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《只有一個地球》教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《只有一個地球》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只有一個地球》教案1
教學目標：
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學重點：
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學難點：
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學過程：
一、導入新課。
1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）
3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
�。�1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
�。�2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
�。ㄒ唬┓治龅谝粋�問題。
1、學生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的`渺小。
�。�2）人類活動的范圍很小很小。
�。�3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
�。�4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
�。�2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導學生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧�。▽W生齊讀）
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）
從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關(guān)的句子）
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀�？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學生小組歸納。
老師歸納總結(jié)
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧�。ㄕn件展示圖片）
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）
學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。
�。ㄕn件展示課文中的句子）
讓學生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設(shè)計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）
保護地球保護人類
只有一個地球
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）
《只有一個地球》教案2
學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白只有一個地球，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
一、學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說只有一個地球？
3、小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。
第 二 課 時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的.詞句。
1、感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球渺小，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚牟患庸�(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛碓诰渲械淖饔�。（本來一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是生態(tài)災(zāi)害？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬億公里有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)移民基地的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
三、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
《只有一個地球》教案3
教學目標：
�、闭J識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的`地球?qū)嵲谑翘蓯哿�，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
�、辈シ拧吨挥幸粋�地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
⒈活動準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。
⒉引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
�、迫绻麑W生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。
⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？
�、抛寣W生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。
⒋讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
《只有一個地球》教案4
【教學內(nèi)容】
《只有一個地球》是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第十一冊的講讀課文。
【教學目標】
一、知識目標
１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。
2、能用“渺小、貢獻”造句。
3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問題。
二、能力目標
1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價值觀
懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛護地球，保護地球的情感。
【教學重點】
讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應(yīng)該怎樣對待地球。
【教學難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理
【資源準備】
PPT課件
互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片
【教學方法】
引導、討論
【課時安排】
2課時
【教學內(nèi)容】
第1課時
一、謎語導入，明確目標
1、猜謎
請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”這是什么?
(地球)（展示地球照片）
2、關(guān)于地球，你知道多少？
今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
二、熟讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。
三、重點練習，品讀感悟
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）
宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。
2、感悟地球的'可愛
�。�1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。
重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。
指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。
�。�2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個方面？
地球是無私的，慷慨的。
（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。
小結(jié)：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？
3、感悟地球的容易破碎
�。�1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。
看了這些，你想說什么？
�。�2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。
4、感悟“只有一個地球”
既然這一系列生態(tài)災(zāi)難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？
（1）學生讀相關(guān)內(nèi)容，表明觀點，說明理由。
（2）出示：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。
四、討論交流，提升情感
1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）
2、小組討論，全班交流：結(jié)合生活實際，說說我們應(yīng)該為保護地球母親做點什么。
3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的意識。
我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！
——宣誓人：
五、總結(jié)全文，寫法指導
這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關(guān)地球的知識，說明了保護環(huán)境的重要性，教育學生要樹立保護環(huán)境的意識。
這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽边@一單元的訓練重點。
六、布置作業(yè)
以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。
七、板書設(shè)計
活動范圍很小
只有一個地球自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
八、課后反思
《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。收到了良好的教學效果。
九、課外拓展
讓學生課余觀看《空間站俯瞰地球全貌》視頻。
《只有一個地球》教案5
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
學情分析
教學本篇課文時，要盡可能地讓學生運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。通過口語交際活動，以及習作訓練，引導學生認識開珍惜資源、保護環(huán)境的重要性，并為之付出行動。
教學目標
1．學會本課10個生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的'能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
過程與方法
1、通過自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理
3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點和難點
教學重點：懂得“只有一個地球”的道理增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育
難點：對宇航員的感嘆的理解。
《只有一個地球》教案6
教學目標：
知識目標：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學們，第二單元我們學習了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢�。板書“地球”�?/p>
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、了解地球的“可愛”
�。�1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的`水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
�。�2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
�。�3）展開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
（4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
�。�5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
�。�1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
�。�2）到底能不能移居呢？
�。�3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
《只有一個地球》教案7
【教學目標】
1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學重點】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學難點】
聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學準備】
要求學生預(yù)習課文。課前發(fā)給每位學生一首詩《地球的孩子，你們在做什么》
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生讀詩——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。
2、引入新課，板書課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?
4、明確本課時的學習目標：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護)
4、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學生自由朗讀課文
第二課時
一、學生齊讀詩——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的`感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�、艑W生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
�、坡�(lián)系實際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
⑵結(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù)，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居住：約0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。
⑵聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
�、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去、想開去，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個地球”的道理。
⑴科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
⑵展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
⑶學生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫課后10個生字，15個詞語;
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計
只有一個地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附：
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個個物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者：薛衛(wèi)民)
《只有一個地球》教案8
教學目標：
知識目標：理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
能力目標.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
情感目標：體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重點：
體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
學法指導：
指導朗讀
教法指導：
小組探究合作
教具準備：
小黑板 生字卡片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字
裹 濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
板書設(shè)計：
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
一、復習導入
二、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應(yīng)對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
三、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的`含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
四、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護地球。)
五、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
六、指導造句
渺小、貢獻。
七、作業(yè)布置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫最后一個自然段)。
4、段(課后第二題)。
八、課后小結(jié)
板書設(shè)計：
只有一個地球
自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果
《只有一個地球》教案9
第一課時
一、引入
1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。學生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀都強調(diào)、停頓為什么學生再讀
學生二讀齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）地球是各界關(guān)注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學習第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的`哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補充
�。�4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？學生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學生齊讀
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習
1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話只有一個地球
《只有一個地球》教案10
教學目標：
1．學會本文要求掌握的生字新詞。
2．引導學生注意把握課文主要內(nèi)容，運用“聯(lián)系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環(huán)境、珍惜資源的意義。
3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重點：
通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：
這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。
教學準備：
1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。
2．學生充分預(yù)習課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學過程：
一、讀題，導入。
1、讀題：這節(jié)課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來�。ù舐曌x課題。）
二、整體感知課文內(nèi)容.
這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關(guān)誰的知識呢？我們已經(jīng)預(yù)習了課文,誰能說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
1、出示燈片：說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
2、指名說并板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。
3、質(zhì)疑：通過預(yù)習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質(zhì)疑）
三、細讀課文，探究解疑。
不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)
3、全班交流。
�。ㄒ唬� 問題一：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了�。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續(xù)討論。
�。ǘ﹩栴}二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）
1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。
2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數(shù)字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!
過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
�。ㄈ栴}三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭�！�
（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎？
（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。
�。�3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？
�。�4）、齊讀第3段。
3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）
�。�1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰能舉例說一說？
（2）、學生舉例說。
�。�3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。
（4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）
拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃┐藭r，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來！（齊讀第4段。）
（6）、小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！
�。ㄋ模栴}四：人類真的不能移居嗎？
同學們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的.出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀�？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？
2、出示句子齊讀：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。
可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼。僖矝]有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設(shè)想,能不能實現(xiàn)?什么時候?qū)崿F(xiàn)?誰也說不準.再說,即使實現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?
3、小結(jié)：同學們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養(yǎng)我們的地球的時候，他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最后一個自然段。
保護地球，保護環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎罚≌埲嗤瑢W起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”
五、拓展延伸
1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？
2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）
2、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。
《只有一個地球》教案11
在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法；學會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識，愛護地球。
教學方法
在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。
教學過程
一、分析題目，體會情感。
1 、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？
3 、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？ ( 珍愛 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。
2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處
3 、學生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評價。
1 、學生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。
2 、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
3 、按課文結(jié)構(gòu)展開討論。
1 ）請同學根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學從這一段得出什么體會？
分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）
分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）
分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）
2 ）教師范讀“資源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的`意思是什么？體會到什么？請學生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。
“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>
想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會是什么樣？
3 ）學生齊讀“別無去處”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問句和反問句，體會反問句的強調(diào)作用。
讓學生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識。
4 ）學生談?wù)劷處煕]能分析到的其他體會，引導出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。
四、自主討論，形成認識。
學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。
教師小結(jié)：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。
板書設(shè)計
美麗 渺小
只 有一個地球 別無去處 → 精心保護
資源 有限
《只有一個地球》教案12
第一課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應(yīng)對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的'破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護地球。)
二、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個地球》教案13
教學目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。
3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。
教學準備：
投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，提示課題，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！保ㄔu：一猜就準。）［學生板書：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結(jié)：同學們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學詞，解決問題：
1、明確讀文要求：
�、鸥鶕�(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�、苿澇錾衷~。（詞語學習中，生詞學習最重要。）
�、窍裾n題一樣給每段列個小標題。
2、請學生朗讀段意。
3、每位學生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//()”表示。
4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
⑴組織學生相機學習生詞。
第一段：
△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的'句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。
△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。
△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
△貢獻：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。
�、墙M織抄寫生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））
2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
《只有一個地球》教案14
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學目標
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習情況。(指名讀課文。)
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
三、整體分析，點撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談?wù)勛约旱恼J識)
從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關(guān)的段落)
讓學生體會出地球的`慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
(課件展示：)
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)
四、全文小結(jié)
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設(shè)計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學反思
五年級學生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設(shè)計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。
《只有一個地球》教案15
教學目標：
1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點。4.體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學小品文在語言表達上的生動形象性。
教學重點：
1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點。
教學難點：
體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學小品文在語言表達上的生動形象性。
教學過程：
一、單元回顧導入
同學們，第四單元的課文，我們已學過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這個主題來寫的。在學習中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇議論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來學習一篇說明文，齊讀課題。
二、預(yù)習檢查 同學們都預(yù)習過課文了，文中有幾個生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學上黑板來展示。
和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）
三、初讀課文，整體感知
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個過程中小結(jié)概括方法，理清思路。板書：美麗（1）
資源有限（3-4）
無法移居（5-7）
精心保護（8-9）
四、學習第一自然段，感受地球的美麗
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點。那請你默讀第1自然段，劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
（1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
�。�2）出示圖片，進一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著水藍色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的大氣層。
生說理由
師小結(jié)：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。
誰來讀一讀，讀出地球的美麗！（指名讀）
2.還有沒有這樣類似的句子？
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）
你能聯(lián)系生活實際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）
小結(jié)地球與人類的關(guān)系非常密切，體會打比方的好處。
科學小品文語言特色小結(jié)：你看，才學了短短一段話，我們就讀到了那么多表達生動形象的句子，這也正是這篇文章——科學小品文（板書）在語言上的一大特色——表達生動（板書）
五、學習第二自然段，感受地球的渺小
同學們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺�。孔髡呤沁\用什么說明方法來寫的？同樣的，請你做上批注。
1.它是一個半徑只有6300多千米的星球。（1）生說句子，指出說明方法。
�。�2）6300多千米是多長？不對啊，這么長，為什么作者卻說“只有”6300多千米？
（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。
�。�4）小結(jié)：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個“只有”就點出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點紅）
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
（1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的'渺小、可愛
�。�3）小結(jié)：看來，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結(jié)構(gòu)
（1）“它是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”同學們發(fā)現(xiàn)沒有，其實這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個總分結(jié)構(gòu)的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點有條不紊地寫出來了。
（2）說到“渺小”，你可以給它找個近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。
�。�3）感情朗讀：（指名讀）
同學們，現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點表現(xiàn)出來？
六、同學們，這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）
是的，這也正是我們下節(jié)課要學習感受到內(nèi)容。
板書設(shè)計：
資源有限（3-4）作比較
無法移居（5-7）列數(shù)字 精心保護（8-9）科學小品文 生動、形象
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