《zh ch sh r》教案（精選22篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《zh ch sh r》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《zh ch sh r》教案 1
教學目標：
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認讀。
教學難點：
zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節(jié)。
教學準備：
PPT課件
教學方法：
情境教學及媒體資源播放
教學過程：
一、復習導入
創(chuàng)設(shè)森林學校動物上課情景，復習聲母z、c、s，整認讀音節(jié)zi、ci、si。
二、教學聲母zh、ch、sh
1.出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。
2.再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。
3.教學r的形狀和讀音。
4.教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來。
5.學生邊模仿發(fā)音，邊體會發(fā)音要領(lǐng)。
三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1.教師示范發(fā)整體認讀音節(jié)并講解，要讀得稍長一些，響亮一些。
2.教師述：整體認讀音節(jié)是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發(fā)音練習，弄清整體認讀音節(jié)的'發(fā)音比聲母重一些，長一些。
四、中場活動：手勢舞
五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，練讀音節(jié)
1.小獅子：“句子句子我會說”游戲，練讀整體認讀音節(jié)，練習說完整的句子。
2.小蜘蛛：“卡片卡片我會找”游戲，練讀兩拼音節(jié)。
3.小刺猬坐火車：“火車火車我會開”游戲，練讀三拼音節(jié)
4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。
5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結(jié)全課
通過這節(jié)課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，課下的時間請大家借助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！
《zh ch sh r》教案 2
教學目標
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學重難點
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學過程
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的`。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
(6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
《zh ch sh r》教案 3
學習目標：
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
學習重點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字。
學習難點：
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分：
1課時
教學過程：
一、復習檢查
1.復習z c s
① 談話導入：猜謎。
�、� 師小結(jié)并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發(fā)音時要注意什么？
2.復習zi ci si
①認讀卡片上的整體認讀音節(jié)zi、ci、si
② 師小結(jié)并提問：這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。
3.拼讀音節(jié)。
4.小結(jié)：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設(shè)計意圖】：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎(chǔ)。
二、學習聲母 zh
1.字母 zh 的發(fā)音：
① 學生看圖說話，尋找“zh”
�、� 師相機小結(jié)。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
�、� 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2.字母 zh 的書寫：
�、俨シ乓曨l，讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。
②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？
�、蹖W生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母 ch
1.字母 ch 的發(fā)音：
① 學生看圖說話，尋找“ch”
�、� 師相機小結(jié)。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
�、� 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2.字母 ch 的書寫：
�、俨シ乓曨l，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說，你怎么寫“ch”？占哪個格？
�、� 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
四、學習聲母 sh
1.字母 sh 的`發(fā)音：
�、� 學生看圖說話，尋找“sh”
② 師相機小結(jié)。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
�、� 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2.字母 sh 的書寫：
�、� 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
�、� 師小結(jié)。
�、� 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
五、學習聲母 r
1.字母 r 的發(fā)音：
�、� 學生看圖說話，尋找“r”
�、� 師相機小結(jié)。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2.字母 r 的書寫：
�、� 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
�、� 師小結(jié)：小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，說得很對。
�、� 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
【設(shè)計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設(shè)計意圖】：這一設(shè)計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利于后段的學習。
《zh ch sh r》教案 4
學習目標：
1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
學習難點：
準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學過程：
一、復習。
1.采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2.出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
【設(shè)計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。
二、教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1.出示書上的音節(jié)，進行“我會讀”比賽：
2.抽出優(yōu)秀的學生當小老師帶大家讀。
3.小老師下到小組個別輔導。
4.加上聲調(diào)請學生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞？
5.分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節(jié)。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6.各組匯報學習情況，鼓勵學生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。
【設(shè)計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節(jié)，這非常符合認知規(guī)律。充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關(guān)注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。
三、走進意境學詞語
1.觀察圖畫：看懂了什么就說什么。
�、� 請同學到前面來說一說。
② 老師走進意境，作簡單小結(jié)。
2.拼讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。
3.出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。
4.師：誰會用哪個詞語來說一句話？
【設(shè)計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的'認讀，再加上聯(lián)想，讓學拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1.出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。
2.你還會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。
3.同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5.拍著手自由讀兒歌。
6.師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設(shè)計意圖】把學習的主動權(quán)交給學生，也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1.剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字嗎？
2.出示卡片，開火車認字：出、讀、書、騎、車、的、話。
3.相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4.與同學交流可以組什么詞。
【設(shè)計意圖】新課程關(guān)注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養(yǎng)成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說一說。
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
《zh ch sh r》教案 5
教學目標
1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認讀7個生字，會讀兒歌
1、發(fā)準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學掛圖
漢語拼音卡片、小黑板
教學過程
一 、復習導入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
�、� 學習聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？
2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的`音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音，學生仿讀。
4、學生練讀，老師正音。
5、出示zhi，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)
�、鎸W習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。
�、鐚W習聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。
�、鑼W習聲母r和整體認讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
《zh ch sh r》教案 6
教學目標
1、學會ｚｈｃｈｓｈｒ4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、練習直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。
3、學會ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。
教學重、難點
重點：學會聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
難點：
1、區(qū)別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發(fā)音的差異。
教具準備
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、復習導入
1、復習。
�。�1）抽卡片認讀聲母ｚｃｓ，整體認讀音節(jié)ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、機”四個漢字。
�。�2）抽卡片認讀有關(guān)ｚｃｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
2、導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的ｚｃｓ，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧！
二、學習新課
（一）教學兒歌。
讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的.嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治��！”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
�。ǘ┙虒W聲母ｚｈ。
1、認讀詞語，引出音節(jié)。
“同學們，你們見過青青的竹子沒有？”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ｚｈú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節(jié)，學習聲母ｚｈ。
（1）分音。學生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。
�。�2）教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發(fā)ｚ的音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發(fā)ｚ時舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。（讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。）
（3）認準ｚｈ的形體。讓學生自己聯(lián)系學過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。（由初步認識到總結(jié)表述，準確認知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通過多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說話，發(fā)展語言。
�。�1）引導學生用ｚｈｕ的不同聲調(diào)組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
（2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。
6、舉一反三，培養(yǎng)能力。
7、指導書寫。
告訴學生：ｚｈ的兩個字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經(jīng)學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
�。ㄈ┙虒W聲母ｃｈ。
方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”（ｑìｃｈē）引出音節(jié)ｃｈē。也可直接教學聲母ｃｈ，然后訓練直呼，具體步驟略。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1、抽卡片認讀新學音節(jié)ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節(jié)詞ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。
三、總結(jié)
《zh ch sh r》教案 7
教學目的：
1.學會zh， ch， sh， r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫.
2.學會整體認讀音節(jié)zhi， chi， shi， ri，能讀準它們的四聲.
3.讀準zh， ch， sh， r，與單韻母ɑ， e， u，拼讀.
教學用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎撼鍪緕， c， s， zi， ci， si，卡片（3分鐘）
�。ǘ⿲耄和瑢W們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
�。ㄈ┬率冢�
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？
�。╤）妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？
�。ǎ┰儆^察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的`第一個聲母“ｚh”跟老師讀
(1).齊讀，分男女生讀.
(2).師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
(3).師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼.
(4).找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀.
(5).師：zh與ɑ， e， u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
(6).師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié).注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀.（示范）.
(7).齊讀，分組讀
(8)師:zhi同學們會讀了，那么加上聲調(diào)同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
�、僖蝗俗x一個
�、谡乙粋�人讀
③不帶聲調(diào)直接讀
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1.今天你們都學了什么？
2.拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰.
《zh ch sh r》教案 8
教學重點：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學生自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如學生讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的`寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
《zh ch sh r》教案 9
教學要求：
1、學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。
3、學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
教學重點：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的'難點。
教具準備;
投影課件卡片
教學過程
一、復習。
1、認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。
2、復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學習聲母zh及其音節(jié)。
1、看圖，圖上畫了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名讀，開火車讀。
5、出示音節(jié)“zha zhe zhu zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6、出示帶調(diào)音節(jié)zhízhūzhùzhuó。
小組合作學習。
7、檢查。
8、練習。
老師說音節(jié)，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh ch及其音節(jié)zhi chi zhá zhǔ chí chè .
可以老師說音節(jié)，學生拼讀，然后再寫。
《zh ch sh r》教案 10
教案設(shè)計
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、復習導入
1復習：
�。�1）上節(jié)語文課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
（2）開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2.導入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書課題，引導學生明確學習任務）
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
1.看圖說話，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學習的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學生仔細觀察這四個韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2.學習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來指導發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導發(fā)音，引導學生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
�。�3）學習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
（4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同總結(jié)學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。
（1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？
②發(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣鳎黄鹱x好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準一個音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的`音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
（4）四人小組反饋合作學習的情況。
5.學習inɡ。
�。�1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
（3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
（4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學習整體認讀音節(jié)yinɡ。
圖片教學時可通過復習整體認識音節(jié)yi、yin，讓學生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請大y來幫忙。
�、僖龑W生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節(jié)yinɡ。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
③檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6.學習onɡ。
�。�1）引導學生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導學生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學習含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
三、指導書寫
1.引導學生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2.引導學生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。
3.課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。學生書空。
4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。
5.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
6.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎(chǔ)上進行對書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1.回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2.背誦所有的韻母。
《zh ch sh r》教案 11
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學過程
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：
1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或同學領(lǐng)讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
�。ǚ椒ɑ就瑘D1）
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的.音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。
《zh ch sh r》教案 12
教材分析：
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的.四聲。
重難點：
聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學準備：
掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。
教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。
2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?
二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、看圖：圖上畫了些什么?
2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。
告訴學生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。
(2)學生練讀、比較。
(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。
4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。
三、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試
(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導書寫
1、教師范寫。
2、配樂，學生描紅、臨寫。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
這節(jié)課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現(xiàn)!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。
《zh ch sh r》教案 13
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)。
2、能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。
3、情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點：
指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。
教學過程：
導入：同學們，前幾天，我們?nèi)テ匆敉鯂锿媪艘淮�，大家玩得非常高興。那同學們，今天你們想再去玩一次嗎？那想進入拼音王國的大門，必須要有一把智慧鑰匙。要想得到這把智慧鑰匙，必須把下面的`聲母認讀準確。你們有信心嗎？那誰想迎接挑戰(zhàn)？
你們真棒得到了這把智慧鑰匙，我們一起去開拼音王國的大門�？葱〈题瑏碛游覀兞耍〈题悄膫�字母呀？他在說歡迎你，還帶來了一些糖果。你們想吃糖果嗎？可小刺猬說，要想吃到糖果，必須過三關(guān)。你們有信心過這三關(guān)嗎？那請進入第一關(guān)。
一、第一關(guān)讀音關(guān)。
1、下面請看圖，圖上畫了什么？那這個字母就是（ zh ），請大家跟老師一起讀，要讀的輕點，短點。
ch、sh、r教法同zh。
2、下面請同學們一起讀一讀zh、ch、sh、r。
3、老師隨意指，大家來讀。
4、指出zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。
5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整體認讀音節(jié)，在讀時，要讀的比zh、ch、sh、r長一些。
6、練習zhi、chi、shi、ri的四聲。
（1）齊讀。（2）做聽辨聲調(diào)游戲。
二、第二關(guān)字形關(guān)。
指導書寫zh、ch、sh、r。
三、輕松一刻。
四、第三關(guān)拼讀關(guān)。
zha、zhe四個聲調(diào)先自由讀，再個別讀，個別直呼。
zhu男女生練讀，再組詞。
cha、che兩組拼讀，兩組直呼。
chu老師拼讀，生直呼。再組詞。開火車讀
sh、r同上。開火車讀
五、火箭比賽（爭冠軍）
看哪組發(fā)射的時間短，拼讀音節(jié)詞。
六、摘蘋果。
讀詞，并說話。
七、繞口令。
八、總結(jié)。
《zh ch sh r》教案 14
教學目標：
1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學重、難點：
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曅轮瑢胄抡n
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
�。ㄈ┙柚Z境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）
師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
�。ㄋ模┙虒W“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的'讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰會來當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
�。┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
《zh ch sh r》教案 15
學習目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
課前準備
藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次智力大比拼活動，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！
二、自主互動，學習新課
1、學習zhchshr的音和形。
同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。
（1）取出第一個信封火眼金睛.（讓學生認讀信封的名字）
�。�2）老師讀信封里的題目：
同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。
�。�3）請學生上臺擺卡片。
�。�4）讓學生說說這樣擺放的理由。
學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖
學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖
（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的.蜜桃）獎給學生。
�。�6）老師帶讀聲母zhchshr，引導學生比較zhchshr和zcs發(fā)音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。
�。�7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。
�。�8）游戲：聽音舉卡片。
讓學生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。
2、學習zhichishiri四個整體認讀音節(jié).
�。�1）取出第二個信封舉一反三。（指名會認的學生讀）
（2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）
�。�3）請四個學生上臺寫。
�。�4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。
�。�5）出示整體認讀音節(jié)四聲，請學生當小老師帶讀。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長）
3、課間操《幸福拍手歌》。
4、復習鞏固。
�。�1）取出第三個信封伶牙俐齒.（認讀）
�。�2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？
�。�3）請學生自由練習。
�。�4）學生搶答，給讀對的學生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）
5、學寫聲母zhchshr。
�。�1）取出第三個信封心靈手巧（讀信封）
�。�2）老師讀題：同學們，你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎？
�。�3）讓學生觀察zhchshr在四線格中的位置。
（4）老師范寫，強調(diào)聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。
�。�5）學生在書上描紅。
�。�6）學生在本上練習書寫。
�。�7）給書寫工整美觀的學生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。
《zh ch sh r》教案 16
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2.能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3.情感目標：培養(yǎng)學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：
學會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學難點：
整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：
圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數(shù)：
1課時
教學過程
一、復習學過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1.學習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2.學習z的發(fā)音，借助“自”音學習z
3.學習ch c(同上)
4.學習sh s(同上)
5.學習r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀
ch:一個刺猬和一個椅子的`形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活�！�)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
《zh ch sh r》教案 17
教學目標：
認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。
準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.
能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.
認識7個生字，能認清形，讀準音.
能讀兒歌，在兒歌中練習借助拼音識字.
教學重難點:
重點:
能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。
難點：
區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；
讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；練習讀詞語。
學具準備：
聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
詞語卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
同學們我們已經(jīng)學了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學習幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。
二、認識聲母：
1、認識Zh、ch、sh、r
請同學們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學們觀察的真仔細，這就是我們今天要學的'第一個聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請跟我讀zh.
用同樣的方法來學習ch;sh;r.
2、拼讀練習：
自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。
比一比讀一讀
z-zhc-chs-shr-l-y
3、寫一寫
zhchshr
說說聲母書寫要注意的問題，練習書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。
三、認讀整體認讀音節(jié)：
1、出示整體認讀音節(jié)：zi、ci、si
找同學來拼讀學過的整體認讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri讓學生來試著讀這些音節(jié)引導學生讀出這四個整體認讀音節(jié)，再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。
2、加顧整理所學過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學生反復誦讀，加深對整體認讀音節(jié)的理解。
四、鞏固練習：
1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。
2、認讀詞語：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小結(jié)：
這節(jié)課的音節(jié)你都學會了嗎？老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。
《zh ch sh r》教案 18
【教學目標】
1.學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。
2.能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節(jié)。
4.認識7個字，會讀兒歌。
【教學重難點】
1.讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書寫。
2.能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學過程】
一、導學
平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎么樣呢？加油，同學們！
出示學習目標。
二、獨學+互學
(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1.我會讀。
看圖，我會說說圖上的內(nèi)容，你跟我說吧！
我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2.我會認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。
3.我會寫。
看看四線格，怎么寫出這個音的，怎么占格的？我們寫寫吧。
(二)學習整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri 。
1.我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)
2.我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3.我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4.我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學習音節(jié)。
1.我會拼讀這些音節(jié)，你們跟我讀讀吧！
2.你能直接讀出這些音節(jié)嗎？試試。
3.你挑選，我來讀。
4.我們給它們加上聲調(diào)吧，一起讀讀。
5.我的'記性好：我的生活中出現(xiàn)了這幾個音節(jié)，我說說你也說。
(四)學習兒歌，識記生字。
1.我會讀讀兒歌中紅色的音節(jié)，你來圖上的詞語音節(jié)。
2.我們一起讀讀詞語和兒歌。
3.我來考考你：我選音節(jié)你來讀讀；你來背背兒歌。
4.我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5.我還會用這些字說話呢！
三、評學：擴展練習
1.聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2.讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3.用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復；看哪列“火車”最長。
《zh ch sh r》教案 19
教學目標：
1.學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學會四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。
4.會認四個生字：竹、車、書、入。
教學重點：
學習zh、ch、sh、r的`讀音、寫法及音節(jié)。
教學難點：
整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學準備：
生字卡片、拼音卡片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、情景導入
1.出示圖，觀察圖中畫了什么？
2.展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？
二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1.出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？
2.師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。
3.比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4.范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。
三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1.認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
①出示卡片：觀察，記住這四個音節(jié)的組成。
�、谏囎x。
③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。
2.區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3.認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學結(jié)果，全班齊讀。
《zh ch sh r》教案 20
【教學目標】
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié)及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。
2、準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、認讀七個字，會讀兒歌。
4、初步知道學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生學習生字的興趣。
【教學重、難點】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入新課
1、復習聲母z c s 和整體認讀音節(jié)zi ci si
2、讓學生自己說說在讀整體音節(jié)時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）
二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
1、讀準音：
⑴ 同學們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
（發(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、� 花樣讀。
�、� 讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ，樹上知了zh zh zh ）
2、指導書寫：
�、� 我們學過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)
�、� 學生練習，教師相機指導。
3、教學zhi：
⑴ 出示整體認讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區(qū)別。
�、� 分組讀，自己試讀，從中體會。
�、� 分組讀，
4、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節(jié)chi shi ri 。
5、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習拼讀并匯報。
�、� 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。
三、認讀字、詞
1、觀察畫面，讓學生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的.一樣嗎？）
2、出示詞語卡片，用讓學生領(lǐng)讀，開火車讀的形式拼讀詞語。
3、學習生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。
4、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進行小結(jié)
同學們，到今天為止我們已經(jīng)把23個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那么多音節(jié)和字。但是，我們在讀兒歌的時候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學習過程中更加努力，把拼音學完。
《zh ch sh r》教案 21
一、教學目標：
學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學準備：
zh、ch、sh、r四個聲母的'卡片及圖片。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題
�。ǘ┲笇Э磮D說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節(jié)，把它圈出來。
�。ㄈ┙套x
學習聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
（四）教寫
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）
3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）
4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
�。┎贾米鳂I(yè)：四個聲母每個寫兩行。
《zh ch sh r》教案 22
設(shè)計說明
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
教學過程
一、復習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。
設(shè)計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。
二、學習新課，自主互動
1、學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設(shè)：
學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。
�、趯W生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。
�、趯W生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的.命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
�、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
�、谠購母鱾�小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)
4、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
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