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酸的和甜教案(通用15篇)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的酸的和甜教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
酸的和甜教案1
一、學習目標
1?認識9個生字。會寫8個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3?懂得做事要親自嘗試的道理。
二、學習重難點
1、認9個生字，會寫8個字（重點）
2、復(fù)述課文，理解其中的道理（難點）
三、課時安排：2課時
四、課前準備：生字詞語卡片、課文插圖、小黑板
五、教學過程
第一課時
一、課題質(zhì)疑
直接板書課題：酸的和甜的 讀課題 質(zhì)疑課題
認識生字：酸 酸和甜是一對反義詞
二、感知課文
1、出示8副插圖，能看圖說故事
2、過度：我們到課文中看看這個故事是怎么說的。師范讀課文，生認真聽，故事中出現(xiàn)了幾個小動物？并反饋
3、學生自讀課文，遇到不認識的字請教同桌和樹葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽，好嗎？（正音）
三、自主識字
1、過渡：小朋友課文上的字音讀的也真準，這里有兩句話，看誰能正確地朗讀，自己先去讀讀好嗎？
出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的`呢？
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個詞語：一串串 葡萄 迫不及待 硬說 酸的 狐貍
自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車認讀
去掉拼音和熟字，出示九個生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸
認識字形和字義：比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串
反義詞記憶：酸——甜 硬——軟
組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個朋友。
開火車認讀單個生字——齊讀
三、寫字指導(dǎo)
出示：狐貍 猴
重點提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎
師在填字格中范寫“猴”
學生練寫，評價
四、布置作業(yè) 把這個故事講給爸爸媽媽等家里人聽。
第二課時
一、復(fù)習詞語和生字
并導(dǎo)入課題
二、朗讀感悟
1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
讀出疑問的語氣來。找出相應(yīng)的段落來
2、重點悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎？哪句可以看出？劃出來
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄？（一會兒……一會兒、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 跳起來）
朗讀：誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。
用“一會兒……一會兒……”說話
2、重點悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎？找出相應(yīng)的段落來（第7自然段）指導(dǎo)朗讀
品讀重點句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。（感悟：大口大口）
同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
�。ǜ形颍浩炔患按�
3、課文中這么多的小動物你最喜歡誰，為什么呢？
4、齊讀課文
5、講故事，用自己的話把這個故事講給大家聽
準備2分鐘，指名上臺講故事
三、寫字指導(dǎo)
出示：串、兔、告、訴、顆
比較記憶：棵——顆（用法的不同）
重點提醒：串的兩個“口”扁，上小下大，豎寫豎中線。
兔和訴的點不能忘記。
生練寫，評價
四、課堂總結(jié)
酸的和甜教案2
教學目標：
★認識9個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學習通過神態(tài)、動作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學難點：
學習通過神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學課時：
兩教時
【第一教時】
教學目標：
認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
�。�、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
�。�、借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、小組合作交流識字方法。識字漢字。
�。�、教師檢查識字情況。
６、寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
�。�、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的`道理。
教具準備：
圖片、投影。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語氣。
四、重點品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說說你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
酸的和甜教案3
學習目標：
1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1 ．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀 “ 葡萄 ” ）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀 “ 狐貍。 ” ）
2 ．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
2、初讀課文，整體感知
3、自主識字、寫字、學詞學句
三、多元互動 合作探究
1、同桌合作互當小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文�？紤]：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學個人獨立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2) 在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收獲。
�。� 3 ）通過朗讀表示自身學懂的內(nèi)容。
�。� 4 ）師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。
四、訓(xùn)練檢測 目標探究
1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備復(fù)述
2、上講臺有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。
五、遷移運用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的.？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點什么？
板書設(shè)計
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
第二課時
一、復(fù)習檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜教案4
教學目的
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點
1、掌握本課要求認識的7個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點
讀出不同性格特點的`小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動
教具學具
課題引入4實物嘗試，提示課題。飲料
講授新知識
課間活動練習
小結(jié)
板書
1借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容。
初讀課文，整體感知。
自主識字、學詞、學句。
朗讀感悟，相互交流。
復(fù)述故事。
編排童話劇。
師生評價總結(jié)。
略加上想象，說說故事。
看圖聽讀欣賞故事。
小組交流識記生字的方法。
1、借助插圖逐段讀文。
2、品讀句子。
先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。
演一演。圖片
動畫
生字
魔方
多媒體
圖片
獎品
酸的和甜教案5
一、設(shè)計理念：
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力。
2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課�！旧R讀《酸的和甜的》】
2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
�。ǘ①|(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好�！�
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄�？墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】
師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？
3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據(jù)學生回答相機教學）
�。�1）小猴子：
a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的`第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待�？�，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學習2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】
F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
�。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋怼Ｐ『镒映云鹌咸褋�。）你認為哪句話更好呢？
學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？
師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜�。┪疫�想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的�！�
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒�，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？
小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，
A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧�！鞠Ｍ瑢W們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！】
酸的和甜教案6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學重難點：
懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、動物圖片。
教學過程：
一、復(fù)習生字詞，激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。
葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待
2、說一說課文講了一個什么故事。
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物？（根據(jù)學生的回答貼出小動物。）
2、那么誰認為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？
3、學習第一自然段
（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）
生讀第一段。
�。�2）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
（3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？
（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
生齊讀。
（5）這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。
生自由朗讀。指名讀。
�。�6）請想當小狐貍的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！
�。�7）這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？
4、學習第二、三自然段
（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的'話。
�。�2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？
�。�3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？
�。�4）是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？
�。�5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？
5、學習第四自然段
�。�1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。
（2）現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
（3）請你們讀一讀下面兩句話。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。
（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
（5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想��？
�。�6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
�。�7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！
�。�8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的話了嗎？
�。�10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
�。�11）你什么時候大口大口地吃過東西？
�。�12）老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？誰再來試試？
�。�13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。
6、學習五、六自然段
（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！
�。�2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒切∨笥�，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會怎么想呢？
（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么呢？
四、總結(jié)
希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！
五、表演童話，師生評價
1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？
2、以小組為單位，練習表演朗讀。
3、請小組同學來為大家表演。
六、推薦閱讀：《伊索寓言》。
板書設(shè)計：
17、酸的和甜的
狐貍（貼動物圖片）猴子
小松鼠
小兔子
（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）
酸的和甜教案7
教學目標：
1)知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2)能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。
3)創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4)德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學重點：
1）掌握本課要求認識的9個生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。
學情分析：
本文屬于連環(huán)畫故事，教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學過程：
一、實物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。
學生讀文。
學生答出：
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導(dǎo)識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的.八個停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學習環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。
把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）
酸的和甜教案8
教學目標
1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學過程
�。ㄕn前給學生發(fā)一些糖品嘗）
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎？每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎？你嘗到了什么味道？（隨機板書：酸的甜的）
小朋友還想吃嗎？那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》（課件：suan和）
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，（出示生字卡片：酸）指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目
4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎？接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事？
二、初讀課文
1、（課件：播放故事）
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎？（隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學生自主讀文、識字
1、學生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的。小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
四、檢查自學情況
1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個字長得很像，你能區(qū)分嗎？
我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——（輕聲），再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——（輕聲），再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀？
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（2組）
4、最后我們一起讀一讀（帶詞語）
3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎？這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？
5、這8個小朋友讀得怎么樣？(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事？
7、那么、和認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。（出示課件）
你能用這個句式來說一說嗎。（板書：酸的甜的）
8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎？
五、分析課文1——3段
�。ㄒ唬┑�1段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，（指著板書）那是為什么呢(板
書：？)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說
�。ǔ鍪揪涫剑┱J為葡萄是酸的，是因為
可以四人小組互相說說看
3、（指著課件句式）狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢？哪些小朋友已經(jīng)知道了？
4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的.第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢？你找到了哪一句話。指名交流（出示句子）
“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，（課件）再讀讀這句話，你讀懂了什么？
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。（隨機板書：一顆也沒摘到）
9、這時狐貍心里會怎么想？（停頓）小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、（課件出示）于是，他指著架上的葡萄，說：（學生讀）“這葡萄是酸的，不能吃！”
11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。（課件）于是，他指著架上的葡萄，(地)說：“這葡萄是酸的，不能吃！”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
�。ǘ┑�2段
1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，（課件）心里想（出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引讀
2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢？（出示句式）認為葡萄是酸的，是因為
�。ò鍟郝牶傉f的）
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢？請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學生回答（出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的）對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定變紅）
4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。（要把松鼠對狐貍的信任讀出來）
5、男同學來讀讀。
�。ㄈ┑�3段
1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢？
�。ǔ鍪揪涫剑赫J為葡萄是酸的，是因為）
板書：聽了松鼠和狐貍的話
2、當時，小兔子一聽心里想：（出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃�。┮x
3、狐貍和松鼠都說（變紅）葡萄是酸的，那一定（變紅）不能吃�。ㄗ兗t）
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
（四)小結(jié)(點板書）
課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。
那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢？（板書：？）我們下節(jié)課再來學習。
六、復(fù)習鞏固生字
1、課文學到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎？請你們不要發(fā)出聲音，仔細地看，認真地聽。
2、我們一起來讀一讀（去掉拼音）
3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導(dǎo)書寫生字
1、我們這節(jié)課還要學會寫4個字，（課件出示4個生字）
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么？教師范寫
根據(jù)學生的回答，隨機課件
狐這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁（課件）叫——生說反犬旁，看老師寫一下，（教師示范）注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
猴這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆：他們兩個已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。
酸的和甜教案9
教學目標：
1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是——(學生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。
二、借助圖畫，讀文識字
1、借助連環(huán)畫認識生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動物?相機學習“狐、貍”二個字，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?
4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽聽。
5、學生上臺隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導(dǎo)識字、正音。
三、再讀感悟
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅圖是亂的，請根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。
2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖。并說明理由。
3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么，同樣是葡萄，為什么有的說它是酸的，有的說它是甜的?
4、課文中，你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、以及其他小動物的餓善良、輕信。
5、全班交流，挑出感興趣的.角色讀，比比誰讀得好。
6、多媒體展示無聲動畫片，學生分角色配音。
四、課后實踐
在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。
第二課時
一、復(fù)習引入
1、學生利用投影展示生活中找來的生字詞。
2、做生字回家的游戲。
二、指導(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫的字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu)，分析……
3、教師在田字格里范寫，學生描紅、臨寫。
4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學生進行評議。
三、朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機引導(dǎo)，猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什么?
默讀課文，找依據(jù)。對一些重點句子，可通過比較，引導(dǎo)學生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄來。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
3、多媒體演示猴子動作，體會“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
四、拓展練習
1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。
2、把這個寓言故事說給你的家人或朋友聽。
酸的和甜教案10
一、教學目標
1．知識與能力目標：認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2．過程與方法目標：通過多種形式的讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導(dǎo)學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點：
認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。
2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發(fā)生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！
【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認知特點，有利于激發(fā)他們學習的興趣�！�
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1．學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
�。�1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
�。�2）（突出生字）讀生字說識記方法。（重點指導(dǎo)識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。
�。�3）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。
3．指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。
�。�1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
�。�2）教師范寫，學生觀察。
（3）學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（4）實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。
【《課標》明確規(guī)定，識字寫字“是1—2年級的教學重點”。通過各種形式，識記生字，加強寫字訓(xùn)練�！�
4．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
�。�1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
�。�2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
�。�3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
【由詞至句，為學生提供語境，既豐富了語言實踐活動，又進一步鞏固了生字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊�！�
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）
2．你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學們聽。
【這一過程旨在指導(dǎo)學生把課文讀正確、讀流利�！�
3．說說故事中有哪些小動物？你認為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做的？
�。�1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
誰來讀一讀？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再讀讀這句話。（體會小猴子著急的心情）
�。�2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？（體會兔子著急的心情）
�。�3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動物之間的對話）
�。�4）聽了這些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄來。
比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。
【突出語言訓(xùn)練，感受語言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】
�。�5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“啊！真甜�！保�
�。�6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個自然段）你能告訴他們原因吧�。ê偝圆坏狡咸延舱f酸）
【朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對讀、集體讀等朗讀方式使學生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時通過朗讀、聯(lián)系生活實際等形式幫助學生理解詞語，積累感悟語言，學生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當，理解把句子寫具體、寫生動的妙處�！�
（四）揭示主題，鞏固生字
1．你想對哪一只動物說什么？（學生練說）
2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：
串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。
3．老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？
這節(jié)課就上到這兒，下課。
【在學生充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時培養(yǎng)了學生語言表達的能力。生字的識記在學生讀兒歌中得到進一步鞏固�！�
板書設(shè)計：
第二課時
一、教學目標：
1．知識與能力目標：鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2．過程與方法目標：有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點：
會寫“串、告、訴、顆、兔”5個字；有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的.道理。
三、教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┲该x生字；開火車讀。
【通過多種形式鞏固生字，符合兒童認知規(guī)律。】
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)
1．這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個字。
�。ā按⒏�、訴、顆、兔”）
2．觀察這幾個字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。
�。ㄗ⒁馓崾荆骸霸V、兔”不要少一點；“顆”與“棵”要區(qū)分。）
3．教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學生觀察。
4．學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。
【寫字是低年級教學的重點，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提�！�
�。ㄈ├首x感悟，復(fù)述故事
1．這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習有感情的朗讀那一個自然段。
�。ǹ磮D有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。）
�。�1）小狐貍：
啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
（2）松鼠、兔子：
讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語氣。
�。�3）小猴子：
體會小猴子與松鼠、兔子不同的做法。
�。ㄐ『镒勇爠e人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。）
2．復(fù)述故事。（復(fù)述前3段）
（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請學生分段讀）
（2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？
（指名復(fù)述故事）
【學生在復(fù)述中強化記憶，提高語言表達能力。】
（四）實踐活動
1．剛才的這幾種小動物都認為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請你們先練習讀讀4～7自然段，一會兒我們一起演演這部分內(nèi)容。
2．那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學生表演）
【用表演的方式讓學生走進文本，加深學生的情感體驗。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程，通過表演，扎實有效地培養(yǎng)了學生感悟能力和表達能力�！�
（五）總結(jié)拓展
看來，同學們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個故事。如果有興趣，你們還可以給這個故事續(xù)編個結(jié)尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會說些什么？他們之間又會發(fā)生什么故事呢？相信同學們編得一定很有趣。
酸的和甜教案11
教學目標：
1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。（知識）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）
教學重點：
朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
教學難點：
通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸
教學時間：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：
1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文，感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。（運用多種方法）
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？
�。�1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學生的回答出示圖和第一自然段。
�。�2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議�，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
�。�3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
2、這時來了一只小猴子，他做了什么？請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？
根據(jù)學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀�？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的.話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤W生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個同時上臺，表演，生評價。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？指名說。
7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。
（2）男女分讀兩個句子并加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。
四、小結(jié)：
是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。
五、拓展：
1、你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。
第二課時
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟？
3、出示卡片，復(fù)習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
二、指導(dǎo)寫字：
1、 重點指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。
三、鞏固練習：
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。
酸的和甜的
狐貍-------酸的（狡猾）
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實、輕信）
小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）
酸的和甜教案12
一、教材簡析
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的�！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
二、學習目標
1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學思路
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習，獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學過程中，適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
四、教學過程
�。ㄒ唬�
創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知
播放優(yōu)美的音樂和畫面，把學生帶到美麗的童話世界。
1．上節(jié)課我們在葡萄架下認識了狐貍、小松鼠和小兔子這三個小動物，今天我們還要和它們一起玩哪，請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。
2．誰能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進行復(fù)習。
3．復(fù)習會認的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。
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細讀課文，交流體會
1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動物今天還設(shè)了紫葡萄金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動物的禮物，開始。
2．匯報。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。
3．師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
4．學生根據(jù)畫面的'內(nèi)容自由說話。
5．師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
1重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相機指導(dǎo)字音、詞意：
△師拿出一串串葡萄，通過實物理解“一串串”一詞的意思，生認讀�！髦噩F(xiàn)小猴子爬樹時的畫面，點撥“迫不及待”一詞的意思，生認讀。
6．指導(dǎo)朗讀，誰讀得好，發(fā)給誰一串紫葡萄。
7．配音游戲。
1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什么呢？猜一猜，給它配音。
2學生自由配音，做動作。
3練讀文中的句子，上臺表演。
8．小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。
1各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
2匯報。各隊自愿上臺，下面的“觀眾”做評委，作出評價，如果覺得他們讀得好，就給他們一個成功的手勢，如果覺得他們還須努力，就給他們一個加油的手勢。
3重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
4幫助學生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。
�。ㄈ⿺U展延伸，說話訓(xùn)練
師拿出一串葡萄，說：我把小動物們嘗的葡萄摘下來了�。◣焽L葡萄）��！真甜。
請學生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？
嘗后說：把你想的原因說給大家聽。
（四）實踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
�。ㄎ澹⿲懽帧Ｐ游锼徒o了我們這么多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。小組內(nèi)交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動物，學生上臺送禮物。
板書設(shè)計：
葡萄架圖
狐貍圖
酸的和甜的
猴子圖
兔子圖
嘗一嘗
松鼠圖
酸的和甜教案13
教學理念
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學目標
1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力和表演能力。
2.通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學重、難點1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧�。c擊課件，播放動畫故事）
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）
A.小狐貍
師：那在這些小動物里面是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的`大葡萄呢？（點擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
師：誰還能說得再具體點？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學生讀的情況作出評價）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學生會說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個好辦法吃到它。）
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
B.小猴子
現(xiàn)在，請同學們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學們請看屏幕：
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。
生：我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
1.這些小動物多可愛啊，你想對他們說點什么嗎？
2.表演童話，師生評價。請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事表演出來吧！哪組想來為大家表演？你覺得誰表演得最好，能評為今天的表演大王？為什么？
四、總結(jié)
希望同學們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵學生做一個勤于思考，敢于嘗試的人。
酸的和甜教案14
教學目標：
1、認識“酸、葡”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀、演來學習課文，懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：識字和朗讀
教學難點：讀好課文中的對話
教學過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！
2、出示葡萄詞語，引導(dǎo)讀好輕聲。
3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄
出示“串”字，還可以說一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準詞語“一串串”。
請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色
4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說酸，有人說甜）今天我們要學習的課文就和這兩個味道有關(guān)。
5、師板書課題：17、酸的和甜的
6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。
7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀！這會是一個怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文。
二、趣味識字
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲）
2、去拼音讀生字。
3、開火車檢查。
4、選字填空：迫不（及）待
5、生字寶寶又跑回課文了，你好認識它們嗎？抽讀學生認為讀得最好的一段。
三、整體感知
1、學生看動畫，邊讀邊思：故事中有哪些可愛的小動物？他們對葡萄的味道各有什么看法？
2、學生回答，老師板書：
狐貍小松鼠小兔子小猴子
酸酸酸甜
四、理解課文
(一)狐貍說葡萄是酸的
1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？
2、學生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃�！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。
4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。
5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。
板書：
狐貍（說）酸
�。ǘ┧蓸浜托⊥米诱f葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的？
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、（抽讀松鼠想法）有點相信了；誰再讀，聽出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。
5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。
(三)猴子說葡萄是甜的
猴子為什么認為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫。他是怎么做的？說、演。
2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的？
3、說說，你想做什么的時候迫不及待？
4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了；誰更著急；他多想吃呀！一起讀。
6、就在這時，誰攔住了他？怎么說的？
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生配合讀）
你吃過嗎？（生答小兔子的話）
你嘗過嗎？（生答小松鼠的話）
7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？
8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“啊！真甜。”）
9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？為什么？
10、小猴子認為甜是怎么得來的？（板書：嘗）
�。ㄋ模⿲W最后一個自然段
1、讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
硬說還可以換成哪個詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）
你明白是為什么嗎？說一說
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？
3、課件出示兒歌，學生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認識了9個生字，而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光，那么，上完這節(jié)課你有什么收獲呢？
教學反思
《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的'，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄�！备嬖V我們做事要親自去體驗、嘗試的道理。
課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學中扎實地訓(xùn)練學生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學任務(wù)：
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言
本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實地訓(xùn)練了學生語言，同時學會正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學生進入情境，加強范讀，給學生提供范例。
再是讓學生猜想“人物”的心理想法，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把對話“表演”出來。
三、引導(dǎo)思索，突破難點
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話？2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄？經(jīng)過討論，學生明確，因為狐貍很聰明，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因為他“望望葡萄”說明他在認真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗，不要親信別人的話。
整節(jié)課我引領(lǐng)學生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特別是指導(dǎo)學生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點。同時引導(dǎo)學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵時進行恰到好處的點評。
酸的和甜教案15
教學目標：
1.通過看圖、聯(lián)系生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字，會認會寫“狐”等四個生字，積累“一**”表示數(shù)量多的詞語。
2.整體感知課文，能按事情發(fā)展順序整理連環(huán)畫，并為連環(huán)畫搭配文字
3.研讀第一自然段，從“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐貍的“酸葡萄”心理。
教學過程：
一、課前導(dǎo)入
1.【圖片出示】葡萄，落實生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語。
2.教學生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環(huán)畫式的課文，根據(jù)預(yù)習整理連環(huán)畫。
2.給連環(huán)畫配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐貍指著架子上的'葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個小動物?誰說葡萄是酸的?誰說是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學習第1自然段
師：為什么狐貍、兔子、松鼠他們說葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃!”
�、� 指名讀，正音：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、一會兒
⑵ 體會葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄
�、� 師：看了這些葡萄，你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 一會兒跳起來摘葡萄……)
�、� 指導(dǎo)朗讀
【出示】
他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大，
一只狐貍口水掛，
一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳，
一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)，
唉!
摘來摘去摘不到，
就說葡萄是酸的，是酸的!
三、指導(dǎo)書寫
狐 貍 猴 串
日記復(fù)現(xiàn)生字，填空。(機動)
四、板書設(shè)計
酸的和甜的
狐貍 猴子
小松鼠
小兔子
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