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小學(xué)數(shù)學(xué)研討課總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研討課總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討課總結(jié)1
學(xué)年伊始，濟(jì)寧學(xué)院附小科苑校區(qū)在發(fā)展的道路上又展開(kāi)了新的畫(huà)卷。為了濃厚學(xué)校的研究氛圍，提高青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)微笑科苑的辦學(xué)理念，20xx年2月28日至3月6日，科苑校區(qū)數(shù)學(xué)組組織了教研組長(zhǎng)研討課活動(dòng)。
活動(dòng)中，首先由低段的王組長(zhǎng)和高段的賀組長(zhǎng)執(zhí)教了兩節(jié)精彩課例《估計(jì)》與《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。值得一提的是，本次研討活動(dòng)兩位組長(zhǎng)都力求精益求精。在備課的過(guò)程中，她們一次又一次地與組內(nèi)老師一起研討，一次又一次地修改教案、學(xué)案。其他老師也熱情高漲，積極參與備課，聽(tīng)課，體現(xiàn)了濃郁的研究氛圍。同時(shí)，此次活動(dòng)也受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全程參與聽(tīng)課，評(píng)課。
隨后，兩位組長(zhǎng)又針對(duì)要研究的課題組織了評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，老教研組長(zhǎng)喬老師分別就兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足做了細(xì)致的分析。在談到《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，他說(shuō)：教學(xué)環(huán)節(jié)偏慢、緊湊度不夠、課的.內(nèi)容單薄、不能大膽放給學(xué)生探索是老師們?cè)谡n堂中存在的通病。對(duì)于《估計(jì)》這一課例，強(qiáng)調(diào)教師們要大膽創(chuàng)新，走未走過(guò)的路，要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在隨后的環(huán)節(jié)中，其他各位聽(tīng)課老師也都紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，討論異常激烈，使青年教師們看到了自己的不足，受益匪淺。
通過(guò)本次活動(dòng)，也讓我們充分認(rèn)識(shí)到今后的教學(xué)之路應(yīng)該注意的問(wèn)題。要充分了解學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上精心研究教材，有的放矢，因材施教，靈活處理課堂上的生成性資源。
藍(lán)圖已繪就，蓄勢(shì)欲待發(fā)。相信以此活動(dòng)為契機(jī)，我校教師隊(duì)伍建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)微笑科苑的辦學(xué)理念儲(chǔ)備良好的前提條件，在教學(xué)研究的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討課總結(jié)2
在緊張而又有序的一天半時(shí)間里，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了14位老師精彩而又富有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課。同時(shí)也聆聽(tīng)到了來(lái)自不同崗位上的數(shù)學(xué)教師、教研員對(duì)這14位教師所作的課進(jìn)行的精彩的點(diǎn)評(píng)。
可以說(shuō)這次活動(dòng)既是一次觀摩研討會(huì)，同時(shí)也是一次課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)高潮迭起，掌聲不斷。特別是說(shuō)課環(huán)節(jié)，參與教師可謂是求真務(wù)實(shí)，有感而發(fā)。本次活動(dòng)總體特點(diǎn)可以概括為12個(gè)字：“內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯”�？傮w來(lái)講會(huì)議達(dá)到了預(yù)期的目的，總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)，同時(shí)也指出了存在的主要問(wèn)題與不足，為我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向。
會(huì)上所作課的內(nèi)容是從小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐運(yùn)用）中具有一定代表性的課例。在數(shù)與代數(shù)這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域老師們選取了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”以及“年、月、日的認(rèn)識(shí)”。在空間與圖形知識(shí)領(lǐng)域，老師們選取的有“平移”、“面積和面積單位”、“三角形的內(nèi)角和”。在統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)領(lǐng)域，老師們選取的內(nèi)容有“平均數(shù)”、“可能性”、“統(tǒng)計(jì)”。在綜合與實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)領(lǐng)域，老師們所選的課題有“激情奧運(yùn)”、“旅游中的數(shù)學(xué)”、“體育中的數(shù)學(xué)”以及“有多重”。
一、從內(nèi)容選取上看，較為豐富，特點(diǎn)鮮明
�。ㄒ唬┲R(shí)內(nèi)容涉及各個(gè)年級(jí)和各個(gè)領(lǐng)域
除六年級(jí)以外，各年級(jí)的內(nèi)容都有，其中還有兩節(jié)課（可能性三上，分餅五上）是上學(xué)期的內(nèi)容，老師們還復(fù)印了教材，課上得也很成功。
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所作的14節(jié)課有人教版課標(biāo)教材，也有北師大版課標(biāo)教材。
�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，新穎別致，富有創(chuàng)造性
教學(xué)設(shè)計(jì)從篇幅上看，大多數(shù)屬于簡(jiǎn)案，闡述了一節(jié)課的教學(xué)流程；還有少數(shù)一部分教案屬于詳案；其內(nèi)容不僅包括上課的整個(gè)教學(xué)流程，同時(shí)還附有教者的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路以及學(xué)法指導(dǎo)。這樣的教案不僅體現(xiàn)的是完整，更多的體現(xiàn)了新穎。目前是我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中值得推廣的一類。
二、從上課的情況來(lái)看，方法靈活，形式多樣，效果明顯
�。ㄒ唬┮匀藶楸镜恼n堂教育教學(xué)觀的體現(xiàn)已經(jīng)初步形成，并逐步向深入全面的方向發(fā)展
縱觀這14節(jié)課，四節(jié)是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化的思維策略，以及現(xiàn)實(shí)生活中的估算意識(shí)。老師不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本計(jì)算能力的形成，更關(guān)注學(xué)生在掌握這些基本技能的過(guò)程中思維過(guò)程的體驗(yàn)。以兩節(jié)計(jì)算教學(xué)為例，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，更能夠切實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
（二）以學(xué)定教的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，正在教學(xué)實(shí)踐中健康穩(wěn)步發(fā)展
以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式總定格為老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)；老師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，老師講的例題越深，學(xué)生掌握的知識(shí)就越過(guò)硬。反之，凡老師沒(méi)有講到的知識(shí)，學(xué)生一概都不會(huì)。其實(shí)，持這種觀點(diǎn)的人真的還是不少，可以說(shuō)，在一段時(shí)期內(nèi)，被社會(huì)廣泛認(rèn)可。就是在咱們老師中持這種觀點(diǎn)的人也不在少數(shù)。然而，時(shí)至今日，已經(jīng)不再是這樣了，大家可以感受到在我們今天的課堂里，老師的教學(xué)方法總是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)上的；也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講得怎樣，而關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)得怎樣？再一個(gè)就是看學(xué)生的參與程度如何，也是評(píng)價(jià)一節(jié)課的主要的標(biāo)準(zhǔn)。在A組的7節(jié)課中，有4節(jié)課學(xué)生活動(dòng)占到半數(shù)以上。這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，只有學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，思維才有可能得到發(fā)展，能力才有可能得到提高。因此，在我們的課堂上，就有不少這種精彩的案例出現(xiàn)。比如，我們這四節(jié)綜合實(shí)踐課中，對(duì)老師所預(yù)設(shè)的每一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅勇躍參與，而且還有不少的創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)有老師意想不到的情況。比如，在“有多重”一節(jié)課中，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行稱量體重的過(guò)程中，突然有學(xué)生邀請(qǐng)到了聽(tīng)課的老師，竟然想要把聽(tīng)課的老師也稱一稱。這充分的說(shuō)明學(xué)習(xí)空間增大了，學(xué)生沒(méi)有了過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，敢于挑戰(zhàn)自我和張揚(yáng)自我了。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行適度的調(diào)整，直到學(xué)生完全掌握某個(gè)技能為止。在目前的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生成進(jìn)行適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，這是需要一定的境界的，我真切的希望有更多的老師能夠?qū)@種境界有所追求。
再比如，《旅游中的數(shù)學(xué)》一課，讓學(xué)生如何租車比較省錢，學(xué)生的自選方案令人意想不到。他竟然選多出了座位的方案。其理由是可以增大空間，可以避免那些暈車的人。多富有人文關(guān)懷呀!幸虧老師靈活做出引導(dǎo)，首先考慮要省錢，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的思想品德教育。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的角色定位實(shí)現(xiàn)了雙重轉(zhuǎn)變
獨(dú)立思考，自主探究，合作學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的一大特色。教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，合作者與參與者是今天課堂教學(xué)的主流。在三角形內(nèi)角和一課的教學(xué)中，學(xué)生用各種方法探索出三角形的內(nèi)角和是180°，那么，他們探索的結(jié)果對(duì)嗎？通過(guò)合作，集體來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的課堂似乎教師成了敲邊鼓的，話雖然不多，但時(shí)時(shí)處處都在作引導(dǎo)。
（四）對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，呈現(xiàn)出普遍化、社會(huì)化、低齡化的特點(diǎn)
這似乎是一條與本次活動(dòng)無(wú)關(guān)的話題，但是它又多少對(duì)我們有點(diǎn)啟示。那就是，我們應(yīng)該承認(rèn)，我們肩負(fù)的責(zé)任有多重。其實(shí)，我們可以把話題歸結(jié)到一個(gè)永恒的話題，那就是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的確可以使人變得聰明、嚴(yán)謹(jǐn)、干練，但他也同時(shí)需要恒心、毅力和勇氣。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還應(yīng)該更多的'關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┧枷胍庾R(shí)到位了，行動(dòng)落實(shí)不到位
比如，課堂教學(xué)中也想著要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（特別是思維的敏捷性、邏輯性和準(zhǔn)確性）。但到了上課的時(shí)候，卻又是更多的關(guān)注知識(shí)了。
�。ǘ┦痉吨v解到位了，體驗(yàn)、感悟不到位
比如，一道計(jì)算題目，只體現(xiàn)了算法多樣化，而沒(méi)有體現(xiàn)出算法的優(yōu)化，這不利于培養(yǎng)學(xué)生掌握優(yōu)選法。再比如，教師例題講了很多，但真正遇到與現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系緊密的題目了，學(xué)生卻還是不會(huì)做。當(dāng)然，也有做的比較好的，比如，《平移和旋轉(zhuǎn)》讓學(xué)生體驗(yàn)黑板的上下移動(dòng)，資料袋拉鏈的左右移動(dòng)等。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)培訓(xùn)到位了，消化吸收不到位
比如，通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，對(duì)于空間觀念和估算意識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是，真正到了課堂當(dāng)中，老師還是不肯放手讓學(xué)生展開(kāi)空間想象的翅膀，放手讓學(xué)生估一估。有時(shí)，明明知道自己的作法違背教育理論，卻還是沒(méi)有改變。這就沒(méi)有把所學(xué)到的理論用于指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。
（四）方法手段到位了，成績(jī)質(zhì)量不到位
這是指的一些班大人多的學(xué)校，這種情況可能存在的。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要方法手段到位了，他的成績(jī)提高的還是很快的。（比如：A組7節(jié)課，每節(jié)課提問(wèn)到的學(xué)生有多少？大約占50%以上）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思到位了，積累運(yùn)用不到位
總結(jié)與反思是提高課堂教學(xué)技藝的重要途徑。但是應(yīng)注意有一個(gè)積累的過(guò)程，不是三天、兩天的事，而是要形成一種習(xí)慣，把每節(jié)課的教學(xué)得失都記錄下來(lái)，日積月累，課就能上得得心應(yīng)手了。
四、綜上五個(gè)到位和五個(gè)不到位，提出以下三點(diǎn)建議和兩點(diǎn)希望
�。ㄒ唬┮⒅乩碚搶W(xué)習(xí)
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，借鑒的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)提高的過(guò)程。
（二）要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉
1.要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
一節(jié)好課，與教者的成功設(shè)計(jì)是分不開(kāi)的。所以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。一般要注意做到三點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境；【比如，《旅游中的數(shù)學(xué)》創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，把數(shù)學(xué)與日常生活結(jié)合的非常緊密。而且把數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)的安排成了一條線。像旅游之前的方案設(shè)計(jì)，其中主要包括：租車、購(gòu)門票，用餐。讓人真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊】�！扼w育中的數(shù)學(xué)》創(chuàng)設(shè)了學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情境。二是設(shè)計(jì)問(wèn)題；三是合理的安排教學(xué)活動(dòng)�！颈热�，《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，先初步讓學(xué)生感受體驗(yàn)生活中的平移現(xiàn)象，如上下移動(dòng)的黑板，左右移動(dòng)的資料袋拉鏈；接著明確平移的概念；這其中適當(dāng)?shù)募尤肓藢?duì)平移概念的分析與判斷的練習(xí)；最后是實(shí)踐與操作。把一個(gè)幾何體按要求進(jìn)行平移，該動(dòng)腦時(shí)就動(dòng)腦，該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手】。今天，我們所看到的這些教學(xué)設(shè)計(jì)有些的確情境創(chuàng)設(shè)得好，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，活動(dòng)也安排得好。但是太注重了創(chuàng)新而忽視了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的繼承和發(fā)揚(yáng)。比如，14份教案附有板書(shū)設(shè)計(jì)的只有兩篇教案。（表格式的、框架式的、敘述式的）。同時(shí)還要重視學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程不求新求異，只要實(shí)用就行。要注意做到四點(diǎn)：一要精心組織教學(xué)；二要關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)；【比如，有老師上課看窗簾擋住了學(xué)生的視線，老師迅速拉開(kāi)窗簾，再繼續(xù)上課�！咳非髱熒�(dòng)的有效性；四要合理安排教學(xué)時(shí)間�！具�有老師與學(xué)生共做練習(xí)，核對(duì)結(jié)果時(shí)，老師現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果輸入答案。這樣做是有她的好處的，一是讓學(xué)生感到與老師的距離近了；二是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程顯得更加的真實(shí)有效；三是也相應(yīng)的體現(xiàn)了老師上課的靈活性。】
3.優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。
4.優(yōu)化教學(xué)手段。
目前課堂教學(xué)手段的運(yùn)用上，除過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，多媒體還是主流。因此，不要排除和排斥傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段。比如利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、線段圖突出直觀性的教學(xué)就很實(shí)用的。【在本次觀摩課上的幾節(jié)課的多媒體運(yùn)用給我們留下了深刻印象�！堵糜沃械臄�(shù)學(xué)》一課，當(dāng)老師安排學(xué)生租好了車，買好了門票，最后在吃飯的時(shí)候讓學(xué)生點(diǎn)菜，我看學(xué)生用鼠標(biāo)在菜單上把自己喜歡吃得菜很快點(diǎn)到餐桌上時(shí)，讓人感到課件真好，這真是一次愉快的旅游呀】！【當(dāng)然，也有情境創(chuàng)設(shè)顯得比較牽強(qiáng)的，比如，統(tǒng)計(jì)一課的設(shè)計(jì)中，讓三種不同花色的盆景在屏幕上來(lái)回飄動(dòng)，讓人看了總覺(jué)得有些不太現(xiàn)實(shí)，所以也不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是沒(méi)有讓學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)的必要性�？煞駬Q成十字路口統(tǒng)計(jì)不同顏色或不同類型的車輛哪？】
5.優(yōu)化教學(xué)資源。
對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確面對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)中問(wèn)題的生成（比如，提出某個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題）。知識(shí)的生成（比如，列了某道算式，集體合作來(lái)驗(yàn)證其合理性）以及能力的生成（比如，解決某個(gè)問(wèn)題的策略比較實(shí)用、精煉）。
最后，提兩點(diǎn)希望。一是希望大家能從這次課堂教學(xué)觀摩研討中汲取好的經(jīng)驗(yàn)。要在心里把自己平時(shí)上的課與這十四節(jié)課進(jìn)行對(duì)照，看好在什么地方，不足在什么地方。找準(zhǔn)今天的弱點(diǎn)，就是明天的亮點(diǎn)；找準(zhǔn)今天的劣勢(shì)，就是明天的優(yōu)勢(shì)。不僅要學(xué)習(xí)上課的經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)。二是，希望大家能把參與這次活動(dòng)的得失寫成文章發(fā)在網(wǎng)上，咱們會(huì)議結(jié)束后還可以繼續(xù)研討，使我們課堂教學(xué)真正能夠做到在研討中提高，在提高中研討。如此，循環(huán)往復(fù)，逐步形成更適合于本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)特色�？傊�，我們竭誠(chéng)與大家一道，為把小學(xué)數(shù)學(xué)改革推向一個(gè)新的階段，而努力奮斗。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討課總結(jié)3
20xx年12月3日數(shù)學(xué)教研組公開(kāi)設(shè)兩節(jié)研討課。第一節(jié)是錢宏亮老師執(zhí)教的人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》，“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容是屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇。由于概率知識(shí)本身比較抽象，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，存在一定困難。但金高蘭老師在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，精心設(shè)計(jì)教案，通過(guò)游戲引入，利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段，通過(guò)分小組摸球活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，收到了好的效果。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”的基本理念。我認(rèn)為，這節(jié)課主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量上課的主要尺度。本課的教學(xué)目標(biāo)，由“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。
(二)教材處理得當(dāng)。
錢老師對(duì)教材“可能性”這一節(jié)教材的組織和處理較好。這節(jié)課，他對(duì)知識(shí)講授準(zhǔn)確，教材處理得當(dāng)，教法選擇接受學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方式。教學(xué)過(guò)程做到重點(diǎn)突出；教學(xué)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確并得到突破。突出了重點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出某些事件發(fā)生的確定和不確定現(xiàn)家。突破了難點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生等可能性的思想來(lái)判斷某些事件發(fā)生的可能性是多少。
�。ㄈ┙虒W(xué)程序清晰。體現(xiàn)在：
1.他在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),有一定的思考性和獨(dú)創(chuàng)性，有一些活動(dòng)給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次和脈絡(luò)都很清晰。
2.課堂結(jié)構(gòu)安排合理：錢老師設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程以及小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。這節(jié)課的：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡銜接自然，時(shí)間分配較為合理，密度適中，效率較高。
（四）教學(xué)方法靈活、教學(xué)手段先進(jìn)。表現(xiàn)在:
1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更廣闊的知識(shí)空間，為學(xué)生注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)好用好知識(shí)提供了技術(shù)支持。改變了只用“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段。
2.靈活運(yùn)用接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及探究式的多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了：傳統(tǒng)的好的教學(xué)方式與新課程提倡的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果好。體現(xiàn)在：
1.學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生積極參與，認(rèn)真投入，學(xué)生在課堂教學(xué)中按老師的要求，在知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題的能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀都獲得發(fā)展。
2.教師面向全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教，學(xué)生受益面大，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。
3.充分利用課堂40分鐘，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)。當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
由于“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一般情況下一節(jié)課不可能是十分完美的。這節(jié)課存在兩點(diǎn)不足。為此提出個(gè)人不成熟的'看法：
1．在板書(shū)設(shè)計(jì)上可采用板書(shū)、實(shí)物和圖形相結(jié)合，使主要內(nèi)容展示得更清晰。
2．建議把課件中出示的“比賽規(guī)則”改為“游戲規(guī)則”，因游戲不一定公平，而比賽對(duì)每位參賽者應(yīng)是公平的，要體現(xiàn)公平性原則。
第二節(jié)是紀(jì)姍姍老師執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》，使我感想頗多。首先我從整體上談?wù)勎覀�(gè)人的一點(diǎn)觀點(diǎn)。這節(jié)課，紀(jì)老師著重通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手撥一撥等教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的參與、自我探究、自我評(píng)價(jià)的精神。我覺(jué)得本節(jié)課有較強(qiáng)的生命力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。具體概括為以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)思路清晰，知識(shí)層層深入。
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我們的兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程是有一定的規(guī)律性的，所以我們做為教學(xué)工作的組織者在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)更要注重學(xué)習(xí)的連貫性和知識(shí)的層次性。而紀(jì)老師在本節(jié)課中就注重了這一特征，她在教學(xué)過(guò)程中先創(chuàng)作教學(xué)情境故事引入觀察各種各樣的鐘表，觀察自己手中的鐘表，比較動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、匯報(bào)認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。她這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路非常清晰，知識(shí)的掌握層層遞進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快！
二、探究生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
《課標(biāo)》中要求教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。課中紀(jì)老師設(shè)計(jì)了“小明一天的作息時(shí)間圖”讓學(xué)生用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)一句話，如：老師七時(shí)上班。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)以至用。
三、多樣化的評(píng)價(jià)方式
課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。這節(jié)課，紀(jì)老師力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在關(guān)注他們的參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，特別是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的良好品質(zhì)與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問(wèn)題，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞別人。
總之，教師在研究中思考，在研究中鍛煉，在研究中探索，在研究中成長(zhǎng)。教研周是教師課堂教學(xué)施展的平臺(tái)。是教師成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信，只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的活動(dòng)將更豐富，我們的課堂將更精彩。
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