《撈鐵�！方贪�

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《撈鐵�！方贪�，希望對(duì)大家有所幫助。

《撈鐵�！方贪�1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的'浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、要求認(rèn)識(shí)的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會(huì)寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2-3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。

　　第三部分（4-6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指名說(shuō)。

　　小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)

　　回憶課文的主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文

　　（一）、1、讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

　�。ǘ�）、自由讀課文2、3自然段，

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話畫(huà)出來(lái)。

　　3、請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。

　　小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　　（三）、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。

　　課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？

　�。ㄋ模�、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。

　　你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

　　三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識(shí)上的“大力士”，他用自己的知識(shí)創(chuàng)造；了奇跡，“知識(shí)就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱號(hào)的。

　　板書(shū)：

　　鐵牛被沖走

　　懷丙做準(zhǔn)備 摸清位置 準(zhǔn)備沙船

　　撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛

　　鐵牛被撈出

《撈鐵牛》教案2

　　 教學(xué)目的

　　1.從我國(guó)古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問(wèn)題的道理。

　　2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“熟悉”、“出色”造句。

　　4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)懷丙和尚的出色表現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小張?zhí)羁掌�，�?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗(yàn)的工具、生字卡片、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　自古以來(lái)，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時(shí)珍、李春等對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)的科技人材為數(shù)很多。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。

　　二、齊讀課題、激發(fā)興趣

　　（一）讀課題。

　�。ǘ�）提問(wèn)題。“看到課題后想知道什么？”

　�。▽W(xué)生可能提出疑問(wèn)：誰(shuí)撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題。）

　　三、帶著疑問(wèn)自讀課文

　　初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。

　�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么。

　　四、檢查自讀情況

　�。ㄒ唬┱�?guī)酌�同學(xué)按自然段讀書(shū)（查生字讀音是否正確、語(yǔ)句是否流利。）

　�。ǘ�）認(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒(méi)”，本課讀m音。

　�。ㄈ�）提出難懂詞語(yǔ)。

　　五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　�。ㄒ唬┩�座位的同學(xué)之間查找詞義。

　�。ǘ�）全班進(jìn)行交流解答。

　　重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有：

　　淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色

　　六、練習(xí)給課文分段、歸納段意

　　（一）回憶分段方法：

　　一讀 二想 三并

　�。ㄗx：讀全文。想：想想每個(gè)自然段都講了什么？并：把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的段落合并在一起。）

　�。ǘ�）分別找七名同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？

　　（三）議論每個(gè)自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。

　　（四）根據(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。

　　1.出示投影，讀給提示的段意。

　　2.從文中找到相應(yīng)的段落。

　　3.把序號(hào)填入括號(hào)中。

　　4.想想各段段意為什么這樣概括。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，不遺漏主要意思，語(yǔ)句簡(jiǎn)練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰(shuí)干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）

　　七、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　八、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題

　�。ɡ首x課文）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練達(dá)到對(duì)課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的.原理來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　二、請(qǐng)四名同學(xué)讀書(shū)

　　大家思考：撈鐵牛的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述。

　　三、齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會(huì)“出色”一詞的作用。

　�。ㄒ唬┏鍪就队埃�讀句子。

　　（二）分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。

　　（第一句點(diǎn)明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了什么時(shí)候的工程家。“當(dāng)時(shí)”一詞指的就是宋朝的時(shí)候。第三句具體寫(xiě)出懷丙是宋朝時(shí)什么樣的工程家�！俺錾�”一詞指的是格外好，超出一般。這里用這個(gè)詞突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。）

　　過(guò)渡：這個(gè)懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請(qǐng)深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、抓住重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一大段。

　　1.指名讀（1～2自然段）思考問(wèn)題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？

　　2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點(diǎn)回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個(gè)鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來(lái)。）

　　3.提問(wèn)題：“就在人們毫無(wú)辦法，一籌莫展的時(shí)候，和尚說(shuō)了什么？他到底有沒(méi)有辦法？從哪句話可以看出有把握，請(qǐng)劃出來(lái)。

　　4.讀一讀“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！斌w會(huì)意思。

　�。ㄟ@句話說(shuō)明和尚說(shuō)話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

　　過(guò)渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來(lái)的，也就是怎么撈的呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。

　　2.找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說(shuō)出意思。

　　3.討論：

　�。�1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？

　　（2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備工作的過(guò)程。想想還可以怎么說(shuō)。（運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說(shuō)。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。

　　3.提問(wèn)：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？

　　（了解到懷丙和尚準(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）

　　4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄊ峭ㄟ^(guò)讀、找、議、悟來(lái)學(xué)習(xí)的。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三大段。

　　1.運(yùn)用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。

　　2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。

　　（1）讀這段話，共說(shuō)幾句，每句話的意思是什么。

　�。�2）找出帶點(diǎn)的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）

　�。�3）用連詞說(shuō)說(shuō)是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生可喊號(hào)助威。）

　　4.邊演示邊提問(wèn)。

　�。�1）做準(zhǔn)備時(shí)，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）

　�。�2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會(huì)逐漸上升。）

　�。�3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對(duì)鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）

　�。�4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）

　　5.齊讀第6自然段。

　　提問(wèn)：（1）這樣的辦法指的是什么？

　�。�2）課文為什么不詳寫(xiě)撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過(guò)？

　�。�3）結(jié)尾點(diǎn)明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。◤膿畦F牛過(guò)程中，人們就對(duì)懷丙和尚從了解到敬佩，此時(shí)點(diǎn)出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）

　　五、自由有感情地朗讀全文

　　思考議論：

　　（一）在撈鐵牛的過(guò)程中，懷丙在哪個(gè)字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？

　�。ǘ�）撈鐵牛一事給我們什么啟示？

　　六、教師總結(jié)

　　我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人民造福，長(zhǎng)大做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　第三課時(shí)

　　一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　重點(diǎn)掌握12個(gè)生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。

　　二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人讀。

　　（二）集體讀。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，注意偏旁部首和書(shū)寫(xiě)筆順。

　�。ㄈ�）擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　（一）出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　�。ǘ�）說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首。

　�。ū菊n12個(gè)生字只有兩個(gè)要強(qiáng)調(diào)一下，可讓學(xué)生通過(guò)查

　　部。其它字比較容易判定部首。）

　　五、集體學(xué)習(xí)

　　（一）指導(dǎo)易錯(cuò)的字形。

　　潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個(gè)“夫”的最后一筆。一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是捺。）

　　綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）哪一筆易錯(cuò)？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）

　　拔：與哪個(gè)字易混？（和“撥”區(qū)別）

　　（二）指導(dǎo)練習(xí)造句。

　　1.先理解“熟悉”和“出色”兩個(gè)詞的意思。（略）

　　2.教師出示范句。

　　熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會(huì)帶錯(cuò)路。

　　出色——媽媽是個(gè)出色的鋼琴演奏家。

　　3.學(xué)生練習(xí)造句。

　�。ń虒W(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時(shí)可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生的識(shí)字能力，交流記憶方法。造句時(shí)，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫(xiě)下來(lái)。）

　　六、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)：

　　sng cháo héshàng shuān zhù

　�。� ） （ ） （ ）

　　shéng zi gōng chéng jiā

　�。� ） （ ）

　�。ǘ�）加偏旁，組詞語(yǔ)：

　　付__（） 本__（） 全__（）

　　產(chǎn)__（） 木__（） 替__（）

　�。ㄈ�）進(jìn)行語(yǔ)言文字單項(xiàng)訓(xùn)練。

　　1.出示投影思考練習(xí)第3題。

　　2.注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）

　　3.練習(xí)用因果句式說(shuō)說(shuō)鐵牛往上拔的原因。

　　4.填空練習(xí)。

　　和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都（ ）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住鐵牛的繩子（

　�。�。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地（ ）。

　　七、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　　（一）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　（二）根據(jù)課文內(nèi)容，自己動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)，進(jìn)一步了解有關(guān)浮力方面的知識(shí)，知道撈鐵牛方法的科學(xué)性。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　建議 叫水把它們送回來(lái) 懷丙

　　潛水摸牛

　　裝沙行船

　　準(zhǔn)備 并船搭架

　　粗繩搭架 利用浮力

　　粗繩拴牛

　　打撈 鏟沙

　　使勁劃船 出色的工程家

《撈鐵�！方贪�3

　　執(zhí)教人：楊小麗

　　教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

　　2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第二三段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

　　2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課（故事引入）

　　1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車(chē)?yán)�也拉不�?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)�！彼�怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說(shuō)大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

　　2、聽(tīng)完課文，指名回答。

　　過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？

　　三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、齊讀。

　　2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。

　　過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？

　　2、分組輪讀四句話。通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　師概括板書(shū)：①找“�！雹谘b沙③搭架④拴牛

　　3、分組討論：

　　*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？

　　*為什么兩船要裝滿沙子？

　　*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

　　*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）

　　4、老師檢查討論的情況。

　　5、提問(wèn)：

　　*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）

　　*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

　　6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。

　　過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？

　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　　1、女生齊讀四、五自然段。

　　2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。

　　3、分組討論：

　　*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上浮）

　　*船靠什么上�。看�上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

　　*為什么要?jiǎng)潣�？劃槳時(shí)，為什么要使勁？

　　*兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？

　　4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。

　　師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

　　5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

　　*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）

　　*說(shuō)說(shuō)：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？

　　*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的.哪些物體？

　　6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

　　7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？

　　師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）

　　過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣��？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。

　　六、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、男生齊讀。

　　2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）

　　七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，.總結(jié)全文。

　　1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？

　　請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話。

　　“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）

　　“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話怎樣？（謙虛）

　　2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來(lái)了什么？（好處）

　　師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。

　　3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

　　4、.總結(jié)全文：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19 撈鐵牛

　　找“�！� 鏟沙船浮

　　裝沙 繩緊拔“�！�

　　準(zhǔn)備 打撈

　　搭架 劃槳拖回

　　拴“�！� 同樣拖回

　　出色

　　課后小記：

　　當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱�力體現(xiàn)的正是上述這些精神。

　　1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

　　2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。

　　3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《撈鐵�！方贪�4

　　教學(xué)要點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)課文，理解懷丙是一位出色的工程家，[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《撈鐵�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀課題，在預(yù)習(xí)中，你有哪些不理解的問(wèn)需要老師、同學(xué)們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話板書(shū)出來(lái)）

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人？齊讀第四段，請(qǐng)給"出色"、"工程家"標(biāo)上"……"

　　3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特別好的設(shè)計(jì)，主持各項(xiàng)工程的專家。

　　4、請(qǐng)小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。哪些方面看出懷丙是出色的'工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。

　　5、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以把它概括為三個(gè)方面：--設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛-）

　　6、懷丙是在什么情況下，說(shuō)出"叫水送回"這個(gè)想法的？請(qǐng)讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會(huì)到什么？--大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。

　　7、可是，每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)默讀第二段，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順序的詞用"△"標(biāo)出（檢查落實(shí)）。

　　8、你能用上這幾個(gè)詞，指著燈片上的圖說(shuō)嗎？--學(xué)生說(shuō)。

　　9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎？你體會(huì)到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。

　　10、請(qǐng)小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請(qǐng)同學(xué)講，然后課件演示。

　　11、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。

　　12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認(rèn)識(shí)），這幾句話寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會(huì)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)變化。

　　13、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。

　　14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。老師提個(gè)有趣的問(wèn)題，你們?cè)趺纯矗鸿F牛是水送回來(lái)的，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。

　　15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？--①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。

　　16、我國(guó)歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？

　　17、我們?yōu)樗麄凃湴粒�更為我們中華民族自豪，齊讀第四段，注意表達(dá)對(duì)懷丙的敬佩、贊嘆。

　　18、學(xué)到這兒，你的疑難問(wèn)題都解決了嗎？

　　19、請(qǐng)用"出色"、"熟悉"各說(shuō)一句話，寫(xiě)在作業(yè)本上。

《撈鐵牛》教案5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，

　　2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

　　2.覆蓋式投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵�！�。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問(wèn)題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來(lái)了嗎?)

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2.每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲�！八巍⑸�、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

　　3.了解課文敘述順序。

　　(1)從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么?

　　(2)默讀，找出描寫(xiě)撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分。(課文的第三至第六自然段)

　　(3)可見(jiàn)課文可分為幾部分?(三部分)

　　(4)如果撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵牛”的兩部分的話，課文可分為幾部分?(四部分)接下來(lái)我們就按照這四部分來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　三、深入深究，讀懂課文第一部分。

　　1.讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛?(因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。)

　　2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

　　河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

　　“也”換成“都”兩句話有什么不同?

　　單就一句話說(shuō)，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來(lái)說(shuō)，兩個(gè)字的作用是不同的�！耙病迸c上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

　　3.鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具?(沒(méi)有)有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式?(沒(méi)有)可見(jiàn)，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易!

　　4.指導(dǎo)讀句子：“人們議論紛紛�！崩斫狻白h論紛紛”

　　5.指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睂W(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，懷丙站出來(lái)說(shuō)話了，你們從他的話里聽(tīng)出了什么?

　　——他當(dāng)時(shí)胸有成竹，所以才主動(dòng)要求打撈鐵牛的。

　　——他是一個(gè)虛心的人，明明胸有成竹，卻還說(shuō)“試一試”。

　　6.比較句子：讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。

　　讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來(lái)

　　“還”換成“要”兩句話有什么不同?

　　“還”常常用于講同樣的情況，有表示現(xiàn)象繼續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來(lái) 的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續(xù)的意思。

　　7.再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　1.同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F�！，F(xiàn)在我們來(lái)解決同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛?我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出表示撈鐵牛順序的詞語(yǔ)。(先……然后……再……又……)

　　2.學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

　　3.師生交流，概括出要點(diǎn)：(1)摸清鐵牛沉沒(méi)的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

　　4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評(píng)議。

　　5.讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。)

　　小結(jié)：認(rèn)真讀書(shū)，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書(shū)方法。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分。

　　這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：(出示投影題)

　　1、懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?

　　2、想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)?

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

　　4、師生交流。

　　(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語(yǔ)句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔�！�

　　看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶?jī)?nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會(huì)往上生?)通過(guò)觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。

　　(2)交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

　�、賹W(xué)生讀這段話。

　�、趲�點(diǎn)詞語(yǔ)：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語(yǔ)之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤�…所以……�?因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮;因?yàn)榇�身向上浮，所以繩子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)

　　3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語(yǔ)要朗讀的特別分明。兩個(gè)“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個(gè)詞語(yǔ)也要讀出味道來(lái)。學(xué)生讀后評(píng)議。

　　4.讀第五自然段。

　　(3)學(xué)生讀。

　　(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)?(鐵牛太沉了，沒(méi)辦法拉上船;即使拉上船也因?yàn)樘�沉，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來(lái)，可以省力氣。)

　　(5)多么聰明的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。

　　5.讀第六自然段。

　　(1)學(xué)生讀。

　　(2)誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來(lái)。)

　　小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　六、學(xué)習(xí)課文第四部分。

　　1.學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

　　2.師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　七、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么?(可以分成四個(gè)部分：(1)鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說(shuō)他有辦法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。(3)懷丙和尚利用水的'浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)。(4)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家。)

　　2.把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。(拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)，他不愧是個(gè)出色的工程家。)

　　八、延伸課外。

　　1.懷丙和尚是個(gè)出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點(diǎn)看，有沒(méi)有什么問(wèn)題?(泥沙鏟到黃河里去會(huì)阻塞航道，還會(huì)污染河水。)你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保?

　　2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。(實(shí)際上只要用四只船就可以解決問(wèn)題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒(méi)的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來(lái)后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來(lái)回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來(lái)，而不用向黃河里鏟泥沙。)

　　3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒(méi)有其他辦法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)。或者由教師適當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)

　　九、板書(shū)

　　撈鐵牛

　　懷丙聰明了不起 謙虛

　　潛水找牛

　　準(zhǔn)備工作 裝沙上船

　　拴船搭架

　　拴牛連駕科學(xué)成就

　　鏟沙下船浮力人民的智慧

　　打撈工作拖牛靠岸

　　拖牛上岸

　　十、布置作業(yè)

　　選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來(lái)呢?(可以和同學(xué)討論合作完成)

《撈鐵牛》教案6

　　一、導(dǎo)入

　　出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。看世界萬(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類也罷，惟有母親對(duì)子女的愛(ài)是默默奉獻(xiàn)，不圖任何回報(bào)的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話中你讀懂了什么？板書(shū)：母愛(ài)

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來(lái)，并反復(fù)讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、指名讀

　　“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)�！�

　　還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來(lái)。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚(yáng)起”

　　什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎？

　　別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了……

　　B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿是鮮血）

　　老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！�—師：同學(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是啊！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì)“惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學(xué)生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路�！�

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著�！�

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車(chē)，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。”

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。

　　E、面對(duì)飛奔而來(lái)的軍車(chē)，老牛動(dòng)了嗎？面對(duì)罵罵咧咧的司機(jī)，老牛離開(kāi)了嗎？面對(duì)主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服）

　　F、指導(dǎo)讀

　　就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來(lái)吧！

　　師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開(kāi)。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強(qiáng)的老牛，是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問(wèn)，主人啊主人，你為什么會(huì)這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘�、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。水，對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗儊?lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)�？縱使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。

　　B、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。

　　C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說(shuō)——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”

　　四、情感升華

　　他從水車(chē)上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂(lè)朗誦：“出人意料的`是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。”

　　B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險(xiǎn)沖上公路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅(qū)趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）

　　D、同學(xué)們，你覺(jué)得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎？(偉大、無(wú)私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時(shí)，你有什么話想對(duì)老牛說(shuō)嗎？通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢？

　　拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話吧！

　　五、深情總結(jié)

　　同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著名詩(shī)人汪國(guó)真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

　　出示汪國(guó)真《母親的愛(ài)》（配樂(lè)朗讀）

《撈鐵�！方贪�7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“議論紛紛”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，輝歸納段落大意。

　　4、能流暢地朗讀課文。會(huì)復(fù)述課文第三、四、五、六自然段。

　　5、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、大字課文

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、板書(shū)課題：

　　10、撈鐵牛

　　2、揭示課題：

　　三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞：

　　1、板書(shū)生字新詞：

　　fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng

　　府拴 尚 跨 繃 丙

　　2、指導(dǎo)拼讀：

　　老師范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生試。

　　3、指導(dǎo)理解含義：

　　府—河中府。地點(diǎn)。

　　拴—用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)�？捎醚菔緛�(lái)講解。

　　尚—和尚�？山鑸D來(lái)講解。

　　跨—兩腿分在物體的兩邊坐著或站著。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。

　　繃—拉緊。

　　丙—懷丙。人名。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、拼讀生字新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)生字新詞的含義。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內(nèi)容。

　　六、作業(yè)：

　　書(shū)寫(xiě)生字新詞五遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　看手勢(shì)默寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過(guò)”

　　三、新授：

　　1、講讀第一自然段：

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：

　　（2）師生討論：

　　1）什么時(shí)間？有一回發(fā)生了什么？

　　（宋朝時(shí)候，有一回黃河發(fā)大水， 沖斷了河中府的一座浮橋。）

　　2）鐵牛是做什么用？

　�。ㄨF牛是拴浮橋的。）

　　3）為什么陷在河底的泥里？

　　（被大水沖走的，因而陷??）

　　2、講讀第二自然段。

　　（1）指導(dǎo)朗讀

　　（2）師生討論

　　1）為什么要撈鐵牛？

　�。ê樗�退了，浮橋得重修。）

　　2）人們議論什么？

　�。�沒(méi)有人能把鐵牛撈起來(lái)。）

　　3）一個(gè)和尚說(shuō)了什么？

　�。ā白屛襾�(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來(lái)。）

　　4）這兩段主要講什么？

　�。ㄖv拴住浮橋的.鐵牛被水沖走，陷在河底的泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。）

　　四、鞏固練習(xí)；

　　1、朗讀課文。

　　2、說(shuō)出第一、二自然段的主要內(nèi)容。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，了解了宋朝時(shí)候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個(gè)和尚所能把它們撈上來(lái)。

　　六、作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　說(shuō)出第一、二自然段的主要內(nèi)容。

　　三、新授：

　　1、講讀第三自然段：

　　（1）指導(dǎo)朗讀：

　�。�2）師生討論：

　　1）這段共有幾句話？（四句話）

　　2）講了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

　�。ㄋ南霚�(zhǔn)備工作：1、摸清鐵牛沉在哪兒；1、兩只裝滿泥沙的大船到鐵牛沉沒(méi)的地方；3、拴船搭架子；4、下水用繩子把鐵牛拴住。）

　　3）從“兩只很大的木船”“裝滿泥沙”“結(jié)實(shí)的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語(yǔ)，可以看出和尚什么？

　�。▽�(duì)鐵牛質(zhì)量大的特點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作。）

　　4）這段主要講什么？

　�。ㄖv和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。）

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、朗讀課文：

　　2、說(shuō)出和尚做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　五、小結(jié)；

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　六、作業(yè)：

　　復(fù)述課文第三自然段。

《撈鐵牛》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對(duì)人類做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?指名說(shuō)。

　　2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。

　　(一)、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?

　　板書(shū)：大水沖牛

　　2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說(shuō)。

　　據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?

　　4、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎?用“——”劃出來(lái)。

　　5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)

　　板書(shū)：叫水送牛

　　6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　1、請(qǐng)默讀第二段，找一找哪4項(xiàng)準(zhǔn)備工作?用自己的話說(shuō)說(shuō)。(第一步、第二步等或先、然后等)

　　2、看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序的'詞用"△"標(biāo)出(檢查落實(shí)，指名說(shuō)。)

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?

　　第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)

　　板書(shū)：潛水摸牛

　　其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)

　　板書(shū)：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做?

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　　(三)、學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

　　2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。

　　3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　4、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　板書(shū)：鏟沙拔牛

　　5、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　6、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　板書(shū)：劃船拖牛 眾人拖牛

　　7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫?

　　過(guò)渡語(yǔ)：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?(詳寫(xiě)和略寫(xiě))

　　8、齊讀第六自然段。

　　四、引申提高，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1、懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?

　　(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見(jiàn)，教師概括：

　�、傥廴竞铀�

　�、诳赡茉斐伤�道阻塞

　�、劾速M(fèi)泥沙

　�、懿环奖悖�不快捷)

　　2、那么就當(dāng)時(shí)的條件水平，你是否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?

　　(再次小組討論，各抒己見(jiàn)：

　�、贉�(zhǔn)備四只大船，兩兩并船搭架。

　�、谀嗌逞b入大麻袋，裝到兩只并好的船上。

　�、鬯�手們只需將裝有泥沙的大麻袋搬到另外的兩只船上。

　�、軐㈣F牛拖回岸。

　�、荽�循環(huán)往復(fù)，就能很快撈回八只大鐵牛。)

　　3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　(結(jié)合課前查閱、搜集的資料、交流匯報(bào)。教師也可適當(dāng)介紹幾種現(xiàn)代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)

　　五、總結(jié)、談話、鼓勵(lì)不斷思考，不斷創(chuàng)新。

　　1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解?

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害。

　　“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?

　　(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)

　　2、你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大?說(shuō)明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。)

　　3、討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他?從他身上受到什么啟發(fā)?

《撈鐵�！方贪�9

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

　　3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。

　　二教具準(zhǔn)備

　　自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）

　　三教學(xué)過(guò)程

　　（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)

　　你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。

　�。ǘ�）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

　　（2）讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ㄈ�）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

　　1、請(qǐng)七個(gè)人讀書(shū)，大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

　　2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。

　　3、全班反饋，如下。（略）

　　4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))

　　第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。

　　第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

　　第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的.工程家懷丙。

　　5、練習(xí)用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話。

　　四作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二教學(xué)過(guò)程

　　（一）解題質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）

　　（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問(wèn)題）

　　2、出示句子“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　　（1）和尚要試試，你說(shuō)他有沒(méi)有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。

　�。�2）從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話看出了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�。�1）找四個(gè)人分別讀這段話，每人一句。

　�。�2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。

　　4、出示句子。

　　（1）先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

　�。�2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒(méi)的地方。

《撈鐵�！方贪�10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

　　3．練習(xí)抓住課文的'主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　三、深入探究，讀懂課文第一部分。

　　1．讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

　　3．師生交流，概括出要點(diǎn)。

　　4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

　　5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

　　小結(jié)。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

《撈鐵�！方贪�11

　　《撈鐵�！肥且黄�經(jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語(yǔ)言形式方面最明顯的特點(diǎn)就是段落層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表述形式。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就緊緊抓住這一特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)與能力：

　�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得利用水的浮力撈起的科學(xué)道理。

　�、� 能簡(jiǎn)要的復(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：

　　⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。

　�、� 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文３～６自然段段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。

　　⑶ 繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　�、� 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第三、四自然段。弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈第一只鐵牛的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　　圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好緊湊、有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。有了明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)才能井然有序。本節(jié)課為了更好突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我利用了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)讀悟和激疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)。充分利用學(xué)生的好說(shuō)、好奇、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課采用的學(xué)法主要有：

　�。薄⒁龑�(dǎo)法──設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)觀看課件，和尚是怎樣一步一步撈鐵牛？

　　２、討論法──通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　３、合作法──通過(guò)學(xué)生共同合作，使課堂有張有弛，此起彼伏，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，注意力集中，思維活躍。

　　在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)教法和學(xué)法，為了使教學(xué)主線清晰，環(huán)節(jié)緊湊，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入──教學(xué)新課──課堂總結(jié)──布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、板書(shū)課題

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文。誰(shuí)能告訴大家是誰(shuí)想出了好辦法撈起了鐵牛？打開(kāi)書(shū)，看看課文是哪個(gè)自然段向我們介紹了懷丙？指名讀。什么是“工程家”？“出色”是什么意思？請(qǐng)你小聲讀課文。一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從哪些方面看出懷丙是出色的工程家？讀后小組討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中做到了四明確（時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求）讓學(xué)生再一次感知課文內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　二、教學(xué)新課

　　在這一部分中又分為三部分來(lái)講，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在講授過(guò)程中注意抓住重點(diǎn)第三和第四自然段。

　　１、一二自然段

　　⑴ 提問(wèn)：懷丙是在什么情況下，想到撈鐵牛的方法的？

　�、� 看到浮橋被沖斷，鐵牛被沖走，當(dāng)時(shí)的'人們會(huì)說(shuō)些什么？（找、四個(gè)同學(xué)直接說(shuō)出當(dāng)時(shí)人們的想法）像他們這樣，你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的想法就是課文中的哪個(gè)詞？（議論紛紛是本段的重點(diǎn)詞，理解時(shí)并沒(méi)有給出詞典上的定義“對(duì)人或事物的好壞、是非表示出多而雜亂的意見(jiàn)”而是讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自己體會(huì)議論紛紛的含義。）

　　２、第三自然段：這一段關(guān)于撈鐵牛的準(zhǔn)備工作是文章的重點(diǎn)所在。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練。在讀的形式上有指名讀、齊讀、自由讀、默讀等；在讀的時(shí)機(jī)上，有初步感知內(nèi)容時(shí)的初讀，有理解分析時(shí)的細(xì)讀，有體會(huì)領(lǐng)悟時(shí)的品讀。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生默讀，并思考懷丙和尚為了撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并用數(shù)字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一段中的四句話，概括出懷丙所做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第三遍讀體會(huì)這一段的有序。第四遍，按順序復(fù)述。第五遍，基本可以達(dá)到熟讀成誦，邊背邊體會(huì)這一段的周密有序。

　�。�、四到六自然段：在這一部分教學(xué)中主要有以下特點(diǎn)：

　�、� 信息技術(shù)與教學(xué)的整合：利用了網(wǎng)絡(luò)上的課程資源一段 flash 動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生直觀展示了撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)和課文通過(guò)合作弄清楚是怎樣一步一步撈鐵牛的。這樣加強(qiáng)合作性的學(xué)習(xí)，可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，既讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍里主動(dòng)探求新知識(shí)，教師也樂(lè)教在其中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�、� 重視激疑：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中在進(jìn)行點(diǎn)撥后，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓他們自讀，自悟，自得。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著自己不懂的問(wèn)題去深讀課文，讓學(xué)生之間互相幫助，去解決問(wèn)題。

　　三、課堂總結(jié)

　　新課標(biāo)提出要培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。因此在總結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：懷丙想的方法如此巧妙，準(zhǔn)備工作周密，打撈過(guò)程有序，所以我們說(shuō)他是“出色的工程家”你們佩服他嗎？可我相信你們中肯定有比他更出色的。因?yàn)樗�的這個(gè)方法還有缺點(diǎn)。小組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。而且，讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語(yǔ)交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、必做：有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　�。�、選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來(lái)呢？（可以和同學(xué)討論合作完成）

《撈鐵�！方贪�12

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系

　　《撈鐵牛》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成績(jī)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什么；然后把各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

　�。�2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作能力。

　�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識(shí)。

　　2． 能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

　�。�2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　（3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。

　　3． 情感目標(biāo)

　�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　（2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識(shí)到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。

　�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。

　�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人類造福。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。

　　記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的`主要特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)同學(xué)

　　同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　�。�一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課

　　教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！保�把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會(huì)故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）

　　（二）．默讀全文

　　用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）

　　（三）．齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會(huì)“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)工程方面的專家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對(duì)懷丙的敬佩之情）

　　（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。）

　　2．匯報(bào)交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。

　　（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。

　　3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)

　　“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯�正是認(rèn)識(shí)和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。

　　4．抓局面描寫(xiě)（第二小節(jié)）

　　大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過(guò)人之處。

《撈鐵�！方贪�13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字，學(xué)會(huì)8個(gè)一類字，會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句，正確、流利地朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容，知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。

　　3.通過(guò)了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，立志從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.水桶、鐵塊和課件。

　　2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)(準(zhǔn)備：兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　浮橋：在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。

　　淤泥：河流、池塘等水底沉積的泥沙。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解文章大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.演示：將沉在水中的`鐵塊撈起來(lái)。

　　2.質(zhì)疑：如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛，那該怎么撈呢?

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由讀、指讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　四、理清課文思路。

　　(1)課文的主要人物是( )，他指揮( )撈起了鐵牛。

　　(2)課文是按照( )順序?qū)懙摹?/p>

　　a、時(shí)間b、方位c、事情發(fā)展

　　(3)撈鐵牛的原因是( )，經(jīng)過(guò)是( )，結(jié)果是( )。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.深入理解課文內(nèi)容，弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2.初步了解浮力的原理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、深入學(xué)文，理解意思，激發(fā)情感。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指讀思考：人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?

　　2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學(xué)生理解)

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段

　　指讀第2段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。)

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.自由讀，思考：這段主要寫(xiě)了什么?

　　2.準(zhǔn)備工作有幾項(xiàng)?請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3.請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)歸納這四項(xiàng)工作。

　　(1)潛水摸牛(教師示范)

　　(2)船裝泥沙

　　(3)并船搭架

　　(4)粗繩拴牛(演示)

　　4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，與原文比較，體會(huì)這些詞語(yǔ)的重要與準(zhǔn)確。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　6.這也說(shuō)明懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得很周密，也很符合科學(xué)道理，從中可以看出他是個(gè)——出色的工程師。

　　(四)學(xué)習(xí)第4——5自然段

　　1.默讀這兩段，說(shuō)說(shuō)它們各講了什么?

　　第4段：水手們拔鐵牛。

　　(1)一生讀本段，其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

　　(2)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示(準(zhǔn)備：杯子、鐵塊、線)。

　　第5段：水手們拖鐵牛。

　　(1)為什么不把鐵牛撈上來(lái)，放在船中，而是要在水中拖著走呢?(做實(shí)驗(yàn))

　　(2)這就是靠了——水的浮力

　　(五)學(xué)習(xí)第6自然段

　　1.指讀思考：這段寫(xiě)了什么?

　　2.詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?

　　3.讀到這里，你想對(duì)這位和尚說(shuō)些什么?

《撈鐵�！方贪�14

　　《撈鐵牛》第一課時(shí)，學(xué)生自由讀課文一、二自然段，為了讓學(xué)生對(duì)“笨重”一詞有準(zhǔn)確、具體的認(rèn)識(shí)，教師向?qū)W生介紹收集來(lái)的關(guān)于鐵牛的資料。學(xué)生明白后，都不由自主地發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲：“這么大”、“這么重”、“真大呀！”

　　生：這么重的鐵牛怎么會(huì)被洪水沖走呢？

　　師：是��！這么重的鐵牛怎么會(huì)被洪水沖走呢？我們討論這個(gè)問(wèn)題。

　�。ń�(jīng)過(guò)討論，同學(xué)紛紛舉手回答）

　　生：從插圖看，鐵牛不僅大還挺圓，所以洪水一沖，它就容易滾動(dòng)。

　　生：鐵牛在岸上，岸邊到河里有坡度，鐵牛向下移動(dòng)就更方便了。

　　生：我們小組認(rèn)為：課文上寫(xiě)“鐵牛是拴住浮橋的”，那發(fā)大水時(shí)，水猛烈沖擊浮橋，浮橋就會(huì)使勁拉動(dòng)鐵牛，就把鐵牛給拉下水了。

　　師：回答得太好了，你們組深入到課文中，加上自己思考、推斷、想象，終于找到答案。

　　師：課文講懷丙和尚怎樣撈鐵牛，大家想不想做個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　生：想！

　�。ㄕn前布置：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水槽，倒上大半槽水，水中放一對(duì)密封的、從側(cè)面挖去了一塊的易拉罐，再用皮筋捆扎在一起，用四根鉛筆搭成架子，跨在兩只“船”上；架子上拴一根細(xì)繩，另一頭系住一塊小石頭，石頭沉在水槽底部，兩只易拉罐里裝了不少沙子。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生用勺子將水舀走，繩子隨之繃緊，拉動(dòng)小石塊慢慢離開(kāi)槽底，沙減少得越多，石塊就上升得越高。學(xué)生興致勃勃地做著實(shí)驗(yàn)。）

　　師：在實(shí)驗(yàn)中除了弄懂懷丙使用水的浮力將鐵牛撈起來(lái)的原來(lái)，還體會(huì)到什么？

　　生：搭架子不僅要跨在兩只船之間，而且要正好位于船的中間部分，這樣可以使船不傾斜。

　　生：架子的支撐點(diǎn)要固定，防止用力時(shí)滑動(dòng)。

　　生：綁住架子與鐵牛之間的繩子應(yīng)該綁緊。

　　生：鏟走沙子的時(shí)候應(yīng)該均勻地鏟，以保證船的平衡。

　　……

　　同學(xué)們明白懷丙所說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思了吧�？梢�(jiàn)鐵牛能成功撈起來(lái)靠的就是水的浮力的作用。

　　師：同學(xué)們想想，還有別的辦法嗎？

　�。ㄈ�班立即熱鬧起來(lái)，讓小組相互交流、探討，發(fā)揮集體智慧。教室氣氛活躍，每個(gè)同學(xué)都拿出自己的才智。）

　　生：用直升飛機(jī)吊起來(lái)。

　　生：可以用一艘船，上面裝一臺(tái)起重機(jī)，直接把鐵牛吊到船上就行了。

　　生：可以把船里的泥沙換成人，開(kāi)始人都站在船上，鐵牛綁好后，再弄幾只小船，停在大船旁邊，到時(shí)候人全部下到小船，這樣大船慢慢往上浮。

　　生：老師，這個(gè)辦法要?jiǎng)佑煤芏嗳�。我們小組想把船上的泥沙換成水。先在船上裝水，撈鐵牛時(shí)，再將水抽到黃河里去。

　　師：你們小組為什么要用黃河水呢？

　　生：黃河本來(lái)泥水太厚，懷丙和尚每撈一只鐵牛，要用兩大船的沙，那不就使河底的泥水更多嗎？會(huì)使水變得渾濁。

　　師：回答得太好了！還考慮到對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

　　生：老師，我們可以再增加兩只船和一臺(tái)起重機(jī)，先把沙裝在集裝箱里，放在大船上，等綁好架子，拴住鐵牛，然后用裝卸吊車(chē)把一個(gè)箱一個(gè)箱的沙吊在另一只大船上。用同樣的辦法來(lái)回幾次就能把八只鐵牛全部打撈上來(lái)，這樣既省人力，又不會(huì)對(duì)黃河有害處。

　　師：同學(xué)們真聰明。這次討論每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的聰明智慧，用不同的方法與懷丙撈起了八只鐵牛。

　　案例分析：

　　一、點(diǎn)燃學(xué)生的`創(chuàng)新火花。

　　曾經(jīng)有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火花�！痹鯓邮箤W(xué)生的創(chuàng)新火花燃燒起來(lái)呢？先要引發(fā)并鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并探索問(wèn)題。我國(guó)古代大教育家孔子教育弟子要“每事問(wèn)”，倡導(dǎo)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。而我們以住的應(yīng)試教育，常常把充滿好奇心、求知欲，什么都要問(wèn)、都想知道的兒童，教成什么都不敢問(wèn)，只想知道怎樣拿高分的“乖學(xué)生”。新課標(biāo)倡導(dǎo)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。

　　為了讓學(xué)生對(duì)“笨重”有更準(zhǔn)確、具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生收集資料，從中引起學(xué)生的疑問(wèn)：“既然有這么重，鐵牛怎么會(huì)被洪水沖呢？”這樣的質(zhì)疑說(shuō)明學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，問(wèn)有價(jià)值，達(dá)到了新課標(biāo)中的要求：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！币龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，還要引發(fā)并鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑、駁問(wèn)的勇氣和精神。

　�。ǘ�）探索疑問(wèn)，解決問(wèn)題。

　　學(xué)而有問(wèn)，只是獲得真知的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)思考、鉆研、探索，解決了疑難困惑，把認(rèn)識(shí)、思考引向深入、廣泛，才是閱讀、學(xué)習(xí)的目的。所以探索和解決問(wèn)題時(shí)就要從“想辦法→想別的辦法→想更好的辦法”的過(guò)程。課文中懷丙和尚是用水的浮力撈鐵牛，進(jìn)一步啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，想想有更好的辦法？學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)析哪一種辦法更有實(shí)效性，哪一種不夠完善。這樣有助于學(xué)生的求異思維，促使他們的深入思考，激發(fā)學(xué)生的智慧火花，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想出“更好的辦法”。

　　二、點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，須重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神。

　�。ㄒ唬┌l(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)貴有思，有所思才能有所學(xué)，有所學(xué)必然有所思�！八肌迸c“學(xué)”是循環(huán)往復(fù)、互補(bǔ)俱進(jìn)的。我們?cè)趯W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，就要培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。在教學(xué)教程中重視引導(dǎo)并組織學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)和交流，這樣不僅培養(yǎng)和發(fā)展了他們的形象思維和抽象思維，而且提前開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維資源，拓展其思維空間。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)一再地要求學(xué)生對(duì)感興趣者發(fā)表自己的意見(jiàn)，又提倡有創(chuàng)意的閱讀。在課堂中同學(xué)們對(duì)提出各種各樣的意見(jiàn)十分感興趣，這一切表明學(xué)生的創(chuàng)造思維是可以培養(yǎng)發(fā)展的，創(chuàng)新精神是可以激發(fā)的。

《撈鐵�！方贪�15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

　　2、了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)；

　　3、認(rèn)識(shí)浮力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；

　　4、感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及利用

　　四、教學(xué)對(duì)策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，

　　變無(wú)聲為有聲來(lái)解決難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、借助多媒體建立供對(duì)比模型，通過(guò)對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)水的浮力的目的。

　　2、借助多媒體顯示，以便教師根據(jù)課文文字?jǐn)⑹龈�好地講解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　3、利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一）引入：

　　1、懷丙和尚為什么說(shuō)：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　　2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來(lái)的呢？

　　二）學(xué)習(xí)第3自然段：

　　1、整件感知

　　1）放錄音朗讀課文，同時(shí)演示多媒體（四項(xiàng)準(zhǔn)備工作動(dòng)畫(huà)片）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看畫(huà)面，初步了解懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　2）檢查提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作）

　　2、精讀課文

　　1）出示第三段課文。（多媒體）

　　閱讀要求：

　�。�1）自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句？

　�。�2）劃出每句重點(diǎn)詞，想想每句說(shuō)什么。

　　2）檢查自學(xué)情況，隨著學(xué)生的回答，演示多媒體

　�。�1）講讀第一句

　�、俪鍪镜谝痪湓�，并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號(hào)（多媒體出示）

　�、诙嗝襟w演示“潛水摸�！眲�(dòng)畫(huà)過(guò)程。

　�、坌〗Y(jié)、歸納，多媒體出示“潛水摸牛”字樣。

　　（2）對(duì)于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號(hào)，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。

　　（3）出示練習(xí)：按照準(zhǔn)備工作的先后順序，用直線連起來(lái)。

　　第一步備船裝沙

　　第二步潛水摸牛

　　第三步牛架相栓

　　第四步并船搭架

　　（4）齊讀課文

　　三）學(xué)習(xí)四、五自然段

　　（一）整體感知

　　1、默讀、思考：每個(gè)自然段分別講什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、演示打撈鐵牛動(dòng)畫(huà)片。

　�。ǘ�）精讀課文

　　1、出示第4、5段課文（多媒體出示）

　　要求：讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？可以分小組議一議。

　　2、檢查自學(xué)情況（分小組匯報(bào)）

　　3、師進(jìn)一步

　�。�1）為什么船會(huì)上浮？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意船身變化。

　�。�2）為什么繩子越繃越緊？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。

　　（3）為什么能把鐵牛拔起？這與前面的準(zhǔn)備工作有沒(méi)有關(guān)系？

　�。�4）為什么不把鐵�！拜d”上岸，而要“拖”上岸？（演示動(dòng)畫(huà)片）

　�。�5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢？（水的浮力）

　　4、演示（多媒體出示）

　�。�1）準(zhǔn)備工作做好了，和尚先讓水手們，接著，最后（分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟）。

　�。�2）船越（），裝的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），離鐵牛的.距離也就越（）；鏟去黃沙，船身漸漸上（），離鐵牛的距離越來(lái)越（），所以繩子越繃越（），因此，鐵牛被（）出了淤泥；最后又將鐵牛順?biāo)�拖回，這些都是利用了水的（）（）。懷丙和尚不愧是（）（）（）工程家。

　　5、出示板書(shū)（多媒體出示）

　　潛水摸牛

　　備船裝沙

　　準(zhǔn)備工作并船搭架

　　牛架相栓

　　撈鐵牛利用浮力

　�。☉驯�）鏟沙浮船聰明智慧

　　打撈過(guò)程劃船拖牛

　　拖牛上岸

　　6、師小結(jié)：

　�。�1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思，原來(lái)就是利用水的浮力把它們送回來(lái)。

　�。�2）我們?cè)撛鯓幼x懷丙和尚說(shuō)的話呢？（胸有成竹，信心百倍）

　�。�3）能舉例說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓永�用水的浮力嗎�?/p>

　�。�4）今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢？

【《撈鐵�！方贪浮肯嚓P(guān)文章：

《撈鐵�！返慕贪�02-20

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