研討課總結(jié)15篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的研討課總結(jié)，希望對大家有所幫助。
研討課總結(jié)1
試卷講評課是英語教學中的一個重要課型。它要求課前做好試卷分析準備，重視和優(yōu)化講評過程，適時進行點撥，延伸和拓展。讓學生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。單縣教研室組織老師經(jīng)過精心準備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的講評課。它體現(xiàn)了教學上的啟發(fā)式教學，這是一大亮點；另一大亮點是通過歸納總結(jié)，讓學生溫故而知新。
一、本堂課優(yōu)點吧：
1、教學目標明確。上課開始時，老師就把本堂課的教學目標給予明確。老師的基本功較好，能夠在講課時自然大方，語言流暢，能夠給學生一種清新的感覺，學生易于從內(nèi)心接受她。老師知識梳理鮮明，難易適中，新舊知識結(jié)合，強化了新知識，復習了舊知識。能夠很快接觸重點，由某個知識點拓展、總結(jié)、以點帶面、以面帶全的進行總復習。
2、對試卷上分析。老師可以說做到了抓住重點、難點，做到了精講、精煉并具有針對性。并且對試卷歸納、分類，由詞、句、篇三個方面，串講試卷。打亂了試卷的順序，重、難點清楚，從易錯入手，由點到面、以面帶全進行講解。
3、教學程序老師設計的很好。根據(jù)學生的實際情況，從最基本的詞匯講起，通過分類、歸納，總結(jié)出規(guī)律，然后用多種方法講解了句型篇章。并根據(jù)學生實際情況，對一些試題類型先講解，然后進行拓展訓練，使學生能夠舉一反三，讓學生立足于試卷，又不局限于試卷，體現(xiàn)了教學的啟發(fā)式教學原則。課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，突出了知識的系統(tǒng)性、連貫性、整體性。
4、教學方法和手段發(fā)揮了教師的主導作用，并積極的來調(diào)動學生。例如在動詞的講解中，讓學生相互討論，創(chuàng)造語境，運用詞匯，加深對動詞時態(tài)的理解。最后歸納總結(jié)。能夠從做題的方法思路上進行引導，體現(xiàn)了教育的循序漸進的原則。
�。�1）能夠運用現(xiàn)代化的教學手段，呼喚現(xiàn)代化的教育。通過PPT的運用，這樣就更加高效的提高了課堂教學容量和質(zhì)量。
（2）英語口語非常好，口齒清楚，快慢適度，學生有不懂的地方，及時的補充，讓學生易于理解。
（3）老師教態(tài)大方，莊重，舉止從容，態(tài)度熱情。
5、教學落實較好，效果顯著�？梢哉f讓大部分學生都有收獲，學生當堂提出的.問題，基本上都得到了解決。不同程度的學生在原有的基礎上都有所進步。
二、主要問題和缺點
1、教學方法。沒能重點突出學生的主觀能動性，大部分學生處于被動狀態(tài)，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來。同時，給學生的時間少，沒有照顧到差生，對差生存在的問題沒有解決，當然，他們不會的問題，仍然不會，我想我們應注意差生的轉(zhuǎn)化。希望再改進教學方法，提高學生的學習興趣，讓不同層次的學生都有事可做，有飯可吃。
2、課堂板書有點亂，缺乏層次性。
3、英語教學重在交際性，我們要想體現(xiàn)交際性原則，必須盡可能多的在為學生創(chuàng)造運用英語的情景上下功夫。指導學生積極地運用語言，而不是單純傳授語言知識。老師課堂用語較少，漢語相應較突出，對于很簡單的英語，我們不能再說漢語了，如說“why”，不能再用漢語說“為什么”了。多創(chuàng)設情景，多讓學生說英語，這樣就能更好的鍛煉學生了。同時，老師對學生的激勵語言較少。在課堂上，我們應該用多種方式來激勵學生，如口語、手勢、鼓掌等，給學生一個激勵，他們就有一次成功的機會。
4、具體講題目時，可能是因為時間關(guān)系，老師在閱讀理解和寫作題時沒有給充足的指導，稍為欠缺一些。
三、針對上面一些問題，我想提如下一些建議：
1、多用激勵性的語言或其它方式，充分調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)老師的主導作用。
2、在教學中，應該把更多的時間留給學生，讓他們自己多思考，多討論，然后幫他們歸納總結(jié)。
3、學英語重在模仿，對閱讀理解和寫作題，老師要重點講解與引導，讓他們多閱讀多模仿英語的文章。
4、多注意學生的反饋，注意學生的反應。通過反饋與學生的反應，及時的改進教學方法，并恰到好處的進行點撥，這樣就能更好的調(diào)動學生的積極性與參與性。這就需要更好的教學機智。
當總結(jié)結(jié)束時，突然想到了一個故事，這個故事是這樣的：我是家中唯一的男孩，父母從小對我呵護有加。在我上小學的時候，我的父母會親自到學校接我，看到別的孩子對我羨慕的眼光，我感到非常高興。就這樣一直持續(xù)到上初中。上初中就得到鎮(zhèn)上去，因為那是我們鎮(zhèn)上唯一的初中。雖然離我的家有五、六里遠，但我卻更高興了，因為我的父親就在鎮(zhèn)上工作，這樣我就能和父親經(jīng)常一起回家了。但他每天得等到我晚上搭過燈之后再接我一起回家。因為我家在山區(qū)，我和父親都是走著回家的，父親屬于那種內(nèi)向不善表達的人，每天接到我之后，便只說一句：“走吧”。然后他在前面，我跟在后面，兩人一直默默的走著。有時他會給我買一些好吃的，那時我最高興的時候了，這也是我愿意跟他的最大原因。走在崎嶇的山路上，翻過幾道山梁，還要經(jīng)過一片樹林，有時累得我直喘氣，但我從沒埋怨過和害怕過。就這樣過了一個月，突然有一天晚上還沒放學，父親來到學校找到我說：“家里有急事，我先回了，放學后你自己回吧”。說完，就匆匆忙忙的走了，我也沒有擔心什么。放學了，我就獨自往家走，開始，我沒有害怕，但走著走著我感覺越來越不對勁，有些地方不像我平時經(jīng)過的，但有的地方又像是。我給自己壯著膽，往前走呀、走呀，感覺像是過了很長時間，仍沒有到家，但感覺路越來越不像，我想我可能迷路了，怕以后再也見不到爸爸媽媽了，便開始哭起來，想我的父親，但在茫茫的黑夜里那有我的父親呀？不知過了多長時間，突然發(fā)現(xiàn)遠方有燈光向我走來，不時的伴有父親母親的呼喊聲，我大哭著迎了上去。原來，父親回到家之后，處理完家里的事，仍然沒等見我回來，我奶奶、媽媽開始埋怨爸爸：“那么小的孩子，你怎么把他一人丟下不管呢？你不怕他迷路了�！彼麄儽惴诸^找我。
這個事雖然過了很多年，但我仍然念念不忘，忘不了父母對我的愛。
但當我讀過這個故事之后，我就想，假如“我”的父親不是讓“我”跟著，而是讓“我”在前面走，父親跟著，一個月之后，“我”會不會還迷路呢？
平時我們教育學生給學生上課是不是也在學那位父親呢？我們走在前面，學生在后面跟著呢？我想這也是我們需要教改的重要原因之一吧，那么我們又應該如何引導學生，如何實現(xiàn)學生為主題、老師為主導的這種作用呢？俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。這就需要我們靈活的運用一些教學方法和教學機智，遵守人類認識的基本法則：有淺入深、有已知到未知的循序漸進的原則，通過對已學過的內(nèi)容進行溫故而知新，然后歸納總結(jié)，使新的內(nèi)容成為已學過的內(nèi)容的合乎邏輯的發(fā)展。一堂好課應該是教材資料與學生的學法完美結(jié)合。我們應利用學生的信息，及時調(diào)整教學方法，做到因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上改變學生的被動接受，到引導學生去主動思考上去。我想，如果那位父親懂得這個道理的話，那么“我”也不會有那一次驚魂的迷路了。
研討課總結(jié)2
研討課活動總結(jié) 在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前�，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：
一、課題研討課特點
1、領(lǐng)導親自參與，認真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領(lǐng)導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參
加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的`主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、 教法學法的設置要
注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)模珶挼�，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課總結(jié)3
20xx年5月5日在實驗中學舉辦了思想品德講評課研討會，這是一個學習研討、理念提升的平臺，與會老師聽課認真，發(fā)言積極，取得了很好的效果。
試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋矯正”的過程。試卷講評課既要“講”，也要“評”�！爸v”既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”既要評“不足”、評“誤解”；又要評“優(yōu)勢”，要評出信心，以利于學生繼續(xù)學習。因此，試卷講評課我們要做到以下幾個方面。
一、試卷的講評要及時，如果時間過長，逐漸淡忘，學生失去了興趣和積極性，也就失去了主動性和學習動力；同時要做好統(tǒng)計，掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤，還要按人、按題統(tǒng)計學生的得分情況和出錯人數(shù)，把出現(xiàn)的問題歸類、分析出錯的原因和知識點的遺漏，進行有的放矢的講評，不能不分主次，面面俱到；在統(tǒng)計的基礎上，要認真?zhèn)浜谜n，要知道需要講什么，重點講什么，要做到心中有數(shù)。
二、講評中，教師首先要講清試題考查的知識內(nèi)容和目標要求。學生產(chǎn)生錯誤的主要原因是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產(chǎn)生盲點；教師還要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧；講評不僅要幫助學生組織答案，而且重在培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識和技能解決新問題的能力，要適量地進行拓展練習；最后要講答題的規(guī)范，即答題行文的規(guī)范，總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當使用術(shù)語等。
三、課后要做到三落實：落實好知識消化、落實好知識鞏固、落實好個別輔導。
講課老師給我們上了一堂精彩的試卷講評課，無論是從教學的`設計、師生間的互動、課堂的氣氛、還是教師的個人素養(yǎng)，都是一堂高質(zhì)量的試卷講評課。從整堂課的設計和教學過程中給了我們很多啟發(fā)。
一、主要優(yōu)點：
1、在整堂課中，無論是學生參與的廣度，還是學生思考的深度，以及學生參與的熱情度，都不難看出課堂是學生的課堂，學生是課堂的主體。老師成了引導者，引導學生利用書本知識分析問題、解決問題，從而提高學生自身素質(zhì)，符合新課程標準的要求。
2、利用多媒體教學。課件制作精良，做到圖文并茂、影音具全，給予學生極大的感覺刺激。通過課件對部分學生試卷上的錯題進行了展示，讓學生一起對其做法進行分析、探討，可以讓學生有則改之、無則加勉，從而激發(fā)學生學習的熱情，取得了較好的效果。
3、設置“事事關(guān)心”。例如：讓學生說說最近發(fā)生的大事。讓學生關(guān)心時事，了解社會熱點問題，可以培養(yǎng)學生社會責任感，增進對社會的情感，積極服務社會、奉獻社會。同時也可以使學生對試題的背景材料沒有陌生感，體現(xiàn)了思想品德課的自身特點，符合思想品德課的教學理念。
4、對試卷作了詳細分析，對每個考點的得分、失分情況以及典型錯誤，還有每個題得分率進行了統(tǒng)計�？梢娬n前準備非常充分，同時對得分率較低的題目，進行重點的分析、講評。這樣可以節(jié)省時間，提高課堂效率，提現(xiàn)當前“精講精練”的要求。
5、本節(jié)課以“錯題展示分析歸納技巧方法拓展練習”為主線。首先對學生典型的錯題進行展示，讓學生分析做錯的原因，并提出正確的做法，這樣可以提高學生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。同時老師適時歸納答題技巧和方法，并進行了適量的拓展練習，這樣可以提高學生觸類旁通的能力，達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端，減輕學生的學習負擔，便于學生掌握該題型做法，取得了較好的效果。
6、采取激勵措施，對成績好的學生進行了“課堂獎勵”，例如：制作獎狀、展示做的好的試卷等。對其他學生可以產(chǎn)生一種激勵作用，同時對好學生也是一種肯定。特別是對差生沒有過多的批評指責，而且在講評時，特別注意幫助他們恢復信心，樹立自信。在班級中就會形成一種“比——趕——超”的學習氛圍，促使他們不斷努力、進步。
二、存在問題：
1、講評時，脫離了對學生的“思想和情感”教育。這是思想品德課的一個基本要求，雖然是講評課，也可以利用試題的背景材料進行適當?shù)乃枷牒颓楦薪逃S富學生的情感世界，提高學生的思想認識。
2、缺少必要的答題思路及心理分析。沒有對學生答題的思路及心理進行分析，缺乏正確的心理引導。特別是錯題，沒有幫助學生分析做題的思路是否正確，很難讓學生從根本上認識到做錯的原因。
3、有些問題講解的不夠細致。例如：一般違法與犯罪的關(guān)系，沒有說明講解，使學生不能深刻理解該知識點。例如：選擇題第1題，③不是生理變化，但沒有講解是什么變化。這里可以幫助學生理解青春期出現(xiàn)了兩種變化，一個是生理變化，一個是心理變化。
三、教學建議：
1、加強對學生的思想和情感教育。充分利用試題的背景材料對學生進行思想和情感教育，這是一個好思想品德課老師所應具備的，也是思想品德課最終目的。
2、展示試卷要多元化。不僅展示做錯的試卷，讓學生引以為戒，更要展示答題規(guī)范的試卷，充分發(fā)揮示范作用，幫助學生改正自己存在的問題。
3、做好對學生答題思路及心理分析。學生產(chǎn)生錯誤的主要原因一是不能正確揣摩出命題人的考查意圖。二是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，不能采用正確的答題思路。因此老師要幫助學生理清答題思路，分析出題人的意圖。
通過這次講評課研討會的召開，大家互相探討、學習。從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自己的不足，可以互相借鑒、取長補短，不斷提高自己的教學水平。同時能夠促使老師在今后教學中不斷創(chuàng)新、大膽改革，使教學水平上升到一個新的臺階。
研討課總結(jié)4
本學期我校開展了教學研討課匯報活動，每節(jié)英語課大部分英語老師都能調(diào)課參加，每節(jié)課后我們都會及時全面的分析點評每位老師課的優(yōu)缺點。我們這次英語研討課的重點是探索小學各年級英語課堂教學的有效途徑。這次活動不僅能促使每一位上課教師進一步提高自身的英語水平，同時還能夠使所有的聽課老師取長補短，能把聽課過程中的收獲努力運用于自己的教學實踐中，從而有效地推進我校的英語教學，大面積提高我校英語教師的專業(yè)水平和課堂教學質(zhì)量。
我們英語組三至五年級共有七位英語教師在本次活動中展示了自己的風采，每位教師在課堂上猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭奇斗艷。每節(jié)課雖因教學內(nèi)容不同、學生不同而有所差異，但都有自己的特色，可以說是每位教師都有值得我們學習的地方，對于我們聽課教師來說收獲真不少。例如：張培華老師的課生動有趣環(huán)環(huán)相扣，教師口語流利，教態(tài)自然而親切，課堂活動豐富多彩，教師表情豐富，整節(jié)課給人得感覺就是太棒了。陳娜娜老師的課讓我感觸很深，她雖然是一位新老師，但是她在課堂中井然有序的操控學生的能力和她多樣化的評價方式值得我們學習。高靜靜老師上課總是面帶笑容，對學生像大姐姐一樣親切，言語之間流露出對學生的真誠期待，給我們留下了深刻印象。李艷霞老師能將課堂中所學的新句型靈活的改編成chant,讓學生們用熟悉的旋律唱出來，是一種很好的創(chuàng)新實踐。王琳迪老師的課教學環(huán)節(jié)設計流暢，一堂課不僅完成了教學任務，同時還把所學內(nèi)容向課外延伸。杜娟老師的教態(tài)親切、大方，教學風格友善幽默，給人耳目一新的感覺。白寧老師的課不限于課本內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地給學生創(chuàng)設情境，引出新詞，使所學內(nèi)容和實際相聯(lián)系，真正把英語運用到現(xiàn)實生活中，做到了學用結(jié)合。
本次研討課的亮點：
1、講課教師在課堂教學中的共同特征之一就是課前準備充分，不僅有多媒體課件，而且還準備了頭飾、圖片、實物等教具。
2、觀摩展示課的共同特點在于教學目標明確，教學重點突出，有講有練，有聲有色，有動有靜，教學形式多變。
3、教師運用實物、圖片、圖畫和多媒體等手段，創(chuàng)設語言環(huán)境，使教學顯得更加形象逼真，更加生動有趣，更加直觀有效。
4、每位教師上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)出勃勃生機。
5、大部分老師的'課堂活動一環(huán)緊扣一環(huán)，面向全體操練；師生配合默契，上英語課時，大部分孩子們的興趣都非常濃，積極性都很高，課堂氣氛特別活躍。
當然在本次活動中，我們也發(fā)現(xiàn)到一些美中不足之處，歸納如下：
1、我校英語老師多數(shù)畢業(yè)于英語教育專業(yè)，有較高的專業(yè)水平和較好的業(yè)務素質(zhì)，英語聽力和口語基本功也比較扎實，但部分老師是中途改教小學英語或剛走上教學崗位，老師的英語口語語速較快，使學生聽不清課堂指令，有些學生跟不上老師的進度，這些老師在今后的教學活動中很有必要盡快轉(zhuǎn)變和改進自己的語速。
2、部分教師上課時對重點知識訓練不集中，單詞認讀不夠充分。
3、個別教師在課堂活動中，大部分時間都是教師和學生交流或單一的師生問答，學生與學生之間的交流和互動較少，學生的主體性體現(xiàn)不夠。
4、教學應該面向全體學生，部分教師的教學活動是按自己設計好的流程一直進行下去，對學生在課堂中出現(xiàn)的問題和困難不能隨機的進行訓練和強化，這樣不利于學困生的提高。
總之，外語是一門實踐性很強的課程，語言知識的獲取和能力培養(yǎng)來自不斷的訓練、積累和重復。小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一事實上的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。本次教研課觀摩活動使我們受益匪淺，要成為一名優(yōu)秀的英語教師，不能僅僅滿足于英語知識的提高，應該全面提高自己的綜合能力，我們英語教師不僅要有豐富的中西方文化知識、幽默詼諧的語言，風趣的教學風格，還要有靈活的教學機智。因此，我們每位英語教師必須要在自身素質(zhì)上狠下功夫，我們既要虛心向名師學習，又要積極創(chuàng)新；既要不斷進行自我修養(yǎng)，又要影響學生。只要我們遵循這些原則，在自己工作的崗位上博采眾長不斷磨練，我們一定能成為讓學生喜歡、讓家長滿意的優(yōu)秀教師！
研討課總結(jié)5
普天下凡是站在教育教學第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學研討課可以說是展現(xiàn)自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進初中生數(shù)學思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、立足課堂談教學
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學設備來設計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。積極地推動課題研究者的研究工作。
2、重視通過問題意識促進學生數(shù)學思維培養(yǎng)。
數(shù)學教學的目的應當是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力，以問題為依托進行訓練，以達到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動中體現(xiàn)很明顯，如：自學能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進行教學設計時，能根據(jù)學段特點，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，注重教給學生學習數(shù)學的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。
數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學思維能力最積極有效的刺激。數(shù)學教學工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識到“問題是數(shù)學的靈魂”。本次活動中，大部分數(shù)學教師都能以問題促進思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學思維教學理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學、感悟生活�！皢栴}意識促進初中生數(shù)學思維”盡顯數(shù)學課堂魅力。
3、在扎實有效聽評課中提升教師業(yè)務水平
以評促教，教學相長促進了教學理念與教學實踐更好融合。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數(shù)學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
XX老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價語言優(yōu)美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調(diào)動學生學習的欲望。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設計教學活動，把抽象的數(shù)學知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領(lǐng)悟，為學生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。
XX老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學手段是本次活動的一個亮點。在自主設計出教學文本的同時，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實效。學生動手操作是本課的難點，劉老師給學生提供了足夠的學具，讓學生自己選擇。整堂課學生由感知分配的意義——操作——驗證——應用，環(huán)節(jié)簡約，環(huán)環(huán)相扣。教學效率明顯有提高。
成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差。當然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學了新理念，卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學機智、教學方法和教學風格；二是個別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的.理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學中存在問題及改進建議
1、啟迪數(shù)學思維問題設置的不夠科學
在本次研討課活動中，因為對于新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學時沒有根據(jù)學段特點只顧形式?jīng)]有很好地估計學生的數(shù)學經(jīng)驗來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大，學生作了許多沒有價值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此，教師在設置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內(nèi)容設計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。
課堂教學過程中，部分教師設計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設計內(nèi)容過淺過少，沒有體現(xiàn)課堂教學的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學問題特點合理設計，多多學習不同類型評價語，評價語言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學問題，都以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力為目標；不論數(shù)學課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數(shù)學問題的靈魂是培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。
研討課總結(jié)6
為落實新課程標準的要求，推進新課程改革，探索如何上好思想品德講評課，20xx年5月5日在天元中學舉行了初中思想品德講評課研討會，共有40多名教師參加了這次研討活動，老師們積極參與，實踐反思，相互探討，效果良好，使我們對如何上好講評課有了更深入的了解，我認為以下幾個方面特別值得我們關(guān)注和借鑒：
一、做好試卷分析，明確教學目標
上好講評課，首先要做好的是對試卷的分析、對學生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對題目、學生答題情況、得失分情況、失分原因的分析；從微觀上講，包括試卷所考查的知識及能力層次的分析。講評課的教學目標，由教師根據(jù)總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。這就要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷，做好成績統(tǒng)計分析，統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率及各分數(shù)段的人數(shù)分布情況，統(tǒng)計好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨特的見解、典型的錯誤）等，對此執(zhí)教老師的做法很好，對學生的成績統(tǒng)計分析及學生的解答情況進行列表統(tǒng)計。在進行精心統(tǒng)計的基礎上，再作深入細致的分析，分析學生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的錯誤，課堂上針對性更強。
二、學生學會自我矯正
測試過后，將試卷和答案發(fā)給學生，讓學生根據(jù)自己的測試情況，及時分析考試得失，一道試題，學生為什么會錯，原因是錯綜復雜的，可能是知識記憶不牢，解題時無法再現(xiàn)所需知識；可能是讀題、審題不仔細，沒弄清楚題目的要求，誤解題意；可能是因為分析能力差，抓不住關(guān)鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達不準確，術(shù)語使用不規(guī)范，列舉事例不恰當?shù)�，因此教師應引導學生會自我反思，自我矯正。對于一般知識性的錯誤，讓學生自己解決，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。
三、快講、快評，總結(jié)解題方法與技巧
測試結(jié)束后，教師盡快批閱試卷，快講、快評，貴在及時，“趁熱打鐵”，即趁學生對題還有記憶，答題思路還很清晰的時候進行講評，會有“立竿見影”之效。講評課上，教師講清楚具體問題的錯誤原因，解題思路及采取的措施，結(jié)合各類典型題例，舉一反三，適時運用多種解題方法，指導學生如何審題、如何思考、如何答題（含格式、書寫、規(guī)范等），指導學生的解題技巧和應試技能。如對單項選擇題的講評，分析后并總結(jié)出答題技巧：
�。�1）做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）掌握牢固的基礎知識是做好選擇題的前提，因此平時的復習中必須力求全面、準確地掌握教材內(nèi)容，課程標準。
�。�3）題肢本身無錯，但不符合題干要求。
�。�4）善于運用排除法等。如對材料分析題是“題在書外，理在書中”總結(jié)出材料分析題的解題思路和作題要求，對于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點，然后要讓學生看清楚問題的實質(zhì)，要回答是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結(jié)合教材鏈接知識組織答案，提出作題要求：
�。�1）答案要點化（答案要全面）
（2）要點段落化（答案要分段）
�。�3）段落序號化（要標上序號）
�。�4）書寫規(guī)范化（卷面要干凈、字體要工整）
�。�5）語言學科化（用政治術(shù)語，禁俗話、白話）。
四、補償練習及時、有針對性、典型性
根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學生的反饋情況，教師注意對錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設問，及時投放針對性補償訓練題，以強化對試卷中問題的'進一步理解和鞏固。
五、自主學習、討論探究、合作交流
自主學習、討論探究、合作交流，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念，由學生提出問題，學生來回答，實現(xiàn)“兵教兵”，引導學生主動學習。尤其是小組合作討論的學習方式，培養(yǎng)了學生的探究意識和合作精神，真正做到凡是能讓學生說的，就讓學生說；凡是能讓學生思考的，就讓學生思考；凡是能讓學生討論的，就讓學生討論；凡是能讓學生動手的，就讓學生動手；凡是能讓學生總結(jié)概括的，就讓學生總結(jié)概括，促進了學生分析、解決問題的能力
的發(fā)展。
六、關(guān)注學生情感需求，重視學生的自我價值體驗。
表揚激勵貫穿于整個講評始終，對成績好，進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績，對成績落后的學生，幫助他們分析原因，奮起直追，善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步，讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉快。
七、突出重點、有針對性。
講評內(nèi)容應有所選擇，選題應遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問題，要有側(cè)重點，有針對性。一般來說，只有少數(shù)人出現(xiàn)錯誤的題，最好不要在課堂上集中講評，否則會分散學生的注意力，也會使學生反感這種針對性不強，浪費時間的講評。對個別學生或少數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤，宜采用課外輔導的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評效率。
當然，講評課中也存在一些課堂教學及課程理念貫徹實施中的一些問題。如：
�。�1）教學目標完成不好，特別是能力和情感不能放在突出地位，只注重知識的落實。
�。�2）對學生的反應不能及時點評，對學情不能引起重視。
（3）聯(lián)系社會熱點材料，缺乏知識滲透性，單純展示材料，而缺少與教材知識的聯(lián)系，如展示上海世博會材料等。
�。�4）課堂活動形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學服務的作用。
有關(guān)思想品德講評課課堂上應該注意的一些事項或建議如下：
�。�1）要認真做好試卷分析、試題分析，精心設計，作好深入細致的分析，分析學生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的問題，是哪
一方面的錯誤，這樣上課才有針對性，才能對學生提供具體的幫助。
�。�2）教師要富有激情，語言要有感染力和藝術(shù)性，教態(tài)要有親和力。
�。�3）恰當運用多媒體�，F(xiàn)代教學媒體僅僅是課堂教學的輔助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，更代替不了學生的自我體驗和師生之間的交流和溝通。
�。�4）讓學生的交流與合作真正富有成效。讓學生學會合作學習，對于個人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進行相互糾錯，對小組內(nèi)部無法解決的問題，可尋求其他小組同學的幫助，其他小組討論后拿出解決辦法，并進行集中講解。
�。�5）講解重點、歸納方法。學生在充分自學，相互交流后，解決了許多問題，但存在一些不容易解決的問題，這就要求教師進行點撥，答疑解惑。結(jié)合典型試題，分別從題型、考點、熱點、錯因等方面進行歸類講評，總結(jié)方法、規(guī)律。
總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準備，心裝學生，精析精練，歸結(jié)技巧，靈活多樣，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，從而就題得法，我相信只要我們思想品德教師不斷學習，不斷提高我們
自身理論水平和業(yè)務素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教學理念，我們就一定能取得理想的教學效果。
研討課總結(jié)7
12月9日上午，xx鎮(zhèn)中心校在東xx小學舉行了課改交流聽評課活動，中心校劉校長對近兩年以來xx鎮(zhèn)課堂教學改革情況做了簡要總結(jié)，并對下一階段工作進行了部署。對照中心校的要求，現(xiàn)將我校課改工作總結(jié)如下：
經(jīng)驗與優(yōu)點：
1、高年級教師能根據(jù)教育中心印發(fā)的導學案確定學習目標、學習方法，注意分層教學，利用導學案有效指導教學。
2、中高年級語文學科第一課時生字生詞教學已形成常態(tài)化。學生能根據(jù)老師的自學提示，自主學習生字詞，正確讀準字音，用恰當?shù)姆椒ㄗR記字形，通過查工具書進行擴詞、理解詞義，概括文章的主要內(nèi)容。
3、小組建設、小組評價初見成效。學校制定小組評價細則，各班每周評出周冠軍小組，班會表彰發(fā)獎品，并把優(yōu)勝小組成員寫在黑板上。每月評出月冠軍小組，月初周一升旗開會時進行表彰，頒發(fā)獎品、獎狀，優(yōu)勝小組長發(fā)表獲獎感言、經(jīng)驗。人人都是小組的一員，都為小組的發(fā)展，小組的榮譽著想。
4、班級文化建設有了新的創(chuàng)建。各班教室門前的走廊墻上制作了新版面，編制了班名、班訓、班風、班主任寄語等，以促進班集體凝聚力的形成。
問題與困惑：
1、如何使學生在課堂上回答問題時，語言更完整，表達的更清楚，敢說，會說？
2、如何采取措施長久保持學生的這種積極性和熱情，不會冷淡？
3、如何使學生的課前預習落到實處？
思路與對策：
針對以上問題，我們的思路是：
1、從低年級就注重培養(yǎng)學生回答問題的完整性，條理性，鍛煉學生的膽量，提高學生的.心理素質(zhì)。從每一節(jié)課抓起，從每一次課堂發(fā)言訓練，從每一次班級活動培養(yǎng)。另外，利用每天早讀5分鐘的時間即興演講，根據(jù)學生的年齡特點，可以朗誦一首詩，講一個故事，猜一個謎語等等，內(nèi)容不限，但必須人人參與。
2、遵循“因材施教”的原則，因人而異，根據(jù)不同學科，選取不同教法學法，創(chuàng)設情境，注意導學，注重激勵，激發(fā)興趣，正面引導，調(diào)動學生的積極性、主動性。
3、預習時間一定要有保證，如數(shù)學預習可安排在前天晚上，語文預習可安排在早讀時間。另外，預習內(nèi)容要明確，有針對性，有問題導向。最重要的是一定要落實，第二天任課老師上課前一定要檢查或抽查，以便了解學生的預習情況，把握學情，真正做到以學定教。
研討課總結(jié)8
所謂的建筑，英語翻譯為Architecture，是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，是為了滿足人們不同的需要而采用各種不同的材料來建造的物體。集結(jié)了不同地域的風俗特點，整合成為了一個具有一定形象和功能的空間結(jié)構(gòu)體。除此之外，建筑還融入了建筑師對于當?shù)刈匀伙L景的理解和恰當?shù)谋憩F(xiàn)，并將自己的心情和感受通過一定的方式，在建筑上加以體現(xiàn)。換言之，建筑已經(jīng)不只是一堆幾何體，而是具有靈魂，心情，感受和體會的融合體了。所以，說到影響建筑的因素，建筑師本身肯定是有一定的關(guān)系的。不同的建筑師，為相同的地方設計一個建筑物，其形象很可能是不相同的。建筑師的理解、心情都會對建筑有一定的影響。也就是說一切對建筑師有影響的因素，對建筑本身都可能有或大或小的影響�？偟膩碚f，對建筑的影響可以概括為客觀物質(zhì)環(huán)境的影響、建筑材料的影響、社會整體技術(shù)的影響以及建筑的主要用途幾大方面�？陀^物質(zhì)的影響會對建筑的總體形象有著決定性的作用；建筑材料影響主要表現(xiàn)在材料自身性能及材料的地域性方面；社會整體技術(shù)力量主要是在建筑的設計原理，設計手段及實施可能性方面有著重要的作用；建筑的主要用途，及使用者的要求對于建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設計的影響較大，對建筑的形式風格有一定的影響。
評判一個建筑，是需要從城市、技術(shù)、經(jīng)濟、材料、文化、氣候、場所等方面出發(fā)的。與此同時，建筑物的內(nèi)在意義，及時代精神、風土人情、社會現(xiàn)象也是評判一個建筑的標準。從其設計原理上看，是需要考究建筑的自然條件、方位、風向、日照、視野以及地形；從其功能關(guān)系上看，是需要考察建筑與基地環(huán)境的配合、空間關(guān)系與組織和交通動線系統(tǒng)的。建筑的美感要素：比例、尺度、平衡、對稱、韻律、統(tǒng)一、色彩、質(zhì)感，也是作為評判的標準之一。至于審美法則，則是需要從建筑的主從關(guān)系、對比與微差、均衡和穩(wěn)定、韻律和節(jié)奏、比例和尺度、重復和再現(xiàn)、空間序列、變化與統(tǒng)一、對稱與均衡等方面出發(fā)進行對建筑的考察。主從關(guān)系建筑體在重點和核心上表達的關(guān)鍵；對比和微差使建筑體既有變化又和諧統(tǒng)一；均衡和穩(wěn)定是建筑形式上的統(tǒng)一性的表達；韻律與節(jié)奏能夠構(gòu)建出連續(xù)性和節(jié)奏感；比例和尺度是基于協(xié)調(diào)的比例能夠引起人們的美感，從而制造和諧的關(guān)系；重復和再現(xiàn)建筑也是有助于建筑整體的和諧和統(tǒng)一；空間序列使人能感：
1、不同形狀的建筑表現(xiàn)的建覺到和諧一致，但又富于變化�？臻g屬性可歸納為：
2、空間由建筑體來進行組合構(gòu)成，不同形式建筑體組成的空間筑空間形式不同；
3、應地制宜，根據(jù)地形條件，合理地進行建筑的制造，使建筑與其融合；不同；
4、建筑的空間屬性追求的是一種平衡；○5空間與外部環(huán)境能夠進行一定的交流。
總的來說，建筑空間最理想的狀態(tài)是達到與自然，與環(huán)境的高度和諧，通過建筑，讓其作為一種手段，與外部空間進行交換。
城市，作為社會文明高度發(fā)展后的產(chǎn)物，是人類走向成熟和文明的標志，也是人類群居生活的高級形式。建筑規(guī)劃學的專業(yè)解釋是以非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和非農(nóng)業(yè)人口集聚為主要特征的居民點。通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。城市的發(fā)展也代表了這個地域的經(jīng)濟和文化發(fā)展。通常情況下，城市是集居民區(qū)、街道、醫(yī)院、學校、商業(yè)場、廣場、公園等設施于一身社會生活形態(tài)。城市設計則是為提高和改善城市空間環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)城市總體規(guī)劃及城市社會生活、市民行為和空間形體藝術(shù)對城市進行的綜合性形體規(guī)劃設計。對于城市設計的因素，主要包括了天然環(huán)境和城市環(huán)境，人文風情以及社會特點等因素。同時，設計目標也是城市設計當中重要的一點，它決定了城市發(fā)展的大方向。為人們創(chuàng)造舒適、方便、衛(wèi)生、優(yōu)美的物質(zhì)空間環(huán)境，城市設計是對一定地域空間內(nèi)的各種物質(zhì)要素，在實現(xiàn)統(tǒng)一的前提下進行綜合設計，使城市達到各種設施功能相互配合和協(xié)調(diào)，空間形式的統(tǒng)一、完美，綜合效益的最大化。所以說，城市設計的因素一部分也要歸結(jié)于城市設計的`目標。關(guān)于建筑與城市的關(guān)系，主要：
1、建筑要有一定的標志性，并且需要有一定的綠化區(qū)；
2、建筑需要與筑需要結(jié)合交通進行合理地建設，以避免交通的堵塞和整改；
3、建筑需要有一定的層次人行道路和諧統(tǒng)一，避免對行人造成太大的壓力感。另一方面，建筑又以群落的方式制造出了街道、公園、廣場等物體，并以一定的秩序相互融合，形成了城市的總體空間。也就是說建筑屬于城市，而城市反過來又影響建筑的風格特點。
至于如何打造一個城市的特色，首先是要把人文擺在首位，即城市是要回歸人的需要，體現(xiàn)城市對人的關(guān)懷，同時又要注重獨特的文化元素，而這個文化元素，又需要具有公眾熟知的特點。作為城市的特色，建筑有時候也重要的元素，如悉尼的歌劇院，巴黎的埃菲爾鐵塔。當然，這樣的建筑是需要文化性和藝術(shù)性的。建筑的文化性即是具有時代性，民族性、地區(qū)性，通過這種差異，讓我們看到建筑文化性的主要特征。而建筑的藝術(shù)性即為物質(zhì)實用性與審美功能性相結(jié)合，空間延續(xù)性和環(huán)境特定性相結(jié)合，和正面抽象性與象征表現(xiàn)性相結(jié)合。只有做到這樣，建筑才真正屬于城市，屬于建筑設計中的典范。備注：部分內(nèi)容摘自課外書籍。
研討課總結(jié)9
20xx年4月25日至4月27日，我參加了在xx舉辦的xx省第八屆小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽及教學觀摩研討會。我們聆聽了11位選手的課，他們精心準備，反復修改，爭取把課上到最好，他們從最初的視頻課的選送，到在駐馬店的優(yōu)質(zhì)課比賽，再到xx的再次優(yōu)質(zhì)課的比賽，實現(xiàn)了自身素質(zhì)提高三級跳，每個選手為了準備這一節(jié)課，投入了很多的精力和許多人的智慧和汗水，所以才有了今天課堂的精彩展現(xiàn)，為我們?nèi)〉男W英語老師起了很好的示范帶動的作用！
每一個選手講完課后還要和現(xiàn)場的老師們互動，接受老師們苛刻的評判和回答老師們的質(zhì)疑，使我深切體會到講一次全省優(yōu)質(zhì)課的艱難和不易，對做課老師們真的是一次自身素質(zhì)的考驗！他們的經(jīng)歷足夠他們受用一輩子！
著名教育學家葉瀾說：“一節(jié)好課的標準：扎實（有意義的課），充實（有效率的課），平實（常態(tài)下的課），真實（有缺陷的課）�！痹谶@11節(jié)課中有三位老師的課給我留下了深刻的印象，那就是：梅老師、楊老師和馬老師的課。他們的課堂真正體現(xiàn)了這個標準！
來自xx市xx外國語小學的梅老師講的是五年級下冊的《Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn》，梅老師能很好利用簡筆畫教學，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一棵樹的輪廓，體現(xiàn)了老師自身的基本功素質(zhì)。在教讀單詞和句子時，老師采用了多種形式來教，如大小聲讀單詞，拍手打節(jié)奏教讀，在教讀句子時采用唱歌形式一問一答，拍手打節(jié)奏教讀句子都給課堂增添了無數(shù)的色彩。并且能采用多種游戲方法來鞏固單詞，在讓學生猜季節(jié)環(huán)節(jié)學生的注意力最為集中，因為老師設計的游戲給學生創(chuàng)設了信息差，老師采用了歌曲里包含的一些季節(jié)信息讓學生猜測，給學生以新奇的感覺。老師也能以瑯瑯上口的chant和套用一些熟悉的歌曲，如《瑪麗有只小羊羔》來鞏固本節(jié)課的單詞和句型，最后送給學生一些啟迪語：Enjoy every season,happy everyday!享受每一個季節(jié)，快樂每一天！我感覺梅老師的課講的很扎實，在我們平常的課堂中值得借鑒的地方很多。當然每一節(jié)課都存在有不足的地方，在簡筆畫中，如果老師能用彩色的粉筆把不同的季節(jié)區(qū)別開來就更完美了。
大家最為欣賞的是來自xx北關(guān)區(qū)xx橋小學的楊晶晶老師的課，他講的是一節(jié)六年級的語篇教學課，《Unit 2 Part B Let’s read》,語篇教學是我們小學英語教學中的一個難點，能很好地突出語篇教學的特點，楊老師給我們起了一個很好的'示范作用。上課伊始，老師就設計了一個節(jié)奏感比較強烈的chant，采用TPR全身反應法復習了有關(guān)表情的單詞angry,tired,happy等，把學生的積極性首先調(diào)動起來。然后讓學生觀看錄像，第一次讓學生整體感知全文內(nèi)容，給學生設計了一些比較簡單的問題，把學生分為兩組，讓學生搶答。第二次讓學生觀看卡通片，讓學生給圖片排順序標序號；第三次讓學生默讀課文第一段快速搶答問題，然后讓學生看板書提示復述句子；第四次讓學生聽、讀第二、三段的場景，跟讀句子錄音，快速搶答問題，然后讓學生從文中找到屏幕上消失的核心詞，然后找學生把找出的核心詞在黑板上貼出，讓學生看圖進行復述練習，并進行小組表演，在表演時讓學生拿著一個模擬的電視框架扮演播音員來表演對話，給學生留下了深刻的印象。最后讓學生給阿里寫一封信，突出了讀和寫，語言活動的設計落實比較到位。
來自xx市管城區(qū)xx小學的馬東方老師的課也有許多值得我們借鑒的地方，這是我第二次聽他的課，第一次是在20xx年9月份，我參加國培時聽了他一節(jié)現(xiàn)場課，給我印象最深的就是他的課件制作水平很高，素材也都是來源于真實生活中的，所以他的課件最具有真實性，這次講課也是這樣，他的課件都是來源于自己的學生踢足球比賽的場景，把課文中的場景讓自己的學生來演示，更給人以真實性。老師在上課伊始和學生做熱身活動時，套用《假如幸福的話你就拍拍手》的歌調(diào)，改編英語歌詞，If you know me,you can call me Mr Ma和學生認識問候，都給人以耳目一新的感覺。
優(yōu)質(zhì)課過后，我們認真聆聽了專家們的點評，他們給我們指出了目前我們小學英語課堂教學中存在的一些共性問題，給我們今后的教學指明了方向，使我們少走一些彎路。聽了這幾天的課，感慨最深的是，只要我們做生活的有心人，就能創(chuàng)建出自己獨具特色的課堂！
研討課總結(jié)10
為促進教師加強學習、大練教學基本功，提高專業(yè)理論和教育教學水平，我校舉行了課例研討“有效教學”活動。本期活動由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動中開展的有序、客觀公平、效果良好，達到了預期目的。
一、活動中體現(xiàn)出來的積極方面有：
1.說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學進度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學重點難點和教學目標；分析學情，設計教法與學法；圍繞目標構(gòu)建教學流程。
2.說課內(nèi)容體現(xiàn)了課改深度。從“教學過程”這一環(huán)節(jié)可以看到“讓學生動手實踐、探究學習、合作學習”的學習方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對學生學習狀態(tài)分析、對學生評價分析已引起教
師們特別關(guān)注，學生在課堂上的主動地位真正得以落實。
3、領(lǐng)導、教師的評課意識和能力進一步加強。以往聽完課不認真評課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結(jié)合教學理論提出自己的建議。
4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說明了自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié)，以及預期的效果。
5、授課教師能依據(jù)教材和學生學習的情況，設計出符合新課程理念要求的教學設計。
二、不足及建議：
1、教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。
2、教師在授課過程中，語言要準確嚴密，一語到位。
3、教學反思不夠規(guī)范。完整的教學反思應當包括“分析教材，說明自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié)，以及預期的效果。課后針對實際課堂教學情況，就是否實現(xiàn)了自己的.設想進行反思，既總結(jié)出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進設想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應付”的說那么幾句套話。
3、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優(yōu)點，客套話，不提缺點，缺少在教育教學中好的建議性的意見。
總的來說，在課例研討“有效教學”活動中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸逍训恼J識到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過深入的理論學習，完善我們的知識體系和理論構(gòu)建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養(yǎng)教學教研的綜合素質(zhì)。
研討課總結(jié)11
在緊張而又有序的一天半時間里，我們認真聆聽了14位老師精彩而又富有創(chuàng)新的數(shù)學課。同時也聆聽到了來自不同崗位上的數(shù)學教師、教研員對這14位教師所作的課進行的精彩的點評。
可以說這次活動既是一次觀摩研討會，同時也是一次課堂教學的經(jīng)驗交流會。課堂教學點評環(huán)節(jié)高潮迭起，掌聲不斷。特別是說課環(huán)節(jié)，參與教師可謂是求真務實，有感而發(fā)。本次活動總體特點可以概括為12個字：“內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯”�？傮w來講會議達到了預期的目的，總結(jié)了當前小學數(shù)學課堂教學的主要特點，同時也指出了存在的主要問題與不足，為我市小學數(shù)學課堂教學今后的發(fā)展指明了方向。
會上所作課的內(nèi)容是從小學階段數(shù)學學科四個知識領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐運用）中具有一定代表性的課例。在數(shù)與代數(shù)這個知識領(lǐng)域老師們選取了“100以內(nèi)數(shù)的認識”、“萬以內(nèi)數(shù)的認識”、“真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的認識”以及“年、月、日的認識”。在空間與圖形知識領(lǐng)域，老師們選取的有“平移”、“面積和面積單位”、“三角形的內(nèi)角和”。在統(tǒng)計與概率知識領(lǐng)域，老師們選取的內(nèi)容有“平均數(shù)”、“可能性”、“統(tǒng)計”。在綜合與實踐運用知識領(lǐng)域，老師們所選的課題有“激情奧運”、“旅游中的數(shù)學”、“體育中的數(shù)學”以及“有多重”。
一、從內(nèi)容選取上看，較為豐富，特點鮮明
�。ㄒ唬┲R內(nèi)容涉及各個年級和各個領(lǐng)域
除六年級以外，各年級的內(nèi)容都有，其中還有兩節(jié)課（可能性三上，分餅五上）是上學期的內(nèi)容，老師們還復印了教材，課上得也很成功。
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所作的14節(jié)課有人教版課標教材，也有北師大版課標教材。
�。ㄈ┙虒W設計形式多樣，新穎別致，富有創(chuàng)造性
教學設計從篇幅上看，大多數(shù)屬于簡案，闡述了一節(jié)課的教學流程；還有少數(shù)一部分教案屬于詳案；其內(nèi)容不僅包括上課的整個教學流程，同時還附有教者的設計理念和設計思路以及學法指導。這樣的教案不僅體現(xiàn)的是完整，更多的體現(xiàn)了新穎。目前是我們課堂教學設計中值得推廣的一類。
二、從上課的情況來看，方法靈活，形式多樣，效果明顯
（一）以人為本的課堂教育教學觀的體現(xiàn)已經(jīng)初步形成，并逐步向深入全面的方向發(fā)展
縱觀這14節(jié)課，四節(jié)是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，教師在教學中注重培養(yǎng)學生的算法多樣化的思維策略，以及現(xiàn)實生活中的估算意識。老師不僅關(guān)注學生在學習過程中的基本計算能力的形成，更關(guān)注學生在掌握這些基本技能的過程中思維過程的體驗。以兩節(jié)計算教學為例，老師為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的學習背景，使學生在學習過程中不僅真切的感受到學習數(shù)學的作用，更能夠切實的體驗到數(shù)學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣。
（二）以學定教的小學數(shù)學課堂教學評價體系，正在教學實踐中健康穩(wěn)步發(fā)展
以往的數(shù)學課堂教學形式總定格為老師怎么教，學生就怎么學；老師怎么講，學生就怎么聽，老師講的例題越深，學生掌握的知識就越過硬。反之，凡老師沒有講到的知識，學生一概都不會。其實，持這種觀點的人真的還是不少，可以說，在一段時期內(nèi)，被社會廣泛認可。就是在咱們老師中持這種觀點的人也不在少數(shù)。然而，時至今日，已經(jīng)不再是這樣了，大家可以感受到在我們今天的課堂里，老師的教學方法總是建立在學生已有經(jīng)驗知識基礎上的；也就是說，評價一節(jié)課的標準不是看老師講得怎樣，而關(guān)鍵是看學生學得怎樣？再一個就是看學生的參與程度如何，也是評價一節(jié)課的主要的標準。在A組的7節(jié)課中，有4節(jié)課學生活動占到半數(shù)以上。這是一個可喜的現(xiàn)象，只有學生積極的參與到學習中來了，思維才有可能得到發(fā)展，能力才有可能得到提高。因此，在我們的課堂上，就有不少這種精彩的案例出現(xiàn)。比如，我們這四節(jié)綜合實踐課中，對老師所預設的每一個活動，學生不僅勇躍參與，而且還有不少的創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)有老師意想不到的情況。比如，在“有多重”一節(jié)課中，當老師引導學生進行稱量體重的過程中，突然有學生邀請到了聽課的老師，竟然想要把聽課的老師也稱一稱。這充分的說明學習空間增大了，學生沒有了過重的心理負擔，敢于挑戰(zhàn)自我和張揚自我了。老師根據(jù)學生的學習空間，進行適度的調(diào)整，直到學生完全掌握某個技能為止。在目前的課堂教學中，根據(jù)學生的生成進行適度調(diào)整教學內(nèi)容，教學方法和教學手段，這是需要一定的境界的，我真切的希望有更多的老師能夠?qū)@種境界有所追求。
再比如，《旅游中的數(shù)學》一課，讓學生如何租車比較省錢，學生的自選方案令人意想不到。他竟然選多出了座位的方案。其理由是可以增大空間，可以避免那些暈車的人。多富有人文關(guān)懷呀!幸虧老師靈活做出引導，首先考慮要省錢，同時還對學生進行了創(chuàng)建節(jié)約型社會的思想品德教育。
（三）學生的學習方式，教師的角色定位實現(xiàn)了雙重轉(zhuǎn)變
獨立思考，自主探究，合作學習是我們課堂教學的一大特色。教師由領(lǐng)導者變成引導者，合作者與參與者是今天課堂教學的主流。在三角形內(nèi)角和一課的教學中，學生用各種方法探索出三角形的內(nèi)角和是180°，那么，他們探索的結(jié)果對嗎？通過合作，集體來進行驗證。這樣的課堂似乎教師成了敲邊鼓的，話雖然不多，但時時處處都在作引導。
�。ㄋ模⿲πW生數(shù)學學習的關(guān)注，呈現(xiàn)出普遍化、社會化、低齡化的特點
這似乎是一條與本次活動無關(guān)的話題，但是它又多少對我們有點啟示。那就是，我們應該承認，我們肩負的責任有多重。其實，我們可以把話題歸結(jié)到一個永恒的話題，那就是，數(shù)學的學習的確可以使人變得聰明、嚴謹、干練，但他也同時需要恒心、毅力和勇氣。因此，我們在關(guān)注學生基礎知識和基本技能的同時，還應該更多的關(guān)注學生的學習情感、態(tài)度和價值觀的形成。
三、小學數(shù)學課堂教學存在的問題
（一）思想意識到位了，行動落實不到位
比如，課堂教學中也想著要注意培養(yǎng)學生的思維能力（特別是思維的敏捷性、邏輯性和準確性）。但到了上課的時候，卻又是更多的關(guān)注知識了。
�。ǘ┦痉吨v解到位了，體驗、感悟不到位
比如，一道計算題目，只體現(xiàn)了算法多樣化，而沒有體現(xiàn)出算法的優(yōu)化，這不利于培養(yǎng)學生掌握優(yōu)選法。再比如，教師例題講了很多，但真正遇到與現(xiàn)實情境聯(lián)系緊密的題目了，學生卻還是不會做。當然，也有做的比較好的，比如，《平移和旋轉(zhuǎn)》讓學生體驗黑板的上下移動，資料袋拉鏈的左右移動等。
�。ㄈ⿲W習培訓到位了，消化吸收不到位
比如，通過理論與實踐的學習，對于空間觀念和估算意識有了一個初步的認識，但是，真正到了課堂當中，老師還是不肯放手讓學生展開空間想象的翅膀，放手讓學生估一估。有時，明明知道自己的作法違背教育理論，卻還是沒有改變。這就沒有把所學到的理論用于指導課堂教學實踐。
�。ㄋ模┓椒ㄊ侄蔚轿涣�，成績質(zhì)量不到位
這是指的一些班大人多的學校，這種情況可能存在的。但對于大多數(shù)學生來說，只要方法手段到位了，他的成績提高的還是很快的。（比如：A組7節(jié)課，每節(jié)課提問到的學生有多少？大約占50%以上）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思到位了，積累運用不到位
總結(jié)與反思是提高課堂教學技藝的重要途徑。但是應注意有一個積累的過程，不是三天、兩天的事，而是要形成一種習慣，把每節(jié)課的教學得失都記錄下來，日積月累，課就能上得得心應手了。
四、綜上五個到位和五個不到位，提出以下三點建議和兩點希望
�。ㄒ唬┮⒅乩碚搶W習
因為學習的過程是一個積累的過程，借鑒的過程，同時也是一個提高的過程。
（二）要加強實踐鍛煉
1.要注重優(yōu)化教學設計。
一節(jié)好課，與教者的成功設計是分不開的。所以說教學設計很重要。一般要注意做到三點：一是創(chuàng)設情境；【比如，《旅游中的數(shù)學》創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，把數(shù)學與日常生活結(jié)合的非常緊密。而且把數(shù)學活動有機的安排成了一條線。像旅游之前的方案設計，其中主要包括：租車、購門票，用餐。讓人真正感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊】�！扼w育中的數(shù)學》創(chuàng)設了學校開運動會時的情境。二是設計問題；三是合理的安排教學活動�！颈热�，《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學設計，先初步讓學生感受體驗生活中的.平移現(xiàn)象，如上下移動的黑板，左右移動的資料袋拉鏈；接著明確平移的概念；這其中適當?shù)募尤肓藢ζ揭聘拍畹姆治雠c判斷的練習；最后是實踐與操作。把一個幾何體按要求進行平移，該動腦時就動腦，該動手時就動手】。今天，我們所看到的這些教學設計有些的確情境創(chuàng)設得好，問題設計得好，活動也安排得好。但是太注重了創(chuàng)新而忽視了對傳統(tǒng)教學設計的繼承和發(fā)揚。比如，14份教案附有板書設計的只有兩篇教案。（表格式的、框架式的、敘述式的）。同時還要重視學法的指導和學生學習策略的指導。
2.優(yōu)化教學過程。
教學過程不求新求異，只要實用就行。要注意做到四點：一要精心組織教學；二要關(guān)注課堂教學中的細節(jié)；【比如，有老師上課看窗簾擋住了學生的視線，老師迅速拉開窗簾，再繼續(xù)上課。】三要追求師生互動的有效性；四要合理安排教學時間。【還有老師與學生共做練習，核對結(jié)果時，老師現(xiàn)場根據(jù)學生的匯報結(jié)果輸入答案。這樣做是有她的好處的，一是讓學生感到與老師的距離近了；二是學生學習的過程顯得更加的真實有效；三是也相應的體現(xiàn)了老師上課的靈活性�！�
3.優(yōu)化教學方法。教學有法，但無定法，貴在得法。
4.優(yōu)化教學手段。
目前課堂教學手段的運用上，除過傳統(tǒng)的教學手段外，多媒體還是主流。因此，不要排除和排斥傳統(tǒng)的一些教學手段。比如利用簡筆畫、線段圖突出直觀性的教學就很實用的�！驹诒敬斡^摩課上的幾節(jié)課的多媒體運用給我們留下了深刻印象�！堵糜沃械臄�(shù)學》一課，當老師安排學生租好了車，買好了門票，最后在吃飯的時候讓學生點菜，我看學生用鼠標在菜單上把自己喜歡吃得菜很快點到餐桌上時，讓人感到課件真好，這真是一次愉快的旅游呀】！【當然，也有情境創(chuàng)設顯得比較牽強的，比如，統(tǒng)計一課的設計中，讓三種不同花色的盆景在屏幕上來回飄動，讓人看了總覺得有些不太現(xiàn)實，所以也不足以調(diào)動學生學習的興趣，更重要的是沒有讓學生感到統(tǒng)計的必要性。可否換成十字路口統(tǒng)計不同顏色或不同類型的車輛哪？】
5.優(yōu)化教學資源。
對于課堂教學來說，正確面對學生課堂教學中問題的生成（比如，提出某個富有挑戰(zhàn)性的問題）。知識的生成（比如，列了某道算式，集體合作來驗證其合理性）以及能力的生成（比如，解決某個問題的策略比較實用、精煉）。
最后，提兩點希望。一是希望大家能從這次課堂教學觀摩研討中汲取好的經(jīng)驗。要在心里把自己平時上的課與這十四節(jié)課進行對照，看好在什么地方，不足在什么地方。找準今天的弱點，就是明天的亮點；找準今天的劣勢，就是明天的優(yōu)勢。不僅要學習上課的經(jīng)驗，還要學習評課的經(jīng)驗。二是，希望大家能把參與這次活動的得失寫成文章發(fā)在網(wǎng)上，咱們會議結(jié)束后還可以繼續(xù)研討，使我們課堂教學真正能夠做到在研討中提高，在提高中研討。如此，循環(huán)往復，逐步形成更適合于本地區(qū)、本學校的教學特色�？傊�，我們竭誠與大家一道，為把小學數(shù)學改革推向一個新的階段，而努力奮斗。
研討課總結(jié)12
學完《生命科學導論》的感受
《生命科學導論》目的為了提升學生的生物科學素養(yǎng)、幫助他們樹立科學的現(xiàn)代生命觀，此書以生命現(xiàn)象---生命科學---生命科學與人民生活為主線，概述了生命科學中重大而基本的內(nèi)容，介紹了生命科學各個主要分支學科的基本知識與發(fā)展形態(tài)，闡述了生命科學與人類社會關(guān)系，內(nèi)容涉及生命起源，基礎構(gòu)成本質(zhì)，生命科學與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、健康、生活與發(fā)展等領(lǐng)域。 印象最深刻的是《生命科學與生活》一章，通過學習本課程，讓我認識到科學發(fā)展已對人類生產(chǎn)、生活及人類自身認識的'影響深度，伴隨著克隆技術(shù)等轉(zhuǎn)基因技術(shù)的出現(xiàn)，已逐漸能夠解決食物，能源，生產(chǎn)，材料，環(huán)保，醫(yī)療保健及國防方面很多問題。還讓我了解到很多生活中的小常識，了解到怎么飲食才健康，什么食品不能吃或少吃等等。
這一學期來，李老師不僅教給我書本上的知識，還讓我懂得了不少做人的道理。首先，要學會尊重人，老師在講課的時候我們應該學會尊重，應該認真的聽講；還有記得有一節(jié)課老師講到自己也是農(nóng)村出身，當年很不容易也很努力，讓我明白了不管什么時候都要努力，都要有目標，要不然一天一天混日子是沒有意義的。
總之，經(jīng)過一學期的學習，不僅學到了知識，還學會了做人。謝謝李老師！真心的感謝！祝老師身體健康！工作順利！萬事如意！
研討課總結(jié)13
1、注重數(shù)學課情境的創(chuàng)設。
如《圓的認識》一課，上課伊始便把學生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導學生認識到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對圓的特征、畫圓等知識的學習和探究。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學校長柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動作，使學生在這種雞、兔相互模仿動作的情境中學習解題方法，指導學生列式�！峨u兔同籠》一課學生始終處在教師想象的情境當中，包括新課后的相似問題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問學生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上好像三輪車的情景，很順利地算出了此題目。
2、課堂上注重數(shù)學思想的滲透。
數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂。是從具體數(shù)學認識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認識活動中被反復證實其正確性的，它揭示了數(shù)學發(fā)展中普遍的規(guī)律�！缎W數(shù)學課程標準》中提到了：“學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法�！币约啊敖Y(jié)合有關(guān)基礎知識的教學，適當滲透集合、函數(shù)等數(shù)學思想和方法，以加深對基礎知識的理解�！币虼耍谛W數(shù)學教學階段有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學思想方法可以加深學生對數(shù)學概念、公式、定理、定律的理解，是提高學生數(shù)學能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學教育中實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學數(shù)學教學進行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。
比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學生一起做雞與兔相互模仿的動作，引導學生用畫圖的方法解題、用假設法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。
再比如《圓的認識》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點又是無數(shù)的，體現(xiàn)了數(shù)學極限的思想。
此外，這些特級教師都是上出了非常有數(shù)學味道的數(shù)學課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是《圓的認識》一課，華老師在初步認識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長也”的說法進行了圓與其它平面圖形進行了詳細地分析和比較，明確了圓只有一個中心點即圓心，半徑都相等的特征。
3、課堂因差錯而精彩著名教育家夸美鈕斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步�！比A應龍老師不怕學生出錯，甚至利用學生的錯誤，循循善誘，形成正確的知識認知。華老師講《圓的認識》課前把學生的橡皮借來，問學生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學生一段猜測之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯誤吧！”之后有一個教學環(huán)節(jié)是讓學生嘗試畫一個直徑為4厘米的圓，學生畫完后老師便用實物投影展示了幾個同學的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預設的錯誤讓學生討論畫圓時應該注意什么，利用圓有大有小這一現(xiàn)象讓學生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關(guān)系。由此我想說：課堂上正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新�？膳碌牟皇菍W生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權(quán)利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。有人說：“一個聰明的人不應該被同一個錯誤絆倒兩次。”同樣一道題目老師講了三遍，學生還不會，是誰笨？應該調(diào)整講課的方法，換一個方法角度。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完美的思想，允許學生暫時性的出錯，上課時用好這些預設或突發(fā)的錯誤更好地進行教學工作。
4、學完有拓展、延伸和鼓勵學生創(chuàng)造性思維的問題。
比如《雞兔同籠》一課學完后老師非常有心地設計了類似雞兔同籠的幾個相關(guān)問題，有拿2分、5分硬幣問題，還有算買大米和面粉各多少千克的問題，都是利用轉(zhuǎn)化的思想解決數(shù)學問題。這些問題的設計就使學生跳出廬山看廬山，轉(zhuǎn)變問題解雞兔同籠的問題。再比如《圓的認識》一課，學生在尋寶的情境中學完了所有新知后，老師又問：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個西瓜，引導學生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設計多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨運”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設計數(shù)學問題。
5、課件的使用
專家們就是不一樣要么不用課件比如《雞兔同籠》，照樣把課講得有聲有色，學生學得輕輕松松。要么課件制作的非常好、非常有實用價值，很說明問題，真正起到了突出重點、突破難點的作用。如：《圓的認識》這節(jié)課，為了使學生認識到圓是最簡單的幾何圖形，只有一條邊。老師花費心思用課件演示在圓中畫正六邊形、逐漸點擊鼠標出現(xiàn)正七邊形、正八邊形，直到點到正一千二百多邊形。表面看已經(jīng)是一個圓了，但老師說明它仍不是一個圓，是由一千二百多條邊組成的。以此客觀地說明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。
再比如《認識厘米》一課，屏幕上呈現(xiàn)出量鉛筆的情境，讓學生根據(jù)尺子上的數(shù)讀出鉛筆的長度，學生的意見不一致，有的說是5厘米，有的說是6厘米，教師不急于給出正確答案，而是讓學生說說你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長的'紅色線段從0刻度開始一直跳到刻度5,使學生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個1厘米，所以鉛筆的長度是5厘米。就像這樣課件做的并花俏，非常實用，非常說明問題。
6、數(shù)學活動的巧妙設計。
聽的這8節(jié)數(shù)學課中有一位年輕老師，是山東省外國語學校的謝小麗老師，她講的是《長方體的認識》一課。我認為有一個可取之處是她不是讓學生直接拿出學具或生活中的長方體的事物如牙膏盒等物體進行看一看、摸一摸、比一比等數(shù)學活動進行長方體特征的學習與探究，而是非常大膽地先示范切蘿卜，切出一個長方體，每切一刀，提出一個非常有價值的有關(guān)研究長方體特征的問題，在老師邊操作邊追問中長方體的特征、各部分名稱水到渠成地學會了。
最后談我聽完數(shù)學課的兩點感受：
一是專家們很善于總結(jié)且課堂有實效性。例如柏繼明校長總結(jié)的手勢輔助數(shù)學課堂就非常實用。就像她說的一樣她的學生現(xiàn)在做家長了輔導起孩子來仍用這種方法。手一伸非常說明問題，非常實用、見效，由此可見我們老師都要不斷地學習和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學課堂簡單起來，生活化、趣味化。
二是上課老師中男老師多，而且都是年長的男老師，其中一位北京市宣武區(qū)劉德武老師講的是一年、二年的數(shù)學課，一節(jié)為一年級的《認識厘米》感受也是循循善誘，很可親，一節(jié)為二年級的休閑課《從天壇說到九》感受到一位非常有心的數(shù)學老師舍得花費自己的時間研究不在考試范圍內(nèi)的數(shù)學問題，值得花費學生的時間，不做大量的練習，而是真真切切地、踏踏實實地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。我對劉老師十分欽佩。
研討課總結(jié)14
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
總之，本次教研活動形成濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同研究探討，共同提高的目的.，更重要的是各位老師從中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。通過探討、交流、反思，每個人都看到了自己的不足，以及自己與其他教師的差距，從而達到了相互借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學，努力提高教學水平，以便盡快形成個人特色的教學風格和具備高超的教學藝術(shù)，切實做到“教因研而精”。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，本次教研活動中，也有很多方面值得我們反思�？偨Y(jié)起來有以下幾點：
1.如何更好體現(xiàn)學生個體的差異性？
2.時間的分配上，如何更科學，更合理？
3.教學語言如何錘煉得更精煉，更生動？
4.是否“有用地理”就一定能夠提高學生學習的興趣？
5.教材設計打破知識體系的系統(tǒng)性對地理教學過程產(chǎn)生怎樣的影響？
研討課總結(jié)15
伴隨著輕柔的音樂，屏幕上出現(xiàn)了一片綠色的草地，孩子們在老師詩一般的語言引領(lǐng)下冥想著自己和爸爸媽媽在一起的場景，笑容出現(xiàn)在孩子們的臉上……6月11日下午xx區(qū)心理健康教育輔導課研討活動正在秀城實驗教育集團吉水小學報告廳進行著，來自吉水小學的羅偉老師帶著201班的孩子精彩演繹了心理活動課《愛的“禮物”》。第二節(jié)課來自北師大xx附小湯林老師帶來的《學會贊揚》，從暖身活動學做有趣的手指操開始，到團體輔導過程中故事表演，優(yōu)點轟炸，在湯老師的引領(lǐng)下孩子感受著贊揚他人和被他人贊揚的快樂……
課后，在教研員陳老師的主持下，兩位上課老師和xx實驗教育集團的`金老師以及實驗小學的丁老師分別對兩節(jié)課做了精彩點評。聽課老師也暢所欲言分享了自己的聽課感受。最后，教研員陳老師對兩節(jié)課作了精彩點評，在肯定的同時指出心理活動課必須面向全體，體現(xiàn)孩子個體差異，并簡單介紹小學低段心理活動課輔導的范圍和特點和下學期拓展類活動課程如何開展提出了具體建議，讓聽課老師受益匪淺。我思故我在，我們思考著，探索著，“品”心理課堂，“享“快樂生活。
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