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學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

時間:2024-03-18 19:35:02 維澤 計(jì)劃 我要投稿

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 (通用15篇)

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又迎來了一個全新的起點(diǎn),是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了?墒堑降资裁礃拥挠(jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 ,歡迎大家分享。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 (通用15篇)

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 1

  我班人數(shù)較多,是全校最多的一個班級。同樣語文學(xué)科的學(xué)困生也較多。這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化對提高教學(xué)成績,轉(zhuǎn)變班風(fēng)學(xué)風(fēng),顯得極為重要了。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

  一、首先是態(tài)度上對學(xué)困生要理解、尊重、寬容,善待

  首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重,寬容,善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們,使他們感受到老師是在幫助他,而不是留他。這樣一來他們就非常樂意你給他輔導(dǎo),不會采取排斥態(tài)度。才能保證輔導(dǎo)的效果。

  二、其次是在策略上具體問題具體分析

  教學(xué)過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

  三、在此時以鼓勵為主放大閃觀點(diǎn)

  學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的.一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

  四、最后是引導(dǎo)他們樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落,但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)缺,持之以恒。

  經(jīng)過一學(xué)期的努力,順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,麻朋、周建成、胡佳佳、蔣凱震、金思思等取得了較大的進(jìn)步。使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 2

  學(xué)困生現(xiàn)狀分析:

  從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績顯示,我班學(xué)困生的成績不是很理想,學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí),加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

  輔導(dǎo)方法及策略:

  本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時,針對上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,具體措施如下:

  一、改變對學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題,教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性,而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。

  二、從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

  三、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算,同時,讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中,掌握計(jì)算的技巧,從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

  五、多方幫教,共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

  六、改變評價方式,對學(xué)困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的`對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。

  七、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針性。輔導(dǎo)時間安排:

  1、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定,我將安排對學(xué)困生的幫扶活動,對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  2、利用周末及節(jié)假日時間采取小組幫扶制度。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 3

  一、學(xué)困生情況分析

  我班有36個學(xué)生,其中男生19個,女生17個,經(jīng)過上學(xué)期的了解和期末質(zhì)量調(diào)研的成績來看,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)?數(shù)的25%。這些學(xué)生大致上分為兩個類型:

 。1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識較慢等。

 。2)學(xué)習(xí)成績差,平時行為又不很端正,作 業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)等。

  二、輔導(dǎo)措施

  我覺得對學(xué)困生的輔導(dǎo)可從以下幾個方面著手:

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心,才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,在困難中求喜悅。

  3、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生,對學(xué)困生多一些寬容,少一些責(zé)備,用自己的誠心、愛心和耐心去關(guān)心和幫助他們。

  4、備課時要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題,預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  5、抓住教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié),及時輔導(dǎo):

 。1) 課上多提問:學(xué)困生多數(shù)是不會聽課,不聽課的,他們注意力不集中,愛溜號,因此在課堂教學(xué)中,我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生,看他們是否注意聽講了, 不聽課時,多注意提問一些簡單的'問題讓他們回答,如果答上了,我要特別表揚(yáng),如果答錯了,我也表揚(yáng),給他們信心和勇氣。在課上批改中,我要優(yōu)先批他們的, 讓他們能有改正的機(jī)會,比別人多的關(guān)注。

 。2)課下多輔導(dǎo):為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距,我會利用課余的時間來輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。盡力讓他們每天都能學(xué)會當(dāng)天的課程,不讓知識堆積成債,我打算在征得家長同意的基礎(chǔ)上,利用午休和下午放學(xué)后的時間,把有的學(xué)困生留下來補(bǔ)課,以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

  6、繼續(xù)對學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度:布置作業(yè)時,要從數(shù)量上照顧學(xué)困生,對于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量,他們的作業(yè)可減半,對個別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;另外還要從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。

  7、批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,而且要盡量“面批”。對于學(xué)困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助他們找出原因,加以改正。

  8、繼續(xù)開展上學(xué)期的“一幫一、一對紅”活動,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,幫助學(xué)困生盡快趕上來。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  希望通過一個階段的輔導(dǎo),爭取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上都能有所提高,最終達(dá)到班級成績的平均水平。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 4

  一、情況分析

  從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:

  一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。

  二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,我在對待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。

  二、具體工作目標(biāo)和措施

 。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

  對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的.字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

 。ǘ┯脨坌娜嘏,用耐心去呵護(hù)

  多花一些時間了解學(xué)困生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

 。ㄈ┙探o方法,提高興趣

  學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文,定時到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

 。ㄋ模┙Y(jié)對幫助, 齊抓共管

  充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行有針對性的練習(xí)輔導(dǎo)。

  比如:字詞、背誦、練習(xí)冊中的問題,及時處理,讓他們消化吸收。

 。┏种院,鞏固習(xí)慣

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

  “十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 5

  小學(xué)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實(shí)際情況,英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí),由于缺乏語境,難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會,因此兩極分化非常嚴(yán)重,特別是五年級的學(xué)生。

  如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué),開設(shè)時間較短,師資不足,大部分地區(qū)每一位英語教師都要擔(dān)任三個班的教學(xué),這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進(jìn)生是一個特殊群體,具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂,以致不愿表達(dá)自己的意見,不懂裝懂,日積月累,他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣,因?yàn)樗麄儫o法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢?

  措施如下:

  一、師幫生

  教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!泵恳晃唤處煻紤(yīng)深信這一點(diǎn)。

  1、抓重點(diǎn)。一位英語教師擔(dān)任5個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變,一個英語教師要擔(dān)任五六十個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,實(shí)際操作起來真的很困難。因此,應(yīng)抓住重點(diǎn),先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,然后再幫助其他的學(xué)生。

  2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上,后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,其實(shí),他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手,讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,并適時表揚(yáng),讓他們對自己有信心。

  3、補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個后進(jìn)生的情況各不一樣,有的是因?yàn)橹橇栴},多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,只是習(xí)慣較差,自覺性不強(qiáng);還有的.是因?yàn)榧彝栴},針對具體情況,對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點(diǎn),接觸學(xué)生的時間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量,幫助英語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  二、生幫生

  1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對,為了讓學(xué)生重視,教師應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,并定好激勵制度。

  2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,如一星期或一個月內(nèi),師徒共同的目標(biāo)是什么?具體的做法什么?都一條一條寫下來,每天去看一看,是否做到,做到的在相應(yīng)欄中打。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒,優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+,后進(jìn)生平時考查等第進(jìn)一個等級,同時期末評獎優(yōu)先考慮。

  3、日常工作師徒結(jié)對后,按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書,背誦兒歌等,甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),這對于認(rèn)課多的我們來說,可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 6

  一、情況分析

  根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,成績很不理想,常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知:這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),家教方面可以說是屬于放任自流型,有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

  二、具體措施

  1、建立典型學(xué)困生個人檔案想方設(shè)法,盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,建立典型學(xué)困生個人檔案,對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解:

  (1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。

 。2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。

 。3)家訪座談,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

  2、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?。與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。

 。1)動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與你心心相印。

 。2)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。

 。3)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  3、營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會多給予,鼓勵多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎勵多偏心,談心高頻率等,在桌位安排方面,安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,我再利用課余時間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。

  4、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的`職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

  5、家校合力,共同促進(jìn)。通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。

  6、持之以恒,鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,持之以恒,鞏固習(xí)慣,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 7

  一、工作目標(biāo)

  1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

  2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

  3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

  4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

  5、補(bǔ)差內(nèi)容:一年級下冊。

  6、補(bǔ)差對象:本班學(xué)困生,形式:利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時間;老師、家長相配合。

  二、具體措施

  1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們,對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。

  2、課余時間個別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快。

  3、家長和老師相配合。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到學(xué)困生家里進(jìn)行家訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。

  三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一視同仁。

  2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的'作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

  4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

  6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

  7、加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和交流。形成教育的合力。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 8

  一、情況分析

  四年級共有學(xué)生21 人,其中男生10人,女生11人。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收,就必須要對本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。

  二、補(bǔ)差目標(biāo)

  1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育,消除他們的自卑感,增強(qiáng)其信心,使其敢于發(fā)言,熱愛數(shù)學(xué)。

  2、努力挖掘其內(nèi)在的特長,以長處帶動短處,促動其進(jìn)步。

  3、通過補(bǔ)差,爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

  4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。

  總之,通過師生的共同努力,使中心小學(xué)四年級的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步,人人合格。

  三、補(bǔ)差名單

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  四、補(bǔ)差內(nèi)容

  1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立信心,找準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈。

  2、從基礎(chǔ)抓起,每天所學(xué)內(nèi)容及時反饋,即使輔導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

  3、教學(xué)中注意分層教學(xué),放低要求,逐步提高。

  4、平時多關(guān)心他們,及時家訪,和家長密切配合,共同教育,讓他們充滿信心。

  五、補(bǔ)差措施

  (一)了解和研究學(xué)困生,減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

  要改造一名學(xué)困生,就要了解和研究他們,學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教育,使他們自愧不如別人,失去了應(yīng)有的自尊,學(xué)習(xí)興趣和信心,因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān),本學(xué)期我的做法是:

 。1)尊重學(xué)困生的人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對子,要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路;

  (2)抓住興趣,體現(xiàn)個性差異,通過各種各樣的活動,學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”,及時給予肯定、表揚(yáng),提高他們的聲譽(yù)并從中體會到快樂,從爾克服自卑感,增強(qiáng)上進(jìn)心;

 。3)培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識,一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求,要嚴(yán)而有度,另一方面要以小組為單位,對他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時給予表揚(yáng)。

 。ǘp輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

  學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識不牢固,解決問題能力差,簡單的事情也不能很快的.完成,因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到:

 。1)因材施教,確定不同起點(diǎn),分類輔導(dǎo);

 。2)要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  (3)練習(xí)作業(yè),可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,獲取新知識,發(fā)展新技能。

 。ㄈ┙⒑椭C的人際關(guān)系

  一個教師的威信,不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來的,是靠平時與學(xué)生的感情交流和交往建立的,只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的尊重,才能建立民主平等的師生關(guān)系,特別是對于后進(jìn)生,教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。

 。ㄋ模┙W(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

  學(xué)困生的形成,很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān),因此,要切實(shí)作好學(xué)困生的工作,就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。

  總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,但只要以了解為基礎(chǔ),用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,付出應(yīng)有的信心,愛心和恒心,就能收到良好和效果。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 9

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂學(xué)習(xí)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能!闭n堂教學(xué)有民主、有互動,就會有評價?梢哉f評價是動力器,它將教學(xué)引向深入。音樂不同于語文、數(shù)學(xué),不能僅通過期末一張?jiān)嚲韺W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價,如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評價呢?它將關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展!對此,我從以下方面進(jìn)行了初步的探索。

  一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評價:

  美國教育家克萊·貝德福德說:“你一天可以為學(xué)生上一課,但是,如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí),他終生都會不斷地學(xué)習(xí)!迸d趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)心理中最活躍的因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也是評價的主體,怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢?還應(yīng)歸結(jié)在教師的引導(dǎo)上,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。是孩子都希望得到表揚(yáng),都希望自己的行為得到別人中肯的`評價,尤其是老師的評價。

  二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的評價:

  音樂教材在安排上體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想,每個單元融演唱、表演、欣賞、實(shí)踐、創(chuàng)造等為一體,為不同水平的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)!

  當(dāng)學(xué)生對音樂課充滿興趣時,我再鼓勵他們挑戰(zhàn)自我,探究音樂。每一次課都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容,如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時,我允許孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂,他們有的律動、有的模仿聲音、有的模擬情境、有的畫圖形譜等形式,孩子們幾乎都參與到活動中,我便向孩子們翹起拇指:“你們也都將成小音樂家了!”

  三、讓學(xué)生充分享受音樂的評價:

  音樂是聽覺的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)……當(dāng)學(xué)生能對音樂持獨(dú)特的理解時,他已經(jīng)聆聽了音樂,享受了音樂。教學(xué)中,評價的方式是多樣的,或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個“音樂天才”,或許一個動作將讓學(xué)生學(xué)會終生學(xué)習(xí)的方法,或許……帶給我們的思考太多。作為音樂教師,決不要吝惜你的微笑、動作、眼神、語言等等。學(xué)習(xí)中沒有絕對的“差生”,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度!辈捎煤侠碛行У亩嘣u價,充滿興趣的學(xué)習(xí)、投入的學(xué)習(xí),才能激發(fā)創(chuàng)新的思維,培養(yǎng)能力,才能充分享受音樂。在時代的召喚,素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天,教育對我們提出了更高的要求:努力探索、大膽創(chuàng)新,為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧!

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 10

  一、指導(dǎo)思想

  本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我班校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

  二、學(xué)生基本情況分析

  該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率差。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

  三、具體幫撫措施

  針對上述原因,為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。

  1、加強(qiáng)思想教育,許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

  2、加強(qiáng)關(guān)注程,在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的`準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。

 。3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時完成,時間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

  4、鼓勵學(xué)生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

  5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  7、通過內(nèi)化教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

  8、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 11

  本學(xué)期四年級學(xué)生英語方面的差生較多,他們普遍對英語學(xué)習(xí)沒多大興趣,加之差生的家長,不太重視子女的學(xué)習(xí),對子女放松要求,不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作帶來一定的難度。

  針對以上這些實(shí)際情況,我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃,提出了具體的措施,對優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo),使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步,讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。

  一、學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)

  學(xué)優(yōu)生的智力較好,更重要的`是學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)積極主動。因此在教學(xué)過程中,對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)提高要求,增加難度,提供可選擇的作業(yè)或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并在必要的情況下給予幫助。

  具體輔導(dǎo)計(jì)劃:

  1、定期與學(xué)生進(jìn)行口語、聽力、閱讀等方面的練習(xí)與討論,提高其英語運(yùn)用能力。

  2、組織學(xué)生參加多次單元檢測活動,并給予輔導(dǎo)。

  二、學(xué)困生的輔導(dǎo)

  學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了,我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。

  因此,我根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。學(xué)困生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定計(jì)劃如下:

  1、和學(xué)困生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。要對學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人,一個自強(qiáng)不息的人。

  2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng)和鼓勵。俗話說:“一句贊揚(yáng),勝過十句責(zé)罵”,對那些平時被輕視、受冷落,數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生,一聲贊揚(yáng)無異于久旱的雨露,久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求,讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

  3、多寬容學(xué)困生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會有錯,那么學(xué)困生多犯些錯是天經(jīng)地義的,沒什么大不了,如果他們不犯錯,那他們就不是學(xué)困生。

  4、同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作,注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn),然后對癥下藥,以鼓勵為主,增強(qiáng)其自信,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。常言道:“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的,作為教師能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 12

  一、指導(dǎo)思想

  由于智力因素和非智力因素的影響,使學(xué)生的成績良莠不齊。為了使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn),本學(xué)期樹立“以學(xué)生為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念,面向全體學(xué)生因材施教,以“夯實(shí)雙基”為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力核心,注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能享受到切合實(shí)際的`最佳教育,使每位學(xué)生都能學(xué)有所長,從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  二、轉(zhuǎn)化措施

  學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難,不愛上課,基礎(chǔ)薄弱,很多方面存在著不足之處。對待學(xué)困生,我決定采取的方法是:

  1、激勵他們的意志,幫助他們擺正學(xué)習(xí)的方向,樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在他們?nèi)〉贸煽儠r,及時給予表揚(yáng),增加自信心,鼓舞他們在此基礎(chǔ)上努力上進(jìn),學(xué)好知識。并通過談心,幫助他們樹立正確地價值觀和人生理想,使他們的各方面知識逐漸提高,改變并收籠他們的不良習(xí)慣,使他們把全部身心精力放在學(xué)習(xí)上。

  2、建立相應(yīng)學(xué)困生檔案,并做好相應(yīng)的跟蹤記錄,使他們不斷看見自己的進(jìn)步和提高,嘗到了努力的甜果,增添了前進(jìn)了動力。

  3、調(diào)動合作力量,結(jié)成“一幫一”幫扶對子。優(yōu)生帶差生,優(yōu)生不但在學(xué)習(xí)上能給予一定的幫助,在其他方面也能給學(xué)困生樹立一定的榜樣。從而縮小兩者之間的差距,帶動學(xué)困生向好的方面發(fā)展。

  4、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,減輕了學(xué)困生的壓力。使他們感覺到有足夠的信心能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  我相信只要動之以情,曉之以理,講究一定策略方法,一定能使優(yōu)生、學(xué)困生形成更加良好的道德品質(zhì),學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高,以上是我本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,敬請領(lǐng)導(dǎo)指正。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 13

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法,真正把教育面向每一個學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),為九年義務(wù)教育盡職盡責(zé),努力奮斗,為提高全民族的文化水平貢獻(xiàn)光和熱。

  二、輔導(dǎo)對象

  一年級1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人,他們語言表達(dá)能力很強(qiáng),思維活躍,學(xué)習(xí)興趣也比較濃,具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力,反應(yīng)快,能夠獨(dú)立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。

  三、輔導(dǎo)目標(biāo)

  通過輔導(dǎo),幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

  四、輔導(dǎo)方式

  1、學(xué)優(yōu)生:

 。1)對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

 。2)把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

 。3)每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。

  (4)教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的'思維水平。

 、病W(xué)困生:

 。1)加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。

  (2)通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  (3)經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  (4)學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 14

  一、本班學(xué)困生情況分析:

  本班共有學(xué)生39名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,知識掌握牢固、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握較差,如:肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎、楊葉、楊萍,他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,知識基礎(chǔ)也有很大的問題,特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生。一個班的整體成績要想提高,首先就要解決學(xué)困生的問題,因此,為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點(diǎn)。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于掌握基本技能起到推動作用。

  三、轉(zhuǎn)化措施:

  1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,因此,教師要管理好學(xué)困生,上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。

  2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

  3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。

  5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

  6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,進(jìn)而提高全班的整體水平。

  7、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我要與他們的'家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。

  8、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補(bǔ)充。

  學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 15

  一、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

  1. 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱

  經(jīng)過對多年來的初一學(xué)困生的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識普遍缺乏興趣,求知欲低,意志薄弱,特別對于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí),更是難上加難。有些學(xué)困生,一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。

  2. 學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

  調(diào)查表明,學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。初一學(xué)生,剛從小學(xué)升入初中,年齡小,學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解,偏重于課本上定義、公式、定理的記憶,對于所學(xué)的知識不會比較,不善于歸納,沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng),他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來,無法適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),最終逐步形成了學(xué)困生。

  3. 考試障礙

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少初一數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)考試中無法得到正常發(fā)揮,這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為:

 、賾峙滦睦恚荚嚂r速度慢而來不及完卷 。

 、谛睦斫辜痹斐蓪忣}馬虎,發(fā)生各種審題錯誤,甚至漏做題目。

 、厶幚聿缓茫斐扇}失分?荚囌系K嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮,使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績,久而久之,就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

  4. 教師教學(xué)方法不當(dāng)

  由于受應(yīng)試教育的影響,初一數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況:

  (1)教師教學(xué)上要求“一刀切”。課堂教學(xué)中教師面對幾十個知識、個性差異的學(xué)生,常常發(fā)出同一個指令,很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求,必然出現(xiàn)大量學(xué)困生。

  (2)教學(xué)方法上灌輸型盛行,教師講得過多,學(xué)生思維完全處于被動應(yīng)付狀況,缺乏積極參與主動思考,忽視知識的形成,使一些知識在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生。

  (3)作業(yè)布置過多或偏少,學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)有效度極低,學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對待,因此難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,教師難以據(jù)此對學(xué)困生作針對性的輔導(dǎo)。

  二、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

  學(xué)生知識的獲得,技能的掌握,智力的發(fā)展,興趣、毅力、獨(dú)立性格的培養(yǎng),都離不開教師的啟發(fā)誘導(dǎo),離不開教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控與強(qiáng)化。因此教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。由于農(nóng)村教育的特殊性,轉(zhuǎn)化的重任就落到了教師的肩上,因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  1. 更新教育觀念,優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!北M管升學(xué)客觀存在,盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”,但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生,以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

  2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

  教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,對學(xué)習(xí)起著極大的推動作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

  (1)激發(fā)學(xué)困生的興趣,讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

  “興趣是最好的老師”?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥 ,好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài),增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生,它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。

  (2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的.樂趣

  心理學(xué)研究表明:人都具有無可估量的潛力,但只有在意識中肯定了自己的力量之后,才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗,就會喪失信心,就會產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立的思考中解決問題,使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅,認(rèn)識到自己的力量,增強(qiáng)自信心。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,每堂課應(yīng)使每個學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求,做到“堂堂清”,才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。

  1.教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

  作為教師在教學(xué)中,要講究教學(xué)策略,改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué),采用生動活潑的形式,使學(xué)困生開動腦筋,積極參與,大膽實(shí)踐,在主體參與過程中品嘗成功的愉悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)。學(xué)生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的主動性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。

  2.開展探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

  現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為:開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí),能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題,在探究的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,建立探究的氛圍,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動。

  3. 適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)

  對于一些未定論的、需要繼續(xù)探索的問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度,是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容;有一定探究和討論價值的、問題有一定的開放性的、學(xué)困生容易出錯的問題,應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如學(xué)生練習(xí)過程中有一判斷題 “ ( -3x ) 2 =6x2” ,班上有 1/3 的學(xué)生都認(rèn)為是對的,這時教師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組討論,讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯的問題。

  4. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性,且他們并不比其它學(xué)生少下功夫,但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,不會對信息進(jìn)行加工儲備,不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。陶行知曾說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會學(xué)”,學(xué)生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法:先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀,便于操作理解,收到了很好的教學(xué)效果。

  5. 掌握反饋信息,精心設(shè)計(jì)練習(xí)

  教學(xué)活動中,教師要注意掌握反饋信息,及時采取措施,彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此,我們在一堂課內(nèi)安排兩次反饋,第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題,及時補(bǔ)充講解,起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè),如再發(fā)現(xiàn)缺陷,當(dāng)堂就能補(bǔ)救。這對學(xué)困生特別有利,課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ),大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

  四、建立積極的評價機(jī)制

  重視過程性評價教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否,是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價,學(xué)生就會感到自己被賞識、重視,就會愉快、積極,增強(qiáng)自信心。具體策略:

  1.重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng),而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分,并發(fā)“表揚(yáng)信”給家長,要想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

  2.每次測驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話鼓勵,幫助樹立目標(biāo),鼓勵他們相互競爭。

  3.制定幫教計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對象,通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。

  4.引入小組競爭機(jī)制,把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象分成幾個小組,每天根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過關(guān)檢測題,利用課余時間交換題目抽測競賽,并把小測的成績計(jì)如平時考查成績,允許考得不好的學(xué)生有第二次補(bǔ)測的機(jī)會。對取得好分?jǐn)?shù)同學(xué)給予平時成績加分及大力表揚(yáng),促進(jìn)他們重視每天的知識過關(guān)。

  初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分,需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行長期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展,作為初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)積極主動參與其中,更新教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為主體的觀念,積極主動地為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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