幼兒園一日活動反思（通用11篇）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園一日活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園一日活動反思 篇1

　　我們班上有些小朋友洗手的時候會漏掉步驟，這與小朋友在家里的時候的家庭教育有關(guān)，在家的時候家長沒有讓孩子養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，導(dǎo)致有些孩子在剛進幼兒園時，他們不愿意主動去洗手，洗手的時候會偷懶，會漏掉步驟。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。在完成這些任務(wù)時，生活活動有著其它活動不能替代的作用。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。它是幼兒一日活動的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動的一個重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運動后要洗手；吃水果前要洗手……每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次。幼兒養(yǎng)成和習(xí)得良好的洗手習(xí)慣的過程是幼兒有規(guī)律作息，積累文明生活經(jīng)驗的過程；是體驗健康安全生活的過程；是適應(yīng)集體生活，感受共同生活樂趣的過程；是學(xué)做自己的事情，積累自理生活經(jīng)驗的過程，可見洗手的重要性。我們都說要培養(yǎng)幼兒良好的.生活衛(wèi)生習(xí)慣，可偏偏忽略了這些習(xí)慣主動性的培養(yǎng)，而習(xí)慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。特別是低齡幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態(tài)，去“幫助”孩子做一些其實他們完全可以自己做的事；有些老師也會為了避免一些麻煩，去“幫助”孩子，為他們代勞，這樣只會助長依賴性，成為幼兒健康發(fā)展的障礙。

　　作為一名幼兒教師應(yīng)該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。平時帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導(dǎo)和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　幼兒園一日活動反思 篇2

　　幼兒園教育不同于小學(xué)教育，要實現(xiàn)活動目標，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。因此，其組織安排、設(shè)計要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有可靠保證。因此結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。

　　1、來園：

　　幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么；他幾點該吃這個藥了；我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應(yīng)該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。

　　2、盥洗如廁

　　幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們?nèi)ソ庑”�，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W(xué)會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。

　　3、餐點

　　那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的'習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。

　　4、午睡

　　從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

　　5、離園

　　幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。

　　小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋�集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節(jié)問題的反思，經(jīng)驗總結(jié)。

　　幼兒園一日活動反思 篇3

　　我嘗試把反思活動引入幼兒自我評價之中。升入大班以后，在制定班級計劃時，把幼兒一日反思作為離園活動的主要內(nèi)容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個事件、活動后的收獲以及自己最快樂最成功的感受，提出自己需要今后改正的問題，為自己一天的幸福指數(shù)打分。剛開始，很多孩子對反思不感興趣，不樂意參與，有些孩子樂意反思，反思內(nèi)容往往以好、不好、以后改正為主，反思的內(nèi)容單一，語言表述模糊籠統(tǒng)，缺乏情境性和具體操作性。根據(jù)這個情況，教師對反思活動進行了一系列的調(diào)整。

　　一、反思講究情境性描述

　　幼兒的思維有具體形象性的特點，當他們在描述具體事例的過程中，才會產(chǎn)生形象的畫面感，判斷行為的合理性。因此，孩子在反思中，表述自己在某一個活動或者環(huán)節(jié)中，自己是怎樣做？怎樣說？結(jié)果怎樣？我這樣做對不對？當孩子的判斷出現(xiàn)模糊時，讓同伴集體評價。

　　二、反思講究細節(jié)描述

　　孩子關(guān)注的一般都是一、二件具體的事件，那么，反思時就讓幼兒在大腦中臨時篩選，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的實例描述，從描述中讓同伴分享他經(jīng)歷事件的心理過程，同時，對他處理問題的方法作一些建議。

　　三、反思講究個體差異

　　孩子語言表達和解決處理問題存在差異性，為了鼓勵更多孩子主動參與反思，教師對不同孩子的反思有著不同的要求。能力強的孩子要求自己獨立反思，用比較精確地詞匯把事件描述完整。能力中等孩子表達行為好壞的原因，以及自己怎樣改正的具體方法。能力弱的孩子采用教師提問。

　　四、反思講究以點帶面

　　反思需要勇氣面對自己的錯誤或者缺點，對于自尊心強，膽怯的孩子他們會回避問題，不樂意敞開自己的心扉在同伴和老師面前講述自己的心理想法。因此，我請能力強，性格開朗、大膽地孩子以榜樣的身份多反思，在榜樣的帶動下，逐漸引領(lǐng)更多的孩子參與反思。

　　通過三個月的實施，孩子學(xué)會理性的分析自己的言行，能客觀地評價別人，自律能力有所提高，同時逐漸理清孩子的行動思維，我們看到反思的曙光漸漸明朗。但是，在反思活動進程中，讓老師又產(chǎn)生了新的反思。

　　首先，幼兒反思，老師也該反思。讓孩子在集體面前剖析自己的言行，評價自己一天的表現(xiàn)，表達自己的內(nèi)心感受，那么，本著師生平等互動的原則，老師也應(yīng)在集體面前反思，聽聽孩子對自己的看法，了解教師的'言行在孩子心目中的印象。同時，也是孩子理解老師教育行為的一個良好的溝通平臺。

　　其次，反思關(guān)注事件，突出個性特點。反思依賴情景和事件的再現(xiàn)為載體，那么，是非判斷要依托情景和事件發(fā)生的背景，而不能一刀切，形成主觀性。幼兒的個性差異大，當孩子遇到不同情景或者相同情景時的態(tài)度和行為都有所差異，那么在反思評價中教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注個性特點，而不能用一個標準衡量，使得反思教條化。再次，反思內(nèi)容集中，發(fā)言人數(shù)適中。一般教師在反思前可以給孩子一些提示，提出每一天反思的側(cè)重點，給予孩子選擇和預(yù)反思的空間，然后，請2——3名幼兒在集體面前反思。留部分時間讓同伴間相互評價以及老師對孩子的評價，這樣才能做到“反而有思，思而有獲”！

　　幼兒園一日活動反思 篇4

　　幼兒園一日工作流程有以下幾方面：入園、早餐、早操、集體教育活動、游戲、盥洗、午餐、入廁、午睡、午餐、戶外活動、室內(nèi)活動，離園。

　　每次最讓我茫然的是在這些環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡之間該怎樣保證幼兒的自主地位，然而在《指南》中明確表示在幼兒園活動中要以保證幼兒主人翁的地位為前提，保教并重，并讓幼兒寓教于樂，與之小學(xué)相比，小學(xué)注重的是教，小學(xué)生的自我意識不斷增強，而幼兒則不一樣，自我意識能力差，所以在一天的活動中，老師是必須跟著幼兒一起活動。作為幼兒教師，每日的工作是很繁瑣的，需要更多的耐心和愛心，全心全意的對每一個孩子，為幼兒營造一個快樂舒適的環(huán)境，豐富幼兒的一日生活，讓孩子自主游戲。

　　當然，現(xiàn)在回想自己在組織活動時，也還存在許多需要注意的地方，如活動時間不能很好的把握控制；環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡有時很勉強，不自然；面對幼兒的答非所問或天馬行空的提問，我有時很無助，不知所措。記得，在一次美術(shù)折紙活動的'幼兒操作環(huán)節(jié)上，由于一開始我沒有很好的交代清楚，加上我出示的教具很小，致使幼兒在操作時很迷茫，有點兒手忙腳亂，效果不是很好，尤其幼兒作品的完成質(zhì)量很差。后來通過自己的反思，慢慢學(xué)習(xí)，目前工作有了明顯的進步。

　　如今，每當看著孩子們笑容滿面的拿著自己的勞動成果向家長展示時（如折紙：房子、小青蛙、小狗等，手工制作：美麗的花環(huán)、星星棒、風(fēng)向帶，繪畫：收獲的秋天、高樓大廈、百變的蘑菇等等）對此，我由衷的高興自豪。雖然有進步，但是我想以后的專業(yè)道路還很漫長，還得繼續(xù)不斷琢磨、努力，反思自己的每一次活動，走進每一個孩子的心理，盡量讓他們成為活動的主人。

　　于是，在往后的一日工作流程中我嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動。通過這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。同時，也為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣，更好的適應(yīng)生活。

　　幼兒園一日活動反思 篇5

　　我把這一天叫為孩子快樂、自由的一天�？鞓肥呛⒆釉谟變簣@應(yīng)該就是享受快樂的童年，自由就是讓孩子自主，為小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。我把我設(shè)計的一日活動內(nèi)容、設(shè)計思路、教育反思等分為合并為以下四點，向大家說明一下：

　　一、一日活動內(nèi)容的整合

　　首先是集體活動與區(qū)域活動、戶外活動內(nèi)容的整合。如我的兩個集體教學(xué)活動：故事《空中小屋》和詩歌《春天是一本書》都是圍繞《春天里》這個大主題的內(nèi)容，區(qū)域活動指導(dǎo)要點也是緊扣主題內(nèi)容，如風(fēng)箏、泡茶等。

　　其次是集體教學(xué)與區(qū)域活動內(nèi)容的整合。我們都為班級中投放材料而費神，集體活動的教具可以很好地再次利用，投放到區(qū)域中區(qū)，讓集體教學(xué)活動內(nèi)容得到延伸，讓幼兒的能力得到不斷地鞏固。

　　二、生活環(huán)節(jié)的自主性

　　大班下學(xué)期孩子各方面能力都在提高，為了入小學(xué)做好準備，一定要提高他們的自控能力，學(xué)會自主，讓班級的生活環(huán)節(jié)變得井然有序。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準備。就如班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。里面共有10項內(nèi)容，都是孩子們自己討論出來，并委托馬嚴畫出來的。貼在墻壁上已經(jīng)將近兩周時間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的音樂能讓人放松心情。我們在用點心與用餐時間會循環(huán)播放音樂。這個音樂說實話才在這星期實行，但是我和徐老師已經(jīng)感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個大嗓門，在這個音樂的熏陶下，聲音都輕了很多，，這兩天我等孩子們吃完了點心也繼續(xù)放音樂，與課間十分鐘相結(jié)合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級也在實行，效果卻不好。這與落實有關(guān)系。比如我們班的喝水插卡區(qū)。剛掛好這個插卡區(qū)時，大家都饒有興趣地去插卡，過了幾天人就少了，有時候班級的規(guī)則就這樣不了了之。而我是不斷地在強化它。我們班課間十分鐘時，我會提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的.情況。剛開始幾天表揚那些做得好的孩子，當多數(shù)孩子養(yǎng)成習(xí)慣時，批評幾次沒有做到的孩子。持之以恒的相互監(jiān)督著，一兩星期后就能見到效果了。

　　三、關(guān)注細節(jié)，正面教育，支持幼兒

　　在班級常規(guī)建立中，要以正面教育為主。如表揚的提示語，盡量少用批評的語句，除非萬不得已。還有在區(qū)域活動講評時，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構(gòu)區(qū)中，小朋友們對他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來，你覺得哪里做漂亮，經(jīng)驗交流、模仿嘛。關(guān)注細節(jié)，支持幼兒的活動。比如在快遞公司里，送貨中人就不在，孩子們會來問老師，他們?nèi)ツ睦锪耍楷F(xiàn)在我做了一個牌子分成兩面“正在營業(yè)和外出送貨”，孩子們就能一目了然地知道他們的去向，不用急急地問老師了。

　　四、集體教學(xué)活動的自我投入性

　　我在組織活動中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當然在活動中，教師的小結(jié)語也很重要，要不斷總結(jié)和提升孩子說的話。教育還有隨機性，有的老師只能肯定孩子，表揚孩子，表演什么，肯定什么沒有指出。我們上課時，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪里呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語概括美麗的春天了。在第一個活動中，我遇到了冷場，就是動物朋友會出什么主意幫助小狐貍造房子。孩子們沒有造房子的經(jīng)驗，所以說不出了，大家以后要做好孩子前期經(jīng)驗的準備，以此為戒吧。

　　幼兒園一日活動反思 篇6

　　目標是：

　　1、體驗時間的行程，培養(yǎng)幼兒遵守時間的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)幼兒認識時鐘，學(xué)會看整點。

　　3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活。我班是新中班升上來的，我把目標定底了，這次認識時鐘的時間為先取整點來觀察，使幼兒容易辨認。

　　在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個和我們的`生活有著密切關(guān)系的好朋友——時鐘，他有什么作用和特點呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來認識時鐘。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動了小朋友們的積極性使幼兒注意傾聽。

　　認識時鐘后，引導(dǎo)小朋友們說說說幼兒園的一天。幾點鐘做什么事情，然后正確地撥鐘表，看誰撥得又對又快。在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解時間的重要，能夠大膽來表述。在這里對小朋友們的理解能力、表達能力、認知能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓(xùn)練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。

　　在游戲“小鬧鐘”環(huán)節(jié)，讓小朋友們聽一遍，教師敲小鈴數(shù)下，幼兒撥出鐘點，敲2下幼兒撥到2點鐘。另外，老師撥出鐘點，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景，如教師撥到晚上12，幼兒做睡覺的動作。撥到早上6點，幼兒做起床動作。在這里進行這樣的處理是為了加深小朋友們對時鐘的認識，訓(xùn)練小朋友們的認知能力。讓小朋友們進一步了解時間對人們的重要性。

　　最后，在活動延伸的部分我將這一部分放到區(qū)域里，讓小朋友們在區(qū)域操作里充分發(fā)揮，對《我的一天》進行活動延伸，這將是對幼兒認知能力和表達能力的又一提高。

　　幼兒園一日活動反思 篇7

　　一日常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。所以我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。

　　“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格�！边@就是說良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的'行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時期，因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠的影響。

　　幼兒園一日活動反思 篇8

　　在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己在上一屆大班的班級管理為例，與大家一起分享自己的工作積累。《一張表格，一次進步》，在幼兒的一日活動中將班級管理得更加合理化、精細化，使幼兒參與的每項活動，都能用表格的形式記錄下來，促使活動順利、有效的開展，同時更有利于我分析班內(nèi)幼兒的發(fā)展狀況，更好地組織班級內(nèi)的各項活動。

　　1.我的班級我做主，我的小組我做主。

　　這是我們進入大班后開展的兩項值日活動。上學(xué)期時，“我的班級我做主”就是每天安排4個人，分別擔任紀律檢查員、衛(wèi)生監(jiān)督員，每項由兩人擔任，負責管理好班級里的紀律和衛(wèi)生常規(guī)，每天早上佩戴好老師自制的.胸牌，開始一天的班級小主人監(jiān)督、檢查工作。為了讓每個人都有機會嘗試管理班級，我們兩個老師互相商量討論，就精心設(shè)計了這樣一張表格，以單雙周的形式進行，兩周一輪回后互相交換角色，這樣一個月下來每個人都能擔任到這兩個值日，和老師共同管理好班級日�；顒拥拈_展。本學(xué)期我們又進行了調(diào)整，改成每天8個人，分別擔任紀律檢查員、衛(wèi)生監(jiān)督員、進餐記錄員和午睡管理員，這樣一周五天，正好每人每周擔任一次值日，同時一周一輪換，一個月內(nèi)每個人都可以擔任這四種不同的崗位，而且胸牌改成了胸卡，可以方便幼兒取放、佩戴。

　　“我的小組我做主”就是每組每天一個組長，掛牌實行自己相應(yīng)的職責。一開始是孩子們推選的，經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)每次都是這幾個人，為了擴大范圍，于是我們又設(shè)計了一張小組長輪流表，讓每個人都來做小組長，提高他們的責任感，也發(fā)動更多的孩子來關(guān)心我們這個大集體，為集體出一份力。實行下來，發(fā)現(xiàn)平時總是縮在后面的幾個孩子在擔任小組長時也干勁十足，管起人來有模有樣的，由此我也開始反思自己，老師不要用固定的眼光去看待孩子，一定要為每個孩子提供平等的機會，這樣你會收到更多的驚喜。

　　2.比一比，誰最棒。

　　上學(xué)期開始我們改良了“螢火蟲大比拼”，將評比的內(nèi)容側(cè)重在學(xué)習(xí)方面，表格就改成了“比一比，誰最棒”。如10月份開展的是“專心聽講、舉手發(fā)言、安靜入睡、團結(jié)協(xié)作”，記錄表再次進行劃分，將本來的每周一張改革成每月一張，節(jié)約了資源，也更能明顯感覺到孩子的表現(xiàn)。經(jīng)過一個月的實行后，11月我們就重新設(shè)定了四個項目，分別是“坐姿端正、安靜傾聽、舉手發(fā)言、迅速入睡”，覺得哪里薄弱了就可以重新進行調(diào)整，使幼兒學(xué)會自己約束自己。記錄也有每個組的小組長負責，減輕了老師的工作量，也體現(xiàn)了幼兒的小主人地位。

　　3.給自己打分。

　　本學(xué)期為了加強班級的紀律管理，我們設(shè)計了一張“瞧，我有多能干！”的幼兒自評表，讓幼兒通過對自己一日活動的記錄，來進行自我管理、自我約束。

　　表格以一周五天來記錄，每天分為四塊進行自評，分別是“我喝了幾杯水”、“上課舉手發(fā)言有幾次？”、“飯菜湯都吃完了嗎？”、“入睡輕又快了嗎？”每一項以5分制來計算，采用的是畫“正”字的方法，為此還特地在課間練習(xí)了一下“正”字的寫法。這樣一來，一天滿分是20分，一周滿分是100分。喝水的話是喝一杯畫一筆，一杯必須要超過一半才能算一杯；上課舉手發(fā)言是老師叫到幾次畫幾筆，坐姿不端正、插嘴搶嘴就扣一分；飯菜湯吃完，水果吃完，桌面擦干凈，共計5分，一樣沒做到就扣一分；午睡滿分是5分，躺下后講話、爬起來，入睡慢，均相應(yīng)扣1分。一天下來，再讓幼兒進行統(tǒng)計，以數(shù)字的形式記錄一天所得的分數(shù)。每周五進行總評，80分及80分以上的，能獎勵一朵小紅花；60——79分的，獎勵小粘紙；60以下的不能獎勵，這樣一來，家長能更加清楚地了解幼兒的一日表現(xiàn)和薄弱點，幼兒也能自己找到不足之處，督促他們進行改進。

　　4.向著紅花前進、前進。

　　這是我們開展的為期一個月的爭先創(chuàng)優(yōu)活動，每周頒發(fā)十朵紅花，這十朵紅花需要通過你的努力才可以爭取到，為了有效記錄幼兒的好習(xí)慣，我就設(shè)計了這張表格，看看很簡單，其實包含了很多內(nèi)容。每天我們都會定幾個需要改進項目讓幼兒來爭取，如早操動作有力、上課舉手發(fā)言、坐姿端正、排隊快又靜等等，做到的幼兒就能得到一顆五角星，到周五比一比誰的五角星多，最多的前十名就能拿到本周的小紅花。平時都會有孩子到前面來數(shù)一數(shù)，比一比，所以我就給這個活動取名為“向著紅花前進、前進”。

　　幼兒園一日活動反思 篇9

　　其實每個幼兒園的一日常規(guī)活動都是大同小異的，我想說的是一個幼兒園的常規(guī)活動開展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。我們的教室很小，2個老師40個孩子，整個幼兒園只有一個很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的'時候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時間洗手。

　　教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時間可以讓孩子們自由活動，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動因為區(qū)域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規(guī)范的。在入園和離園問題上，其實我們幼兒園也有接送卡，并且每個班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實施，只不過在落實上就存在很多問題了。入園的時候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。

　　如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復(fù)強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽計從，相對而言，當一個老師比較和顏悅色的時候，孩子們通常會很調(diào)皮，集體活動的紀律性就難以實現(xiàn)了。

　　雖然我們提倡個性發(fā)展，提倡順應(yīng)孩子的發(fā)展，教師要適當?shù)囊龑?dǎo)，但是在有些活動上，我們需要強調(diào)紀律、強調(diào)規(guī)則，強調(diào)秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關(guān)系，很多老師沒有這種意識，我們需要強調(diào)晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，我們的校醫(yī)是由會計和生活老師兼任的，簡單的說也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現(xiàn)意外情況的時候由專業(yè)人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒有專門的醫(yī)務(wù)室和校醫(yī)，也許這和資金和法規(guī)政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門確立規(guī)范引導(dǎo)，那么這種醫(yī)務(wù)體系設(shè)置將會大大出現(xiàn)，國家也應(yīng)在醫(yī)療預(yù)防上對幼兒園做相應(yīng)的政策保障和醫(yī)療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時期，請專門的醫(yī)務(wù)人員去幼兒園進行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫(yī)療知識。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來越大，雖然頒布了很多引導(dǎo)綱領(lǐng)政策，但是執(zhí)行力有待加強，相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視，應(yīng)該完善教育部門對學(xué)前教育的監(jiān)管力度和考核評審。

　　幼兒園一日活動反思 篇10

　　不知不覺，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的.話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

　　雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老

　　師的關(guān)系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。

　　我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

　　幼兒園一日活動反思 篇11

　　12月22日我在指導(dǎo)教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學(xué)到了很多，同時也發(fā)現(xiàn)自己身上存在著很多的不足，無論是教學(xué)經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導(dǎo)師的細心教導(dǎo)講評中我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節(jié)教學(xué)活動。

　　一、教學(xué)活動：打扮球?qū)殞?/strong>

　　在本次活動中幼兒對于這一活動特感興趣，因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發(fā)了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現(xiàn)象。所以，對于小班幼兒，動手能力還比較差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創(chuàng)造能力得到發(fā)展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：

　　(1)在引入部分時我提問的方式可再設(shè)計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設(shè)計的話語上也應(yīng)該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的.準確性，話語不可重復(fù)。

　　(2)出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球?qū)殞�，并嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調(diào)動起來，而教學(xué)的效果也會大大提高。

　　(3)在幼兒自由操作前應(yīng)分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球?qū)殞毜拇虬绶绞健?/p>

　　二、教學(xué)活動：彈珠滾畫

　　“感知色彩、提高孩子進行美術(shù)活動的興趣”是小班美術(shù)教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據(jù)這一目標設(shè)計的美術(shù)活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進入了一個美妙的美術(shù)世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據(jù)教師的步驟下來，很好地達到了預(yù)設(shè)的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。

　　雖然是短短的一天教學(xué)組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業(yè)，我們在不斷總結(jié)自己的同時，要知道在教學(xué)活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標。

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