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寓言二則教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的寓言二則教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
寓言二則教案1
【知識(shí)技能】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
【過程與方法】
通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、理解語言故事,體會(huì)其中的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。
1、記字形,學(xué)寫生字:疲筋
2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言兩則焦急筋疲力盡納悶
3、讀通課文
4、按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。
生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。
。ǘ┳宰x自悟,理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)要求:
。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。
2、自讀自悟:
。1)這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來,自己試著讀讀課文。
。2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?
3、指名讀文
(1)第一自然段:
a、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)
B、指名答
。ㄌ焯,你能讀讀這一句嗎?)
(好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢?太著急了,讀)
(焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個(gè)人的著急演一演?
C、齊讀這一段
。2)第二自然段:
a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。
B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)
C、咱們一起來讀讀
。3)第三自然段
a、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來這個(gè)人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對極了!
B、你能試著讀讀嗎?
。4)第四自然段
a、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)
B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會(huì)壞事)對,禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)
(三)總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
第二課時(shí)
(一)揭示課題,引入新課
1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
。ǘ┏踝x課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
。1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
(三)通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
(四)品讀評價(jià),體會(huì)寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。
(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。
。2)在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價(jià)
。1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:
a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分角色來讀對話,體會(huì)對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的'兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
。2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
。ㄎ澹┟鞔_寓意,指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?
板書設(shè)計(jì)
巴望著急沒有長高違背規(guī)律
揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲
牢(聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正)也
寓言二則教案2
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過程:
一、談話激趣 揭示課題
1、 同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。
四 精讀課文,理解內(nèi)容。
1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3同桌互議。
4 集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。
。1)齊讀這句話。(第三句)
。2)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。3)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。ǘ 街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的`?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
(5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
5 讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1) 指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
。4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
6、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
7、 討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
。3 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
。4) 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5) 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、 揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。
1再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
。1)難字指導(dǎo)記憶書寫
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.比一比 再組詞
悔( ) 叼 屈 隆
梅( ) 叨 窟 窿
2背誦這則寓言。
3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
三、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評議
5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
四、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?
2、你想對那個(gè)楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
五、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
寓言二則教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的內(nèi)容,了解寓言所比喻的意思。
2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、朗讀課文,練習(xí)默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解寓言的內(nèi)容,初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。
教具準(zhǔn)備:
樂器竽、有關(guān)竽的音樂、鈴鐺、課件。
教學(xué)過程:
一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》:
1、老師出示樂器:竽。師問:你們知道這是什么樂器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道,如果學(xué)生不知道老師可以提示:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂器有關(guān),你們猜猜這個(gè)樂器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書:寓言二則和《濫竽充數(shù)》。
點(diǎn)評:出示樂器:竽有助于突破難點(diǎn),解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚”的問題。
2、(課件放有關(guān)竽的音樂)師說:我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書:15頁,自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞,可以借助字典、詞典,也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評:三年級學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法,老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況,問:有沒有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理,在這里還要體現(xiàn)教師的作用,在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)
5、兩個(gè)人互相讀課文:檢查是否音準(zhǔn)句通。(對自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)
6、默讀課文:
(1)你讀懂了什么?
。2)你有哪些不理解的地方?(學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。)
點(diǎn)評:課標(biāo)中指出:在中年級段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀,能對不理解的地方提出疑問。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)生匯報(bào):
(1)在學(xué)生匯報(bào)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如:學(xué)生說:我從第一句“戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人!敝懒她R王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說:那你把你知道的讀出來,讓大家聽出來。(注意:在學(xué)生匯報(bào)的過程中,如果學(xué)生提出了問題,盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的'問題,必要時(shí)可以全班一起討論,老師不要急于講解。)
(2)如果學(xué)生沒有談到對題目的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解,有助于學(xué)生對寓意的理解。(濫竽充數(shù):比喻沒有真正的才干,而混在行家里充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),有時(shí)也表示自謙。)
。3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過程中出現(xiàn)板書。
8、齊讀這篇寓言,邊讀邊思考:學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
9、師小結(jié):看來寓言小故事是非常有意思的,不僅能讓我們了解歷史,還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。
二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》:
1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)
2、出示學(xué)習(xí)提示:
(1)自己或小組共同解決生字詞。
。2)用你們小組喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。
。3)組內(nèi)討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?
3、小組學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(有表演的組老師可以提供小鈴鐺。)
點(diǎn)評:小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式,自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來完成,也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、匯報(bào)。(在匯報(bào)的過程中注意學(xué)生之間的互相評價(jià))
三、課外延伸:
說說你知道的寓言故事。(可以說題目,也可以簡單介紹故事內(nèi)容,或這個(gè)故事所包含的道理。)
四、作業(yè)建議:
1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。
2、收集更多的寓言故事,下節(jié)課可以開一個(gè)小小故事會(huì)。
寓言二則教案4
教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。
3、明白做事要求實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)自欺欺人。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):能讀懂課文內(nèi)容,識(shí)記本課的生字,理解課文中相關(guān)詞語的意思。
難點(diǎn):能理解寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
教學(xué)媒體生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程備注
一、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、媒體演示,出示矛和盾的圖片。
。1)師簡介:小朋友,你們見過這兩樣?xùn)|西嗎?這是兩個(gè)古代戰(zhàn)場上兵器的名字。(出示生字:矛、盾)
學(xué)生字矛、盾(指名讀,齊讀。)
2、初讀課文,感知內(nèi)容,把課文讀正確。
就這兩樣普通的古代兵器,課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們輕聲讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)課文
。1)媒體演示:課文內(nèi)容。
。2)那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢?
出示句子:他舉起矛,向人夸口說:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”接著又舉起盾,向人夸口說:“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”
學(xué)生自由讀。
。3)理解“夸口”
這個(gè)賣矛和盾的人在叫賣自己的矛和盾時(shí),課文中都用了一個(gè)詞——夸口(板書:夸口)什么叫夸口?
(4)誰能學(xué)著這樣的口氣,來介紹他手中舉著的矛和盾。
。5)學(xué)生在小組內(nèi)交流讀,指名有感情地朗讀。
。6)理解“啞口無言”
師生合作讀最后兩句:面對大伙的質(zhì)問,他怎么樣?(板書:啞口無言)
什么是啞口無言?他為什么會(huì)啞口無言?
4、老師
這個(gè)賣矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,說大話,讓自己的話自行矛盾(板書:自相矛盾),最后被人們質(zhì)問得啞口無言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理:做事要實(shí)事求是,不能夸大其詞,否則只會(huì)互相矛盾。
二、揭示課題
1、剛才我們通過一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理,我們把通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的小文章成為寓言,板書:(寓言)
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是第24課――寓言二則,齊讀課題。
學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》
1、出示“掩耳盜鈴”,師:我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、學(xué)習(xí)生字:這里的兩個(gè)生字:“掩”和“盜”分別是
什么意思,聽聽課文錄音,動(dòng)腦筋想一想。
3、自由讀課文:讀正確,思考詞義。
4、用動(dòng)作來表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。
讀寓言故事,理解寓意。
。1)那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵,然后偷鈴會(huì)有怎么樣?
。2)實(shí)際結(jié)果怎么樣?邊讀課文,邊劃出有關(guān)的'句子。
。ò鍟罕蝗税l(fā)覺)
如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊,你想對那個(gè)掩耳盜鈴的人說些什么?
小組討論、集體交流
(板書:自欺欺人)
。4):小朋友說得真不錯(cuò),其實(shí),你們對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己
復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字。
識(shí)字游戲:看誰認(rèn)得快
寫字指導(dǎo):銳、啞、鐺,這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,注意書寫時(shí)要左窄右寬
板書設(shè)計(jì)24、寓言二則
夸口掩耳盜鈴
自相矛盾自欺欺人
啞口無言被人發(fā)覺
本課
在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此教師在教學(xué)中更應(yīng)注重老師的引導(dǎo)。教師可否在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
寓言二則教案5
一、⑴師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》,語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題:寓言二則· 濫竽充數(shù))
⑵師:什么叫寓言?(指名回答)
師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。
、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)
⑷檢查預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞和課文。
二、新授:
⒈生齊讀課文第一段,思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
、佟芭艌觥笔鞘裁匆馑?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面!皥觥弊x輕聲)
②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽,而且喜歡聽三百人一起吹。)
、郾径巫詈笠痪湓挕俺3=腥偃艘黄鸫到o他聽”,這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
、偎吹竭@個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
、凇按觥笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬)
、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào),作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話,你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài),最后一句話則說明了他很會(huì)作假,作假成功,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。
④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人,居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去,同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答。客觀:常常叫三百人一起吹;主觀:他很會(huì)作假。稍作引申:制度的缺陷,選拔制度,崗位制度等)
、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人,難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀。“挨”讀“āi”)
、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了,齊湣王繼承了王位)
、凇捌狻笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏,他喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。)
、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論,選代表發(fā)言)
、祹熒餐〗Y(jié):沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的`,他的真面目終究會(huì)暴露的。
師:希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人,而要做一個(gè)誠實(shí)的人,一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人,一個(gè)對社會(huì)有用的人。
三、作業(yè):
、闭n后熟讀課文;
、渤瓕懮衷~。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計(jì): 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機(jī)可乘:齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢:沒出什么事,欺騙成功
寓言二則教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.初步感受文言文的語言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。
2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。
3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。
二、初讀課文,整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?
指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的.書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?
3.自由朗讀課文,要求:(1)對照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。
4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的地方。
5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)
6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言,對照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。
2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?
點(diǎn)撥理解以下詞語:
憫:擔(dān)心
揠:拔高
者:指代人
芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。
曰:說
。褐咐哿
槁:干枯的意思
3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。
4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。
5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文,明白寓意。
1.解題。
。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。
。2)用自己的話說出“揠苗助長”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長高)。
2.討論:
。1)這個(gè)人幫禾苗長高了嗎?為什么?
(2)想一想這人錯(cuò)在哪里?
。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
。4)你能舉出例子來嗎?
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。
者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。
寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。
七、作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
29寓言二則
揠苗助長
禾苗不長
拔高禾苗 禾苗干枯
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長》。
2.從《揠苗助長》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。
2.再讀課文,試著理解句子的意思。
、僮宰x自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。
、诰毩(xí)把語句讀正確,流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
、僦该麑W(xué)生讀。
②指名學(xué)生說句子的意思。
、蹘熒献鞣纸巧首x課文(指導(dǎo)讀好夸的語氣)。
、茏约喊丫渥拥囊馑歼B起來,練習(xí)講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結(jié)全文,明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
(比喻自己說話做事前后抵觸。)
2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
吾盾之堅(jiān),物莫能陷也
吾矛之利,于物無不陷也 自相矛盾
寓言二則教案7
教學(xué)目的:
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式
2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解
3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解
2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞
教學(xué)設(shè)想;
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):在熟讀的基礎(chǔ)上,由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),讀懂課文大意,學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞;創(chuàng)設(shè)情境,共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)過程;
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)
2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。
3、文言文的特點(diǎn):語言簡潔、凝練
二、作家、作品
1、韓非:戰(zhàn)國后期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物,出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱,上書韓王,力主修明法制,富國強(qiáng)兵,韓王不聽,退而著書十萬余言。書傳至秦國,秦王大為賞識(shí),于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。
2、《鄭人買履》出自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。
三、疏通字詞字義
1、字音、字形
lǚ履suì遂nìng寧度:duó量長短dù量好的尺碼
2、通假字
坐,同“座”,座位。
反,同“返”,返回。
3、重要語句
(1)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買履(的)鄭人。
(2)寧信度,無自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無信自也。”
4、復(fù)述故事
5、準(zhǔn)確翻譯,做到字字落實(shí)
6、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。
7、文章寓意
(1)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。
(2)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。
四、重點(diǎn)語句
1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有涉江(的)楚人。
2、2、是吾劍之所從墜。
注:(1)是,指示代詞,這兒。(2)所······者,······的`地方(3)所從墜,(劍)墜落的地方。
意思是:這是我的劍墜落的地方。
3、求劍若此,不亦惑乎?
注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。
4、對文中一些字詞的理解。
“墜”寫出楚人的慌亂,“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快,“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。
5、寫法評析:對比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了?磥聿粦(yīng)靜止地看問題。
寓言二則教案8
《掩耳盜鐘》的寓意
《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個(gè)盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是騙了自己,騙不了別人,這種人是極可笑的'。
《畫蛇添足》的寓意
《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》,講幾個(gè)人得到了主人送的一壺酒,覺得幾個(gè)人一起喝嫌少,一個(gè)人喝又有余,于是幾個(gè)人在地上畫蛇,先畫成的就喝酒。有個(gè)人蛇先畫好了,拿起酒壺準(zhǔn)備喝,看看其他人還沒畫好,便左手拿壺,右手給蛇畫腳,還沒等他畫好腳,另一人的蛇畫好了,奪過酒壺說:“蛇本來就沒有腳,你怎么能添上腳呢?”說完把酒喝了。這個(gè)寓言告訴我們:事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,再做多余的事,是多此一舉,不僅無益,而且有害,是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn),但是要掌握分寸必須明智。
寓言二則教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,理解詞語,熟讀古文言文。
能力目標(biāo):背誦,默寫課文,并理解課文寓意。
情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。
教學(xué)方法:
自學(xué)加指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法:
小組合作討論
教具準(zhǔn)備:
小黑板
課時(shí)計(jì)劃:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入新課。
1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)
2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文
2.教師范讀古文。
3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。
4、小組討論:對照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。
5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
涉 遽 契 曰 吾 惑
6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。
7、學(xué)生用小模型來演義故事內(nèi)容,理解含義。
因?yàn)榇苿?dòng)了,船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),但掉在江里的'寶劍沒有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號(hào)的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。
8.再次朗讀課文
三、拓展延伸
小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
板書設(shè)計(jì):
刻舟求劍
告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通,要用發(fā)展的眼光看問題。
第二課時(shí)
一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。
1、全班齊讀課文。
2、指名背誦課文。
二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。
1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。
3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。
4、小組討論:對照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。
5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
履 度 置 反 遂 持
6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事。
7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。
8.再讀課文
三、拓展延伸
小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買不到鞋。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
板書設(shè)計(jì):
鄭人買履
告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。
寓言二則教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
2.了解兩則寓言的寓意。
3.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)設(shè)想:
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生!多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過,《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中,雖然有重復(fù)之嫌,但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
作為初中文言教學(xué)的起始課,進(jìn)度不宜太快,一課時(shí)可能比較緊張,故安排兩課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.熟讀課文,整體把握。
2.教給方法,歸納整理。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。
2.介紹《韓非子》,導(dǎo)入新課。
二、熟讀課文,整體把握。
1.齊讀課文。
2.師生評價(jià),正字正音。
(要求學(xué)生認(rèn)真讀,注意聽與自己不一樣的讀音,判斷正誤)
3.學(xué)生自讀。
4.同桌互讀。
三、教給方法,歸納整理。
1.在活頁紙畫制表格(先畫出框架,抄好原文,空好格。)
時(shí)間內(nèi)容備注
20xx.9.11鄭人買履《韓非子》
鄭人有欲買履者欲(且):想要,打算。
鄭國想要(lǚ)鞋子
鄭國有個(gè)想買鞋子的人,
先自度其足(duó)量長短
(duó)量長短度
事先量了自己的腳(dù)尺碼
而置之其坐置之不理
同“坐”,座位。
把量好的尺碼放在他的座位旁邊。
2.教師檢查指導(dǎo)格式是否正確,原文是否抄好。
3.原文抄好后,請同學(xué)對照注釋,給加點(diǎn)字注音,解釋,翻譯句子。
四、布置作業(yè)。
課上沒有完成的,課后繼續(xù)完成。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.深入理解,積累詞語。
2.了解寓意,拓展能力。
一、檢查反饋。
1.齊讀課文。
2.抽查同學(xué)的作業(yè)情況(到展示臺(tái)上展示)
3.師生評價(jià)。
二、積極聯(lián)想,深入理解文言詞語。
1.啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想,深入理解文言詞語,句式。
教師示范:文中“鄭人有欲買履者”而小學(xué)教師材中選用的是“鄭人有且置履者”
這兩句話的`意思基本一致,只是個(gè)別字不一樣,由此可見:“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請?jiān)诨铐搳A上“備注”欄上記下來。(見上)
2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個(gè)詞語的意思,想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個(gè)詞的成語有哪些,同一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意項(xiàng)等。(學(xué)生自主研究)
3.請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師生評價(jià)。(尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新,把握不準(zhǔn)的問題存疑,課后研究。)
三、了解寓意,拓展能力。
1.請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。(理解難度不大,學(xué)生可以完成)
2.思考:《刻舟求劍》原文中省略了幾句話:“以此故法為其國,與此同。時(shí)已徙矣,而法不徙,以此為治,豈不難哉?”
請同學(xué)思考:這幾句什么意思?為什么省略呢?
3.結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識(shí)。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
寓言二則教案11
14 、古代寓言二則
教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會(huì)弄巧成拙,會(huì)失去到手的機(jī)會(huì)的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件或圖片。
學(xué)生:搜集其他寓言故事。
教學(xué)方法:講解、探究
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
1.讀書指導(dǎo)。
(1)談話導(dǎo)入,揭示課題。
①板書課題。
②談話導(dǎo)入。
根據(jù)平時(shí)的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。
(學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)
③其他導(dǎo)入形式。
或通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。
或講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。
或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。
(2)朗讀課文———“奇文共賞”。
、僮宰x:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的地方。
、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時(shí)的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。
、勐犠x:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。
這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。
(3)疏通文意———“合作釋疑”。
、俑鲄f(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。
、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。
③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。
④教師根據(jù)實(shí)際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。
(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識(shí)可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。)
(4)理解想象———配音作畫。
通過感知課文,我們對文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對作品中的故事也有了一個(gè)感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)
、倥湟。
“有聲有色,耳目一新。”視聽是語文學(xué)習(xí)的.重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動(dòng)畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。
a.請選擇配音活動(dòng)的同學(xué),每4人組成臨時(shí)小組。
b.各小組根據(jù)需要,分配角色。
c.播放《揠苗助長》動(dòng)畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。
d.組織學(xué)生交流、評價(jià)。
、趧(dòng)筆作畫。
“文以畫形象,畫借文生輝!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。
a.組織選擇這類活動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。
b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評。
c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評。
(5)創(chuàng)新設(shè)計(jì)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提升對寓意的理解。
、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會(huì)拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)
、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯(cuò)就錯(cuò)在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯(cuò)在他急于求成。(板書:急于求成)
、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)
、芾m(xù)編故事:(出示)
現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……
請同學(xué)們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?凑l的故事編得棒。
交流評價(jià)。
(6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動(dòng)的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評。
(7)總結(jié)全文,揭示寓意。
這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動(dòng)感十足的畫面、相得益彰的詩文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。
2.積累內(nèi)化。
(1)背誦兩則寓言。
(2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
(1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。
(2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會(huì)”。
板書設(shè)計(jì):
14 古代寓言二則
揠苗助長 畫蛇添足
將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙
寓言二則教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個(gè)成語的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。
4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
(三)課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
(3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:
明明知道 只要……就……
(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。
、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)
、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
(5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的`就是這個(gè)結(jié)果,指名說出圖意。)
(6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。
②齊讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
(五)揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示思考題:
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯(lián)系生活
(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?
(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益,置法律、整改于不顧,最后出事了……)
(2)練習(xí):選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )!
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算( )吧!
有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎?
(六)布置作業(yè)
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
寓言二則教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)過程:
一、成語導(dǎo)入,揭題設(shè)問
1、分兩組比賽說成語,要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)
3、揭題,今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)
4、說說讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的,分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)
二、自主學(xué)文,釋疑懂理
。ㄒ唬┙忸}(解決第一個(gè)問題)
課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
(二)讀通
1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。。
3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
。ㄈ┳x懂(解決第二個(gè)問題)
1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句,就在書上標(biāo)出來。
2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!
A:學(xué)生嘗試說句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白,說通順。板書“堅(jiān)”
B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?
C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”
A:提示:于,對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B:你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
A:學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B:想一想,問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)
3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。
。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問題)
1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來。(提示:根據(jù)你們小組的'實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。)
2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評議。
3、看了這樣一個(gè)故事,你有問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”)
4、進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?
5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問,自知失言,灰溜溜回到家里,他長吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人,請學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)
6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè),拓展延伸
1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文
2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》,板書課題。
3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、同桌說詞,看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評價(jià)。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事,了解課文內(nèi)容
1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問,全班交流。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1)自由朗讀這一部分。
。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。
。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
。4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上“—”。
。5)出示小黑板:
河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了。
。6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?
。7)指導(dǎo)朗讀。
。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。
。10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
。ê敛毁M(fèi)力)
分組討論:魚翁會(huì)對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?
全班反饋。
。11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè):
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
寓言二則教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美,美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈,同時(shí)對丑的惡行也要加以揭露,警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?
二、介紹小資料: 將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識(shí)。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的'難詞寫到黑板上。
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)
顰 挈 亦
五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義
顰:皺眉挈:領(lǐng)亦:也
七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。
八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來,全班交流。
1.為什么村里人看見東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開或不出門了呢?
2.課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度,而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢?
3.西施皺眉的樣子為什么美?東施皺眉的樣子為什么丑?
4.最后一段怎樣理解?
九、從這個(gè)故事中你感到什么?受到什么啟示?(小組討論,點(diǎn)明寓意)
十、請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例,思考“什么的真正的美?”(結(jié)合事例)
十一、本課小結(jié),布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露
東施 刻意模仿——適得其反
教后記:
《楚王好細(xì)腰》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):理解寓言的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短,借此喻彼,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天,我們再學(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。
二、介紹小資料:將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識(shí)。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)
好 脅 期 年 黎 黑
五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義
好:喜歡昔者:從前皆:都脅息:屏住呼吸期年:第二年
七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。
八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價(jià)值的問題提出來,全班交流。
1.大臣們紛紛減肥的原因是什么?
2.此次減肥的效果如何?
3.請你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示?(理解寓意)
十、小結(jié),布置作業(yè)。
寓言二則教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
教師:
掛圖,生字詞卡片。
學(xué)生:
收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會(huì)怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀,思考:課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段:
、 過渡:
羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
、 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的`心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段:
、 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?
、 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
、 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3、第五自然段:
、 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意,拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
七、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯(cuò) 就改 不算晚
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2、小組交流,全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語:提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說明理由。
3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論:
這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示:
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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