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幼兒園教師活動反思
在日常生活和工作中，課堂教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師活動反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師活動反思1
在這次閱讀活動中，我發(fā)現(xiàn)了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒常常會把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，一會兒又忽然一下翻回書的前面。因此，我采取"師生共讀"的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書，邊翻看圖書邊提問講故事，我講一頁，幼兒翻看一頁，讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。
閱讀的時候，小班幼兒的思維往往受行動的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰的主意好》的時候，我讓他們結合自己的生活經(jīng)驗，合理想象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過提問："那我們來看看故事里的小動物想了哪些辦法"，這時候，又再一次抓住了孩子的注意力，引導孩子觀察下一個畫面。
注意力不穩(wěn)定，觀察的`目的性差。關于這個特點，我在教學中，通過情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰的主意好》中的角色，學說故事中小動物說話，在模仿動物說話中，讓幼兒說說："你們覺得誰的主意好"，通過模仿和思考，讓幼兒知道"為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢"。在這里，主要是對小動物的做法進行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門不禮貌，用勁踢門會把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。
幼兒園教師活動反思2
"手帕就像一塊大大的魔術布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具。"，這是一節(jié)社會領域的學科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：
1、嘗試各種方式玩手帕；
2、欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設計了一系列的教學活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。
當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的'這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調(diào)整：
1、講解手帕圖案時，時間可以縮短；
2、多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。
幼兒園教師活動反思3
1、我的感受
本活動所帶來的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設計與公開課交流活動;第一次以社會領域的內(nèi)容設計公開課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進行公開課交流。參加這樣的活動對我來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的學習機會，雖然有畏難情緒，但我還是抱著學習的態(tài)度參與了，不管結果怎樣，參與的過程是“痛”并快樂的。
2、本節(jié)活動所體現(xiàn)的特點
(1)在教育中重視幼兒社會性的培養(yǎng)
《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域的目標中指出：5——6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個多民族國家，還能
說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動體現(xiàn)了《指南》精神，讓幼兒在活動中更了解自己生活的社會環(huán)境，為孩子進入社會打下一定的.認知基礎，使孩子更關心、更愿意了解身邊的人與事。教學各環(huán)節(jié)的設計始終為活動目標服務，緊跟社會領域的方向，沒有偏向其他領域。
(2)注重幼兒獨立意識和表達能力的培養(yǎng)
大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達的能力，活動中給予幼兒充分的自主表達的時間。孩子在個別交流、集體交流的過程中，我關注幼兒用完整的語言表達自己的想法和結果，培養(yǎng)了孩子大膽表達的能力。
(3)選擇認知方法尊重孩子的年齡特點
在社會活動中我避免了過多說教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點的教學方法：知識點與多媒體有機的結合、動與靜的學習方法相結合，始終吸引著孩子的注意力。
3、存在的問題
(1)在本活動中活動內(nèi)容安排過多，按照大班的幼兒接受能力應適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。
(2)在活動的結尾部分應有幼兒對家鄉(xiāng)情感知識的提升。
(3)我的提問、談話、交流、講解等語言可以更加精練，更適合幼兒的聆聽習慣。
幼兒園教師活動反思4
尊師重教是我們中國人的傳統(tǒng)美德，在教師節(jié)到來之際人們紛紛用各種方法來表達對老師的尊敬及感謝，但是對于我們幼兒園的孩子尤其是小班年齡的孩子來說，這個節(jié)日太抽象，他們只是表面的聽看到了別人尤其是家長對老師的謝意，感受到了外界濃濃的過節(jié)氣氛，并未真正的去體會老師為什么過節(jié)?老師很辛苦，到底是什么事情讓老是這么辛苦?有的孩子問什么說這是老師的生日?為此我在班上張貼老師為小朋友吃飯、拍小朋友入睡、和小朋友一起游戲的圖片。獻給孩子們創(chuàng)設一個環(huán)境。
在早上點名活動結束后，我問“小朋友誰知到今天星期幾?”“星期五”好多孩子說，“明天呢?”我繼續(xù)問，“星期六”這可是他們盼望已久的日子�！澳敲魈焓鞘裁垂�(jié)日?”我接著問。“不知道”它們露出了為難的表情�！澳抢蠋煾嬖V你們吧，明天是教師節(jié)。你們知道教師節(jié)是誰的節(jié)日碼?”“老師的節(jié)日”有的孩子說“老師過生日”也有孩子說�！敖處煿�(jié)是老師的.節(jié)日，那為什么要給老師過節(jié)呢?”“因為老師辛苦了”一個小朋友說。等我問道老師做哪些工作辛苦時，孩子們都不知道，于是我便問“你們在幼兒園，老師都是和你們干什么?”“做游戲”“玩”孩子們七嘴八舌說得挺多。我便請小朋友看照片并請他們說說照片上的老師在干什么?看完照片后，有一個孩子說“蒲老師，你還拍著我睡覺來是不是?”“你還喂我吃飯來?”好象打開了記憶的閘門，孩子們你一句我一句說個不停。
最后孩子們決定用手中的畫筆，送上節(jié)日的祝福。為此我們很舉辦了一個“老師過節(jié)了”的畫展，受到了家長們的好評。教育契機隨時都在，就要看我們老師能不能抓住每個教育契機開展活動，讓活動達到一個事半功倍的效果。
幼兒園教師活動反思5
今年9月10日是我國第xx個教師節(jié)，為和全園教師一起渡過一個開心、難忘的教師節(jié)。我園組織了一系列的慶�；顒�，下面就活動內(nèi)容做如下小結。
一、組織全園幼兒為班上老師制作“愛心卡片”活動，孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的'老師，并對老師說：“老師節(jié)日快樂!老師您辛苦了!”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。
二、幼兒園拿出一筆經(jīng)費組織教師周六、日兩天游，教師節(jié)當晚組織教師唱K活動。
1、兩天游活動。9月8-9日，我園組團前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日，我們?nèi)珗@教師20余人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上，在導游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會更好”的合唱聲中，我們抵達了惠東巽寮灣鎮(zhèn)。大家8人一組上船捕魚，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺;午餐時間，享用當?shù)靥厣ｕr美食;下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中，時不時傳出老師們歡樂的尖叫聲，在享受“魚療”的同時讓老師們的身心得到充分的放松。
下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時而自己游泳，時而潑水打鬧，時而撿拾沙灘貝殼……開心之極，令人流連忘返。
晚上6：00，入住五星級海濱溫泉酒店。餐后，老師們?nèi)宄扇哼M入溫泉區(qū)，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72個池之間來回穿梭，樂不思返。
2、教師節(jié)當晚，全體老師前往珀悅會所，大家在KTV房內(nèi)盡情高歌，時而瘋狂跳舞，時而品嘗“雞尾酒”，時而碰杯共同祝福彼此教師節(jié)快樂…
活動至今已有四天的時間，老師們?nèi)栽诨匚哆@幾天的慶�；顒�，每個人的心里都載滿了幸福與感動，對“明珠”這個大家庭更多了一份歸屬感。
以上是本園教師節(jié)活動的小結。
幼兒園教師活動反思6
區(qū)域游戲能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。所以區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件，它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。我們班有四個區(qū)域：新東小市場、美工吧、益智區(qū)和紅樂坊。每當孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的畫畫、有的開心的編辮子、玩沙漏，賣東西……他們常常將畫好的畫拿給我看，并開心地告訴我他畫的是海底世界；問我買不買她的菜，要買的話可以便宜點賣給我……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構思他們的.奇思妙想。所以，每當進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題，特反思如下;
1：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎，比如我們紅樂坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
2：我們教師可指導不當急于求成，導致孩子失去自主探索的機會，使區(qū)角活動喪失了應有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區(qū)域活動的反思，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園教師活動反思7
幼兒又一次進入了建構區(qū)，有的幼兒先看了設計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設計圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試。
一位幼兒先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很認真的在搭建，一邊仔細的看著設計圖紙，還說著：“再拿個長的。”于是，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他按照設計圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建，幼兒分別都搭建出了設計圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以三角形為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時搭建的方式。
我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢？房子和房子之間還有什么呢？”有的說：“有路的。”有的說：“還有樹�！边@時，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們造的房子都合起來，像我們家的小區(qū)一樣。”幼兒很快就動手了，分別找了圓形插塑的.積木作為馬路，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹。很快，孩子們的興趣又開始很高漲，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨立、凌亂。
我的思考：
通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關注到了屏風上的設計圖，也能完成設計圖上的內(nèi)容。但是對于能力較強的幼兒來說這些設計圖上的內(nèi)容過于的簡單，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是，幼兒現(xiàn)有的建構經(jīng)驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。
1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實物圖進行拼搭。同時，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如：超市、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等。這些照片在提供前，事先通過談話活動、實地參觀等方式，先帶孩子去認識了這些建筑，然后再投放進區(qū)域活動中，也隨著孩子建構經(jīng)驗的豐富不斷的做調(diào)整。
2、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料，如：各種空的易拉罐、卷筒紙芯瓶子、椰奶罐、大紙盒等。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時也不斷的更新。
3、幼兒經(jīng)驗的積累：帶領幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構角。以及帶領孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗。
幼兒園教師活動反思8
《我的好老師》是有朋友真好主題中的生成課，是為了迎合教師節(jié)的到來而設計的。本次活動的目標為1、通過談話，讓幼兒知道老師很能干，工作很辛苦，從而激發(fā)幼兒熱愛老師的情感。2、能用比較連貫的語言，講述老師關心愛護幼兒的事例，感受老師對幼兒的愛意。
整個活動中，孩子們都表現(xiàn)的很活躍，大部分孩子們都知道9月10號是教師節(jié)，是老師的.節(jié)日，要跟老師說節(jié)日快樂！此次活動中我也設計了許多問題來為目標服務。如你喜歡你們的老師嗎？你喜歡的老師是長什么樣子的？你為什么喜歡喜歡你的老師呢？等等。
一個個問題下來，孩子們都答的非常好，當被問及你喜歡的好老師是誰，長什么樣時，有的孩子說是楊老師，長長的頭發(fā)，教我們畫畫、給我們講故事等，還有的說是小張老師，圓圓臉的，教我們唱歌，跳舞，還有張老師，給我們送飯，分餐點等等。孩子們的表達能力都有了很大的進步，但更讓我感動的是孩子們那感恩的心。
我們不要以為孩子們小不懂事，其實她們什么都懂，你對她們的好，她們都知道，當你聽到孩子們說喜歡你，教會她們知識，要感謝你的時候，我想無論哪位老師都會由衷地感到高興的吧，特別是像我這樣的新老師，和這群可愛的孩子們一起來園，一起成長，她們是我的縮影。當聽到一聲聲老師您辛苦了，老師我愛你時，我覺得我選擇教師是我做的最正確的決定。
一路上有你，苦一點也愿意，相信苦盡甘來，更加相信有付出就有回報，孩子們你是我前進的動力，相信你我的明天會更好！
幼兒園教師活動反思9
我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車；我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗…………通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習慣的道理。
車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談論的話題，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題;車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的.主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車；傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗…………通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習慣的道理。
活動中，最值得一提的是，有的小朋友認識了好多的汽車標志，帶動了其他孩子對汽車標志認識的強烈愿望，一時間，“廣本”、“標致”、“現(xiàn)代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談論的話題。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
幼兒園教師活動反思10
小班“三八節(jié)”親子活動反思——愛心甜點幼兒園小班三八活動反思。
在本次活動中，我們小班年級組在精心策劃下，發(fā)動了各班級家委會成員的積極性和參與性，對于在活動中表現(xiàn)出來的參與教學參與活動的積極意識讓我們每一位教師尤為感動。在活動中，從購買材料，每班出烤箱。同時有制作經(jīng)驗的家長還在為如何制作和更好的調(diào)配食品下足了功夫。我們的整個活動幾乎是在家長參與商討中，策劃出來的。幼兒園小班三八活動反思。
在本次活動中，參與的家長不僅僅是媽媽、奶奶、外婆，同時我們的爸爸、爺爺也在為活動的開展做著后期工作。在活動中，為孩子們拍照搬東西。
在活動中孩子們的積極性很高，不再是圍著媽媽撒嬌和哭鬧；應該說活動的積極性在于孩子們自己喜歡，能夠為孩子所喜歡——好吃好玩。
我們在整個活動開展以后，也確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題：
一、活動場地和人員估計的不足
在活動開始的時候，我們將三個班集中在園廳，但是家長和幼兒人數(shù)比較多，造成了人員多，地方擁擠；這樣我們需要在下一次活動中進行場地調(diào)節(jié)或者分班進行，確保在每一次的活動中每個人都有充足的`活動空間。
二、橫幅制作很重要
在活動中，我們覺得橫幅的設計制作有利于對活動的宣傳和活動氛圍的烘托。所以在活動中我們要重視活動的環(huán)境布置和宣傳。
三、糕點制作技巧的掌握
一次好的活動離不開教師和操作者的技術，例如：我們怎么樣作出蓬松的蛋糕，能夠切實的讓孩子和參與的家長能夠參與到制作的每一個環(huán)節(jié)中來；同時制作的時候也是學習的過程。讓孩子和家長有一種切實參與和體驗蛋糕制作的快樂。
杭州市行知金陶幼兒園幼兒園小班三八活動反思。
周福軍
20xx年3月10日
幼兒園教師活動反思11
明媚的春天是幼兒園親近大自然的最佳時節(jié)，現(xiàn)在生活在城市里的幼兒絕大多數(shù)都缺少與大自然親密接觸，他們不知道我們平常吃的蔬菜、水果是生長在怎樣的環(huán)境下，也不知道這些東西本來的面目是怎樣的，更不必說讓他們?nèi)ビH自體驗一下種、摘、采等勞動技能了，他們對于農(nóng)田，實在是知道的太平乏了。
從幼兒自身的角度出發(fā)，幼兒對于大自然是充滿好奇的，他們渴望與大自然接觸，渴望去看看農(nóng)作物的生活環(huán)境，渴望去農(nóng)田里去看看、挖挖、采采等，所以我們組織幼兒去茶山村采茶，讓幼兒看看鄉(xiāng)村的自然景象，讓幼兒親身體驗一下。
一、孩子們的準備工作，不再是成人的專利
當我們說要去春游，孩子們就開始議論要準備什么些什么。首先想到的是要準備食品，當有些小朋友要帶什么、什么東西時，馬上就有幼兒提醒："不要帶太多，要不然就太重了，會走不動的！"還有的說，我們要帶礦泉水，飲料不會解渴的。第二個想到的是我們?nèi)ゲ刹枰獪蕚涞臇|西，有的幼兒說，帶一個籃子；有的說帶一個盒子，還有的說帶一個塑料袋。經(jīng)過孩子們的討論，我們決定帶塑料袋，因為它方便。天氣那么熱，我們該怎么辦呢？胡敏依說道。有的孩子說，帶一頂太陽帽；有的說衣服穿得少點，穿兩件就行了；還有的說帶一些防暑藥品。應源源說："老師我能不能帶上照相機啊，我想把我看到的拍下來。"恩，這個是好注意。這下子，許多幼兒紛紛舉手說，我也要帶照相機。俞莊風說："我們還可以來個攝影比賽呢！"
準備東西不再是成人的專利了，孩子們能自己準備所要帶的東西了。他們還能經(jīng)過討論，大家一起商討，得出結論。
二、拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活。
我們的孩子在大自然的擁抱中，覺得一切都是那么好奇、那么有趣，任何事物都能引起他們的興趣，使他們迫切地希望走進這里，了解這里。例如：小朋友看到一片田地，就馬上問道："老師這是什么？"葛子磊說："這是土豆，我爺爺?shù)腵田里有的，我看到過的"。薛晴悅："啊，這是土豆，我還從來沒有看到過"。陳楠："對呀，土豆就是我們平常吃的署片。"
"啊，蟲，好大的蟲！"成睿大聲叫道。什么，什么，在哪里，孩子們紛紛嚷著。"在這里呢。""這是百腳蟲，有什么好怕的。""看，這百腳蟲還卷起來呢。""這個百腳蟲那么小，又不會咬我們，不用怕的。""是啊，我們才不怕呢。"
我們一步一步地走，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多的新鮮事物。他們一次一次的談話，都說明他們在成長。
去采茶就必須經(jīng)過田埂才能到茶園，所以幼兒要走一段比較難走的田埂。那田埂很窄，在田埂旁邊還有被稻草遮蓋的水溝、獨木橋等。這對一向在平坦路上走慣的幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。在走的過程中，一些平時比較膽小的幼兒反而安全無事，而膽大的幼兒則不甚滑進了了水溝。原因呢？膽小的幼兒往往顯得小心翼翼，注意力集中；而膽子較大的幼兒往往以跑代走，所以易出意外。在走田埂的時候，有一個小朋友腳踩空，滑進水坑，還有一個幼兒滑進獨木橋。后來，還需要其他的同伴的幫助才能爬上來。但他們沒有哭，出乎意料的是他們還笑了，他們笑著說，我看看是路，怎么掉下去了呢？現(xiàn)在變成泥人了！看著他們可愛的模樣，作為我們怎么不感嘆呢？他們正因為太喜歡與大自然接觸，所以摔一跤、跌一下、滿身是泥也是無所謂。可見這對兩種不同類型的幼兒都是一種鍛煉，對培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)也是一種磨練。
三、孩子們能運用自己有經(jīng)驗去觀察、比較、分析、判斷
到了茶山村，孩子們各個都興奮不已。忙著要采茶，都紛紛拿出了自己帶的塑料袋，忙著摘茶葉。我們就引導孩子們怎么摘茶葉，用大拇指和食指輕輕地摘下茶葉，不要用指甲摘。在摘的時候，有的孩子說，看我摘的茶葉像扇子；有的說我的茶葉尖尖的；還有的說像花瓣。摘好后他們還把自己的茶葉拿出來比了比。"還是我摘得多。""不對，不對，是我。"
四、孩子們的成長
在活動中孩子們成長讓我感到十分高興，有以下幾點：
�。ㄒ唬┖⒆觽儠^察周圍的事物，對不懂的知識就提出問題。還能和大家一起討論、分析。
�。ǘ┖⒆觽冏兊酶赂�、更自信了。
（三）孩子們能進一步深化了同伴之間的相互幫助，用實際行動體現(xiàn)出來了。
（四）孩子們能運用自己有經(jīng)驗去觀察、比較、分析、判斷。
不過，還有的孩子還有意識到，在今后的教學中教師應更好的去引導孩子。
五、教師的成長
�。ㄒ唬┰诨顒忧耙龊酶黜棞蕚�，定好目標，各個環(huán)節(jié)想的周到。
在春游前一天，我們大班段老師就到華山村去踏點，勘察情況，制定路線。并讓幼兒討論春游前的準備。
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在活動后，沒有把活動深入下去。有些孩子采好了茶，回家后就把茶葉仍了；有些孩子的媽媽不幫他們弄；有寫孩子爸爸媽媽說弄不來。雖說教師在采茶時，說過請孩子們帶回家，讓爸爸媽媽幫他們制作成茶葉，泡茶給爺爺奶奶吃。但是孩子們沒有幾個能做到的。我們就一味的摘茶，就忽視這一點。應該讓孩子們把采摘來的茶葉帶回幼兒園，星期一我們可以制作茶葉。
幼兒園教師活動反思12
教育學和心理學研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。幼兒園教育指導綱要(試行)關于語言領域的內(nèi)容與要求中，明確指出“指導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解”。繪本是一種圖文結合的閱讀材料，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點和認知能力。因此，繪本以其獨特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學。本論文就作者親身體驗幼兒園繪本閱讀教學及觀察其他教師的繪本閱讀教學，進行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學中存在的問題提出了一些策略。
一、選擇合適的繪本
教師進行繪本閱讀教學首先要選擇合適的繪本�？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，以此來刺激幼兒閱讀的興趣。如考慮小班幼兒年齡、認知能力及特有的閱讀特點，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點：繪本人物形象可愛，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣，最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活，最好有重復的情節(jié);繪本中有重復的語言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念，讓幼兒主動探索和想象。如適合小班的.繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內(nèi)容簡短，書中的小弟弟、烏龜、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥、大老虎的形象可愛，其一頁只講述一個情節(jié)，如第一頁講述了一個小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復出現(xiàn)遇見的情節(jié)。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事，因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語言，幼兒模仿小弟弟和動物們一步一步走路，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。每次寶貝們都會猜測小路上接下來會遇到誰，最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡、認知能力的繪本是繪本閱讀教學成功的前提。
二、教師剖析繪本，尋找教育價值
教師細研繪本內(nèi)容，領悟繪本所要表達的信息，在此基礎上尋找繪本教育價值，是繪本閱讀教學成功的基礎。教師要反復閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容，而不是簡單引導幼兒閱讀繪本，直接告知幼兒繪本表達的涵義。有些教師為了完成繪本教學任務，直接模仿名師教學，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的。因為執(zhí)教者缺少對繪本內(nèi)容的研究，無法真正領悟到繪本的教育價值，在繪本教學中也缺少自己的思考，試想連老師都沒有真正理解繪本意義，又怎引導幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動物和水生動物的根本區(qū)別，其中也蘊含了很多道理，如暫時外表的一致并不意味著相同;隨著時間的變化，才會看清楚本質(zhì)等。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容，從中注入自己的思考，尋找繪本的教育價值，這樣才能引導幼兒真正理解繪本，領悟繪本寓意，只有這樣，繪本閱讀教學才算是成功的。
三、教學形式多樣，活躍課堂氛圍
繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言緊密結合向孩子傳達信息，發(fā)揮其教育價值。繪本教學不同于故事教學，但在實際繪本教學過程中，老師往往只是出示幾張簡單的圖片，或純粹翻頁講述，重復幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學課。繪本教學要以幼兒為主體，以幼兒自主閱讀為主，老師引領為輔，給孩子更多的時間自己探索閱讀方法。除此之外，為了活躍課堂氛圍，教學形式要多樣，根據(jù)不同的年齡特點可以采用游戲、比賽、模仿、合作、唱歌等形式促進幼兒對繪本內(nèi)容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣。
四、問題設計層層遞進，有效提問
良好問題的設計既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對繪本的理解，又有利于繪本教學活動的深入開展�，F(xiàn)實生活中，老師常常提問過度、無效問題多且問題沒有遞進性。這就導致時間浪費而且效率低下，影響繪本教學的開展。教師設計問題時要考慮問題是否符合幼兒年齡特點及在幼兒能力范圍內(nèi)，問題設計是否具有遞進性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片，教師問：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵幼兒把話完整地說出來“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”。這樣提問使得問題并非停留在同一層面，而是層層遞進，教師鼓勵幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。
五、合作交流，共研繪本
一個人的精力和能力是有限的，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時常開展繪本閱讀教學，由骨干教師先示范上課，再由青年教師展示教學。尤其是青年教師在正式繪本教學前進行多次試上，請師傅聽課，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學設計。一輪教學結束后，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學中的優(yōu)缺點，學習好的教學方法，認識不足，受益頗多。此外，學校老師還經(jīng)常外出聽課，與姐妹園坦誠相待，共同交流，取長補短。
繪本閱讀教學是一門很深的學問，要上好繪本閱讀教學，采取以上策略還遠遠不夠，實現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學還有很長的路要走。老師們只有不斷實踐、不斷探索、不斷反思才能不斷進步，滴水穿石，繪本閱讀教學才會逐漸走向成功，讓每一位幼兒真正受益。
幼兒園教師活動反思13
幼兒園數(shù)學活動中的游戲一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能，省時高效地完成學習任務、同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設計游戲的目的要引導幼餓兒在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設計數(shù)學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的`內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在幼兒面前，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數(shù)學游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學知識"之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領。如“找兄弟"，幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"幼兒繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"幼兒舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
所以幼兒園數(shù)學課堂上教師要把游戲結合到教學中來。
幼兒園教師活動反思14
12月15日，我園組織了公開課展示活動，為了個人成長，同時這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機會，所以我踴躍報了名。這次活動共有六名教師參加，我們本著互相學習，發(fā)現(xiàn)自己的短處，改正存在的問題，吸取別人的精華，來調(diào)整扭曲的教學習慣。
這次公開課讓我的感觸很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的.《過新年》中的科藝活動《找朋友》，我感覺準備得很充分，可是卻沒想到效果還是不盡人意。
這次公開課，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準備教具，幫我看教案的設計，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很非常感謝她們，這也充分證明了我們小班組團隊的凝聚力。我以為我準備的教具能讓這節(jié)活動具有吸引力，讓幼兒更感興趣。想不到因為我分發(fā)的時侯，自己給孩子們分發(fā)時有點忙，而導致整節(jié)課有點亂。
課后進行了深刻的反思，雖然說孩子們對這節(jié)課掌握得很好，可是對于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性，在設計這節(jié)課的時候我忽略了這一點�；顒娱_始我是以小熊開商店引出，但是在整個過程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒有放開讓孩子們自由地去參與活動，而是在我的要求下讓孩子們按著我的要求去做，使孩子們受到約束，如果我把整節(jié)活動以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會更好的。而且我選的教學方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺點。
最后老師們的評價讓我受益匪淺，尤其是王園長的一番話，真的學到了很多東西。在活動課上老師要掌握技巧，靈活一點，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會有進步，我會在以后更加的努力，去學習，去鍛煉，讓自己不斷的進步。
幼兒園教師活動反思15
圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產(chǎn)生應該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節(jié)，中國小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因為圣誕節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿。基于對圣誕節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的`想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應有其自身的特點，即符合幼兒的審美特點，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。
獨生子女最大的缺點是不懂得分享，比較自私。本學期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育，讓孩子學會好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來了，老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動。這些當然也要靠老師發(fā)動小朋友、小朋友發(fā)動家長的力量，達到雙贏效果。
結合主題教育，可發(fā)動家長和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。
環(huán)境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時，是否應該思考一下：孩子們是這個環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人!
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