。的比賽。 （點(diǎn)）生：不公平。 師：從哪里看出？ （點(diǎn)）生：從母親的話中。
師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對話，請女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老師來讀提示語部分。
師：同學(xué)們都讀得很有感情，面對這場不公平的比賽， 兒子的表現(xiàn)怎樣？ （點(diǎn)）生：自信、大氣（板書）
師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很。 （點(diǎn)）生：喜悅、欣賞。（板書） B比賽時(shí)
師：那么比賽時(shí)，兒子的表現(xiàn)又如何？ （點(diǎn)）生：投入、手不停歇（板書）
師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對于這場剝豆比賽，兒子想不想贏？ （齊）生：想贏！ C比賽后
師：可是比賽的最終結(jié)果是，請同學(xué)回答。
（點(diǎn)）生：兒子輸了，因?yàn)閯兌沟慕Y(jié)果就是母親多，兒子自己也承認(rèn)了。 師：你在哪一段找到的。
生：第12自然段。 師：請你響亮地讀一下這段話。
生個(gè)人朗讀。
師：從這段話，我們可以看出，在判定比賽結(jié)果時(shí)，母親想要。 （點(diǎn)）生：淡化結(jié)果（板書） 師：而兒子卻（點(diǎn)）生：很認(rèn)真（板書）
師：兒子認(rèn)真測量的結(jié)果，他剝的豆子確實(shí)比媽媽的少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎？
�。c(diǎn)）生：平局，因?yàn)槟赣H的碗里本來就有一些豆子了，而結(jié)果兒子也沒有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應(yīng)該是差不多的。
師：這是一個(gè)不錯(cuò)的理由，連母親都指出來了。可是兒子卻始終認(rèn)為自己輸了。
我們來讀一下此處母親與兒子的對話。王老師來讀母親的話，誰來讀兒子的？——好，你來，剩下同學(xué)來讀提示語部分。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰，你讀得非常不錯(cuò)，如果能配上一定的表情就更好了，誰愿意再來嘗試一下。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：從這里我們會發(fā)現(xiàn)，面對比賽結(jié)果時(shí)兒子的態(tài)度怎樣？ （點(diǎn)）生：輕松（板書）
五、深化主旨，拓展練習(xí)
師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的兒子，在面對比賽結(jié)果時(shí)卻能如此輕松地認(rèn)輸，其中的緣由就在課文的最后一個(gè)自然段。請同學(xué)一起朗讀第16自然段。
齊讀第16自然段
師：請同學(xué)們體會第16自然段的深層內(nèi)涵，試著描寫一下兒子輕松面對比賽結(jié)果時(shí)的心理活動。
評價(jià)：
1、從你的描寫中，我感受到了兒子輕松面對成敗的坦然。
2、從你的描寫中，我看到了一個(gè)非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對失敗，并從中汲取生活的道理。
3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來一定能夠真正地贏過母親，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。
4、過程比結(jié)果更重要。我們的學(xué)習(xí)也是如此，成績固然重要，但學(xué)習(xí)的過程才是最珍貴的。
5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價(jià)值，沒有失敗的淚水，哪來成功的歡笑。
六、結(jié)束語
師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學(xué)，我們能夠明白這個(gè)道理，那么這場比賽就沒有輸?shù)囊环�。今天的課程到此結(jié)束，非常高興能與大家一起度過這歡樂的課，謝謝大家的配合，下課。同學(xué)們再見。
人教版五年級上冊語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，
二、重難點(diǎn)：
從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言。”
“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩題，知詩人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩意，積累古詩。
2、體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過程：
一、交流積累，引入詩文。
老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人，解詩題
(一)知詩人
老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生：簡介王安石。
老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。
(二)解詩題
學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩文，明詩意
(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見。
(三)師生合作讀詩文，解詩意。
1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。
學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩中是回家的意思。
老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩境，悟詩情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江
南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生：自由描述想象到的畫面。
2、體會詩人用詞的傳神
老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的`美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩情
老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。
學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。
4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
《長相思》
【教學(xué)過程】
一、以詩引題
�。ǔ鍪就醢彩洌捍猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）
在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。
二、學(xué)生初讀詞
�。�、要求：
�、� 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。
⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：
注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
�。场W(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
三、初讀后想象
�。�、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？
２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去
四、悟詞意
�。薄⒎纸M合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。
�。病⒔處熖醿蓚�(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：
�、� 作者的“身”在那里？
⑵ 作者的“心”在那里？
�。�、學(xué)生再談體會。
４、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。
五、想象畫面
�。�、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。
�。�、說說自己看到了什么？
�。�、練習(xí)朗讀。
�。础懫危�
同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。
５、再讀。
六、課堂延伸
�。�、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”
�。病�(chuàng)設(shè)情景，感情升華。
【教學(xué)反思】
《長相思》是校長揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。
讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個(gè)“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。
人教版五年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個(gè)生字 2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句，體會詩歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來教學(xué)一首詩歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到"最后一分鐘"，表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會詩歌內(nèi)容
1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)
3、讀第4節(jié)，想一想："第一朵紫荊"是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)
4、有感情地朗讀全詩。
課后小結(jié)
1、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
課后習(xí)題
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
人教版五年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、長遠(yuǎn)地看待問題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的.角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
�。ń處熞龑�(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）
4、全班交流。
（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)農(nóng)夫
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長遠(yuǎn)打算
人教版五年級上冊語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識本課的11個(gè)生字。
有感情讀朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
搜集毛主席的生活小故事，搜集關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過程：
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞。
讓學(xué)生自主提出不懂的問題。
比如：
a.毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
b.毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
c.怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)
b.再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子。
(建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會理解。)
c.進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的.問題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)
(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。)
d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺�。寫一篇讀后感。
人教版五年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話�！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運(yùn)用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語
2、按課文內(nèi)容填空
3、師：好的詞語組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺 。
(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)
3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的.語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文，師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎?
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會讀書。還有沒有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)
師：請你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動。
師：說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說，只是一個(gè)總結(jié)段，而不是一個(gè)過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生：按時(shí)間先后順序組織材料
師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì)，哪些事情寫的簡單?
生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫，動作描寫，設(shè)問，反問等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
人教版五年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文��？
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、指導(dǎo)觀察
1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？
�。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
�。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的'外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）
作用，對人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛之情。
人教版五年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自學(xué)，大體理解詩意;
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、設(shè)景激情：
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，XX同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！毕嘈糯蠹抑灰獔�(jiān)持下去，也會成為一個(gè)個(gè)小詩人的。
2.(過渡)今天老師要同大家共同來學(xué)習(xí)一首新詩------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩題。
3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4.介紹作者：師問：這首詩的作者是誰?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰來簡單介紹一下王安石?
(師過渡)看來同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家�！恫创现蕖芬辉�，據(jù)說是詩人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩句讀通順。
6.指名讀：誰愿意來讀一讀這首詩?
(你預(yù)習(xí)得真充分。詩中的多音字，你都讀對了。第一句詩中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀。)(多音字注音)
7.真好,誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。(教師適當(dāng)講評)
8.!同學(xué)們,讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊(yùn)含的感情。
二、合作匯報(bào)：
下面請同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)
三、深究悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二句
1.師總結(jié)過渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來仔細(xì)研讀這首詩。
2.先請一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩;
誰能用自己的話說說這兩句話的意思;
想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書：(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)
3.提問：王安石的故鄉(xiāng)是?
4.看板書理解：瓜洲在長江的'北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?誰能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)
b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?
“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)
一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?(板書：只隔。)
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)
(二)學(xué)習(xí)三、四句：
(過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)
1.請讀第三、四句：提問：這兩句詩那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?
師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評)。
2.體味“綠”字。說話訓(xùn)練。
師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——?(“綠”)，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人剛寫這首詩時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎?(激情研論)
討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的故事，對你有什么啟發(fā)?
教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
3.詩導(dǎo)：其實(shí)，這句詩精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們在草長鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時(shí)候，而詩人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來呢?)。
請大家讀·：明月何時(shí)照我還。
這句詩什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書：何時(shí)。)
4.(師設(shè)景讀)：詩人王安石被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩?
此時(shí)詩人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：
詩人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說說兩句詩的意思。
6.說說整首詩的意思。
四、通讀全詩
1.配樂朗讀：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。
此時(shí)你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩。(生讀)
2.背誦全詩。
師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會背誦了嗎?(會)誰愿意背給大家聽呢?
3.齊背古詩：配樂感情背誦。
五、音樂欣賞：
過渡：古詩是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)
六、拓展延伸
(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學(xué)們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會我們再一起來賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!
人教版五年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解部分新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干。
教學(xué)過程：
一、
1、同學(xué)們喜歡鳥嗎?誰來說說你喜歡的理由。
2、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書課題讀課題。
3、讀了 課題你想知道什么？
二、初讀、質(zhì)疑。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀完后，想想有哪些不懂？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語。
神氣十足咂嘴細(xì)膩等
留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話的意思。
三、再讀、解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。
2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會作者對這對珍珠鳥的.喜愛。
3、自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。
4、朗讀這些語句，體會作者感情。
�。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：
1、自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？
2、同桌討論。
3、全班交流。
4、你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？
1、帶著這個(gè)問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
2、小組討論：（1）珍珠鳥怕我嗎？為什么？（2）從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？
3、出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷：（1）珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。（2）珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。
4、討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？
5、提問：對別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示？（信賴）。
6、你能把作者對鳥的喜愛，以及鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、請同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象（教師配樂朗讀第六自然段）。
2、提問：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。出示填空：美在人對鳥的 ；鳥對人的 ；
過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚： （學(xué)生接讀）趁勢理解“不由自主”。
3、同學(xué)們，鳥對人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（學(xué)生各抒已見，然后相機(jī)小結(jié)）。
4、有感情朗讀全文。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書學(xué)生齊讀：信賴，創(chuàng)造美好的境界。）讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。
板書： 珍珠鳥
創(chuàng)造
信賴————美好的境界
人教版五年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師整理部分讀書名言與讀書方法
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。
2、認(rèn)字讀詞。
�、俳處煶尸F(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。
�、诮處煶尸F(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）
�、茏x通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，說說課文寫了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）
�、陉P(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。
�、苄〗Y(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的.理由和作者的讀書方法。
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）
�、賹W(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
�。�2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）
a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。
②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。
③拓展練習(xí)。
師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
�。�3）設(shè)問（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
�、隗w會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
�。�4）反問。
“你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？�?/p>
�、賹W(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）
�、隗w會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。
�。�5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓�、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
以書為侶熱愛讀書
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結(jié)……
人教版五年級上冊語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會華僑老人濃郁的山河故土之情和對祖國深深的眷戀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國心》
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活：(板書：的圣誕包裹)孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你想要一份什么樣的圣誕禮物?
2.你們可真會選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事呢?(播放《思鄉(xiāng)曲》)現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文《奇怪的圣誕包裹》，(板：奇怪)去解開他神秘的面紗。
3.齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事?
(三)品讀交流
1.再讀課文，思考：為什么說圣誕包裹是奇怪的?
2.小組合作交流：把你的想法和同桌交流一下。
3.全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘惺且淮枢l(xiāng)的泥土和一些菊花種子。(板：泥土、菊花種子)
4.師：難怪家明和妹妹會哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千里迢迢寄到美國去，泥土能值幾個(gè)錢呀?孩子們，請問這泥土值錢嗎?
5.交流“泥土”的意義：
A.在旁人的眼里，這泥土或許不值錢，可文章卻說：這泥土能用金錢來衡量嗎?(出示句子)這句話什么意思?請你把它改為陳述句。
B.在誰的眼里泥土不能用金錢來衡量，是無價(jià)的?是啊，在叔公眼里這泥土比什么都珍貴，請畫出文中叔公珍愛泥土的句子讀一讀。
C.指讀句子，體會感情。孩子們，有人說，一句話一顆心，你從這句話中能感受到的是一顆怎樣的心呢?(板書：濃濃的思鄉(xiāng)情)
D.指導(dǎo)朗讀：“雖然外面是火樹銀花……還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情!”
E.是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅衾@的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍藏，無數(shù)的游子道出了共同的心聲。請看――
F.出示幻燈，拓展閱讀。
G.導(dǎo)讀上句。正是對家鄉(xiāng)故土愛得深沉，叔公在來信中說：――
6.繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么?(種中國菊花)美國的花種也很多，他為什么偏要種中國菊花呢?請找出文中寫菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品味。
A.學(xué)生讀畫句子。“我得小心栽種……那傲霜枝的中國菊花呀!”
B.你喜歡菊花嗎?為什么?文中哪個(gè)詞語寫出了菊花的品格。再看看人們是怎么評價(jià)菊花的。(幻燈出示菊花資料)一起讀讀。
D.正是菊花有著"珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品格，所以受到古往今來的文人墨客的青睞。(出示詠菊句)
E.而叔公對菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎怂匾氖�，中國菊花是的象征�?/p>
F.請?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心?
G.指導(dǎo)朗讀上句。
H.配樂朗讀叔公的信。是的，對一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來說，泥土是他的'根，菊花是他的夢，讓我們再一次深情朗讀叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，去觸摸他那顆拳拳的愛國心吧。
三、聯(lián)系閱讀，深切感悟
還有人說，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)?
1.學(xué)生自讀課文。
2.交流體會。
A.教家明說北京話。
B.站在落馬洲山頭北望祖國。
3.這兩件事是通過家明的回憶來敘述的，這種寫作方法叫插敘。
4.教師講述舅舅故事。
這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅衾@，創(chuàng)作了許多的詩詞歌賦來表達(dá)心聲。臺灣的詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。
四、拓展閱讀，體會感情
1.播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會游子思鄉(xiāng)愛國之情。
2.而張明敏的《我的中國心》唱出了所有游子的心聲，讓我們在張明敏的歌聲中根據(jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會是怎樣過圣誕的?叔公做了些什么，說了些什么?
3.學(xué)生練筆。
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公
板書設(shè)計(jì)：
泥土濃濃的故鄉(xiāng)情
奇怪的圣誕包裹
菊花種子拳拳的愛國心
人教版五年級上冊語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準(zhǔn)備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采用.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的'態(tài)度.
總結(jié)
評出最佳“推銷員”.
你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時(shí) 習(xí)作
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)
可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改，完善習(xí)作
人教版五年級上冊語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難
1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的`字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解：
季先生的見解：
2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
人教版五年級上冊語文教案15
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的`美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容教案。
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