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寓言教案

時(shí)間:2022-12-09 13:43:10 教案大全 我要投稿

寓言二則教案

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的寓言二則教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

寓言二則教案

寓言二則教案1

  【知識(shí)技能】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  【過程與方法】

  通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

  2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解語言故事,體會(huì)其中的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒

  誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

  1、記字形,學(xué)寫生字:疲筋

  2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、yù zé jiāo jīn pí mèn

  寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

  3、讀通課文

  4、按課文內(nèi)容填空

  古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。

  生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

 。ǘ┳宰x自悟,理解課文內(nèi)容

  1、自學(xué)要求:

 。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。

  2、自讀自悟:

 。1)這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來,自己試著讀讀課文。

 。2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?

  3、指名讀文

  (1)第一自然段:

  a、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)

  B、指名答

 。ㄌ焯,你能讀讀這一句嗎?)

  (好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢?太著急了,讀)

  (焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個(gè)人的著急演一演?

  C、齊讀這一段

 。2)第二自然段:

  a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。

  B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)

  C、咱們一起來讀讀

 。3)第三自然段

  a、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來這個(gè)人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對極了!

  B、你能試著讀讀嗎?

 。4)第四自然段

  a、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

  B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會(huì)壞事)對,禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長”。

  C、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

  (三)總結(jié)寓意。

  讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

  第二課時(shí)

  (一)揭示課題,引入新課

  1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  2、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

 。ǘ┏踝x課文,掃除障礙

  1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

  3、檢查自學(xué)效果:

 。1)選擇正確的讀音

  窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)

  街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

  圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

  鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

  你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

  (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

  “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

  “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

  (三)通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

  板書:第一次第二次

  2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

  小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

  4、練習(xí)復(fù)述

  (四)品讀評價(jià),體會(huì)寓意

  1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

 。2)在小組內(nèi)交流

  2、全班交流評價(jià)

 。1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:

  a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

  他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

  街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

  指名嘗試讀

  分角色來讀對話,體會(huì)對話雙方的不同的心情。

  B、從第4自然段中的'兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

 。2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

  這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

  默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

  抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

  養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

  小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

  聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

 。ㄎ澹┟鞔_寓意,指導(dǎo)實(shí)際

  我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)

  在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  板書設(shè)計(jì)

  巴望著急沒有長高違背規(guī)律

  揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成

  亡第一次丟羊毫不在意未

  羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

  補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

  牢(聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正)也

寓言二則教案2

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣 揭示課題

  1、 同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

  2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

  3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四 精讀課文,理解內(nèi)容。

  1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3同桌互議。

  4 集體交流:

 。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。

 。1)齊讀這句話。(第三句)

 。2)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。3)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 。ǘ 街坊勸告,他不聽。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 。2)街坊是怎么勸的`?指名讀,讀出勸告的語氣。

  (3)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

  5 讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

 。1) 指名讀第4節(jié),評議。

  (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

 。4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  6、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  7、 討論交流:

 。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

 。2)指名讀文中句子,評議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

 。3 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

 。4) 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

  (5) 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

  (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

  (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

 。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評價(jià)。

  3如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、 揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。

  1再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字

 。1)難字指導(dǎo)記憶書寫

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.比一比 再組詞

  悔( ) 叼 屈 隆

  梅( ) 叨 窟 窿

  2背誦這則寓言。

  3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

  第二課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  二、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問題

  三、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

  2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事

  4、指名朗讀,師生評議

  5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

  四、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

  1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

  2、你想對那個(gè)楚國人說什么?

  3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?

  總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  五、寫字練習(xí)

  1、抄寫生字

  2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

  3、抄寫詞語

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

寓言二則教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解寓言的內(nèi)容,了解寓言所比喻的意思。

  2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、朗讀課文,練習(xí)默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解寓言的內(nèi)容,初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  樂器竽、有關(guān)竽的音樂、鈴鐺、課件。

  教學(xué)過程:

  一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》:

  1、老師出示樂器:竽。師問:你們知道這是什么樂器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道,如果學(xué)生不知道老師可以提示:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂器有關(guān),你們猜猜這個(gè)樂器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書:寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

  點(diǎn)評:出示樂器:竽有助于突破難點(diǎn),解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚”的問題。

  2、(課件放有關(guān)竽的音樂)師說:我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書:15頁,自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞,可以借助字典、詞典,也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。

  點(diǎn)評:三年級學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法,老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況,問:有沒有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理,在這里還要體現(xiàn)教師的作用,在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)

  5、兩個(gè)人互相讀課文:檢查是否音準(zhǔn)句通。(對自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)

  6、默讀課文:

  (1)你讀懂了什么?

 。2)你有哪些不理解的地方?(學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。)

  點(diǎn)評:課標(biāo)中指出:在中年級段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀,能對不理解的地方提出疑問。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

  7、學(xué)生匯報(bào):

  (1)在學(xué)生匯報(bào)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如:學(xué)生說:我從第一句“戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人!敝懒她R王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說:那你把你知道的讀出來,讓大家聽出來。(注意:在學(xué)生匯報(bào)的過程中,如果學(xué)生提出了問題,盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的'問題,必要時(shí)可以全班一起討論,老師不要急于講解。)

  (2)如果學(xué)生沒有談到對題目的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解,有助于學(xué)生對寓意的理解。(濫竽充數(shù):比喻沒有真正的才干,而混在行家里充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),有時(shí)也表示自謙。)

 。3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過程中出現(xiàn)板書。

  8、齊讀這篇寓言,邊讀邊思考:學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  9、師小結(jié):看來寓言小故事是非常有意思的,不僅能讓我們了解歷史,還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

  二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》:

  1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、出示學(xué)習(xí)提示:

  (1)自己或小組共同解決生字詞。

 。2)用你們小組喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。

 。3)組內(nèi)討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  3、小組學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(有表演的組老師可以提供小鈴鐺。)

  點(diǎn)評:小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式,自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來完成,也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、匯報(bào)。(在匯報(bào)的過程中注意學(xué)生之間的互相評價(jià))

  三、課外延伸:

  說說你知道的寓言故事。(可以說題目,也可以簡單介紹故事內(nèi)容,或這個(gè)故事所包含的道理。)

  四、作業(yè)建議:

  1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。

  2、收集更多的寓言故事,下節(jié)課可以開一個(gè)小小故事會(huì)。

寓言二則教案4

  教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

  2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

  3、明白做事要求實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)自欺欺人。

  教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):能讀懂課文內(nèi)容,識(shí)記本課的生字,理解課文中相關(guān)詞語的意思。

  難點(diǎn):能理解寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。

  教學(xué)媒體生字卡片

  課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程備注

  一、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

  1、媒體演示,出示矛和盾的圖片。

 。1)師簡介:小朋友,你們見過這兩樣?xùn)|西嗎?這是兩個(gè)古代戰(zhàn)場上兵器的名字。(出示生字:矛、盾)

  學(xué)生字矛、盾(指名讀,齊讀。)

  2、初讀課文,感知內(nèi)容,把課文讀正確。

  就這兩樣普通的古代兵器,課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們輕聲讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、學(xué)習(xí)課文

 。1)媒體演示:課文內(nèi)容。

 。2)那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢?

  出示句子:他舉起矛,向人夸口說:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”接著又舉起盾,向人夸口說:“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

  學(xué)生自由讀。

 。3)理解“夸口”

  這個(gè)賣矛和盾的人在叫賣自己的矛和盾時(shí),課文中都用了一個(gè)詞——夸口(板書:夸口)什么叫夸口?

  (4)誰能學(xué)著這樣的口氣,來介紹他手中舉著的矛和盾。

 。5)學(xué)生在小組內(nèi)交流讀,指名有感情地朗讀。

 。6)理解“啞口無言”

  師生合作讀最后兩句:面對大伙的質(zhì)問,他怎么樣?(板書:啞口無言)

  什么是啞口無言?他為什么會(huì)啞口無言?

  4、老師

  這個(gè)賣矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,說大話,讓自己的話自行矛盾(板書:自相矛盾),最后被人們質(zhì)問得啞口無言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理:做事要實(shí)事求是,不能夸大其詞,否則只會(huì)互相矛盾。

  二、揭示課題

  1、剛才我們通過一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理,我們把通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的小文章成為寓言,板書:(寓言)

  2、今天我們學(xué)習(xí)的就是第24課――寓言二則,齊讀課題。

  學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

  1、出示“掩耳盜鈴”,師:我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、學(xué)習(xí)生字:這里的兩個(gè)生字:“掩”和“盜”分別是

  什么意思,聽聽課文錄音,動(dòng)腦筋想一想。

  3、自由讀課文:讀正確,思考詞義。

  4、用動(dòng)作來表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。

  讀寓言故事,理解寓意。

 。1)那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵,然后偷鈴會(huì)有怎么樣?

 。2)實(shí)際結(jié)果怎么樣?邊讀課文,邊劃出有關(guān)的'句子。

 。ò鍟罕蝗税l(fā)覺)

  如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊,你想對那個(gè)掩耳盜鈴的人說些什么?

  小組討論、集體交流

  (板書:自欺欺人)

 。4):小朋友說得真不錯(cuò),其實(shí),你們對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己

  復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字。

  識(shí)字游戲:看誰認(rèn)得快

  寫字指導(dǎo):銳、啞、鐺,這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,注意書寫時(shí)要左窄右寬

  板書設(shè)計(jì)24、寓言二則

  夸口掩耳盜鈴

  自相矛盾自欺欺人

  啞口無言被人發(fā)覺

  本課

  在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此教師在教學(xué)中更應(yīng)注重老師的引導(dǎo)。教師可否在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

寓言二則教案5

  一、⑴師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》,語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題:寓言二則· 濫竽充數(shù))

  ⑵師:什么叫寓言?(指名回答)

  師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。

 、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)

  ⑷檢查預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞和課文。

  二、新授:

  ⒈生齊讀課文第一段,思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。

 、佟芭艌觥笔鞘裁匆馑?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面!皥觥弊x輕聲)

  ②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽,而且喜歡聽三百人一起吹。)

 、郾径巫詈笠痪湓挕俺3=腥偃艘黄鸫到o他聽”,這句話為下文埋下了伏筆。

  ⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)

 、偎吹竭@個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)

 、凇按觥笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬)

 、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào),作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話,你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài),最后一句話則說明了他很會(huì)作假,作假成功,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。

  ④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人,居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去,同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答。客觀:常常叫三百人一起吹;主觀:他很會(huì)作假。稍作引申:制度的缺陷,選拔制度,崗位制度等)

 、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人,難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀。“挨”讀“āi”)

 、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了,齊湣王繼承了王位)

 、凇捌狻笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指性情好惡)

  ③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏,他喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。)

 、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論,選代表發(fā)言)

 、祹熒餐〗Y(jié):沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的`,他的真面目終究會(huì)暴露的。

  師:希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人,而要做一個(gè)誠實(shí)的人,一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人,一個(gè)對社會(huì)有用的人。

  三、作業(yè):

 、闭n后熟讀課文;

 、渤瓕懮衷~。(也可安排拓展內(nèi)容)

  四、板書設(shè)計(jì): 寓言二則·濫竽充數(shù)

  有機(jī)可乘:齊宣王常常叫三百人一起吹

  南郭先生 裝腔作勢:沒出什么事,欺騙成功

寓言二則教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.初步感受文言文的語言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。

  3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。

  2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。

  3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?

  指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的.書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?

  3.自由朗讀課文,要求:(1)對照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。

  4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的地方。

  5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)

  6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。

  三、深入理解第一則寓言。

  1.自由地讀一讀第一則寓言,對照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語:

  憫:擔(dān)心

  揠:拔高

  者:指代人

  芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。

  曰:說

  。褐咐哿

  槁:干枯的意思

  3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。

  4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。

  5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

 。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。

 。2)用自己的話說出“揠苗助長”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長高)。

  2.討論:

 。1)這個(gè)人幫禾苗長高了嗎?為什么?

  (2)想一想這人錯(cuò)在哪里?

 。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

 。4)你能舉出例子來嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。

  2.討論交流。

  3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。

  者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。

  寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。

  七、作業(yè):

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  29寓言二則

  揠苗助長

  禾苗不長

  拔高禾苗 禾苗干枯

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《揠苗助長》。

  2.從《揠苗助長》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。

  2.再讀課文,試著理解句子的意思。

 、僮宰x自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

 、诰毩(xí)把語句讀正確,流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

 、僦该麑W(xué)生讀。

  ②指名學(xué)生說句子的意思。

 、蹘熒献鞣纸巧首x課文(指導(dǎo)讀好夸的語氣)。

 、茏约喊丫渥拥囊馑歼B起來,練習(xí)講課文故事。

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  三、總結(jié)全文,明白含義。

  1.理解“自相矛盾”的意思。

  (比喻自己說話做事前后抵觸。)

  2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

  3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書寫。

  “矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  吾盾之堅(jiān),物莫能陷也

  吾矛之利,于物無不陷也 自相矛盾

寓言二則教案7

  教學(xué)目的:

  1、初步了解寓言這種文學(xué)形式

  2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解

  3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解

  2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

  教學(xué)設(shè)想;

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):在熟讀的基礎(chǔ)上,由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),讀懂課文大意,學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞;創(chuàng)設(shè)情境,共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)過程;

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)

  2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

  3、文言文的特點(diǎn):語言簡潔、凝練

  二、作家、作品

  1、韓非:戰(zhàn)國后期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物,出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱,上書韓王,力主修明法制,富國強(qiáng)兵,韓王不聽,退而著書十萬余言。書傳至秦國,秦王大為賞識(shí),于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。

  2、《鄭人買履》出自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。

  三、疏通字詞字義

  1、字音、字形

  lǚ履suì遂nìng寧度:duó量長短dù量好的尺碼

  2、通假字

  坐,同“座”,座位。

  反,同“返”,返回。

  3、重要語句

  (1)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買履(的)鄭人。

  (2)寧信度,無自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無信自也。”

  4、復(fù)述故事

  5、準(zhǔn)確翻譯,做到字字落實(shí)

  6、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。

  7、文章寓意

  (1)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

  (2)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。

  四、重點(diǎn)語句

  1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有涉江(的)楚人。

  2、2、是吾劍之所從墜。

  注:(1)是,指示代詞,這兒。(2)所······者,······的`地方(3)所從墜,(劍)墜落的地方。

  意思是:這是我的劍墜落的地方。

  3、求劍若此,不亦惑乎?

  注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。

  4、對文中一些字詞的理解。

  “墜”寫出楚人的慌亂,“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快,“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。

  5、寫法評析:對比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了?磥聿粦(yīng)靜止地看問題。

寓言二則教案8

  《掩耳盜鐘》的寓意

  《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個(gè)盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是騙了自己,騙不了別人,這種人是極可笑的'。

  《畫蛇添足》的寓意

  《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》,講幾個(gè)人得到了主人送的一壺酒,覺得幾個(gè)人一起喝嫌少,一個(gè)人喝又有余,于是幾個(gè)人在地上畫蛇,先畫成的就喝酒。有個(gè)人蛇先畫好了,拿起酒壺準(zhǔn)備喝,看看其他人還沒畫好,便左手拿壺,右手給蛇畫腳,還沒等他畫好腳,另一人的蛇畫好了,奪過酒壺說:“蛇本來就沒有腳,你怎么能添上腳呢?”說完把酒喝了。這個(gè)寓言告訴我們:事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,再做多余的事,是多此一舉,不僅無益,而且有害,是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn),但是要掌握分寸必須明智。


寓言二則教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,理解詞語,熟讀古文言文。

  能力目標(biāo):背誦,默寫課文,并理解課文寓意。

  情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)加指導(dǎo)法

  學(xué)習(xí)方法:

  小組合作討論

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  課時(shí)計(jì)劃:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、講故事導(dǎo)入新課。

  1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)

  2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

  2.教師范讀古文。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

  4、小組討論:對照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

  5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  涉 遽 契 曰 吾 惑

  6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

  7、學(xué)生用小模型來演義故事內(nèi)容,理解含義。

  因?yàn)榇苿?dòng)了,船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),但掉在江里的'寶劍沒有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號(hào)的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。

  8.再次朗讀課文

  三、拓展延伸

  小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  刻舟求劍

  告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通,要用發(fā)展的眼光看問題。

  第二課時(shí)

  一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

  1、全班齊讀課文。

  2、指名背誦課文。

  二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

  1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

  4、小組討論:對照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

  5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  履 度 置 反 遂 持

  6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事。

  7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

  8.再讀課文

  三、拓展延伸

  小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買不到鞋。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  鄭人買履

  告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。

寓言二則教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

  2.了解兩則寓言的寓意。

  3.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。

  教學(xué)設(shè)想:

  所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生!多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過,《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中,雖然有重復(fù)之嫌,但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

  作為初中文言教學(xué)的起始課,進(jìn)度不宜太快,一課時(shí)可能比較緊張,故安排兩課時(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.熟讀課文,整體把握。

  2.教給方法,歸納整理。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

  2.介紹《韓非子》,導(dǎo)入新課。

  二、熟讀課文,整體把握。

  1.齊讀課文。

  2.師生評價(jià),正字正音。

  (要求學(xué)生認(rèn)真讀,注意聽與自己不一樣的讀音,判斷正誤)

  3.學(xué)生自讀。

  4.同桌互讀。

  三、教給方法,歸納整理。

  1.在活頁紙畫制表格(先畫出框架,抄好原文,空好格。)

  時(shí)間內(nèi)容備注

  20xx.9.11鄭人買履《韓非子》

  鄭人有欲買履者欲(且):想要,打算。

  鄭國想要(lǚ)鞋子

  鄭國有個(gè)想買鞋子的人,

  先自度其足(duó)量長短

  (duó)量長短度

  事先量了自己的腳(dù)尺碼

  而置之其坐置之不理

  同“坐”,座位。

  把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

  2.教師檢查指導(dǎo)格式是否正確,原文是否抄好。

  3.原文抄好后,請同學(xué)對照注釋,給加點(diǎn)字注音,解釋,翻譯句子。

  四、布置作業(yè)。

  課上沒有完成的,課后繼續(xù)完成。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.深入理解,積累詞語。

  2.了解寓意,拓展能力。

  一、檢查反饋。

  1.齊讀課文。

  2.抽查同學(xué)的作業(yè)情況(到展示臺(tái)上展示)

  3.師生評價(jià)。

  二、積極聯(lián)想,深入理解文言詞語。

  1.啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想,深入理解文言詞語,句式。

  教師示范:文中“鄭人有欲買履者”而小學(xué)教師材中選用的是“鄭人有且置履者”

  這兩句話的`意思基本一致,只是個(gè)別字不一樣,由此可見:“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請?jiān)诨铐搳A上“備注”欄上記下來。(見上)

  2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個(gè)詞語的意思,想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個(gè)詞的成語有哪些,同一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意項(xiàng)等。(學(xué)生自主研究)

  3.請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.師生評價(jià)。(尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新,把握不準(zhǔn)的問題存疑,課后研究。)

  三、了解寓意,拓展能力。

  1.請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。(理解難度不大,學(xué)生可以完成)

  2.思考:《刻舟求劍》原文中省略了幾句話:“以此故法為其國,與此同。時(shí)已徙矣,而法不徙,以此為治,豈不難哉?”

  請同學(xué)思考:這幾句什么意思?為什么省略呢?

  3.結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識(shí)。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

寓言二則教案11

  14 、古代寓言二則

  教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會(huì)弄巧成拙,會(huì)失去到手的機(jī)會(huì)的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

  3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

  2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件或圖片。

  學(xué)生:搜集其他寓言故事。

  教學(xué)方法:講解、探究

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  1.讀書指導(dǎo)。

  (1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  ①板書課題。

  ②談話導(dǎo)入。

  根據(jù)平時(shí)的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

  (學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)

  ③其他導(dǎo)入形式。

  或通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

  或講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。

  或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

  (2)朗讀課文———“奇文共賞”。

 、僮宰x:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的地方。

 、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時(shí)的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

 、勐犠x:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

  這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

  (3)疏通文意———“合作釋疑”。

 、俑鲄f(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

 、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。

  ③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。

  ④教師根據(jù)實(shí)際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

  (這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識(shí)可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。)

  (4)理解想象———配音作畫。

  通過感知課文,我們對文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對作品中的故事也有了一個(gè)感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

 、倥湟。

  “有聲有色,耳目一新。”視聽是語文學(xué)習(xí)的.重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動(dòng)畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

  a.請選擇配音活動(dòng)的同學(xué),每4人組成臨時(shí)小組。

  b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

  c.播放《揠苗助長》動(dòng)畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。

  d.組織學(xué)生交流、評價(jià)。

 、趧(dòng)筆作畫。

  “文以畫形象,畫借文生輝!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

  a.組織選擇這類活動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

  b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評。

  c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評。

  (5)創(chuàng)新設(shè)計(jì)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提升對寓意的理解。

 、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會(huì)拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

 、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯(cuò)就錯(cuò)在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯(cuò)在他急于求成。(板書:急于求成)

 、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

 、芾m(xù)編故事:(出示)

  現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

  請同學(xué)們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?凑l的故事編得棒。

  交流評價(jià)。

  (6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。

  在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動(dòng)的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。

  組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評。

  (7)總結(jié)全文,揭示寓意。

  這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動(dòng)感十足的畫面、相得益彰的詩文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

  2.積累內(nèi)化。

  (1)背誦兩則寓言。

  (2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

  3.實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。

  (2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會(huì)”。

  板書設(shè)計(jì):

  14 古代寓言二則

  揠苗助長 畫蛇添足

  將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際

  結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

寓言二則教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個(gè)成語的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、生字卡

  四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題、解題

  1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

  2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

  4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

  (二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

  2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

  3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

  4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

  (讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

  (三)課堂自學(xué),整體感知課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

  (l)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

  (3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

  (4)熟練地讀課文。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

  (2)指名試讀課文。

  4.思考:課文主要講了一件什么事?

  (四)理解課文內(nèi)容

  1.自由讀課文。

  2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

  3.重點(diǎn)理解第二自然段。

  (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

  明明知道 只要……就……

  (2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

  (3)指名用“只要……就”口頭造句。

  (4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

 、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

 、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

 、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

  (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的`就是這個(gè)結(jié)果,指名說出圖意。)

  (6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

  (7)指導(dǎo)朗讀。

 、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

  ②齊讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

  (五)揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.投影出示思考題:

  (1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

  (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

  (3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

  學(xué)生分組討論后,指名回答。

  2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

  3.聯(lián)系生活

  (1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

  (學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益,置法律、整改于不顧,最后出事了……)

  (2)練習(xí):選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長

  現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )!

  我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算( )吧!

  有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎?

  (六)布置作業(yè)

  1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

  2.用“只要……就……”造句。

  3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

寓言二則教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。

  教學(xué)過程:

  一、成語導(dǎo)入,揭題設(shè)問

  1、分兩組比賽說成語,要求必須來自寓言故事。

  2、說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

  3、揭題,今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)

  4、說說讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的,分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

  二、自主學(xué)文,釋疑懂理

 。ㄒ唬┙忸}(解決第一個(gè)問題)

  課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

  (二)讀通

  1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

  2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。。

  3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

  4、齊讀全文。

 。ㄈ┳x懂(解決第二個(gè)問題)

  1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句,就在書上標(biāo)出來。

  2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。

  3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!

  A:學(xué)生嘗試說句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白,說通順。板書“堅(jiān)”

  B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

  C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

  A:提示:于,對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

  B:你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  A:學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”

  B:想一想,問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)

  3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。

 。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問題)

  1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來。(提示:根據(jù)你們小組的'實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。)

  2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評議。

  3、看了這樣一個(gè)故事,你有問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”)

  4、進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

  5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問,自知失言,灰溜溜回到家里,他長吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人,請學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)

  6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文

  2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

  《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

  4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》,板書課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

  3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語開火車。

  擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

  鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識(shí)字方法。

  7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

  2、同桌說詞,看誰說的多。

  3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

  4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  7、書寫評價(jià)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問,全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

  (1)自由朗讀這一部分。

 。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

 。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

 。4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上“—”。

 。5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了。

 。6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?

 。7)指導(dǎo)朗讀。

 。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

  (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

 。10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

 。ê敛毁M(fèi)力)

  分組討論:魚翁會(huì)對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?

  全班反饋。

 。11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3、分組說說故事。

  4、指名說故事。

  5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

寓言二則教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。

  2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

  2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

  2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美,美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈,同時(shí)對丑的惡行也要加以揭露,警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

  二、介紹小資料: 將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識(shí)。

  三、自選方式讀課文。

  四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的'難詞寫到黑板上。

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)

  顰 挈 亦

  五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

  六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義

  顰:皺眉挈:領(lǐng)亦:也

  七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

  八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來,全班交流。

  1.為什么村里人看見東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開或不出門了呢?

  2.課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度,而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢?

  3.西施皺眉的樣子為什么美?東施皺眉的樣子為什么丑?

  4.最后一段怎樣理解?

  九、從這個(gè)故事中你感到什么?受到什么啟示?(小組討論,點(diǎn)明寓意)

  十、請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例,思考“什么的真正的美?”(結(jié)合事例)

  十一、本課小結(jié),布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  東施效顰

  《莊子》

  西施 自然流露

  東施 刻意模仿——適得其反

  教后記:

  《楚王好細(xì)腰》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。

  2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。

  2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn):理解寓言的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短,借此喻彼,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天,我們再學(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。

  二、介紹小資料:將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識(shí)。

  三、自選方式讀課文。

  四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)

  好 脅 期 年 黎 黑

  五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

  六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義

  好:喜歡昔者:從前皆:都脅息:屏住呼吸期年:第二年

  七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

  八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來,全班交流。

  1.大臣們紛紛減肥的原因是什么?

  2.此次減肥的效果如何?

  3.請你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

  九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示?(理解寓意)

  十、小結(jié),布置作業(yè)。

寓言二則教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。

  2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

  3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解兩則寓言的寓意。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:

  掛圖,生字詞卡片。

  學(xué)生:

  收集寓言。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  東西丟了你會(huì)怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

  二、感知全文

  自讀,思考:課文主要講了一件什么事?

  三、細(xì)讀理解課文

  1、第一自然段:

 、 過渡:

  羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

  ⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

 、 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的`心情。(可表演)

  2、第二、三、四自然段:

 、 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

 、 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

  (小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

 、 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

  3、第五自然段:

 、 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

  ⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

  四、提示寓意,拓展思維

  1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

  2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

  五、指導(dǎo)書寫生字

  重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

  六、作業(yè)

  把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

  七、板書設(shè)計(jì)

  亡羊補(bǔ)牢

  丟 勸 又丟 修 再也沒丟

  (后悔)

  有錯(cuò) 就改 不算晚

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

  二、感知大意

  1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

  2、小組交流,全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語:提醒、把式、盤纏。

  三、熟讀自悟

  1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)

  2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說明理由。

  3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

  朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

  在南邊 馬跑得快

  越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

  哪一天才能到 盤纏多

  …………

  (板書)

  4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

  5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

  6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?

  四、總結(jié)寓意

  討論:

  這個(gè)人的做法好不好?為什么?

  五、學(xué)習(xí)生字

  重點(diǎn)提示:

  “街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

  六、拓展

  交流大家收集的寓言故事。

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