《稱贊》教案15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《稱贊》教案，歡迎閱讀與收藏。

《稱贊》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，3、體會相互稱贊帶來的快樂。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識9個(gè) 生字，2、會寫8個(gè)生字。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，4、分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　5、生輕聲讀課文，6、遇到生字多讀幾遍。

　　7、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，8、要求讀正確，9、讀通順，10、小組內(nèi)互相正音。

　　11、畫出不12、理解的字詞，13、通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。

　　15、投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指16、名17、認(rèn)讀，18、開火車人讀。

　　視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

　　用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

　　19、自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）

　　2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　�。�1）找一找，（2）讀一讀：先讀課文找詞句，（3）在自讀體會。

　�。�4）想一想，（5）議一議：先自己想一想，（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　�。�7）說一說，（8）再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，（9）教師相機(jī)指（10）導(dǎo)朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）

　　四、精讀入情

　　1、男女生、同2、桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，3、注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

　　4、教師范讀，5、再指6、名7、讀，8、師生給予評價(jià)。

　　9、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，10、評選最佳配音組合。

　　五、實(shí)踐活動

　　1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，2、并向他們學(xué)習(xí)。

　　3、回家?guī)椭�父母做力所能及�?家務(wù)活，4、體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、演讀入境

　　分角色朗讀課文。

　　學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

　　二、識字寫字

　　投影出示下面的詞語。

　　采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　（1）讀一讀。

　�。�2）用實(shí)物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　�。�3）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。

　　選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　指導(dǎo)寫字。

　�。�5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。

　�。�9）教師范寫，（10）提示要注意的問題。

　　（11）先描紅，（12）后臨寫。

　�。�13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指（15）導(dǎo)。

　　鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

　　三、積累運(yùn)用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動

　　在學(xué)�；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

《稱贊》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“但、傍”這2個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、小詩引入。

　　1、朗誦小詩。

　　世界上有一種奇妙的圣水，

　　它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!

　　它灑向哪里，

　　哪里就會出現(xiàn)奇跡!

　　被它澆灌的人啊，

　　會變得快樂、聰明、自信……

　　那播灑它的人，

　　是多么開心、幸福、受人尊敬，

　　你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

　　它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，

　　又真誠地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

　　2、聽懂了什么？

　　3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀：稱贊）

　　4、理解稱贊。

　　稱贊還可以怎么說呢？（表揚(yáng)，夸獎）

　　5、小結(jié)：對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的'一種贊揚(yáng)，表揚(yáng)，讓我們再一起讀讀這個(gè)詞。

　　6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧！

　　二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。

　　（一）初讀課文，感受稱贊之熱情。

　　1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說，課文講的是誰稱贊誰？

　�。ㄏ嗷シQ贊）（板書：小刺猬，小獾）

　　2、相機(jī)出示貼圖。

　　小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）

　　小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

　　3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

　　4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧�？纯此麄兪窍嗷シQ贊的。請小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。

　　5、生自由讀課文，交流。

　　他對小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果�！�

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。

　　小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會做事……）

　�。�2）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會做事呀！

　�。�3）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）

　　（4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？

　　2、交流。

　　A、小刺猬為什么稱贊小獾？

　　做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好

　　B、小獾的板凳到底做得怎樣？

　�。�1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大��；……）

　　（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　�。�3） 是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵與稱贊啊！就在這時(shí)，小刺猬來了，他帶來了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�4） 誰還想給泄氣的小獾加加油？

　�。�5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠地稱贊。讀

　�。�6） 采訪小獾：小獾。聽了小刺猬的稱贊，你最想說什么？做什么呢？

　�。ㄕn文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）

　　3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

　�。�1）讀了這句，你明白什么呢？讀

　�。�2）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，

　�。�3）讓我們大家再一起來當(dāng)一回小獾，快樂，自信地再讀讀這句話。齊讀

　　4、是��！稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

　�。�1）讀后交流，出示：小獾接過蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！B、誰還愿意。

　　C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

　　（2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

　　出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　A、消除是什么意思？B、是�。」ぷ髁艘惶斓男〈题�，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

　　齊讀

　　三、總結(jié)提升。

　　1、板書總結(jié)。

　　你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。

　　2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

　　3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來讀讀這首小詩。

　　4、稱贊是多么神奇��！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

《稱贊》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 知識和能力

　　1） 認(rèn)識10個(gè)生字詞；會寫8個(gè)生字。

　　2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。

　　2、 過程和方法

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、頭飾，動物卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、 隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�

　　（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�

　　（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個(gè)可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書：小刺猬——小獾）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘

　　果子”課件）指名學(xué)生讀生字。

　　4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　二、 初讀課文

　　1：請同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）

　　2：讀得可真好，誰來說說這個(gè)故事內(nèi)容？（要求不要太高，能說出大概意思就行。）板書：互相稱贊

　　三、精讀課文

　　1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）

　　2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評價(jià)）

　　師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）

　　3、全班交流。

　　4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。

　　5、找句子，讀句子。

　　（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。

　�。�2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　�。�3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）

　　重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：

　　A：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。

　　B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。

　　C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。

　　D：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。

　　E：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。

　　F：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

　　剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）

　　5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）

　　6、是��！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。

　　7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）

　　8、指名讀。（讀出真誠與贊美）

　　9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）

　　11、指名讀。（讀出高興勁）

　　12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）

　　13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}

　�。ㄒ�?yàn)樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）

　　14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）

　　15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因?yàn)橄�除了他一天的疲勞。�?/p>

　　教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗(yàn)過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）

　　16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗(yàn)稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）

　　四、分角色演

　　1：今天，動物王國里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）

　　2：評出最佳演員并發(fā)給獎品。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　五、拓展延伸

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？

　　六、作業(yè)

　　1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）

　　2：課后第二題,，讀讀寫寫。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　快樂

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱贊》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。场�學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。薄⒄J(rèn)識“刺猬”、“小獾”。

　　２、讀準(zhǔn)“猬”。

　　二、我會讀

　　１、讀課題。

　�。�、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　�。场⒆x課文：

　�、抛杂勺x。

　�、菩〗M交流、解決難讀的.地方。

　�。�、展示讀：

　�、懦鍪編�生字的句子，指名讀。

　�、七x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會認(rèn)

　�。�、出示生字（會認(rèn)的字）。

　�。病⑼�位互讀,正音。

　�。场㈤_火車讀。

　�。础�復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

《稱贊》教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

　　3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。

　　課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　　1、配樂欣賞“稱贊”語。

　　你真棒！

　　你真能干！

　　你真會觀察！

　　讀得流利極了！

　　你的聲音太好聽了！

　　你的字寫得非常漂亮！

　�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚(yáng)別人的話）對呀，夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　�。�3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

　�。�4） 我們一起讀一讀。

　　2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個(gè)可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

　　三、 欣賞故事，整體感受。

　　1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

　　2、 分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。

　　3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

　　相機(jī)板書：

　　刺猬————————小獾

　　（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

　　四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

　　1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

　　2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機(jī)出示：

　　●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　3、 朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

　�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

　　①他為什么這么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

　�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？

　　（用上“雖然……但是……）說話。

　　4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

　　5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�

　　6、朗讀感悟第二句。

　　出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——范讀強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

　　7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話說了！

　　出示：

　　小刺猬稱贊小獾。

　　小獾稱贊小刺猬。

　�。�你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）

　　五、教學(xué)流程

　　1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的`表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

　　2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

　　3、 交流：

　　● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　4、 自主朗讀感悟兩句話。

　�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�、俚谝痪洌盒〈题�的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

　　指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　還有什么不懂的？

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　�、诘诙�句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　指名讀——齊讀。（送紅花）

　　5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

　　五積累語言，做配音游戲。

　　1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。

　　2、 記配音詞。

　　3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價(jià)。

　　4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

　　六、拓展

　　看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱

　　贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

　　出示兒歌

《稱贊》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“刺、猬”等１０個(gè)生字，會寫“采、背”等８個(gè)字。

　�。�、分角色朗讀課文。

　�。�、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個(gè)比一個(gè)好”

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，表揚(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

　　老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)

　　的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

　　看到這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

　　①誰稱贊誰？

　�、谑窃鯓臃Q贊的？

　�、鄯Q贊能起到怎樣的效果？

　　師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文

　　之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到

　　難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

　　二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　師：誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪？

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

　　師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語。（課件）

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非

　　常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小

　　刺猬的稱贊。

　　看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：A“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）

　　讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗�很認(rèn)真）

　　你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一

　　讀。

　　3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

　　4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f一說這種說法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說：“你

　　真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　　A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以

　　其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

　　6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)

　　泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的.一點(diǎn)兒心意

　　，收下吧�！保�

　　理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

　　當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！

　　小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神

　　奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

　　出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

　　四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，

　　消除疲勞。）

　　總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們

　　那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？

　　五、送稱贊卡片

　　同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送

　　給你要稱贊的人。

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

　　板書：

　　18 稱贊

　　小刺猬 小獾

　�。ㄏ�除疲勞） （帶來自信）

《稱贊》教案7

　　一、教材及學(xué)生分析：

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、 制作溫馨卡；

　　2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？

　　2、激情表揚(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。�（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。�（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�

　　3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　稱贊就是？（夸獎，表揚(yáng)。）

　　我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的.稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

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　　指名讀、開火車讀。

　　4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？

　　5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。

　　生互讀稱贊。

　　6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。

　　7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。

　　學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。

　　8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

　　10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

　　11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。

　　生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。

　　設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一句稱贊。

　　1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

　　2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　　5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎？

　　6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？

　　7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？

　　8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？

　　9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

　　2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

　　2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

　　3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

　　（設(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

　　4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

　　5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　6、生寫，互送溫馨卡

　　五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

《稱贊》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“采、背”等8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分角色朗讀。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。

　　板書課題：18、稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。

　　7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登 傍──旁

　　8、全班交流認(rèn)識生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。

　　2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　�、� 提示：

　　找出文中的兩個(gè)主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

　�、� 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　�、� 全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的'盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。

　　1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

　　2、上臺表演，生評議。

　　3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開火車讀。

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)

　　7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

　　一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學(xué)了課文以后，你將怎么做?

《稱贊》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

　　2. 仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

　　3. 通過對文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡片、教學(xué)媒體

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄕn前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！

　　你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你�。�

　　一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

　　1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語卡片

　　2、 請一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

　　這兩個(gè)字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

　　3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題??（出示媒體齊讀）

　　說明：

　　教師課前的隨機(jī)表揚(yáng)，既是激勵學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹�筆易寫錯，老師示范時(shí)，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

　　1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。

　　2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）

　　3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？

　　板書：刺猬小獾

　　說明：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的.形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

　　雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。

　�。ǘ�）讀好“稱贊”的句子。

　　1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線

　　劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、學(xué)生交流，出示句子。

　　（1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀�？梢耘渖蟿幼�。

　　指名讀句子。

　　評：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！

　　同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

　　小結(jié)（過渡）

　　啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

　　說明：

　　刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。

　�。ㄈ�）體會稱贊給人帶來的激勵作用。

　　1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

　　2、以下兩句句子變紅，指名讀：

　�。�1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！

　�。�2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　�。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖郑�出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

　　說明：

　　以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

　　3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？

　　（1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的？

　　出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　誰來讀一讀。

　　對呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）

　　這就是泄氣（出示“泄氣”）。

　　此時(shí)的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子

　　引讀：這時(shí)小刺猬說??“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　　聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

　　聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。

　　在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

　　出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄖ笇�(dǎo)自豪的語氣）

　　板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

　　（2）讓我們再來看看小刺猬，當(dāng)他勞動了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí)，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）

　　板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�

　　4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！

　　誰能用上課文中的詞語來說說??

　　建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

　�。ǎ﹦e人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

　　齊讀這段話

　　說明：

　　體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

　　“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。

　　三、拓展延伸

　　1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量�。�

　　那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？

　　說話練習(xí)：

　�。�1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會稱贊他：“ �！�

　�。�2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ �！�

　　（點(diǎn)評：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

　　說明：

　　這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實(shí)踐體會如何給他人送去自己

　　真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進(jìn)行稱贊的。在這里，

　　重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。

　　2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。

　　最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。

《稱贊》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。

　　2、認(rèn)識10個(gè)字。

　　3、體會稱贊帶來的作用和快樂。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

　　什么叫“稱贊”？ （表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？

　　二、整體感知：

　　1、播放錄音 仔細(xì)聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

　　2、小組討論

　　3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

　　三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學(xué)二年級語文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。

　　過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

　　1、學(xué)習(xí)2.3.段

　　A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）

　　B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

　　C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）

　�、虐宓首龅煤艽植�。但是看得出他做得很認(rèn)真。

　�、菩〈题�走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。

　�、悄阏婺芨�，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！

　�、傩〗M合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

　　②全班展示讀。

　　質(zhì)疑：

　　小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)�。。。。所以來。。。。�；卮稹＃?/p>

　　是啊！我們在評價(jià)別人的.時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！

　　D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。

　　2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

　　A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？

　　B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。

　　C、品讀。

　�、僭谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）

　　②瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

　　③指名讀、 齊讀、

　　小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

　　小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

《稱贊》教案11

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動地稱贊別人”的意識。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　1．老師夸獎學(xué)生。(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2．學(xué)生夸獎老師。

　　3．小結(jié)：夸獎你們時(shí)，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。

　　４．正音“稱贊”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時(shí)應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)

　　2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。

　　3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()

　　4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。

　　5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的'語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。)

　　三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”

　　1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。

　　2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？

　　3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱

　　(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧。“)讓學(xué)生說鼓勵的話，學(xué)生可以說自己的或者是書上的句子。

　　4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

　　5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

　　6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個(gè)字。

　　7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見小刺猬時(shí)，它是這樣說的，出示句子：

　　在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學(xué)會了做椅子。

　　二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”

　　1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。

　　2．出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　三、分角色表演讀課文。

　　1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）

　　2．指名小組表演，評議。

　　3．集體表演。

　　四、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎？

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1．出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）

　　2．覺得自己難以把握的生字寫幾個(gè)。有困難的老師可以范寫。

《稱贊》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3．扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

　　1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？

　　2．用自己的.話說說每幅掛圖的內(nèi)容。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。）

　　3．引出課題。

　　今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容？

　　二、初讀課文。

　　1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。

　　2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

　　3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

　　4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？

　　三、布置作業(yè)。

　　讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

　　二、講解課文。

　　1．學(xué)習(xí)第l自然段。

　�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么？

　　（2）指名回答。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

　　（l）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）

　�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

　　（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）

《稱贊》教案13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�

　　（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�

　　2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會怎么評價(jià)他呢？（生交流）

　　3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價(jià)同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

　　生反饋（小動物們是互相稱贊的）

　　師：同學(xué)們想給這個(gè)動畫片取個(gè)名字嗎？

　　生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊

　　你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；

　　指名讀、齊讀“稱贊”。

　　師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

　　2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。

　　3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

　　4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

　�。ǘ�）

　　1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、指名讀稱贊的`句子，師出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

　�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

　　師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！

　　注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

　　指名讀

　�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍�他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　兩大組分角色讀句子，加上動作。

　　（三）

　　那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

　　指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄗ院溃�高興）

　�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

　　師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

　�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

　　自由讀這句話再指名讀

　　師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

　　生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

　　指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會）�？粗�這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

　　師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊��！

　　（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說————

　�。ㄎ澹┞犃诵〈题�的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

　　師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）

　　師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

　　四、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

　　我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？

　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。�

　　真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

　　五．配樂朗讀

　　你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對，這兩個(gè)小動物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

　　組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

　　六、角色表演

　　七．板書設(shè)計(jì)

　　稱贊

　　小刺猬———————小獾

《稱贊》教案14

　　一、教材分析

　　《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

　　識字寫字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識10個(gè)字，會寫8個(gè)字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的.重點(diǎn)。學(xué)生會的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會寫“板、椅”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。

　　3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。

　　教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章

　　環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑

　　1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書。

　　2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機(jī)認(rèn)識“刺、猬”兩個(gè)字。

　　3、請學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會的，哪些是還不會的。

　　4、自由讀課文，質(zhì)疑。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“清晨”部分

　　1、自由讀1——4自然段。

　　2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。

　　3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。

　　4、仿說“一個(gè)比一個(gè)好”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“傍晚”部分

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語。

　　2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

　　3、對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時(shí)的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

　　4、分角色朗讀5—7自然段。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

　　6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字

　　1、生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）

　　2、學(xué)寫4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、下課

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚

　　（二）朗讀表演

　　1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。

　　2、相機(jī)仿說：聞一聞。

　　3、分小組演一演這個(gè)故事。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)寫4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持�一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫兩遍。

　　3、書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

《稱贊》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

　　過程與方法

　　1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

　　2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。

　　3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

　　課前準(zhǔn)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞故事，整體感受。

　　導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。

　　課件出示：

　　1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

　　2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

　　觀看課件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、朗讀感悟，體會稱贊。

　　老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

　　1、學(xué)習(xí)14自然段

　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

　　出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　(指名讀、齊讀)

　　理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

　　師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

　　預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

　　指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

　　出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

　　B、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

　　師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。

　　學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。

　　出示句子：

　　1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

　　2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

　　3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

　　4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　我們來看看小獾說的這句話。

　　出示句子：

　　(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)

　　個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

　　理解句子：

　　過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题�的稱贊中獲得了(自信)板書。

　　要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

　　理解粗糙：

　　師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

　　凳子腿有的細(xì)，有的粗

　　有的正，有的歪。

　　所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

　　理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

　　小獾泄氣時(shí)會怎么想?

　　理解自信：充滿信心

　　小獾相信自己能怎么樣?

　　師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

　　帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

　　過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?

　　出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

　　師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

　　所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

　　板書：消除疲勞

　　總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

　　提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。

　　小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的.口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實(shí)感，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　1、我也來稱贊別人：

　　(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會說。

　　(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

　　2、表演環(huán)節(jié)

　　請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

　　適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

　　四、總結(jié)拓展，升華情感。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

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