六年級上冊美術(shù)教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的六年級上冊美術(shù)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級上冊美術(shù)教案1

　　課 題 箱板上的新發(fā)現(xiàn)

　　課 時 1 課 時

　　課業(yè)類型 造型

　　教學(xué)目標(biāo)

　　顯性目標(biāo)

　　應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動

　　應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

　　隱性目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

　　重點(diǎn) 利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

　　難點(diǎn) 層次感和畫面整體效果的把握

　　教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

　　教學(xué)過程 第一節(jié)

　　教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整

　　一、組織教學(xué)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

　　二、回憶交流

　　我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞） 學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

　　三、導(dǎo)入新課

　　以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。

　　四、分析思考

　　瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

　　用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？ 小組探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的`牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

　　五、藝術(shù)實(shí)踐

　　組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

　　選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

　　1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

　　3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

　　4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

　　六、評價展示

　　展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。 學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　箱板上的新發(fā)現(xiàn)

六年級上冊美術(shù)教案2

　　一、教材分析：

　　本課分析：

　　本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和逆向思維表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生分析：

　　本課內(nèi)容非常適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎(chǔ)的二點(diǎn)，讓每個學(xué)生都充分施展自己的獨(dú)特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的只是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解繪畫中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　4、重 點(diǎn)：能夠運(yùn)用繪畫的方法體現(xiàn)距離感。

　　5、難 點(diǎn)：讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。

　　三、材料準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：繪畫用紙

　　2、教師：數(shù)碼相機(jī)、多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　教師提問：“同學(xué)們你們在語文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點(diǎn)是什么？”

　　學(xué)生回答后引出課題《遠(yuǎn)近的奧妙》

　　(本環(huán)節(jié)教師把語文知識在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，使各學(xué)科的.知識融合為一體，并通過提問的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的同時引出課題)

　　(二)試一試：

　　教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機(jī)，連續(xù)做試驗(yàn)；首先，教師從學(xué)生中挑選出兩位個子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說出現(xiàn)象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學(xué)生手拿杯子，教師變換遠(yuǎn)近距離進(jìn)行攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相，觀看圖片后教師繼續(xù)提問：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？”，最后，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠(yuǎn)的同學(xué)越小、越遠(yuǎn)的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！

　　(本環(huán)節(jié)主要是教師運(yùn)用多媒體設(shè)備連續(xù)做實(shí)驗(yàn)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用非常直觀的方式調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)

　　(三)想一想：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，然后，教師進(jìn)行小結(jié)，理順遠(yuǎn)近的關(guān)系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠(yuǎn)的顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學(xué)生對遠(yuǎn)近關(guān)系的理解。

　　(本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對剛學(xué)的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，并利用多媒體課件加深學(xué)生對于遠(yuǎn)近變化的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表述能力。)

　　(四)畫一畫：

　　教師進(jìn)一步表明遠(yuǎn)近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠(yuǎn)，應(yīng)該如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運(yùn)用到實(shí)踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠(yuǎn)方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。

　　(本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到自己要學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。)

　　(五)練一練：

　　教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

　　(本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識和解決的難題，應(yīng)用在實(shí)踐中，加深學(xué)生對于知識的理解和印象，達(dá)到事半功倍的效果！)

　　(六)評一評：

　　讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要點(diǎn)等……。

　　(本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機(jī)制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。)

　　最后，教師可用提問的方式實(shí)現(xiàn)對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象，下節(jié)課來給同學(xué)們說一說！”。

　　(本環(huán)節(jié)主要是通過教師提問的方式對知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。)

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課能充分體現(xiàn)新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其信心從而解決重難點(diǎn)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。本節(jié)課的不足在于教師雖然對遠(yuǎn)近現(xiàn)象的逆向表現(xiàn)講解的非常透徹，但在學(xué)生作業(yè)時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現(xiàn)了問題；(這三個元素雖然都有遠(yuǎn)近距離感，但是由于學(xué)生沒有接觸到“地平線”和“消失點(diǎn)”的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào))，教師沒有進(jìn)行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學(xué)到的知識作為課后知識拓展，就更能體現(xiàn)新課改背景下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的理念了。

六年級上冊美術(shù)教案3

　　教學(xué)目的：

　　1：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)

　　2：使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、水彩畫工具等。

　　一：組織教學(xué)

　　二：導(dǎo)入新課

　　1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學(xué)過三原色和三間色，請?jiān)谏�輪上指出�?/p>

　　2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問:看到這些色彩,聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽、火）由于這些色彩接近火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。

　　用白紙將色彩遮住別一半，露出藍(lán)、綠、紫等色彩。提問：看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》

　　3：板書課題

　　三：新授

　　1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)

　　一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調(diào)，如果冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調(diào)。

　　《喂食》，畫面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩子活潑可愛及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達(dá)這種親情的。

　　《清澈的湖》，畫面呈藍(lán)綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大自然的寧靜、幽遠(yuǎn)、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調(diào)是難以達(dá)到這種藝術(shù)效果的。

　　2:講解并與學(xué)生討論畫面色調(diào)中的冷暖對比

　　課件出示作品讓學(xué)生討論,,使他們了解不同冷暖傾向的'色塊擺在一起,便產(chǎn)生冷暖對比.“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

　　讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運(yùn)用色彩的冷暖對比，教師加以概括。

　　四:作業(yè)練習(xí)

　　1:作業(yè)要求;運(yùn)用色彩的冷暖知識,在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺,注意運(yùn)用冷暖對比方法.

　　2:學(xué)生作業(yè),教師行間指導(dǎo)

　　五:講評作業(yè),全課

六年級上冊美術(shù)教案4

　　課題：第三課 心中的風(fēng)景

　　課堂類型：造型表現(xiàn)

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解和掌握色彩風(fēng)景畫的一般特點(diǎn)和基本畫法，提高對色彩的運(yùn)用能力。

　　2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛，培養(yǎng)審美意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、色彩畫風(fēng)景的作畫要求和一般方法。

　　2、色彩的調(diào)配和著色運(yùn)筆。

　　教具學(xué)具：風(fēng)景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┯^賞導(dǎo)入，板書課題。

　　1、出示觀賞風(fēng)景畫作品。

　　2、簡析畫面色彩與構(gòu)圖特點(diǎn)。

　　3、提出并板書課題：用色彩畫風(fēng)景。

　�。ǘ�）新授

　　1、選景構(gòu)圖

　　告訴學(xué)生選景不可貪多，應(yīng)簡單、有重點(diǎn)，主次得當(dāng)，切不可將所見之景都畫上去。

　　當(dāng)選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細(xì)，應(yīng)大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的'審美需要。

　　主要的景物應(yīng)安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。

　　2、從遠(yuǎn)到近或從近至遠(yuǎn)鋪畫景物色彩。

　�。�1）用藍(lán)色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍(lán)色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)

　　（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點(diǎn)畫，與未干之天空藍(lán)色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。

　　（3）用赭褐色加少許藍(lán)色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍(lán)色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，非常好看。

　�。�4）可點(diǎn)畫出人物、門窗等細(xì)節(jié)，直至完成。

　　教師：剛才老師所畫的景物步驟是由遠(yuǎn)至近畫出的，實(shí)際上是先畫遠(yuǎn)景再畫中景后畫近景，同學(xué)們畫時也可由近到遠(yuǎn)去畫。即近景——中景——遠(yuǎn)景(天空、遠(yuǎn)山等物)。

　�。ㄈ�）布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

　　1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計(jì)。

　　2、畫時應(yīng)考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

　　3、由近至遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近靈活進(jìn)行。

　　4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　四、作業(yè)展評

　　五、課后拓展：

　　1、可以利用自己拍攝的照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)作風(fēng)景畫。

　　2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進(jìn)行風(fēng)景長卷的繪畫。

　　教學(xué)隨筆：學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過的色彩知識，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，本課對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的基本練習(xí)，作業(yè)大部分不錯。

六年級上冊美術(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)說明及教學(xué)分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　讓學(xué)生綜合運(yùn)用藝術(shù)字、自選圖形知識制作班徽。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過教師提出問題，學(xué)生分析問題，最后解決問題的方式落實(shí)本節(jié)課的知識目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報，還有最后對學(xué)生作品的評價培養(yǎng)學(xué)生的'相互協(xié)作的能力及表達(dá)交流能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　學(xué)生自我展示的過程也是在進(jìn)行自我激勵，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：利用自選圖形和藝術(shù)字制作班徽

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、提升審美能力。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　一、播放課件《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，讓學(xué)生通過觀察生活中的各種有特點(diǎn)的標(biāo)志應(yīng)用（交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、商標(biāo)標(biāo)志、電視臺標(biāo)志），產(chǎn)生聯(lián)想，然后適時與學(xué)生共同總結(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)的三種構(gòu)成方式：圖形、文字、圖文結(jié)合。

　　二、1、提出本課任務(wù)：發(fā)揮你的想象力為本班設(shè)計(jì)一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術(shù)字制作。

　　2、提供參考樣式：讓學(xué)生參考幾個班徽形象設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個引導(dǎo)的方向，而不是讓他們盲目的去創(chuàng)作。

　　3、師：為完成本課任務(wù)我們需要應(yīng)用以下內(nèi)容，現(xiàn)在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：

　　1）插入自選圖形、藝術(shù)字

　　2）調(diào)節(jié)圖形之間的層次關(guān)系（上、下）

　　3）組合圖形

　　（以上內(nèi)容讓學(xué)生小組討論，最后匯報討論結(jié)果。）

　　第二課時

　　一、布置任務(wù)：上機(jī)實(shí)踐，并讓學(xué)生遵循以下幾個原則設(shè)計(jì)：

　　●簡：簡潔簡練，一目明了

　　●準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確，有主題思想

　　●奇：獨(dú)樹一幟，不能雷同

　　●美：符合藝術(shù)美的規(guī)律

　　符合大眾審美情感

　　制作的過程中以組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　二、發(fā)布作品

　　請各組派一名代表展示小組成果，并講解設(shè)計(jì)意圖。

　　其他同學(xué)參照設(shè)計(jì)原則評價作品

　　三、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學(xué)生：這一課我們把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中這一目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，希望同學(xué)們以后多思考、多實(shí)踐、做到真正的學(xué)以致用。

六年級上冊美術(shù)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步提高觀察、概括、表現(xiàn)人物的能力。

　　2、用泥塑的方法，立體、生動表現(xiàn)人物的形象特征。

　　3、發(fā)揮想像，使用各種材料制作立體人像。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、選擇黏土或其它材料表現(xiàn)爸爸媽媽。

　　2、初步學(xué)習(xí)泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作品具有表現(xiàn)力，把握好動態(tài)、神情。

　　教學(xué)過程：

　　一、資料賞析（部分圖片說明）

　　陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，它既是物質(zhì)的產(chǎn)品，又是精神的產(chǎn)物。既是一門古老的藝術(shù)，又是一門現(xiàn)代的藝術(shù)。古老是因?yàn)樗�伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因?yàn)楝F(xiàn)代陶藝的`獨(dú)立和發(fā)展�，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達(dá)作者的意念。它以獨(dú)特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的藝術(shù)家和陶藝愛好者。

　　大足石刻

　　大足地區(qū)的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀(jì)到13世紀(jì)。這些石刻以其藝術(shù)品質(zhì)極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

　　雕塑、泥塑、陶藝常用工具

　　二、技巧操作

　　通過前一課程的學(xué)習(xí)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)人物的熱情。

　　為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘��！

　　1、確定給父母泥塑的內(nèi)容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運(yùn)動的。

　　2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復(fù)的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強(qiáng)變“熟”后才能使用。

　　3、先用大塊黏土做出概括性動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細(xì)部。

　　4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

　　6、添加飾物，使雕塑更加生動。

　　三、作品展示

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)要求

　　1、仔細(xì)觀察爸爸特征。

　　2、先用大塊黏土做出大概動態(tài)形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細(xì)部。

　　3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現(xiàn)父母。

　　五、課后拓展

　　課后同學(xué)們可以運(yùn)用各種材料，發(fā)揮創(chuàng)意來制作有趣的人物。

　　教后感：

　　有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，同學(xué)們已經(jīng)能夠用繪畫的形式很好地表現(xiàn)自己的爸爸媽媽，在本節(jié)課上同學(xué)們又有了新的表現(xiàn)自己爸爸媽媽的方法，所以同學(xué)們非常感興趣，創(chuàng)作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節(jié)課同學(xué)們都沉浸在創(chuàng)作的樂趣中。

六年級上冊美術(shù)教案7

　　知識技能目標(biāo)：

　　通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。

　　過程方法目標(biāo)：

　　運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。

　　學(xué)生用具：蔬果

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入

　　1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的.生活中用來干什么呢？——（課件展示）

　　2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

　　3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。

　　看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課

　　二、小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟

　　師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說——板書

　　1、你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）

　　2、在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報

　　小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學(xué)們在做的時候可以去嘗試。

　　引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？

　　還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

　　師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。

　　三、大膽創(chuàng)新——制作造型

　　想做的同學(xué)還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點(diǎn)，不用的話把刀收起來要講衛(wèi)生

　　小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開始了。

　　四、展示欣賞——評價作品

　　創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎？

　　你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。

六年級上冊美術(shù)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

　　能力目標(biāo)

　　能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)

　　線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

　　難點(diǎn)

　　掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排

　　教學(xué)方法

　　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　范畫若干、粗細(xì)黑色或蘭色水性筆、若干圖片

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)流程

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生活動，教學(xué)調(diào)整

　　一、組織教學(xué)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

　　二、范畫導(dǎo)入，揭示課題

　　1、你們看，今天的`繪畫有什么特點(diǎn)呢？

　　2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？

　　揭題：線描畫（板書）學(xué)生欣賞。

　　裝飾風(fēng)格和寫實(shí)風(fēng)格。

　　三、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

　　1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？

　　2、線條的種類：點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線條（點(diǎn)的延長）；面（點(diǎn)的聚集和線條的增粗）……

　　板書：多樣

　　3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

　　（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　板書：線條粗細(xì)疏密

　�。�2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

　�。�3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

　　板書：黑白對比

　　4、欣賞感悟

　　引導(dǎo)學(xué)生分析書本學(xué)生作品：

　　哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？

　　能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?/p>

　�。�可以和色彩畫相比較）小組探究，匯報

　　線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……

　　黑白色塊。

　　小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。

　　四、學(xué)生實(shí)踐

　　1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

　　2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！

　　3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。

　　作畫步驟：

　　（1）構(gòu)思

　�。�2）起稿

　�。�3）線描

　　（4）調(diào)整

　　學(xué)生設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

　　五、小結(jié)

　　展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。

六年級上冊美術(shù)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。

　　2、嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。

　　難點(diǎn)是在制作過程中的技術(shù)問題。對于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)心，學(xué)生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細(xì)搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準(zhǔn)備水粉顏料和毛筆。老師：給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、首先播放原始人制作陶器的`視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進(jìn)而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調(diào)動學(xué)生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。

　　二、老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學(xué)生上來幫忙。情景設(shè)計(jì)是一群原始人在給自己制作生活用品。

　　先分工。由一個學(xué)生搗土，另外一個學(xué)生準(zhǔn)備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。

　　然后老師開始制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。

　　三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。

　　四、學(xué)生作業(yè)：預(yù)設(shè)兩個方案。

　　1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。

　　2、學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。

　　五、展示討論作品：

　　1、學(xué)生自由討論。

　　2老師建議性發(fā)言。

　　六、作品陳列，后期處理。

六年級上冊美術(shù)教案10

　　課題：

　　中國現(xiàn)代雕塑

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞評述

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞教材中的現(xiàn)代雕塑作品，認(rèn)識立體造型藝術(shù)的構(gòu)思、主題的表現(xiàn)以及材料的美感等等。

　　2、通過欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識立體造型藝術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。

　　教具學(xué)具：

　　課本

　　教學(xué)過程：

　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┬蕾p中國現(xiàn)代雕塑應(yīng)從以下幾個方面考慮

　　1、表現(xiàn)的主題應(yīng)貼近時代

　　藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的反映，社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。任何藝術(shù)不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術(shù)品首先是在主體的發(fā)掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

　　2、成功的應(yīng)用雕塑技巧和形式美的法則

　　雕塑屬立體造型藝術(shù)，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實(shí)在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達(dá)到完美的藝術(shù)效果。

　　3、雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感

　　隨著科學(xué)的發(fā)展、時代的前進(jìn)、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務(wù)。

　�。ǘ�）作品賞析

　　1、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點(diǎn)是將作品富于極強(qiáng)的裝飾性，抓住所表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征，以極簡約的手法表現(xiàn)形象。作者利用馬的側(cè)面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態(tài)、動態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。

　　2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現(xiàn)了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準(zhǔn)確地抓住了牛的體態(tài)的本質(zhì)特征。因此，看上去仍能明白無誤的認(rèn)出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨(dú)到之處。

　　3、琴童：這件作品以現(xiàn)實(shí)主義手法，用具象的表現(xiàn)形式刻畫了一個認(rèn)真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實(shí)手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協(xié)調(diào)、配合的場景。女孩兒極認(rèn)真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當(dāng)具體，使人有一種身臨其境之感。

　　4、開荒牛：這也是一件以寫實(shí)手法出現(xiàn)的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現(xiàn)陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發(fā)、進(jìn)取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強(qiáng)了牛的體量，設(shè)計(jì)了向前行進(jìn)的動態(tài)，給人有一種奮發(fā)、拼搏的聯(lián)想。

　　5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術(shù)生命。竹根的自然形態(tài)可以說是千姿百態(tài)，但如何利用這些形狀和自己要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節(jié)部分又用來表現(xiàn)圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達(dá)了同一氣候環(huán)境的真實(shí)感受，這不能不說是一個巧妙的構(gòu)思。

　　6、挑戰(zhàn)：這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運(yùn)動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現(xiàn)了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強(qiáng)烈的動感。然而這種動勢的'安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運(yùn)用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強(qiáng)健的運(yùn)動員的軀干放在一起，使人產(chǎn)生一種力量感。

　　7、家鄉(xiāng)的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創(chuàng)作意圖非常明確，表現(xiàn)的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準(zhǔn)備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實(shí)手法表現(xiàn)主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實(shí)。

　　8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術(shù)手法，以及洗煉的造型，表現(xiàn)了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復(fù)加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動場面，高高揚(yáng)起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。

　　三、小結(jié)：

　　學(xué)生說說現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點(diǎn)是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

六年級上冊美術(shù)教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《畫家介紹》—美術(shù)欣賞

　　二、教學(xué)目的：

　　通過作品欣賞和畫家生平簡略介紹，使學(xué)生從作品欣賞中了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)畫家為藝術(shù)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)、熱愛祖國的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和中國畫的表現(xiàn)方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和中國畫的表現(xiàn)方法。

　　五、課的類型：

　　欣賞課

　　六、教學(xué)方法和教具：

　　講解法、引導(dǎo)法、范畫、幻燈片。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、 引入新課，板書課題。

　　二、 利用幻燈、掛圖指導(dǎo)學(xué)生欣賞：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國畫，教師講解。

　　《祖國萬歲》—齊白石

　　這幅畫是著名畫家齊白石為國慶十周年而作。畫面上盛開著紅花的“萬年青”傲然挺立，象征逢社會主義建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，祖國繁榮昌盛。畫上的題款“祖國萬歲”與“萬年青”花組成獨(dú)特的.構(gòu)圖，像三支利箭，勁沖霄漢，用筆簡練，含義深遠(yuǎn)，主題材突出。這幅畫運(yùn)用了中國畫傳統(tǒng)的“借物抒情”的獨(dú)特表現(xiàn)手法。

　　《奔馬》—徐悲鴻

　　《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的駿馬雄健有力，寄寓祖國建設(shè)一日千里的情思。豪放的筆調(diào)，飽滿多彩的墨色，精確在刻畫出奔馳中的駿馬，是對力量的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作，深為人民群眾喜愛。

　　《秋色有香》—齊白石

　　《秋色有香》是畫家齊白石的作品，荷花吐艷，幽香四溢，數(shù)支蓮蓬，象征累累碩果，在茂密的荷葉襯托下，一派生意盎然的荷塘景色，躍然紙上。運(yùn)筆簡練，筆墨沉實(shí)，色彩潤澤。用枝節(jié)放灑脫的大寫意筆調(diào)畫荷花，點(diǎn)上精工細(xì)描的蜻蜓，是一強(qiáng)烈對比。

　　《雙鴨》是畫家李鐵夫暮年所畫的作品，從畫面可看出他善于發(fā)現(xiàn)捕捉日常平凡生活中的美，把“動與靜”的一對矛盾，組成一個直轄市的畫面，構(gòu)思別開生面，充滿生活情趣。雖是西洋畫法，卻明顯流露出傳統(tǒng)繪畫的韻味。正是畫家愛國心、民族魂的體現(xiàn)。

　　讓學(xué)生自已欣賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫作品。

　　2、向?qū)W生畫家介紹：

　　齊白石—名璜，小名阿芝，字萍生，號白石、白石翁、志白，又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農(nóng)，為生活計(jì)，12歲學(xué)木工，善雕花。少年時從芥子園畫譜開始習(xí)畫，至27歲才學(xué)畫，進(jìn)而學(xué)詩、篆刻、兼畫肖像等。40歲后多次游歷南北各地，近60歲定居北京，因受陳師曾影響，由工筆和小寫意轉(zhuǎn)為大寫意，近師吳昌碩等，自創(chuàng)一體。其花卉魚蟲、山水、人物，俱生動傳神。治印善用直刀，挺勁奇肆，自成一派。詩質(zhì)樸清新，感情真摯，堪稱一家。

　　介紹畫家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫家。

　　3、教師介紹中國花鳥畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法：

　　中國花鳥畫多以少勝多、借物抒情、虛實(shí)藏露、筆墨技法。

　　教師闡明如何欣賞中國畫，啟發(fā)學(xué)生表述自己對每幅畫的欣賞體會及評價。

六年級上冊美術(shù)教案12

　　一、組織教學(xué)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)入新課

　　欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

　　1.這幅畫上畫了什么？

　　2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

　　3.你能用自己帶來的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？

　　三、講授新課 布置討論題：

　　1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？

　　2.你認(rèn)為哪些地方組合的.巧妙？

　　3.你還想怎樣組合？

　　教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學(xué)生實(shí)踐課后拓展 巡視輔導(dǎo)。

　　組織學(xué)生小結(jié)、評價。

　　展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。

　　同學(xué)之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

　　四、實(shí)踐活動 練習(xí)繪制

　　1.把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。

　　2.可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

　　五、總結(jié)評價

　　1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進(jìn)意見。 學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六年級上冊美術(shù)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

　　通過欣賞、交流，學(xué)生充分認(rèn)識和體驗(yàn)線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體、教師教學(xué)用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學(xué)生作品圖片。學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

　　難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。

　　三、教學(xué)思路

　　根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，為了能順利落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，建議采用以下教學(xué)策略完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中線的種類，比如線有粗有細(xì)、有長有短。

　�。ǘ�）通過欣賞評述，利用“簡介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在欣賞、觀察中，充分認(rèn)識到線在美術(shù)造型中的運(yùn)用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）運(yùn)用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。

　　結(jié)束時可以展示不同類型的作品，開拓學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

　　四、導(dǎo)入階段

　　1、播放課件《球的運(yùn)動軌跡》。

　　思考：把球的運(yùn)動軌跡連接，最終能形成什么？

　　2、教師歸納小結(jié)：線是點(diǎn)的運(yùn)行軌跡。與點(diǎn)和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。

　　3、出示中國畫線描圖片。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的？

　　教師小結(jié)：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

　　五、講解演示階段

　　1、線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。

　　2、說說你在生活中見過的其他和線有關(guān)的場景？

　　3、組內(nèi)交流：通過剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點(diǎn)呢？

　　線的特點(diǎn)：直線曲線粗線細(xì)線長線短線波浪線折線

　　4、課件出示藝術(shù)家作品

　　觀察后說說藝術(shù)家們是如何運(yùn)用這些線的？

　　5、教師小結(jié)：

　　線的組合：

　　水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

　　有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）

　　自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生可抽象地表現(xiàn)畫面。（出示抽象作品圖片）

　　剛才同學(xué)們說了那么多生活中的線條，其實(shí)我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。

　　6、多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺？鬈發(fā)又有什么樣的感覺？教師戴假發(fā)演示。

　　7、教師找學(xué)生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的'線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。

　　8、學(xué)生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。

　　六、發(fā)展階段

　　現(xiàn)在老師給大家當(dāng)一回模特，請同學(xué)們給老師設(shè)計(jì)一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。（學(xué)生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學(xué)，畫時重點(diǎn)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）

　　七、展示與評價

　　展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應(yīng)該怎么改進(jìn)。評選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

　　八、課堂小結(jié)

　　通過同學(xué)們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。

　　1、能否找出線的特性與組合規(guī)律。

　　2、能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。

　　3、能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖

　　第6課讓剪影動起來

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。

　　2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。

　　3、增強(qiáng)對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。

　　2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡單、易懂。

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)階段。

　　1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯�知道的皮影知識。

　　2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生

　　觀察教科書上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

　�。�1）第一步：剪出人物造型。

　�。�2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

　�。�3）第三步：裝上木棍。

　　二、發(fā)展階段。

　　1、將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點(diǎn)。）

　　2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、未完成的可以在課后接著制作。

　　4、準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。

六年級上冊美術(shù)教案14

　　教材分析：

　　本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實(shí)涉及“構(gòu)圖”問題。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構(gòu)圖”對作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。

　　教學(xué)思路：

　　本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風(fēng)景寫生的作品，讓學(xué)生對線描風(fēng)景寫生繪畫有一個初步的認(rèn)識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫中，應(yīng)通過線的長短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅�，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫，在繪畫的過程中對于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在作品講評中，主要通過學(xué)生的自評、同學(xué)之間的互評、以及教師的點(diǎn)評，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過利用學(xué)生們對熟知的詩句、文學(xué)作品或者音樂的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫。

　　教學(xué)建議：

　　(一)引導(dǎo)階段

　　教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。

　　學(xué)生：聽音樂，欣賞美景。

　　教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的'線描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫作品)

　　教師：這些風(fēng)景畫有一個共同的特點(diǎn)，你們看出來了嗎?

　　學(xué)生：是用線的方法畫出來的。

　　教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?

　　學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……

　　教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!

　　(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)

　　(二)發(fā)展階段

　　1.教師：下面請同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)

　　出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問題。

　　教師小結(jié)：通過學(xué)生的回答，講解在繪畫時要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實(shí)一些。

　　2.小組合作：制作取景框。

　　教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當(dāng)遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應(yīng)如何繪畫呢?

　　學(xué)生：可以只畫出其中的一部分。

　　教師：面對很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫時，對景物應(yīng)進(jìn)行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)

　　教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進(jìn)行制作，比一比，哪個小組最快?

　　教師補(bǔ)充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

　　3.師生共同研究取景框的使用方法。

　　教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。

　　【教師展示風(fēng)景以及畫好的風(fēng)景寫生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫生2”)】

　　4.課堂練習(xí)：下面請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時應(yīng)注意取舍，主體要突出。

　　(三)展示與評價階段

　　展評：(1)自評——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的。(2)互評——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)。(3)師評——教師運(yùn)用鼓勵式的語言對學(xué)生的作品進(jìn)行評價或者提出修改意見。

　　教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!

　　(四)拓展階段

　　請同學(xué)們在課下由文學(xué)描述或音樂展開聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

　　評價建議：

　　1.能否靈活地運(yùn)用取景框進(jìn)行繪畫。

　　2.能否自己構(gòu)圖，畫一幅線描風(fēng)景寫生作品。

　　3.能否運(yùn)用美術(shù)語言對其他同學(xué)的作品做出評價。

六年級上冊美術(shù)教案15

　　六年級美術(shù)上冊全冊教案（浙美版）

　　1、美麗的家鄉(xiāng)

　　4、難忘的一件事

　　6、有趣的臉譜

　　7、課題：電話亭

　　10、潑墨畫

　　第17課時

　　12 光與影

　　第20課時

　　15彩點(diǎn)拼圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　小結(jié)：多點(diǎn)會創(chuàng)造生動感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點(diǎn)會產(chǎn)生節(jié)奏、韻律，點(diǎn)的大小不一的排列也容易形成空間感。

　　3.深入感知，嘗試表現(xiàn)。

　�。�1）讀圖：點(diǎn)的構(gòu)成方法：等間隔、規(guī)律間隔、不規(guī)律間隔、點(diǎn)的線化、點(diǎn)的面化。

　�、冱c(diǎn)的多種構(gòu)成(形色)。

　　②思考：通過觀察，你覺得以上四張作品各以點(diǎn)的哪一構(gòu)成方法為主？產(chǎn)生了怎么樣的視覺效應(yīng)?

　�、劢處熜〗Y(jié):這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔,活潑靈動的點(diǎn)創(chuàng)造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點(diǎn)的形與色達(dá)到完美的結(jié)合吧!

　　4.拓展材質(zhì)，創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　（1）討論：不同材料適合怎樣的構(gòu)成方式？

　　回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你認(rèn)為它與一般繪畫有什么不同？

　�。�2）創(chuàng)作小嘗試。

　�、贁M題：快樂沒有什么道理！

　�、谶x擇材料，彩點(diǎn)拼貼小品圖。

　�、劾�用簡單色筆，進(jìn)行點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì)或創(chuàng)意小品。（延伸）

　　16外國傳世名作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過欣賞，初步了解外國傳世美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點(diǎn)，懂得外國的優(yōu)秀美術(shù)作品和中國的優(yōu)秀美術(shù)作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認(rèn)識。

　　2.通過欣賞外國傳世名作,學(xué)習(xí)用自己的感受和語言表達(dá)欣賞體會，評述美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美認(rèn)識和審美語言的應(yīng)用能力。

　　3.培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)作品，自覺保護(hù)文物的良好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解多元藝術(shù)，初步認(rèn)識和了解外國經(jīng)典藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解美術(shù)的多元文化。懂得藝術(shù)與生活、社會之間的緊密關(guān)系。

　　第26課時

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）收集各種著名的`外國美術(shù)作品。

　　（教師）（包括經(jīng)典的美術(shù)作品的照片、視頻等）等。

　　教學(xué)過程

　　1.談話引入，揭示課題。

　�。�1）談話：大家說說外國著名的美術(shù)作品有哪些？學(xué)生交流自己收集的資料。

　�。�2）小結(jié)：各國藝術(shù)家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術(shù)作品都是世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠。

　�。�3）交流：經(jīng)典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術(shù)作品？教師板書課題《外國傳世名作》。

　　2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　讓幾名學(xué)生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結(jié)。

　　3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

　�。�1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？

　�。�2）請學(xué)生在多媒體教室上網(wǎng)查找相關(guān)資料來說明自己的欣賞觀點(diǎn)，并將資料匯編成一份文檔。

　　（3）學(xué)生整理資料并與同學(xué)交流感受，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.小結(jié)回顧，研究拓展。

　�。�1）學(xué)生匯報自己研究和討論的結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)欣賞的只是藝術(shù)寶庫中的幾顆寶石，希望同學(xué)們課后繼續(xù)追尋藝術(shù)發(fā)展的蹤跡，走進(jìn)藝術(shù)殿堂吸收豐富的營養(yǎng)，使自己的藝術(shù)素養(yǎng)得到不斷提高。

　�。�2）布置學(xué)生課外的研究內(nèi)容：了解各國的歷史、藝術(shù)發(fā)展的演變、美術(shù)作品的創(chuàng)新等知識，找一找相關(guān)的圖片資料。

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