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區(qū)角活動(dòng)教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的區(qū)角活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
區(qū)角活動(dòng)教案1
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒�(dòng)中遇到問題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的`措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�?下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎?”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請大家來做客，表示感謝�！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動(dòng)，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)角活動(dòng)教案2
——小班區(qū)角活動(dòng)觀察與反思
幼兒園區(qū)角活動(dòng)稱為區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以個(gè)體或者小組的形式，自主進(jìn)行觀察、探究、操作的活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)是區(qū)別與集教活動(dòng)的個(gè)別化教育形式，是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑。它是教師預(yù)設(shè)的一種課程，是幼兒自主性探索活動(dòng)，是開放的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)。
可是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多時(shí)候在不經(jīng)意中忘卻了《大綱》精神和《指南》目標(biāo)，走入以下誤區(qū)，剝奪了幼兒的自主選擇權(quán)利。
1、誤區(qū)一：剝奪幼兒自主選擇材料的權(quán)利。
情景再現(xiàn)：今天娃娃家里好熱鬧呀，孩子們歡聲笑語的，到底在玩什么游戲呢？我悄悄走到娃娃家門口，看見瑤瑤把寶貝廚房里投放的蔬菜、水果、面條、海鮮等全都放在一個(gè)籃子里，混在一起。我急了，提高了嗓門說：“瑤瑤，你怎么把東西都混在一起了，待會兒怎么收拾呀！”瑤瑤正玩得高興，好像被我嚇到了，愣在那里�？善渌∨笥崖牭搅藢ξ艺f：“瑤瑤說她弄的海鮮大雜燴，還請我們吃呢！”我突然意識到了自己的不應(yīng)該，立刻問道：“是嗎？好吃嗎？”小朋友們回答我：“好吃得很。”我走進(jìn)瑤瑤，瑤瑤怯怯地說：“什么味道都有？媽媽在家里就是這樣給我弄的。”我摸摸她的頭說：“哇，老師還是第一次看到呢，能給我嘗嘗嗎？”瑤瑤立馬給我乘了一碗，我也佯裝吃得很香，她看到，臉上又露出了可愛的笑容。
平日里，我們總是要交代小朋友進(jìn)區(qū)角玩耍不要把東西弄得亂糟糟的，選一樣，玩一樣，不玩了要收拾好再去選其它的，老是擔(dān)心游戲完后，不好收拾。特別是小班的小朋友，整理東西的能力差，半天也收拾不好，經(jīng)常是老師的活兒。于是就剝奪了幼兒自主選擇材料的權(quán)利。其實(shí)，區(qū)角里投放的材料就是供幼兒游戲時(shí)選擇的，在幼兒的世界里，奇思妙想是隨時(shí)都有的。在我們看來兩個(gè)不相關(guān)聯(lián)的材料，他們都會有自己的想法，把它們聯(lián)系在一起，蹦出創(chuàng)新的火花。所以，請把選擇材料的權(quán)利還給孩子吧。
2、誤區(qū)二：限制幼兒游戲的空間。
情景再現(xiàn)：區(qū)角游戲開始有10分鐘了，我巡視了一遍�！袄子詈�，你們幾個(gè)怎么把建構(gòu)區(qū)的東西搬到這里玩呢？快搬回區(qū)角玩。”我都有點(diǎn)火了�！袄蠋�，我們要搭一座大橋，那里擺不下�！睅讉�(gè)小朋友邊說邊開始收拾材料。我有點(diǎn)理解他們的意思了，忙搭訕：“真的嗎？好大的.橋哦？拼給我看看好嗎？”他們聽我這么一說，有點(diǎn)不知所措地看著我，我明白他們是想確定老師要他們在哪里拼。我說：“就在這里拼吧，拼好了叫我來觀賞，好嗎？”幾個(gè)小朋友高興地答應(yīng)：“好！”等我走開了還聽到他們說：“快點(diǎn)拼，拼好請任老師來看�！�
在區(qū)角游戲中，我們都是劃分了區(qū)域的，每次活動(dòng)時(shí)，孩子們都會插卡進(jìn)入相應(yīng)的區(qū)角玩耍，老師也強(qiáng)調(diào)不能到處亂跑。殊不知有的時(shí)候真的就束縛了孩子們的游戲想法。建構(gòu)區(qū)里，我們投放了許多材料，有積木、牛奶罐、大大小小的盒子等等。的確，平時(shí)看到孩子們用積木在地墊上玩時(shí)，總是拼個(gè)小小的房子，用牛奶罐和盒子只能玩壘高，人多時(shí)，時(shí)時(shí)你干擾我，我干擾你的，玩玩都沒什么興趣了，進(jìn)建構(gòu)區(qū)的小朋友也少了。孩子們能擴(kuò)展游戲，尋找到空余場地進(jìn)行游戲，真的是令我們老師深思：區(qū)域游戲的區(qū)域不一定是固定的，老師不要限制幼兒活動(dòng)的空間，應(yīng)根據(jù)投放的材料，適時(shí)的調(diào)整空間，或給幼兒游戲提供更好的游戲場地，有時(shí)這個(gè)區(qū)角的材料也可以幫到另一個(gè)區(qū)角里去游戲。所以，請把自主選擇空間的權(quán)利還給孩子。
3、誤區(qū)三：隨意打斷幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)間。
區(qū)角游戲正在如火如荼的進(jìn)行中，因?yàn)榻芙芷綍r(shí)愛尿褲子，所以我走到他身邊喊：“杰杰，去上廁所了。”喊了幾聲他都裝著沒聽見，我提高嗓門喊：“張宇杰，快去上廁所�！彼⒅�，手里還忙著玩橡皮泥，腳步一點(diǎn)都沒挪動(dòng)。我又補(bǔ)了一遍：“去上了廁所來玩�！边@下他不情愿地放下橡皮泥，慢吞吞地走向廁所，邊走邊還回頭看著桌子上的橡皮泥。我看他沮喪的表情，悄悄地問道：“杰杰是不是不想上廁所？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳墙芙鼙ＷC不能尿褲子，好嗎？”我笑著對他說�！昂谩彼斓卮饝�(yīng)了。我摸摸他的頭說：“那去玩吧，記住你答應(yīng)老師的話哦，如果想上廁所就自己趕快去哦�！彼粗遥樕嫌种匦侣冻隽诵θ�。
記得在幼兒教育上看到過這樣一句話：人生最不痛快的事就是當(dāng)你做一件事情正投入的時(shí)候，突然被打斷。是的，仔細(xì)想想，我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，中斷孩子玩的正高興地游戲。比如：玩得正高興時(shí)，看見滿地得玩具，請小朋友先把掉在地上的玩具撿起來再玩；玩得正高興時(shí)，請小朋友去幫忙做其它的事情；玩得正高興時(shí)，叫小朋友去上廁所等等。也沒細(xì)想，這樣讓幼兒玩得不順暢，心情也堵得慌，當(dāng)他去完成任務(wù)回來時(shí)，再?zèng)]興致玩得那么開心了，而且脾氣也上來了，稍有不順心就會哭鬧或大打出手。所以，請把自主游戲活動(dòng)時(shí)間還給孩子。
4、誤區(qū)四：分離小朋友的玩伴。
情景再現(xiàn)：“韜韜，宇宇，你們兩個(gè)怎么又玩到一起了？韜韜去玩別的區(qū)角哈�！眱蓚�(gè)玩得開心的小朋友都沒了笑容，韜韜也不情愿地離開了，宇宇也頓時(shí)沒了玩的興趣。我也意識到了對兩個(gè)小朋友的傷害。唉都怪兩個(gè)孩子太頑皮，兩個(gè)在一起總是一個(gè)要弄哭或是弄傷另一個(gè)，雙方家長也互相交流過，但是老師稍沒注意，兩個(gè)在一起就會鬧出事。于是，家長建議盡量把兩個(gè)孩子分隔開玩�？吹絻蓚�(gè)孩子這樣不開心，我把他們兩個(gè)拉到一起，問：“你們兩個(gè)是好朋友嗎？”“是”兩個(gè)都回答我。“那好朋友在一起能打架嗎？”“不能”兩個(gè)肯定的說�！耙嘤H相愛，我們是好兄弟。”韜韜說。我贊揚(yáng)道：“哇，韜韜懂得真多，真是個(gè)好孩子。對了，我們都是小一班的小朋友，就像一家人，像兄弟一樣，要相親相愛。如果發(fā)生了矛盾，我們要相互謙讓、原諒對方，不能動(dòng)手打人。你們能保證在一起不打架嗎？”“能”兩個(gè)還笑嘻嘻的互相看了看�！澳呛�，老師今天就看看你們能不能做一對相親相愛的兄弟，去玩吧。”兩個(gè)手拉手繼續(xù)玩去了，一天都沒發(fā)生過矛盾。后來雖然偶爾也發(fā)生矛盾，但都知道要手下留情了。在我們的幫助下，家長們也覺得沒什么可計(jì)較的了，兩家反而因孩子聯(lián)系更多了。
有時(shí)，我們迫于家長壓力和班級管理的方便，往往把個(gè)別特別幼兒與其他幼兒有意或是無意的隔離，希望不要發(fā)生矛盾沖突。卻疏忽了去尋找解決問題，找到治根治本的方法。孩子并無矛盾，哭過、痛過之后，他們?nèi)阅艹蔀楹门笥�，一樣一起玩。家長之間因孩子而產(chǎn)生矛盾，那是各自都心疼自己的孩子，只要老師當(dāng)好中間人，做好調(diào)節(jié)者，講明道理，我想家長是完全能意識到孰輕孰重的。所以，請把自主選擇游戲玩伴的權(quán)利還給孩子。
細(xì)心觀察，仔細(xì)反思，我們在區(qū)角游戲活動(dòng)中易犯的錯(cuò)屈指可數(shù)。但人無完人，事無全美，只要我們沉下心來，善于反思、積極改進(jìn)，相信區(qū)角活動(dòng)會為促進(jìn)幼兒的發(fā)展發(fā)揮越來越重要的作用。
區(qū)角活動(dòng)教案3
小班區(qū)角活動(dòng)教案1：《圖形》
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過程中，認(rèn)識并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對圖形進(jìn)行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的`探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
小班區(qū)角活動(dòng)教案2：《圖形》
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過程中，認(rèn)識并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會比較它們的`大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對圖形進(jìn)行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
區(qū)角活動(dòng)教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動(dòng)，讓幼兒自己整理物品，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過自主選擇活動(dòng)區(qū)角，與活動(dòng)伙伴體驗(yàn)合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。
3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)和伙伴團(tuán)結(jié)解決困難，帶來的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中不打鬧，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、
建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒
美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆 、蠟筆
語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音 、
數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱 、比一比、數(shù)一數(shù)
表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾
活動(dòng)過程
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂
一、 激發(fā)興趣
故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！
二、 實(shí)踐操作
1、 幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、 師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
3、 重點(diǎn)觀察：益智區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作尋找答案。
三、 分享快樂
1、 幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒碰到困難？怎么解決的？
2、 請幼兒當(dāng)小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級
教學(xué)反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足：
1、區(qū)角的內(nèi)容過多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個(gè)區(qū)角玩會那個(gè)區(qū)角玩會，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個(gè)游戲。
2、活動(dòng)前的'要求沒提到位，幼兒在活動(dòng)的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。
3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實(shí)踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動(dòng)，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃厚。
今后應(yīng)完善的地方：
1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個(gè)區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會
2、活動(dòng)的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動(dòng)過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。
3、教師應(yīng)該和孩子互動(dòng)，和幼兒一起做有戲，幫助個(gè)別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚(yáng)，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。
反思：
在次，上這堂課時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。
區(qū)角活動(dòng)教案5
目標(biāo)：
1．在玩棋游戲中了解正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣。
2．遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)、制作閱讀棋。
3．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)其中的樂趣。
環(huán)境和材料：
1．教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數(shù)字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關(guān)正確與錯(cuò)誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關(guān)行為和進(jìn)退方向的文字說明，如看書認(rèn)真仔細(xì)前進(jìn)1格，與同伴爭搶圖書后退3格等。
2．骰子和方形小串珠(紅、黃、藍(lán)、綠)。
3．多種多樣的游戲棋譜。
玩法和規(guī)則：
1．可2-4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。游戲開始，一個(gè)幼兒擲骰子，投出的數(shù)字是幾就往前走幾步。如果第X格正好是關(guān)于閱讀行為的圖片，幼兒則根據(jù)圖片內(nèi)容及進(jìn)退方向走棋，如看書認(rèn)真仔細(xì)前進(jìn)1格，與同伴爭搶圖書退3格等。游戲者按序進(jìn)行，先到終點(diǎn)者為勝。
2．在學(xué)會下教師制作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)L制關(guān)于其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪制的棋譜圖案；第二步：參考其他游戲圖案，小組分工、設(shè)計(jì)制作各種閱讀行為棋。
好習(xí)慣棋
目標(biāo)：
1．嘗試正確擺放起點(diǎn)和終點(diǎn)的卡片，按順序排列數(shù)字，并隨意擺放行為習(xí)慣圖，擺出棋譜。
2．在玩游戲的過程中形成對良好行為習(xí)慣的認(rèn)知，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
環(huán)境和材料：
較大一塊場地，8開大小的硬紙板36張，分別寫上1～36的數(shù)字，文字(起點(diǎn)、終點(diǎn))卡片，正確與不正確的行為習(xí)慣圖9張，幼兒自制積木大骰子一個(gè)。
玩法和規(guī)則：
1．幼兒2～6人，互相協(xié)商在場地上將教師提供的材料擺放成棋譜：先按數(shù)字順序排列數(shù)字卡，然后將9張行為習(xí)慣圖片隨意擺放在數(shù)字卡片上，再將起點(diǎn)、終點(diǎn)卡片擺放在相應(yīng)的位置。
2．幼兒分成兩隊(duì)，以“石頭、剪刀、布”決出先后順序，由每隊(duì)的第一個(gè)幼兒先擲骰子，擲出數(shù)字幾，就用雙腳并攏跳幾格，如擲出數(shù)字4，就往前跳4格。當(dāng)?shù)?格正好是行為習(xí)慣圖片時(shí)。先判斷是好習(xí)慣還是不良習(xí)慣，如果是好習(xí)慣的就再往前跳4格，如果是不良習(xí)慣的就往后退4格，然后換另一隊(duì)的第一個(gè)幼兒開始。按此順序進(jìn)行，先到終點(diǎn)者為勝。
3．拓展活動(dòng)。
①排列1～36的數(shù)字卡片要用去幼兒較多時(shí)間，有些孩子會因?yàn)槿狈δ托亩荒軋?jiān)持，因此可把1～36的數(shù)字分成3段，再增加兩套起點(diǎn)、終點(diǎn)的文字卡片和兩個(gè)大骰子。如此，可將一副棋變成三副棋，三組幼兒同日寸玩耍。
②游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，可讓幼兒根據(jù)對良好習(xí)慣的認(rèn)識畫出若干圖片，自制棋譜。
上學(xué)路上
目標(biāo)：
1．養(yǎng)成傾聽的意識，練習(xí)傾聽能力。
2．探索一些基本的測量方法。
3．熟悉幼兒園周邊的環(huán)境，具有一定的方位感。
環(huán)境和材料：
1．底板圖若干幅(每張底板圖大小和A3紙相同)，上面貼有家、幼兒園以及幼兒園附近的標(biāo)志性建筑物(如大型超市、便利店、公園、肯德基、車站)的圖片。
2．錄音帶兩段(錄有從家出發(fā)到幼兒園沿途經(jīng)過的路線的內(nèi)容)，記號筆，記錄紙。
3．測量工具：小棒，扭扭棒，繩子，教師自制的直尺(直尺上有1～20的刻度線)等。
玩法和規(guī)則：
第一種玩法
1．根據(jù)錄音在底板圖上畫出上學(xué)的路線。如聽錄音用記號筆連接家——肯德基——民星公園——28路終點(diǎn)站——幼兒園。
2．用不同工具對上學(xué)路線進(jìn)行測量。如使用了6次小棒就記錄數(shù)字6。還可以用其他材料進(jìn)行測量，記錄方法同上。然后比較哪種測量工具更方便，為什么。
第二種玩法
1．聽第一段錄音在底板圖上畫上學(xué)路線并測量。如用記號筆連接以下錄音中提到的地點(diǎn)“從家中開始向左至肯德基，再向前至民星公園，再向右至28路終點(diǎn)站。再向前到幼兒園”。再用教師自制的直尺進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果。
2．聽第二段錄音，在底板圖上畫出不同的上學(xué)路線并測量。測量工具、記錄方法同上。
3．比較測量結(jié)果，說說哪條線路到幼兒園用的時(shí)間最少，為什么。
拓展活動(dòng)：
在第二種玩法的基礎(chǔ)上增加路線的數(shù)量，提高比較的難度。
三分鐘做的事
目標(biāo)：
1．嘗試在規(guī)定的三分鐘內(nèi)完成任務(wù)，養(yǎng)成做事專注、投入的習(xí)慣。
2．提高競爭意識及自我約束能力。
環(huán)境和材料：
1．沙漏。
2．筆，記錄表，白紙，玻璃彈珠，筷子，計(jì)算式題紙，印有動(dòng)物圖案的涂色紙。
3．根據(jù)記錄表在墻上展示“班級之最”，如“夾珠子最多的”“繪畫最多的`”“計(jì)算最多的”“涂色最多的”等。
玩法和規(guī)則：
幼兒先選擇一個(gè)沙漏，然后選擇一種感興趣的內(nèi)容(夾彈珠、涂色、繪畫、做計(jì)算題)，轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)時(shí)，幼兒開始操作。當(dāng)沙漏完時(shí)，幼兒必須停下手中的活動(dòng)，在記錄紙的相應(yīng)格子內(nèi)記錄自己完成任務(wù)的情況。記錄方式由幼兒自己決定，可以用數(shù)字，也可以用符號、圖案。
拓展活動(dòng)：
1．根據(jù)幼兒的興趣不斷調(diào)整游戲材料或內(nèi)容，如：三分鐘卷幾支鉛筆，三分鐘整理幾本圖書等。
2．展示墻中的內(nèi)容由關(guān)注速度過渡到關(guān)注質(zhì)量，如“計(jì)算最正確的”“涂色最均勻的”“繪畫最逼真的”，等等。
小小統(tǒng)計(jì)員
目的：
1.引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。
準(zhǔn)備：
1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。
2.統(tǒng)計(jì)表若干份（如圖一）。
玩法：
先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片�？梢龑�(dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計(jì)所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫；也可增加難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
建議：
1.統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。
2.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的各部分?jǐn)?shù)量計(jì)算出某一項(xiàng)目的總數(shù)。
3.該活動(dòng)適合大班幼兒。
好玩的貝殼
目的：
按貝殼的顏色排序，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
準(zhǔn)備：
貝殼若干（其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數(shù)字）。
玩法：
1.按貝殼的顏色排序，如一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼，一個(gè)紅貝殼，一個(gè)黃貝殼……
2.按數(shù)序排列貝殼。
3.比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼，比比誰的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰贏得多。
4.撒貝殼，練習(xí)數(shù)的組成。看看正面朝上的有幾個(gè)，反面朝上的有幾個(gè)，然后說出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。
5.將貝殼拼成各種圖案，并說出結(jié)果。如：“我用7 個(gè)貝殼拼了一朵花�！�
建議：
該活動(dòng)適合中、大班幼兒。
幫豆豆搬家
目的：
1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)，區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單、雙數(shù)，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
2.鍛煉手指的靈活性。
準(zhǔn)備：
蠶豆、筷子若干，畫有數(shù)字或圖形的紙板圖若干張（如圖二）。
玩法：
1.用筷子將一粒蠶豆依次從1搬（夾）至10或從10搬（夾）至1。等熟悉玩法后進(jìn)行“夾豆子”比賽，又快又正確者為贏。
2.分別按單、雙數(shù)練習(xí)幫豆豆搬家。
3.用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說出結(jié)果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里�！�
建議：
該活動(dòng)適合小、中班幼兒。
釣魚
目的：
學(xué)習(xí)數(shù)物對應(yīng)，比較數(shù)字的大小，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加減法。
準(zhǔn)備：
磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅（如圖三）。
玩法：
1.把釣到的魚放到寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中。如：釣到寫有數(shù)字4 的魚，就把魚放到4號魚池。
2.把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中去。如：釣到寫有數(shù)字3的魚，就把魚放入4號或2號魚池中。
3.根據(jù)釣到的魚身上的加減式題，把魚放入相應(yīng)得數(shù)的魚池中去。如：釣到的魚上寫有式題“1＋2”，就把魚放入3號魚池； 釣到的魚上寫有式題“2－1”，就把魚放入1號魚池。
建議：
該活動(dòng)適合中、大班幼兒�？梢砸粋�(gè)人玩，也可以合作玩。
區(qū)角活動(dòng)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試用蠶豆、樹枝進(jìn)行拼插，制作出自己喜愛的物品。
2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、蠶豆、小樹枝若干，盤子，籃子等。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們，你們吃過過蠶豆嗎？蠶豆不僅可以用來食用，還可以做出很多有趣的東西呢，我們一起來看看吧！
2、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察各種蠶豆造型，了解其制作方法。
師：老師給你們準(zhǔn)備了這么多不一樣的蠶豆造型，小朋友看一看，說一說他們是怎么做成的`呀。（教師逐一出示圖片，引導(dǎo)觀察，了解制作方法）。
3、教師示范并講解蠶豆小人的制作過程，幼兒觀察。
4、操作活動(dòng)：幼兒使用籃子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自己喜愛的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等。
5、展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，孩子們的積極性和興趣都很高，活動(dòng)過程中，大部分孩子能大膽的發(fā)揮想象、創(chuàng)作出自己喜愛的蠶豆造型。但是孩子們的作品都大同小異，有的小朋友也只是臨摹其他幼兒，并沒有真正的發(fā)揮想象創(chuàng)造，可能是我在活動(dòng)中還沒有做好引導(dǎo)作用。另外，有的幼兒力氣較小，樹枝折不斷，我想可以提供小剪刀。如果在幼兒操作時(shí)播放些舒緩、柔和的背景音樂就更好了！
區(qū)角活動(dòng)教案7
區(qū)域名稱：寶寶銀行
角色名稱：銀行工作人員、客戶（三到五名）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、銀行工作人員會很有禮貌地接待客戶，做到使用文明用語。
2、愿意與別人交談，做到熱情服務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：銀行內(nèi)有電話1-2部、印章、面值不一的錢幣、胸牌、銀行卡、存折
活動(dòng)過程：
早上8點(diǎn)鐘，銀行工作人員上班并整理衛(wèi)生。一名男士進(jìn)來，
工作人員：“您好，先生，請問有什么需要幫忙嗎？”
第一位男士：“我想問一下辦理貸款需要哪些手續(xù)？”
工作人員：“什么貸款？
第一位男士：“房產(chǎn)抵押”
工作人員：“奧，需要結(jié)婚證、土地使用證、房產(chǎn)證、身份證、雙方要來簽名。”
第一位男士：“謝謝你，我知道了”
工作人員：“不客氣，請慢走”。
工作人員：“您好，請問您要辦理什么業(yè)務(wù)？”
第二位男士：“奧，你好，我想提出10000元錢？”邊說邊雙手遞存折。
工作人員：“好的，請稍等片刻”工作人員數(shù)錢。
工作人員：“請簽名”
第二位男士：“好的”
工作人員：“請收好你的錢，還需要什么幫助嗎？”
第二位男士：“我想麻煩你把這些錢打進(jìn)銀行卡里�！�
工作人員：“好的請稍等，需要設(shè)置密碼嗎？”
第二位男士：“好的”邊說邊按密碼。
工作人員：“你的`業(yè)務(wù)辦理完了，請慢走�！�
女士：“你好，我要存1000元錢？”
工作人員：“請出示您的身份證？”
女士：“對不起，我忘記帶了”
工作人員：“這位女士，銀行有規(guī)定：沒有身份證是不能存錢的�！�
女士：“那我明天再來吧”工作人員：“|請慢走”
工作人員：“請問，先生需要辦理什么業(yè)務(wù)”
第三位男士：“我過來看看我的工資打上了么？邊說邊雙手遞銀行卡”
工作人員：“請稍等一下�！薄皩Σ黄穑瑳]有”
第三位男士：“沒關(guān)系�！惫ぷ魅藛T：“請走好。
區(qū)角活動(dòng)教案8
區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。因此我對這次本班開展的區(qū)角活動(dòng)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識。
1、投入新的材料應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，講解要生動(dòng)、簡單、形象，過多的講解會使幼兒失去游戲的興趣。
2.其實(shí)小班的孩子想象力極其豐富，模仿能力、自我的意識還是很強(qiáng)的。只要提供適合他們年齡特點(diǎn)的材料加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們就會玩出自己的特色。
3.應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考，把思考的空間返給孩子，只做他們的引路人。
總之，通過區(qū)角游戲活動(dòng)的開展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我感受到區(qū)角游戲活動(dòng)對孩子發(fā)展的`影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究，使班級的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園。
區(qū)角活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)不同的扇子。
3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂
角：扇子大賣場
活動(dòng)過程
一、談話
師：小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風(fēng)扇，扇子）
師：對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風(fēng)。
師：那你們知道扇子是什么樣的嗎？（知道）今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧�。ń處熡變阂黄鹩^察用廢舊材料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點(diǎn)）
二、介紹活動(dòng)內(nèi)容
1、今天，老師就請你們來制作扇子吧！來一起看看都有哪些區(qū)角吧！
2、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂
角：扇子大賣場
三、提出區(qū)域要求
1、活動(dòng)前，先想好自己想要進(jìn)入的區(qū)域。
2、活動(dòng)時(shí)，不隨意走動(dòng)，材料不亂丟亂放。
3、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，把材料收好放回原處，回到自己的'位置坐好。
師：我們在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候一定要記住，做什么事不要太急，細(xì)心一點(diǎn)，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
四、幼兒操作，教師適時(shí)指導(dǎo)。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學(xué)會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動(dòng)腦筋。
五、評價(jià)本課，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)：好玩的玉米骨
功能介紹
作品構(gòu)思：作為我們農(nóng)村幼兒園，大自然是我們最大的優(yōu)勢。發(fā)揮農(nóng)村特色，充分利用自然材料制作玩教具。
所選材料：玉米骨、竹簽、顏料、毛線、粘合劑、紙盒、麥秸、鐵絲。
制作物品：計(jì)數(shù)器，棋盤，迷宮，拼擺圖形（五星、蝴蝶、花兒、幾何圖形等）各種自制玩具（三輪車、汽車、長頸鹿、糖葫蘆）。串珠子，花環(huán)，彈球接力。
操作過程
1、計(jì)數(shù)器：用玉米骨串成計(jì)數(shù)器，用于學(xué)習(xí)加減法和進(jìn)位學(xué)習(xí)，按顏色分類，學(xué)習(xí)排列等。
2、玩棋：老虎吃小雞、五子棋。培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、靈活的頭腦。
3、走迷宮：可以讓幼兒隨意擺放玉米骨擺成迷宮，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、圖形拼擺：
�。�1）將串好的玉米骨擺出多種圖形（五星、蝴蝶、花兒等）。
（2）在卡紙上畫出各種拼擺圖案。根據(jù)圖案進(jìn)行拼擺或自由擺放。讓幼兒認(rèn)識各種顏色、圖案，在拼擺過程中品味卡紙顏色和玉米骨顏色的搭配，體驗(yàn)顏色搭配的合理會使畫面更加豐富多彩。在拼擺時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)、顏色排序。
5、自制玩具：三輪車、汽車、長頸鹿等。這些玩具用于各種活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和角色游戲活動(dòng)中。
6、串珠子，花環(huán)。首先讓孩子用毛線將玉米骨按顏色串起來，及學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)還可以按顏色分類，又鍛煉了幼兒的手部活動(dòng)能力。
7、彈球接力比賽，兩個(gè)或多個(gè)小朋友用玉米骨小段可以玩彈球追逐的比賽活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)教案10
一、幼兒情況分析：
我班幼兒參與區(qū)角活動(dòng)非常積極主動(dòng)，根據(jù)我班的環(huán)境情況和近期材料準(zhǔn)備情況，本月開展娃娃家、美工區(qū)、操作區(qū)三個(gè)區(qū)角的活動(dòng)，在以往的區(qū)角活動(dòng)開始前，幼兒們會根據(jù)自己的愛好參與擺放材料，然后自主地參與活動(dòng)，幼兒在氛圍寬松、形式多樣、沒有壓力的環(huán)境中盡情玩樂，并獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。
二、活動(dòng)名稱：
區(qū)角活動(dòng)
三、活動(dòng)目標(biāo)：
操作區(qū)：通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力，樂意共享自己的和別人的快樂。
娃娃家：通過自主參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的組織能力，語言能力和想象力，讓幼兒充分享受游戲帶來的樂趣。
美工區(qū)：幼兒自由創(chuàng)作一幅完整的`畫，保持畫面整潔，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
操作區(qū)、娃娃家、美工區(qū)
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各區(qū)角相關(guān)材料
六、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，師幼編唱歌曲，帶幼兒認(rèn)識各區(qū)角。
2、提出活動(dòng)中的要求，既小聲交流、專心玩、不影響別人。
3、幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
4、幼兒自主游戲，教師個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)參與活動(dòng)。
5、教師演唱自編歌曲，提示幼兒回到出場時(shí)的位置，師幼共同進(jìn)行小結(jié)。
6、師幼共同收拾、整理完具。
七、活動(dòng)反思略。
區(qū)角活動(dòng)教案11
仙人掌(水墨畫)
【活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)】
1、在了解仙人掌基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用毛筆畫仙人掌。
2、在教師的指導(dǎo)下，能區(qū)別使用淡墨、濃墨和側(cè)鋒、中鋒進(jìn)行作畫。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
毛筆、墨盤、國畫顏料、宣紙、墨汁、抹布、水桶等用具。
【活動(dòng)建議】
1、用大號毛筆蘸墨綠色畫上下左右大小不同的幾個(gè)橢圓形，側(cè)鋒涂畫出仙人掌的葉子。
2、用小號毛筆添畫仙人掌的.花，紅色、黃色皆可，幼兒可根據(jù)喜好自主作畫。
3、濃墨點(diǎn)畫仙人掌的刺。
4、對畫面進(jìn)行適當(dāng)添畫裝飾，使畫面更加飽滿。
5、舉辦小小作品展，請小朋友們展示自己的作品，并交流分享經(jīng)驗(yàn)。
區(qū)角活動(dòng)教案12
設(shè)計(jì)意圖：
在區(qū)角中很多孩子都開始熱衷于剪窗花，探索出了各種花樣，也適時(shí)地舉行了剪窗花的展覽。由于剪紙是中國的一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，正好結(jié)合主題內(nèi)容“了不起的中國人”，預(yù)設(shè)了剪紙的系列活動(dòng)，讓幼兒感受中國人的了不起。而本次活動(dòng)是一次后續(xù)活動(dòng)，通過前一次的活動(dòng)幼兒對于剪紙已經(jīng)有了一定的了解和感受，知道了它是中國的傳統(tǒng)工藝，知道了剪紙可以剪些什么，用在什么地方等等，也開始對剪紙充滿了興趣，躍躍欲試。希望在此次活動(dòng)中給幼兒這樣的一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會，充分感受中國的傳統(tǒng)工藝——剪紙，感受中國人的了不起。同時(shí)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自己探索的機(jī)會，借由剪紙中的對稱剪紙的內(nèi)容，讓幼兒積極去思考，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密——怎么剪出來的，并積極嘗試。幼兒在思考如何剪的過程也是他們抽象思維發(fā)展的過程。在活動(dòng)中同時(shí)根據(jù)幼兒的能力差異，提供一些完整的具有左右對稱特點(diǎn)的圖樣，在幼兒思考的過程中給予幼兒一定的提示。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、說說、剪剪的過程中，嘗試用對稱的方式來進(jìn)行剪紙。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：范例，剪刀，手工紙，圖樣，正方形卡紙等
活動(dòng)重難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)對稱
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1. T：我們的朋友已經(jīng)在區(qū)角中剪出各式各樣的窗花，還辦了小小的展覽會，真是不得了�？勺蛱煳覀兛吹胶芏啻笕诉�會用小剪刀剪出更多的東西呢！還記得有什么嗎？
C：（1）可以剪窗花的。
T：過春節(jié)的時(shí)候可以貼在窗戶上，讓自己的家變得漂漂亮亮的。
�。�2）可以剪出漂亮的孔雀來。
T：原來剪紙還可以剪出小動(dòng)物來呢！還有呢？
�。�3）昨天我還看到剪解放軍打仗的時(shí)候的。
T：可以用剪紙來講故事。
（4）結(jié)婚的時(shí)候還要剪喜字的。
�。�5）還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。
2. T：原來剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來試試呢？
C：我可不會。
T：沒關(guān)系啊。我們先看看、試試，從簡單的開始咯。
二、討論
1. T：我已經(jīng)請會剪紙的奶奶剪了一些東西了，想不想知道是什么呢？
2. 出示對稱的圖樣（愛心，樹）猜是什么
T：（愛心）你們猜這會是什么呢？
C：（1）像個(gè)半圓一樣的。
（2）我覺得像座山。
�。�3）還像一個(gè)山洞。
T：（打開）原來是什么��？
C：�。吭瓉硎菒坌陌。�
T：（樹）這又是什么呢？
C：肯定是樹。圣誕樹。
T：打開驗(yàn)證
T：為什么只要剪一半就可以了呢？
C：我知道。他們兩邊是一樣的。
3. 出示圖樣猜剪什么（蝴蝶，小魚等）
T：那這些是什么？又是怎么剪出來的呢？為什么？
C：蝴蝶。
T：是怎么剪的呀？它的一半是什么？
C：是兩個(gè)半圓形，最上面是一個(gè)小長方形。
T：那小魚呢？
C：是一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形。
4. T：還有什么，也是兩邊一樣的呢？
C：（1）桌子。
�。�2）衣服兩邊也是一樣的。
（3）還有金茂大廈，東方明珠。
三、幼兒操作
1. T：今天我們來開動(dòng)自己的腦筋，想想我們可以剪什么？
C：我要剪小貓。
T：小朋友們看好哦，小臉可都是一樣左右大小的哦。
C：我們剪的時(shí)候?qū)φ哿嗽僦灰粢话刖涂梢岳病?/p>
2. 觀察指導(dǎo)：如何發(fā)現(xiàn)對稱
四、作品展示
T：小朋友們的小手都特別的巧，剪出來的.都很漂亮。我們把自己剪好的各種東西來辦個(gè)小小的展覽，讓大家都來看一看，好嗎？
C：好
T：現(xiàn)在請小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。
五、活動(dòng)延伸
可以讓某些沒有完成自己作品的孩子在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)制作，完成的優(yōu)秀作品裝飾教師。
反思與調(diào)整
記錄：幼兒還是比較難以把握對稱這一概念，有的幼兒沒有對折就開始剪了起來，因此剪出來的東西只有一般，有的幼兒相反，在對折的基礎(chǔ)上再剪的是整個(gè)圖形。我看到沙均燁在很認(rèn)真的剪著一個(gè)民族娃娃的樣子，眼看就要完成了，連一些小眼睛，小嘴巴都剪出來了，但是就在我一轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了開來。在教師示范環(huán)節(jié)幼兒能較好的理解這個(gè)剪紙的技巧，但是在實(shí)際操作中，仍有一些幼兒無從著手，就喊道“老師，我不會�！彪S后我就個(gè)別指導(dǎo)，但是我在個(gè)別指導(dǎo)的過程中發(fā)覺整個(gè)常規(guī)就開始抓不住了。幫助了一個(gè)幼兒，其他的都開始叫起來。
分析：由于在區(qū)角中設(shè)立了剪紙，幼兒對剪紙有了一定的客觀認(rèn)識，他們知道怎樣隨意剪出各種形狀（剪窗花）。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點(diǎn)困難，對于那些小肌肉發(fā)展不是特別好的幼兒要讓他們沿著圖案剪出來，一些比較精細(xì)的地方會剪錯(cuò)或剪壞。這時(shí)這些能力較差的幼兒由于存在個(gè)體差異，因此總是喜歡求助于教師的幫忙。
調(diào)整：對能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡單的圓形或方形讓她們剪，能力中等的稍微復(fù)雜點(diǎn)的圖形，能力特別強(qiáng)的孩子讓她們自己想象創(chuàng)作，畫下自己想剪的東西，再剪。
區(qū)角活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域
2、幼兒可以獨(dú)立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
材料投放：
美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠
建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示
語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片
益智區(qū)：各種拼圖、智力卡
自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動(dòng)物、記錄本
活動(dòng)流程：明確區(qū)域——自由選擇——分享成果
一、 明確區(qū)域
1、 了解各區(qū)域的玩法和投放的'材料
2、 幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角
“想一想，你今天想去哪個(gè)區(qū)角玩呀？”
二、 幼兒自主開展活動(dòng)，教師巡回觀察、指導(dǎo)
1、 觀察：幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。
2、 教師指導(dǎo)
三、 幼兒分享成果，展示作品
教師簡單評價(jià)本次活動(dòng)中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣
區(qū)角活動(dòng)教案14
區(qū)域游戲動(dòng)態(tài)化不僅體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，也體現(xiàn)在幼兒活動(dòng)的過程中。下面三則區(qū)域活動(dòng)就分別體現(xiàn)了上述原則。
活動(dòng)一：幼兒愛喝牛奶
設(shè)計(jì)思路：每天喝牛奶時(shí)幼兒的興致都不高，非要教師督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早點(diǎn)攝入太多，喝不下牛奶了;有過不愉快的喝奶經(jīng)歷或不喜歡牛奶的味道;貪玩或不專心。為了讓幼兒喜歡上喝牛奶，我們在區(qū)域游戲中提供一個(gè)小量杯，讓幼兒嘗試自己沖調(diào)牛奶。
小量杯上畫有三條線：第一條線上畫著一把勺，第二條線上畫著兩把勺，第三條線上畫著三把勺。能力強(qiáng)的幼兒可以光看刻度標(biāo)記來沖調(diào)牛奶，即一勺奶粉對應(yīng)第一格刻度的水進(jìn)行;能力一般的幼兒，可根據(jù)小勺數(shù)量倒入相應(yīng)的水沖調(diào);能力較弱的幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自由沖調(diào)牛奶。這一招果然奏效，幼兒將沖調(diào)牛奶當(dāng)成一件快樂的事，喝牛奶的興趣大大提高了。
建議：可提供一份“喝牛奶記錄”激勵(lì)幼兒;還可準(zhǔn)備一條干凈的小毛巾，如果打翻了，幼兒可以自己擦，借此培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
活動(dòng)二：小轉(zhuǎn)椅
設(shè)計(jì)思路：為了讓幼兒嘗試匹配相同的圖案，我們在紙上畫上若干形象可愛、色彩鮮艷的小動(dòng)物圖案，并在小鐵夾上也貼上相同動(dòng)物圖案，讓幼兒找相同、夾夾子。剛開始幼兒十分感興趣，可玩了不久幼兒就失去了興趣。經(jīng)觀察我們發(fā)現(xiàn)：一是材料過于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼兒的興趣;二是鐵夾很緊，兩三歲幼兒操作起來有一定難度。于是我們將圖案貼在較硬的圓紙板上塑封起來，插上木棍做成類似游樂園里的轉(zhuǎn)椅。
材料一投放，有趣的.造型和富有情節(jié)性的游戲立刻引起了幼兒的興趣，玩“轉(zhuǎn)椅”成了夾夾子最好的獎(jiǎng)賞，每個(gè)幼兒都想嘗試，夾好后幼兒會開心地玩起轉(zhuǎn)椅：“小轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)咯，小動(dòng)物們真開心……”
建議：小鐵夾可以根據(jù)幼兒的能力換成其他固定器具。
活動(dòng)三：給許老師打扮
設(shè)計(jì)思路：剛?cè)胪�，幼兒情緒不穩(wěn)定，很多幼兒成了教師的小尾巴，分開一會兒就要哭鬧。于是我們就想到利用幼兒對教師強(qiáng)烈的情感依戀來吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)。許老師把她的照片放大打印出來，加上一塊KT板，提供各種材料讓幼兒”給許教師打扮”。你看，幼兒給許老師戴上項(xiàng)鏈、耳環(huán)、指環(huán)等飾品。簡單的游戲卻包含了幼兒對老師的愛，而且還可以借此讓幼兒練習(xí)小肌肉動(dòng)作和一些生活技能。
建議：裝扮對象可以從平面過渡到立體，根據(jù)幼兒能力的發(fā)展逐步把多種自我服務(wù)能力整合進(jìn)來。
區(qū)角活動(dòng)教案15
一、 區(qū)域名稱：喜洋洋工作室
(一) 芝麻開門
目的：
通過開啟大門、解讀任務(wù)、完成任務(wù)等一系列游戲，培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性，提高幼兒的責(zé)任意識。
材料提供：
在墻面上布置用KT板做的1O扇上了鎖的門并編上1～10的號碼，每扇門上貼一首古詩，門內(nèi)藏一份任務(wù)書(圖文結(jié)合形式)，每份任務(wù)書上設(shè)計(jì)三個(gè)游戲任務(wù)。
操作提示：
1．尋找與門鎖相匹配的鑰匙打開門(在此過程中可念念貼在門上的古詩)，領(lǐng)取任務(wù)書。
2．閱讀任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書提示逐一完成游戲任務(wù)，并領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。
3．司以上單獨(dú)或與朋友合作游戲。
例：任務(wù)書
第1關(guān)：請你想辦法量一量午睡室的小床有多長。
第2關(guān)：請你破譯3位好朋友的電話號碼，記在自己的聯(lián)系本上。
第3關(guān)：請你畫出積木的輪廓，并量一量它的長度。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：
1．全部完成三關(guān)任務(wù)的小朋友得一枚大五角星。
2．完成兩關(guān)的小朋友得一枚大愛心。
3．完成一關(guān)的小朋友得一枚小愛心。
4．一關(guān)都沒有完成的小朋友繼續(xù)努力哦!
(二) 棋類游戲
1．苗苗棋
目的：
初步了解一年級小學(xué)生的爭章活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
材料投放：
將起點(diǎn)、終點(diǎn)標(biāo)志，小學(xué)生各種獎(jiǎng)?wù)碌膱D文介紹(如大雁章、熊貓章、白鴿章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相應(yīng)的進(jìn)退規(guī)則等制成圖片，貼在泡沫墊板上。
操作提示：
(1)兩兩合作，將泡沫墊板任意連接成苗苗棋譜(注意起點(diǎn)與終點(diǎn)的擺放位置)。
(2)兩人以自身為棋子，輪流擲骰子，根據(jù)骰子上的點(diǎn)子數(shù)及棋譜上的圖文提示走步(如“上課大膽發(fā)言”得熊貓章——進(jìn)一步；“亂扔果皮紙屑”取消白鴿章——退一步等)，先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝，并記錄游戲結(jié)果。
2．銀行棋
目的：
能根據(jù)棋譜規(guī)則游戲，提高加減運(yùn)算能力。
材料投放：
自制棋譜、骰子、棋子以及1元、2元、5元的錢幣，記錄表格—份。
操作提示：
(1)每人領(lǐng)取1O元錢幣，選擇一枚棋子擲骰子行進(jìn)，并根據(jù)棋譜上的獎(jiǎng)罰規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的錢幣加減換算。
(2)到達(dá)終點(diǎn)者各自算出最終剩余的錢幣數(shù)目，多者為勝，并記錄結(jié)果。
二、區(qū)域名稱：麥兜小學(xué)
(一) 友誼互聯(lián)網(wǎng)
目的：
通過破譯電話號碼的活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)簡便的加減口算方法，梳理和提升加減口算經(jīng)驗(yàn)。
材料投放：
在墻面上張貼每位幼兒的自畫像以及自編的電話密碼，小記錄本筆。
操作提示：
1．按同伴自編的電話密碼進(jìn)行加減運(yùn)算，得出其電話號碼并記錄結(jié)果。
2．按班級留存的幼兒電話簿檢驗(yàn)破譯結(jié)果，和同伴比賽，看誰破譯速度快。
(二) 小學(xué)生的好朋友
目的：
了解小學(xué)一年級學(xué)生所用的物品種類，練習(xí)快速、有條理地整理書包、文具盒。
材料投放：
1．文具盒、書包的大圖片以及書本、玩具、文具、水壺、餐巾紙等物品的小圖片，用貼絨材料把這些圖片貼到墻上。
2．書包、文具盒、書本、橡皮等學(xué)習(xí)用品。
操作提示：
1．在墻面上操作，將相應(yīng)的.物品圖片粘貼到“書包”內(nèi)或“文具盒”內(nèi)。
2．嘗試有序地整理實(shí)物文具盒，并能根據(jù)課程表學(xué)習(xí)整理小書包。
(三) 模擬小課堂
目的：通過角色扮演萌發(fā)對入小學(xué)的向往之情。材料投放：
1．小學(xué)生用的課桌椅，課程表，一年級課本，文具盒，小書包，綠領(lǐng)巾，隊(duì)長標(biāo)志。
2．下課十分鐘體驗(yàn)區(qū)(在走廊一角提供繩子、羽毛球拍等游戲材料)。
操作提示：
1．自主選擇“模擬小課堂”活動(dòng)(5～6人為宜)，推選小老師一名，并競選班長、隊(duì)長(選中者戴綠領(lǐng)巾、隊(duì)長標(biāo)志)。
2．模擬小學(xué)生上課，可依據(jù)課程表由小老師組織活動(dòng)(如：語文——閱讀識字，數(shù)學(xué)——加減法速算，美術(shù)——折紙比賽等)，并進(jìn)行下課十分鐘體驗(yàn)(做課間操、跳繩、踢毽子……)。
三、區(qū)域名稱：小叮當(dāng)作坊
(一) 特別的禮物
目的：
1．制作美觀、有意義的卡片、名片、手工作品、寫一封特別的信或畫一幅有關(guān)小學(xué)的意愿畫等，用于留念、同伴間相互贈(zèng)送或送給弟弟妹妹。
2．體會感謝和祝福他人的特別方式，激發(fā)幼兒和同伴、幼兒園之間的深厚感情。
材料投放：
美工紙，繪畫紙，折紙步驟圖，裝飾材料，花邊剪刀，壓圖機(jī)，雙面膠等。
操作提示：
1．了解離園紀(jì)念卡、名片等的用途。
2．有針對性地想象制作(如幼兒園景色、好朋友畫像……)。
3．展示作品，分享經(jīng)驗(yàn)。
四、區(qū)域名稱：皮卡丘樂園
(一)我心中的小學(xué)
目的：
激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情，提高合作能力。
材料投放：
各種積木、牛奶盒、牙膏盒、廢舊紙箱，等等。
操作提示：
1．在參觀過小學(xué)、了解小學(xué)校園主要設(shè)施的基礎(chǔ)上利用積木搭建心中的小學(xué)。
2．利用廢舊材料裝飾“校園”，如用自制的小樹、花朵等綠化“校園”。
五、區(qū)域名稱：雀之林舞臺
(一)快上一年級
目的：
練習(xí)敲打各種節(jié)奏，表演與幼兒園畢業(yè)以及上小學(xué)有關(guān)的音樂作品，感受音樂的美妙，加深對小學(xué)的向往之情。
材料投放：
自制小樂器(裝有米、豆子等的罐子、瓶)，打擊樂器，節(jié)奏卡，小舞臺背景，話筒，紗巾，彩珠等，錄音機(jī)，音樂磁帶《快上一年級》《媽媽的眼睛》等。
操作提示：
1．自己組合節(jié)奏卡，并嘗試用各種小樂器敲打節(jié)奏。
2．自由編排節(jié)目單，大膽合作表演。
3．可與“模擬小課堂”銜接，在“下課十分鐘”作互動(dòng)演出。
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