《四季》教案匯編15篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《四季》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《四季》教案1

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習生字；朗讀課文。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

　　1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）

　　2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

　　4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）

　　5．學生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

　　2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

　　3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

　　4．教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情況。

　�。�1）做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

　　（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

　�。�3）學習多音字“地”。

　　（4）開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

　�。�5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

　�。�6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）21教育網(wǎng)

　�。�7）練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓(xùn)練）

　　5．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感）

　　教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　6．學生賽讀，師生評價。

　�。�1）每組選一名代表，讀后師生評價。

　�。�2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　（2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導(dǎo)學生把課文讀好。

　�。�3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　�。�4）熟讀成誦。

　�。�5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

　　8．欣賞，背誦。

　�。�1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　�。�2）師生合作，共同背誦。

　　（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）

　　9．學生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣）

　　預(yù)設(shè)：學生會提出以下兩個問題：

　�。�1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

　�。�2）“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

　　這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

　　設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

　　三、教師指導(dǎo)，學生練寫

　　教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　　1．認識筆畫撇，指導(dǎo)學生書空練習。

　　2．指導(dǎo)學生書寫“四、是、天”。

　　（1）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁�，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　�。�2）學生觀察字形。

　�。�3）提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

　�。�4）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

　�。�5）學生互評。

　　設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

　　2．課件展示四季圖，學生觀看。

　　3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

　　設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習，抽同學讀全文。2．教師激趣導(dǎo)入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。

　　二、根據(jù)學情，隨機學文

　　1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

　�。�1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

　�。�2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　�。�3）引導(dǎo)學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣��？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

　�。�4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　�。�5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

　�。�6）教師引導(dǎo)拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗��！誰能也給春天寫一句話呢？

　�。�7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天�！崩婊ǎǎ�，他對（）說：“我是春天�！保ǎ�（），他對（）說：“我是春天�！�

　　（8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學生補充的'三句，組成一首小詩。）

　　2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

　�。�1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌�。空l在說話�。孔屛覀冓s快去聽一聽！

　�。�2）教師引導(dǎo)學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。（重點品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？（荷葉圓圓，可以當我的……）

　�。�3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

　�。ǎ�（），他對知了說：“我是夏天�！�

　�。ǎ�（），他對（）說：“我是夏天。”

　　3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

　　（1）激情導(dǎo)入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

　�。�2）教師引導(dǎo)學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

　�。�3）教師導(dǎo)學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　�。�4）教師引導(dǎo)學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？（重點：一是理解“彎彎”�？捎脤嵨镅菔荆�因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。）21教育名師原創(chuàng)作品

　�。�5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

　　4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

　�。�1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的話。

　�。�2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　�。�3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

　　冬天，（）。

　　設(shè)計意圖：學習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強化訓(xùn)練

　　1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天�！�

　　________對青蛙說：“我是夏天�！�

　　________對________說：“我是秋天�！�

　　________對________說：“我就是冬天�！�

　　2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

　　3．學生介紹收集的資料，練習說話。

　　4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

　　設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、布置作業(yè)，課后延伸

　　1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

　　板書設(shè)計

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　教學反思

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

　　2、多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

《四季》教案2

　　教學目標：

　　知識目標：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

　　能力目標：引導(dǎo)學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　情感目標：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　教學重點：

　　1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　2．賞析本文的語言特色。

　　教學難點：

　　如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

　　教學方法：

　　自讀法：將教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。

　　誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

　　探究法：調(diào)動學生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

　　教學媒體：

　　多媒體設(shè)備及課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學設(shè)計思路：

　　本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生引導(dǎo)到學習中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。

　　教學過程：

　　一、課前預(yù)習

　　自讀課文，對課文有初步的了解。

　　二、明確目標，導(dǎo)入新課

　　有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。

　　三、作者介紹

　　劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

　　四、整體感知，鑒賞文章

　　（一）朗讀課文

　　配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

　　學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

　　（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？

　　參考答案（不必強求一致）：

　　春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈而又粗獷

　　秋雨：端莊而又沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　�。ㄈ�）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面�，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

　　（注：此處可引導(dǎo)學生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）

　�。ㄋ模�師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？

　　（注：此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）

　　五、小結(jié)

　　通過今天的`學習，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。

　　六、作業(yè)

　　賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把這首詩擴展成一篇600字左右的散文。

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像飄落的羽毛

　　像一陣愛的撫摸

　　秋天，異樣的恬靜

　　蘋果神秘地掛上白霜

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像一只解纜的船

　　像滾動的絨線球

　　西風揚起藍透了的云帆

　　楓葉在偷偷地把你張望

　　也許追求比秋天更多寥闊

　　也許幸福會不期而降

　　大自然

　　你的美每攪動一次

　　心靈便有一千種和諧的音響

　　七、板書設(shè)計

　　因為本課教學設(shè)計為多媒體教學，因此，本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。

　　板書如下：

《四季》教案3

　　教學目標

　　1.能正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認讀多音字“地”在本課

　　的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　4.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

　　重點

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個生字。

　　難點

　　初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。

　　教學準備

　　1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個生字，讀準多音字“地”的字音。

　　2.初讀課文，把課文讀通順。

　　3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節(jié)。

　　4.制作多媒體課件。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習：同學們，還記得之前學習過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）

　　指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

　　2.談話導(dǎo)入：同學們真棒，記得真準！通過第一課的讀書學習，我們認識了秋天。那同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四個季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學習的課文：四季。請同學們齊讀課題。

　　3.教師指導(dǎo)識字并寫字。（課件出示“四”字）同學們仔細觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規(guī)范、漂亮。

　　4.已經(jīng)記住這個字的同學請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學習提示：

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）請同學們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。

　�。�3）用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。

　�。�4）識記多音字“地”。

　　師小結(jié)：同學們剛才讀書非常認真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！

　　2.檢查匯報。

　　（1）本文一共有幾個小節(jié)？（四個）是的，共有四個小節(jié)。同桌互相檢查是否標對了序號。

　　（2）學生接讀課文。找四名學生讀，其他學生認真傾聽，注意聽讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

　�。�3）交流朗讀的情況。

　　預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強調(diào)，容易出錯。引導(dǎo)學生標畫出來，自由讀兩遍。

　�。�4）這幾名同學讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？

　　3.檢查識字情況。

　�。�1）出示生字卡片（會認字）：尖、說、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬

　　師：這是本課需要認識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學齊聲拼讀，教師根據(jù)學生的發(fā)音及時指導(dǎo)。比如：“尖、說、夏”是三拼音節(jié)，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時要注意讀準。

　�。�2）自由練習讀一讀。

　�。�3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。

　�。�4）認識多音字：地。卡片出示多音字“地”，全班同學認讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地

　　4.小結(jié)：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學們再次大聲朗讀一遍課文。（學生朗讀課文）

　　（5）同學們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？學生認真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。

　　三、整體感知，通覽全文。

　　1.教師考考大家，課文按順序?qū)懥四膸讉�季節(jié)？請用三角符號標出來。

　　2.每個季節(jié)都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。學生自由標畫，教師來回巡視，及時指導(dǎo)。

　　3.教師引導(dǎo)學生交流回答問題。

　　預(yù)設(shè)：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

　　春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

　　小結(jié)：同學們真會發(fā)現(xiàn)、會思考，把問題都解決了，說明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這節(jié)課收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1.同學們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記得上節(jié)課我們學習的內(nèi)容嗎？（課件出示會認的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學生認讀生字。

　　師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節(jié)，課文中寫了哪些代表事物?指生來說一說。教師相機板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

　　2.過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的'美麗，也來學著描繪四季的美麗

　　二、以讀代講，品讀四季的美麗。

　　1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音。

　　2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來看看這一小節(jié)中的“說”字。（課件出示“說”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了這個字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。

　　3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學生按筆順指導(dǎo)書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

　　過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

　　4.理解文本內(nèi)容。

　　“他”在文中指的是誰？

　　“他”真的是春天嗎？

　�。�1）學生自由讀課文，從課文中尋找答案。

　�。�2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

　　預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）

　　預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的小草。）

　�。�3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

　�、俸献魈骄浚哼@個問題有點難，學生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學生的思考結(jié)果，以了解學情，確定最佳的教學方案。

　�、谌�班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學生交流。

　　預(yù)設(shè)一：因為春天來了，小草就會發(fā)芽。

　　預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。

　　③走近內(nèi)心，體會情感:同學們真會思考，也很會聯(lián)系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？引導(dǎo)學生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！

　�、芡瑢W們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：

　　他對小鳥說：

　　“我是春天。”

　　5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。

　　草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　柳芽_______，他對_______說：“我是春天。”

　　___________，他對_______說：“我是春天。”

　　學生自由創(chuàng)作，教師來回巡視，及時指導(dǎo)學生打開思路。

　　預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”

　　6.同學們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節(jié)。

　　（1）請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）我們再回到課文中來，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。

　�。�2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

　　預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

　　7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節(jié)，請兩位同學讀一讀這兩個小節(jié)。其他同學思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

　�。�1）學生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

　�。�2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。

　�。�3）學生匯報問題一，結(jié)合學生的匯報出示秋天的圖片，引導(dǎo)學生感受秋天的美好。

　�。�4）學生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學生感受冬天玩耍的快樂。

　　8.寫一寫，做小詩人。

　　師：我們寫了春天的景色，那么同學們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學生自由創(chuàng)作后交流。

　　預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天。”荷花綻放，他會說：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會說：“我是秋天�！笔磷蛹t紅，他會說：“我是秋天�！焙用娼Y(jié)冰，他會說：“我是冬天�！苯處熥x完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

　　迎春花黃黃，

　　他對小螞蟻說：

　　“我是春天。”

　　大雨嘩嘩，

　　他對烏云說：

　　“我是夏天�！�

　　楓葉紅紅，

　　他紅著臉說：

　　“我是秋天�！�

　　冰面滑滑，

　　他淘氣地說：

　　“我是冬天�！�

《四季》教案4

　　教學目標：

　　1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四”2個字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。

　　3.模仿課文的用詞特點，積累詞語，為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。

　　教學重點：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　認識言字旁、蟲字旁二個偏旁；會寫“天、四”2個字。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季，齊讀課題

　　學生字“四”：

　�。�1）讀準字音

　　（2）出示四字的演變過程

　�。�3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。

　�。�4）學習書寫：小朋友仔細觀察一下，“四”在田字格中怎么寫？看誰有火眼金睛，誰能來教老師怎么寫？師范寫，生書空，描紅，口頭組詞。

　　二．初讀課文

　　小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個介紹吧！

　　1.出示課件，師范讀。

　　2.聽了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認識她們了？別急喲，大自然媽媽說了，要想認識她的四個女兒，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準了，還要準確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨讀給同桌聽，讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。

　　3.師出示課件，校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的`第一關(guān)。

　　4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話？這篇課文是一首詩歌，每一句話就是一個小節(jié)，詩歌共有4個小節(jié)，這四個女兒的名字呀就藏在每個小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個招呼吧！

　　5.認識了這四季的名字后呢，這四個美麗的女兒呢，也給小朋友們設(shè)了三個關(guān)卡，只有小朋友闖過了這三個關(guān)卡，她們才愿意把她們美麗的樣子展示給大家看。你們有信心過關(guān)嗎？

　　（1）第一關(guān)：先請個小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準字音，接著開火車讀詞語。

　�。�2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。

　　（3）第三關(guān)：多音字

　　三.感悟大自然的美

　　1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個女兒來了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。

　　2.在地下睡了一個冬天的小草，聽到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對誰說了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）

　　（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認識“說”字的言字旁。

　　（2）草芽對小鳥說什么？學生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形。師范寫，生書空描紅，口頭組詞。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：剛剛長出來的草芽，綠綠的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做為春天的代表，他是多么高興，多么自豪呀！誰能來讀出他的高興自豪？全班讀。春天美嗎？板書：春天

　　3.春姑娘悄悄地走了，接著迎來了熱情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘帶我們來到了什么地方，你看到了什么？讀詞：荷葉圓圓。荷葉對誰說了什么？指名讀第二節(jié)。（出示課件第二節(jié)）荷葉長什么樣？板書：荷葉圓圓

　　（1）讀“青蛙”，認識偏旁蟲字旁。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來，在風中翩翩起舞。夏天美嗎？板書：夏天請女同學來美美地讀一讀。

　　四.背誦

　　現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。

　　五.發(fā)現(xiàn)特點，積累詞語

　　1.我的發(fā)現(xiàn)

　　出示詞語，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：ABCC

　　2.我來說一說

　　看圖說ABCC式結(jié)構(gòu)的詞語。

　　六.寫生字：學生寫“四和天”，評價展示作品。

《四季》教案5

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。《四季》是一首富有童趣的兒歌。全文共4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學生仿說。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本事，學生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　課前準備

　　教師準備：生字卡片，制作多媒體課件。

　　學生準備：預(yù)習生字，朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫面渲染，活力導(dǎo)入

　　1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

　　3．學生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1．引導(dǎo)學生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)

　　2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。

　　3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

　　4．教師引導(dǎo)學生匯報生字認讀情景。

　　學習言字旁時，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

　　(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認識這些事物的學生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。

　　(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(3)學習多音字“地”。

　　(4)開小火車：同學們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當給予評價，以鼓勵為主。

　　(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

　　(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、春、彎”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

　　5．引導(dǎo)學生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

　　咬字準確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。

　　6．學生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學生把課文讀好。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種簡便的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

　　1．指導(dǎo)學生觀察“天、四、是”的'每一筆在田字格中的位置。

　　2．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)。

　　“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。

　　“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。

　　比較“四”和學過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導(dǎo)學生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點。

　　“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。

　　3．學生觀察字形，書空練寫。

　　4．提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

　　5．學生練習書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．學生互評。

　　設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學生觀看。

　　2．拓展：大自然媽媽也相信，同學們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？

　　3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學們，我們不僅僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

　　設(shè)計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．復(fù)習：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習，指名讀全文。

　　2．導(dǎo)入：同學們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

　　設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、指名讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學們的學習熱情就會被激發(fā)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學文感悟

　　1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。

　　(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　(2)引導(dǎo)學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

　　(3)引導(dǎo)學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　(4)多讀評價：請同學們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

　　(5)教師引導(dǎo)拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗�。≌l能給春天寫一句話呢？

　　(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天�！崩婊�()，他對()說：“我是春天。”()，他對()說：“我是春天�！�

　　(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學生經(jīng)過朗讀表達出對春天的喜愛之情。

　　欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學生補充的三句，組成一首小詩。)

　　2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

　　(1)教師引導(dǎo)學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當我的……)

　　(2)教師引導(dǎo)拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

　　()，他對知了說：“我是夏天�！�

　　()，他對()說：“我是夏天。”

　　3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。

　　(1)引導(dǎo)學生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

　　(2)教師引導(dǎo)學生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)。看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。

　　(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�

　　(4)教師引導(dǎo)學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”�？捎脤嵨镅菔�，因為秋天谷穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。

　　4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。

　　引導(dǎo)學生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學生關(guān)注“就是”，讓學生變換語音、語調(diào)來讀。

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

　　冬天，()。

　　設(shè)計意圖：學習語言是語文教學的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評價，加深對課文的理解，結(jié)合課件資料，進行言語拓展訓(xùn)練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經(jīng)過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外，學生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。

　　三、思維拓展，強化訓(xùn)練

　　1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天�！�

　　________對青蛙說：“我是夏天�！�

　　________對________說：“我是秋天。”

　　________對________說：“我就是冬天�！�

　　2．引導(dǎo)學生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。

　　3．學生介紹收集的資料，練習說話。

　　4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。

　　設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣�！氨骋槐场�畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

　　四、課后鞏固，延伸拓展

　　1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)資料提高了學生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

　　板書設(shè)計

　　四季

　　草芽(尖尖)→春天

　　荷葉(圓圓)→夏天

　　谷穗(彎彎)→秋天

　　雪人(頑皮)→冬天

　　教學反思

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：

　　1．激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下頭的學習做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

　　2．多種形式的教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

《四季》教案6

　　教學目標：

　　知識與本事：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　過程與方法：

　　1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點，體會作者對雨寄托的情感。

　　2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞本事。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學生感受自然萬物的完美，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活。

　　教學重點：

　　1、分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會語言之美。

　　教學難點：

　　1、培養(yǎng)學生抓住景物特征描述的本事，領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛。

　　2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的本事。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究分析法，朗讀法。

　　課前準備：

　　1.學生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文

　　2.教師制作多媒體課件

　　教學設(shè)想：

　　寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法�！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析本事，對生命與生活有必須的認識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，所以，教師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學生的賞析本事。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、明確學習目標

　　導(dǎo)入新課：

　　課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。

　　同學們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生�！薄八�光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品�墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！薄翱丈叫掠旰�，天氣晚來秋。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”�！�…雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一齊來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進雨的世界。（板書課題及作者）

　　這節(jié)課，我們的主要學習任務(wù)是（亮出學習目標）

　　學習目標：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學習作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　二、作者簡介

　　劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及修改詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　三、掌握字詞

　　首先請同學們自我朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標記，能夠問同桌，也能夠查字典。

　　1、給下頭加點的字注音：

　　靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

　　咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

　　2解釋下頭詞語的意思：

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自我用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，初步感知。

　　【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學們朗讀其余段落。

　　朗讀指導(dǎo)：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

　　哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

　　廣大、空曠、迂緩——長而舒緩

　　急促、激動、狹窄——短而急促

　　優(yōu)美、歡樂、活潑、簡便、清秀——清亮、圓潤、飽滿

　　2、理清思路，回答問題：

　　(1)文章每個自然段分別寫了什么？

　　明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

　　2、春雨

　　3、夏雨

　　4、秋雨

　　5、冬雨

　　6、7、贊美雨

　　(2)根據(jù)每個自然段的意思，能夠?qū)⑽恼路譃閹讉�部分。

　　明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）

　　二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

　　三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）

　　(3)根據(jù)分段，能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

　　總——分——總

　�。ㄐ〗Y(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點，最終抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

　　(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

　　雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　四、再讀課文，合作探究

　　1、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一樣性格的詞語。

　�。ㄒ孕〗M為單位，比一比哪組更快更準確�。�

　　2、文章第2段沒有直接描述春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處

　　3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面

　　4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　6、學生齊讀第六自然段

　　思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

　　7、第7段在文章中有什么作用？

　　8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？

　　小組合作交流，展示自我小組討論結(jié)果

　　教師明確：

　　1、春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜

　　2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描述，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　　3、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。

　　4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說能夠純凈人的靈魂。

　　5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

　　6、使用第二人稱，能夠更加地抒發(fā)自我的情感，同時如同和別人對話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的`情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

　　7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。

　　8.不能替換�！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕�了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以，能夠說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

　　（“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”必須的人格化，充滿情趣和意境。）

　　五、研讀課文，賞析語言

　　你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來談）

　�。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶��！咎崾荆耗軌驈男揶o運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）

　　例1、“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”

　　“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

　　例2、“每一棵樹仿佛都睜開了異常明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的`葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪�！�

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

　　例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚�！�

　　采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

　　例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

　　運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。

　　例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇�！�

　　這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描述雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)�方位的感受�?/p>

　　例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了�！�

　　本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

　�。▽W生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點評。）

　　總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

　　六、課堂小結(jié)

　　多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

　　1、文章經(jīng)過對雨在四季中的不一樣特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

　　2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點，最終抒發(fā)對雨的愛戀之情。

　　3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、抄寫所學字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

　　2、完成練習冊的練習

　　3、預(yù)習第4課

　　板書設(shè)計：

　　喜雨

　　春雨：美麗嬌媚由衷喜愛

　　雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉靜熱情贊美

　　冬雨：平靜自然

　　贊雨

　　教學反思：

　　謝大鋒

《四季》教案7

　　【教學設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本事，為學生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學生都明白一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應(yīng)當努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　【教材說明】

　　《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊的小事做起，激勵他們?nèi)�參與環(huán)保活動。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習鞏固識字，指導(dǎo)書寫生字，背誦課文。

　　【教學目標】

　　根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材及本班學生實際，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學目標如下：知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。本事目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學重、難點】

　　根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的.熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　經(jīng)過訓(xùn)練學生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。

　　【教學準備】

　　課文課件、生字卡片、擬人貼圖

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課前活動】

　　請大家拿出手，摸著自我的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最終讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”

　　【設(shè)計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量。課前幫忙學生建立學習上的自信，激發(fā)其學習的積極性。】

　　第一課時

　　一、帶學生走進生活，初步感受四季美。

　　1、同學們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）

　　2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天能夠吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

　　3、春夏秋冬各有各的特點，教師要帶同學們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風光圖片。）

　　4、此刻，你們明白一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學生書空，齊讀課題。）今日我們就來學習一篇關(guān)于四季的兒童詩。

　　【設(shè)計意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察本事和口語表達本事，最大程度的提高課堂教學效率，增強教學效果�！�

　　二、讀中學識字，讀中感悟美。

　　1、我們欣賞的圖畫美，課文描述的更美。讓我們一齊走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　【設(shè)計意圖：詩歌的教學范讀異常重要，教師朗讀的投入不僅僅能引領(lǐng)學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶�！�

　　2、你也想讀一讀課文嗎？請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今日要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　　3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎樣認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　4、識字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準備好了嗎？）⑴、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不一樣？

　　【設(shè)計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗，到達互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，經(jīng)過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。】

　�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　�、�、請你來當小教師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

　�、�、開火車認讀生字和生詞。

　　【設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。】

　　課間游戲：摘蘋果

　　【設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。課間游戲的設(shè)計貼合小學低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學生供給了再次學習的平臺】

　　5、朗讀感悟：

　�、艑⑦@些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　�、浦该�讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展�！�

　�、�、選讀：

　　選讀自我喜歡的資料，注意讀出自我的喜愛之情。

　　【設(shè)計意圖：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！�

　�、取⒏形颍�

　　反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）

　　【設(shè)計意圖：重個體差異，保護學生感悟。】

　　三、做簡便操，放松心境。

　　教師帶著學生一齊做1分鐘趣味的簡便操。

　　【設(shè)計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學資料進行到一半或一大半的時候，教師帶著學生做1分鐘趣味的簡便操。這樣放松了學生的心境，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率�！克�、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“七、兒”兩個字，認讀。

　　2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你明白它是什么嗎？這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。

　　3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　　4、練寫。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自我滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔�！�

　　五、小結(jié)。

　　同學們這節(jié)課我們的收獲真不少！認識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自我祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一齊走進四季。

　　【設(shè)計意圖：既對整堂課的學習有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出�！�

《四季》教案8

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的.喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

　　(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

　　揭題：這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1.根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2.小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

　　3.反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么?

　�、谔岢鲭y點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

　　三、學習生字、新詞

　　1.出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

　�、僦该�說、帶讀

　�、谧杂勺x、開火車讀生字。

　　2.學寫七、八、九、無4個字

　　①讀讀七、八、九、無4個字

　�、谶@幾個字寫的時候要注意什么?

　　重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

　�、蹖懸粚戇@四個生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1.讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

　　2.小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

　　3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

　　4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

　　5.把你最喜歡的`句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

　　三、拓展作業(yè)

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

　　挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

　　春雷喚醒了桃花，

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉，

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

《四季》教案9

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、師：“同學們，什么季節(jié)已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”（冬天）

　�。ń處熃Y(jié)合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學習、認讀。）

　　師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”（略）

　　2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？（春天、夏天、秋天）

　�。ㄏ鄼C張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）

　　3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

　　學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個季節(jié)的特點。只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生發(fā)言的積極性。

　　4、順趣導(dǎo)入：同學們，大自然就像一位神奇的化妝師，會化出豐富多彩、美麗動人的模樣。小朋友們更是聰明，運用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤�—四季。（板書課題，生齊讀）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學生讀題）今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

　　2、課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個別讀、抽讀、全班齊讀等）

　　注意：“草”和“穗”讀平舌音

　　3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　說說四位朋友各長什么樣？（學生用自己的語言描述看到的景物）

　　4、學習詞組，課件相機出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）

　　5、去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）

　　三、整體感知，流利朗讀

　　1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)？你是怎么知道的？（相機板書）

　　2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。

　　3、指名輪讀課文。（評價）

　　4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個字容易讀錯？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）

　　四、有感情地朗讀

　　讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節(jié)學習）

　　讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�

　　1、走進春天

　　一生站起來說：我覺得春天寫得美。

　　“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

　　一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什么？

　　學生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。

　　“它是什么樣子？”

　　“尖尖的�！�

　　接著引導(dǎo)學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今后運用這個詞語。

　　“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

　　“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

　　學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

　　隨后我引導(dǎo)學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

　　剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？

　　生回答說：軟軟的、嫩嫩的

　　“那在朗讀時，你認為該怎樣讀？

　　“慢慢讀；輕輕讀。

　　“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導(dǎo)學生朗讀）

　�。病⒆哌M秋天

　　我引導(dǎo)喜歡秋天的.同學美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

　　“誰在向我們報告秋天的到來。”

　　“谷穗�！�

　　“它是什么樣子”？

　　“彎彎是什么樣子？大家一起學一學”？（生做彎彎的動作）

　　“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

　　“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

　　生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……

　　我指著課件對學生說：請同學們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？四季教學設(shè)計教案第一課時

　　“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節(jié)“。

　　“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　３、走進夏天和冬天

　　教師引導(dǎo)學生在學習了春、秋這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學習夏天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　學習過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

　　“我認識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”

　　我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學生繼續(xù)用這個詞語說話。

　　學生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。

　　我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法�！�…

　　一個小組的同學站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮�！�

　　板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

　　五、鞏固識字，做識字游戲

　　四季教學設(shè)計教案第一課時

　　六、借助圖畫，積累運用

　　1、借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　2、學生借助圖畫，背誦課文。3、匯報背誦。（個人、指名做動作表演背誦、集體表演背誦）

　　七、指導(dǎo)寫字。

　　1、教師講述并范寫兩個字。（七、兒）

　　2、學生在書本上練習書寫。

　　注意：教師強調(diào)坐姿，引導(dǎo)學生注意“三個一”。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學設(shè)計教案第一課時,25-四季，希望對你有幫助！

《四季》教案10

　　教學目標：

　　1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

　　2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

　　3.學生能夠結(jié)合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

　　教學重點與難點：

　　1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

　　2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

　　今天我們學習的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

　　二、整體感知：

　　1、疏通字詞。

　　2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

　　明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

　　三、文本研讀：

　　1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

　　明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

　　夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓

　　秋天收獲又酸又苦的歡樂

　　冬日檢點自己自信

　　2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應(yīng)的是人生的哪幾個階段呢。

　　明確：春少年時期

　　夏青年時期

　　秋中年時期

　　冬老年時期

　　3、縱觀作者在人生四季中的'不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

　　明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

　　4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導(dǎo)即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)

　　明確：

　　(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

　　鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

　　(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

　　鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

　　(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

　　鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

　　(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路�！�

　　鑒賞：只有經(jīng)歷過風雨的人生，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

　　(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己�！�

　　鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)

　　(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)

　　(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命�！�

　　鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)

　　(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

　　鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

　　這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

　　四、總結(jié)：

　　同學們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想?

　　明確：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

《四季》教案11

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

　　教學用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學流程：

　　一、從圖導(dǎo)入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　　⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　　⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

　　⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

　　3、出示課題：2、四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　　⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

　�、朴迷~語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

　　⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。的.動作，學生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導(dǎo)頑皮的意思。

　　4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：我是春天。它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

《四季》教案12

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的`引導(dǎo)。

　　二、教學目標：

　　知識目標：積累語言基礎(chǔ)知識和課內(nèi)名句

　　能力目標：結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　三、學情分析：中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

　　四、教學方法

　　1．案導(dǎo)學：見后面的學案

　　2．授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結(jié)、當堂檢測——發(fā)道學案、布置預(yù)習

　　五、課前準備

　　學生的學習準備：預(yù)習課前預(yù)習案上的課前基礎(chǔ)知識和課前思考題

　　教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案、課內(nèi)探究學案、課后延伸拓展學案。

　　教學環(huán)境的設(shè)計和布置：六人一組，進行合作探究討論并推一代表發(fā)言

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程

　　略。

《四季》教案13

　　活動目標：

　　1、嘗試運用漿糊、小棒等材料進行美術(shù)創(chuàng)作，感受漿糊刻印畫的特殊藝術(shù)效果。

　　2、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象，蘇州新區(qū)幼兒園招聘的表現(xiàn)“四季的顏色”這一主題。

　　3、養(yǎng)成良好的作畫習慣。

　　活動準備：

　　1、教具：小鳥手掌飾，教師示范用的卡紙若干

　　2、音樂磁帶

　　3、材料：人手一張卡紙、粗細不同的小棒、抹布、彩色漿糊（漿糊加顏料調(diào)配用而成）

　　4、幼兒人手一份圍兜

　　活動過程：

　　1、欣賞故事《四季的顏色》，幼兒園招聘幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　教師講述故事《四季的顏色》：一天鳥媽媽問小鳥:“你知道一年有那些季節(jié)嗎？”小鳥說“我知道我知道一年里有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬�！薄皩α�，那你知道它們都有那些顏色嗎”鳥新區(qū)幼兒園招聘又問到，小鳥很疑惑的說：“四季也有幼兒園嗎？那它們都是哪些顏色的呢？�！兵B媽媽對小鳥說：“這個問題需要你自己去找答案�！甭犃藡寢尩脑�，小鳥出發(fā)了。它飛呀飛呀，過了一年小鳥回來了，小鳥高興的喊起來：“啊，我找到了，春天是綠色的�！闭f著，它拿出小紙片作了個標記。就這樣，小鳥每看到幼兒園六一兒歌季節(jié)，就做一個標記，有招聘、紅色、黃色、白色。

　　2、教師啟發(fā)幼兒想象：如果你是一只小鳥，你看到的綠色、紅色、黃色、白色分別是什么季節(jié)，為什么呢？（幼兒發(fā)揮蘇州新區(qū)幼兒園招聘，自由講述）

　　想不想也來描繪一下這四季的顏色呢？

　　3、向幼兒介紹操作材料：彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的，這樣，它就有了一定的水份又不會隨意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面隨意地刻畫了，大家想不想嘗試一下用漿糊作畫呀？

　　4、安排5組，每組提供多種顏色，幼兒按意愿選擇。

　　5、重點輔導(dǎo)幼兒刮涂底色。

　　6、根據(jù)需要，選擇粗細不同的.小棒。如畫物體的外輪廓線，可以選取粗的小棒，畫細節(jié)部分，可以選取細的小棒。要求涂色均勻，注意桌面、衣服的衛(wèi)生。

　　7、展示作品。鼓勵幼兒自由組合，將春、夏秋冬為一組。

　　8、傾聽歌曲《四季花兒開》，邊欣賞作品。

　　9、師生共同評價，激發(fā)幼兒愛護我們美麗的大自然。

《四季》教案14

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復(fù)習11個生字。

　　本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導(dǎo)學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一﹑談話激趣，煽情入境:

　�。ㄔO(shè)計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇，我能讀

　　（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.

　　生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀，評議

　　三﹑協(xié)作交流，我想說

　�。ㄔO(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：教師，經(jīng)過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的'荷葉；

　　小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我明白有許多的同學都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究，我能用

　　（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達口語訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.

　　(課件出示提示:，他地說:我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。

　　五、作業(yè)

　　（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學們能夠任選其一

　　1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自我喜歡的段落

　　3．背一背自我喜歡的段落

　　4．講一講自我收獲的信息

《四季》教案15

　　設(shè)計意圖：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

　　我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的.落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展�，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！

　　從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

　　在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

　　本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學目標：

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

　　教學準備：

　　1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

　　活動流程：

　　導(dǎo)入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　�。�看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"四、表演四季：

　　活動反思

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

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