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《稱贊》教案(15篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《稱贊》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《稱贊》教案1
【設計理念】
在語文教學中注重學生的朗讀感悟,通過多種形式的朗讀激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。運用自主合作的學習方式,充分發(fā)揮學生的主體地位。引入評價機制,使學生感受到學習的興趣。
【教學目標】
1、鞏固生字詞,會寫板、椅兩個字。
2、有感情地朗讀課文,分角色演讀,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、能學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,試著稱贊別人。
【教學重點、難點】
采用多種形式進行朗讀,體會相互稱贊帶來的快樂。
【教具準備】
圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。
【教學過程】
一、復習
1、開火車讀詞語卡片。
2、出示圖片,說說課文講了什么故事?
二、談話
這節(jié)課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱贊帶來的歡樂。那請同學們趕快讀讀課文吧。
設計意圖:讓學生從整體上體會課文表達的情感。
三、朗讀感悟
1、精讀1~4自然段:
、 讀一讀、想一想:板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊小獾呢?
、 畫一畫你找到的詞句。
設計意圖:讓學生找出重點詞句,有利于問題的解決。
⑶ 幻燈出示重點句,隨機指導朗讀:
板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。
他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好。
換說法:
一( ) 比 一 ( ) ( )
、 指名3人讀,學生評價。
設計意圖:讓學生參與評價,進一步體現(xiàn)了學生的主體地位。
2、自讀5~10自然段:
、 幻燈出示問題:
① 小獾為什么送給小刺猬椅子?
、 當小刺猬送給小獾大蘋果時,小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
、 小刺猬得到小獾的稱贊后是怎么說的?
方法:
讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。
、 學生匯報:
隨機出示幻燈片,指名朗讀。
設計意圖:以提問的方式展開,讓學生有目的、帶著問題學,對感悟課文非常有好處。
、 分角色朗讀5~10自然段。
3、分角色演讀(小組內進行)。
設計意圖:提高學生的口語交際和表演能力,并使他們受到美好情感的`熏陶。
4、學生表演,同學們夸夸他們。
5、夸夸身邊的小伙伴。
設計意圖:學以至用,品嘗體會稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。
四、知道寫字板、椅
1、觀察后說說注意的地方。
2、指導書寫。
3、寫后同桌互相檢查。
五、總結
六、作業(yè)
找機會夸夸你的家人或朋友,觀察他們得到夸獎后的表現(xiàn),寫成一則日記。
設計意圖:延伸到課外,體會稱贊別人的快樂,并把這美好的瞬間記錄下來。
【板書設計】
小刺猬:消除疲勞
18 稱贊 快樂
小獾:自信
《稱贊》教案2
學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據畫面配音。
2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點:
有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
預設過程
一、創(chuàng)設情景,激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你。
(你的學習用品放得多整齊!我也稱贊你!)
。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么?
。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認認吧。ǘ喾N形式認讀卡片)
三、朗讀感悟,體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)
2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”
。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?
。2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?
(3)我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)
。4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。
。5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導朗讀,讀好“真、一個比一個”
(6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的'表揚最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?
聽了小刺猬的'話他是怎么做的?
(7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)
四、相互欣賞,相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?出示稱贊花,指名稱贊。
反思
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學思想,努力使教學真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學生這一主體,彰顯學生的個性?偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
稱贊是一種美好的情感體驗,但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性。根據低年級學生的年齡特點,我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面,指導學生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等學生的`朗讀非常到位,從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”,由“行”體驗到“情”。
利用圖畫創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力
以圖解文,借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級學生學習觀察事物的方法。使教學過程自然流暢,激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我力圖體現(xiàn)以上的設計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中,還存在著問題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學生觀察的不夠細,更應該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊,但是該讓學生去思考去感悟的地方沒有給予充足的時間。
2、應該加強學生的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流,通過學生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復習詞語時,要對一些重點的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學,一定要進行寫字指導,這非常重要,在以后的教學中要引起注意。
4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學中進行有時會更有效。
課后練習題
一、根據課文組詞
采()背()板()椅()
但()傍()清()消()
二、填填記記
1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說:“在我有點兒______的時候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經會做______了。這是我的一點兒______,收下吧!
4、小刺猬送給小獾兩個________,小獾說:“你的蘋果________,我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了,說:“謝謝你,你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說。
6、選近義詞。
贊揚——()立刻——()認真——()解除——()
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真。”這句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
2、“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看!边@句話寫出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。
四、實踐活動
這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點,要學會稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。
《稱贊》教案3
教學目標
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學流程
一、課前談話:
。◣熓帜眉t花)同學們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對,只要表現(xiàn)好你們就能得到它,今天老師帶了很多紅花過來呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)
二、趣味導入:
老師:好,今天,我們班里還來了兩位好朋友呢,看看是誰?(師貼圖,生回答)看它們的動作,你覺得他們在干什么?
學生:他們在夸對方“真棒!”
老師:對,像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。(師板書課題)看到這個題目,你想問些什么呢?
學生:他們?yōu)槭裁捶Q贊別人?他們怎樣稱贊別人?
老師:你們真是愛動腦筋的好孩子,其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文。
老師:打開書,請同學們自己將課文讀一遍,讀的時候注意借助拼音把字音讀準確,開始吧!
生自讀。
2、認讀生字
老師:同學們讀的可真認真!請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍,并且組一組詞。
生讀。
老師:你指我讀,請同桌互相檢查一下字和詞,如果你的同桌會讀了,就稱贊一下他,如果他讀得不好,請你幫幫他。
3、教師檢查自學情況。
老師:有多少同學得到了稱贊?老師也來考考你們,有信心贏得老師的稱贊嗎?
。ㄕn件出示生字)奇讀。
老師:去掉它們的拼音你們還會讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)
老師:同學們的`火車開的真是棒,有一個多音字好朋友急著和大家見面呢。ǔ鍪菊n件)你認識它嗎?誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里,同學們趕緊把它們找出來吧!誰來讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯,一起來一遍。(齊讀)同學們學習勁頭這么足,小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!
四、學習課文
1、學習1——4段
老師:生字認識了,同桌比一比,誰的課文讀的好!
。ㄉ宰x課文)。
老師:剛才同學們提出了那么多的問題,現(xiàn)在我們來說一說,他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對不對?(出示課件)誰能讀得更好?(再指名讀,齊讀)
老師:小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間?
學生:清晨。
老師:我們一起來讀第一段。(齊讀)
老師:(指名)你來讀一下第二段。
老師:你們覺得小獾是一個什么樣的孩子?
學生:我覺得它是一個做事認真的孩子。
學生:我覺得它很能干!
……
老師:說的不錯,女生一起來讀一遍,看誰能讀出小獾的能干來。(女生齊讀)
老師:小刺猬也很欣賞小獾的能干,老師請兩個同學來讀他們的對話,誰有信心讀好?(指名)剩下的同學我們來讀作者的話。(角色讀)讀得不錯,誰有信心超過他們?(再讀)
老師:同學們合作的真不錯,小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“(課件出示句型)你能學著他來夸夸市場上的水果嗎?你會夸夸同學們的識字報嗎?你還會怎樣說?(指名回答)
2、學習5——10段
老師:同學們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。
老師:接下來會發(fā)生什么事情呢?同學們想自己讀還是仍然分角色讀?
學生:分角色讀!
老師指名進行分角色讀。
老師:小刺猬“看了看”板凳,小獾“聞了聞”蘋果,(出示句型)你會怎樣說?(生回答)
老師:同學們真聰明,為自己的能干加油。▂e!)
老師:剛才聽同學們讀得這么有意思,老師也非常想加入你們,歡迎嗎?
學生:歡迎!
。ㄅx小刺猬的說話,男生讀小獾說的話,老師獨坐著說的話。)
五、拓展延伸
老師:和大家合作的真愉快!同學們,今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎?你最喜歡誰?為什么呢?(指名回答)
老師:當聽別人稱贊你時,你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人,能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點,并且來夸一夸他們,好嗎?
六、總結
有了小刺猬的稱贊,小獾有了(生接“信心”,老師板書。),有了小獾的稱贊,小刺猬消除了(生接“疲勞”,老師板書。)是!只要是發(fā)自內心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,對別人多一份夸贊,讓每個人都生活在愛里面好嗎?(放音樂結束學習。)
板書:
18、稱贊
有了信心消除疲勞
《稱贊》教案4
【教學目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用,學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字,引導學生借助圖畫和生活經驗識字。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。
【教學難點】
1、從朗讀中體會課文的深刻內容。
2、體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入課題
1、教師隨機表揚:
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學習用品放得好整齊啊!我也稱贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機播放PPT資源,引導學生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生從整體上感知課文。
2、教師播放PPT資源,請學生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學合作解決。
3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?
4、師:小朋友今天又認識了這么多的.字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1、教師請學生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。
2、師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
(學生匯報交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!
生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會想些什么呢?
生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。
生:我一要好好學做木工,不辜負小刺猬對我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!
(教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3、師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導)
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學,后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經會做椅子了!
師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進步啊!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結:是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步!(師板書:有信心,取得更大進步)
師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?
生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
4、教師總結:
是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)
5、教師請學生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6、最后請小組同學合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?
3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教案5
教學目標:
1、認識10個生字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。
3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子,反復朗讀,讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語,體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4、能用一句話來稱贊班中的同學,學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點:
識字和語言訓練。
教學難點:
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學過程:
一、課題導入 進入情境(2分)
1同學們,今天,我們來學習一篇美麗的童話故事。齊讀課題。
2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚、夸獎)
師:你的詞換的特別恰當,聽了老師的稱贊,你的心情怎樣?
生:高興極了。
師:你不但詞換的好,你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊,你的心情怎樣?
生:充滿了自信。
生:我的心里美滋滋的,心里想:“我一定要加倍努力,爭取比現(xiàn)在做得還要好。”
師:剛才,我們全班同學聽的都特別認真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。
二、初讀課文 識記生字(15分)
㈠初讀了解主要內容
1、讀文要求(課件出示):(指讀)讀準字音,讀順句子。邊讀邊思考,課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始
2、匯報:課文中是誰稱贊了誰了?
生:小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬。(貼圖片)
師:這就叫做互相稱贊。(板書:互相稱贊)
指生再說一遍。
、嬲J識刺猬兩個字,強調猬的讀音
1、 白板出示:(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀,跟他們打個招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面,可是,他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺, 其他同學看他擺的對不對?擺完后領著大家讀一下。(強調刺猬的猬讀輕聲。)
、缱R記其他生字
1、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰能讀?(男生一行,女生一行讀)
3交流識字方法
、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認識的字。可以把你認識的打上聚光燈,或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如:“板”,一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。
、朴米衷醋掷碇v解糙字:
、 糙字不太常見,它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字,這是今天的糙字,他的左邊是一個米字,表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思,想象一下,谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)
②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖,誰能說一說。
、 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字:
⑴遮屏:老師把這些詞語全遮起來了,露出那一組,就讀哪一組,看誰最先舉手。
(2)摘蘋果:勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果,我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個,就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)
、飘斝±蠋煟簡蝹字還認識么,誰來考考大家,想考哪個,給那個字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好,這個句子能讀么(課件:小獾已經做成了三個小板凳,板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。
過度:小獾的小板凳做得很粗糙,小刺猬卻稱贊了他,這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內涵
小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)
、宸Q贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線:小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。
2、匯報:小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干,小板凳做的一個比一個好。)
指導朗讀:
⑴夸:指生讀。 讀出贊揚的語氣
、普嬲\的夸:
、 他的小板凳明明做的很粗糙,小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞,指生白板圈)
師:認真,為什么還那么粗糙?
生:他正在學做木。
師:原來是稱贊她認真的學習態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?
、谶有其他原因么?(一個比一個做得好,進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀。
師:小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點,肯定別人的點滴進步,它是真心實意的稱贊小獾。
③真誠的夸:指導讀。要感受到真誠。
師:現(xiàn)在我來做小獾,你們來做小刺猬,你們來稱贊稱贊我!再換過來讀
4、師:小獾的板凳一個比一個好,同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?
㈡稱贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)
、毙〗M合作學習
請同學們帶著這個問題小組合作學習6.7自然段,小組長帶領組里同學用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。(分角色讀輪讀,齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報朗讀,(2組)讀后評價:你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓練)
⒊小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書:有了自信
4想象感受稱贊的魔力
、判♀翟谑裁磿r候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?
、葡胂笠幌,如果在那時候,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑小獾,小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到沒信心了,放棄做小板凳了
、菐:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心,獲得了成功。
、雀屑ぴ僮x小獾的話。帶著自豪,感激的心情來讀。
小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求:
1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。
2、自己練習讀8、9、10自然段,邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(白板)。讀
4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書:消除疲勞
5分角色讀:女同學來扮演小刺猬,男同學來扮演小獾,于老師來讀旁白。看著大屏幕,一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書誰能說一下,稱贊的神奇力量。
7、師:原來稱贊有這么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們,你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!
四、鞏固生字 指導書寫
㈠鞏固生字(33分)
、弊x兒歌:前面學習的生字躲在了這首兒歌里,想考考我們班的小朋友是不是還認識他們,課件出示
小獾清晨坐板凳,做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認真,小獾馬上有自信。
傍晚學會做椅子,送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)
師:抽生讀兒歌
師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏
師:我們拍著小手一起讀一遍。
、嬷笇懽(38分)
⒈觀察字形上的共同點
師:這當中有四個生字是要求我們今天學會寫的,來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)
師:請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?
生:上面兩個都有單立人,下面兩個都有木字旁。
生:還有形聲字。
生:還有都是左右結構的字。
師:對,都是左右結構。你們覺得哪個字比較難寫,我們這節(jié)課就寫那個字。指導寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。
五、總結收獲 (40分)
師:好了,同學們,今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂,適時地稱贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂。
作業(yè):留心觀察身邊的人,抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們,下節(jié)課上我們來交流。
18稱贊
板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)
消除疲勞 有了自信
《稱贊》教案6
教學內容:
小學語文教材第三冊P85_88
教學目的:
1、認識10個生字,會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖,了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點: 重點:了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點:學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備:
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排:
2課時
教學過程:
第 一 課 時
一、 教學目標。
認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
(一)解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?
。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經驗識字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的'意思,認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結構,板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導;“采”是爪字頭。
(三)朗讀課文,初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學過程。
(一)復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
。ㄈ┛吹诙、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
。ㄋ模┛吹谒姆鶊D:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果。
讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)
。⿲嵺`活動。
小組合作學習:互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
《稱贊》教案7
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重難點】
通過本課的學習,讓學生感悟稱贊帶來的快樂,并學會稱贊別人。
【教學過程】
一、初步感知稱贊
1、師:上節(jié)課我們已經認識了小刺猬和小獾,我們對他們也有了一個初步的了解,今天,他們倆也來到了我們的課堂上,跟我們小朋友一起來學習。
2、這篇課文老師也很喜歡,現(xiàn)在就讓我們一起來讀一遍課文,快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學生自由讀)
二、感悟稱贊A
1、出示A:
他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
2、你能不能向小刺猬一樣,來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。
3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1~4段中找到答案呢?用線劃出來、學生再讀課文。
出示:
小獾已經做成了三個小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很認真。
今天,老師也帶來了小獾做的三個小板凳,我們能不能根據其粗糙程度,判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的,哪個是第二次,哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)
盡管小獾的板凳做得很粗糙,但是一個比一個要好,讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。
4、看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)
師:是呀,雖然小獾做得并不怎么樣,但當時的他多么需要別人的稱贊啊!
再出示:小刺猬稱贊小獾的話,引讀,所以小刺猬──
5、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。
6、出示:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信、瞧,我已經會做椅子了,這是我的一點兒心意,收下吧!”齊讀。
小獾們,你們這時的心情是怎么樣的?(感謝,感激……)
是呀,在小獾很泄氣的時候,是小刺猬的稱贊讓他有了信心,那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!
7、小結:
是呀,別人做得好時,我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳,而且也學會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!
過渡句:剛才我們學習的是小刺猬稱贊小獾的,那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?
三、感悟稱贊B
1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)
出示B:
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
老師就是小刺猬,可愛的小獾們,你們怎么稱贊我呢?(齊讀)
2、師:出示兩個又大又紅的蘋果,說:”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果,讓你聞聞,怎么樣?(很香)你聞!(香極了)
3、師:那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的.香味了,能再香一點嗎?──指說(我聞到了,蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味,(范讀),強調”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!
4、接下來,老師要讓小朋友小組一起來學學課文的第5~10自然段,解決兩個問題:
出示:
、 聽了小獾的稱贊后,小刺猬的心情又是如何呢?
、 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?
5、指生答,順時出示課文最后一個小節(jié):
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
齊讀一遍 。
四、總結
一句簡單的稱贊,對我們的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動的心情,再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!
五、練習說話
1、學會稱贊別人:
你只有學會欣賞別人,別人才會欣賞你。一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人,即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定,就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊,你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?最好用上句式:
( )同學,你( ),我想對你說( )。
2、做心情卡。
《稱贊》教案8
教學要求:
1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會認10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,練習默讀課文。
3.扮演文中的小動物,理解課文內容,懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學重難點:
學習生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)?稱贊是課文的重點,也是課文的難點。
教學方法:
集中識字、表演朗讀
課前準備:
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排:
三課時
第一課時
一、出示掛圖,激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動物?它們在干什么?
2.用自己的話說說每幅掛圖的內容。
。ㄖ笇W生從動物的表情、動作等方面來說。)
3.引出課題。
今天我們要學習《稱贊》(板書:《稱贊》)看到這個題目,你會想到什么?你覺得課文會講哪方面的內容?
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,要求讀準字音,畫出生字,標出自然段,自學生字。
2.指名分段讀課文,檢查讀字音及標自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片,請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文,思考后回答,本文主要寫誰稱贊誰的事?(小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬),它們稱贊對方的什么長處?
三、布置作業(yè)。
讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?
第二課時
一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學習第l自然段。
。╨)指名讀,思考:這段講的是誰在什么時候去干什么?
(2)指名回答。
2.學習第2~4自然段。
。╨)在小路上,小刺猬看到了誰在干什么?(小灌學做木工)
。2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認真)
(3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個比一個好)
《稱贊》教案9
一、導入新課
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課,出示課題。(生讀課題)
二、復習生字
。ǔ鍪菊n件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學們一起分享,你們想吃嗎?
生:想。
師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果,這個小朋友上來后,他摘一個果子,如果他的字音讀準了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個果子了。(請兩個學生上來,一個讀5個字)
師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)?
(請學生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。
噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?
生:能!
三、指導寫“板、椅”
1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。
2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學寫的字真不錯,**同學寫得真漂亮。
3.在“展示園”上展示學生作業(yè)。師:請寫完的同學把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好,下面老師請一個小朋友當記者到同學們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結意見講評)
4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯!”
四、細讀感悟。
1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎了我們)課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語,你能找得到嗎?
生:稱贊。
師總結:稱贊就是用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。
2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?
。ㄕ垖W生回答)
3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?
再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。
4.請學生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(師點擊課件出示)
師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)
引導學生:這兩句話是它們發(fā)自內心的稱贊對方,我們應該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。
師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)
五、精讀入情。
1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。
2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。
師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。
6、配音讀。師:接下來。我們做一個游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)
這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學們帶上頭飾做動作練說)
師:我們一起走進動畫片里給他們配音吧!
。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學生拿出已經準備好的'精美卡片,讓學生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師:這一節(jié)課小朋友們都學會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
。ㄏ抡n)
《稱贊》教案10
【學習目標】
。、認識10個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
。场W習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
。薄⒄J識“刺猬”、“小獾”。
。、讀準“猬”。
二、我會讀
。薄⒆x課題。
2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
。、讀課文:
、抛杂勺x。
、菩〗M交流、解決難讀的`地方。
。、展示讀:
、懦鍪編值木渥,指名讀。
、七x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字(會認的字)。
。病⑼换プx,正音。
3、開火車讀。
。础土暽郑ㄓ螒蜢柟蹋
《稱贊》教案11
學習目標
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學難點
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學準備
多媒體教學
教學過程
一、情境導入
1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文
、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
①出示帶生字的句子,指名讀。
、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字(會認的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復習生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
(一)、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習扮演角色,讀一讀。
3、指名讀,再評議。
。ǘ、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?
1、小組合作,用“”找出有關的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么?
。ㄈ、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。
1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
2、出示有關句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結果?
七、實踐活動。
回家選擇合適的時機,用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書設計
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進步了
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)
第二課時
教學理念:
1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。
2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產生的意向不到的結果。
3、抓住課文的趣味性,讓學生分角色朗讀和表演,使學生主動參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
學習目標:
1、認識10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,明白“要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人!
學習重點:能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人。
學習準備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件
教學過程:
一、導入新課,整體感知課文內容。
同學們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊
播放課文錄音并配圖片?凑n文講了一件什么事(學生整體上體會課文的情感)
二、朗讀課文,理解課文
1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非?鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會)
。1)“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,肯定別人的點滴進步)
。2)在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)
。3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
(4)略。
4、找榜樣:
在這個故事中,小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣?引導學生結合課文內容談談自己的體會。
小結:同學們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的`人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲)
三、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學,稱贊一下我們班的同學,你看看你要表揚誰,表揚他什么?(指名發(fā)言)
2、看到班里同學有進步時,我會說————————
3、在家里,我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時,我想說——————————
當—————————時,我想說——————————
三、再讀課文,引導學生質疑。
四、課堂小結
要想獲得別人的稱贊,要先學會稱贊別人。
教后小結:
板書設計:
。ㄏ冢┐题Q贊————小獾(自信)
教后小結:
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯,盡管很多內容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應有等等。總之,問題很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進了教材。
重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。教育學生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應有的肯定,這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質疑,全面理解全文內容。
《稱贊》教案12
一、創(chuàng)設情境,談話導入
1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你。
(你的學習用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你。
2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)
3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學們看動畫片吧!請同學們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?
生反饋(小動物們是互相稱贊的)
師:同學們想給這個動畫片取個名字嗎?
生反饋,師隨機板書:稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學習這篇童話故事,那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎?(生質疑)老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學習課文
。ㄒ唬┳宰x課文
1.請同學們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3.請一小組同學分節(jié)讀課文,其余同學邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學,也可以給他們指出缺點。
4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書
。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
。1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!
。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動作。
。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的.句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經會做小椅子了。ㄗ院,高興)
。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞!(高興,快樂)
師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)
指導有感情地朗讀這兩句話
。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
生質疑,(泄氣,自信)
指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:對,當小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!
(出示稱贊的話)引讀:這時小刺猬說——
。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)
師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學生交流)
師:是!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?
學生說話訓練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。
組織小組交流,再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設計
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》教案13
【教學目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
學習生字新詞;朗讀課文。
【教學準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學過程】
一、猜圖游戲,激趣導入
1、出示動物拼圖,趣猜動物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡介,齊讀課題。
二、初讀課文,學習字詞
師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀,遇到不認識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學們,把課文讀正確。
1、分類學習詞語:
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的.孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
、賻煶鍪敬筇O果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準了,記住了,就能把果子摘下來。
②同桌互讀,交流識字方法。
③全班交流識字方法,引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關?
、葜笇鴮憽耙巍保龑鴮懽藙荨
三、教給方法,指導朗讀
師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準確讀通順了,自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?
、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。
③師:請同學們仔細地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。
、藿處煼蹲x:給顧老師一個機會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
、啐R讀。
、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?
、峋毩曊f:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
⑩師:聽了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
①指名讀。
②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?
③自由練習讀,指名讀。
、艹鍪緢D片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?
、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結方法:同學們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學們互相稱贊,交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
《稱贊》教案14
教學目的:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖,了解課文內容。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點:重點:1、了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
2、識字、寫字
難點:學習課文通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備:生字卡片、小黑板、課件
教時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、解題、導入新課。
稱贊是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?(稱贊就是
表揚就是贊揚,這是孩子在理解了意思后,自行概括稱贊近義詞的收獲。)
二、初步感知課文
1、自由讀課文,邊讀邊標出自然段。
2、畫出生字詞語,借助拼音讀帶有生字的句子。
3、這篇課文寫了一件什么事?
三、識字、寫字教學。
1、按自然段讀課文,隨文識字。
2、觀察圖片一,讀1、2、3、4自然段,理解板凳、椅子、粗糙的意思,認讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。
3、觀察二、三、四幅圖,看圖說話。朗讀相關內容,理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的意思,認識其中的兩個生字。
4、小黑板出示句子,認讀生字。
清晨,小刺猬去森林里采果子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?
。ǚ此迹何矣捎诘湍甓巫R字寫字始終是一個艱巨的任務,所以我把識字與寫字列為重點。在教學中,我引導孩子抓住字的結構、新舊字的對比等識記。椅、但、傍:都是左右結構,板-飯,換偏旁。椅-奇,加偏旁。但-旦,傍-旁,加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學生在認識理解粗糙時,看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了,不夠粗糙,他理解了粗糙的一層意思--不光滑,我還讓孩子通過反復朗讀,觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。)
6、寫字指導;采是爪字頭。
四、朗讀課文,初步感知課文內容。
第二課時
復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說說你的理由。
一、欣賞課文情境動畫。
二、讀第二自然段,感悟小獾認真的工作態(tài)度。
2、雖然小獾的`板凳做得粗糙,但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第三自然段。
3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量?品讀第7自然段。
4、當小獾接過小刺猬送的蘋果時,是怎么稱贊的?
5、稱贊有什么力量?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
三、朗讀課文。
四、夸夸同桌的優(yōu)點。
五、延伸:讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點,稱贊別人的長處。在小伙伴學習新本領的時候,多多鼓勵別人。)
板書設計:
《稱贊》教案15
教學目標:
1、認識10個生字,會寫8個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人。
學習重點:認識生字,會寫生字,有感情地朗讀課文。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
一、體驗生活,感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對好姐妹。
貼字卡:表揚 夸獎
還記得她們的名字嗎?
生活中,你聽到過誰表揚過誰,誰夸獎過誰嗎?
。 ),( )夸獎( )。
聽了夸獎,你的心情怎么樣?
是呀,每當我們得到了別人的表揚和夸獎時,我們的心里別提有多高興了。
2、揭題質疑
喜歡這兩個朋友吧!她們的姐姐也來到了我們的課堂,出示:稱贊
最巧的是啊,今天要學的故事,題目也叫稱贊,課件出示,誰來讀讀課題?指導讀好“稱贊”,讀了這個課題你想知道什么?
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個故事,故事里是誰稱贊誰呢?
4、檢查反饋:
誰稱贊誰?為什么稱贊?會怎樣稱贊呢?
哦,是小刺猬稱贊小獾。板,并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽出來了。
瞧,小刺猬和小獾來到我們的課堂了!
。ㄕn件出示)認識小刺猬和小獾,要稱呼好他們的名字啊可有難度,請生字寶寶來幫忙吧!相機教學“刺、猬”,讀好“獾”,來,誰來和他們打個招呼?
二、親近文本,感悟稱贊
。ㄒ唬┏踝x故事
他們的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時你想給自己提什么要求呢?
。1)我要讀通課文,讀準字音。
。2)我給課本標上小節(jié)號,記記生字。
......
師隨機表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋:看小朋友學習得這么認真,小刺猬給我們送禮物來了,瞧,
啊,是又大又紅的蘋果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋果里還有小秘密呢!
。1)詞語:
。ㄕn件出示)讀一讀:A、但是 傍晚 留下
B、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧,我已經會做椅子了。
C、看了看 聞了聞 ( )了( )
D、我會讀長句子:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的.時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”教學詞語“泄氣”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點兒心意!”
3、認識了詞語,讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書本再來讀一次吧。
。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個大蘋果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?
我會劃:
小刺猬是怎么稱贊小獾的,請讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個比一個好!
小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎?
3、你們熱情的稱贊對小獾的幫助有多大!你能從課文里找出來嗎?
2出示:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?指讀,齊讀 稱贊精品教案設計
小獾你什么時候覺得泄氣了呢?(那你讀讀1-7小節(jié),相信你一定會明白的)
(我覺得板凳做得很粗糙的時候。)
理解粗糙:粗糙的板凳會是什么樣兒的?誰來猜猜?
。ǹ瓷先,摸上去,坐上去......)
小獾啊,一大清早你就開始做板凳了,已經做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時,你想說些什么嗎?
師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!
B、可這時,小刺猬來了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細看了看,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催要稱贊呢?
清晨
已經做成了三個小板凳
做得很認真
一個沒做好接著做第二個,第二個不滿意,接著做第三個多有毅力!
是呀,雖然板凳很粗糙,但一個比一個做得好,這就是小獾的進步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認真地埋頭苦干,小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
過渡:是呀,就在小獾泄氣的時候,小刺猬送上了自己真誠的稱贊,給了小獾鼓勵,給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時分,小獾都能做椅子了,此時的小獾對小刺猬充滿感激,再來讀讀小獾的話吧?
指讀,男女生讀(比賽讀 比一比誰讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動人的故事啊,讓我們再來品味品味這個故事吧!請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學習小組長分配角色。
6、過渡:是呀,真誠的稱贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信
瞧,經過我們認真的學習我們又解決了一個小問號?咦,還有兩個小問號會是什么呢?
7、學習8-10小節(jié)
。1)、四人小組合作學習:(課件出示)讀讀三小節(jié),劃出小獾稱贊小刺猬的話;想一想:小獾的稱贊對小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習。
。2)、簡單交流:
A、讀讀稱贊的話
B、什么作用?板:消除疲勞
C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學習表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示:
小朋友們:
這節(jié)課你們學得真認真,積極動腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!
2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎?把你稱贊的話,寫在七彩的愛心卡上,送給你的朋友吧。ㄅ錁罚簩懺挘
。、展示
。础⒖偨Y
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