《浮與沉》教案14篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《浮與沉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《浮與沉》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

　　2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。

　　3.嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

　　4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。

　　材料準(zhǔn)備

　　1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

　　2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

　　2.通過(guò)分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

　　3.鼓勵(lì)試一試，嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)單的圖畫記錄探索的結(jié)果

　　實(shí)施步驟

　　1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言交流記錄的結(jié)果。

　　3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。

　　4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

　　5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。

　　6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的'材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。

　　反思分析

　　此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入，能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過(guò)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有吸引力的，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增，使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣，操作成功后的圖畫方式記錄探索過(guò)程，及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐，可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。

　　此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng)，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)。

　　《浮與沉》教案 篇2

　　大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

　　活動(dòng)目的:

　　1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣.活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個(gè)塑料盆。活動(dòng)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮上來(lái)、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？

　　二、試驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范.教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

　　2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

　　3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問(wèn)：“有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？

　　這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的`東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

　　(2)、幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

　　老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

　　誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿�里。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

　　五、結(jié)束

　　下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

　　《浮與沉》教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、體驗(yàn)玩水的樂趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

　　3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤（幼兒操作材料）。

　　2、木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過(guò)去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法過(guò)河？

　　幼：造一座橋……

　　二、 認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

　　1、教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。

　　師："瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？"

　　2、鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

　　師：我現(xiàn)在請(qǐng)一小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法。

　　三、 幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

　　教師先請(qǐng)一幼兒操作，同時(shí)將結(jié)果記錄下來(lái)。（規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來(lái)的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。） 集體糾正。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的'結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

　　《浮與沉》教案 篇4

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生上一節(jié)學(xué)習(xí)《阿基米德原理》之后，對(duì)物體浮沉條件的繼續(xù)探究。在探究?jī)?nèi)容上主要有三：一是認(rèn)識(shí)浸沒在液體中物體的上浮與下沉現(xiàn)象；二是探究浸沒在液體中物體上浮與下沉的條件；三是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

　　教材重點(diǎn)

主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察浸沒在水中小瓶運(yùn)動(dòng)，繼而分析小瓶上浮與下沉?xí)r的所受的浮力與重力的合力，得出物體上浮與下沉的條件，進(jìn)而得出物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)的條件。

　　本節(jié)主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活應(yīng)用及解釋。

　　本節(jié)課以新物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，參與體驗(yàn)，交流合作的學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)了三維目標(biāo)，堅(jiān)持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗(yàn)貫穿始終、展示交流貫穿始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、合作共建、知能應(yīng)用、診斷評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

　　一、良好的開端是成功的一半，用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景，從生活走向物理。

　　在本課教學(xué)中，在一個(gè)飲料瓶里放一個(gè)倒置的小瓶，通過(guò)擠壓實(shí)現(xiàn)小瓶的浮與沉。從而創(chuàng)造出與物體的浮與沉相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，激勵(lì)他們質(zhì)疑，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、自主學(xué)習(xí)探究，重視過(guò)程體驗(yàn)。

　　在物體的上浮與下沉實(shí)驗(yàn)探究方面，注重了讓學(xué)生用小瓶根據(jù)題目，自主探究蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中、裝滿水并蓋上蓋子的小瓶浸沒于水中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及合力的知識(shí)分析歸納物體的浮沉條件。

　　三、小組合作共建，重視合作交流。

　　如探究物體的浮沉條件時(shí)，注重了讓學(xué)生分工合作，有的小組探究下沉條件，有的小組探究上浮條件，從不同的現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。同時(shí)小組之間交流合作讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)、方法，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。

　　四、知能應(yīng)用，從物理走向社會(huì)。

　　本節(jié)課遵循著物理來(lái)自生活，最終還是應(yīng)用生活。對(duì)于物體浮沉的條件，本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用。讓學(xué)生體會(huì)到物理在生產(chǎn)、生活、社會(huì)中的重要作用。并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義激情，增強(qiáng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的思想。

　　《浮與沉》教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)玩水的樂趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

　　2、初步了解物體沉浮的簡(jiǎn)單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體做簡(jiǎn)單的分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1、教師：“今天老師要來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師這里有一筐東西，呆會(huì)老師要把他們都放到水里，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看，

　　看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的�！崩蠋熤饌�(gè)把物體放到水里。

　　二、討論探索

　　1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”

　　教師：“恩，觀察得很認(rèn)真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了。”（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浮在水上的、沉到水下，可用手勢(shì)表示加強(qiáng)印象，要求幼兒重復(fù)說(shuō)一遍）。

　　2、教師：“那老師問(wèn)問(wèn)小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當(dāng)引導(dǎo)）

　　幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等�！�

　　3、教師總結(jié)幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來(lái)就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手也來(lái)試一試，看看是不是和老師做出來(lái)的一樣�！�

　　三、幼兒操作

　　1、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，可給幼兒一些更多的'塑料小玩具制品來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。

　　2、操作完畢，與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們小朋友自己動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，真能干！大家一起告訴老師，做了實(shí)驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�

　　3、教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給我們做實(shí)驗(yàn)用的東西找找家，請(qǐng)把會(huì)浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會(huì)沉的東西放在鐵做的臉盆里”

　　4、放好后，教師檢查是不是都放對(duì)了，請(qǐng)小朋友一起分辨，鞏固知識(shí)。

　　四、延伸

　　教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來(lái)，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”

　　幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，若幼兒想不出，可讓他們?cè)賱?dòng)手操作嘗試找辦法）

　　《浮與沉》教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對(duì)于水的浮力并沒有太多的認(rèn)識(shí)。有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小朋友不小心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來(lái)問(wèn)我：老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在誰(shuí)上面呢？我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這一現(xiàn)象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《浮與沉》。本活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，并讓孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　3、通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題

　　師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？

　　1、教師提問(wèn)：你們有沒有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？

　　2、教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實(shí)驗(yàn)，自主探究

　　小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?

　　1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的'記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的，認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。

　　溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

　�、诿看沃环乓环N材料；

　�、壅J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。

　　④小組要分工，更要合作。

　　3、教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，如何做好表示沉和浮的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。

　　4、表達(dá)與交流請(qǐng)個(gè)別組幼兒匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗(yàn)證、小結(jié)

　　將幼兒做的記錄卡作驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)物體沉、浮有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　今天我們學(xué)習(xí)了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多的物體放在水中會(huì)發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗(yàn)，相信你一定會(huì)有很大的收獲噢！

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說(shuō)一個(gè)幼兒放一個(gè)，應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)積極性，應(yīng)多進(jìn)行此類活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　《浮與沉》教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　目標(biāo)一：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案

　　目標(biāo)二：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象

　　目標(biāo)三：培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

　　目標(biāo)四：在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象

　　目標(biāo)五：能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)沉浮

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：把下沉的浮起來(lái)，把浮起的沉下去

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大水盆6個(gè)，籃子12個(gè)，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實(shí)心球、硬幣若干

　　活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

　　一：請(qǐng)小朋友們猜一猜，這些東西哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去。（設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒好奇心）

　　二：操作，請(qǐng)小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣

　　三：請(qǐng)小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個(gè)籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實(shí)心球、硬幣是沉下去的）

　　四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來(lái)了呢？

　　五：請(qǐng)小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的'東西浮起來(lái)（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….）

　　六：請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些會(huì)浮上水面.

　　教學(xué)反思

　　“沉與浮”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的一個(gè)突然發(fā)現(xiàn)�；顒�(dòng)緊密圍繞“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)自己的動(dòng)手操作，改變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠。活動(dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

　　小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

　　《浮與沉》教案 篇8

　　授課時(shí)間：

　�。闭n時(shí)儀器材料： 雞蛋、水杯、鹽水、注射器、試管、膠塞、膠管、玻璃管、鐵絲、水、輕紙帶、膠帶、酒精、棉花、火柴等，

　　教案：沉與浮。

　　【 教學(xué)目標(biāo) 】

　　1．知識(shí)與技能理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2．過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過(guò)邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過(guò)邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過(guò)動(dòng)手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過(guò)在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出打撈中山艦的方案。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系；通過(guò)制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

　　【 教學(xué)過(guò)程 】

　　一、物體的沉與浮

　�。� 1 ）演示實(shí)驗(yàn)：石塊和塑料空心球 把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象；

　　提問(wèn)：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？ 學(xué)生提出各種解釋。

　�。� 2 ）今天的課上完以后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。 演示實(shí)驗(yàn)： 取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？

　　a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？

　　b ）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大； 加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大；

　　c ）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

　　d ）為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 可以對(duì)雞蛋做受力分析； 這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)； 當(dāng)它下沉的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用； 當(dāng)它上浮的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用； 在兩個(gè)狀態(tài)過(guò)程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化； 雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮； 不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大； 當(dāng)浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。

　　(a)學(xué)生觀察回答。

　　(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。

　　(c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。

　　(d)學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

　�。� 3 ）整理自己的思路，用 “ => ” 符號(hào)描述你的思維過(guò)程。

　�。� 4 ）學(xué)生用邏輯推理的符號(hào)闡述自己的思路。

　　二、認(rèn)識(shí)三種狀態(tài)

　　雞蛋所處的三種狀態(tài)： 下沉：浮力 < 重力 上�。焊×� > 重力 懸�。焊×� =重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài)

　　三、生活中的下沉與上浮

　�。� 1 ）對(duì)于海洋生物來(lái)說(shuō)，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個(gè)精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。

　　（ 2 ）我們來(lái)看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化； 魚也只受到重力和浮力的作用； 重力沒有變化，而浮力變化了； 魚是通過(guò)魚鰾改變自己的體積來(lái)改變浮力的； 魚鰾較小時(shí)，魚所受的浮力小于重力，魚下沉； 魚鰾較大時(shí)，魚所受的浮力大于重力，魚上浮； 魚所受的浮力等于重力時(shí)，魚將可以在水中任意的深度游動(dòng)。激發(fā)興趣，學(xué)生思考。一步一步讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　�。� 3 ）整理自己的思路，用 “ => ”符號(hào)描述你的思維過(guò)程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學(xué)生寫出自己的'思維過(guò)程。

　　四、潛艇與熱氣球

　�。� 1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深�？疾欤瑸殚_發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。 連接到凡爾納，加潛艇圖片； 另一個(gè)仿生學(xué)的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當(dāng)于魚鰾）。

　�。� 2）潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 潛水艇只受到兩個(gè)力的作用，重力和浮力； 注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點(diǎn)與魚鰾不同）； 潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當(dāng)中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的； 浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸��； 潛艇有兩個(gè)水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水； 潛艇通過(guò)向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力； 人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時(shí)候，潛艇下沉； 人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時(shí)候，潛艇上��； 當(dāng)重力與浮力相等時(shí)，潛艇懸浮。引起學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　（ 3 ）整理自己的思路，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，你可以用 “ => ”來(lái)表述你的思維過(guò)程。

　　五、分析比較

　　（ 1 ）提問(wèn)：雞蛋、魚和潛水艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？ 學(xué)生分析回答。 不是；雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化；魚：是通過(guò)它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化；潛水艇，是通過(guò)它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。

　�。� 2 ）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn)；學(xué)生自己思考；

　�。� 3）介紹熱氣球，加圖片； 運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋熱氣球的沉浮原理。 解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？

　　（4）引起學(xué)生興趣； 學(xué)生討論，以小組為單位，每一個(gè)小組交一份報(bào)告，與同學(xué)分享；

　　六、打撈中山艦

　　介紹我國(guó)古代用浮船打撈沉落江中的萬(wàn)斤大鐵牛的故事。

　　學(xué)生思考。

　　簡(jiǎn)單介紹中山艦——濃縮了中國(guó)現(xiàn)代史的一代名艦， 1938 年在長(zhǎng)江被日軍擊中，沉入19m深的長(zhǎng)江；中山艦排水量達(dá)780噸，長(zhǎng)62.48m，寬8.99m。 與歷史結(jié)合，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)。

　　七、課堂小結(jié)

　　1．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。

　　2．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：下沉：重力大于浮力；上�。褐亓π∮诟×�；懸�。褐亓Φ扔诟×�。

　　3．用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。作業(yè) 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容。

　　《浮與沉》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　使學(xué)生知道液體的性質(zhì)改變可以改變物體的沉浮現(xiàn)象，這樣的液體有許多，但不是所有液體都可以，必須一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的.“猜測(cè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)，不能隨意下結(jié)論。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)典型的“猜測(cè)—預(yù)設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　演示實(shí)驗(yàn)：2個(gè)小番茄，1號(hào)清水、2號(hào)鹽水各一杯，實(shí)驗(yàn)匯總表、濕布、竹筷等。

　　小組實(shí)驗(yàn)：每組二燒杯，內(nèi)裝一個(gè)小番茄、清水約70毫升兩杯、食鹽、白糖各適量、

　　一雙竹筷、實(shí)驗(yàn)記錄單兩份。

　　【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀察小番茄的沉浮

　　1、預(yù)測(cè)小番茄在不明液體中的沉浮

　　教師：桌上有一杯清水，這里還有兩個(gè)小番茄，一個(gè)小點(diǎn)，一個(gè)大點(diǎn)。把它們放入清水中，我們發(fā)現(xiàn)小番茄都是沉的。板書：清水 沉↓（此處旨在喚醒清水中小番茄沉的前概念，也為下面造成學(xué)生的固定思維打下基礎(chǔ)，為造成最后的矛盾沖突作準(zhǔn)備。）

　　教師：老師這里還有兩杯液體，為了辯別清楚，一杯就叫1號(hào)杯，另一杯就叫2號(hào)杯，如果把小番茄放入1號(hào)杯，你覺得是沉還是��？

　　學(xué)生猜測(cè)沉浮。

　　教師演示沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)得出板書：1號(hào)杯 沉↓ 清水。

　　教師“如果把大一點(diǎn)的番茄放入二號(hào)杯中，你覺得是沉還是��？

　　學(xué)生猜測(cè)沉浮。

　　教師演示沉浮現(xiàn)象，板書：2號(hào)杯 浮↑ ？

　　教師：這是怎么回事？同樣是小番茄，會(huì)出現(xiàn)不同的情況，一個(gè)沉一個(gè)浮？

　　2、學(xué)生猜測(cè)，把學(xué)生關(guān)于小番茄沉浮的原因聚焦到對(duì)液體性狀的判斷，基本下斷定1號(hào)杯是清水，2號(hào)杯主要是有鹽。（如果學(xué)生把沉浮的原因歸結(jié)于小番茄，就將其他液體中的一個(gè)小番茄放入需研究的燒杯，小番茄同時(shí)沉或同時(shí)浮，從而來(lái)否定這一觀點(diǎn)，把學(xué)生關(guān)于小番茄沉浮的原因聚焦到對(duì)液體性狀的判斷上來(lái)，最佳答案是出現(xiàn)“2號(hào)杯液體中有鹽這一判斷。）

　　《浮與沉》教案 篇10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀察能力。

　　2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄，能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　3、體驗(yàn)沉浮游戲的快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；

　　（2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；

　　（3）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實(shí)物來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。

　　師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)��?lái)了很多神秘的東西，想不想知道��？

　　引導(dǎo)幼兒初步感知沉與浮，對(duì)沉與浮感興趣，從而一起學(xué)習(xí)《沉與浮》。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的.物體的沉浮狀態(tài)

　�。�1）師：今天，老師除了給大家準(zhǔn)備了小船和鑰匙之外，還帶來(lái)了很多禮物，大家一起來(lái)看下好不好？

　　逐一拿出來(lái)并提問(wèn)，并引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)沉與浮的表示符號(hào)，先讓小朋友猜想，教師示范。

　　（2）引導(dǎo)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)

　　鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

　　探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？

　　集中分享探究結(jié)果：組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。

　　3、引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體起來(lái)的方法

　　（1）探究點(diǎn)一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來(lái)。

　　師：老師把這兩個(gè)塑料瓶一起放進(jìn)水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？是不是一個(gè)沉下去，一個(gè)卻浮起來(lái)，為什么��？那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來(lái)��？（分開問(wèn)）

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮上來(lái)。如：倒掉塑料瓶中的物體。

　　集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）探究點(diǎn)二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來(lái)。

　　師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來(lái)��？

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來(lái)。

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時(shí)要記得帶什么東西呢？（不會(huì)游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）

　　4、教師小結(jié)

　　重的物體會(huì)沉在水底，輕的物體會(huì)浮在水面上，通過(guò)改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來(lái)。

　　5、活動(dòng)延伸

　　小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮，學(xué)會(huì)使用沉與浮的表示符號(hào)，想辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮起來(lái)的東西沉下去。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這次的公開課，總體感覺收獲不小，對(duì)一些問(wèn)題我有了更深的認(rèn)識(shí)與理解，下面是我對(duì)這節(jié)課的反思：

　　1、從幼兒熟悉喜歡的實(shí)物入手，有助于激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

　　2、讓幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有利于加深幼兒對(duì)沉與浮的初步認(rèn)識(shí)，有助于提高幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。將沉浮知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，加深幼兒對(duì)沉浮知識(shí)的初步感知。

　　3、組織小朋友做實(shí)驗(yàn)時(shí)，秩序較亂。由于教師初次攝入科學(xué)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，在做實(shí)驗(yàn)之前沒有把實(shí)驗(yàn)規(guī)則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)秩序較亂。

　　4、在提問(wèn)題時(shí)比較倉(cāng)促，由于時(shí)間限制，沒有讓幼兒多說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至有些幼兒想說(shuō)但還沒說(shuō)出來(lái)，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態(tài)及沉浮原因。

　　5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏多，幼兒難以合理、有效理解。

　　通過(guò)本次的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，本人有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。今后將會(huì)繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的一些方法，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　《浮與沉》教案 篇11

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

　　大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)：

　　（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　（1）能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　�。�1）樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的.圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)

　　探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

　　2、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　①教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

　�、趯�(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn)

　　鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

　　③根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問(wèn)："有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？"

　　總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有……沉下去的東西有……、

　　七、提升實(shí)驗(yàn)

　�。ㄒ唬┰鯓邮垢∑饋�(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心�？伤�有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們"我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢？"

　　4、幼：……（此問(wèn)題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。）

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)。

　　八、活動(dòng)延伸

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

　　2、幼：……

　　3、教師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏�活中還有許多東西大家不知道它們?cè)谒�中是�?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

　　九、反思

　　《沉與浮》這個(gè)活動(dòng)讓幼兒過(guò)足了在玩水中進(jìn)行沉與浮探究的癮。在活動(dòng)的開頭，只是讓幼兒將一些小物件，如：塑料積木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，讓其觀看何種物體沉下去，何種物體浮現(xiàn)來(lái)。

　　隨著活動(dòng)的不斷深化，幼兒的欲望不滿意了，他們?cè)噲D讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮現(xiàn)來(lái)。由此出現(xiàn)了三個(gè)探究的精彩畫面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來(lái)。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟”灌滿了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結(jié)果同樣，問(wèn)題一時(shí)擱淺。再把積木往下壓，失敗。把皮筋捆在上面，也不行。老師提示：“能不能用一種沉在水底的東西進(jìn)行關(guān)心呢？”

　　有的小伴侶用橡皮筋將一枚硬幣捆在積木上，也沒勝利。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，把橡皮泥粘在積木上的方法，最終使積木沉到了水底。最有意思的是讓五角的硬幣浮在水面的探究過(guò)程。一個(gè)小伴侶把硬幣放在小瓶蓋里，往水里一放，硬幣連同瓶蓋一同沉到了水里，而另一個(gè)小伴侶用了同樣的方法，瓶蓋卻盛著硬幣漂移在水面上。孩子們感到很驚奇，我讓他們都試試此種方法，最終發(fā)覺，放時(shí)假如不當(dāng)心，瓶蓋里灌滿了水，就會(huì)沉到水底，否則就漂移在水面上，孩子們稱之為“硬幣像坐上了小船一樣”。

　　有的幼兒很會(huì)聯(lián)想，瓶蓋里放了硬幣和水會(huì)沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也應(yīng)當(dāng)沉到水底。通過(guò)操作試驗(yàn)，擱淺的問(wèn)題最終得到解決。在記錄時(shí)我只供應(yīng)了兩種符號(hào)：（上�。�（下沉）這可記錄單個(gè)物體的沉出現(xiàn)象，當(dāng)記錄需要幫助物才能上浮或下沉的物體時(shí)，幼兒自創(chuàng)記錄方法，有的需要幾種幫助物，就畫上幾種，我沒有硬性規(guī)定怎么表示，讓他們八仙過(guò)海，各顯神通吧！

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們的探究興致始終很高，而且初步學(xué)會(huì)了遷移學(xué)習(xí)閱歷。他們的小腦瓜里也有很多的疑問(wèn)：“為什么有的東西沉下去，有的東西浮現(xiàn)來(lái)？”“海上的船很沉，為什么能浮在海面上？”等等，我只能簡(jiǎn)潔給他們講解了一下有關(guān)浮力的問(wèn)題，至于再深的問(wèn)題，只能留待他們長(zhǎng)大了以后解決了。

　　《浮與沉》教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。

　　2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)活動(dòng)：

　　1、師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？

　　3、讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。

　　二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

　　1、第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來(lái)。

　　1、這些物品寶寶，他們?cè)谒�里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來(lái)教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗(yàn)遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。

　　科學(xué)家很聰明的，他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒�里走�?lái)走去，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。

　　設(shè)計(jì)思路

　　孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ�活中，�?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng),旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在探索物體沉與浮的過(guò)程中，體驗(yàn)操作與探索的樂趣。

　　2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對(duì)其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗(yàn)，初步感知過(guò)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2．材料準(zhǔn)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．觀察樹葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單了解物體的沉與浮。

　�。�1）教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請(qǐng)幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這兩樣?xùn)|西放入水中會(huì)怎樣？

　　2．觀察材料，猜測(cè)物體的沉浮現(xiàn)象。

　　（1）逐一觀察材料。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你的籃子里有什么？

　�。�2）玩游戲"猜一猜"并記錄。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：如果把這些材料放在水里會(huì)怎樣？我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。

　　3．動(dòng)手操作并記錄，驗(yàn)證物體的沉浮現(xiàn)象。

　�。�1）觀察記錄紙，討論記錄方法。

　　（2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。

　　4．交流操作結(jié)果，對(duì)沉浮物體進(jìn)行分類。

　　（1）分別展示記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜想。

　�。�2）共同小結(jié)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會(huì)沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

　�。�3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們給這些東西來(lái)分類，你打算怎么分呢？

　　5．動(dòng)手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　�。�1）討論方法。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們用塑料瓶來(lái)做潛水艇，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來(lái)浮起來(lái)的'塑料瓶沉到水底。

　　（2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。

　�。�3）個(gè)別介紹，用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

　�。�4）共同小結(jié)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當(dāng)瓶子充滿水時(shí)，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來(lái)。

　　6．播放潛水艇視頻，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒�里走�?lái)走去，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。

　　自我反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

　　《浮與沉》教案 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

　　提問(wèn)：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣?

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的'材料有的會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。)

　　活動(dòng)建議：

　　活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

　　活動(dòng)反思：

　　1.通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

　　《浮與沉》教案 篇14

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行分類。

　　2.學(xué)會(huì)用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程]

　　階段一：以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的'探究興趣

　　1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來(lái)的？什么物體在水中是沉下去的？

　　2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會(huì)怎樣呢？

　�。ê⒆觽儬�(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，于是，我說(shuō)：“不如我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，好嗎？”）

　　教師小結(jié)

　　像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來(lái)，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。

　　分析與反思

　　首先借助隨手可見的材料激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，通過(guò)幼兒的討論、驗(yàn)證教師小結(jié)沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動(dòng)手操作豐富自己的經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

　　階段二：幼兒動(dòng)手操作

　　1.實(shí)驗(yàn)

　　我將一個(gè)裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對(duì)家長(zhǎng)朋友長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。

　　沉浮實(shí)驗(yàn)開始了，孩子們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，淼淼記錄結(jié)果。

　　2.統(tǒng)計(jì)

　　區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的小結(jié)時(shí)間里，我請(qǐng)淼淼根據(jù)記錄表格介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)宸宸演示操作，這樣一來(lái)，幼兒直觀深刻的認(rèn)識(shí)到物體的沉浮特性。

　　如：知道了大的不一定會(huì)沉（乒乓球）、小的不一定會(huì)�。ㄓ矌牛�，塑料的不一定會(huì)�。ò嘀械乃芰下萁z），金屬的不一定會(huì)沉（鐵碗）。

　　分析與反思：

　　蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：我聽過(guò)了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)設(shè)置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過(guò)程中我沒有過(guò)多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動(dòng)規(guī)則（水濺出來(lái)要及時(shí)擦干等），鼓勵(lì)幼兒自由操作探索并記錄。

　　階段三：設(shè)疑活動(dòng)，如何將沉的物體浮上來(lái)

　　接下來(lái)的一段時(shí)間里，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了更多的孩子參與其中。

　　經(jīng)過(guò)探索，孩子們對(duì)物體的沉浮特性有了更進(jìn)一步的理解，于是，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來(lái)嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？

　　問(wèn)題一出，幼兒積極動(dòng)腦思考并在游戲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　有的說(shuō)：我把它（紙杯）摁下去不就行了。

　　有的說(shuō)：哎，還是不行，你一松手它就起來(lái)了。

　　曉軒：等會(huì)等會(huì)，你使勁摁倒底，（紙杯）進(jìn)去水了它就沉到底了。

　　分析與反思

　　在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會(huì)沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會(huì)浮起來(lái)，等等。

　　階段四：物品歸類

　　1.將浮的物品放在↑的盒子中。

　　2.將沉的物品放入↓的盒子中。

　　分析與反思

　　通過(guò)分類，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固。

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