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小學(xué)一年級(jí)語文教案

時(shí)間:2022-12-05 13:07:05 教案大全 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文教案(集錦15篇)

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語文教案(集錦15篇)

小學(xué)一年級(jí)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦,勤于思考的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。

  3、認(rèn)識(shí)本課“院、坑”等7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放課件。母雞和山羊是自己從水里爬出來的嗎?讓我們走進(jìn)故事。

  2、板書課題,齊讀課題。

  (用多媒體課件導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。)

  二、初讀課文

  1、借助拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文,要把課文讀通讀順,不丟字,不加字。遇到生字多讀幾遍。

  3、同桌互讀:看是否能把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  4、給課文標(biāo)出自然段,然后在小組中分自然段讀。

  (通過多種方式的初讀,使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的生字字音,感知課文內(nèi)容。)

  三、理解課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀文前提示,明確理解課文的重點(diǎn)。

  2、帶著問題自由讀文:你知道了什么?到小組中說一說。

  3、全班交流匯報(bào)。

  4、指名回答問題。相機(jī)引導(dǎo)讀書。

  (通過讀文前提示,讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,理解課文的重點(diǎn),更好地感知課文內(nèi)容。)

  5、指導(dǎo)朗讀小母雞和小山羊說的話。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“走近一看”“立刻”“連忙”等詞語體會(huì)小母雞和小山羊不動(dòng)腦、不思考,看見了就叫起來:“××掉到水里去了!”讀好他們的對(duì)話。自己練讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀。在讀中讓學(xué)生受到感染和教育。

  6、小鴨子說得對(duì)嗎,為什么?

  指導(dǎo)讀小鴨子的話。

  7、分角色讀。

  8、給畫面配音讀。

  (通過多種形式的讀,讓學(xué)生充分感知遇事不動(dòng)腦筋,不認(rèn)真思考就會(huì)鬧出笑話的道理。)

  四、拓展延伸

  1、讀了這個(gè)故事,想對(duì)大家說點(diǎn)什么?

  2、教師小結(jié):我們做事一定要多觀察、多動(dòng)腦,可千萬不要鬧出小母雞和小山羊這樣的笑話來。

  (匯報(bào)交流的過程是學(xué)生們談?dòng)^點(diǎn)和見解的過程,也是教師和學(xué)生之間“閱讀反思”的過程。教師應(yīng)給予充分地肯定,這樣才能更好地展現(xiàn)學(xué)生讀書的個(gè)性體驗(yàn)。)

  五、落實(shí)識(shí)字

  1、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,自我認(rèn)讀,看看你都認(rèn)識(shí)了哪些字,還有不會(huì)認(rèn)的嗎?不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)借助課文的'注音,認(rèn)識(shí)它。

  2、指名讀生字。

  3、游戲鞏固:拼音、漢字對(duì)對(duì)碰。

  六、補(bǔ)充閱讀

  讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的《機(jī)智的小山羊》。

  (通過擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生略讀能力和語言實(shí)踐能力。)

  反思

  本節(jié)課根據(jù)快樂讀書屋的教學(xué)特點(diǎn),我讓學(xué)生充分自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。

  課前我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,用母雞和山羊的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)快樂讀書屋。在熟讀課文后,展開識(shí)字環(huán)節(jié),領(lǐng)讀、開火車讀,指字游戲,讓學(xué)生先觀察,再說說怎么記住的,多種形式讀,學(xué)生在玩中學(xué),使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。接著圍繞文前提示,展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生找到小動(dòng)物們來到水坑前是怎么做的,在指導(dǎo)朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,通過“立刻”,讀出母雞的著急。“高聲”說明母雞想求得別人的幫助并一同來救”落水的小雞,“走近一看”,說明母雞沒動(dòng)腦筋,沒有思考,看見了就大叫起來。并由喊聲引出小山羊,重在指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)一年級(jí)語文教案2

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。

  2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)

  3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷�,F(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)

  (在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

  2、讀第一自然段。

  3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?

  4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

  二、學(xué)習(xí)2——5自然段

  1、看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  2、學(xué)習(xí)2——5自然段

  (1)自由朗讀課文

 �。�2)指名說說故事

 �。�3)小組合作準(zhǔn)備表演故事

 �。�4)故事表演

 �。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng),使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  3、談話明理,深入理解

 �。�1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

  (2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

 �。�3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

  設(shè)計(jì)說明:筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)�。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長。

  我們知道,語文是關(guān)注人的教育,而這種關(guān)注,不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí),而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí),他是否能夠健康快樂的成長,是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣,從而不管在何時(shí)何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂,樹立積極的生活態(tài)度。

  于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),重視和生活相結(jié)合(第一課時(shí)中說說四季的.風(fēng),談?wù)勊募镜木�;第二課時(shí)中,讓學(xué)生談為什么喜歡冬天),目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿,而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物,從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),變對(duì)單個(gè)形象(北風(fēng))的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境(冬天)的評(píng)價(jià),不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng),而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們是喜歡冬天的,每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時(shí)候,而這快樂是北風(fēng)贈(zèng)送的,這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣,在冬天里快樂地成長。

小學(xué)一年級(jí)語文教案3

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

  二、新課(以字詞教學(xué)為主)

  (一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。

  (二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

  生:自覺的要求是:

  1?讀準(zhǔn)字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。

  (三)開始自學(xué):(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

  (四)字詞教學(xué)。

  師:這一課寫的什么事?

  生:這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。

  師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

  生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是公雞、母雞的“雞”。

  生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。

  師:(邊聽邊板書“雞”,“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字?

  生:我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

  師:(板書“吃”)。“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢?

  生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。

  師:對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

  生:我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

  師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。

  生:我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

  師:大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?

  生:我覺得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

  師:好,請(qǐng)你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

  生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。

  生:我還有個(gè)好辦法來記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

  師:你說得也對(duì),但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”,“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。

  生:我有個(gè)辦法比??說的好記。因?yàn)橐f謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的“身”字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

  師:大家都說得很好,你這個(gè)方法更好記,請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

  生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

  師:你先說說看。

  生:(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。

  師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)

  生:我給老師提個(gè)意見,“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底,我,“月”字部里沒有這個(gè)字,媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

  師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰來分析一下?

  生:最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng)),請(qǐng)客的“請(qǐng)”,“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。

  生:請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”,我是用換一部分的方法來分析的。“清潔”的“清”把“三點(diǎn)水旁”換成“言字旁”。

  生:“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字,要請(qǐng)人家坐下,就要說話,所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義,青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。

  師:你能用形聲字的方法來分析“請(qǐng)”字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會(huì)用“請(qǐng)”來組成詞語,說句子?

  生:請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。

  生:“請(qǐng)”字是禮貌用語,是“請(qǐng)走好”,“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。

  生:小紅說:“老奶奶,請(qǐng)您坐在我這兒吧!”

  生:我請(qǐng)爸爸吃蘋果。

  師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

  鞏固復(fù)習(xí)(略)

  論文

  在低年級(jí)語文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué),又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字,這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易,學(xué)生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫,就要注意字的準(zhǔn)確性,否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字,影響意思的表達(dá),造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。

  學(xué)生在識(shí)字中,音、形、義三方面,字形是難點(diǎn),解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革,突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué),很快了解和掌握字形特點(diǎn),從中摸索規(guī)律,正確書寫和運(yùn)用,這樣會(huì)終生受益,下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。

  一、集中學(xué)習(xí),分散鞏固

  教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一,尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng),因此在改革教學(xué)中,對(duì)教材只是稍做修改。

  (一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫

  漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大,時(shí)間少,初入學(xué)的孩子記憶有困難,所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象,能正確書寫即可,以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到牢固掌握的目的。比如:學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí),在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又解決了新課難點(diǎn)。

  (二)增加獨(dú)體字

  加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字,也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡單易學(xué),好記好寫,減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中,又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí),基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)。可謂一舉多得。

  (三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首

  很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過,認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首,約四節(jié)課完成,教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時(shí),最后一筆變成“提”�!白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”,“捺”變成“提”�!爸邸弊髌裕皺M”右邊不出頭。“車、牛”做偏旁時(shí),“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。

  綜上所述,提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一,又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律

  提高教學(xué)質(zhì)量,貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng),才能培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字能力,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。

  開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析,把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如:像形字等,除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如:人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多,教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義,聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一

  年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此,結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是:一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí),讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說,其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說,其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下,自然而然地能夠自己分析字形了,至此,可以說字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如,“魚”字,可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”�!盎ā弊挚捎眉硬渴�,換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學(xué)生思維,也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。

  三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

  過去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出疑點(diǎn),在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,獲得知識(shí),這樣的所獲才扎實(shí)牢固,還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。

  漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法,試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生初步了解了如何自學(xué),自學(xué)的好處,對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語拼音識(shí)字,教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形,少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。

小學(xué)一年級(jí)語文教案4

 �。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

 �。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

  2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

 �。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))

  2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  一、游戲?qū)�,激發(fā)興趣

  1.課件出示:森林王國情景圖。

  2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開始尋找躲起來的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)

  3.板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。

 �。�2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。

 �。�3)指名朗讀課文。

  2.自學(xué)檢查。

 �。�1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)

 �。�2)課件出示長句子,教師范讀,生跟讀。

  3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字

  1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)

  2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。

  第二課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。(難點(diǎn))

  2.背誦課文。

  一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

  2.師生做游戲“我說你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。

  3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  二、精讀課文,細(xì)品文段

  過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。

  1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。

  2.師生對(duì)讀,三問三答。男女生對(duì)讀。

  3.表演讀第1、2小節(jié)。

  師:誰愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

  4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)

  5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?

  (1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰的尾巴最好看�?兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕ḿy,這些花紋像什么?(眼睛)

  (2)用“最”說話。自由舉手說話。

  6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

  三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴

  1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國王可說了,比尾巴大賽可不是白看的.�?幢荣愲m不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎?

  2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。

  [教學(xué)板書]

  6比尾巴

  猴子——長公雞——彎

  兔子——短鴨子——扁

  松鼠——像一把傘孔雀——最好看

 �。劢虒W(xué)反思]

  本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

小學(xué)一年級(jí)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情感

  2、養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、守規(guī)則的行為習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)課間活動(dòng)的規(guī)則和紀(jì)律

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處的技巧,在合作中共同發(fā)展

  教具學(xué)具:

  制定課間活動(dòng)調(diào)查表

  攝制學(xué)生在操場上活動(dòng)的錄象

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、現(xiàn)場調(diào)查

  1、布置學(xué)生課間觀察同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、教師將先做好的調(diào)查表發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把看到的'現(xiàn)象用自己的方式把它們記下來:

  課間活動(dòng)調(diào)查表

  地點(diǎn)

  項(xiàng)目

  二、走進(jìn)操場做游戲

  1、分組討論,確定活動(dòng)項(xiàng)目

  2、到操場開場活動(dòng)

  3、活動(dòng)結(jié)束,談?wù)勼w會(huì)

  三、小小談?wù)摃?huì)

  播放錄象,邊看邊思考(活動(dòng)場景)

  下課后應(yīng)該怎么做?做些什么?

  大組討論,小組推薦發(fā)言人。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、采訪活動(dòng)

  1、自由分組,組成采訪團(tuán)

  2、討論,確定采訪對(duì)象

  3、主題,放學(xué)后,回家做什么?

  4、匯報(bào)交流

  二、操作比賽

  賽前指導(dǎo)

  1、比賽內(nèi)容的確立

  (1)你們?cè)诩蚁矚g做什么?為什么喜歡這項(xiàng)活動(dòng)?

 �。�2)小組討論,交流匯報(bào)

  2、分組操作

  車模組:

 �、佘嚹2牧系臏�(zhǔn)備

 �、谥谱鬈嚹5墓ぞ�

 �、廴藛T的分工

  提示:

 �、俨牧淆R全

  ②使用工具安全

 �、壑谱鬟^程守時(shí)

  3、自由組合,展示喜歡的多樣活動(dòng)

  4、比賽開始

  5、成果展示

小學(xué)一年級(jí)語文教案6

  【教材分析】

  新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語文能力。

  《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對(duì)`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的`設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的孩子,對(duì)詞語的理解把握得不準(zhǔn)確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái),在讀中理解,在讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。

  2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識(shí)字,學(xué)生的興趣濃)

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名讀。

  B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。

  D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

 �。ㄔ趯�(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

小學(xué)一年級(jí)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字的字音,讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�!�

  2、朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。

  3、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

  4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上,明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、說說你在哪兒見過小溪,它是怎么樣的?

  2、讀句子:“小溪水,清清的,綠綠的�!�

  3、教“的”:開火車讀詞語“清清的、綠綠的”(“的”讀輕聲)

  學(xué)寫“清”。

  4、聽故事,看動(dòng)畫。想一想:小溪生病時(shí)變成了什么樣?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

  1、聽后交流,讀句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的�!�

  (1)教“變”:學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友(擴(kuò)詞)

  (2)教“黑”:它的反義詞是什么?(白)

  2、出示課題�!缎∠×恕�

  (讀準(zhǔn)“生病”兩個(gè)字的.后鼻音。)

  3、再聽故事,思考:小溪為什么會(huì)生病?

  4、交流。

  5、學(xué)生字:“扔、丟。”

  (1)教“扔”:正音——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——?jiǎng)幼餮菔荆后w會(huì)為什么是“扌”。

  (2)教“丟”:想想有什么好辦法記住它?

  6、讀第2節(jié)。(自由輕聲讀——分組讀。)

  7、師生接讀1~3節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

  1、出示4~5節(jié)。

  2、讀詞語:“自己”“仔細(xì)”。

  3、小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”

  4、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。

  5、做填空題:“小動(dòng)物們自己當(dāng)( ),再也不把( )、( )和( )往小溪里扔了,小溪的病好了。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷?

  小鳥為什么說:“你們自己就是醫(yī)生?”

  小動(dòng)物為什么不好意思了,他們?cè)谙胧裁?

  7、小組合作,選擇問題討論。

  8、交流。

  9、小組賽讀4~5節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

  1、出示第6節(jié)。

  2、自學(xué)生字“串”:想想有什么好辦法記住“串”?

  3、三人分句讀。

  4、同桌互讀。

  5、配樂朗讀。

  6、說話練習(xí):小溪病好了,它( )地對(duì)小動(dòng)物說:“( )�!�

  進(jìn)行換詞的練習(xí),如“高興、開心、興高采烈”等,以此體會(huì)小溪快樂的心情。

  三、指導(dǎo)描摹

  1、出示“扔、生”,讀一讀。

  2、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”,練習(xí)書空。

  3、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。

  4、描摹“扔、生”。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、捉螃蟹游戲。

  (鞏固詞語:生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化)

  2、配樂朗讀全文。

  3、課后作業(yè):收集有關(guān)水資源的資料,下節(jié)課交流。

  4、小結(jié):地球是我們家園,我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí),讓我們上海的天更藍(lán),地更綠,水更清!

小學(xué)一年級(jí)語文教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

  2愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)用心體貼長輩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、大面積訓(xùn)練,說做家務(wù)事的經(jīng)過。

  2、從小事做起,學(xué)會(huì)用心體貼長輩。

  三、課前準(zhǔn)備

  課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服(若干件)。

  四、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎?

  你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

 �。▽W(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況)

  (二)、展示畫面,口語交際

  1創(chuàng)設(shè)情景一

 �。�1)(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。

  小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

  (2)討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

  四人小組討論交流。

  媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

  怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?

  我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

  小組內(nèi)表演。

  小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請(qǐng)“媽媽”談?wù)�,為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

 �。�3)上臺(tái)表演。

  小組上臺(tái)表演。

  評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

  看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

  2創(chuàng)設(shè)情景二

  剛才有幾位同學(xué)都說做過家務(wù),那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

 �。�1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  (2)個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn))

 �。�3)全班交流。

  其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?

  3創(chuàng)設(shè)情景三

  通過剛才的交流,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧!

  (1)分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。

 �。�2)每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”,看誰能在最短的.時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

  (3)進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。

  總結(jié):

  通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)剛才同學(xué)都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手,好不好?

  請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。

小學(xué)一年級(jí)語文教案9

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

  2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國語言

  文字的喜愛。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。

  四、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 揭題

  你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)

  二、學(xué)習(xí)"明"字

  1.學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

  2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

  三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"

  1.出示"鮮、塵、尖",學(xué)生認(rèn)讀。

  2.認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。

  3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

  4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評(píng)議。

  5.自讀課文第一節(jié)。

  四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。

  五、讀文、鞏固認(rèn)字

  1.集體讀文,要求讀得流暢。

  2.游戲:找朋友(配樂)。

  3.檢查認(rèn)讀情況。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  用下面的字組詞,再說一句話。

  森 眾 鮮 力 從 明

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  二、熟讀全文

  1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。

  2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。

  3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。

  4.齊讀。(邊拍手邊讀)

  5.自己試著背一背。

  三、完成課后"我會(huì)讀"

  1.自讀

  2.認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。

  3.用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話

  四、指導(dǎo)書寫

  1.出示"力、手、水"三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

  2.教師示范寫。

  3.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  4.小組評(píng)選好的.作業(yè) ,進(jìn)行展示。

  五、讀讀想想

  漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個(gè)意思。

  1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語。

  3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)

  4.交流。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編

  字謎。

  教學(xué)追記:

  日 月 明

小學(xué)一年級(jí)語文教案10

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  2學(xué)情分析

  本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。

  難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1導(dǎo)入:一、激趣引入:

  1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

  師:小寶貝,你們聽,誰飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:這節(jié)課我們就用心來品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動(dòng)畫)

  活動(dòng)2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識(shí)字)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴桑〔シ艅?dòng)畫

  師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語,讀通句子。

 �。ǹ磥砗⒆觽兌甲x完了故事,老師可要檢查了)

  師:(1)誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,在心里默默跟著讀。

  師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書找水喝)

  (利用圖片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

  師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識(shí)詞語口渴)(讓學(xué)生形象的表示出來)讀口渴的`渴字,剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開了。)

  師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

  師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

  師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的?(請(qǐng)生再讀第一自然段)(認(rèn)識(shí)瓶字,猜謎語識(shí)字)

  師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書喝不著)心情更加的?

 �。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來體會(huì)它的心情。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

  師:老師又有問題了,這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄?它在做什么呢?

  師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請(qǐng)生讀)認(rèn)識(shí)(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來)

  師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

 �。小⑴纸巧首x第2段,感受烏鴉的心情)(書寫“辦法”)

  拼音:bàn

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  師:小烏鴉多開心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

  師:你們覺得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個(gè)詞知道的?

 �。ㄕJ(rèn)識(shí)漸字,你是怎么記住它的?猜謎語:水車千斤重)通過句子,理解詞語“漸漸”并用詞造句。

 �。ㄕ�(qǐng)生做實(shí)驗(yàn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”)

  師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書:喝到水),它此時(shí)的心情是無比的?

  師:我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧(齊讀第三段)

  活動(dòng)3活動(dòng):三、課堂小結(jié)

  師:學(xué)完這個(gè)故事,你覺得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

  師:這篇課文使我們懂得了什么?

  活動(dòng)4講授:四、課堂小游戲

  孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識(shí)呢,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹,你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時(shí),認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動(dòng)腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

小學(xué)一年級(jí)語文教案11

  教案示例

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

  2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

  3.拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

  (一)學(xué)習(xí)聲母“g”

  1.學(xué)習(xí)“g”的音

 �。�1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

 �。�2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

 �。�3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。

 �。�4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。

 �。�5)開火車讀,教師注意糾正不正確的`讀音。

  2.學(xué)習(xí)“g”的形

 �。�1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?

 �。�2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

  3.書寫字母“g”

 �。�1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

 �。�2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

 �。�3)教師范寫“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師;第二筆是什么?占什么格?教師;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。

 �。�4)學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

  1.學(xué)習(xí)“k”的音:

 �。�1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?

 �。�2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。

 �。�3)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

 �。�4)同桌互讀,相互糾正。

 �。�5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)“k”的形

 �。�1)怎么記住“k”的形呀?

 �。�2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。

  3.書寫字母“k”

 �。�1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:“” 左斜右斜

 �。�2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

 �。�3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

 �。�5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

  (6)每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

  (7)再展示,看看書寫上否有進(jìn)步。

  (三)學(xué)習(xí)聲母“h”

  1.學(xué)習(xí)“h”的音

 �。�1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

 �。�2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

 �。�3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

  (4)指名讀。

 �。�5)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“h”的形

 �。�1)“h”的形像什么?

 �。�2)編兒歌:一把椅子h h h。

  3.書寫字母“h”

  (1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

 �。�2)學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。

 �。�3)展示學(xué)生書寫的“h”,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

 �。�4)學(xué)生評(píng)改,注意“h”與“n”的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

  四、小結(jié):

  今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  附:板書

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  第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級(jí)語文教案第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級(jí)語文教案

小學(xué)一年級(jí)語文教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

1、比較形近的韻母.

 �。病㈧柟唐匆艉蛯W(xué)過的字.

  教學(xué)重難點(diǎn):辨析形近的復(fù)韻母,鞏固拼音的方法和識(shí)字.

  教具:字母卡片 小黑板

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

  二、新課

  ﹙一﹚第一題:我會(huì)讀.

 �。�、出示小黑板:ieeiIuieier

  ﹙1﹚學(xué)生自瀆.

  ﹙2﹚同桌互讀.

  ﹙3﹚抽讀.

 �。�、引導(dǎo)學(xué)生說是怎么記住這ei6個(gè)形近復(fù)韻母的

  ﹙二﹚第二題:我會(huì)連.

  1、出示小黑板.﹙第二題的內(nèi)容﹚

  ﹙1﹚先看看圖上畫的`是什么.

  ﹙2﹚拼讀音節(jié).﹙遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號(hào)﹚

  ﹙3﹚在看懂圖意,拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上,用線連一連.

 �。�、指名板演.

 �。场R讀音節(jié)

  ﹙三﹚第三題:我會(huì)認(rèn).

 �。�、看書讀詞語.

 �。病⑼澜涣�,說說哪些是讀輕聲.

 �。�、橫著讀一讀,想一想每排有什么相同點(diǎn).

 �。�、檢查

  ﹙1﹚回答問題.

  ﹙2﹚用卡片開火車讀.

  ﹙3﹚指名讓學(xué)生把卡片分類.

  三、:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、讀兒歌拼圖

 �。�、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力.

  教學(xué)重難點(diǎn):拼準(zhǔn)音節(jié)

  教具:小黑板 字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、拼讀音節(jié):chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

 �。病⒄w認(rèn)讀音節(jié):zhí、shì.

  二、新課

 �。�、翻書讀兒歌.

  ﹙1﹚自由拼讀,把會(huì)拼的音節(jié)畫出來,拼準(zhǔn)音節(jié)的音.

  ﹙2﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀.

 �。�、出示小黑板

  ﹙1﹚指名讀.

  ﹙2﹚教師帶讀.

  ﹙3﹚說說三條直線可以拼出什么?﹙小鴨 小雞 小兔﹚

  3、探究活動(dòng).﹙小組合作,看看還能拼出什么﹚

  三、:這節(jié)課我們合作拼了什么?

小學(xué)一年級(jí)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

  1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  3.板書課題:ie üe er。

  二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

 �。�1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

  (2)教師范讀,指名讀。

 �。�3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

 �。�4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)

  1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  5.引導(dǎo)齊讀。

  四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?

  2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

  3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

  4.指名讀。

  5.組織全班齊讀。

  五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

  2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

 �。�1)指名讀紅色音節(jié)。

  (2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

  (3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

 �。�4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。

  3.指導(dǎo)識(shí)字。

 �。�1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

  反思一

  漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

  復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。

  練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

  識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。

  在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

  反思二

  在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時(shí),基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的`激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。

  一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí),首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí),交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

  二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語言

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累。

  三、關(guān)注學(xué)生,面向全體

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們充滿自信、充滿希望。

  在今天的課堂上,我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理,過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上,而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

小學(xué)一年級(jí)語文教案14

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來。如第一學(xué)段的階段目標(biāo),較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的要求:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣�!薄皩�(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流�!薄皩�(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受�!薄澳芎喴v述自己感興趣的見聞�!薄胺e極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見�!薄皩�(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論�!边@些要求的核心,就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使孩子喜歡語文,喜歡學(xué)習(xí)語文。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)過程中怎樣使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  一、利用情境,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)漢語拼音是識(shí)字、說好普通話的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語拼音是比較枯燥的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)空間。那么我們應(yīng)該怎么利用已有的學(xué)習(xí)資源,激活學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的想像力,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好漢語拼音呢?

  1.帶入情境,引導(dǎo)創(chuàng)新。

  有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí),教師不是直接教給學(xué)生怎么記,而是讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己想像說順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記,或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說出。

  例如:

  小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字反放就是d。

  雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫七字真像t。

  一個(gè)橋洞nnn,把u倒放讀nn,m字一半就是n。

  小棍一個(gè)lll,一個(gè)手指也是l,筷子縮短還念l。

  教師利用教材,把學(xué)生帶入情境中,啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得規(guī)范,用得自然,既獲取了知識(shí),又發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.巧設(shè)情境,發(fā)揮潛能。

  巧設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲望,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,體驗(yàn)感受語文魅力;同時(shí)也有利于學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  (1)用“打電話” 的交流方式檢查學(xué)過的知識(shí),使學(xué)生樂意參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  如在上課前3分鐘,有位教師用手勢(shì)虛擬打電話,要求學(xué)生與她合作交流。

  師:喂,你是某某某同學(xué)嗎?

  生:老師,我是某某某。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎?能告訴我嗎?

  生:老師,我記住了,它們是ai ei ui。

  師:你真不錯(cuò),都記住了,并且發(fā)音也很準(zhǔn)確,希望繼續(xù)努力。

  生:謝謝老師。

  然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后,再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話” 交流,并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同學(xué)進(jìn)行交流,以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的`。

 �。�2)用“悄悄話” 的游戲復(fù)習(xí)鞏固聲母。如老師將學(xué)過的六個(gè)聲母:Zh、Ch、Sh、Z、C、S(發(fā)音易出錯(cuò)誤的)按小組悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué),由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去,一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)情況,評(píng)判正誤,對(duì)傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀,循環(huán)往復(fù),使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。

 �。�3)用聽音樂傳卡片等形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然,學(xué)而不厭,樂在其中。

  二、活用教材,引發(fā)興趣

  新教材文質(zhì)兼美,形式多樣,很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn),適合學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還為教師教學(xué)開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師,不是教教材,而是活用教材。因?yàn)檠芯拷滩氖巧虾谜Z文課的前提,是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來,調(diào)整、修改教學(xué)內(nèi)容、尋求與學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到每一節(jié)課的教育價(jià)值。

  例如,新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學(xué)內(nèi)容共有五部分組成,按教參的教學(xué)建議應(yīng)分成三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。第一項(xiàng)是字母教學(xué)和整體認(rèn)音節(jié)教學(xué)。第二項(xiàng)是拼音教學(xué)。第三項(xiàng)是認(rèn)識(shí)字詞、讀句子、兒歌的教學(xué)。在教學(xué)中,如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學(xué)進(jìn)程,即使是形式再多,也只能是教死書,死教書的“教書匠”只有把這一課的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,分析研究其內(nèi)在的聯(lián)系,才能充分利用這一課的所有資源,有效地發(fā)揮它的價(jià)值。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容ie、üe、er時(shí),除讓學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)、區(qū)別比較韻母ie和整體認(rèn)識(shí)音節(jié)ye外,還可結(jié)合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞:爺爺、姥爺、大爺?shù)�,樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后,再找出句子中帶有ie的die(疊飛機(jī))、tie(貼近)、nie(捏泥娃),拼一拼,讀一讀。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe和er時(shí),可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機(jī)地結(jié)合起來,這樣不僅加深了對(duì)字母的認(rèn)識(shí),還使學(xué)生在學(xué)拼音、組詞、學(xué)兒歌中思維得到了拓展。

  三、自我展示,培養(yǎng)興趣

  現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我,“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說,培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識(shí),是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音,天天拼讀,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,時(shí)間長了,或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)感覺新鮮,有成就感,都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語的推助,學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語拼音前,教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰會(huì)認(rèn),或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語言,展示給同學(xué)們聽,再說說是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè),啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況,再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外,還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)興趣,發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開始的,教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐,大膽展示,趣學(xué)新知。

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下,自覺主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。

小學(xué)一年級(jí)語文教案15

  一、設(shè)計(jì)理念:

  春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  二、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

  難點(diǎn):感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。

  四、課型:新授課

  五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

  六、教具:掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、體驗(yàn)生活,引入新課

  大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的.是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟

  1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會(huì)朗讀

  2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

  3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?

  四、小組合作,角色表演

  1、看圖:有哪些鳥在爭論?

  2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

  3、小組分角色朗讀

  4、表演

  五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究

  1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

  2、在小動(dòng)物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

  3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

  出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

  5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個(gè)詞)

  小結(jié):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  后記:

  1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培

  養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

  3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、介紹自己最得意的記字方法

  3、猜字謎

  皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

  林子里有水。(淋)

  雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)

  4、找出同偏旁的字

  三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

  5、認(rèn)讀詞語

  6、口頭組詞:滴歡題

  7、完成書上讀讀說說

  二、朗讀課文,分角色表演

  1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

  2、男女同學(xué)和老師一起表演。

  三、表演唱《小雨沙沙》

  四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。

  1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

  2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  五、指導(dǎo)書寫:你們花草

  七、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、看春雨到底是什么顏色的?

  2、畫春雨的色彩。

  3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

  詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

  4、春雨的色彩

  綠五彩繽紛

  紅五顏六色

  黃萬紫千紅

  五光十色

  小結(jié):學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,你們喜愛春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)嗎?課后去觀察,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  后記:

  1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,

  桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn),小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

  3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn),感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

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小學(xué)一年級(jí)語文教案(集錦15篇)

  作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語文教案(集錦15篇)

小學(xué)一年級(jí)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦,勤于思考的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。

  3、認(rèn)識(shí)本課“院、坑”等7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放課件。母雞和山羊是自己從水里爬出來的嗎?讓我們走進(jìn)故事。

  2、板書課題,齊讀課題。

  (用多媒體課件導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。)

  二、初讀課文

  1、借助拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文,要把課文讀通讀順,不丟字,不加字。遇到生字多讀幾遍。

  3、同桌互讀:看是否能把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  4、給課文標(biāo)出自然段,然后在小組中分自然段讀。

  (通過多種方式的初讀,使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的生字字音,感知課文內(nèi)容。)

  三、理解課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀文前提示,明確理解課文的重點(diǎn)。

  2、帶著問題自由讀文:你知道了什么?到小組中說一說。

  3、全班交流匯報(bào)。

  4、指名回答問題。相機(jī)引導(dǎo)讀書。

  (通過讀文前提示,讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,理解課文的重點(diǎn),更好地感知課文內(nèi)容。)

  5、指導(dǎo)朗讀小母雞和小山羊說的話。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“走近一看”“立刻”“連忙”等詞語體會(huì)小母雞和小山羊不動(dòng)腦、不思考,看見了就叫起來:“××掉到水里去了!”讀好他們的對(duì)話。自己練讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀。在讀中讓學(xué)生受到感染和教育。

  6、小鴨子說得對(duì)嗎,為什么?

  指導(dǎo)讀小鴨子的話。

  7、分角色讀。

  8、給畫面配音讀。

  (通過多種形式的讀,讓學(xué)生充分感知遇事不動(dòng)腦筋,不認(rèn)真思考就會(huì)鬧出笑話的道理。)

  四、拓展延伸

  1、讀了這個(gè)故事,想對(duì)大家說點(diǎn)什么?

  2、教師小結(jié):我們做事一定要多觀察、多動(dòng)腦,可千萬不要鬧出小母雞和小山羊這樣的笑話來。

  (匯報(bào)交流的過程是學(xué)生們談?dòng)^點(diǎn)和見解的過程,也是教師和學(xué)生之間“閱讀反思”的過程。教師應(yīng)給予充分地肯定,這樣才能更好地展現(xiàn)學(xué)生讀書的個(gè)性體驗(yàn)。)

  五、落實(shí)識(shí)字

  1、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,自我認(rèn)讀,看看你都認(rèn)識(shí)了哪些字,還有不會(huì)認(rèn)的嗎?不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)借助課文的'注音,認(rèn)識(shí)它。

  2、指名讀生字。

  3、游戲鞏固:拼音、漢字對(duì)對(duì)碰。

  六、補(bǔ)充閱讀

  讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的《機(jī)智的小山羊》。

  (通過擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生略讀能力和語言實(shí)踐能力。)

  反思

  本節(jié)課根據(jù)快樂讀書屋的教學(xué)特點(diǎn),我讓學(xué)生充分自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。

  課前我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,用母雞和山羊的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)快樂讀書屋。在熟讀課文后,展開識(shí)字環(huán)節(jié),領(lǐng)讀、開火車讀,指字游戲,讓學(xué)生先觀察,再說說怎么記住的,多種形式讀,學(xué)生在玩中學(xué),使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。接著圍繞文前提示,展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生找到小動(dòng)物們來到水坑前是怎么做的,在指導(dǎo)朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,通過“立刻”,讀出母雞的著急。“高聲”說明母雞想求得別人的幫助并一同來救”落水的小雞,“走近一看”,說明母雞沒動(dòng)腦筋,沒有思考,看見了就大叫起來。并由喊聲引出小山羊,重在指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)一年級(jí)語文教案2

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。

  2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)

  3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷�,F(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)

  (在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

  2、讀第一自然段。

  3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?

  4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

  二、學(xué)習(xí)2——5自然段

  1、看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  2、學(xué)習(xí)2——5自然段

  (1)自由朗讀課文

 �。�2)指名說說故事

 �。�3)小組合作準(zhǔn)備表演故事

 �。�4)故事表演

 �。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng),使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  3、談話明理,深入理解

 �。�1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

  (2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

 �。�3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

  設(shè)計(jì)說明:筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)�。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長。

  我們知道,語文是關(guān)注人的教育,而這種關(guān)注,不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí),而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí),他是否能夠健康快樂的成長,是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣,從而不管在何時(shí)何地何種情況下,他都能感受到生活的快樂,樹立積極的生活態(tài)度。

  于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),重視和生活相結(jié)合(第一課時(shí)中說說四季的.風(fēng),談?wù)勊募镜木�;第二課時(shí)中,讓學(xué)生談為什么喜歡冬天),目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿,而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物,從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),變對(duì)單個(gè)形象(北風(fēng))的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境(冬天)的評(píng)價(jià),不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng),而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們是喜歡冬天的,每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時(shí)候,而這快樂是北風(fēng)贈(zèng)送的,這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣,在冬天里快樂地成長。

小學(xué)一年級(jí)語文教案3

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

  二、新課(以字詞教學(xué)為主)

  (一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。

  (二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

  生:自覺的要求是:

  1?讀準(zhǔn)字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。

  (三)開始自學(xué):(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

  (四)字詞教學(xué)。

  師:這一課寫的什么事?

  生:這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。

  師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

  生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是公雞、母雞的“雞”。

  生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。

  師:(邊聽邊板書“雞”,“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字?

  生:我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

  師:(板書“吃”)。“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢?

  生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。

  師:對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

  生:我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

  師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。

  生:我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

  師:大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?

  生:我覺得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

  師:好,請(qǐng)你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

  生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。

  生:我還有個(gè)好辦法來記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

  師:你說得也對(duì),但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”,“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。

  生:我有個(gè)辦法比??說的好記。因?yàn)橐f謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的“身”字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

  師:大家都說得很好,你這個(gè)方法更好記,請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

  生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

  師:你先說說看。

  生:(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。

  師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)

  生:我給老師提個(gè)意見,“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底,我,“月”字部里沒有這個(gè)字,媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

  師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰來分析一下?

  生:最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng)),請(qǐng)客的“請(qǐng)”,“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。

  生:請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”,我是用換一部分的方法來分析的。“清潔”的“清”把“三點(diǎn)水旁”換成“言字旁”。

  生:“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字,要請(qǐng)人家坐下,就要說話,所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義,青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。

  師:你能用形聲字的方法來分析“請(qǐng)”字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會(huì)用“請(qǐng)”來組成詞語,說句子?

  生:請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。

  生:“請(qǐng)”字是禮貌用語,是“請(qǐng)走好”,“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。

  生:小紅說:“老奶奶,請(qǐng)您坐在我這兒吧!”

  生:我請(qǐng)爸爸吃蘋果。

  師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

  鞏固復(fù)習(xí)(略)

  論文

  在低年級(jí)語文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué),又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字,這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易,學(xué)生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫,就要注意字的準(zhǔn)確性,否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字,影響意思的表達(dá),造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。

  學(xué)生在識(shí)字中,音、形、義三方面,字形是難點(diǎn),解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革,突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué),很快了解和掌握字形特點(diǎn),從中摸索規(guī)律,正確書寫和運(yùn)用,這樣會(huì)終生受益,下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。

  一、集中學(xué)習(xí),分散鞏固

  教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一,尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng),因此在改革教學(xué)中,對(duì)教材只是稍做修改。

  (一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫

  漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大,時(shí)間少,初入學(xué)的孩子記憶有困難,所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象,能正確書寫即可,以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到牢固掌握的目的。比如:學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí),在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又解決了新課難點(diǎn)。

  (二)增加獨(dú)體字

  加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字,也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡單易學(xué),好記好寫,減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中,又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí),基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)。可謂一舉多得。

  (三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首

  很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過,認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首,約四節(jié)課完成,教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時(shí),最后一筆變成“提”�!白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”,“捺”變成“提”�!爸邸弊髌裕皺M”右邊不出頭。“車、牛”做偏旁時(shí),“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。

  綜上所述,提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一,又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律

  提高教學(xué)質(zhì)量,貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng),才能培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字能力,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。

  開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析,把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如:像形字等,除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如:人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多,教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義,聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一

  年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此,結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是:一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí),讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說,其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說,其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下,自然而然地能夠自己分析字形了,至此,可以說字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如,“魚”字,可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”�!盎ā弊挚捎眉硬渴�,換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學(xué)生思維,也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。

  三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

  過去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出疑點(diǎn),在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,獲得知識(shí),這樣的所獲才扎實(shí)牢固,還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。

  漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法,試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生初步了解了如何自學(xué),自學(xué)的好處,對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語拼音識(shí)字,教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形,少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。

小學(xué)一年級(jí)語文教案4

 �。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

 �。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

  2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

 �。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))

  2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  一、游戲?qū)�,激發(fā)興趣

  1.課件出示:森林王國情景圖。

  2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開始尋找躲起來的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)

  3.板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。

 �。�2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。

 �。�3)指名朗讀課文。

  2.自學(xué)檢查。

 �。�1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)

 �。�2)課件出示長句子,教師范讀,生跟讀。

  3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字

  1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)

  2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。

  第二課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。(難點(diǎn))

  2.背誦課文。

  一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

  2.師生做游戲“我說你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。

  3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  二、精讀課文,細(xì)品文段

  過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。

  1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。

  2.師生對(duì)讀,三問三答。男女生對(duì)讀。

  3.表演讀第1、2小節(jié)。

  師:誰愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

  4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)

  5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?

  (1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰的尾巴最好看�?兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕ḿy,這些花紋像什么?(眼睛)

  (2)用“最”說話。自由舉手說話。

  6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

  三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴

  1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國王可說了,比尾巴大賽可不是白看的.�?幢荣愲m不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎?

  2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。

  [教學(xué)板書]

  6比尾巴

  猴子——長公雞——彎

  兔子——短鴨子——扁

  松鼠——像一把傘孔雀——最好看

 �。劢虒W(xué)反思]

  本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

小學(xué)一年級(jí)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情感

  2、養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、守規(guī)則的行為習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)課間活動(dòng)的規(guī)則和紀(jì)律

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處的技巧,在合作中共同發(fā)展

  教具學(xué)具:

  制定課間活動(dòng)調(diào)查表

  攝制學(xué)生在操場上活動(dòng)的錄象

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、現(xiàn)場調(diào)查

  1、布置學(xué)生課間觀察同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、教師將先做好的調(diào)查表發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把看到的'現(xiàn)象用自己的方式把它們記下來:

  課間活動(dòng)調(diào)查表

  地點(diǎn)

  項(xiàng)目

  二、走進(jìn)操場做游戲

  1、分組討論,確定活動(dòng)項(xiàng)目

  2、到操場開場活動(dòng)

  3、活動(dòng)結(jié)束,談?wù)勼w會(huì)

  三、小小談?wù)摃?huì)

  播放錄象,邊看邊思考(活動(dòng)場景)

  下課后應(yīng)該怎么做?做些什么?

  大組討論,小組推薦發(fā)言人。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、采訪活動(dòng)

  1、自由分組,組成采訪團(tuán)

  2、討論,確定采訪對(duì)象

  3、主題,放學(xué)后,回家做什么?

  4、匯報(bào)交流

  二、操作比賽

  賽前指導(dǎo)

  1、比賽內(nèi)容的確立

  (1)你們?cè)诩蚁矚g做什么?為什么喜歡這項(xiàng)活動(dòng)?

 �。�2)小組討論,交流匯報(bào)

  2、分組操作

  車模組:

 �、佘嚹2牧系臏�(zhǔn)備

 �、谥谱鬈嚹5墓ぞ�

 �、廴藛T的分工

  提示:

 �、俨牧淆R全

  ②使用工具安全

 �、壑谱鬟^程守時(shí)

  3、自由組合,展示喜歡的多樣活動(dòng)

  4、比賽開始

  5、成果展示

小學(xué)一年級(jí)語文教案6

  【教材分析】

  新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語文能力。

  《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對(duì)`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的`設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的孩子,對(duì)詞語的理解把握得不準(zhǔn)確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái),在讀中理解,在讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。

  2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識(shí)字,學(xué)生的興趣濃)

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名讀。

  B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。

  D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

 �。ㄔ趯�(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

小學(xué)一年級(jí)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字的字音,讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�!�

  2、朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。

  3、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

  4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上,明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、說說你在哪兒見過小溪,它是怎么樣的?

  2、讀句子:“小溪水,清清的,綠綠的�!�

  3、教“的”:開火車讀詞語“清清的、綠綠的”(“的”讀輕聲)

  學(xué)寫“清”。

  4、聽故事,看動(dòng)畫。想一想:小溪生病時(shí)變成了什么樣?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

  1、聽后交流,讀句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的�!�

  (1)教“變”:學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友(擴(kuò)詞)

  (2)教“黑”:它的反義詞是什么?(白)

  2、出示課題�!缎∠×恕�

  (讀準(zhǔn)“生病”兩個(gè)字的.后鼻音。)

  3、再聽故事,思考:小溪為什么會(huì)生病?

  4、交流。

  5、學(xué)生字:“扔、丟。”

  (1)教“扔”:正音——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——?jiǎng)幼餮菔荆后w會(huì)為什么是“扌”。

  (2)教“丟”:想想有什么好辦法記住它?

  6、讀第2節(jié)。(自由輕聲讀——分組讀。)

  7、師生接讀1~3節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

  1、出示4~5節(jié)。

  2、讀詞語:“自己”“仔細(xì)”。

  3、小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”

  4、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。

  5、做填空題:“小動(dòng)物們自己當(dāng)( ),再也不把( )、( )和( )往小溪里扔了,小溪的病好了。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷?

  小鳥為什么說:“你們自己就是醫(yī)生?”

  小動(dòng)物為什么不好意思了,他們?cè)谙胧裁?

  7、小組合作,選擇問題討論。

  8、交流。

  9、小組賽讀4~5節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

  1、出示第6節(jié)。

  2、自學(xué)生字“串”:想想有什么好辦法記住“串”?

  3、三人分句讀。

  4、同桌互讀。

  5、配樂朗讀。

  6、說話練習(xí):小溪病好了,它( )地對(duì)小動(dòng)物說:“( )�!�

  進(jìn)行換詞的練習(xí),如“高興、開心、興高采烈”等,以此體會(huì)小溪快樂的心情。

  三、指導(dǎo)描摹

  1、出示“扔、生”,讀一讀。

  2、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”,練習(xí)書空。

  3、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。

  4、描摹“扔、生”。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、捉螃蟹游戲。

  (鞏固詞語:生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化)

  2、配樂朗讀全文。

  3、課后作業(yè):收集有關(guān)水資源的資料,下節(jié)課交流。

  4、小結(jié):地球是我們家園,我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí),讓我們上海的天更藍(lán),地更綠,水更清!

小學(xué)一年級(jí)語文教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

  2愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)用心體貼長輩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、大面積訓(xùn)練,說做家務(wù)事的經(jīng)過。

  2、從小事做起,學(xué)會(huì)用心體貼長輩。

  三、課前準(zhǔn)備

  課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服(若干件)。

  四、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎?

  你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

 �。▽W(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況)

  (二)、展示畫面,口語交際

  1創(chuàng)設(shè)情景一

 �。�1)(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。

  小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

  (2)討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

  四人小組討論交流。

  媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

  怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?

  我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

  小組內(nèi)表演。

  小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請(qǐng)“媽媽”談?wù)�,為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

 �。�3)上臺(tái)表演。

  小組上臺(tái)表演。

  評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

  看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

  2創(chuàng)設(shè)情景二

  剛才有幾位同學(xué)都說做過家務(wù),那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

 �。�1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  (2)個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn))

 �。�3)全班交流。

  其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?

  3創(chuàng)設(shè)情景三

  通過剛才的交流,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧!

  (1)分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。

 �。�2)每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”,看誰能在最短的.時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

  (3)進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。

  總結(jié):

  通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)剛才同學(xué)都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手,好不好?

  請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。

小學(xué)一年級(jí)語文教案9

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

  2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國語言

  文字的喜愛。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。

  四、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 揭題

  你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)

  二、學(xué)習(xí)"明"字

  1.學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

  2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

  三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"

  1.出示"鮮、塵、尖",學(xué)生認(rèn)讀。

  2.認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。

  3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

  4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評(píng)議。

  5.自讀課文第一節(jié)。

  四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。

  五、讀文、鞏固認(rèn)字

  1.集體讀文,要求讀得流暢。

  2.游戲:找朋友(配樂)。

  3.檢查認(rèn)讀情況。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  用下面的字組詞,再說一句話。

  森 眾 鮮 力 從 明

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  二、熟讀全文

  1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。

  2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。

  3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。

  4.齊讀。(邊拍手邊讀)

  5.自己試著背一背。

  三、完成課后"我會(huì)讀"

  1.自讀

  2.認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。

  3.用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話

  四、指導(dǎo)書寫

  1.出示"力、手、水"三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

  2.教師示范寫。

  3.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  4.小組評(píng)選好的.作業(yè) ,進(jìn)行展示。

  五、讀讀想想

  漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個(gè)意思。

  1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語。

  3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)

  4.交流。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編

  字謎。

  教學(xué)追記:

  日 月 明

小學(xué)一年級(jí)語文教案10

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  2學(xué)情分析

  本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。

  難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1導(dǎo)入:一、激趣引入:

  1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

  師:小寶貝,你們聽,誰飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:這節(jié)課我們就用心來品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動(dòng)畫)

  活動(dòng)2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識(shí)字)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴桑〔シ艅?dòng)畫

  師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語,讀通句子。

 �。ǹ磥砗⒆觽兌甲x完了故事,老師可要檢查了)

  師:(1)誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,在心里默默跟著讀。

  師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書找水喝)

  (利用圖片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

  師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識(shí)詞語口渴)(讓學(xué)生形象的表示出來)讀口渴的`渴字,剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開了。)

  師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

  師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

  師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的?(請(qǐng)生再讀第一自然段)(認(rèn)識(shí)瓶字,猜謎語識(shí)字)

  師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書喝不著)心情更加的?

 �。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來體會(huì)它的心情。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

  師:老師又有問題了,這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄?它在做什么呢?

  師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請(qǐng)生讀)認(rèn)識(shí)(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來)

  師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

 �。小⑴纸巧首x第2段,感受烏鴉的心情)(書寫“辦法”)

  拼音:bàn

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  師:小烏鴉多開心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

  師:你們覺得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個(gè)詞知道的?

 �。ㄕJ(rèn)識(shí)漸字,你是怎么記住它的?猜謎語:水車千斤重)通過句子,理解詞語“漸漸”并用詞造句。

 �。ㄕ�(qǐng)生做實(shí)驗(yàn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”)

  師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書:喝到水),它此時(shí)的心情是無比的?

  師:我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧(齊讀第三段)

  活動(dòng)3活動(dòng):三、課堂小結(jié)

  師:學(xué)完這個(gè)故事,你覺得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

  師:這篇課文使我們懂得了什么?

  活動(dòng)4講授:四、課堂小游戲

  孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識(shí)呢,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹,你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時(shí),認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動(dòng)腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

小學(xué)一年級(jí)語文教案11

  教案示例

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

  2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

  3.拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

  (一)學(xué)習(xí)聲母“g”

  1.學(xué)習(xí)“g”的音

 �。�1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

 �。�2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

 �。�3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。

 �。�4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。

 �。�5)開火車讀,教師注意糾正不正確的`讀音。

  2.學(xué)習(xí)“g”的形

 �。�1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?

 �。�2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

  3.書寫字母“g”

 �。�1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

 �。�2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

 �。�3)教師范寫“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師;第二筆是什么?占什么格?教師;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。

 �。�4)學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

  1.學(xué)習(xí)“k”的音:

 �。�1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?

 �。�2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。

 �。�3)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

 �。�4)同桌互讀,相互糾正。

 �。�5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)“k”的形

 �。�1)怎么記住“k”的形呀?

 �。�2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。

  3.書寫字母“k”

 �。�1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:“” 左斜右斜

 �。�2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

 �。�3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

 �。�5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

  (6)每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

  (7)再展示,看看書寫上否有進(jìn)步。

  (三)學(xué)習(xí)聲母“h”

  1.學(xué)習(xí)“h”的音

 �。�1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

 �。�2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

 �。�3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

  (4)指名讀。

 �。�5)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“h”的形

 �。�1)“h”的形像什么?

 �。�2)編兒歌:一把椅子h h h。

  3.書寫字母“h”

  (1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

 �。�2)學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。

 �。�3)展示學(xué)生書寫的“h”,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

 �。�4)學(xué)生評(píng)改,注意“h”與“n”的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

  四、小結(jié):

  今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  附:板書

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  第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級(jí)語文教案第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級(jí)語文教案

小學(xué)一年級(jí)語文教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

1、比較形近的韻母.

 �。病㈧柟唐匆艉蛯W(xué)過的字.

  教學(xué)重難點(diǎn):辨析形近的復(fù)韻母,鞏固拼音的方法和識(shí)字.

  教具:字母卡片 小黑板

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

  二、新課

  ﹙一﹚第一題:我會(huì)讀.

 �。�、出示小黑板:ieeiIuieier

  ﹙1﹚學(xué)生自瀆.

  ﹙2﹚同桌互讀.

  ﹙3﹚抽讀.

 �。�、引導(dǎo)學(xué)生說是怎么記住這ei6個(gè)形近復(fù)韻母的

  ﹙二﹚第二題:我會(huì)連.

  1、出示小黑板.﹙第二題的內(nèi)容﹚

  ﹙1﹚先看看圖上畫的`是什么.

  ﹙2﹚拼讀音節(jié).﹙遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號(hào)﹚

  ﹙3﹚在看懂圖意,拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上,用線連一連.

 �。�、指名板演.

 �。场R讀音節(jié)

  ﹙三﹚第三題:我會(huì)認(rèn).

 �。�、看書讀詞語.

 �。病⑼澜涣�,說說哪些是讀輕聲.

 �。�、橫著讀一讀,想一想每排有什么相同點(diǎn).

 �。�、檢查

  ﹙1﹚回答問題.

  ﹙2﹚用卡片開火車讀.

  ﹙3﹚指名讓學(xué)生把卡片分類.

  三、:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、讀兒歌拼圖

 �。�、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力.

  教學(xué)重難點(diǎn):拼準(zhǔn)音節(jié)

  教具:小黑板 字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、拼讀音節(jié):chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

 �。病⒄w認(rèn)讀音節(jié):zhí、shì.

  二、新課

 �。�、翻書讀兒歌.

  ﹙1﹚自由拼讀,把會(huì)拼的音節(jié)畫出來,拼準(zhǔn)音節(jié)的音.

  ﹙2﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀.

 �。�、出示小黑板

  ﹙1﹚指名讀.

  ﹙2﹚教師帶讀.

  ﹙3﹚說說三條直線可以拼出什么?﹙小鴨 小雞 小兔﹚

  3、探究活動(dòng).﹙小組合作,看看還能拼出什么﹚

  三、:這節(jié)課我們合作拼了什么?

小學(xué)一年級(jí)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

  1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  3.板書課題:ie üe er。

  二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

 �。�1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

  (2)教師范讀,指名讀。

 �。�3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

 �。�4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)

  1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  5.引導(dǎo)齊讀。

  四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?

  2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

  3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

  4.指名讀。

  5.組織全班齊讀。

  五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

  2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

 �。�1)指名讀紅色音節(jié)。

  (2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

  (3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

 �。�4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。

  3.指導(dǎo)識(shí)字。

 �。�1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

  反思一

  漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

  復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。

  練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

  識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。

  在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

  反思二

  在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時(shí),基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的`激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。

  一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí),首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí),交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

  二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語言

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累。

  三、關(guān)注學(xué)生,面向全體

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們充滿自信、充滿希望。

  在今天的課堂上,我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理,過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上,而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

小學(xué)一年級(jí)語文教案14

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來。如第一學(xué)段的階段目標(biāo),較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的要求:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣�!薄皩�(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流�!薄皩�(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受�!薄澳芎喴v述自己感興趣的見聞�!薄胺e極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見�!薄皩�(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論�!边@些要求的核心,就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使孩子喜歡語文,喜歡學(xué)習(xí)語文。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)過程中怎樣使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  一、利用情境,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)漢語拼音是識(shí)字、說好普通話的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語拼音是比較枯燥的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)空間。那么我們應(yīng)該怎么利用已有的學(xué)習(xí)資源,激活學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的想像力,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好漢語拼音呢?

  1.帶入情境,引導(dǎo)創(chuàng)新。

  有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí),教師不是直接教給學(xué)生怎么記,而是讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己想像說順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記,或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說出。

  例如:

  小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字反放就是d。

  雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫七字真像t。

  一個(gè)橋洞nnn,把u倒放讀nn,m字一半就是n。

  小棍一個(gè)lll,一個(gè)手指也是l,筷子縮短還念l。

  教師利用教材,把學(xué)生帶入情境中,啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得規(guī)范,用得自然,既獲取了知識(shí),又發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.巧設(shè)情境,發(fā)揮潛能。

  巧設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲望,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,體驗(yàn)感受語文魅力;同時(shí)也有利于學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  (1)用“打電話” 的交流方式檢查學(xué)過的知識(shí),使學(xué)生樂意參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  如在上課前3分鐘,有位教師用手勢(shì)虛擬打電話,要求學(xué)生與她合作交流。

  師:喂,你是某某某同學(xué)嗎?

  生:老師,我是某某某。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎?能告訴我嗎?

  生:老師,我記住了,它們是ai ei ui。

  師:你真不錯(cuò),都記住了,并且發(fā)音也很準(zhǔn)確,希望繼續(xù)努力。

  生:謝謝老師。

  然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后,再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話” 交流,并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同學(xué)進(jìn)行交流,以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的`。

 �。�2)用“悄悄話” 的游戲復(fù)習(xí)鞏固聲母。如老師將學(xué)過的六個(gè)聲母:Zh、Ch、Sh、Z、C、S(發(fā)音易出錯(cuò)誤的)按小組悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué),由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去,一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)情況,評(píng)判正誤,對(duì)傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀,循環(huán)往復(fù),使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。

 �。�3)用聽音樂傳卡片等形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然,學(xué)而不厭,樂在其中。

  二、活用教材,引發(fā)興趣

  新教材文質(zhì)兼美,形式多樣,很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn),適合學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還為教師教學(xué)開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師,不是教教材,而是活用教材。因?yàn)檠芯拷滩氖巧虾谜Z文課的前提,是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來,調(diào)整、修改教學(xué)內(nèi)容、尋求與學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到每一節(jié)課的教育價(jià)值。

  例如,新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學(xué)內(nèi)容共有五部分組成,按教參的教學(xué)建議應(yīng)分成三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。第一項(xiàng)是字母教學(xué)和整體認(rèn)音節(jié)教學(xué)。第二項(xiàng)是拼音教學(xué)。第三項(xiàng)是認(rèn)識(shí)字詞、讀句子、兒歌的教學(xué)。在教學(xué)中,如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學(xué)進(jìn)程,即使是形式再多,也只能是教死書,死教書的“教書匠”只有把這一課的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,分析研究其內(nèi)在的聯(lián)系,才能充分利用這一課的所有資源,有效地發(fā)揮它的價(jià)值。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容ie、üe、er時(shí),除讓學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)、區(qū)別比較韻母ie和整體認(rèn)識(shí)音節(jié)ye外,還可結(jié)合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞:爺爺、姥爺、大爺?shù)�,樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后,再找出句子中帶有ie的die(疊飛機(jī))、tie(貼近)、nie(捏泥娃),拼一拼,讀一讀。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe和er時(shí),可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機(jī)地結(jié)合起來,這樣不僅加深了對(duì)字母的認(rèn)識(shí),還使學(xué)生在學(xué)拼音、組詞、學(xué)兒歌中思維得到了拓展。

  三、自我展示,培養(yǎng)興趣

  現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我,“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說,培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識(shí),是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音,天天拼讀,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,時(shí)間長了,或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)感覺新鮮,有成就感,都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語的推助,學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語拼音前,教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰會(huì)認(rèn),或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語言,展示給同學(xué)們聽,再說說是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè),啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況,再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外,還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)興趣,發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開始的,教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐,大膽展示,趣學(xué)新知。

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下,自覺主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。

小學(xué)一年級(jí)語文教案15

  一、設(shè)計(jì)理念:

  春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  二、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

  難點(diǎn):感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。

  四、課型:新授課

  五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

  六、教具:掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、體驗(yàn)生活,引入新課

  大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的.是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟

  1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會(huì)朗讀

  2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

  3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?

  四、小組合作,角色表演

  1、看圖:有哪些鳥在爭論?

  2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

  3、小組分角色朗讀

  4、表演

  五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究

  1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

  2、在小動(dòng)物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

  3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

  出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

  5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個(gè)詞)

  小結(jié):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  后記:

  1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培

  養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

  3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、介紹自己最得意的記字方法

  3、猜字謎

  皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

  林子里有水。(淋)

  雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)

  4、找出同偏旁的字

  三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

  5、認(rèn)讀詞語

  6、口頭組詞:滴歡題

  7、完成書上讀讀說說

  二、朗讀課文,分角色表演

  1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

  2、男女同學(xué)和老師一起表演。

  三、表演唱《小雨沙沙》

  四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。

  1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

  2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  五、指導(dǎo)書寫:你們花草

  七、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、看春雨到底是什么顏色的?

  2、畫春雨的色彩。

  3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

  詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

  4、春雨的色彩

  綠五彩繽紛

  紅五顏六色

  黃萬紫千紅

  五光十色

  小結(jié):學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,你們喜愛春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)嗎?課后去觀察,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  后記:

  1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,

  桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn),小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

  3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn),感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。