亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

《稱贊》教案

時間:2023-02-26 12:20:44 教案大全 我要投稿

《稱贊》教案(15篇)

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《稱贊》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《稱贊》教案(15篇)

《稱贊》教案1

  【設計理念】

  在語文教學中注重學生的朗讀感悟,通過多種形式的朗讀激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。運用自主合作的學習方式,充分發(fā)揮學生的主體地位。引入評價機制,使學生感受到學習的興趣。

  【教學目標】

  1、鞏固生字詞,會寫板、椅兩個字。

  2、有感情地朗讀課文,分角色演讀,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、能學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,試著稱贊別人。

  【教學重點、難點】

  采用多種形式進行朗讀,體會相互稱贊帶來的快樂。

  【教具準備】

  圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。

  【教學過程】

  一、復習

  1、開火車讀詞語卡片。

  2、出示圖片,說說課文講了什么故事?

  二、談話

  這節(jié)課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱贊帶來的歡樂。那請同學們趕快讀讀課文吧。

  設計意圖:讓學生從整體上體會課文表達的情感。

  三、朗讀感悟

  1、精讀1~4自然段:

 、 讀一讀、想一想:板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊小獾呢?

 、 畫一畫你找到的詞句。

  設計意圖:讓學生找出重點詞句,有利于問題的解決。

  ⑶ 幻燈出示重點句,隨機指導朗讀:

  板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。

  他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好。

  換說法:

  一( ) 比 一 ( ) ( )

 、 指名3人讀,學生評價。

  設計意圖:讓學生參與評價,進一步體現(xiàn)了學生的主體地位。

  2、自讀5~10自然段:

 、 幻燈出示問題:

  ① 小獾為什么送給小刺猬椅子?

 、 當小刺猬送給小獾大蘋果時,小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

 、 小刺猬得到小獾的稱贊后是怎么說的?

  方法:

  讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。

 、 學生匯報:

  隨機出示幻燈片,指名朗讀。

  設計意圖:以提問的方式展開,讓學生有目的、帶著問題學,對感悟課文非常有好處。

 、 分角色朗讀5~10自然段。

  3、分角色演讀(小組內進行)。

  設計意圖:提高學生的口語交際和表演能力,并使他們受到美好情感的`熏陶。

  4、學生表演,同學們夸夸他們。

  5、夸夸身邊的小伙伴。

  設計意圖:學以至用,品嘗體會稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。

  四、知道寫字板、椅

  1、觀察后說說注意的地方。

  2、指導書寫。

  3、寫后同桌互相檢查。

  五、總結

  六、作業(yè)

  找機會夸夸你的家人或朋友,觀察他們得到夸獎后的表現(xiàn),寫成一則日記。

  設計意圖:延伸到課外,體會稱贊別人的快樂,并把這美好的瞬間記錄下來。

  【板書設計】

  小刺猬:消除疲勞

  18 稱贊 快樂

  小獾:自信

《稱贊》教案2

  學習目標:

  1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據畫面配音。

  2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  學習重點:

  有感情地朗讀課文,積累語言。

  學習難點:

  體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  設計理念:

  1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內化語言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  預設過程

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  1、隨機表揚:

  (你坐得真好!老師稱贊你。

  (你的學習用品放得多整齊!我也稱贊你!)

 。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。

  3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  2、大家知道小刺猬最會干什么?

 。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認認吧。ǘ喾N形式認讀卡片)

  三、朗讀感悟,體會“稱贊”。

  1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)

  2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”

 。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?

 。2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?

  (3)我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)

 。4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。

 。5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導朗讀,讀好“真、一個比一個”

  (6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的'表揚最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?

  聽了小刺猬的'話他是怎么做的?

  (7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

  四、相互欣賞,相互稱贊

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?出示稱贊花,指名稱贊。

  反思

  我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學思想,努力使教學真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學生這一主體,彰顯學生的個性?偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

  稱贊是一種美好的情感體驗,但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性。根據低年級學生的年齡特點,我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。

  另一方面,指導學生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等學生的`朗讀非常到位,從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”,由“行”體驗到“情”。

  利用圖畫創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力

  以圖解文,借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級學生學習觀察事物的方法。使教學過程自然流暢,激發(fā)學生的學習興趣。

  在教學中,我力圖體現(xiàn)以上的設計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中,還存在著問題和不足。

  1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學生觀察的不夠細,更應該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊,但是該讓學生去思考去感悟的地方沒有給予充足的時間。

  2、應該加強學生的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流,通過學生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。

  3、復習詞語時,要對一些重點的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學,一定要進行寫字指導,這非常重要,在以后的教學中要引起注意。

  4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學中進行有時會更有效。

  課后練習題

  一、根據課文組詞

  采()背()板()椅()

  但()傍()清()消()

  二、填填記記

  1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。

  2、小刺猬對小獾說:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。

  3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說:“在我有點兒______的時候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經會做______了。這是我的一點兒______,收下吧!

  4、小刺猬送給小獾兩個________,小獾說:“你的蘋果________,我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了,說:“謝謝你,你的______消除了我一天的______”

  5、______看__________地說。

  6、選近義詞。

  贊揚——()立刻——()認真——()解除——()

  三、品味探究

  1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真。”這句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。

  2、“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看!边@句話寫出了小刺猬________

  _____________________。

  3、“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。

  四、實踐活動

  這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點,要學會稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。

《稱贊》教案3

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學流程

  一、課前談話:

 。◣熓帜眉t花)同學們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對,只要表現(xiàn)好你們就能得到它,今天老師帶了很多紅花過來呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)

  二、趣味導入:

  老師:好,今天,我們班里還來了兩位好朋友呢,看看是誰?(師貼圖,生回答)看它們的動作,你覺得他們在干什么?

  學生:他們在夸對方“真棒!”

  老師:對,像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。(師板書課題)看到這個題目,你想問些什么呢?

  學生:他們?yōu)槭裁捶Q贊別人?他們怎樣稱贊別人?

  老師:你們真是愛動腦筋的好孩子,其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。

  三、初讀課文,認讀生字

  1、自由讀課文。

  老師:打開書,請同學們自己將課文讀一遍,讀的時候注意借助拼音把字音讀準確,開始吧!

  生自讀。

  2、認讀生字

  老師:同學們讀的可真認真!請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍,并且組一組詞。

  生讀。

  老師:你指我讀,請同桌互相檢查一下字和詞,如果你的同桌會讀了,就稱贊一下他,如果他讀得不好,請你幫幫他。

  3、教師檢查自學情況。

  老師:有多少同學得到了稱贊?老師也來考考你們,有信心贏得老師的稱贊嗎?

 。ㄕn件出示生字)奇讀。

  老師:去掉它們的拼音你們還會讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)

  老師:同學們的`火車開的真是棒,有一個多音字好朋友急著和大家見面呢。ǔ鍪菊n件)你認識它嗎?誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里,同學們趕緊把它們找出來吧!誰來讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯,一起來一遍。(齊讀)同學們學習勁頭這么足,小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!

  四、學習課文

  1、學習1——4段

  老師:生字認識了,同桌比一比,誰的課文讀的好!

 。ㄉ宰x課文)。

  老師:剛才同學們提出了那么多的問題,現(xiàn)在我們來說一說,他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對不對?(出示課件)誰能讀得更好?(再指名讀,齊讀)

  老師:小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間?

  學生:清晨。

  老師:我們一起來讀第一段。(齊讀)

  老師:(指名)你來讀一下第二段。

  老師:你們覺得小獾是一個什么樣的孩子?

  學生:我覺得它是一個做事認真的孩子。

  學生:我覺得它很能干!

  ……

  老師:說的不錯,女生一起來讀一遍,看誰能讀出小獾的能干來。(女生齊讀)

  老師:小刺猬也很欣賞小獾的能干,老師請兩個同學來讀他們的對話,誰有信心讀好?(指名)剩下的同學我們來讀作者的話。(角色讀)讀得不錯,誰有信心超過他們?(再讀)

  老師:同學們合作的真不錯,小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“(課件出示句型)你能學著他來夸夸市場上的水果嗎?你會夸夸同學們的識字報嗎?你還會怎樣說?(指名回答)

  2、學習5——10段

  老師:同學們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。

  老師:接下來會發(fā)生什么事情呢?同學們想自己讀還是仍然分角色讀?

  學生:分角色讀!

  老師指名進行分角色讀。

  老師:小刺猬“看了看”板凳,小獾“聞了聞”蘋果,(出示句型)你會怎樣說?(生回答)

  老師:同學們真聰明,為自己的能干加油。▂e!)

  老師:剛才聽同學們讀得這么有意思,老師也非常想加入你們,歡迎嗎?

  學生:歡迎!

 。ㄅx小刺猬的說話,男生讀小獾說的話,老師獨坐著說的話。)

  五、拓展延伸

  老師:和大家合作的真愉快!同學們,今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎?你最喜歡誰?為什么呢?(指名回答)

  老師:當聽別人稱贊你時,你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人,能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點,并且來夸一夸他們,好嗎?

  六、總結

  有了小刺猬的稱贊,小獾有了(生接“信心”,老師板書。),有了小獾的稱贊,小刺猬消除了(生接“疲勞”,老師板書。)是!只要是發(fā)自內心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,對別人多一份夸贊,讓每個人都生活在愛里面好嗎?(放音樂結束學習。)

  板書:

  18、稱贊

  有了信心消除疲勞

《稱贊》教案4

  【教學目標】

  1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道稱贊的作用,學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

  【教學重點】

  1、能正確認讀本課的生字,引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

  【教學難點】

  1、從朗讀中體會課文的深刻內容。

  2、體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1、教師隨機表揚:

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學習用品放得好整齊啊!我也稱贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  生:……

  教師擇機播放PPT資源,引導學生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

  生:……

  2、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生從整體上感知課文。

  2、教師播放PPT資源,請學生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學合作解決。

  3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?

  4、師:小朋友今天又認識了這么多的.字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1、教師請學生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

  2、師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

  (學生匯報交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!

  生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會想些什么呢?

  生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。

  生:我一要好好學做木工,不辜負小刺猬對我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

  生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!

  師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!

  (教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

  3、師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導)

  師:討論完了嗎?誰先來說?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學,后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經會做椅子了!

  師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進步啊!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結:是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步!(師板書:有信心,取得更大進步)

  師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

  生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

  生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

  4、教師總結:

  是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)

  5、教師請學生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6、最后請小組同學合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

  四、課后拓展

  1、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

  2、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

  3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

《稱贊》教案5

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫4個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。

  3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子,反復朗讀,讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語,體會相互稱贊帶來的神奇作用。

  4、能用一句話來稱贊班中的同學,學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重點:

  識字和語言訓練。

  教學難點:

  知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學過程:

  一、課題導入 進入情境(2分)

  1同學們,今天,我們來學習一篇美麗的童話故事。齊讀課題。

  2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚、夸獎)

  師:你的詞換的特別恰當,聽了老師的稱贊,你的心情怎樣?

  生:高興極了。

  師:你不但詞換的好,你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊,你的心情怎樣?

  生:充滿了自信。

  生:我的心里美滋滋的,心里想:“我一定要加倍努力,爭取比現(xiàn)在做得還要好。”

  師:剛才,我們全班同學聽的都特別認真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。

  二、初讀課文 識記生字(15分)

  ㈠初讀了解主要內容

  1、讀文要求(課件出示):(指讀)讀準字音,讀順句子。邊讀邊思考,課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始

  2、匯報:課文中是誰稱贊了誰了?

  生:小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬。(貼圖片)

  師:這就叫做互相稱贊。(板書:互相稱贊)

  指生再說一遍。

 、嬲J識刺猬兩個字,強調猬的讀音

  1、 白板出示:(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀,跟他們打個招呼吧。

  1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面,可是,他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺, 其他同學看他擺的對不對?擺完后領著大家讀一下。(強調刺猬的猬讀輕聲。)

 、缱R記其他生字

  1、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。

  2去掉拼音誰能讀?(男生一行,女生一行讀)

  3交流識字方法

 、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認識的字。可以把你認識的打上聚光燈,或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如:“板”,一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。

 、朴米衷醋掷碇v解糙字:

 、 糙字不太常見,它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字,這是今天的糙字,他的左邊是一個米字,表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思,想象一下,谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)

  ②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖,誰能說一說。

 、 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。

  4游戲鞏固生字:

  ⑴遮屏:老師把這些詞語全遮起來了,露出那一組,就讀哪一組,看誰最先舉手。

  (2)摘蘋果:勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果,我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個,就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)

 、飘斝±蠋煟簡蝹字還認識么,誰來考考大家,想考哪個,給那個字打上聚光燈。

  5、讀句子

  生字掌握得很好,這個句子能讀么(課件:小獾已經做成了三個小板凳,板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。

  過度:小獾的小板凳做得很粗糙,小刺猬卻稱贊了他,這是怎么回事呢?

  三、精讀課文 感悟內涵

  小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)

 、宸Q贊(1-4自然段)

  看大屏幕課件

  1、出示主線:小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。

  2、匯報:小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干,小板凳做的一個比一個好。)

  指導朗讀:

  ⑴夸:指生讀。 讀出贊揚的語氣

 、普嬲\的夸:

 、 他的小板凳明明做的很粗糙,小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞,指生白板圈)

  師:認真,為什么還那么粗糙?

  生:他正在學做木。

  師:原來是稱贊她認真的學習態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?

 、谶有其他原因么?(一個比一個做得好,進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀。

  師:小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點,肯定別人的點滴進步,它是真心實意的稱贊小獾。

  ③真誠的夸:指導讀。要感受到真誠。

  師:現(xiàn)在我來做小獾,你們來做小刺猬,你們來稱贊稱贊我!再換過來讀

  4、師:小獾的板凳一個比一個好,同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?

  ㈡稱贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)

 、毙〗M合作學習

  請同學們帶著這個問題小組合作學習6.7自然段,小組長帶領組里同學用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。(分角色讀輪讀,齊讀、表演讀等不同形式)

  2、匯報朗讀,(2組)讀后評價:你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓練)

  ⒊小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書:有了自信

  4想象感受稱贊的魔力

 、判♀翟谑裁磿r候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?

 、葡胂笠幌,如果在那時候,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑小獾,小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到沒信心了,放棄做小板凳了

 、菐:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心,獲得了成功。

 、雀屑ぴ僮x小獾的話。帶著自豪,感激的心情來讀。

  小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)

  課件出示要求:

  1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。

  2、自己練習讀8、9、10自然段,邊讀邊思考。

  3、 指生到前面畫(白板)。讀

  4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書:消除疲勞

  5分角色讀:女同學來扮演小刺猬,男同學來扮演小獾,于老師來讀旁白。看著大屏幕,一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)

  6看著板書誰能說一下,稱贊的神奇力量。

  7、師:原來稱贊有這么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們,你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!

  四、鞏固生字 指導書寫

  ㈠鞏固生字(33分)

 、弊x兒歌:前面學習的生字躲在了這首兒歌里,想考考我們班的小朋友是不是還認識他們,課件出示

  小獾清晨坐板凳,做工粗糙想泄氣。

  刺猬夸他很認真,小獾馬上有自信。

  傍晚學會做椅子,送給刺猬表心意

  刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。

  師:自己讀一讀(生自讀兒歌)

  師:抽生讀兒歌

  師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏

  師:我們拍著小手一起讀一遍。

 、嬷笇懽(38分)

  ⒈觀察字形上的共同點

  師:這當中有四個生字是要求我們今天學會寫的,來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

  師:請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

  生:上面兩個都有單立人,下面兩個都有木字旁。

  生:還有形聲字。

  生:還有都是左右結構的字。

  師:對,都是左右結構。你們覺得哪個字比較難寫,我們這節(jié)課就寫那個字。指導寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。

  五、總結收獲 (40分)

  師:好了,同學們,今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂,適時地稱贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂。

  作業(yè):留心觀察身邊的人,抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們,下節(jié)課上我們來交流。

  18稱贊

  板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)

  消除疲勞 有了自信

《稱贊》教案6

  教學內容:

  小學語文教材第三冊P85_88

  教學目的:

  1、認識10個生字,會寫個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、借助插圖,了解課文內容。

  4、學習通對話進描述的方法。

  教學重難點: 重點:了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  難點:學習課通過對話進行生動描述的方法。

  教學具準備:

  生字卡片、小黑板、教學掛圖

  教時安排:

  2課時

  教學過程:

  

  一、 教學目標。

  認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內容。

  二、教具準備。

  生字卡片、圖片。

  三、教學過程。

  (一)解題、導入新課。

  “稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?

 。ǘ┳R字寫字。

  1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

  2、借助拼音讀帶有生字的句子。

  3、借助圖片和生活經驗識字。

  借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

  借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的'意思,認識其中的兩個生字。

  4、在朗讀詞中認讀生字。

  (1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2) 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右結構,板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

  6、寫字指導;“采”是爪字頭。

  (三)朗讀課文,初步感知課文內容。

  四、板書設計。

  刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  

  一、教學目標。

  了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  二、教具準備。

  圖片。

  三、教學過程。

  (一)復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

 。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

 。ㄈ┛吹诙、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。

 。ㄋ模┛吹谒姆鶊D:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。

  1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果。

  讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)

 。⿲嵺`活動。

  小組合作學習:互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

  四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

  五、總結課文。

  讓學生把課本中的故事講別人聽。

  六、板書設計。

  18稱贊

  小刺猬 小獾

  互相夸獎

  善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點

《稱贊》教案7

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教學重難點】

  通過本課的學習,讓學生感悟稱贊帶來的快樂,并學會稱贊別人。

  【教學過程】

  一、初步感知稱贊

  1、師:上節(jié)課我們已經認識了小刺猬和小獾,我們對他們也有了一個初步的了解,今天,他們倆也來到了我們的課堂上,跟我們小朋友一起來學習。

  2、這篇課文老師也很喜歡,現(xiàn)在就讓我們一起來讀一遍課文,快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學生自由讀)

  二、感悟稱贊A

  1、出示A:

  他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  2、你能不能向小刺猬一樣,來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

  3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1~4段中找到答案呢?用線劃出來、學生再讀課文。

  出示:

  小獾已經做成了三個小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很認真。

  今天,老師也帶來了小獾做的三個小板凳,我們能不能根據其粗糙程度,判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的,哪個是第二次,哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)

  盡管小獾的板凳做得很粗糙,但是一個比一個要好,讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。

  4、看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)

  師:是呀,雖然小獾做得并不怎么樣,但當時的他多么需要別人的稱贊啊!

  再出示:小刺猬稱贊小獾的話,引讀,所以小刺猬──

  5、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。

  6、出示:

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信、瞧,我已經會做椅子了,這是我的一點兒心意,收下吧!”齊讀。

  小獾們,你們這時的心情是怎么樣的?(感謝,感激……)

  是呀,在小獾很泄氣的時候,是小刺猬的稱贊讓他有了信心,那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!

  7、小結:

  是呀,別人做得好時,我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳,而且也學會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!

  過渡句:剛才我們學習的是小刺猬稱贊小獾的,那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?

  三、感悟稱贊B

  1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)

  出示B:

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  老師就是小刺猬,可愛的小獾們,你們怎么稱贊我呢?(齊讀)

  2、師:出示兩個又大又紅的蘋果,說:”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果,讓你聞聞,怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

  3、師:那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的.香味了,能再香一點嗎?──指說(我聞到了,蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味,(范讀),強調”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!

  4、接下來,老師要讓小朋友小組一起來學學課文的第5~10自然段,解決兩個問題:

  出示:

 、 聽了小獾的稱贊后,小刺猬的心情又是如何呢?

 、 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?

  5、指生答,順時出示課文最后一個小節(jié):

  小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  齊讀一遍 。

  四、總結

  一句簡單的稱贊,對我們的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動的心情,再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!

  五、練習說話

  1、學會稱贊別人:

  你只有學會欣賞別人,別人才會欣賞你。一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人,即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定,就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊,你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?最好用上句式:

  ( )同學,你( ),我想對你說( )。

  2、做心情卡。

《稱贊》教案8

  教學要求:

  1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會認10個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,練習默讀課文。

  3.扮演文中的小動物,理解課文內容,懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。

  教學重難點:

  學習生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)?稱贊是課文的重點,也是課文的難點。

  教學方法:

  集中識字、表演朗讀

  課前準備:

  生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

  課時安排:

  三課時

  第一課時

  一、出示掛圖,激發(fā)興趣。

  1.圖上有些什么小動物?它們在干什么?

  2.用自己的話說說每幅掛圖的內容。

 。ㄖ笇W生從動物的表情、動作等方面來說。)

  3.引出課題。

  今天我們要學習《稱贊》(板書:《稱贊》)看到這個題目,你會想到什么?你覺得課文會講哪方面的內容?

  二、初讀課文。

  1.借助拼音自讀課文,要求讀準字音,畫出生字,標出自然段,自學生字。

  2.指名分段讀課文,檢查讀字音及標自然段的情況。

  3.出示生字及生詞卡片,請學生認讀。檢查字音掌握情況。

  4.讀全文,思考后回答,本文主要寫誰稱贊誰的事?(小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬),它們稱贊對方的什么長處?

  三、布置作業(yè)。

  讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?

  第二課時

  一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。

  二、講解課文。

  1.學習第l自然段。

 。╨)指名讀,思考:這段講的是誰在什么時候去干什么?

  (2)指名回答。

  2.學習第2~4自然段。

 。╨)在小路上,小刺猬看到了誰在干什么?(小灌學做木工)

 。2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認真)

  (3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個比一個好)

《稱贊》教案9

  一、導入新課

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課,出示課題。(生讀課題)

  二、復習生字

 。ǔ鍪菊n件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學們一起分享,你們想吃嗎?

  生:想。

  師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果,這個小朋友上來后,他摘一個果子,如果他的字音讀準了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個果子了。(請兩個學生上來,一個讀5個字)

  師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)?

  (請學生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。

  噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?

  生:能!

  三、指導寫“板、椅”

  1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。

  2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學寫的字真不錯,**同學寫得真漂亮。

  3.在“展示園”上展示學生作業(yè)。師:請寫完的同學把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好,下面老師請一個小朋友當記者到同學們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結意見講評)

  4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯!”

  四、細讀感悟。

  1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎了我們)課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語,你能找得到嗎?

  生:稱贊。

  師總結:稱贊就是用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。

  2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?

 。ㄕ垖W生回答)

  3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?

  再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。

  4.請學生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  (師點擊課件出示)

  師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)

  引導學生:這兩句話是它們發(fā)自內心的稱贊對方,我們應該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。

  師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)

  五、精讀入情。

  1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。

  2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。

  師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。

  3、請個人讀。生評價。

  4、男女比賽讀。

  5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。

  6、配音讀。師:接下來。我們做一個游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)

  這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學們帶上頭飾做動作練說)

  師:我們一起走進動畫片里給他們配音吧!

 。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請你們稱贊他們。

  六、擴展。

  讓學生拿出已經準備好的'精美卡片,讓學生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。

  七、作業(yè)

  師:這一節(jié)課小朋友們都學會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

 。ㄏ抡n)

《稱贊》教案10

  【學習目標】

 。、認識10個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

 。场W習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教學重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  【教學難點】

  知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  【教學準備】

  多媒體教學

  【教學過程】

  一、情境導入

 。薄⒄J識“刺猬”、“小獾”。

 。、讀準“猬”。

  二、我會讀

 。薄⒆x課題。

  2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

 。、讀課文:

 、抛杂勺x。

 、菩〗M交流、解決難讀的`地方。

 。、展示讀:

 、懦鍪編值木渥,指名讀。

 、七x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

  三、我會認

  1、出示生字(會認的字)。

 。病⑼换プx,正音。

  3、開火車讀。

 。础土暽郑ㄓ螒蜢柟蹋

《稱贊》教案11

  學習目標

  1、認識10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  教學難點

  知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學準備

  多媒體教學

  教學過程

  一、情境導入

  1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。

  二、我會讀

  1、讀課題

  2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

  3、讀課文

 、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。

  4、展示讀

  ①出示帶生字的句子,指名讀。

 、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

  三、我會認

  1、出示生字(會認的字)。

  2、同位互讀,正音。

  3、開火車讀。

  4、復習生字(游戲鞏固)

  四、我能讀懂

  (一)、稱贊的話

  1、用“”找出互相稱贊的話。

  2、同位練習扮演角色,讀一讀。

  3、指名讀,再評議。

 。ǘ、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?

  1、小組合作,用“”找出有關的句子。

  2、匯報交流。

  3、出示有關句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。

  4、說說你讀懂了什么?

 。ㄈ、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

  1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?

  2、出示有關句子。

  3、朗讀感悟。

  4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關的句子讀一讀。

  五、分角色讀、演。

  1、分角色讀對話。

  2、分角色演一演。

  六、拓展活動。

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結果?

  七、實踐活動。

  回家選擇合適的時機,用合適的方式,試著稱贊你的家人。

  八、板書設計

  18、稱贊

  小刺猬 小獾

  消除疲勞 有了自信

  進步了

  (善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)

  第二課時

  教學理念:

  1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。

  2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產生的意向不到的結果。

  3、抓住課文的趣味性,讓學生分角色朗讀和表演,使學生主動參與、充分展示。

  4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫“采、背”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

  3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,明白“要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人!

  學習重點:能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人。

  學習準備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課,整體感知課文內容。

  同學們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊

  播放課文錄音并配圖片?凑n文講了一件什么事(學生整體上體會課文的情感)

  二、朗讀課文,理解課文

  1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非?鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

  2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會)

 。1)“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,肯定別人的點滴進步)

 。2)在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)

 。3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)

  (4)略。

  4、找榜樣:

  在這個故事中,小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣?引導學生結合課文內容談談自己的體會。

  小結:同學們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的`人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲)

  三、學一學、夸一夸。

  1、我們也來向小刺猬和小獾學一學,稱贊一下我們班的同學,你看看你要表揚誰,表揚他什么?(指名發(fā)言)

  2、看到班里同學有進步時,我會說————————

  3、在家里,我會這樣稱贊家人。

  當媽媽做了我喜歡的菜時,我想說——————————

  當—————————時,我想說——————————

  三、再讀課文,引導學生質疑。

  四、課堂小結

  要想獲得別人的稱贊,要先學會稱贊別人。

  教后小結:

  板書設計:

 。ㄏ冢┐题Q贊————小獾(自信)

  教后小結:

  上完這節(jié)課我的感覺還是不錯,盡管很多內容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應有等等。總之,問題很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進了教材。

  重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。教育學生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應有的肯定,這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質疑,全面理解全文內容。

《稱贊》教案12

  一、創(chuàng)設情境,談話導入

  1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你。

  (你的學習用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你。

  2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)

  3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學們看動畫片吧!請同學們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

  生反饋(小動物們是互相稱贊的)

  師:同學們想給這個動畫片取個名字嗎?

  生反饋,師隨機板書:稱贊

  你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;

  指名讀、齊讀“稱贊”。

  師:同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學習這篇童話故事,那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎?(生質疑)老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

  二、學習課文

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1.請同學們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。

  2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

  3.請一小組同學分節(jié)讀課文,其余同學邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?

  評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學,也可以給他們指出缺點。

  4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書

 。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

  2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

 。1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!

 。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果

  師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

  指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)

  我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  兩大組分角色讀句子,加上動作。

 。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的.句子。

  指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經會做小椅子了。ㄗ院,高興)

 。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞!(高興,快樂)

  師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)

  指導有感情地朗讀這兩句話

 。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

  自由讀這句話再指名讀

  師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。

  生質疑,(泄氣,自信)

  指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?

  師:對,當小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

  師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!

  (出示稱贊的話)引讀:這時小刺猬說——

 。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)

  師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學生交流)

  師:是!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)

  三、拓展延伸

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?

  學生說話訓練、交流

  四、配樂朗讀

  你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓

  勵、互相關心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。

  組織小組交流,再進行全班交流討論

  五、角色表演

  六、板書設計

  稱贊

  小刺猬——小獾

《稱贊》教案13

  【教學目標】

  1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。

  【教學重點、難點】

  學習生字新詞;朗讀課文。

  【教學準備】

  課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

  【教學過程】

  一、猜圖游戲,激趣導入

  1、出示動物拼圖,趣猜動物。

  2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。

  3、出示小獾,簡介,齊讀課題。

  二、初讀課文,學習字詞

  師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀,遇到不認識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學們,把課文讀正確。

  1、分類學習詞語:

  第一組:板凳椅子

  指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?

  第二組收下留下

  指名讀,男女聲讀。

  第三組:清晨傍晚

  師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。

  第四組:泄氣自信

  師:自信的.孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!

  2、摘果子游戲識字。

 、賻煶鍪敬筇O果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準了,記住了,就能把果子摘下來。

  ②同桌互讀,交流識字方法。

  ③全班交流識字方法,引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關?

 、葜笇鴮憽耙巍保龑鴮懽藙荨

  三、教給方法,指導朗讀

  師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準確讀通順了,自己再來讀一讀。

  1、出示課文第二自然段。

 、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?

 、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。

  ③師:請同學們仔細地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!

 、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

  ⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。

 、藿處煼蹲x:給顧老師一個機會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

 、啐R讀。

 、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?

 、峋毩曊f:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

  ⑩師:聽了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。

  2、出示7段。

  ①指名讀。

  ②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?

  ③自由練習讀,指名讀。

 、艹鍪緢D片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?

 、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。

  總結方法:同學們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。

  3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

  四、拓展練習

  1、同學們互相稱贊,交際互動。

  2、課下把這個小故事演一演。

《稱贊》教案14

  教學目的:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、借助插圖,了解課文內容。

  4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重難點:重點:1、了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  2、識字、寫字

  難點:學習課文通過對話進行生動描述的方法。

  教學具準備:生字卡片、小黑板、課件

  教時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、解題、導入新課。

  稱贊是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?(稱贊就是

  表揚就是贊揚,這是孩子在理解了意思后,自行概括稱贊近義詞的收獲。)

  二、初步感知課文

  1、自由讀課文,邊讀邊標出自然段。

  2、畫出生字詞語,借助拼音讀帶有生字的句子。

  3、這篇課文寫了一件什么事?

  三、識字、寫字教學。

  1、按自然段讀課文,隨文識字。

  2、觀察圖片一,讀1、2、3、4自然段,理解板凳、椅子、粗糙的意思,認讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。

  3、觀察二、三、四幅圖,看圖說話。朗讀相關內容,理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

  4、小黑板出示句子,認讀生字。

  清晨,小刺猬去森林里采果子。

  小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

 。ǚ此迹何矣捎诘湍甓巫R字寫字始終是一個艱巨的任務,所以我把識字與寫字列為重點。在教學中,我引導孩子抓住字的結構、新舊字的對比等識記。椅、但、傍:都是左右結構,板-飯,換偏旁。椅-奇,加偏旁。但-旦,傍-旁,加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學生在認識理解粗糙時,看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了,不夠粗糙,他理解了粗糙的一層意思--不光滑,我還讓孩子通過反復朗讀,觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。)

  6、寫字指導;采是爪字頭。

  四、朗讀課文,初步感知課文內容。

  第二課時

  復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說說你的理由。

  一、欣賞課文情境動畫。

  二、讀第二自然段,感悟小獾認真的工作態(tài)度。

  2、雖然小獾的`板凳做得粗糙,但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第三自然段。

  3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量?品讀第7自然段。

  4、當小獾接過小刺猬送的蘋果時,是怎么稱贊的?

  5、稱贊有什么力量?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

  三、朗讀課文。

  四、夸夸同桌的優(yōu)點。

  五、延伸:讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點,稱贊別人的長處。在小伙伴學習新本領的時候,多多鼓勵別人。)

  板書設計:

《稱贊》教案15

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊別人。

  學習重點:認識生字,會寫生字,有感情地朗讀課文。

  學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  一、體驗生活,感知稱贊

  1、課前談話

  課堂里來了一對好姐妹。

  貼字卡:表揚 夸獎

  還記得她們的名字嗎?

  生活中,你聽到過誰表揚過誰,誰夸獎過誰嗎?

 。 ),( )夸獎( )。

  聽了夸獎,你的心情怎么樣?

  是呀,每當我們得到了別人的表揚和夸獎時,我們的心里別提有多高興了。

  2、揭題質疑

  喜歡這兩個朋友吧!她們的姐姐也來到了我們的課堂,出示:稱贊

  最巧的是啊,今天要學的故事,題目也叫稱贊,課件出示,誰來讀讀課題?指導讀好“稱贊”,讀了這個課題你想知道什么?

  3、故事感受

  讓我們一起聽聽這個故事,故事里是誰稱贊誰呢?

  4、檢查反饋:

  誰稱贊誰?為什么稱贊?會怎樣稱贊呢?

  哦,是小刺猬稱贊小獾。板,并畫上箭頭

  小獾也稱贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽出來了。

  瞧,小刺猬和小獾來到我們的課堂了!

 。ㄕn件出示)認識小刺猬和小獾,要稱呼好他們的名字啊可有難度,請生字寶寶來幫忙吧!相機教學“刺、猬”,讀好“獾”,來,誰來和他們打個招呼?

  二、親近文本,感悟稱贊

 。ㄒ唬┏踝x故事

  他們的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請小朋友把書輕輕翻到85頁。

  1、讀書時你想給自己提什么要求呢?

 。1)我要讀通課文,讀準字音。

 。2)我給課本標上小節(jié)號,記記生字。

  ......

  師隨機表示肯定和稱贊。

  2、檢查反饋:看小朋友學習得這么認真,小刺猬給我們送禮物來了,瞧,

  啊,是又大又紅的蘋果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋果里還有小秘密呢!

 。1)詞語:

 。ㄕn件出示)讀一讀:A、但是 傍晚 留下

  B、板凳 粗糙

  瞧 椅子

  板凳做得很粗糙。

  瞧,我已經會做椅子了。

  C、看了看 聞了聞 ( )了( )

  D、我會讀長句子:

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的.時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”教學詞語“泄氣”

  小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點兒心意!”

  3、認識了詞語,讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書本再來讀一次吧。

 。ǘ┢纷x故事

  1、這邊還掛著一個大蘋果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?

  我會劃:

  小刺猬是怎么稱贊小獾的,請讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來。

  2、據生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎?

  3、你們熱情的稱贊對小獾的幫助有多大!你能從課文里找出來嗎?

  2出示:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?指讀,齊讀 稱贊精品教案設計

  小獾你什么時候覺得泄氣了呢?(那你讀讀1-7小節(jié),相信你一定會明白的)

  (我覺得板凳做得很粗糙的時候。)

  理解粗糙:粗糙的板凳會是什么樣兒的?誰來猜猜?

 。ǹ瓷先,摸上去,坐上去......)

  小獾啊,一大清早你就開始做板凳了,已經做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時,你想說些什么嗎?

  師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!

  B、可這時,小刺猬來了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細看了看,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催要稱贊呢?

  清晨

  已經做成了三個小板凳

  做得很認真

  一個沒做好接著做第二個,第二個不滿意,接著做第三個多有毅力!

  是呀,雖然板凳很粗糙,但一個比一個做得好,這就是小獾的進步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認真地埋頭苦干,小刺猬還想稱贊嗎?

  4、再讀小刺猬的話

  過渡:是呀,就在小獾泄氣的時候,小刺猬送上了自己真誠的稱贊,給了小獾鼓勵,給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時分,小獾都能做椅子了,此時的小獾對小刺猬充滿感激,再來讀讀小獾的話吧?

  指讀,男女生讀(比賽讀 比一比誰讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀

  5、朗讀1-7小節(jié)

  多動人的故事啊,讓我們再來品味品味這個故事吧!請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學習小組長分配角色。

  6、過渡:是呀,真誠的稱贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信

  瞧,經過我們認真的學習我們又解決了一個小問號?咦,還有兩個小問號會是什么呢?

  7、學習8-10小節(jié)

 。1)、四人小組合作學習:(課件出示)讀讀三小節(jié),劃出小獾稱贊小刺猬的話;想一想:小獾的稱贊對小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習。

 。2)、簡單交流:

  A、讀讀稱贊的話

  B、什么作用?板:消除疲勞

  C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀

  三、回歸生活、拓展稱贊

  1、看了小朋友今天的學習表現(xiàn),老師也想稱贊你們。

  出示:

  小朋友們:

  這節(jié)課你們學得真認真,積極動腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!

  2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎?把你稱贊的話,寫在七彩的愛心卡上,送給你的朋友吧。ㄅ錁罚簩懺挘

 。、展示

 。础⒖偨Y

【《稱贊》教案】相關文章:

《稱贊》教案08-24

《稱贊》小學教案04-02

關于稱贊教案03-06

《稱贊》教案(精選15篇)03-31

《稱贊》教案精選15篇03-05

《稱贊》教案15篇02-26

《稱贊》教案(通用15篇)03-02

《稱贊》教案(匯編15篇)03-05

《稱贊》教案通用15篇03-05