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《魚兒捎來的信》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《魚兒捎來的信》教案，希望對大家有所幫助。
《魚兒捎來的信》教案1
教學目標：
1、培養(yǎng)欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。
2、通過讀圖，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力。
3、結合已有的生活經(jīng)驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
教學重點：
體會幽默帶來的愉悅。
教學難點：
1、注意捎、至、致都是翹舌音。
2、培養(yǎng)學生的'幽默感。
教學過程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，魚兒。
啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護魚兒呀！
3、讓學生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、
4、學習7個生字，7個要求會認的字。
5、完成課后習題，先讀一讀，再說一說。
6、再找?guī)追媮硇蕾p。
7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學一起欣賞。
8、課后作業(yè)：寫生字。
《魚兒捎來的信》教案2
教學目的：
1. 結合已有的生活經(jīng)驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
2通過讀圖，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力。
3. 感悟漫畫所表達的思想感情。
4. 培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，并使學生具備初步的幽默感。
教學重點：
體會幽默帶來的愉悅。
教學難點：
培養(yǎng)學生的幽默感.
教學準備：
生字卡片、相關課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入新課
同學們,老師今天給你們帶來了兩位朋友,你們想認識他們嗎?想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎? 今天我們就來學習著名的漫畫家——卜勞恩所創(chuàng)作的漫畫《魚兒捎來的信》。
板書課題。
齊讀課題。
題目中哪幾個字我們沒學過?
生答:捎 信
�、菐煟骸吧印边@個字是我們今天要認識的第一個生字，“捎”字的部首是什么?
學生回答。
師：老師這里有幾個“提手旁”的字。 (打 抱 抓 撲)
寫在黑板上，請一名學生讀。
師：讀了這幾個字有什么發(fā)現(xiàn)?
學生自由回答。
師結合學生回答總結，“提手旁”的字多數(shù)與手有關。
學生拼讀捎。注意讀音是翹舌音.
師:捎是形聲字.捎=扌+肖
師:你用什么方法記住這個字的
生:我用形聲字的方法記住這個字的
肖也是我們這節(jié)課要認識的一個生字.它是一個多音字 .一聲(姓肖)四聲(生肖)
師:誰愿意來讀一讀下一個生字.
生讀.
師:猜字迷,言字旁邊站一人.(信)
師:信拆分出來的言字也是我們這節(jié)課要認識的生字.
師:你在哪見過這個字.
生答:我們語言課的言字就是這個字.
生讀.
二、賞析漫畫，指導學生觀察漫畫。(課件 出示6幅漫畫。)
1、先觀察：共有幾幅圖?
2、再看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容?然后同桌之間互相說一說.
第一幅圖：父親和兒子坐著小船在釣魚，父親悠閑地抽著煙，兒子在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：兒子寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：父親還在耐心地釣魚，兒子潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：父親把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：父親以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：父親釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，
魚兒。
師:說一說這組漫畫講了一件什么事?
生:兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
師:啊，原來兒子不想讓父親釣魚，要保護魚兒呀!我們在日常生活中看到有人傷害小動物,破壞環(huán)境的人.我們應該怎么辦呢?
生答:
對學生進行了保護環(huán)境,熱愛大自然的教育.
三、學習生字
師:誰愿意讀一讀書中的書信.
我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒
師:你找到了哪個字是生字.
生答:致 禮
師:致的偏旁是反文兒而不是折文兒。 跟老師一起來讀一讀. 注意“至”最后一筆變成 提.
至+攵——致 至也是我們今天要認識的一個生字.它是一個獨體字.師;你在哪見過這個字.
生:我做車去長春時,在火車上見過,吉林至長春的列車中的至,我是這樣把它記住的那你知道至是什么意思嗎?
生答：“至”——到達的意思
師;禮字的偏旁是示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣字旁。
找兩名學生讀一讀.
師:致禮在書信的結尾處,書信中出于禮貌,尊重對方的一種書信體書寫形式.
師:以后我們在錯了事,不好意思跟爸爸媽媽或老師承認,可以用書信的這種形式來表達.可以仿照書信這種格式來寫.我們又學會了一種表達方式.
師:下面請同學們看老師手中的卡片,這些字就是我們今天要認識的`生字.
找學生讀.
師:同學們真聰明,這么快就認識了這么多的字.你用什么方法記住這些字的
生答:形聲字的方法,如捎 拆分的方法,如言 肖 至
猜謎語.
用記成語的方法記住了言行一致的致.
師:老師把這些字變成了詞,你還認識嗎?
生肖 捎信 語言 寫信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
同學們讀的真好.
師:下面請同學們看卡片,聽要求,讀字并組詞.
肖 捎 言 信 至 致 禮
生自由組詞.
同學們把字和詞認得不錯
師:我們再次欣賞一下這幅漫畫吧!看了這個漫畫，你不想對漫畫中的父親和兒子說點什么嗎?以后做事時應該怎樣做呢?
學生發(fā)表自己的想法。
師結合學生的發(fā)言總結：我們要熱愛小動物,保護大自然
師：本課有七個字要求我們正確書寫，現(xiàn)在我們寫一寫
我們先寫致和禮
強調(diào)寫字姿勢，注意寫字的三個步驟。
�、� 看
先整體看致和禮字，請小組同學合作說一說，寫字時應注意哪幾筆(至的最后一筆變成了提,禮字的示字旁一個點.最后一筆是豎彎鉤.)
�、� 寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫致和禮字。
生練習寫：先觀察虛宮格里的字，再練習寫兩遍。
�、蹖φ�
對照虛宮格里的致和禮字，看看哪一筆寫得不漂亮，改正以后再寫一個。
寫完以后交流展示.。
四、小結
五、拓展
學生互相說一說生活中的笑話或幽默故事。
板書設計:
生肖 捎信 語言 寫信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
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