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科學實驗室工作總結推薦度：
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科學實驗工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的科學實驗工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學實驗工作總結

科學實驗工作總結1

　　在本學期，自然實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續(xù)以省實驗小學的標準來嚴格要求。本學期，實驗室能做好各項工作：能按實驗小學的要求規(guī)范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養(yǎng)和維修；按要求來配備自然儀器，每學期都會增添必要的實驗用品；及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結。

　　一、實驗教學開展情況

　　1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習、實驗態(tài)度。經(jīng)過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。據(jù)統(tǒng)計，本學期開足學生分組實驗課和教師演示實驗課，完成了計劃任務。

　　2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合自然實驗教學向全體學生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。

　　二、實驗室活動

　　1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排表，組織成立了自然備課組，在每個星期二組織開展活動，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的'專業(yè)素質(zhì)能力獲得了提高。

　　2、實驗教師充分利用現(xiàn)有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣和愛好。

　　三、成績方面

　　1、本學期，自然教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。本學期，實驗教師撰寫自然學科論文2篇，分獲市級二、三等獎。

　　2、本學期，實驗教師認真輔導學生參加了金鑰匙科技知識競賽，學生們在比賽中努力為學校爭光，取得了一個又一個的成績。

　　3、本著勤儉節(jié)約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節(jié)約開支。

　　四、存在問題及改進措施

　　1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養(yǎng)。

　　2、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質(zhì)量，搞好實驗室工作。

　　3、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

科學實驗工作總結2

　　科學教育的宗旨是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。擔負著小學“科學啟蒙教育”任務的自然科學，早在20世紀80年代初，就率先提出了“注重學生自行探究應用知識培養(yǎng)合作探究能力”的教學理念，與當今的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育不謀而合。我校是一所農(nóng)村學校，因此在小學科學課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應貫穿于他們探究科學知識的整個實踐過程。

　　一、興趣導航，問題引領

　　“興趣是最好的老師”。因此在教學中，我們努力改變以往的教學模式，精心創(chuàng)設各種情景，以激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

　　愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教學中應十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我們應積極創(chuàng)設情境造成學生認識沖突，引發(fā)強烈的問題意識，從而提出自己想要研究的問題。如：教學《聲音的產(chǎn)生》一課時，學生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會想到研究有關聲音的問題，也就很自然的提出有關聲音的問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“聲音是怎樣傳播的？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽到聲音的？”……接著教師引導學生進一步對這些問題進行整理，使學生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”從而明確本課要研究的問題。由此可見，只要教師積極創(chuàng)設條件為學生提供思維馳騁的時空，相信學生自己能主動探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。

　　二、大膽猜想，做中探究

　　1、大膽猜想

　　創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開學生想象的翅膀，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供了契機。學生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵學生大膽地猜想，并創(chuàng)造性地對這些規(guī)律作出解釋。如教學《電磁鐵二》一課時，教師先讓學生用實驗材料制作電磁裝置，然后去吸大頭針，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸大頭針的數(shù)量不一樣。為什么同樣是磁鐵，通電后產(chǎn)生的磁力卻不同呢？教師讓學生進一步觀察比較，并猜想電磁鐵磁力大小會與什么有關？學生紛紛表達了自己的想法：可能與電池的節(jié)數(shù)有關；可能與導線纏繞的匝數(shù)有關；甚至有的想到可能與導線的粗細、導線的導電性能有關。接著讓學生自己設計實驗來驗證自己的想法。

　　另外，教學中還可有意識地讓學生嘗試解釋一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如教《火山》一課，先讓學生看一段關于火山噴發(fā)的錄象資料，親眼目睹火山噴發(fā)的情景，學生可能都會問：“為什么會發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象呢？”于是我就給予充分的時間讓學生推想假設，然后引導他們查找資料展開辯論得出比較合理的科學解釋。

　　2、做中探究

　　兒童要探索大自然的秘密必須通過親身的實踐和行動，教師不能包辦代替。學生的創(chuàng)造力是無窮的，教師所做的是千方百計地為學生創(chuàng)設自主探索科學知識的實踐機會，做好引路人。

　　在教學中，教師應不失時機地提供機會讓學生自主設計實驗。在學生設計實驗時，教師不要進行多余的干預，更不能讓學生照圖索驥。學生自行設計實驗后，只要實驗目的明確恰當合理，就應放手讓學生自己去實驗操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問題，從而獲得科學知識；而不應千篇一律，統(tǒng)得過死。只有在這種特殊的自由時空里，學生才能無拘無束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學知識的同時，獲得探索科學知識的經(jīng)過和自主探索的方法，并從中開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時，當教師要學生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來，有的學生用紙把大頭針包起來，有的學生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了；當教師要求學生試一試磁鐵隔著別的`物體看能不能吸鐵時，有的學生隔著玻璃，有的學生隔布或衣服，有的學生隔塑料板，還有的學生隔書，都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學生運用常見的材料自己設計實驗主動地探索出了磁鐵的有關的性質(zhì)。

　　3、將小組合作探究活動落到實處

　　“樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處�！笔俏覀冃W科學小組合作探究活動的目標，也是小學科學課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實踐，這個理念如今也已被廣大科學教師所接受，所以，小組合作探究活動在科學課堂上得到了充分的應用。那么，如何將科學課小組合作探究活動落到實處呢？

　　三、聯(lián)想運用，拓展延伸

　　《課程標準》指出：自然學科的教學目的是在指導學生獲得自然科學知識的同時，培養(yǎng)他們運用科學的能力。所以我們要重視讓學生運用學過的知識解釋說明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導學生創(chuàng)造性地綜合運用這些知識解決生活中的問題。

　　聯(lián)想和創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的。把學到的科學知識進行聯(lián)想運用也是開發(fā)學生創(chuàng)新潛能，使學生進一步認識世界，改造世界的重要途徑。如：根據(jù)“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)怎樣利用它為人類造�！闭归_聯(lián)想，學生想到用縫衣針穿粗些的線，只要將針頭在火上燒一下，受熱體積膨脹，孔變大，穿線就容易了。再如，讓學生根據(jù)雨的成因設想可以利用這個道理干什么？學生想到天空中如果有雨云，只要想辦法創(chuàng)設降低雨云溫度的條件，就能使它變成雨落下來。

　　自主探究不僅課內(nèi)要進行，而且要延伸到課外。教師要認真組織學生課外后繼性研究，將課內(nèi)課外結合起來，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要一環(huán)。如：根據(jù)同學們興趣愛好，組建“植物小組”“環(huán)境小組”“科技創(chuàng)作小組”等等，結合教學內(nèi)容指導他們運用所學知識，積極開展實踐活動把觀察到的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，定期開展小組匯報交流活動和創(chuàng)新小制作進行展評，這對學生的激勵是不言而喻的，不但能促使學生將研究活動內(nèi)化為樂于從事的日常生活內(nèi)容，而且創(chuàng)新素質(zhì)也將在自覺活動中得以培養(yǎng)和提高。

　　四、積極推行小組合作探究活動

　　“樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處�！笔俏覀冃W科學小組合作探究活動的目標，也是小學科學課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實踐，這個理念如今也已被廣大科學教師所接受，所以，小組合作探究活動在科學課堂上得到了充分的應用。

　　以上是我們的一些想法和經(jīng)驗，還不太成熟，存在一些問題。但我們相信，只要不斷在教學實踐中豐富我們的教學經(jīng)驗，不斷進行科學探索，所有的問題都將迎面而解。

科學實驗工作總結3

　　實驗室工作是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一個重要方面，我校實驗室在本學期的工作中，由于有校領導的直接領導和具體指導，全體實驗教師的共同努力，順利地完成了本學期預定的'工作目標。

　　1、實驗室工作規(guī)范化

　　學校制定了一整套實驗管理規(guī)則。如實驗教師崗位職責、儀器管理制度、學生實驗守則、賠償制度并張貼在墻，實驗教師在實驗過程中都能嚴格按以上的制度執(zhí)行。教學使用時都有進出登記。我們特別注意做好安全防護工作，注意做好危險藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生，對公用物品進行維護，堅持了勤儉辦學的原則。

　　2、儀器管理有序化

　　實驗室管理有序，每個柜都有反映內(nèi)容的柜標，做到了帳物相符。定期清點儀器設備數(shù)目，檢查損壞程度。

　　3、教學儀器維護、保養(yǎng)經(jīng)�；�

　　根據(jù)儀器不同的要求做好通風、防潮、防塵、防銹、防腐蝕工作，生物標本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，對損壞的儀器及時維修，及時做好損壞維修記錄，使實驗儀器處于可用狀態(tài)。經(jīng)常教育學生要積極實驗，勤儉實驗，保護儀器，盡量不浪費；我們還教育學生規(guī)范實驗操作程序，防止不必要的損壞，杜絕實驗事故的發(fā)生。

　　4、實驗教學與研究方面

　　為提高實驗室的使用率，期初制定好科學實驗教學計劃，凡新課程標準與教材規(guī)定做的演示與分組實驗，我們都想辦法給學生開出。分組實驗的材料有四個來源：（1）、儀器室內(nèi)分組實驗盒；（2）、學生下發(fā)的實驗耗材；（3）、自制自購分組實驗材料；（4）發(fā)動學生平時注意收集各種廢舊物品。本學期實驗開出率達95%。實驗教學做到規(guī)范化，每次演示與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器設備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。保證了儀器設備的充分使用，體現(xiàn)了管理為教學服務，為師生服務。實驗教學活動納入學校教研活動中，經(jīng)常組織科學教師外出聽課，學習好經(jīng)驗，不斷使我校的實驗教學綜合水平得到提高和完善。

科學實驗工作總結4

　　本學期，實驗室做好各項工作：按實驗的要求規(guī)范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養(yǎng)和維修；及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結：

　　一、實驗教學開展情況

　　1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的'自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習、實驗態(tài)度。經(jīng)過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。

　　2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。

　　3、本學期實驗開出率達99%。實驗教學做到規(guī)范化，每次演示與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設備的充分使用，體現(xiàn)管理為教學服務，為師生服務。

　　二、實驗室活動

　　1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排，使每個實驗教師的有計劃地進行教學。

　　2、實驗教師充分利用現(xiàn)有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣和愛好。

　　三、存在問題及改進措施

　　1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養(yǎng)。

　　2、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

　　3、加強網(wǎng)絡的學習，充分利用網(wǎng)絡，在教育裝備里做好一切記錄。正陽鎮(zhèn)中心小學科學實驗室

科學實驗工作總結5

　　在學校各級領導及科學教師的關心配合下，學�？茖W實驗室管理工作取得了一些成績。在某些方面可以說上了一個新臺階，努力做到了使管理和教學緊密結合，不斷提高了學生諸多方面的素質(zhì)�，F(xiàn)將本學期實驗室工作總結如下：

　　首先，在學校領導的重視下，實驗室的儀器設備有了一定的提高。本學期實驗室購買了儀器櫥和操作臺，解決了多年來儀器櫥不夠用的困難；還更換了一批破舊的藥品儀器柜，令實驗室煥然一新。

　　這一學年，我們根據(jù)學校工作計劃，制定了實驗室的相關工作安排計劃，以積極發(fā)揮實驗室的功能，為學校的科學課程的教育、教學盡責盡力。開展的'學生實驗效果好，學生學習到的知識和收獲頗多；做到實驗安全，實驗室均無實驗事故發(fā)生。本學期學生實驗開出率為100%，我們實驗室管理人員出色地完成了學校領導交給我們的教育、教學任務。

　　規(guī)范實驗室管理工作，做到帳冊完備，手續(xù)齊全。在實驗室的工作中，我們學實驗室的已經(jīng)形成自己的特色。目前，實驗室的各項規(guī)章制度到已經(jīng)到位，檔案資料也已經(jīng)全部登記造冊，為廣大師生的實驗開展提供了極大的方便。為了更加嚴格規(guī)范，在開展各種實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是學生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關的實驗活動。每一次的實驗后都要的實驗記錄，有實驗信息反饋和意見。對于承購的實驗用品，做到先打購物申請和計劃，再進行采購，并按照財務制度進行，新物品進入實驗室后，馬上進行驗收，并登記造冊，入室入柜，進行入專項管理程序。對于破損物品，有記錄、賠償?shù)怯�，有當事人的鑒字和證明，報損后及時記入相關檔案，做到帳帳相符，帳物相符。

　　開源節(jié)流，用事實對學生進行傳統(tǒng)美德教育。同時，我們積極改進實驗裝置，設計最佳方案，減少環(huán)境污染。實驗室里進行改進的相關實驗裝置有十幾種，這不僅提高了實驗安全性，提升學生的學習興趣，也讓學生建立更多的環(huán)境保護意識。

　　科學實驗室努力做到精、細、勤、儉，我們在今后的日子里要更加嚴格要求自己，真正以主人翁的身份管理好實驗室，為全面提高教育、教學工作盡全體實驗室工作人員的應盡的責任。

　　總之，本學期實驗室為學生帶來很大的幫助，它是學校的一個實驗基地，學生喜愛的地方，我們深感實驗室的重要，將重點建設好，讓它發(fā)揮更大的效應。

科學實驗工作總結6

　　一、初中科學情境教學創(chuàng)設方法

　　1.利用學科與生活的結合點入手來創(chuàng)設情境

　　在生活中，學生已經(jīng)接觸到許多與科學有關的生活事件，積累了一定的知識經(jīng)驗，形成了科學學習的前概念和相應的認知結構，教師在教學過程中可以利用學生生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境�？茖W與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及科學，從科學在實際生活中的應用入手來創(chuàng)設情境，既可以讓學生體會到學習科學的重要性，又有助于學生利用所學的科學知識解決實際問題。

　　2.利用學生已有的知識入手來創(chuàng)設情境

　　利用知識的聯(lián)系創(chuàng)設教學情境，不僅能鞏固舊知識，而且使學生的知識發(fā)生遷移，拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。比如在教學中可以利用知識的聯(lián)系來引導學生對相關知識進行比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，進行探究性的學習。

　　3.利用學科與社會的結合點入手來創(chuàng)設情境

　　當學習內(nèi)容跟其形成、運用的社會和自然情境結合時，有意義學習才可能發(fā)生，所學的知識才易于遷移到其他情境中再應用。只有在真實情境中獲得的知識和技能，學生才能真正理解和掌握，才可能到真實生活或其他學習環(huán)境中解決實際問題。

　　現(xiàn)代社會離不開科學，科學與社會緊密相連。它跟社會生產(chǎn)以及生命、環(huán)境等現(xiàn)代科學前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系。聯(lián)系與科學緊密相關的社會問題，設計相應的教學情境，是一種常用的方法。

　　4.利用實驗和教具入手來創(chuàng)設情境

　　創(chuàng)設各種真實、生動直觀而富有啟發(fā)性的實驗教學情境，可使學生通過動手、動腦有機的結合，達到自主地建構知識。

　　例如在為什么降水的教學活動中，分給學生剛從冰箱中拿出的一瓶雪碧，讓學生動手用紙巾去擦拭一瓶雪碧上的水分，學生動手去操作，擦了一次又一次，可雪碧上還是有水分，放在桌上一會兒，還會發(fā)現(xiàn)桌上有一灘水，學生發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，感到很驚訝，并進行積極地思索。

　　這一現(xiàn)象與學生的常識、經(jīng)驗相違背，引發(fā)了學生強烈的認知沖突，學生的頭腦中產(chǎn)生了疑問。學生通過思考、討論，找到了答案。這個實驗問題的解決對后繼的學習，為什么會降水有了很好的幫助。

　　5.利用多媒體手段來創(chuàng)設情境

　　講授一些抽象難懂的科學概念、變化的科學過程、瞬間發(fā)生的科學現(xiàn)象、復雜的不可見的物體內(nèi)部結構時，由于受時間、空間的限制，單純靠語言描述難以實現(xiàn)。有些實驗具有危險性、演示實驗可見性較差�？梢岳镁W(wǎng)絡、影視動畫等多媒體手段輔助教學，能給學生以直觀的感受，獲得學習的憑借，創(chuàng)設良好教學情境。

　　6.利用科學探究來創(chuàng)設情境

　　適宜的情境一般總是跟實際問題的解決聯(lián)系在一起。利用問題探究來設置教學情境，便于展開探究、討論、理解或問題解決等活動，是科學學科適用的設置情境的有效方法。在學科發(fā)展史、學科學習中都可以找到生動的問題素材。模擬科學家進行科學發(fā)現(xiàn)的探索過程，可以為學生提供一個真實而有效的問題情境，有著巨大的智力價值和非智力價值。

　　7.運用故事來創(chuàng)設生動教學情境

　　初中生是介于兒童和青年之間的一個特殊年齡段，將具有趣味性、啟發(fā)性的故事情境融入于科學知識中，可以極大地吸引學生的注意力，引導學生積極思考�？茖W有著多樣的科學探究的史實和科學家的故事，在科學教學中教師可以利用它創(chuàng)設科學教學情境。課堂上一個動人的故事、一個美妙的傳說，都可以使學生很快進入學習角色，將注意力轉移到學習中。

　　8.以學生的"疑問"來創(chuàng)設情境

　　學起于思，思源于疑。"思維是從疑問和驚奇開始的"，讓學生質(zhì)疑，使學生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，從而產(chǎn)生對問題刨根問底的欲望，促其積極思考�？茖W來源于生活，學生或多或少都與本課有關的疑問，教師要善于挖掘。

　　9.以學生的"錯誤"來創(chuàng)設情境

　　學生在系統(tǒng)地學習科學知識之前往往就有一套自己的想法和思維，被人們稱之為"前概念"。由于理解相當膚淺，不能深入概念的本質(zhì)，結果出現(xiàn)偏差，甚至是錯誤的前概念。當學生出現(xiàn)某個錯誤的概念時，教師就以學生的`"錯誤"來創(chuàng)設情境，讓學生說出理由引導學生逐步抽絲剝繭，暴露出錯誤前概念產(chǎn)生的根基，學生的"錯誤"也是教學的生長點。

　　二、科學教學情境創(chuàng)設的基本原則

　　科學學習情境在科學教學中雖然具有重要的作用,但若設置不當,也不能發(fā)揮應有的效能,為了使學習情境在科學教學中真正起到促進學生的有意義學習的作用,在創(chuàng)設情境中應注意以下幾條基本原則。

　　1.情境的科學性

　　初中《科學》最大的特點是綜合性，它綜合了物理、化學、生物、地理等諸方面的知識。但目前的科學授課教師幾乎非科學專業(yè)科班出身，他們自己過去學習中主要接受的是分科教育，有的以前從事的工作也是分科教學，自身專業(yè)知識儲備較為單一，教學中創(chuàng)設教學情境也易出現(xiàn)偏失。

　　2.情境的可接受性

　　情境的設計要考慮學生能不能接受，要設計好合適的"路徑"和"臺階"，便于學生將學過的知識和技能遷移到情境中來解決問題。由于知識和技能的遷移總是受到個人能力以及情境因素的影響。要考慮不同學生的個人經(jīng)歷，特別是農(nóng)村學生和城市的學生的差別。例如講植物營養(yǎng)繁殖時，農(nóng)村對番薯的扦插很熟悉，而城里學生卻一頭霧水。

　　所以，教師提供的情境，一定要精心地選擇和設計，充分了解學生，使之能適合于學生，才能被學生理解和接受，發(fā)揮其應有的作用。在這樣的情境中學習，才能使學生學會知識與技能的遷移，才可能使學生解決具體問題的經(jīng)驗和策略日趨豐富，在新情境中解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力逐步提高。

　　3.情境的簡潔性

　　教學情境的創(chuàng)設宜簡不宜繁，不能喧賓奪主。創(chuàng)設教學情境，就是要讓學生明確學習方向，以最佳的狀態(tài)投入到學習活動之中。那種云里來、霧里去，帶著學生"繞圈子"的情境，半天都不能讓學生切入學習主題。

　　盡管學生似乎頗有興趣，但目標性不強，降低了課堂教學效果。創(chuàng)設任何一種情境都必須要簡單明了，易于操作，不要為情境而情境。教學情境的創(chuàng)設不是課堂上的一種裝飾品，而是課堂教學的一種需要。創(chuàng)設教學情境的過程中，不能單純追求表面的熱鬧和有趣，浮于表面的過分渲染，這樣不利于教學內(nèi)容的深化，也容易讓學生在情境中忘了學習目的。

　　4.情境的正面性

　　科學教育是提高學生的科學素質(zhì)，科學技術可以造福人類也可以危害社會，例如電腦病毒等，因此在實際教學中應給學生以積極向"善"、正面的影響。消極反面教學情境萬萬要不得。在學杠桿時不能為了滿足有些學生貪小便宜的心理說："假如你們做小買賣時，怎樣可以缺斤少兩而多賺些錢呢?"而應啟發(fā)學生如何與不法商販斗智斗勇，揭穿騙人的伎倆。

科學實驗工作總結7

　　時間過得飛快，轉眼之間一學期很快結束了。為了以后更好的工作，現(xiàn)將本學期實驗室工作總結如下：

　　一、建全制度，用好設備

　　用好實驗室是實驗教學的前提，充分發(fā)揮科學儀器設備的作用，進一步完善管理制度，以保證科學實驗教學與科技活動開展。

　　1、用好科學實驗室，發(fā)揮設備作用。課上教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。演示實驗開出率達100％，分組實驗開出率達95％，有力地促進了實驗教學的順利開展。

　　2、建立完善的管理制度，抓過程檢查，抓長效管理，讓教師和學生按制度去做。開學初期將學生分好組并固定下來，以小組為單位進行實驗教學。學生一進實驗室，有序做好桌上的.物品擺放，認真聽講，了解儀器性能和操作方法，按要求做好實驗，做完后，搞好桌面的清點、整理、清潔工作，物品的收放。

　　3、實驗教學是一個系統(tǒng)過程，教學時既要重過程，也應該注重結果，為此，我們在學期末安排對四至六年級的學生進行了實驗能力考核，結果大多數(shù)學生都能按要求完成一些基本的實驗

　　二、加強管理，妥善保管

　　1、加強科學實驗室的檔案管理，指導學生正確使用實驗儀器設備，定期檢查線路，配有消防器材。學期初認真制定實驗教學計劃，學期中及時認真填寫各種實驗表冊。凡教學業(yè)務、器材說明、技術資料記錄本，工作計劃和總結分門別內(nèi)裝訂歸檔。

　　2、加強科學實驗室衛(wèi)生環(huán)境管理，規(guī)定每周星期一下午最后一節(jié)課清掃整理實驗室，其余每節(jié)課后都進行簡單清掃，保證室內(nèi)清潔干凈。

　　3、教師做好實驗室物品管理，努力做到儀器存放系列化，保管科學化，做到分類存放，貼有標簽，做好儀器的防腐、防潮、防塵、防蛀工作。

　　三、拓展途徑

　　兼顧其它學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。收集學生手工制作及小發(fā)明、小創(chuàng)作等自制教具。

科學實驗工作總結8

　　一、初中科學教學中學生動手能力的現(xiàn)狀

　　因為種種因素的限制，在初中科學教學中學生的動手能力沒有得到有效的培養(yǎng)。

　　主要表現(xiàn)在：

　　第一，學生缺乏動手操作的興趣。

　　第二，學生的動手操作能力差。

　　第三，學生在動手操作中不能實現(xiàn)手腦并用。

　　1.學生缺乏動手操作的興趣

　　學生習慣于理論知識的學習和記憶，習慣于教師講解、學生傾聽的課堂模式，很難實現(xiàn)從理論探究到動手操作的轉變。在初中科學實驗課堂上，學生的積極性普遍不高，有的學生對科學課程不感興趣，也有學生對實驗內(nèi)容不感興趣。缺乏興趣成為影響學生動手能力培養(yǎng)的一大阻礙。

　　2.學生動手操作能力差

　　目前，初中科學課堂上，學生自己動手，參與實驗的機會比較少。大部分時間都是教師在課堂上做實驗，學生在下面觀看，學生的.動手能力得不到鍛煉。沒有鍛煉就沒有提高，所以，初中學生在科學課堂上的動手操作能力普遍比較差。

　　二、初中科學教學中學生動手能力的培養(yǎng)策略

　　根據(jù)上述對學生動手能力現(xiàn)狀分析，我認為主要應該從以下幾個方面入手在初中科學教學中培養(yǎng)學生的動手能力。

　　1.實驗與生活相結合

　　激發(fā)學生興趣知識的學習最終要應用到生活中，而生活與學生之間的距離更近，所以，教師要激發(fā)學生對實驗操作的興趣，可以進行生活化教學，把實驗與生活相結合，并讓學生主動參與到實驗操作中來。

　　2.設置問題

　　讓學生在操作中思考學生在進行實驗操作時，教師要設置與實驗內(nèi)容有關的問題，這些問題要設計成不同層次，使之有一定的連貫性。讓學生在實驗中探究，在操作中思考，這樣才能真正實現(xiàn)理論與實踐的結合，達到實驗的真正目的。教師還可以安排學生獨立完成某項操作活動，以此鍛煉其獨立探究和獨立思考的能力。

　　三、綜上所述

　　科學教學中學生的動手能力還比較差，這與教師、學校硬件、評價體系等因素有關。要在初中科學教學中培養(yǎng)學生的動手能力，就應該注意實驗與生活的結合，完善學校的硬件設施，在學生操作過程中設置問題，建立科學的評價體系。

科學實驗工作總結9

　　小學六年級科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程.學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體.我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養(yǎng).因此，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建設上多作工作，讓實驗室處處充滿科學創(chuàng)新的活力，成為科學的殿堂，開放的場所，創(chuàng)造的樂園.

　　一、多一點人文氣息

　　依據(jù)新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神.我們培養(yǎng)出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人.

　　1.讓學生感受科學家的創(chuàng)造歷程

　　可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節(jié)課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展我學科學家，我講科學家故事等活動.學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識.更重要的是，科學家敢于探索，崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養(yǎng)的形成.

　　2.讓學生感受科學的應用價值

　　在實驗室的后墻角設立科普書報城，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值.此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態(tài)影片，如:《我們的地球》專題片，《登月之旅》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量.在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創(chuàng)造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神.

　　二、多一點創(chuàng)新氛圍

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創(chuàng)新，讀到創(chuàng)新，想到創(chuàng)新，做到創(chuàng)新.

　　在實驗室的四面寬墻上設計創(chuàng)新專欄.每個創(chuàng)新專欄上方的標題都是與創(chuàng)新有關的格言妙語，使學生體會到創(chuàng)新就在身邊，就在科學學習的活動之中.引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創(chuàng)新能力.

　　每個創(chuàng)新專欄方框里面的科普內(nèi)容都是教師精選最前沿的科技知識，最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換.這些創(chuàng)新專欄整體看上去圖文并茂，和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發(fā)了創(chuàng)新興趣.學生對環(huán)保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識.

　　三、多一點個性空間

　　科學課要提倡學生自主學習，發(fā)展學生個性.實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發(fā)揮學生在學習過程中的.積極性和主動性.

　　1.設立學生自制標本展櫥

　　在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲.在櫥窗下面及實驗室門前陳列飼養(yǎng)槽，飼養(yǎng)籠，飼養(yǎng)一些小動物如:雞，鴿子，兔子，金魚等.飼養(yǎng)小動物是學生們很喜歡做的事情，它為學生提供了觀察思考的機會，能鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)持之以恒的精神. （可以讓學生在家里進行訓練）

　　2.設立科技作品展櫥

　　在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發(fā)明，小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義.

　　3.設置科學工具箱

　　設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具，材料，活動紀錄卡等.科學工具箱里的材料，如易拉罐，各種金屬條，塑料瓶，海綿，泡沫，木塊，木炭，橡皮，硬紙板，皮筋，氣球，乒乓球，斷鋸條，各種彈簧，玻璃片，石頭等都由學生自主籌備.教師應發(fā)動學生不斷為它添磚加瓦，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利.

　　四、多一點活動時間

　　我聽說了，就忘了;我看見了，就領會了;我做過了，就理解了.這句名言突出了做的重要性，深刻地揭示了探求的意義在于經(jīng)歷.我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發(fā)明創(chuàng)造的樂園.但如果沒有為學生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談.因此要花時間經(jīng)常組織學生開展課外觀察，實驗，栽培，飼養(yǎng)，小制作，小發(fā)明，小課題研究，科學知識競賽，科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自己獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經(jīng)歷探索研究的過程，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能.

　　總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地.我們努力做到的就是教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創(chuàng)新活力.

科學實驗工作總結10

　　“三人行，必有我?guī)熝��！鄙朴趶牟煌瑢W科教師身上吸取他們的長處，能更快的促使我的成長。我相信，通過自己的不斷努力，我一定能在今后的教學中取得更多成績。時光荏苒，時間已經(jīng)指向了20xx年，回顧本學期工作，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的�，F(xiàn)總結如下：

　　一、加強理論學習，不斷更新教育教學觀念。

　　1、繼續(xù)努力學習《科學課程標準》，使自己能正確理解并在日常教學中積極貫徹新課程理念，以學論教。

　　2、積極參加學校組織的各種教研活動，積極認真地聽課，虛心向其他教師學習，遇到教學上的一些困惑能及時與其他教師交流學習，博采眾長，補己之短，不斷提高教學水平。

　　3、注重利用各種反饋信息，經(jīng)常對自己的教學行為進行分析與反思，認真進行教后小結，使自己的課堂教學在實踐與總結中不斷進步和提升。

　　二、做好課堂教學常規(guī)工作。

　　1、每節(jié)課前做好充分準備：

　�。�1）認真鉆研教材和教參，對教材的基本思想，基本概念甚至課本上的每句話都弄清楚，以便了解教材的結構，重點與難點，自如地掌握知識的邏輯，適當補充教學資料，更好地調(diào)動學生學習的積極性。

　�。�2）了解學生原有的知識技能水平，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，充分考慮自己的教法和學生的學法，思考如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動等。

　�。�3）精心準備實驗。

　　2、確保課堂教學在課堂教學中盡量確立學生的主體地位，注重學生的自主探究和學習，培養(yǎng)學生的主體意識；雖然平時備課，作業(yè)，準備上課及特長課的實驗等工作量特別大，但依然盡自己最大努力，認認真真?zhèn)浜�，上好每一�?jié)課。

　�。�1）把學生學習興趣的培養(yǎng)，學習欲望的激發(fā)，當作課堂教學的首要任務來抓。

　　興趣是最好的老師，小學生的好奇心比較強，但這種好奇心有時只是停留在好玩，新奇的表面層次上，我們要促使學生把平常的好奇心發(fā)展成為"科學的好奇心"，擴大學生興趣的范圍，引導學生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索，研究的欲望，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中去，調(diào)動學生自主學習，親身體驗和自行探索，思考的積極性，讓學生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，有利于學生學習習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。

　�。�2）把培養(yǎng)學生的基本知識，技能和情感，作為課堂教學的重要任務來抓。

　　在教學中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，由于學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學知識的掌握能力也不同，從期中考試的答題情況可看出，學生沒能準確地理解和掌握科學基礎知識和技能，所以重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然非常重要。應針對學生實際情況因材施教，在抓好基礎知識即科學課本知識，學生們共同提高的前提下，對不同程度的學生做出不同的要求，對那些反應較快，能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對那些反應較慢，能力較弱的學生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力，使大家充分發(fā)揮自身的個性，施展各自的創(chuàng)造才能。實驗教學中要抓好實驗基本技能，，盡量創(chuàng)造機會讓學生動手實驗，通過實驗進行觀察和研究，明確實驗的目的要求，真正了解每個實驗涉及的科學原理，切實提高學生的實驗能力。

　　三、積極參加各種科技比賽活動。

　　科技活動是展示孩子課外科技技能的最好平臺，本學期我積極組織學生參加各級各類的科技活動比賽。其中在成都市第二十九屆青少年電子作品制作比賽中獲得機械模型集體二等獎。在成都市第二十五屆英特爾杯青少年科技創(chuàng)新比賽中獲得市級獎勵的有二十多人次。

　　經(jīng)過一學期的耕耘，學生在科學素養(yǎng)上有了很大的提高。學生在期末考試測試中有了很大的進步。當然面對未來，自己還有很多的總做要做，比如在下學期如何提高學生的科技動手能力以及怎樣提高對科學課外知識這方面感興趣的同學的水平。小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以及探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，促進學生的發(fā)展。下面，談一談我在科學教學中的幾點認識和體會：

　　1、充分利用教材，組織學生在課內(nèi)探究。

　　教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經(jīng)驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的`人。

　�。�1）進行發(fā)散性提問的訓練。

　　發(fā)現(xiàn)科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應創(chuàng)設問題和探究的情境，培養(yǎng)學生發(fā)散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？“把你看到的、想到的匯報一下�！闭n堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

　�。�2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。

　　問題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。

　　（3）引導學生思考、研討，自己得結論。

　　自己得出的結論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創(chuàng)新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。

　　2、創(chuàng)設條件，加強實驗教學。

　　學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

　�。�1）開學初制訂好實驗計劃。

　　課文中有許多實驗內(nèi)容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內(nèi)容告之學生，不僅激發(fā)學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

　�。�2）注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

　　每次實驗前，任課教師要填寫好《器材使用登記表》、《演示實驗通知單》、《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》（學生填寫）、《實驗室使用情況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，也是為了加強實驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。

　　3、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實。

　　科學課中有不少探究活動是要求學生課后完成的。如果僅當作“任務”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：

　�。�1）堂活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。

　　（2）讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。

　　（3）因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。

　　總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。下面我重點來介紹一下這門學科的特點。

科學實驗工作總結11

　　科學課原先叫常識課、自然課，經(jīng)過不斷地更改現(xiàn)在叫科學課。編者在修改書名的同時，課程的內(nèi)容、理念更是更新了。翻開我們的科學教材，你會發(fā)現(xiàn)文字部分很少，簡短得稍作介紹，但是再仔細琢磨一下又會發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)涵是很豐富的。每一幅插圖，每一句導語都在引領孩子們展開一個個的探究活動，說得通俗些就是動腦筋思考研究問題、訂計劃（包括學生小組的討論）、動手操作（觀察或者實驗）、記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，最后討論，形成問題的結論，并形成更高級的反思。通過動手實驗，通過親歷的觀察活動來解開孩子們心中的一個個疑團、猜想，去重復科學發(fā)現(xiàn)的歷程，培養(yǎng)的是孩子們善于提出問題、解決問題的能力，同時發(fā)展孩子科學思維的能力和創(chuàng)新精神。

　　現(xiàn)在，我來說說四年級下冊這本教材。翻開您孩子的書本，可以看到本書有四部分組成：電、新的生命、食物、巖石和礦物。每單元都有7個課時�！半姟边@一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能�！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的一系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。

　　“巖石和礦物”單元通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。關于科學學習，我想再給大家提供一些參考意見。

　　1、盡可能滿足孩子準備材料的要求。

　　材料猶如我們做飯的米，科學課程的教學和學習過程是由許多材料支撐的，沒有材料，等于讓孩子失去了學習的平臺和機會。另外，材料本身也體現(xiàn)出家長的重視和學生在小組內(nèi)的`影響力，如果在合作小組中，其他同學都帶來了各自的材料，而唯獨您的孩子沒有任何材料，不可避免的孩子會受到小組其他成員的指責，甚至遭到排擠。孩子也就失去了融入集體的機會，學習自信心也會受到很大影響。

　　2、多詢問、多傾聽。

　　孩子在學校里的見聞和探究活動，家長需要多詢問、多傾聽。一方面，通過孩子個人的介紹，能夠訓練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現(xiàn)出來，同時有利于他理清自己的實驗思路和鍛煉嚴密的表達能力。第二個方面的原因，科學知識的學習還需要去多看一看的，因為知識的學習，也離不開記憶的過程。像每個單元里的科學概念還是非常之多的，多要背誦記憶。每個單元下來，我也會對孩子們這一階段所學到的知識進行檢測，對于孩子們而言，這是很有好處的。每一堂科學課后，可以在家講給父母聽，可以是概念的掌握，也可以是大致講解一下實驗的過程，也可以讓孩子們養(yǎng)成習慣，有科學課的日子，每天睡覺前想個五分鐘，今天老師講解了什么。家長從現(xiàn)在開始，可以每天和孩子一起，一天復習兩課科學內(nèi)容，書上老師讓記下來的地方，實驗的過程等都要詳細看一看。

　　3、多鼓勵孩子嘗試。

　　科學本身來源于生活，在生活中尤其是男孩子喜歡挑戰(zhàn)和嘗試各種稀奇古怪的事情。家長不要刻意阻攔孩子的“探索”，最好能多誘導孩子完成想做的事情，多表揚孩子的小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明，哪怕是異想天開。總而言之，科學課是一門培養(yǎng)孩子動手能力，探究精神與知識學習相結合的課，小學科學學習打好基礎，對于初中物理，生物，化學的學習是具有一個承接的作用。興趣是孩子們最好的老師，態(tài)度決定了他的人生。我相信，我們的孩子如果能在小學階段打好基礎，必將有助于他將來的成長。感謝大家在百忙之中，來聽家長會，最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

科學實驗工作總結12

　　小學科學課是以培養(yǎng)科學素質(zhì)為宗旨的科學啟蒙課程，學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗是小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學中的一個重要方法。實驗教學對于激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的科學能力，提高學生的科學素質(zhì)，都有著十分重要的意義。因此，如何開展小學科學實驗課教學？這是擺在我們每個科學教師面前的一個重要課題。因此，我們應精心設計教學過程，充分發(fā)揮實驗在學習科學知識中的功能和作用，啟發(fā)學生通過認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。我結合科學教學工作的實際，從一下幾個方面進行科學課實驗教學。

　　一、通過趣味性實驗調(diào)動學生實驗的興趣

　　興趣是最好的老師，在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內(nèi)容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據(jù)學生這一特點，選擇與教學內(nèi)容相關的`實驗，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，在調(diào)動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本節(jié)課的學習中去。

　　二、實驗方式要具有探究性

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是的科學態(tài)度，探究實驗培養(yǎng)了學生分析實驗結果的能力，同時又培養(yǎng)了他們尊重事實的科學態(tài)度。

　　三、實驗實施要小組合作化

　　小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時充分考慮到學生在性別，天資，興趣，生活環(huán)境，文化背景，民族，地區(qū)等方面存在差異�？茖W實驗教學倡導合作性學習方式，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如，我在一些學生分組實驗教學中，總是根據(jù)每組學生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等，都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發(fā)了學生協(xié)調(diào)完成任務的積極性，同時又培養(yǎng)了學生尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品質(zhì)。

　　四、實驗形式應具有開放性

　　科學教材中實驗教學的開放性體現(xiàn)在以下兩方面：一方面體現(xiàn)在實驗內(nèi)容、方法、設計等方面的開放性。另一方面許多探究性活動，由課堂內(nèi)向課堂外開放活動空間，學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為學生要認識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內(nèi)外結合、校內(nèi)外結合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭等，都要讓學生到大自然中自己去學習科學。

　　五、實驗材料要多渠道化

　　既然實驗教學在科學教學中有著極其重要的作用，那么給實驗教學提供實驗材料，保證實驗教學的順利進行就相當重要。教師要引導學生探究科學規(guī)律，光靠教師口頭描述實驗，黑板上畫實驗是遠遠不夠的。時間長了學生學習科學的積極性將漸漸淡化了。

科學實驗工作總結13

　　我校科學實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續(xù)以爭創(chuàng)先進實驗室的標準來嚴格要求。實驗室能做好各項工作：及時做好實驗室的各項資料備查等等。工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及需要改進的設想。

　　一、具體做法

　　1、實驗教學完成情況

　�。�1）一學期來，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課。同時在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習實驗態(tài)度。經(jīng)過努力，師生的實驗水平都有所提高。

　�。�2）在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。

　　2、用多樣化的評價手段，激發(fā)學生學習的主動性。

　�。�1）讓不同層次的學生都有體驗成功機會。

　�。�2）針對課前學習準備總是不充分的情況，我們采取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個記錄本，專門用來記錄準備任務。

　�。�3）以學習促發(fā)展，以交流促提高。“理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南，為加強對新課標精神的領會貫通，利用課余時間進行課標學習，并寫好學習體會，作為日后進行教學設計時的重要的參考資料使用。在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時增強了教師對培養(yǎng)學生動手能力的重視程度。

　　3、儀器的使用與保管

　　在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的`損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。

　　二、成績方面

　　1、一年來，科學實驗教師科研興教意識較強，能通過平時備課組和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。

　　2、本著勤儉節(jié)約的原則，自制了大量教具可代用品于教學，小的則自己動手維修，為學校節(jié)約開支。

　　三、存在的問題

　　在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

　　2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，因而影響實驗效果。3、由于實驗教師不是專職教師，因此很多實驗還是做得很不好，影響實驗效果。

　　總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

科學實驗工作總結14

　　通過本學期的試驗，學生親身經(jīng)歷探究學習的過程，收到了很好的效果�，F(xiàn)就本學期五年級科學實驗教學工作總結如下：

　　一、激發(fā)了學生主動參與科學學習，發(fā)展探究能力。學生親自經(jīng)歷探究的過程，增強了成就感。激發(fā)了學生的學習興趣。

　　二、通過實驗要學到的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力，根據(jù)學生的知識水平和年齡特征，由于科學課是以觀察和實驗為基礎的，單獨操作，便于學生發(fā)展智力，掌握實驗的方法和技能，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。

　　三、培養(yǎng)了學生尊重事實、勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度，建構基本的科學概念和原理。

　　四、使學生將探究學習、體驗式學習、接受學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化。

　　五、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　在教學中，為了充分發(fā)揮實驗室的作用，在開學之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學，又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實驗室中進行。本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。隨著課程改革的深入進行，我確實轉變了觀念，構建了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革的相關資料，確立了“提出問題、做出假設、設計實驗、操作實驗、總結規(guī)律、交流互補”的'教學模式，課堂真正體現(xiàn)學生自主探究的理念。根據(jù)年級特征及學生的年齡特征，在教學中教師扶放有度，可完全放手讓學生自行操作，在教師的適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學生的自主能動性被充分地調(diào)動起來，學習的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。

　　今后，我將繼續(xù)轉變觀念，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學。

科學實驗工作總結15

　　工作中逐步提高了小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質(zhì)教育推進教育發(fā)展。按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。

　　具體工作措施

　　1、實驗室工作由教務主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

　　2、實驗室管理員任務目標：

　　（1）實驗員必須擬定科學實驗室使用計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，

　　（2）在進行實驗教學前必須準備好實驗通知單、實驗所需儀器、材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程、方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

　�。�3）在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；

　　（4）指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成科學實驗報告單（實驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的'實驗能力；

　　（5）開學及時收取各年級《科學教學工作計劃》、每次實驗結束后及時收取《實驗報告單》等。期末按時收取《教學工作總結》及《分組實驗記錄》等相關材料。

　�。�6）在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

　　3、材料歸檔

　　（1）每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱；

　　（2）在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求；