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幼兒園兒歌教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園兒歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園兒歌教案1
活動(dòng)目標(biāo)
○引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。
○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利。
○建立初步的安全意識(shí)，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢(shì))
互動(dòng)問(wèn)題：
1、畫(huà)面上有什么?
2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
教育要求：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ�，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒(méi)有找到他們。
2、給幼兒思考的時(shí)間，尊重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫(huà)面、理解畫(huà)面的能力也不同，這時(shí)教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時(shí)間。
二、討論講述(分組討論)
互動(dòng)問(wèn)題：
1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?
3、小鴨子究竟去哪了呢?
教育要求：
1、對(duì)于孩子們的.討論教師要仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時(shí)，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。
三、正式活動(dòng)
互動(dòng)問(wèn)題：
1、教師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。
教育要求：
1、教師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
四、總結(jié)(集體討論)
互動(dòng)問(wèn)題：
1、我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)?
2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦?
教育要求：
1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>
2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí)。
建議
○可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
○可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
○可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全知識(shí)滲透。
附兒歌：小鴨找媽媽
一只鴨，兩只鴨，
三只小鴨找媽媽，
四天前，五只小鴨跑丟了，
媽媽急得嘎嘎嘎，
到處喊，到處找，
究竟小鴨去哪了？
幼兒園兒歌教案2
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展,不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制,不用任何道具就能玩得很開(kāi)心,針對(duì)這些特點(diǎn),我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒通過(guò)自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》,發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3.感受與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能換詞仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
（第一、二句）手拉著手前后晃動(dòng)身體,（第三句）用手指著對(duì)方,（第四句）拍手。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師：
“（打開(kāi)電視,展示圖片）小朋友,你們瞧,這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
二、基本部分：
�。ㄒ唬┙處熍c配班教師合作,念兒歌做動(dòng)作。
1.通過(guò)觀察教師示范游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：
“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧。”
2.兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：
“小朋友,你們聽(tīng)到我念了什么？”
�。ㄕ�(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。）
3.再次表演一遍,速度較慢。
教師：
“這個(gè)好玩的`游戲叫什么？”
�。ǘ┯變簩W(xué)習(xí)兒歌。
1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：
“‘拉大鋸’游戲真好玩,我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來(lái)拉大鋸�。▋杀凵熘�,兩手放前,上身一前一后做拉大鋸樣）�！�
（集體跟念表演2~3次,鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。）
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作,邊表演邊朗誦兒歌。
教師：
“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸,現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲,誰(shuí)愿意來(lái)？”
3.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴,兩兩合作,邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
4.換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞,再次在快樂(lè)的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩�！�
活動(dòng)反思：
《拉大鋸》
這首兒歌篇幅短小、精煉,朗朗上口,很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò),他們并不了解,這需要我們教師言語(yǔ)上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片,讓幼兒有直觀的認(rèn)知,了解拉鋸的動(dòng)作,從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動(dòng)作,就顯得很輕松、容易。
在基本部分欣賞兒歌時(shí),我使用了觀看情景表演這一方法,通過(guò)與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中,孩子們的注意力一直被吸引著,積極性相當(dāng)高,也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。
在幼兒學(xué)念兒歌時(shí),我們讓幼兒兩兩結(jié)合,手拉手,一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學(xué),體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。
這樣孩子們通過(guò)自己的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”自然學(xué)會(huì)了兒歌“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家門(mén)前唱大戲。你也去,我也去,大家一起去看戲。
幼兒園兒歌教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，感受皮球翻跟斗的有趣。
2、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中嘗試初步仿編。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前玩過(guò)皮球。
2、人手一個(gè)皮球，小動(dòng)物貼紙。
3、幼兒用書(shū)第3頁(yè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹪L試玩球，激發(fā)對(duì)球的興趣。
教師：媽媽買(mǎi)了一個(gè)球，你會(huì)怎么玩？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的有趣。
1、完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
（1）教師：媽媽買(mǎi)個(gè)皮球，上面有個(gè)誰(shuí)？（小猴）
�。�2）教師：我來(lái)拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）
2、拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗
教師：看一看，你的`小猴是怎么翻跟斗的？（激發(fā)孩子拍球的興趣。）
3、念一念，進(jìn)一步感受兒歌的趣味。（引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學(xué)念。）
（三）初步仿編，體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
1、教師：我來(lái)拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動(dòng)物也想跟著皮球來(lái)玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達(dá)）
2、引導(dǎo)幼兒嘗試替換小動(dòng)物，進(jìn)行兒歌仿編。（用小動(dòng)物替換小猴。）
3、引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動(dòng)物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。
幼兒園兒歌教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看圖講述的基礎(chǔ)上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片三幅，每個(gè)幼兒一片“彩云”。
活動(dòng)過(guò)程：
一)根據(jù)圖片內(nèi)容講述。
老師帶來(lái)了三幅畫(huà)，你看看圖片上說(shuō)了什么?
出示圖片一，提問(wèn)：你認(rèn)為圖片上什么最美麗?為什么?
出示圖片二，提問(wèn)：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”。
出示圖片三，提問(wèn)：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。
二)學(xué)習(xí)兒歌。
1)老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。
2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
3)分組和個(gè)別幼兒朗誦。
三)創(chuàng)編兒歌。
1)給每個(gè)幼兒一片彩云，引導(dǎo)幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。
2) 先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3)每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。
4)請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽(tīng)，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。
5)同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。
活動(dòng)延伸：
回家之后，請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái)，以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家。
活動(dòng)反思：
由于有相應(yīng)的圖片內(nèi)容，加上老師的問(wèn)題比較有針對(duì)性，所以，幼兒能比較自然、而又主動(dòng)地理解兒歌的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌�；顒�(dòng)中，給每個(gè)幼兒一片彩云，更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，從他們創(chuàng)編的.情況看，孩子們不僅學(xué)會(huì)了原來(lái)的兒歌，更是結(jié)合了自己的想象和愿望，創(chuàng)編了一首首好聽(tīng)的兒歌。整個(gè)過(guò)程幼兒興趣高、學(xué)的主動(dòng)、認(rèn)真。
幼兒園兒歌教案5
活動(dòng)名稱：兒歌《孫悟空打妖怪》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀。
2、通過(guò)觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動(dòng)作等策略記憶兒歌內(nèi)容。
3、用不同的表情、動(dòng)作體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物展示儀一臺(tái)或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書(shū)人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)語(yǔ)言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容。
�。�1） 出示幼兒用書(shū)，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來(lái)的圖文。
�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律。
教師：你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“句首尾人物相同”的規(guī)律。
教師：再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時(shí)，教師加重每?jī)删淠┪惨蛔值陌l(fā)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。
3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來(lái)的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想，認(rèn)一認(rèn)，圖片旁的漢字讀什么？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。
在活動(dòng)中，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié)，可采用活動(dòng)表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容。
因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊愉快地念兒歌。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我嘗試通過(guò)多媒體，放映《西游記》，激發(fā)小朋友的.興趣，運(yùn)用提供的有關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行念兒歌。在活動(dòng)中，我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒，我只是引導(dǎo)者，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器？”“那么，誰(shuí)是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中，我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá)。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動(dòng)中，我將加以注意，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園兒歌教案6
活動(dòng)名稱：詩(shī)歌：搖籃（中班）
活動(dòng)目標(biāo)：
理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌語(yǔ)言美和意境美。
嘗試根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、貼絨教具
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示圖片“搖籃”，提問(wèn)：“這是什么？做什么用的？”
小結(jié)：這是搖籃，人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。
2.教師：“我也可以用自己的手變一個(gè)搖籃，請(qǐng)你看一看。我可以用這個(gè)搖籃哄我的小寶寶睡覺(jué)�！苯處熞龑�(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的`樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)�！澳阋瞾�(lái)當(dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺(jué)吧。”
提問(wèn)：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著誰(shuí)？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。”
3.理解兒歌結(jié)構(gòu)
教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片，提問(wèn)：“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的搖籃，老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧。”
幼兒操作貼絨教具，教師個(gè)別指導(dǎo)，在幼兒操作過(guò)程中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“xx是搖籃，搖著xxx�！�
4.完整感受兒歌
教師出示天空，大海，花園的圖片，請(qǐng)幼兒將自己手中的星星、小魚(yú)、小花分別貼在三張背景上，請(qǐng)個(gè)別幼兒按照句式說(shuō)一說(shuō)：“xx是搖籃，搖著xxx�！敝笤偌w說(shuō)。
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
5.嘗試創(chuàng)編：
教師：“我這里還有一些圖片，請(qǐng)你們找一找，誰(shuí)是小寶寶，誰(shuí)是搖籃，把它們也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌�！�
幼兒拿著創(chuàng)編圖片找一找，說(shuō)一說(shuō)。
幼兒園兒歌教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在說(shuō)說(shuō)玩玩中進(jìn)行氣息訓(xùn)練，并學(xué)唱歌曲《吹泡泡》，初步嘗試分組歌唱。
2.有參與歌唱活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和朋友共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)、課件、吹泡泡伴奏音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.泡泡飛來(lái)了（氣息訓(xùn)練）
——“你們吹過(guò)泡泡嗎？喜歡嗎？為什么？”
——“有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)泡泡說(shuō)話的聲音？聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出什么聲音（教師示范“po”）
——“泡泡可能是在說(shuō)什么？（幼兒嘗試）能和我一起來(lái)學(xué)學(xué)泡泡說(shuō)話的聲音嗎？
教師吹一個(gè)泡泡出現(xiàn)---飛行---破裂（破裂同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po”的`聲響，反復(fù)幾次）
教師吹多個(gè)泡泡出現(xiàn)---飛行---破裂（破裂同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復(fù)幾次）
——我們把這么多漂亮的泡泡吹到天空中去好嗎？
教師小結(jié)：原來(lái)泡泡發(fā)出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀！
2.泡泡找朋友（集體練習(xí)）
教師示范選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chui----po”。
——“我要把泡泡吹得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看看我找哪個(gè)泡泡做朋友�！�
幼兒嘗試選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chui----po”
——“你們也來(lái)把泡泡吹得遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他去找個(gè)好朋友吧！”
3.泡泡在唱歌（學(xué)唱歌曲）
傾聽(tīng)前奏，聽(tīng)出有四個(gè)泡泡
——“老師來(lái)唱一首《吹泡泡》歌，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我吹了幾個(gè)泡泡？”
師生一同跟著錄音歌唱。
分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。歌曲部分齊唱。
活動(dòng)建議：
1.《吹泡泡》中的活動(dòng)重點(diǎn)在于分組時(shí)的每句銜接。在幼兒進(jìn)行演唱時(shí)，教師必須輔以清晰的手勢(shì)或指揮幫助兩個(gè)小組的幼兒進(jìn)行歌唱之間的銜接。
2.教師可以制作多媒體課件，用泡泡飛行的路線引導(dǎo)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)音和短音的練習(xí)。
成長(zhǎng)交流：
我們知道對(duì)中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，《吹泡泡》這首歌的難點(diǎn)是對(duì)氣息進(jìn)行有效控制。但是老師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)泡泡說(shuō)話的情景。讓孩子在游戲中有效地控制自己的氣息。在平常的音樂(lè)活動(dòng)我們老師是如何開(kāi)展的呢？大家一起來(lái)談?wù)劙桑?/p>
1.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)教學(xué)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？
2.新授歌曲部分的教學(xué)方法是否適宜得當(dāng)？
3.拓展演唱方法部分對(duì)幼兒能力發(fā)展有何作用？
幼兒園兒歌教案8
活動(dòng)內(nèi)容：《炒小菜》
教案目標(biāo)：
1、在情景中幼兒自然習(xí)得，感受的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。
教案過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1 直接進(jìn)入情景
師：有那么多的客人來(lái)到我們的家里來(lái)做客，我們可以怎么來(lái)接待我們的.客人呢？
�。ㄓ變褐v述）
2說(shuō)說(shuō)你會(huì)給客人準(zhǔn)備些什么菜呢？
二、理解
1你們說(shuō)了那么多的好吃的菜來(lái)招待我們的客人，讓我也來(lái)給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。（師邊示范邊進(jìn)行操作）
2提問(wèn)：我給客人準(zhǔn)備了些什么菜？是怎么燒的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)，葷素的合理搭配）
3今天來(lái)了那么多的客人，他們也要來(lái)嘗嘗這些好吃的菜，你們會(huì)做這些菜嗎？
�。ㄔ谇榫爸杏變哼M(jìn)行的學(xué)念）
三、延伸
1請(qǐng)客人來(lái)嘗嘗我們好吃的菜（引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流）
2你們的客人喜歡吃什么？我們可以和客人一起去菜場(chǎng)買(mǎi)些他們喜歡吃的菜。
幼兒園兒歌教案9
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)自編《畫(huà)圓圈》，使誘餌初步懂得編的簡(jiǎn)單方法。
2、發(fā)展幼兒講述能力及發(fā)散思維能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
分別在圓形紙上畫(huà)太陽(yáng)、花、小鴨、蝴蝶、小鹿、氣球、葡萄；各種顏色、大小不同的圓圈；大絨娃一個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。
教師：小朋友，今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人（出示絨娃娃），她叫元元。（小朋友向元元問(wèn)好），元元特別喜歡圓的東西。她愛(ài)吃圓蛋糕、愛(ài)戴圓帽子、愛(ài)玩圓皮球、也愛(ài)畫(huà)圓圈圈。元牙說(shuō)，現(xiàn)在要和小朋友一起畫(huà)圓圈圈，你們高興嗎？”
�。ǘ┗静糠�。
1、啟發(fā)幼兒想象：圓圈會(huì)變成什么？發(fā)展幼兒思維。
教師：元元有個(gè)本領(lǐng)，能用源泉畫(huà)出許許多多好東西�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看，元元能用圓圈畫(huà)出些什么？（幼兒猜對(duì)后，出示元元的畫(huà)）
2、學(xué)遍《畫(huà)圓圈》。
�。�1）用談話的辦法激發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友們真聰明，把元牙的畫(huà)都猜對(duì)了。元元的畫(huà)有趣嗎？為什么？（都是用圓圈組成的；還按一個(gè)圓，兩個(gè)圓……七個(gè)圓的順序排起來(lái)）�，F(xiàn)在元元說(shuō)想請(qǐng)小朋友們?yōu)樗膱A圈編上一首，我想大家一定能滿足她的'要求�！�
�。�2）告訴幼兒編的方法、要求。
教師：怎樣擺弄呢？我們可以根據(jù)元元畫(huà)的特點(diǎn)，編成優(yōu)美的話，念起來(lái)又好聽(tīng)，又順口�！�
�。�3）教師示范編第一句：元元的第一張畫(huà)畫(huà)了幾個(gè)圓�。�
教師可編：“畫(huà)上一個(gè)圓，太陽(yáng)放光彩�！�
（4）幼兒練習(xí)編，教師組織幼兒評(píng)論。對(duì)編得好的給予肯定，編好一句齊讀一句。七張畫(huà)都編好后，教師和幼兒一起把新編的話連起來(lái)念。最后教師啟發(fā)幼兒為編尾句：圓圓真有趣，大家都來(lái)玩�！�
�。�5）啟發(fā)幼兒給取名字。
�。�6）集體朗誦自編的《畫(huà)圓圈》
（三）結(jié)束部分
教師：小朋友們，今天我們和元元玩得有趣嗎？元元用圓圈畫(huà)了許多有趣的畫(huà)。
幼兒園兒歌教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式(第一小節(jié)自由創(chuàng)編動(dòng)作，第二小節(jié)自由扭動(dòng))感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領(lǐng)袖舞蹈的表現(xiàn)模式，努力嘗試在XX處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。
3、在固定的動(dòng)作模式中，準(zhǔn)確交換舞伴，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂(lè)。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的`變化。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳�、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。
老狼游戲：照鏡子游戲;領(lǐng)袖游戲。
4、樂(lè)曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個(gè)。分兩種顏色(11個(gè)紅色，10個(gè)黃色)
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng) 音樂(lè)玩“老狼游戲”進(jìn)場(chǎng)，感受并隨音樂(lè)表達(dá)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動(dòng)作模式。
(1)教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動(dòng)作模式讓幼兒模仿。
(2)教師先引導(dǎo)幼兒提議一動(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
(3)教師先引導(dǎo)幼兒根據(jù)基本的動(dòng)作模式嘗試創(chuàng)編、表達(dá)，再反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作，隨樂(lè)帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
(4)邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，和全體幼兒隨樂(lè)玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。
(1)提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，集體操練。
(2)站雙圈，面對(duì)面隨樂(lè)玩照鏡子的游戲。
4、學(xué)習(xí)交換舞伴。
(1)聽(tīng)語(yǔ)言指令，外圈移動(dòng)交換舞伴。
(2)聽(tīng)音樂(lè)換舞伴。
5、完整隨音樂(lè)跳雙圈集體舞。
(1)師生共同遷移已有經(jīng)驗(yàn)梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。
師邀請(qǐng)舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結(jié)構(gòu)。
師：聽(tīng)著音樂(lè)，我們可以先(A)……再(B)……再……記住了嗎?照鏡子時(shí)做什么動(dòng)作?
(2)隨樂(lè)完整舞蹈。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(困難)嘗試解決;
(3)再次隨樂(lè)完整舞蹈;
6、客人老師加入，同時(shí)間奏加入放松游戲，再次體驗(yàn)參與集體舞的愉悅。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開(kāi)始的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開(kāi)心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。
幼兒園兒歌教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能完整地表述兒歌；
2、擴(kuò)展思維，能用替換的方法創(chuàng)編兒歌；
3、感受兒歌的有趣，感受自然界萬(wàn)物的生存關(guān)系，養(yǎng)成親近大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)和習(xí)慣。
活動(dòng)內(nèi)容：
喜羊羊玩兒電腦活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬�、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、帶幼兒熟悉電腦，認(rèn)識(shí)顯示器、鼠標(biāo)等；
2、引導(dǎo)幼兒了解食物鏈，知道自然界萬(wàn)物的生存關(guān)系。
�。ǘ⑽镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、課件；
2、各種小動(dòng)物圖片、電腦圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)引趣師：小朋友們，今天呀，喜羊羊要到我們這里來(lái)做客，聽(tīng)！它來(lái)了……教師和幼兒一同做律動(dòng)“喜羊羊與灰太狼”，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性。
二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
師：小朋友，你們猜喜羊羊在做什么呢？我們一起去看一看吧！
（一）、教師播放兒歌課件，請(qǐng)幼兒欣賞后回答問(wèn)題：
1、喜羊羊在做什么？
2、它在電腦里想找什么菜單？
3、喜羊羊?yàn)槭裁磿?huì)嚇得“趕緊逃”？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中兩種小動(dòng)物的關(guān)系）教師逐步引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
�。ǘ�、教師再次播放兒歌課件，請(qǐng)幼兒欣賞并隨畫(huà)面跟讀。
�。ㄈ⒃谡n件伴奏下大膽表述兒歌1、鼓勵(lì)幼兒邊打節(jié)奏，邊說(shuō)兒歌，如拍腿、拍肩、拍手等。
2、教師播放沒(méi)有配音的.兒歌課件，引導(dǎo)幼兒在課件伴奏下朗誦兒歌。
三、仿編兒歌，給幼兒錄像。
師：森林里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)喜羊羊在玩電腦，自己也很想來(lái)嘗試一次，你們看，誰(shuí)第一個(gè)到了？
1、教師一邊演示移動(dòng)教具，一邊引導(dǎo)幼兒和自己一同仿編兒歌。
2、教師小結(jié)將動(dòng)物替換仿編兒歌的方法，鼓勵(lì)幼兒利用教師提供的操作材料，自行選擇并邊演示邊仿編兒歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式完整地表述自己創(chuàng)編的兒歌。
活動(dòng)延伸：
1、教師小結(jié)自然界萬(wàn)物的生存關(guān)系，引導(dǎo)幼兒親近大自然，保持生態(tài)平衡；
2、活動(dòng)后和幼兒一同欣賞幼兒錄制后的兒歌。
幼兒園兒歌教案12
兒歌《不要吵醒小蝸�！�
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)。
3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. ppt課件
2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。
3.《搖籃曲》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
（教師懷抱“小蝸�！保�
師：“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開(kāi)心了�，F(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺(jué)了。我們一起來(lái)陪他睡覺(jué)吧！”
表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！贰�
�。�1）幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。
教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”
�。�2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的.聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅��！弊詈�，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。
�。�3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌�！袄坠魢４虻奶懥�，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏�！�?/p>
（4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
�。�5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話�！袄坠趺从执蚝魢＠�！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
師：“其他的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開(kāi)心，他們也來(lái)玩�？�，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個(gè)你的好朋友�！�
（1）、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。
�。�2）、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物，你們喜不喜歡��？那我們一起來(lái)親親它，抱抱它�！保ń處熥咭蝗�，引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。）
�。�3）、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺(jué)了�！保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。
（4）、“雷公公怎么又打雷了��？又要把我們的小動(dòng)物吵醒了�！�
“***你要怎么求求雷公公��？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，接下來(lái)請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公）
4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動(dòng)物送到小床上，讓小動(dòng)物安靜地睡覺(jué)。
師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！
“小動(dòng)物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”
附兒歌
《不要吵醒小蝸�！�
雷公公，雷公公，
請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺(jué)，
不要吵醒小蝸牛。
幼兒園兒歌教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律、感受新疆民歌的風(fēng)格及ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲有節(jié)奏地進(jìn)行身體動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒在歌曲活潑、熱情旋律的感染下，積極愉快投入活動(dòng)。
3、感受旋律的.氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先適當(dāng)欣賞該曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)《送我一枝玫瑰花》的樂(lè)曲，掌握ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)，感受新疆民歌活潑、歡快的風(fēng)格。
1、讓幼兒聽(tīng)第一遍樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?你想到了什么?教師介紹樂(lè)曲的基本特點(diǎn)(新疆民歌)。
2、讓幼兒聽(tīng)第二遍樂(lè)曲，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊拍手，兩拍拍一下手，感受樂(lè)曲的基本旋律及附點(diǎn)、切分音多的特點(diǎn)。(兩遍)
二、傾聽(tīng)樂(lè)曲，隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做身體節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合節(jié)奏地做動(dòng)作和表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。
2、教師將幼兒想的身體動(dòng)作編入進(jìn)去，幼兒觀看教師表演。
3、幼兒跟隨教師做身體動(dòng)作。
4、個(gè)別幼兒帶做。(遍數(shù)視幼兒的情緒而定)
三、幼兒隨音樂(lè)跳新疆舞。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在幼兒階段是為了讓孩子更好地走進(jìn)音樂(lè)的天地，操作性強(qiáng)，幼兒理解音樂(lè)內(nèi)涵。我們嘗試運(yùn)用多種感官通道共同參與，幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。我通過(guò)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并引導(dǎo)他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂(lè)器等多種方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官，通過(guò)不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導(dǎo)幼兒在歡快的游戲中反復(fù)練習(xí)節(jié)奏型，不僅讓幼兒充分表達(dá)了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗(yàn)。
幼兒園兒歌教案14
《對(duì)對(duì)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《對(duì)對(duì)歌》是S版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字課的一篇課文。本課屬讀兒歌識(shí)字，兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對(duì)反義詞。每節(jié)句式對(duì)應(yīng)，合轍押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。本文要求學(xué)生正確流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
二、設(shè)計(jì)理念 ：
本課以游戲形式導(dǎo)入新課，上課之初就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)“小老師領(lǐng)讀、在小組內(nèi)讀、比賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)等形式讓學(xué)生理解生字的含義并且認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)摘星星、我來(lái)說(shuō)等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，使學(xué)生在各種活動(dòng)中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的.方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)針對(duì)以上情況，本課的教學(xué)將采用如下教法、學(xué)法。
教法：
1、情境助學(xué)法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
3、游戲鞏固法。通過(guò)游戲“摘星星” 等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意 思。 學(xué)法：讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識(shí)“反、退”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“單”、“關(guān)”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)并掌握部首“R”。
2．正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
3．激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組反義詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）會(huì)寫(xiě)“單、關(guān)”兩個(gè)生字。
�。�2）理解“虛心――驕傲、容易――困難、復(fù)雜――簡(jiǎn)單、勝利――失敗“的意思。
幼兒園兒歌教案15
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合《我愛(ài)大自然--秋天的歌》的主題，我選擇了散文詩(shī)《樹(shù)真好》這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將語(yǔ)言和科學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在欣賞散文詩(shī)中，感受樹(shù)的用途；萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行"樹(shù)是我們的好朋友"的聯(lián)想、講述，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的'愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。
2、散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音帶、幼兒手工操作材料及優(yōu)美的音樂(lè)2段。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"樹(shù)林"參觀。
2、探索樹(shù)林的秘密。
提問(wèn)：a、美麗的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么？
1、他們?cè)诟墒裁�？為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩？
2、欣賞、理解散文詩(shī)。
�。�1）老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。
�。�2）用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
提問(wèn)：a、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么？
1、樹(shù)真好，他能擋住什么？
2、樹(shù)真好，……、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。
（1）教師："樹(shù)真好，小朋友喜歡樹(shù)嗎？我們一起來(lái)做一片美麗的樹(shù)林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎？"（要求：引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹(shù)林，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。）
�。�2）放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。
3、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。（樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧�。┭由旎顒�(dòng)：在自主活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《樹(shù)真好》。
觀察與效果分析：
在活動(dòng)中，當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行仔細(xì)地觀察時(shí)，幼兒都能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的內(nèi)容，并用一句話說(shuō)："樹(shù)是我們的好朋友"。
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