- 《總是遲到的嘟嘟》教案 推薦度：
- 《總是遲到的嘟嘟》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《遲到》教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《遲到》教案，歡迎閱讀與收藏。
《遲到》教案1
活動目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗積極參與討論，懂得要想不遲到，只有改變自己。
活動準(zhǔn)備：男孩玩偶一個、圖片、準(zhǔn)時卡
活動過程：
一、你會遲到嗎?
1、"你知道什么是遲到嗎?"
2、"你們上幼兒園會遲到嗎?為什么會遲到呢?"
小結(jié)：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經(jīng)常會遲到，有的是因為感冒了去看醫(yī)生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。有一個小朋友啊，他也經(jīng)常會遲到，我們聽聽他的理由。
二、不是我的錯。
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：他的名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽一聽。
2、教師講述故事從開頭至"嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說"。
(1)故事剛開頭，老師為什么問"嘟嘟，你怎么又遲到了"?(因為嘟嘟經(jīng)常遲到)
(2)嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯，是媽媽騎車太慢)
(3)第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)
(4)聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉)
三、究竟是誰的錯?
1、討論：嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢?
小結(jié)：上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。
2、你想對嘟嘟說些什么?
老師對嘟嘟說了什么呢，我們一起來聽一聽：老師彎下腰來，對嘟嘟說："自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。"
3、嘟嘟聽了老師的話他會怎么做呢?(早早就起來，很快就準(zhǔn)備好)
他這樣做了以后，還會再遲到嗎?
四、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候，會是怎樣的呢?(高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師)
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學(xué)習(xí)呢?(請幼兒與小伙伴一起討論一下)
(1)教師出示準(zhǔn)時卡"這是什么?""表示了什么意思?"
(2)怎樣才能得到這張準(zhǔn)時卡呢?(將準(zhǔn)時卡獎勵給說的好的幼兒)
請幼兒說說具體的做法(起得早、動作快……)以及正確的態(tài)度(不要都說成別人的錯，應(yīng)該從自身找原因)。
4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
活動反思：
本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡單，孩子對于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的`調(diào)動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。
活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個好習(xí)慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強準(zhǔn)時上學(xué)的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認(rèn)識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。
《遲到》教案2
目標(biāo)
1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié)
2、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么
3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果
準(zhǔn)備
男孩玩偶一個
過程
一、導(dǎo)入
介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”那是不是嘟嘟的錯呢？
我們來聽聽這個故事。
二、活動過程
�。ㄒ唬┲v述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話
提問：
1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的'時候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯，媽媽騎車太慢。）
2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？ （他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)
3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑。不對）
�。ǘ┲v述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾）
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事
2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？ （自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了） 模仿老師說話
3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？
�。ㄔ缭缇推饋�，很快地準(zhǔn)備好）
他這樣做了以后，有沒有再遲到？
（沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）
4.、小朋友們覺得是誰的錯？
三、引申
1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）
2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟
3、提問：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）
4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）
四、總結(jié)
把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。
不是我的錯
嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了�！�
第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了�！�
第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了�！�
聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。
老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了�！�
嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。
這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場上玩呢。
嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。
《遲到》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。
2、教學(xué)難點：“遲、晨、繩、緊”是字音難點�！熬o、稻”是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時間：3課時
第1課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
教學(xué)過程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問：這題目跟我們以前學(xué)過的'課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標(biāo)點符號)。
從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)
2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。
四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)
(2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)
(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第2段
(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子：
秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)
(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)
(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么?請你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。
(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書：馬上)
(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書：愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習(xí)朗讀。
第2課時
課時目標(biāo)：
1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴詞、和難點字形分析。
2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過()，看見一頭牛在()吃()，()跑過去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí);小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)
4、指導(dǎo)朗讀：個別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他?先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：
秋生不讓牛吃()，他愛護(hù)莊稼，所以老師()他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個()()的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?
(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木)
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時
課時目標(biāo)：
1、聽寫本課的生字詞。
2、學(xué)會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。
3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句：
(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。
思考：比較句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。(自己準(zhǔn)備，互說、指名說)
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議;同桌互說，指名復(fù)述。
四、完成作業(yè)。
提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?
(2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?
《遲到》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生認(rèn)識到守時，惜時，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3、知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會自己的事自己做。
4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
教學(xué)重難點
認(rèn)識到守時，惜時，做事有條理的重要性，會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、學(xué)唱上學(xué)歌，了解學(xué)生在家時早上的生活習(xí)慣及早上到校的情況。
教學(xué)過程：
1、游戲?qū)?/p>
�。�1）播放歌曲《上學(xué)歌》，教師邊唱邊向?qū)W生問好：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。”誰能說說這首歌告訴了我們什么？
�。�2）指名學(xué)生回答。
�。�3）過渡語：你們說得真好，真是愛動腦筋的孩子。俗話說：“一日之計在于晨�！边@句話是講每天早晨應(yīng)該把當(dāng)天的事安排好，這樣才能把一天的事情做好。那么，你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢？
(4) 學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。
談?wù)揚20圖片，學(xué)習(xí)兒歌 清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學(xué)不遲到。
2、討論交流，分析原因
引導(dǎo)學(xué)生看P21_P21的圖片，分析課本上的兩個學(xué)生遲到的原因，及如何做到不遲到。
3、明辨是非，加深認(rèn)識
（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會整理自己的書包。
�。�2）告訴學(xué)生如何整理自己的書包。a書和作業(yè)本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！
4、學(xué)唱兒歌 自己來
來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。
5、布置作業(yè)
�。�1）學(xué)會整理自己的書包，參加整理書包比賽。
（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教育明星。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準(zhǔn)時的好孩子。
《遲到》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會出現(xiàn)的問題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
知識點：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�1）物質(zhì)準(zhǔn)備PPT一：家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。PPT二：家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。課件《總是遲到的嘟嘟》
�。�2）知識準(zhǔn)備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。
�。�3）場地準(zhǔn)備座位坐成U字型。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧！（播放課件1）
�。ǘ┩ㄟ^欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理
1、通過欣賞PPT，將難點進(jìn)行前置。
�。�1）通過欣賞課件
1、初步了解遲到的原因——誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。結(jié)果皮皮遲到了�！埿∨笥淹暾恼f一說，皮皮遲到的原因是什么？穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
（2）通過欣賞課件
2，初步了解不遲到的原因——后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看�。úシ耪n件2）——誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的'吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到�！埿∨笥淹暾恼f一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？快速的穿衣服，有順序的穿衣服。皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭
�。�3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。——請小朋友比一比這兩個故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？自己的行為改變了。
2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理�！∨笥讯贾懒似てみt到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧�。úシ耪n件）
（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容——故事的名字叫什么？——故事中都有誰？——故事中發(fā)生了什么事情？
�。�2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？——嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？——現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？
（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理�！F(xiàn)在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我：通過這個故事，你明白了什么道理？遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法�！龠^幾個月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！——誰愿意來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包
2、通過講述活動，了解作為一個小學(xué)生可能存在的問題及解決方法�！鳛橐幻W(xué)生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！
�。�1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
�。�2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
�。�3）考試考不好：是不是上課沒認(rèn)真聽講，老師講的沒聽懂。
�。�4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。（四）延伸——小朋友剛才學(xué)會了故事，等會區(qū)域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結(jié)果告訴我！
【活動反思】本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡單，孩子對于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的調(diào)動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個好習(xí)慣。大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強準(zhǔn)時上學(xué)的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認(rèn)識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。
《遲到》教案6
觀察時間：20xx年12月3——4日
觀察對象：劉璦寧
觀察內(nèi)容：
寧寧有段時間沒上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因為要去繼續(xù)對牙齒進(jìn)行治療。即使寧寧上幼兒園也是經(jīng)常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經(jīng)常遲到的`孩子也都能夠抓緊時間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。
周三的早晨，我去香坊區(qū)政府幼兒園參加教研活動，回到班里，聽說寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的啊？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區(qū)域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區(qū)《布口袋連起來》這里停下來，插好進(jìn)區(qū)卡，開始投入地探索。看到她這樣喜歡這個區(qū)域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔(dān)任操作區(qū)的管理員，那何嘗不是一個好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說：“寧寧，如果過明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區(qū)的管理員，好嗎？”寧寧聽后開心地點點頭。
今天早晨，還不到8點就看到寧寧站在班級的門口向我問好�？磥砦业霓k法很見效。寧寧說：“老師，今天上幼兒園我沒遲到!”說完很自豪地走進(jìn)操作區(qū)做起她的管理員。
觀察反思：
看來我的這個辦法很見效，自從實行遲到管理制度后，很多班級基本上已經(jīng)沒有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動區(qū)去游戲了。區(qū)域活動深深地吸引著每一個孩子，希望寧寧這個小管理員能夠把她所負(fù)責(zé)的區(qū)域管理好，上幼兒園再也不遲到了。
《遲到》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點：
運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)難點：
1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象
請同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
1、說話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句具體寫出了父親的嚴(yán)厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對話)
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲�！巴�、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的.打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。”
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時，教師點撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學(xué)們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流
A、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機點撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)
B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)
教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。
挨打時的心情：
指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)
送東西時的心情：
小結(jié)過渡：
(感動、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴(yán)厲，有時又是愛的深沉。
四、對比中升華父愛的高度
1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!
3、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們真切體會到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
《遲到》教案8
《遲到》課文
我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……
當(dāng)我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著不停的大雨，心時愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。
等一下，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，催促著我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：
“媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?”
媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：
“怎么不起來?快起!快起!”
“晚了，爸!”我硬著頭皮說。
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
一個字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!
爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車?yán)�，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)看見了要恥笑我。
雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
正在靜默地當(dāng)兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來的心，又害怕起來了!爸爸為什么追到學(xué)校來?爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點點頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。
后來怎么樣，我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待著校工開大鐵柵門的一個學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預(yù)備送給親愛的老師，她教我跳舞。
《遲到》教案
知識與技能
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2、學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知，了解故事梗概。
4、學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點：
1、整體感知，了解故事梗概。
2、學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、(板書課題)同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答)
3、默讀課文，提出不懂的問題。
4、師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1、帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴(yán))
2、語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?
2、指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1、自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書：很嚴(yán)很嚴(yán))
2、父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動)
3、我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4、有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的.心情又是如何?
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文。
2、寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
3、總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2、重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化
教學(xué)難點：重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2、學(xué)生靜思后，指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1、自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)
2、聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這()是他對我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1、是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)
2、能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3、帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4、指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1、我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。
2、在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3、相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
《遲到》教學(xué)反思
一、本節(jié)課教學(xué)的收獲
學(xué)習(xí)《遲到》，我直奔重點句教學(xué)“我的父親很疼愛我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)�！比缓髧@這句的兩個重點詞“疼愛、很嚴(yán)”組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)。
1、通過抓住重點詞語句子讀出父親打我打得很狠，讓學(xué)生多種形式的朗讀重點詞句感受父親的嚴(yán)厲與疼愛。
我注重抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的詞句教學(xué)，感受父親的嚴(yán)厲與疼愛。我讓學(xué)生從文中畫出父親出手狠的詞語。有的學(xué)生畫出(拖起來、倒轉(zhuǎn)來拿、一輪、咻咻)這是從打的動作、聲音的詞語體會父親打得非常用力，打得很狠。我讓學(xué)生打開書讀“我走出教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我�！崩首x父親動作的詞體會到，這里沒有父親的語言，但從父親一系列動作的描寫體會父親無言的父愛、深沉的父愛。學(xué)生讀的很動情。
2、通過課堂練習(xí)感受父親的疼愛
學(xué)生的情感已經(jīng)隨著小作者的情感在變化，在上升，在表達(dá)練習(xí)中漸漸讓學(xué)生感受父親的狠是愛的深。
小練筆：“面對著父親，我想說——”學(xué)生深情的朗讀渲染了整個課堂的氣氛。
二、本節(jié)課教學(xué)的缺憾點。
雖然我對這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看比較滿意，但本節(jié)課還有一些缺憾。由于顧及到完成教學(xué)任務(wù)怕時間不夠用，課堂氣氛不夠活躍，以后的教學(xué)中會注意
《遲到》教案9
一想到“十一”長假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。
8號一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。
我設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題
（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。
�。�2）父親打“我”后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛�！�
三、潛入文本，展開辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實生活中找出足夠的有說服力的句子來談?wù)勛约旱?觀點。
四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實：
1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。
2、結(jié)合實際，反思自己，談?wù)勅绾螌Υe誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。
《遲到》教案10
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應(yīng)堅持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。根據(jù)本單元教材特點，針對五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和已有知識積累，我設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集讀文音樂，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理，理清思路
1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3．整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。
4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
�。�1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
�。�2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
�。�3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的'閱讀情況，提出不懂的問題。
預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟
1．師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？
2．小組合作學(xué)習(xí)
（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
�。�3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、匯報讀文、自學(xué)情況
1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
A．生讀，標(biāo)出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。
B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。
�。�2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
A．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。
B．師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀
C．師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀
2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
�。�1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了�！尤挥杏職獠慌矂印�
A．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
B．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？
嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。
居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。
（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時可能是怎樣想的？
�。�3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。
（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點。
學(xué)生的觀點可能有兩種：
A．不該打
——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
B．該打
——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……
3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？
�。�1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？
�。�2）生讀，交流。
下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……
（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？
�。�4）學(xué)生交流。
�。�5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？
引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省
二、配樂朗讀，升華主題
1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2．師生合作感情朗讀課文。
3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)
1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
�。�1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
�。�2）訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？
父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
《遲到》教案11
活動目標(biāo)
1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。
2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
男孩玩偶一個
活動過程
一、你會遲到嗎？
小朋友，你們上幼兒園會遲到嗎？為什么會遲到呢？
小結(jié)：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經(jīng)常會遲到，有的是因為感冒了去看醫(yī)生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊，他也經(jīng)常會遲到，我們聽聽他的理由。
二、不是我的錯。
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的`錯，是媽媽騎車太慢）
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）
6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋�？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）
二、究竟是誰的錯？
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對嘟嘟說了些什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快就準(zhǔn)備好）他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）
5、小結(jié)：上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學(xué)習(xí)呢？
3、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態(tài)度（不要都說成別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）。
4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準(zhǔn)時的好孩子。
《遲到》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，
2、理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
3、用已掌握的？品詞析句？的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。
教學(xué)重點：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，
2、劃分文章的層次結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2、師：俗話說？人非圣賢，孰能無過。？作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3、小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。
2、匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從
①主要內(nèi)容
�、谒鶎懯虑椋�
�、畚闹腥宋铩课�？和？父親？等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。
4、質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）5。評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
三、速讀梳理，理清思路
1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3、整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從？主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物？等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點等。
4、圍繞？上學(xué)遲到？這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
�。�1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
�。�2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
2、小組合作學(xué)習(xí)
（1）帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的？前后聯(lián)系、品詞析句？等方法進(jìn)行閱讀，
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
5、質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解父親？嚴(yán)？和？疼？中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，
2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實，我國古代的'著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀�！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細(xì)讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
1、細(xì)讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧�。ǜ赣H為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……
�。�1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
�。�3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）
�、俅虻膭幼鳎簭�？抄起？、？倒轉(zhuǎn)？、？一掄？等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
②打的聲音：？咻咻？。
�、鄞虻倪^程：？從床頭打到床尾？、？哭號？等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏海磕且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱？。從？一條條？、？鞭痕？、？紅腫？、？發(fā)著熱？，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2、體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱�？我挨打了！
《遲到》教案13
活動目標(biāo)
1、能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達(dá)。
2、積極參與活動，樂于編講。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)圖片。
2、繪畫材料：紙、筆。
活動過程
1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入教學(xué)。
導(dǎo)語：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過生日的呢？
2、出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。
這個故事講了一件什么事？：小兔為什么回來晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵幼兒大膽猜測，自由表達(dá)）
3、引導(dǎo)幼兒想象，續(xù)編故事后半段。
�。�1）引導(dǎo)幼兒按線索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。
為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請小朋友說清楚小白兔在什么地方，遇見了誰，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個人編的`故事最好和別人不一樣。
�。�2）繪畫續(xù)編故事。
請幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫出來，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語完整地講述故事）
�。�3）請部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。（指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性，要求說清楚在什么地方，有誰，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣）
4、拓展談話：你們有過遲到的時候嗎？是什么事情使你遲到的
反思：
這個活動，我沒有像以往一樣設(shè)計，我想設(shè)計得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，沒有充分讓他們有展示自我的機會，幼兒思維得不到擴散，勢必會受到壓抑，難以成為學(xué)習(xí)的主動者。我試著采取另一種開放的方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個故事的開頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫下來，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。
想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過橋的工具等等情節(jié)。實踐證明，孩子們在整個教學(xué)活動中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動，孩子們的思維得到了釋放，口語表達(dá)能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過這次大膽嘗試，我深深地認(rèn)識到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。
在活動中，我也有一點困惑：如何更好地發(fā)揮每個孩子的潛能，讓他們在原有的水平上都得到提高？有三四個幼兒生性內(nèi)向，不敢嘗試表達(dá)，任老師怎么鼓勵也一聲不吭，針對這類幼兒，我會在今后的活動中多培養(yǎng)他們的膽量和口語表達(dá)能力。
《遲到》教案14
設(shè)計意圖
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。
教學(xué)目的：
1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。
2．能用較清楚。連貫的語句大膽發(fā)言。
3．懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、故事圖片一幅。
2、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
1.故事導(dǎo)入
師：“美麗的小樹林里，住著許多可愛的小動物。你們看，這是誰的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請了許多朋友到家里來做客。她對小兔說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說：‘好的�！f著，拿過錢飛快地跑出了家門。
一會兒，兔媽媽請的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家�？墒谴蠹易蟮扔业�，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著急了�！�
2、討論、構(gòu)思故事的中間部分
請小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？
提示：想一想，小兔在路上會遇到誰？發(fā)生什么事？（可能是危險的事，也可能是有趣的事）
小兔是怎么做的`？（誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰？……）幼兒討論。
3、幼兒講述。
讓幼兒四個人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
4、教師講述故事部分。
“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的�！甭犱浺�。
5、對幼兒進(jìn)行情感教育�！巴脣寢屄犃诵⊥米拥脑挘龝�(zé)怪小兔子嗎？
兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想，是個好孩子�！�
6、請幼兒給故事取題目。簡單評價。
活動反思
愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒆裱_的原則。
看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語言表達(dá)三種能力的綜合作用，但最終表現(xiàn)形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢？教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地去觀察圖片，然后，積極地思考，再主動用語言進(jìn)行講述。
一、開放式提問的運用，激發(fā)幼兒的多向思維
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運用教育新理念，打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡單。在活動過程中，就多處運用了開放式的提問，如：猜猜小兔為什么來晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個接一個的開放式提問緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，能很快融入故事情節(jié)中，這樣，充分調(diào)動了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬松的語言活動氛圍，實現(xiàn)了良好的生生互動、師生互動。幼兒在回答問題時能從不同角度進(jìn)行思考，使幼兒真正成為了語言的主動建構(gòu)者，促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展。
二、幼兒的積極參與，提高教學(xué)活動的效果
從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮中開始，在全身心投入中進(jìn)行，興致勃勃中結(jié)束。不過由于一個課時的時間短暫，個別幼兒單獨講述的機會少，這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述，還可以考慮創(chuàng)新式拓展，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索，創(chuàng)編一定的故事情節(jié)，并且進(jìn)行表演。
本次活動孩子們通過自主地學(xué)習(xí)，不但調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了語言的發(fā)展力，孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長的過程。但是最大的缺憾是自身的語言不夠簡練，在以后的教學(xué)過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。
在豐富知識的同時，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富�？梢�，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。
《遲到》教案15
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時間。
活動準(zhǔn)備
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》
活動過程
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動性。
師：有一個一年級的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時經(jīng)常遲到。老師批評他，他總是說：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現(xiàn)在我們來聽聽這個故事《遲到的茗茗》好嗎？
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達(dá)。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的`茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強幼兒對時間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)反思
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數(shù)字點數(shù)。幼兒會更容易看懂。
【《遲到》教案】相關(guān)文章：
《總是遲到的嘟嘟》教案02-07
大班語言《總是遲到的嘟嘟》教案09-01
《總是遲到的嘟嘟》教案6篇02-23
五年級語文教案《遲到》08-29
夢見遲到被辭退04-05
遲到檢討書06-09
遲到的檢討書08-19
班會遲到檢討書04-07
遲到檢討書模板04-07