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曹操煮酒論英雄教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的曹操煮酒論英雄教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
曹操煮酒論英雄教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用
2、學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文
3、通過(guò)分析人物對(duì)話學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)分析人物對(duì)話學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧
2、學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文
三、教學(xué)方法：
演示法、探究法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
劉備胸懷大志，卻韜晦至深；曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮酒論英雄》。
�。ǘ⒕毩�(xí)回顧（上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，下面我們看到練習(xí)，回顧前面的內(nèi)容。搶答）
1、課文第五自然段交代了故事發(fā)生的拉開(kāi)了曹劉論戰(zhàn)的序幕。
2、曹操講“當(dāng)年之智”，表現(xiàn)出申為成語(yǔ)望梅止渴。
�。ㄈ�、精讀課文“論英雄”部分（我們知道在“煮酒論英雄”中，曹操一心想要試探劉備，而劉備處處掩飾才能，想要打消曹操的疑心。
接下來(lái)讓我們看到課文的第六自然段，細(xì)細(xì)品味曹操劉備的對(duì)話。）
1、學(xué)生自由組合分角色朗讀曹劉的對(duì)話，揣摩人物心理。（學(xué)生分四組，在朗讀的過(guò)程中，教師給出評(píng)價(jià)。）
2、請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀。（分別給各自的小組加分）
3、觀看視頻資料，與剛才自己和同學(xué)讀的做比較，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)的作用。
�。ㄋ模⒎治稣n文“論英雄”部分（剛才同學(xué)們細(xì)細(xì)地品味了曹劉的對(duì)話，那么：）（PPT展示問(wèn)題）
1、曹操和劉備的對(duì)話分為幾個(gè)回合？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。（三個(gè)）
2、你認(rèn)為哪一個(gè)回合最精彩？為什么？（提示：曹操是懷著什么目的發(fā)問(wèn)的，而劉備在被動(dòng)的情況下又是采用什么方法應(yīng)對(duì)的呢？目的是什么？）
3、分組研讀：在你最感興趣的那一回合中，你覺(jué)得需要弄清楚哪些問(wèn)題？分組討論（把學(xué)生分為四組，每組分別負(fù)責(zé)一個(gè)回合的分析），抓住重點(diǎn)。（提示：主要從應(yīng)對(duì)技巧和人物形象等方面來(lái)分析。）
4、分析第一回合：（這一回合的重點(diǎn)你們都掌握了嗎？那么，我可以檢測(cè)一下嗎？）
1）、曹操是如何發(fā)問(wèn)的，目的是什么？（借龍發(fā)問(wèn)，要?jiǎng)渲秆援?dāng)世英雄。曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺(jué)，因此他只能迂回出擊，旁敲側(cè)擊。）
板書(shū)：曹操著意發(fā)問(wèn)（迂回出擊）
2）、劉備采用什么方法來(lái)對(duì)付曹操的這一問(wèn)呢？他為什么
不直言告訴曹操英雄是誰(shuí)呢？
�。▌錂�(quán)作不知，裝不懂，采用的是避而不談，以退為進(jìn)的應(yīng)對(duì)方法。他不知曹操葫蘆里賣(mài)的是什么藥，所以當(dāng)曹操試探他時(shí)，就來(lái)了個(gè)反試探。）
板書(shū)：劉備權(quán)作不知（避而不談，以退為進(jìn)）
5、分析第二回合（負(fù)責(zé)第二回合的小組剛才討論的結(jié)果怎么樣呢，我來(lái)檢測(cè)一下，行嗎？）
1）、這一回合曹操?zèng)]有善罷甘休，他怎么做的.，目的又是什么？
�。ㄟ@一回合曹操改變方法，來(lái)了個(gè)正面出擊：“不識(shí)其面，亦聞其名”，步步緊逼劉備說(shuō)出當(dāng)世英雄。）
板書(shū)：曹操步步逼問(wèn)（正面出擊）
2）、劉備怎么應(yīng)對(duì)的呢？為什么要這樣？為什么連用探詢(xún)口氣？
�。ㄟ@樣一來(lái)，劉備在曹操的逼問(wèn)之下，只好xx英雄，避實(shí)就虛。他采用這種應(yīng)對(duì)方法意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。連用探詢(xún)口氣目的是表明自己無(wú)辨認(rèn)之才，缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌無(wú)為之人。）
板書(shū)：劉備xx英雄（避實(shí)就虛）
3）、劉備分別指出了哪些英雄，曹操又是如何評(píng)價(jià)他們的？從中體現(xiàn)了曹操、劉備什么性格特點(diǎn)？
劉備曹操
袁術(shù)，兵糧足備——冢中枯骨
袁紹，四世三公——色厲膽薄
劉表，威鎮(zhèn)九州——虛名無(wú)實(shí)
孫策，血?dú)夥絼偂甯钢?/p>
劉璋，益州太守——守戶(hù)之犬
張繡張魯韓遂——碌碌小人
板書(shū)：曹操性格特點(diǎn)——鋒芒畢露，藐視一切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄氣概，又有奸雄之氣。
板書(shū)：劉備性格特點(diǎn)——不露聲色，謙恭有加，大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之態(tài)，卻內(nèi)孕英雄之心
6、分析第三回合（負(fù)責(zé)第三回合的組我也要來(lái)檢測(cè)一下了。）
1）、曹操在這一回合中怎么做的？目的是什么？
（曹操在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害，直接挑明了英雄是誰(shuí)。）
板書(shū)：曹操說(shuō)破英雄（單刀直入）
2）、劉備有何反應(yīng)，為什么？
�。▌湟詾槿康乃枷氲准�(xì)被曹操識(shí)破，他裝了半天，就是要讓曹操打消疑心，不要把自己看作對(duì)手，否則，自己就性命難保了。沒(méi)想到自己苦心掩飾，卻還是被曹操看破，心里一驚，把筷子也嚇掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱負(fù)。）
3）、劉備如何使自己九死一生？
�。▌浼敝猩牵捌鹂曜�，自言因雷受驚，在曹操的追問(wèn)之下，又說(shuō)孔圣人遇到疾雷都會(huì)改變?nèi)萆�，我怎么�?huì)不懼雷呢？回答得非常機(jī)智，既解釋了落箸的原因，又顯示了膽怯。于是曹操才不再懷疑他。）
板書(shū)：劉備巧飾驚恐（隨機(jī)應(yīng)變）
7、小結(jié)：我們剛才細(xì)細(xì)品讀了曹操劉備的對(duì)話，（PPT展示），這場(chǎng)試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來(lái)妙趣橫生，引人入勝。曹劉的這段對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。
如果我們也用龍來(lái)比喻曹劉的話，他們各是什么龍？
�。ú懿伲候v身于宇宙之間的飛龍；劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)：學(xué)生談自己的收獲。
提示：
1、通過(guò)人物語(yǔ)言揣摩人物心里
2、劉備高超的應(yīng)對(duì)技巧
�。⒉贾米鳂I(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、再讀一讀《三國(guó)演義》
3、搜集巧妙應(yīng)對(duì)的故事，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧。
曹操煮酒論英雄教案2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識(shí)教學(xué)：
1. 了解《三國(guó)演義》及其作者。
2. 了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用。
3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練：
1. 初步學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文。
�。ㄈ� 思想情感教育：
1. 感受作者描寫(xiě)人物時(shí)飽含的鮮明感情色彩。
二、教學(xué)課時(shí)（3課時(shí)）
第一課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 疏通文句，朗讀課文。
2. 分析第一部分。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。�1） 導(dǎo)入新課。
�。�2） 簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》和作者。
�。�3） 聽(tīng)錄音，劃分結(jié)構(gòu)。
第一部分：寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。劉備入府見(jiàn)操
第二部分：煮酒論英雄 曹操與劉備論英雄
�。�4） 分析第一部分：
1. 齊讀。
2. 提問(wèn)：
劉備在后園種菜是“行韜晦之計(jì)”“韜晦”是什么意思？“以為”如何解釋?zhuān)浚ò选?dāng)作。見(jiàn)注釋。）
劉備為什么要行韜晦之計(jì)？文中哪句話說(shuō)明了這一點(diǎn)？
（劉備當(dāng)時(shí)沒(méi)有實(shí)力，但他有稱(chēng)雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，又不能流露于外而若來(lái)殺身之禍。）劉備為什么不對(duì)關(guān)張明說(shuō)？（怕關(guān)張有所流露，招致禍水，足見(jiàn)劉備的韜晦之深。）解釋?zhuān)骸澳瞬粡?fù)言�！敝械摹澳恕保ㄓ谑牵�
3. 總結(jié)：這一段雖然沒(méi)有開(kāi)始論英雄，但不僅對(duì)曹劉的關(guān)系作了必要的交代，而且為劉備的思想性格奠定了基調(diào)。
4. 布置作業(yè)：1.生字抄寫(xiě)一次。2.預(yù)習(xí)第二部分。
第二課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 根據(jù)對(duì)話分析人物的思想性格。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。�1） 導(dǎo)入新課：劉備胸懷大志，卻韜晦至深；曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。
（2） 分析第二部分：
1. 齊讀第二自然節(jié)。
2. 提問(wèn)：
兩位不速之客的身份？俗話說(shuō)“來(lái)者不善，善者不來(lái)�！眱晌坏挠靡�？（解釋“引”：率領(lǐng)）與其說(shuō)是請(qǐng)，還不如說(shuō)是命令。所以劉備吃驚不小。）
劉備入府見(jiàn)操，曹操一句“在家做得好大事”嚇得他“面如土色”為什么？（劉備以為自己的韜晦之計(jì)已被曹操識(shí)破，所以….）
曹操講了“望梅止渴”的故事，用意何在？（足見(jiàn)曹操的足智多謀和自負(fù)、自得。）
3. 總結(jié)：這段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由，拉開(kāi)了曹劉論戰(zhàn)的序幕。
�。�3） 精讀第三部分。
1. 分角色朗讀，思考：劃分層次。
2. 分析第一回合：
解釋“從人”
“說(shuō)龍”
曹操是如何評(píng)價(jià)龍？（齊讀）
曹操說(shuō)龍之后，問(wèn)了什么？（借龍發(fā)問(wèn)，著意設(shè)問(wèn)，要?jiǎng)渲秆援?dāng)世英雄。）
劉備采用什么方法來(lái)對(duì)付曹操的這一問(wèn)呢？（時(shí)而裝呆賣(mài)傻，時(shí)而權(quán)作不知。）
解釋?zhuān)骸鞍病�。（哪里，怎么。�?/p>
劉備為什么不直言告訴英雄是誰(shuí)呢？
（劉備不知曹操葫蘆里賣(mài)的是什么藥，所以當(dāng)曹操試探他時(shí)，就來(lái)了個(gè)反試探。）
曹操為什么邀請(qǐng)劉備來(lái)煮酒論英雄呢？葫蘆里賣(mài)的是 什么藥？
�。纫磉_(dá)自己稱(chēng)雄天下的野心，又要對(duì)劉備的政治抱負(fù)來(lái)個(gè)試探。）
要求用兩個(gè)短語(yǔ)概括第一回合？
�。�4） 布置作業(yè)：1.完成作業(yè)本。2.完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 抓住人物語(yǔ)言、心理，分析第二、三回合，以及人物的個(gè)性。
2. 明確對(duì)話的作用。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。�1） 分析第二回合。
1. 導(dǎo)入新課。
2. 齊讀第二層。
3. 曹操借龍發(fā)問(wèn)，而劉備權(quán)作不知，那么當(dāng)曹操見(jiàn)自己迂回戰(zhàn)術(shù)不行時(shí)，就改變方法，來(lái)了個(gè)正面出擊：“不識(shí)其面，亦聞其名”，這樣一來(lái)，劉備在曹操的逼問(wèn)之下，只好采用什么方法？
4. 提問(wèn)：為什么連用探詢(xún)口氣？(意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。）
曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，從中體現(xiàn)了曹操什么性格特點(diǎn)？
（鋒芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有*雄之氣。）
劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？
�。ú宦堵暽t恭有加，顯得大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之太，卻內(nèi)孕英雄之心。）
如果我也用龍來(lái)比喻曹劉的話，他們各是什么
�。ú懿伲候v身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍。）
用一短語(yǔ)概括本回合的內(nèi)容。
（2） 分析第三回合。
1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。他先給英雄下了定義。（齊讀）
2. 解釋?zhuān)骸皺C(jī)”、“惟”、志。
3. 里邊聽(tīng)此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么？
�。ㄒ詾槿康乃枷氲准�(xì)被曹操識(shí)破，所以…..）
4. 失態(tài)掉筷子，若讓多疑的草草見(jiàn)了，會(huì)有什么后果？
5. 劉備如何使自己九死一生？
6. 用一個(gè)短語(yǔ)加以概括本回合的內(nèi)容。
�。�3） 總結(jié)：曹劉的這場(chǎng)對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一 場(chǎng)心理戰(zhàn)。
�。�4） 分析對(duì)話的作用。
1. 表現(xiàn)人物獨(dú)特性格，揭示人物內(nèi)心世界。
2. 通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3. 自然環(huán)境的作用：烘托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。為什么連用探詢(xún)口氣？
（意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。）
曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，從中體現(xiàn)了曹操什么性格特點(diǎn)？
�。ㄤh芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有*雄之氣。）
劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？
（不露聲色，謙恭有加，顯得大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之太，卻內(nèi)孕英雄之心。）
如果我也用龍來(lái)比喻曹劉的話，他們各是什么
（曹操：騰身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍。）
用一短語(yǔ)概括本回合的內(nèi)容。
�。�2） 分析第三回合。
1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的.情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。他先給英雄下了定義。（齊讀）
2. 解釋?zhuān)骸皺C(jī)”、“惟”、志。
3. 里邊聽(tīng)此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么？
（以為全部的思想底細(xì)被曹操識(shí)破，所以…..）
4. 失態(tài)掉筷子，若讓多疑的草草見(jiàn)了，會(huì)有什么后果？
5. 劉備如何使自己九死一生？
6. 用一個(gè)短語(yǔ)加以概括本回合的內(nèi)容。
�。�3） 總結(jié)：曹劉的這場(chǎng)對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一 場(chǎng)心理戰(zhàn)。
�。�4） 分析對(duì)話的作用。
1. 表現(xiàn)人物獨(dú)特性格，揭示人物內(nèi)心世界。
2. 通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3. 自然環(huán)境的作用：烘托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。
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曹操煮酒論英雄教案3
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、快速閱讀課文，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
2、了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的作用，通過(guò)對(duì)話分析人物形象。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)人物沉著鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用、對(duì)話描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)人物沉著鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變的性格。
【課文提示】
1、羅貫中，是明代的小說(shuō)家、戲曲作家�！度龂�(guó)演義》是我國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，是歷史演義小說(shuō)的經(jīng)典之作。這部小說(shuō)描寫(xiě)了公元三世紀(jì)曹操、劉備、孫權(quán)三個(gè)政治、軍事集團(tuán)的矛盾和斗爭(zhēng)。本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)，場(chǎng)面宏大，人物眾多，個(gè)性鮮明，對(duì)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活的影響深遠(yuǎn)。
2、小說(shuō)中的人物，來(lái)源于生活，而不同于生活中的某一個(gè)人，但高于生活中的人。小說(shuō)的故事情節(jié)，通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，既指自然環(huán)境，又指社會(huì)環(huán)境。
【正音正字】
韜晦tāohuì 褚chǔ 樽俎zūnzǔ 冢zhǒng 匙chí 筯（箸）zhù 臾yú
【詞語(yǔ)積累】
面如土色 開(kāi)懷暢飲 縱橫四�！∩珔柲懕 『弥\無(wú)斷 虛名無(wú)實(shí) 血?dú)夥絼偂÷德敌∪恕『巫銙忑X 隨機(jī)應(yīng)變
【初學(xué)課文】
1、十分鐘閱讀課文，了解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2、一問(wèn)一答，初步掌握課文內(nèi)容：
�、佟爸缶普撚⑿邸钡闹饕宋锸钦l(shuí)？
“煮酒論英雄”的主要人物是曹操和劉備。
②簡(jiǎn)單敘述“煮酒論英雄”的梗概。
�、酆�(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
本文通過(guò)曹操青梅煮酒，請(qǐng)劉備小亭暢飲，席間縱論天下英雄，借此試探劉備的政治抱負(fù)，劉備借雷聲掩飾過(guò)關(guān)，騙過(guò)曹操的故事，表現(xiàn)了劉備沉著鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變的性格。
④“煮酒論英雄”時(shí)，曹操是怎樣評(píng)論龍的？
操曰：“龍能大小……”
⑤“煮酒論英雄”這場(chǎng)較量最驚心的地方是哪兒？
這場(chǎng)較量最驚心的地方在于：當(dāng)曹操道“今天下英雄，唯使君與操耳！”玄德一驚，“手中所執(zhí)匙筯，不覺(jué)落于地下。”
�、蕖爸缶普撚⑿邸睍r(shí)，劉備如何化險(xiǎn)為夷？
劉備從容地俯身拾筯，并且借雷聲掩飾自己的驚慌。
⑦“煮酒論英雄”時(shí)，劉備為什么如此膽戰(zhàn)心驚？
劉備有雄心大志但是力量弱小，寄人籬下，韜光養(yǎng)晦。如果曹操識(shí)破他的真心，必定加害他。所以當(dāng)曹操說(shuō)“今天下英雄，唯使君與操耳”時(shí)，劉備會(huì)情不自禁，驚慌失措。
【課外作業(yè)】
1、完成“學(xué)習(xí)建議”。
2、通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解羅貫中的生平和《三國(guó)演義》的成就。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
1、賞梅之時(shí)，曹操講述“當(dāng)年之智”表現(xiàn)出什么心情？
賞梅之時(shí)，曹操講述“當(dāng)年之智”表現(xiàn)出洋洋自得的心情。
2、朗讀第三段，喝酒時(shí)曹操和劉備各有什么心思？
一個(gè)巧妙問(wèn)答，一個(gè)暗藏褒貶。一個(gè)借機(jī)試探，一個(gè)直抒己見(jiàn)。
3、劉備在“后園種菜”的目的是什么？
害怕曹操容不得自己而加害自己，劉備假裝在“后園種菜”麻痹曹操。
4、“煮酒論英雄”時(shí)，曹操為什么用“龍”引入話題？其目的是什么？
在古代中國(guó)“龍”是帝王的象征，它與談?wù)摰摹笆乐⑿邸毕喈?dāng)。曹操借題發(fā)揮，由“龍”引出“誰(shuí)是當(dāng)代英雄”的話題。
曹操評(píng)論龍的目的，是借與劉備談?wù)撎煜掠⑿郏瑥亩私鈩涞恼鎸?shí)內(nèi)心。
5、 劉備列舉的那些人物是英雄嗎？他為什么要抬出這些人？
劉備列舉的那些人物都胸?zé)o大志，不是英雄。
劉備故意列舉這些人物是要向曹操表明自己也是這樣的平庸之輩，沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄，從而隱藏自己真實(shí)的'內(nèi)心，欺騙曹操。
6、 在曹操的心目中，怎樣的人才稱(chēng)得上英雄？（用課文原話回答）
“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也�！�
7、 從“煮酒論英雄”的故事，可以看出曹操具有怎樣的性格特點(diǎn)？
從這個(gè)故事，可以看出曹操具有多疑、驕傲自負(fù)、老謀深算的性格特點(diǎn)。
8、 在“煮酒論英雄”的斗爭(zhēng)中，誰(shuí)贏得了勝利？為什么？
在“煮酒論英雄”的斗爭(zhēng)中，劉備略勝一籌。
酒宴結(jié)束“操遂不疑玄德”，說(shuō)明曹操被劉備騙過(guò)了，劉備涉險(xiǎn)過(guò)關(guān)。
9、 如何理解下列語(yǔ)言描寫(xiě)？
�、俨傩υ唬骸霸诩易龅煤么笫�！”嚇得玄德面如土色。
曹操出其不意用雙關(guān)語(yǔ)詐劉備，劉備被突然襲擊搞得大驚失色。
�、谛履藦娜莞┦资肮h曰：“一震之威，乃至于此�！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀酰俊�
這句話有幾層含義：一是劉備借雷聲掩飾驚慌，騙過(guò)曹操；二是曹操自以為是，嘲笑劉備膽小“畏雷”；三是曹操自鳴得意，暗喜天下英雄只有自己一個(gè)；四是自我解嘲，錯(cuò)把劉備當(dāng)英雄。
�、鄄傩υ唬骸按朔区欓T(mén)會(huì)，安用項(xiàng)莊、項(xiàng)伯乎？”玄德亦笑。
這句話的含義有：曹操認(rèn)為“煮酒論英雄”已經(jīng)不是鴻門(mén)宴了，他解除了對(duì)劉備的懷疑，放棄了殺劉備的念頭；曹操把關(guān)羽和張飛比作“項(xiàng)莊、項(xiàng)伯”，嘲笑他們像自己一樣錯(cuò)把庸人當(dāng)英雄；劉備無(wú)言以對(duì)，只是“笑”，既是無(wú)奈的苦笑，又因涉險(xiǎn)過(guò)關(guān)而暗喜。
10、 綜觀全文，為了試探劉備，曹操采用了哪些步驟？
為了試探劉備，曹操采用了如下步驟：雙關(guān)試探，借龍?jiān)O(shè)問(wèn)，步步逼問(wèn)，直接發(fā)問(wèn)。
11、 用一個(gè)詞語(yǔ)介紹《三國(guó)演義》中曹操、劉備、孔明、關(guān)羽、張飛的個(gè)性特點(diǎn)？
曹操陰險(xiǎn)狡詐。劉備寬厚仁愛(ài)�？酌髯阒嵌嘀\。關(guān)羽忠義勇武。張飛剛烈粗獷。
12、 用五分鐘，講一個(gè)出自《三國(guó)演義》的故事，然后寫(xiě)成300字的文章。
【看幻燈片】
《赤壁大戰(zhàn)》是《三國(guó)演義》中的一段。這個(gè)故事，起自曹操“挾天子令諸候”興兵南下，孫、劉二人聯(lián)軍抵抗，概寫(xiě)群英會(huì)、蔣干盜書(shū)、借東風(fēng)等情節(jié)，而至火燒赤壁結(jié)束，充滿了運(yùn)籌帷幄的睿智和兩軍對(duì)陣沙場(chǎng)的勇烈�！ ≌�(qǐng)看連環(huán)畫(huà)《赤壁大戰(zhàn)》。
【課外作業(yè)】
1、整理課堂筆記。
2、預(yù)習(xí)《武松打虎》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
曹操煮酒論英雄教案4
大家好，我們今天要學(xué)習(xí)《曹操煮酒論英雄》，大家對(duì)本文熟悉嗎？
熟悉。
為什么？
我們都預(yù)習(xí)了。
是嗎？老師檢驗(yàn)一下。誰(shuí)能告訴我本文的作者和出處？
羅貫中――《三國(guó)演義》。
老師記得《三國(guó)演義》和另外三部書(shū)合稱(chēng)為我國(guó)的四大名著，哪三部呢？老師實(shí)在想不起來(lái)了？
《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》。
老師還記得有一部書(shū)叫《三國(guó)志》，那么，它和《三國(guó)演義》有什么不同呢？
大家回答不上來(lái)了。
看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，不過(guò)，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，什么問(wèn)題都難不倒我們，我想下節(jié)課就會(huì)有人知道。
下面我們看文章的具體內(nèi)容。大家能從題目中發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞最重要嗎？為什么？
�。ㄋ伎迹罢摗�。因?yàn)楸疚膰@“論”字展開(kāi)。
本文不長(zhǎng)，共三節(jié)。哪一節(jié)是具體論英雄呢？
第三節(jié)。
我們把前兩節(jié)刪掉不可以嗎？
（沉默）有一個(gè)學(xué)生舉手了。
你來(lái)談一談。
我覺(jué)得第一節(jié)是論英雄的背景。
他說(shuō)第一節(jié)是背景，大家同意嗎？
同意。
既然同意，第一節(jié)是什么樣的背景呢？
是劉備韜光養(yǎng)晦，在菜園種菜。
那么第二節(jié)呢？
好象是鋪墊？
不對(duì)，是拉開(kāi)論英雄的序幕。
這個(gè)詞用得非常好，你是從何處知道的？
從一本資料上。
很好，看來(lái)你的閱讀面特廣，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
如果把第二節(jié)去掉，文章的內(nèi)容不是更集中了嗎？大家贊同嗎？
不贊同。（異口同聲）
為什么？
如果去掉，內(nèi)容轉(zhuǎn)換得就太突然了。
很好。
郝老師，這里也體現(xiàn)了小說(shuō)的`曲折性。
哪里體現(xiàn)呢？
人物的心理。這里寫(xiě)劉備由驚到心神方定的心理變化過(guò)程。
真棒！你真是一個(gè)細(xì)心的人。那大家找一下文中寫(xiě)劉備心理變化的詞語(yǔ)吧。
驚――面如土色――方才放心――心神方定。
郝老師，我覺(jué)得這里還有一個(gè)原因。（我正要往下進(jìn)行，一位不速之客發(fā)話了）
什么原因呢？
我想好象是交代了曹操的個(gè)性。
（按照教案，這一環(huán)節(jié)在下一節(jié)課，沒(méi)想到學(xué)生提了出來(lái)）
（思考一下）看來(lái)你了解曹操的個(gè)性了？（我把球踢給學(xué)生）
炫耀，自負(fù)。
有什么根據(jù)呢？
望梅止渴的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
看來(lái)學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)故事的作用。
老師，我還有話說(shuō)。（我正要補(bǔ)充，又一個(gè) 孩子說(shuō)話了）
你說(shuō)！
張松獻(xiàn)地圖一章中，曹操就曾經(jīng)向張松賣(mài)弄他的軍隊(duì)的勇猛和糧草的充足。那時(shí)曹操就是在炫耀。
非常好，看來(lái)你對(duì)小說(shuō)的情節(jié)很熟悉！
這個(gè)同學(xué)說(shuō)曹操自負(fù)，曹操還有其它的性格特點(diǎn)。這一點(diǎn)我們待會(huì)再討論？下面我們大家認(rèn)真讀讀第三節(jié)，看看二人是怎么樣論英雄的。
（大家讀書(shū)）
看出來(lái)了嗎？
沒(méi)有人回答。
那么論幾次呢？
三次。
哪三次呢？
曹操先提出“龍”的概念，由龍而人。
劉備是怎樣回答的呢？
說(shuō)不知道。原話呢？
“備肉眼安識(shí)英雄？”
然后呢？
然后曹操?zèng)]有罷休，接著說(shuō)：“既不識(shí)其面，亦聞其名�！�
看來(lái)曹操不會(huì)輕易放過(guò)劉備。劉備說(shuō)出他心目中的英雄了嗎？
沒(méi)有！他亂說(shuō)的。為什么？
因?yàn)椴懿偃穸耍?/p>
劉備知道誰(shuí)是在真正的英雄嗎？
知道！
那他為什么不說(shuō)呢？
�。ǔ聊�
請(qǐng)大家結(jié)合前文來(lái)回答。
怕曹操看破他的韜晦之計(jì)。
曹操就此結(jié)束了嗎？
沒(méi)有，他直接挑明了英雄是誰(shuí)。
曹操說(shuō)英雄是誰(shuí)呢？
曹操和劉備。
這不解了劉備之圍了嗎？劉備感謝曹操嗎？
沒(méi)有。
劉備有什么反映呢？
驚恐萬(wàn)分。
書(shū)上有這個(gè)詞嗎？
沒(méi)有。
你們是怎樣知道的？
“手中所執(zhí)匙箸不覺(jué)落于地上。”
劉備為什么有這種反映？
�。ǔ聊�
大家再看看前文，看看曹操給英雄下的定義。
對(duì)了，曹操認(rèn)為將來(lái)只有劉備可以和他爭(zhēng)奪天下。
看來(lái)我們回答某些問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合上下文。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)思考一下，從課文最后一句話來(lái)看，曹操請(qǐng)劉備的真正目的是什么？
是試探劉備。
是懷疑劉備。
……
曹操煮酒論英雄教案5
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)分析人物形象；
2、環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》的作者及與課文有關(guān)的知識(shí)。
2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
3、劃分課文層次，分析第一部分。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
《三國(guó)演義》這部小說(shuō)在我國(guó)可稱(chēng)得上家喻戶(hù)曉，許多人物至今還被人們津津津樂(lè)道。同學(xué)們，你們知道哪些三國(guó)人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納）是的，從《三國(guó)演義》這部小說(shuō)里，我們了解諸葛亮的智，曹操的*，關(guān)羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長(zhǎng)久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因?yàn)樽髡卟捎酶鞣N描寫(xiě)手法把人物刻畫(huà)得栩栩如生，我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹操和劉備的一段對(duì)話，看看從中顯示了他們?cè)鯓拥男愿瘛?/p>
2、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》及其作者。
《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》或《三國(guó)演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國(guó)的歷史為題材，又依據(jù)有關(guān)的傳說(shuō)、戲曲等資料，經(jīng)過(guò)綜合加工再創(chuàng)作而成。小說(shuō)從東漢末年黃巾起義寫(xiě)起，寫(xiě)到黃巾起義被鎮(zhèn)壓，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時(shí)，各軍閥乘機(jī)割據(jù)。后寫(xiě)曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。接著寫(xiě)曹操指揮大軍南下，南方孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國(guó)鼎立，各自稱(chēng)帝，相互攻戰(zhàn)。后寫(xiě)司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團(tuán)，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國(guó)統(tǒng)一。小說(shuō)塑造了一大批個(gè)性鮮明的歷史人物形象：陰險(xiǎn)狡詐的曹操，寬厚仁愛(ài)的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。
3、閱讀課文導(dǎo)讀，了解本文的中心內(nèi)容。
導(dǎo)讀中點(diǎn)明本文主要寫(xiě)曹操和劉備一場(chǎng)精彩的對(duì)話，這場(chǎng)對(duì)話既是智慧的較量，又是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檎n文節(jié)選自第二十一回，當(dāng)時(shí)曹操位居漢相，勢(shì)力強(qiáng)大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻(xiàn)帝極為恐懼，就秘密下詔給國(guó)舅董承，設(shè)計(jì)謀殺曹操。董承聯(lián)絡(luò)劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)時(shí)，劉備為豫州牧，勢(shì)力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實(shí)際上受到監(jiān)視，隨時(shí)有被殺的可能。在這種情勢(shì)下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計(jì)。課文就是從這里展開(kāi)的。曹操青梅煮酒，請(qǐng)劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個(gè)，既表達(dá)了他稱(chēng)雄天下的野心，又是對(duì)劉備政治抱負(fù)的一次試探。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要牢牢抓住課題中的/'論/'字，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
4、聽(tīng)錄音，根據(jù)預(yù)習(xí)鞏固字詞知識(shí)，并思考小說(shuō)情節(jié)可分成幾部分。
5、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。
玄 唾 酣 淮 樽 俎
家喻戶(hù)曉 韜晦之計(jì) 面如土色 色厲膽薄 虛名無(wú)實(shí) 血?dú)夥絼?/p>
碌碌小人 何足掛齒
6、教師在學(xué)生回答時(shí)明確課文分段。
課文共三段，可以分成二個(gè)部分。
第一部分（第一段），寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。
第二部分（第二、三段）寫(xiě)曹操煮酒論英雄。
7、分析第一部分。
�。�1）集體朗讀。
�。�2）根據(jù)問(wèn)題，討論：
①劉備為何要行韜晦之計(jì)？
明確：課文第一句點(diǎn)明玄德也防曹操謀害，就點(diǎn)明了行韜晦之計(jì)的原因。劉備參加了/'奉詔討賊/'的秘密決策，但又不能走漏風(fēng)聲；他有稱(chēng)雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來(lái)禍水。
�、�/'韜晦之計(jì)/'的具體內(nèi)容是什么？為什么不將此事告訴結(jié)拜兄弟？說(shuō)明了什么？
明確：具體內(nèi)容指/'下處后園種菜，親自澆灌/'，意在表明自己胸?zé)o大志，非曹操對(duì)手。不對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)明，足見(jiàn)其韜晦之深，惟恐他倆在言語(yǔ)上、行動(dòng)上有失，影響大計(jì)。這個(gè)細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。
�、圻@一部分能否去掉？為什么？
明確：這一部分不僅對(duì)曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來(lái)/'論英雄/'時(shí)，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。
�。�3）根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)第二部分。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
精讀課文第二部分，通過(guò)對(duì)話分析、了解曹劉兩人的思想性格。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
課題告訴我們，文章的中心是/'論英雄/'，那么曹操、劉備兩人論戰(zhàn)的序幕是怎樣拉開(kāi)的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
2、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。
3、分析第二段。
�。�1）概括本段主要內(nèi)容。
明確：寫(xiě)劉備入府見(jiàn)操。
�。�2）劉備在本節(jié)中有一系列的`心理變化，請(qǐng)找出詞語(yǔ)。
明確：/'驚問(wèn)/'/'面如土色/'/'方才放心/'/'心神方定/'/'開(kāi)情暢飲/'
分析：曹操派許褚、張遼來(lái)/'請(qǐng)/'劉備，那言辭，那氣勢(shì)，與其說(shuō)是/'請(qǐng)/'，還不如說(shuō)是命令，使劉備吃驚不小。入府見(jiàn)操時(shí)，曹操劈頭一句/'在家干得好大事/'，大話嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發(fā)現(xiàn)，嚇得/'面如土色/'，直到曹操點(diǎn)明煮酒相邀的意思，才/'心神方定/'；到了小亭，果見(jiàn)煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以/'開(kāi)懷暢飲/'了。短短幾分鐘，劉備的內(nèi)心已經(jīng)歷了生死的交戰(zhàn)。
�。�3）曹操趁機(jī)講/'望梅止渴/'的故事，用意何在？
明確：/'望梅止渴/'這一故事，表明了曹操的多謀與自負(fù)。同時(shí)也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。
�。�4）這一段在情節(jié)上有何作用？
明確：這一段代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，拉開(kāi)了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。
4、分析第三段。
（1）概括本段意思。
明確：曹操和劉備論英雄。
�。�2）劃分層次（課后練習(xí)一）。
明確：本段可分三層，即曹劉論戰(zhàn)可分三個(gè)回合。
第一層：曹著意設(shè)問(wèn)，劉權(quán)作不知。
第二層：曹步步緊逼，劉備亂說(shuō)英雄。
第三層：曹識(shí)破英雄，劉巧飾驚恐。
�。�3）分析第一個(gè)回合。
曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺(jué)，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時(shí)，借天外龍掛起興，著意設(shè)問(wèn)：/'使君知龍之變化否？/'又借題發(fā)揮，以/'龍/'比/'世之英雄/'，并要?jiǎng)渲该鳟?dāng)世英雄。劉時(shí)而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個(gè)回合。
�。�4）分析第二個(gè)回合
曹操見(jiàn)迂回戰(zhàn)術(shù)不行，就改用/'既不識(shí)其面，亦聞其名/'的正面出擊。在曹操的逼問(wèn)下，劉備只好顧左右而言其他，亂說(shuō)一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。不知大家有沒(méi)有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語(yǔ)氣，而均是探詢(xún)語(yǔ)氣。這是他從另一個(gè)側(cè)面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用/'非英雄也/'加以否定。
兩人語(yǔ)氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語(yǔ)言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有*雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內(nèi)孕英雄之心，似隱伏于波濤之內(nèi)潛龍。
這是試探與反試探的第二個(gè)回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒(méi)有得到他所期望的結(jié)果。
�。�5）分析第三個(gè)回合。
曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方要害。他先給英雄下了個(gè)定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個(gè)。實(shí)際上是說(shuō)劉備就是他唯一的對(duì)手，劉圖示全部的思想底細(xì)，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是/'手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地上/'。如果此時(shí)劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計(jì)至此可說(shuō)是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以/'一震之威，以至于此/'巧加掩飾，不僅與當(dāng)時(shí)的情境相吻合，瞞過(guò)了多疑老練的曹操，又表明自己沒(méi)有丈夫氣概，不可能圖謀霸業(yè)。
這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒(méi)有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。在這一場(chǎng)試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。
（6）小結(jié)第三段內(nèi)容。
曹、劉的這場(chǎng)對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍?jiān)O(shè)問(wèn)，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰(shuí)是天下英雄，目的是讓劉備說(shuō)出。而劉明知天英雄是誰(shuí)，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。這場(chǎng)試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來(lái)妙趣橫生，引人入勝。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
2、明確環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)句子。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
大家知道，刻畫(huà)人物可以采用各種描寫(xiě)手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》采用動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的魯智深。《故鄉(xiāng)》采用肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對(duì)話描寫(xiě)。今天，我們就來(lái)了解對(duì)話描寫(xiě)的具體作用。
2、分四人小組討論本對(duì)話描寫(xiě)的作用。
明確：
�。�1）富有個(gè)性的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物獨(dú)特的性格。曹操的語(yǔ)言咄咄逼人，自負(fù)不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點(diǎn)。劉備的語(yǔ)言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機(jī)警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點(diǎn)。在試探與反試探的過(guò)程中，雙方的語(yǔ)言又揭示了他們內(nèi)心世界。
�。�2）通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從故事的開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，都是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)。例如第三段，先寫(xiě)曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場(chǎng)對(duì)話，有了這場(chǎng)對(duì)話，才增強(qiáng)了這場(chǎng)論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過(guò)去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。
3、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。
4、四人小組討論環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。
明確：（1）/'忽陰云漠漠，驟雨將至。/'
�。�2）/'時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。/'
運(yùn)用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在第三段，這句話明寫(xiě)天氣，暗寫(xiě)人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上/'陰云漠漠/'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說(shuō)破英雄突然/'天雨將至，雷聲大大作/'。在劉備的心理上，曹操說(shuō)破英雄才是驚天動(dòng)地的灌耳驚雷，這/'雷聲/'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時(shí)雷聲又成為劉備失箸的絕對(duì)掩飾，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
5、完成課后練習(xí)三。
（1）讀背第一段話。
（2）理解其意思。
明確：本段話說(shuō)在/'論英雄/'之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。
�。�3）理解第二句話意思。
明確：講在/'論英雄/'之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機(jī)。
�。�4）讀背曹操對(duì)/'英雄/'所下的定義――大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。
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