小學一年級語文教案集合15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文教案1
教學目的
1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞，
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學課時：
3課時
教學重點：
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學過程
一、初讀課文，訓練說話
（一）聽配樂課文，劃出生字新詞。
（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。
�。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文，同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？
2、龜兔為什么要賽跑？
3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？
4、最后誰先到大樹底下？為什么？
二、講讀課文第一自然段
1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？
�。ㄍ瑢W們可能會出現很多的^答~`案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。
小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？
2、指導看圖，回答問題。
小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
（圖片略）
三、結合課后練習，學習生字新詞
接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡
識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
�。ǘ┓治鲎中�
獨體字：兔、烏、半
兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。
烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的.時候要注意偏旁不要寫的太大。
�。ㄈ╈柟绦伦�，進行組詞。
請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。
第2課時
教學目的
1、復習已學的第一自然段及新字詞。
2、學習課文，了解寓意。
教學過程
一、復習
我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。
二、學習課文
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現比賽結果：
板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？
小兔子：
1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？
小烏龜：
板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？
小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？
課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？
第3課時
教學目的
1、完成課后練習
2、復述課文，講故事
教學過程
一、通讀課文，完成習題三
我們比一比，看誰跑得快
二、復述課文，準備講故事
1、自由朗讀課文，準備復述。
2、復述課文（2—3人）
3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）
4、自告奮勇在班上講故事。（2—3人）
a）續(xù)故事
上節(jié)課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？
我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。
我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！
小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？
b）家庭作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣。
小學一年級語文教案2
原文：
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鮮花，
我想到了果園。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一縷陽光，
我想到了藍天。
看到眼前這小小的世界，
我想得很遠很遠。
我要去擁抱草原、大海、果園，
還有那晴朗的藍天！
教學目標：
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學生自由交流。
揭示課題。
師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。
3、揭示課題
師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩歌，識記生字
1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時老師給們們提出幾個小小的要求：
�。�1）要不多字、不少字。
�。�2）在你不認識的字下面點上點兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！
2、卡片檢查識字
�。�1）師：現在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認識它，就站起來和它打個招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？
卡片檢查
（2）送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開心啦，現在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？
三、再讀課文，體會意境。
咱們已經把生字認識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖
同學草原大不大？（大）一眼望不到邊。
誰能讀出草原大的感覺？
�。▽W生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你高興不高興？
那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
4、我好像真得看到了大海、藍天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。
6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達出來。
多鐘形式的讀：學生
�、傩〗M讀
�、诖蚶夼_讀
�、叟錁分该x
四、發(fā)展學生創(chuàng)新思維，改編兒歌。
師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學生改編詩歌。）
五、指導背誦。
引導學生看板書背誦。
草原、大海、果園、藍天你最喜歡哪一個？喜歡哪個就畫哪個，并且寫上最想說的話。
反思：
這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內容淺顯，意境悠遠。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經對課文進行了預習，所以，我把第一課時的重點放在了內容理解和朗讀的指導上。在朗讀中，引導孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準，但聽出了他們的用心。
在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的.藍天”時，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個大人見面時會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因為愛他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。
經過這大半學期的學習，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調要有緩有急抑揚頓挫，但我也發(fā)現，他們的朗讀習慣還要加強培養(yǎng)，通常上課的時候會跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時候就會恢復那種千篇一個節(jié)奏的語調了，可能他們還不習慣吧，這需要一個長期的培養(yǎng)過程，也需要一個漸進的過程，更是今后努力的一個目標。
小學一年級語文教案3
教學目標
1．理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。
2．學會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。
3．準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1．理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
2．學會本課10個生字，和由生字組成的詞語。
教學難點
理解課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生從中受到教育。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。
�。ǘ├首x課文，初步理解課文內容。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。
（二）朗讀課文，初步了解課文內容。
三、教學難點
理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
同學們，今天我們學習一篇寫司馬光小時候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。
�。ǘ┱w感知課文內容。
1．先讓學生打開書，看本課的內容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個作業(yè)題。
2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？
（1）范讀。
（2）看插圖上畫的都有什么？
（3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？
�。ū菊n寫的是司馬光砸缸，救出掉進缸里的小朋友的事。）
（三）學習生字、詞。
1．邊讀課文邊畫出生字生詞。
2．借助漢語拼音，讀準生字的字音。
3．小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。
4．匯報。指名讀字音，如有不對的及時糾正。
玩：音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。
讀詞語卡片：
古時候孩子朋友跑去叫有一回
5．記住字形，理解字義。
�。�1）學生自己學習。
�。�2）同桌交流學習情況。
�。�3）指名匯報自學和同桌交流情況。
同學們，老師現在指名來匯報學習情況，老師叫到的同學，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因為剛才是你們兩人討論的，一個說完后，同桌還可以補充。
利用熟字記字形的有以下幾個：
古：上邊“十”，下面“口”，
時：左邊“日”，右邊“寸”，
回：大口套小口，筆順：回。
朋：左邊“月”，右邊“月”，
玩：左邊王字旁，右邊“元”。
跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：
候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。
孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。
友：一橫加一撇，帶上一個“又”。
讓學生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義：
古時候：很早很早以前稱古時候，昨天，前天叫古時候嗎？不叫。
古（古代）（仿古）（蒙古）
時（時代）（時間）（小時）
候（氣候）（等候）。
朋友：關系不錯的人稱朋友，本課小朋友，指關系好的小孩。
友（友誼）（友好）（親朋好友）
玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）
跑（跑步）（跑來跑去）
�。ㄋ模┰趯W習生字、生詞的同時，把課文讀通順。
1．指導學生讀準多音字“得”的音。
請同學讀詞語：長得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學們的幫助。
2．讓學生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。
（五）指導書寫生字：
1．讓學生觀察每個字在田格中的位置，包括每一筆的位置。
2．重點指導下列字：候、孩、跑。
3．學生在本上描一遍田格中的生字。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。
�。ǘ┻M行句子訓練，體會詞的作用。
�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子，使學生受到遇事不慌，動腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
理解課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。指名讀。
古時候小孩朋友跑回去
�。ǘ┱l能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？
（三）小聲讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來。
1．學生自己小聲讀課文。
2．讓學生提出不明白的問題。
同學們，這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。
（四）逐段學習課文。
1．學習第1自然段。
（1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？
�。�2）你從哪兒看出來的？“古時候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。
2．學習第2自然段。
（1）小聲讀這一段，數一數共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？
�。�2）指名讀每一句話，并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。
�、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l？（司馬光）
�、趯W習第二句話時，讓學生認真觀察書上的插圖，思考：
a．圖上畫的是什么地方？有幾個孩子，哪個是司馬光？
b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來的？
“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。
讓學生觀察水缸到底有多大，和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。
�。�3）指導學生朗讀。
第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。
通過看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎。最后說一說這一段告訴我們什么。
�。�4）總結學法。
剛才我們學習課文的時候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點詞，想一想每句話的意思；然后，說一說這段告訴我們什么。
3．學習第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學習方法，學習第三自然段。
�。�1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進大水缸里的。
�。�2）用“誰，在什么地方，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。
�。�3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險？一方面培養(yǎng)學生邊讀邊思考習慣，另一方面培養(yǎng)學生的想象力，為理解下段課文奠定基礎。
4．學習第四段課文，小組學習。
（1）小聲讀課文，自己想一想掉進水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會怎樣，他們都是怎么做的？
�。�2）小組內互相說一說。
�。�3）指名談自己的理解：
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對應的。掉進水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險，小朋友們心里著急，動作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學們想象，時間就是生命，這樣做能來得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎。
（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點。
5．學習第五自然段。自己學習。
同學們，小朋友們都慌了，因為他們知道，時間長了，那個小朋友有生命危險。想通過叫喊，跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢？
�。�1）按前面的學習方法自學這一段。
①提醒同學們自學時，抓表示司馬光動作的詞語，去理解句子。
②看圖，哪個是司馬光，你從哪兒看出來的？司馬光沒有慌，從表情上看出來的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的'神情表現很鎮(zhèn)靜，不慌張。
�、壑该x自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么？遇事不慌，認真動腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來，落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰，干什么，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？
6．學習最后一段。
同學們，司馬光遇事不慌，他機智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時大家的心情如何？帶著輕松自豪的語氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。
總結，司馬光是個怎樣的孩子？
�。ㄎ澹┚渥佑柧殹Ｕn后作業(yè)第2題。
1．投影出示句子。
2．讓學生自己填空。
3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個句子，第二個句子比第一個句子好在哪里。
4．指名說一說。
第二個句子比第一個句子意思更具體，更明白�！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點�！笆^”說明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。
�。┳鳂I(yè)。
1．鞏固字詞。
2．熟讀課文。
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
�。ǘ├首x課文，進一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學生的思想教育。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內容，對學生進行思想教育，并且訓練學生的口頭表達能力。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學難點
進一步理解課文內容，訓練學生的口頭表達能力。
四、教學過程
（一）鞏固字詞。
1．讓學生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2．聽寫。老師巡視，發(fā)現問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。
有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。
�。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學們的句式來說。段意：
1．古時候有個孩子叫司馬光。
2．司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3．有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中，老師幫助學生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達能力和理解課文內容的能力。
�。ㄈ┰僮x課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1．先讓學生自己讀課文，練習講故事。
2．同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。
3．出示投影插圖，指名讓同學講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學習什么？
（五）你學習了這一課有什么收獲？
引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。
1．字詞方面：學會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學會了哪種識字方法。
2．本課語文知識方面：比如按句式說話，學習課文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學會做人。
教師根據學生談的，進行總結、深化，表揚好的，使大家都有所啟發(fā)。
【板書設計】
�。�4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。
同學們，中國的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學習要認真、仔細，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。
小學一年級語文教案4
教學目標：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。
教學重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學方法：
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學準備：
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字。
1、小組交流識字方法。
2、我當小老師。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的'方式讀課文。
2、指名朗讀。根據正確、流利的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
第三課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導。
1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。
具，三，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分己和已。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
第四課時
一、口語交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
3、評價、表揚鼓勵。
4、失物招領會。把自己遺失的文具領回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。
二、練習。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學一年級語文教案5
教學目標
★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。
★結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
�。▽W生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
�。ㄍㄟ^多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
�。ǘ┮I讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4．學生練讀（師生評議）
�。ㄈ┖献髯x4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
�。ú捎枚喾N形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導背誦
�。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x全文。
�。ǘ┲笇П痴b課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的'同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字
�。ㄒ唬┱J讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
�。ǘ┲笇鴮�。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
�。牵鹤笥医Y構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
�。ㄈ┱故驹u議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）
小學一年級語文教案6
教學要求：
�。蹦軠蚀_說出自己家的地址．
�。矊W習有禮貌地邀請別人．
課前準備：
�。泵课粚W生自制一張名片．
２讓學生問清自己家的地址．
�。持谱鹘虒W掛圖，對話錄音，線路圖．
教學課時： 一課時
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．
�。笔紫日埻瑢W們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什么地方嗎？
２創(chuàng)設情境，介紹圖上主要人物．
（這是一個星期五的下午，希望小學放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧！）
�。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對話．
�。醋x完對話后，回答問題.
�。保┧麄冊谡務撌裁磫栴}？
�。玻┩跣抡埶呐笥训阶约杭易隹蜁r對他的朋友說了些什么？
�。常┱f說王新家住在哪？
�。矗┤ネ跣录以趺醋撸浚ㄕ埻瑢W們讀課文，在課本上找出答案）
�。悼偨Y談話，提出說話要求。
（同學們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發(fā)學生交友的欲望，開展同學間的互動交流．
１激發(fā)學生交友的欲望．
�。ㄍ瑢W們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
２同學們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
�。ㄗ⒁馓嵝褜W生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
３學生自由交流．
�。磪R報交流情況．
1)同學們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的`過程，再演給大家看一看？
2)全班同學對表演的同學進行評議．
3)你最想到那位同學家里做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的交流．
�。苯處煼謩e與兩位同學對話．
�。ㄍ瑢W們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）
�。舱埰渌瑢W幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．
�。ㄍ瑢W們，現在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧�。�
五總結下課．
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干�。�
小學一年級語文教案7
教學目標：
1、學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。
2、正確、流利地朗讀句子。
教學過程：
一、復習導入
1、抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2、談話導入同學們對前邊的`字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯系，希望大家好好學習。
二、初讀字、詞、句
1、自讀、劃出生字。
2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。
3、檢查初讀情況。
�、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。
②指讀字詞句。
三、自學生字
1、小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。
2、教師巡視指導。
四、檢查學習效果，重點指導個別生字
1、你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2、重點指導以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導書寫
1、合體字注意間架結構，要寫緊湊。
2、獨體字書寫時注意筆順和占格位置。
小學一年級語文教案8
教學目的：
1、能正確認讀6個生字和“認一認”中的詞語;并結合課文理解詞語大意;多音字“結”能據詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學難點：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀?
2、你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會織網……)
3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知的欲望;通過質疑引發(fā)學生自主探究的熱情。】
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學評字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開火車讀詞。
【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力�！�
三、品讀課文，解決問題：
1、下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對學生問題歸類)
2、選擇喜歡的問題研究：
�、胖┲肟椌W遇到了哪些困難?畫下有關的.句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會。
b、出示課件，體會三次困難一次比一次大。
c、指導朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
�、浦┲朐诳椌W過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關的句子讀一讀。
b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發(fā)他們主動探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力�！�
⑶師引讀：蜘蛛織網是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
�、刃〗Y：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!
�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果�！�
四、引導積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力。】
五、作業(yè)：
1、推薦網站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力�！�
小學一年級語文教案9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學重點：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教法：
啟發(fā)引導法、指導法、示范法
學法：
自主、合作、探究學習
教具準備：
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學過程：
一、激情導入、檢查預習
1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預習情況
�。�1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）
�。�2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）
二、朗讀感悟，深入理解
1、整體感知課文
同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題，好嗎？(播放課文錄像)
（1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）
�。�2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容）
�。�3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的'小燕子是一下就發(fā)現它們這么多的不同點的嗎？現在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文
�。�1）讀第三、四自然段
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發(fā)現，此時你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯！小燕子有了發(fā)現，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？
d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。
不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”）
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）
（2）讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫）
b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣？（更高興）
c小燕子又有新發(fā)現了，媽媽的表現和上次一樣嗎？找出來�。ㄉ摇⒆x句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個句子有什么不同。
�。�3）讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
b你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？
c指導朗讀：是呀，這次它發(fā)現了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習）
誰來表現一下？（其他同學當評委看誰能善于發(fā)現別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）
同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現呢?(燕子媽媽高興地笑了)
�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。
�。�5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？
�。�6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？
（7）善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。
�。�8）小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。
3、分角色朗讀
�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采，咱們一齊讀課文，
分角色配樂讀。（課件我能讀好）
（2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W到前面來表演。（課件我會表演）
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現最多�。◣熌贸鰞蓚�文具盒，學生認真觀察）
四、總結課文，感受成功
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè)
小學一年級語文教案10
【教學目標】
知識與技能
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態(tài)度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡。
【教學方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學過程】
一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、聽歌曲《我愛北京天安門》
2、教師講解，導入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井。”
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的`自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現不足）三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
小學一年級語文教案11
第一課時
一、導入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）
二、激趣學文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個說，大概了解課文內容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治�。ㄕl見過這個字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：
�。�1）盼盼到家，安居樂業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
（2） 我終于把姑媽盼來了。
�。�3） 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現了什么？（上下結構）
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結束語。
第二課時
教學目標：
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學準備：圖片、幻燈片、卡片。
教學過程：
一、導入：
1、上節(jié)課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么��？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈栴}一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P的小節(jié)，自由練讀。
�、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
�、茊栴}二：棉花姑娘的病好了嗎？
�、俪鍪鞠嚓P的小節(jié)，自由練讀。
�、谥该x，注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
④請初步有感情地讀課文。
�、菃栴}三：是誰治好了棉花姑娘的病？
�、僬业较嚓P的小節(jié)，自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？
③出示相關的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。
過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
�、壤首x2-4小節(jié)。
�、倏焖僮x，完成以下練習。
燕子只會捉——的`害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學習生字詞：
1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據學生的發(fā)言隨機寫下詞語。
�。ü霉� 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點）
３、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！
小小知識庫：
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。
�、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？
【小學一年級語文教案】相關文章：
小學語文一年級教案02-19
小學一年級語文教案01-13
小學一年級語文《山村》教案07-15
小學一年級語文上冊教案07-16
小學一年級語文《比尾巴》教案02-23
小學一年級語文教案01-15
小學一年級語文《畫》教案02-08
一年級上冊語文小學《aieiui》教案02-09
小學一年級語文《古對今》教案04-01
小學一年級語文《小河與青草》教案11-04